《光是怎样传播的》分层作业（同步练习）-2026-2027学年教科版科学六年级上册

**基本信息** 《光是怎样传播的》分层作业通过基础记忆、能力理解到探究实践的三级设计，精准覆盖光的直线传播核心知识，适配新授课差异化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关|核心概念记忆与辨识|填空/判断/选择直接考查规律（如“光沿直线传播”定义及应用）| |能力提升|现象解释与错误辨析|简答（影子形成过程）、辨析（“灯光散开”认知误区）深化理解| |拓展探究|实验分析与变量探究|实验题（小孔成像蜡烛移动/孔大小影响）培养科学思维与探究实践能力|

《光是怎样传播的》分层作业及答案-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学六年级上册 一、基础过关作业（全员必做） 一、填空题 1.光在均匀的空气中是沿     传播的，这是本节课的核心科学规律。 2.光源发出的光被不透明物体阻挡后，物体后方形成的无光阴暗区域，叫做      。 3.小孔成像、日食、月食现象的形成原理都是      。 4.我们排队看齐、射击三点一线的生活应用，利用了      的科学原理。 二、判断题（对的打√，错的打×） 1.光的传播路径可以随意弯曲，不需要沿直线传播。（） 2.影子的大小和位置变化，与光的直线传播密切相关。（） 3.小孔成像形成的像是倒立的实像。（） 4.光只有在空气中才会沿直线传播，在其他环境中一定不会。（） 三、选择题 1.下列现象中，不属于光沿直线传播形成的是（） A. 树荫下的圆形光斑 B. 雨后彩虹 C. 日食现象 D. 手影游戏 2.做卡纸小孔实验时，移动中间的卡纸使小孔错位，光屏上光斑消失，原因是（） A. 光线被卡纸完全吸收 B. 光无法拐弯传播 C. 手电筒亮度不足 D. 空气阻挡了光线 3.下列生活场景，没有利用光的直线传播原理的是（） A. 激光修路准直 B. 镜子照镜子 C. 队列对齐整队 D. 瞄准射击 二、能力提升作业（选做，中等及以上学生完成） 一、简答题 1.请用本节课所学知识，简单解释影子形成的完整过程。 2.在卡纸小孔实验中，为什么只有三个小孔在同一直线上时，光屏上才能出现明亮光斑？ 二、辨析题 有同学认为：“我们晚上看到灯光散开、阳光洒满房间，说明光的传播路径是弯曲的。”请你判断该说法是否正确，并说明理由。 三、拓展探究作业（拔高选做，学有余力学生完成） 实验探究分析题 小明课后复刻了教材小孔成像实验：准备一根蜡烛、一张带小孔的硬卡纸、白色光屏，在暗环境中点燃蜡烛，固定卡纸和蜡烛，观察光屏上的成像情况。请结合课堂所学回答问题： 1.光屏上会出现怎样的蜡烛火焰图像？成像的核心原理是什么？ 2.若将蜡烛靠近小孔，光屏上的像会发生什么变化？简单说明原因。 3.若把小孔变大，成像效果会发生怎样的改变？ 参考答案 （一）基础过关作业答案 一、填空题 1.直线 2. 影子 3. 光的直线传播 4. 光沿直线传播 二、判断题 1.× 2. √ 3. √ 4. × 三、选择题 1.B 2. B 3. B （二）能力提升作业答案 一、简答题 1.光源发出的光在均匀空气中沿直线传播，当光线遇到不透明物体时，无法绕过物体继续传播，会被物体遮挡阻挡，物体后方没有光线照射的区域就会形成阴暗的影子。 2.因为光在空气中沿直线传播，只有三个小孔处于同一直线上，手电筒发出的光线才能依次穿过每一个小孔，顺利传播到光屏上，形成光斑；若小孔错位，直线传播的光线会被卡纸遮挡，无法到达光屏，光斑就会消失。 二、辨析题 该说法错误。灯光散开、阳光洒满房间，是因为光源发出的多束光线向不同方向直线传播，并非光线本身弯曲。光在均匀的空气中始终沿直线传播，不存在拐弯、弯曲传播的情况，肉眼看到的“散开效果”是多束直线光线共同作用的结果。 （三）拓展探究作业答案 1.光屏上会出现倒立的蜡烛火焰实像；成像核心原理是光在空气中沿直线传播。蜡烛上方的光线沿直线穿过小孔后投射到光屏下方，蜡烛下方的光线沿直线穿过小孔后投射到光屏上方，因此形成倒立的像。 2.蜡烛靠近小孔，光屏上的像会变大。原因：蜡烛距离小孔越近，光线的照射角度范围越大，投射在光屏上的成像范围就会扩大，成像更清晰、更大。 3.小孔变大后，成像会变得模糊，最终光斑会替代清晰的像。因为大孔会让更多不同角度的光线穿过，光线相互叠加，原本倒立的清晰成像会被打散，无法形成规整的图像。 2 学科网（北京）股份有限公司 $