《哪里先迎来黎明》（教学设计）-2026-2027学年教科版科学六年级上册

该小学科学教学设计聚焦地球自转与黎明时间差异的核心知识点，通过复习地球自西向东自转的前课内容，结合北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明的生活问题，搭建知识迁移的学习支架。 其亮点在于以模拟实验（地球仪、手电筒观察城市进入光照区）和数据分析（经度差推算时差）为探究主线，运用科学思维的模型建构与推理论证，结合新疆作息、奥运会直播等生活案例，培养学生探究实践能力与尊重科学规律的态度，助力学生提升空间逻辑与数据处理能力，为教师提供直观易操作的教学方案。

《哪里先迎来黎明》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学六年级上册 一、学情分析 通过前一课的学习，学生已经明确了地球是自西向东自转的。本课将这一知识点应用于实际生活场景——时差和黎明的到来。六年级学生对“时差”有模糊的生活经验（如看球赛、出国旅游），但对于“为什么会有时差”以及“谁先迎来黎明”的地理空间逻辑尚不清晰。本课旨在帮助学生建立地球自转与地理位置、时间早晚之间的联系。 二、教材分析 本课是《地球的运动》单元的第二课。教材通过“北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明”这一问题，引导学生利用地球仪和自转方向知识进行推演。教材还引入了“不同地区迎来黎明的时间不同”这一概念，初步渗透“时区”和“世界时”的概念，体现了科学与生活的紧密联系。 三、核心素养教学目标 科学观念：知道地球自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚；初步了解时差的概念。 科学思维：能利用地球仪和相对运动原理，推演不同城市迎来黎明的先后顺序。 探究实践：通过模拟实验，记录并分析北京、乌鲁木齐等地迎来黎明的时间差，提升数据处理能力。 态度责任：认识到地球运动对人类生活作息的影响，培养尊重科学规律的态度。 四、教学重难点 重点：理解由于地球自西向东自转，导致东边的地方比西边的地方先迎来黎明。 难点：在地球仪上正确判断不同城市的相对位置，并推算出迎来黎明的时间差。 五、教学过程 (一) 复习导入，聚焦问题 师：上节课我们知道了地球是怎样自转的？方向如何？ 生：绕地轴自转，方向是自西向东。 师：当太阳照在地球上时，被照亮的一面是白天，背对的一面是黑夜。那么，在中国，北京和乌鲁木齐这两个城市，谁先迎来黎明呢？ (二) 探究一：谁先迎来黎明 猜测与假设： 师：请大家在中国地图上找到北京和乌鲁木齐，看看谁在东边，谁在西边？ 生：北京在东边，乌鲁木齐在西边。 师：结合地球自转方向（自西向东），大家猜一猜，谁先看到太阳？ 模拟实验： 器材：地球仪、手电筒（代表太阳）。 步骤： 在地球仪上找到北京和乌鲁木齐。 打开手电筒，照亮地球仪。 按照“自西向东”的方向缓慢转动地球仪。 观察哪个城市先进入光照区。 汇报交流： 师：实验中看到了什么现象？ 生：北京先进入光照区，乌鲁木齐后进入。 教师总结：因为地球自西向东转，所以东边的地点比西边的地点先看到日出。北京在乌鲁木齐的东边，所以北京先迎来黎明。 (三) 探究二：迎来黎明的时间差 提出问题：北京比乌鲁木齐早多少时间看到太阳呢？ 数据分析： 师：地球每 24 小时自转一圈（360 度），每小时转 15 度。北京和乌鲁木齐的经度大约相差多少？ 生：大约相差 30 度左右（教师可辅助展示地图经度）。 师：那时间差大约是多少？ 生：大约 2 小时。 生活应用： 师：这就解释了为什么我们在东部地区早上 7 点起床时，新疆的小朋友可能还在睡梦中，因为那里还是凌晨 5 点。这就是“时差”。 案例：2008 年北京奥运会开幕式在晚上 8 点开始，对于美国观众来说，可能是在早上观看直播。 (四) 拓展：认识世界时区 师：为了统一时间标准，人们将地球划分为 24 个时区。 活动：展示世界时区图，让学生找一找伦敦（0 时区）和北京（东八区）的时间关系。 生：北京比伦敦早 8 个小时。 六、小结 本节课我们利用地球自转的知识，解决了“哪里先迎来黎明”的问题。结论是：地球自西向东自转，决定了东边比西边先迎来黎明。不同经度的地方存在时间差异，这就是时差。理解这些规律，能帮助我们更好地安排跨区域的交流与生活。 2 学科网（北京）股份有限公司 $