天津市红桥区2025-2026学年高一第二学期期末考试语文试卷

高一语文 本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分。 第I卷 一、（本大题共12小题，每小题3分，共36分) 1.下列词语中加点的字，读音完全正确的一项是 A.聒噪(gua) 执拗(nid) 狡猃（kua) B.施逦（y) 半晌(xi道ng) 少顷(gng) C.恸（tong)哭 离间(jian) 主角(ju) D.炮(po)烙 析祷(q) 猾黠(ie) 2.下列词语中，没有错别字的一项是 A.惊谔 翌日 瘦削不堪 B.会晤 唾弃 糜计不施 C.陷阱 贤惠 碎琼乱玉 D.投奔 寒喧 沸返盈天 3.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是 端午时节，水乡河畔，龙舟 ,鼓声震天。人们将包好的淙子投入江中，以 对先贤的怀念。艾草与菖蒲挂于门楣，淡淡的清香」 着古老的习俗。孩子 们胸前挂着五彩香囊，奔跑嬉戏，那份纯真的快乐，仿佛将千年的悲壮 成了一抹 温惰的亮色。 A.竞发 寄托 弥漫 化解 B.竞渡 寄托 氤氢 稀释 C.竞发 寄予 氤氢 化解 D.竞渡 寄予 弥漫 稀释 第1页共8页 4.学校举办“曼韵新春”书法比赛，参赛学生需要书写一副对联，以表达勤奋刻苦、积 极进取的精神。下列对联中，最恰当的一项是 A.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 B.宝创锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 C.天增岁月人增寿，春满乾坤福溯门 D。生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 5.下面一段文宇中，有语病的句子是 ①近年来，沉浸式戏剧、互动展览等新业态不断涌现，为文化市场注入了活力。②通 过打破传统观演界限，让观众能够亲身参与剧情发履，获得独特的审美体验。⑧这种创新 形式不仅吸引了年轻观众，也推动了演艺行业的转型升级。④未来，随着技术进步，沉漫 式体验有望在更多领域得到应用。 A.① B.② C.⑧ D.④ 6.把下列句子组成上下衔接、语意连贯的一段话，最恰当的一组是 ①夜幕降临，海河两岸灯光璀璨，游船缓缓驶过，天津的夜晚别有一番浪漫。 ②若论天津最具风情的去处，当属五大道的小洋楼与海河畔的意式风情区。 ⑨置身其间，仿佛穿越时空，既能感受欧陆建筑的典雅，又能听到津味相声的幽默。 ④然而，白天的五大道是静谧的，适合骑车漫游，夜晚的海河则是璀璨的，适合乘船赏景。 ⑤无论是白夫还是夜晚，天津这座城市的独特魅力总是令人流连忘返。 A.②③④①⑤B.③②④①⑤C.④②③①6D.①④②③⑤ 7.下列有关文学文化常识，说法不正确的一项是 A.童生，指科举时代还没考取秀才的读书人。监生，指明清两代在国子监读书的人。 B.唐宋八大家中著名的苏家三兄弟都写过《六国论》。苏泡阐发六国皲灭的缘由；苏 轼议论秦国统一而速亡，六国处战乱之世反而延绵较久的原因；苏辙的《六国论》认为六 国之失，在于不知天下之势。 C.《谏太宗十思疏》的作者为唐代著名的诤臣魏征。题目中“疏”是指古代官员向皇 帝进言以使下情上达的进谏文书，“太宗”是皇帝李世民的庙号。 D。《牡丹亭》全刷共五十五出，描写了南安太守杜宝的女儿杜丽娘与书生柳梦梅的爱 情故事。游园这段曲词出自第十出《惊梦》。 第2页共8页 8.对下面这段曲词的赏析，不恰当的一项是 游园 汤显祖 【皂罗袍】原来蛇紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家 院。朝飞慕卷，云霞翠轩：雨丝风片，烟波画船一锦屏人忒看的这韶光贱！ A开篇“姹紫嫣红”与“断井颓垣”形成鲜明对比，既写出了园中春色之盛，也暗含了 春光被辜负的惋惜之情。 B.“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”化用前人诗句，抒发了杜丽娘面对美好时光却 无人共赏的无奈与孤独。 C.“朝飞暮卷”等四句借云霞、雨丝、烟波、画船等意象，描绘出从朝至暮、烟雨朦胧 的春日美景，这是主人公想象中的风光，而非眼前园中实景。 D.结尾“锦屏人忒看的这韶光贱”中的“锦屏人”指那些富贵人家中不懂欣赏春光的女 子，作者借此讽刺她们的麻木。 阅读下面的文言语段，完成9~12题。 论六国 ①颍滨论六国，谓韩魏当秦之冲，以蔽天下。四国者，宜出力以佐韩魏，使韩魏不 折而入秦，则秦不得挟其害于东诸候，而天下可少安，亦善相当日之时事矣。 ②然是策也，当时固有能见及之者，苏秦之约纵六国是也。转瞬约解，而祸反烈于 未约纵之先者，何也？人有驱群羊以斗一虎，群羊之势不少于虎也，而卒为虎所噬者，虎 之志与力专，而群羊之势与力分也。一国之中，议论纷纭，执意见分门户，建非常之策者， 尚祖不能红，况以六国之国自为谋，人自为策，乃欲其同心齐力，守此约而不渝也，得乎 哉！约纵之谋盖万无可成之事，即幸而可成，亦万无能久之势，不待智者而后知也。 ③然则为六国者，遂终无自完策乎？夫天下，难恃者人也，而可凭者己也。孟子曰： 强为善而已矣。越王勾践之困于吴也，卧薪尝胆，修政令，抚人民，生聚散养，以危弱不 支之越卒擒夫差。燕昭王积深怨于齐，礼贤下士吊死恤孤，焦劳不懈者三十馀年，覆齐而 报其仇。越之于具，燕之于齐，其大小强弱之势固不曹六国之于秦矣，而勾践、昭王终以 第3页共8页 行其志者，无他，其志专，其气奋，能自强而不馁也。夫勾践、昭王非真能施王政于其国 者，仿王政之馀而用之，而人民乐佚皆有亲上死长之志，可使制挺以然秦楚之坚甲利兵， 岂虚语哉！六国者皆席千里之势，擅万乘之强，不务为自强之计。其割地事秦，固庸下不 足言，即勉强釣纵以拒桑，亦因人成事，而岂有济哉？以約纵为深谋远虑，固米见其谋之 深而虑之远矣。 ④鸣呼！当时智计之士其苟以图旦夕之安者如此，又何怪其迁调吾孟子哉！ (取材于《严如短集》) 注释：①颍滨：苏撤，北宋丈学家。②乐佚：安乐闲适。③挺：棍棒。 9.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是 A.谓韩魏当秦之冲冲：要道 B.守此约而不渝也渝：改变 C.难恃者人也 恃：依靠 D.不务为自强之计务：务必 10.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一项是 A。苏秦之约纵六国是也 臣闻求木之长者 B。而卒为虎所噬者 至丹以荆卿为计 C.燕昭王积深怨于齐 于反覆不宜卤葬 D。卒覆齐而报其仇 不敢言而敢怒 11.下列对文中语句的理解，不正确的一项是 A.亦善相当日之时事矣 也算得上是善于应对当时的时事了 B.尚沮不能行 尚且受阻不能推行 C.强为善而已矣 努力行善就可以了。 D.而岂有济哉 又岂能成功呢 12.根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是 A.苏辙认为韩魏是阻挡案国的屏障，其他四国应该出力帮助韩魏来抵御案国。 B.作者认为六国各自为谋，不能同心协力，联合六国的谋划几乎不可能成功。 C。作者认为六国破灭的根本原因在于他们志向不够专一缺乏自强不息精神。 D。作者认为六国若仿效勾践卧薪尝胆的策略，坚持合纵抗案，必能扭转危局。 第4页共8页 第Ⅱ卷 二、(6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)子曰：何伤乎？ ·（《论语·侍坐》) (2)在《六国论》中，苏泡通过一个生动的比喻批评某丝统治者采用荒庸的策略来应对 强敌，指出这种做法不仅无法解决问题，反而会助长敌人的贪欲。这个比喻是， (3)秦人不暇自衰，而后人哀之： (杜收《阿房宫赋》) (4)是楚东南坼， (杜甫《登岳阳楼》) 三、(12分) 大湖 蒋冬梅 ①鱼把头站在冰面上，一千年前也这样站，一百年前也这样站。他是查干湖的一只 .鱼鹰，心里装着整个大湖。 ②有人看见夏季湖面曾搅起的巨浪，传说一条从来见过的大鱼和鱼叉对峙过。 ③人人都在期盼着大鱼，可今年冬捕的童头戏，师傅决意不来了。 ④刚入冬，师傅就带着另一队人马，跑内蒙了。他用不容置疑的语气，对鱼花头说： “查干，就交给你啦！”这让把头想起，大鸟把小鸟喂养大，就离开了那片树林。 ⑥寒冷把天地和大湖冻在了一起，策马狂奔的队伍傻刀剑割开北风，车马从切口里阔 了进去，马的影子跑在冰里。马匹背对普光亮，把头也背对着光亮，险气升腾起来，像室 出的火蓝。赶在太阳升起之前，人马齐备、大战在即。马嘶，狗吹，号角声里，把头像二 个将，统领着一加。 ⑥把头趴在冰面上，寻找冰层里珍珠一样的气泡。他看不见鱼，但鱼的呼吸会暴露自己。 第5页共8页 ⑦“鱼知水性，人知鱼性！你喘气儿鱼也喘气儿！”鱼把头想起了很多年前，师傅飘 在冰面上，平找大鱼吐出的气泡。寒冷冻不僵男人的血性，师得的脸冻得敛裂流血了，他 让把头朝他脸上喷一口烧酒，再使劾朝大湖喊一噪子，就义朝冰面趴下了。 ⑧今年的冰展从来有过的奇异，鱼呼吸的气泡都被冰属深深地锁住了，透过冰面看到 的尽是形状怪异的花仗。这些异象让人们对大鱼的出现，更加想入非非， ⑨供来，放包，鼓声，怜音，口口相传的经丈在叩问，一千年前这样叩问，一百年前 也这样叩问。 ⑩风吹得非常烈，把头的心有些乱了，可他不能让人看出他的乱！ ①师傅带着把头上冰很多年了，每当冬捕遇到情况时，有师傅在，把头的心札落了底， “公家把这个事儿交给咱，响就得担得起！”年年冬捕，师侮都说这句话。 ⑦冬捕前的那些天，师傅天天带着把头到冰面上探冰。查干渔场多少口子人呢，一半 的日子要指靠着冬捕。一场冬捕在哪儿凿开冰洞，就像打井找水眼一样重要。他记得冬捕 前的很多天，增酒的师傅从来滴酒不沾，直等到进定冰眼，凿出湖水的那一刘，师傳才拿 出酒座，狼狠地灌起来，他抓着酒壶的乎，都在刷烈地抖功。 ®这一刻，把头的手也在抖动着。 冰面上是有山丘和低谷的。把头辨识着那些矮小的山丘，一脉水波拱起一座山丘， 山丘下将喷发鱼的讯息。从前他拿不准水眼的位显时，师傅总是说：“你一定得信自己， 一半经验，一半信，才能找到鱼！”把头终于选定了一处冰层，坚定地砸下鱼铲，在冰花 的绽放里，叩问大湖的安静，钻木取火殷凿开一眼泉，黑色的湖水浦出，像新藓的血。 ⑤凿出的冰洞一字排开，四匹马拉着较盘，拖动大网向湖中布阵。水冻成透明的玉， 数尺之下能看见网在游。把头跟着网，像追着一只大鸟。大鸟张开翅膀，自由舒放，仿佛 要揽过整个大湖。网入大湖纵横成田，鱼像秧苗布立其间，每个网眼只有四寸大，拦住大 湖也放过大湖。 ⑤人，马匹，狗在冰上踢踏，纷乱着破晓的早晨。几十号人在冰封的大湖上耕耘，索 取在夏秋肥美起来的大鱼。太阳照在人头顶的时候，该起网了，鱼儿带着热气，放网裹执 着出水。把头抱着第一条出水的鱼，在镜头面前笑着。人们欢呼雀跃，将把头拾起，抛向 第6页共8页 空中。但北头知道，更多的人在翘首等待传说中的大鱼。 ⑦把头拾着一瓶洗锅酒钻进帐毫，像师得那样，两手颗抖着拧开酒瓶，狼狠地灌了下 去。刚才在镜头前的笑容，渐浙褪去，他没有把提捕到那条大鱼。 ⑩外面的钙鼓声，人声，歌舞声，一浪盖过一浪。花头知道，那些热闭不是自己的。 他寂其地坐在师传坐过的位里，列开嘴，用牙齿又咬开一瓶洒的盖子。 他想起有一次，周样没有像人们盼望的那样，捕到更多的大鱼。那时把头还年轻， 有些垂头丧气的，师傅递过来的酒他也没心思喝。师得妆自喝了几口，突然给他讲起了从 前的享：“十六岁那年，听人说黑龙江有大鱼，我们就从白禅淀往那彝。没想到半道上， 火车让洪水拦下了，我们就在查干湖下了车。谁曾想，一下车就在这停了一草子！人都说 一场洪水把我拦下了，其实是大湖把我拦下了。” @花头叹了口气：“人人都稀竿大鱼，你捕了一辈子鱼，可谁知道大鱼在哪呢！” @“你记着，人，活不过湖！大鱼，一直都在湖里！” ②那一刘，两人站立在查干的湖心，像大鱼游曳在无边的湖水。 (选自《山西文学》2020年第8期) 【注】①查干湖，蒙古语为“查干淖尔”，意为白色圣洁的湖。其大部分位于吉林省 前郭尔罗斯蒙古族自治县境内。这里是中国最后的渔猎部落。查干湖冬捕，以其带有浓郁 蒙古族风情的渔猎文化，成为著名的非物质文化遗产。 14.赏析第⑤段画横线的内容。(4分) 15。简要概括“师傅”的形象。(4分) 16。小说以“大湖”为题，在文中大湖有多重寓意，试加以分析。(4分) 四、整本书阅读(6分) 17.《红楼梦》中“黛玉絷花”是全书最动人的情节之一，主要出现在第二十三回《西厢 记妙词通戏语，吐丹亭艳曲警芳心》与第二十七回《滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残 红》。请结合这两处具体内容，简要分析林黛玉在这一情节中表现出的性格特点，并说明 “葬花”这一行为在全书中有何象征意义。(6分) 第7页共8页 五、(40分) 18.阅读下面的材料，根据要求，写一篇文章。(40分) 信息时代，我们习惯了在微信群里发言、在朋友圆里评论、在粗视频下留言。表达变 得前所未有的便提，但烦恼也随之而来：微信群里，有人因为一旬玩笑话浅变成互相攻击： 朋友图下，不同观点常常引来冷嘲热讽甚至拉黑绝交；一张聊天搬图被断章取义后，当事 人可能遭到全班同学的白眼与孤立。 对此，一位老师在班会上说：“我们可以表达情储，但请别情错化地袅达。区分‘表 达情鳍'与‘情绪化表达’，是现代人应有的素扑。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度；自拟标题：②文体不限（诗歌除外），文体特征明显，⑧不少于 800字；④不要套作，不得抄袭。 2025一2026高一语文下学期期末试卷参考答案 、 (本大题共12小题，每小题3分，共36分) 1 2 3 1 b 10 11 12 CB B A B D A C 二、(6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） (1)亦各言其志也 (2)以地事秦，犹抱薪救火 (3) 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 (4) 乾坤日夜浮 三、(12分) 14.(4分) 参考答案：运用比喻手法，将“策马狂奔的队伍”比作“刀剑割开北风”，写出冬捕队伍 的迅疾果敢。(1分) “马的影子跑在冰里”通过倒影的描写，虚实结合，营造出天地一体的苍茫意境。(1分) 用“像窜出的火苗”形容哈气，以动衬静，展现极寒环境中人的生命力。(1分) 整体描写极具画面感和力量感，烘托出冬捕前紧张、庄严的气氛，表现鱼把头统领全局的 气魄。(1分) 评分标准：答出两点给3分，三点给4分，言之成理即可。 15.简要概括“师傅”的形象。(4分) 参考答案： 技艺精湛、经验丰富：能通过冰面气泡判断鱼群位置，懂得冬捕的规律。 坚韧刚毅、吃苦耐劳：脸冻得皴裂流血仍坚持工作，嗜酒但在选定冰眼前滴酒不沾。 有责任感、敢于担当：常说“公家把这个事儿交给咱，咱就得担得起”。 富有智慧、宽厚深沉：教导徒弟“一半经验，一半信”“人活不过湖，大鱼一直都在湖里”， 有哲思。 对渔猎文化有深厚感情：被大湖“拦下”了一辈子，甘于奉献。 评分标准：每点1分，答出4点即给满分。意思对即可。 16.小说以“大湖”为题，在文中大湖有多重寓意，试加以分析。(4分) 参考答案： 自然之湖：指查干湖本身，是冬捕活动的地理空间，承载着渔猎文化。(1分) 生命与生存之源：大湖养育了渔猎部落的人们，是人们赖以生存的根本。(1分) 文化与传统之根：大湖延续着千年的渔猎仪式和智慧(“一千年前这样站，一百年前也这 样站”)。(1分) 精神与信仰的象征：大湖代表着一种超越个体的永恒力量一一“人活不过湖，大鱼一直都 在湖里”，寓意人应对自然保持敬畏，对传统保持坚守。(1分) 评分标准：每点1分，意思对即可。答出其他合理寓意酌情给分。 四、整本书阅读(6分) 17.参考答案： 多愁善感、敏感细腻：第二十七回中，黛玉因前夜被晴雯拒之门外，又眼见宝玉与宝钗说笑， 心生误会，独自落泪。次日饯花之期，她见落花满地，感怀身世，“哭得好不伤感”，并吟 出“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”等句，连宝玉听后也恸倒在山坡上。这些细节表现 了她触景生情、细腻脆弱的内心世界。 孤高自许、坚守高洁：第二十三回中，宝玉要将落花抖入水中，黛玉连忙制止，说：“撂在 水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍引旧把花糟蹋了。” 她主张将花装在绢袋里埋入土中，日久随土化了，“岂不干净”。这体现出她不愿让美好事 物被污浊沾染，坚守精神的高洁与纯粹。 二、关于象征意义的理解 “葬花”是《红楼梦》中最具象征意味的情节之一，可从三个层面把握： 个人命运层面：《葬花吟》中“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”“未若锦囊收艳骨，一 抔净土掩风流”等句，直接将花与自身对应，预示黛玉天亡、孤独离世的结局。 整体悲刷主题层面：大观园中的少女们如花朵般相继调零（晴雯、香菱、迎春等），葬花成 为“众芳芜秽”的预演，呼应了全书“悲金悼玉”的基调。 文化象征层面：在中国古典文学中，落花常喻指美好事物的消逝。黛玉以庄重的“葬”而非 随意抛弃，赋予落花以人的尊严，表达了对一切美好而脆弱之物的深切悲悯与守护。 三、评分建议 性格特点每点2分：需有“具体内容”+“性格概括”。缺少内容扣1分。 象征意义2分：答出一点但分析较浅得1分，答出两点或一点但分析深入得2分。 语言表达不清晰酌情扣0.5分。 五、作文(40分) 18.审题立意参考： 核心概念：区分“表达情绪”与“情绪化表达” “表达情绪”：合理宣泄、理性沟通、尊重他人 “情绪化表达”：失控发泄、攻击他人、制造对立 写作角度：可谈网络时代的沟通素养、情绪管理的智慧、同理心与边界感等 评分标准： 等级分值 内容要求 一类36~40 立意深刻，论证充分，语言流畅，有真情实感，文体特征明显 二类3035 立意明确，内容充实，结构完整，语言通顺 三类2429 立意基本明确，内容较单薄，语言基本通顺 四类23分以下 偏题跑题，内容空洞，语言不通，字数不足 补充说明： 缺标题扣2分 每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分 字数不足800字，每少50字扣1分 套作、抄袭在四类内酌情给分