精品解析：海南省白沙县2025-2026学年八年级下学期期末考试语文试卷

2025-2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文 （ 全卷满分 120分 考试时间120分钟 请将答案写在答题卡上） 一、积累运用（25分） 为传承中华优秀传统文化，助力海南自贸港文化建设，某校开展“潮起自贸港 诗韵润琼州”系列活动，请你完成以下任务。 【活动一：墨韵琼崖 自贸港扬帆】 根据要求答题。 1. 校园自贸港主题文创书签设计中，小海同学想选一幅行书书法作品做书签文面，下面四幅书法作品中最符合要求的是（ ） A. B. C. D. 2. 请从以上书法作品中任选一幅，用简化楷体，按现代汉语书写顺序，正确、工整地写在米字格内 【活动二：光影传韵 自贸港新声】 3. 班级开展“自贸港里的文化传承”主题观影活动，下面是小琼撰写的观后感，请你参与完成以下任务。 这次“自贸港里的文化传承”主题观影活动，让我对这片热土有了更深刻的认识。海南自贸港建设步入高质量发展新阶段，文旅融合、数字赋能让琼州大地焕发生机。从东坡书院的文脉流芳，到黎锦苗绣的匠心传承；从碧海银滩的生态之美，到自贸港区的创新活力，传统文化与现代文明演yì（ ）生辉，守正与创新【甲】（A.相得益彰 B.天衣无缝）。椰城的每一寸土地，都在自贸港潮起中迸发着蓬勃的活力；AI技术让琼州文物“活”起来，自贸港政策让海南文化“走”出去。传承不是固守，创新更非忘本。作为自贸港少年，我们要用行动热爱家乡，用担当书写未来， ，让琼州文化在自贸港新时代绽放更绚丽的光彩！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 演yì（ ） 迸（ ）发 （2）选文中【甲】处要填入一个成语，最恰当的一项是（ ） （3）请你仿照文中画波浪线句，再补写一句话，使上下文文意贯通。 （4）小南同学认为：“自贸港只需侧重发展经济，传承优秀传统文化无足轻重。”请你结合上述材料，谈谈你是否认同这一看法，并阐述你的理由。 【活动三：诵读诗文 逐梦自贸港】 4. 学校举行“诵读诗文，逐梦自贸港”主题演讲活动，请你结合学过的古诗文，将下面的演讲稿补充完整。 同学们，古诗文是流淌在血脉里的文化基因。自贸港建设新征程上，我们当如《北冥有鱼》中的大鹏，怀揣“水击三千里，____________”的磅礴志向；秉持“____________，____________”的豁达气度，奔赴广阔天地；用《蒹葭》中“____________，道阻且长”的执着跨越艰难；坚守“_____________，_____________”的高洁操守；借孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“气蒸云梦泽，______________”的豪情勇立潮头；共绘陶渊明《桃花源记》中“黄发垂髫，____________”的和谐图景。让我们以诗为伴，逐梦前行！ 【活动四：低碳同行 绿动自贸港】 5. 为了更好地宣传本次活动，学校准备在6月20日举办“践行低碳生活，共建绿色自贸港”主题宣传活动。请你完成下面的任务。 （1）下面是小琼代校团委拟写的活动倡议书，请你帮忙修改完善。 倡议书 亲爱的同学们： 绿水青山是海南自贸港最亮丽的底色，绿色低碳正在成为新时代的发展新风尚。为了让我们更好地守护这片碧海蓝天，校团委倡议全校同学积极践行低碳生活理念。 一、我们要树立环保意识，主动了解国家“双碳”目标与生态知识。 二、我们要养成低碳生活，如节约水电、光盘行动、绿色出行等。 三、我们要参加环保活动，如垃圾分类、旧物改造、节能减排等。 倡议人：校团委 2026年6月10日 ①这则倡议书格式上有一处错误，请写出修改意见。 ②这则倡议书内容上有一处不完整，请写出修改意见。 ③这则倡议书中画线句子有语病，请修改。 （2）为宣传践行“低碳生活”，班级决定出一期主题黑板报，请你仿照示例，再补充两个活动步骤。 示例：步骤一：确定宣传主题，搜集相关资料 步骤二：____________________________ 步骤三：__________________________________ 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗词阅读，阅读下面这首诗，完成小题。（5分） 6. 请你完成下面的学案。 学习 篇目 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 学习过程 学习任务 了解背景 本诗写于唐肃宗上元二年。安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都，在亲友帮助下于浣花溪畔建成茅屋，却遭遇秋风破屋、夜雨侵床的困境。 初读·感受语言 （1）朗读本诗应采用的语调是（ ） A.沉郁悲怆B.轻快柔美 再读·概括形象 （2）谈一谈画线句所刻画的诗人形象。 品读·体会情感 （3）赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”这一诗句所蕴含的情感。 深读·探究结构 以叙事为引，层层递进，从个人苦难转向天下苍生的宏愿，结尾直抒胸臆，震撼人心。 归纳总结 全诗语言质朴真切，叙事与抒情交融，情感由悲叹个人困境升华为忧国忧民的博大情怀。 （1）朗读本诗应采用的语调是（ ） A. 沉郁悲怆 B. 轻快柔美 （2）谈一谈画线句所刻画的诗人形象。 （3）赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”这一诗句所蕴含的情感。 （二）文言文阅读。（12分） 阅读【甲】【乙】两篇文言文，按要求完成各题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 （选自《资治通鉴》） 【注】①上：指唐太宗。②封德彝：人名，时任宰相。③致治者：使国家达到大治的人。 7. 下列加点字注音正确的一项是（ ） A. 骈死于槽枥之间（pián） B. 食马者不知其能千里而食也（shí） C. 君子用人如器，各取所长（zhǎng） D. 上诘之（jí） 8. 选出下列句中加点词语解释正确的一项（ ） A. 才美不外见（同“现”，显现、表现） B. 食之不能尽其材（木材） C. 上诘之（盘问、刁难） D. 正患己不能知（祸患） 9. 下列句子朗读节奏划分，有两处停顿正确，请选出对应的字母（ ）（ ） 食A马者B不知其能C千里D而食也 10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）非不尽心，但于今未有奇才耳！ 11. 请结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“识别人才”的理解。 （三）整本书阅读（6分） 12. 班级开展“读通、读懂、读透一本书”经验分享活动，请从以下两部名著中任选一部，结合你的阅读体验，和同学们分享。（提示：①结合整本书，关联上下文；②结合读书方法；③结合具体情节及主题等；④有自己的阅读感悟。) 整本书阅读任务清单 书名 经典选段 阅读过程、方法及感悟 《经典常谈》 《〈诗经〉第四》 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹地叫别人回肠荡气。 《昆虫记》 四年黑暗中的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活。它在地下积蓄力量，默默蛰伏，熬过漫长孤寂，只为在盛夏放声高歌，短暂的生命里，始终热烈而执着地活着。 （四）文学类文本阅读。（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 鹦哥岭奇观(节选） 李焕才 ①鹦哥岭已被列为国家热带雨林公园。 ②我找一辆越野小车，请一位经常在野外开车的朋友当司机，揣着海南省作家协会开具的采访介绍信，兴冲冲上路。车子往南开，很快便驶进了浩瀚的绿色中，来到了一个卡口，向护林员出示我们的介绍信，算是正式进入了鹦哥岭热带雨林保护区。 ③耸立在我们面前的这座山海拔1811米，是海南岛的第二高山，伟岸而又浑厚，山体磅礴壮阔，横在我们的眼前挡住了半边天。 ④跟着护林员，我们攀过一块巨石，顺着一条崎岖小路爬上山去。说是“小路”，其实没路，踩在树木的缝隙，踩着厚厚的、湿漉漉的、软绵绵的枯叶，攀援藤蔓艰难地爬行。突然间，我们进入了一个荫蔽的世界。山风摇着树顶，阳光在高处闪烁，树下的光线却暗淡，也没风，有些热，可氧气足，还是感觉很舒畅；空气很湿润，一片树叶一片水，水从叶尖滑下，滴落在人的身上，透心的凉。深林里并不静寂，鸟叫声、蝉鸣声、各种动物的喊声，闹得人耳朵发麻；那蝴蝶在树上树下、在我们的身前身后纷飞，还有窜去窜来的松鼠，好像要把我们弄得眼花缭乱。我们坐在一棵大树旁边的石头上仔细地看。这里的树木虽然密麻地挤在一起，可千姿百态各不相同，甚至找不到相同的树种。有趣的是，树木都像有意识似的，努力向上，争夺高处的阳光，有的很霸气，躯干粗壮高大结实，开枝散叶遮天蔽日；有的要急起直追，树干修长纤细、不蔓不枝，迫不及待往上窜；有的无奈地长得矮小，干脆不争，长出繁枝细叶，呈现出自己的特色…… ⑤穿行在原始森林里要手足并用，抓住藤蔓以借力，又避免踩在苔藓上滑倒。 ⑥山上涓涓细流穿梭，不时传来淙淙的流水声，不一会，就看见一条小溪跌宕成瀑布，悬挂在我们面前。我们在一道大瀑布前驻足。一股洁白的激流从高处飞泻下来，撞在下边的石头上，飞珠溅玉，哗啦啦作响。那水很洁净，清晰见底，我掬一把洗脸，冰凉冰凉的，好不爽快。我望着那奔泻不息的水，在心里问，山顶没有河流、湖泊，这么多的水从哪来？这时，突然下雨了，山风摇着树木，雨水随之泼了下来，整座山犹如一架巨大的钢琴，风声、雨声、流水声、松涛声共响，像在弹奏一曲气势恢弘的交响乐。雨刚停，阳光马上赶了回来，山上水汽蒸腾，烟雾缭绕，有的雾霭弥漫在山顶，有的飘移在山坡，有的氤氲在山脚，有的游荡在我们的身前身后，突然，那烟雾疯了似的，奔涌翻腾，整座山黑蒙蒙的，我们都淹没在雾海中。烟雾来得突然，去也迅速，很快便散开了。 ⑦我们转身要离开那瀑布，旁边的护林员说：热带雨林犹如一座巨大的水塔，雨水积蓄在山上，就变成了泉水，也就形成湖泊或溪流，又汇集成江河。鹦哥岭片区，湖泊星罗棋布，江流纵横交错。海南岛的第一大河流南渡江和第二大河流昌化江的发源地，就在鹦哥岭；北坡形成南渡江水系，南坡形成昌化江水系。海南面积最大、蓄水最多、灌溉范围最广的松涛水库和发电量最大、水坝高度长度堪称亚洲第一的大广坝水库，都属于鹦哥岭水系……下山的路上，我还在想鹦哥岭的水。原来这座山不声不响地在滋润大半个海南岛，默默地给我们造福。 （选自《椰城文学杂志》，有删改） 13. 梳理文章内容，完成下面表格的填写。 游踪 所见 所感 _______ 山体磅礴壮阔，横挡半边天 心生敬畏 顺小路攀爬 ___________ 惊奇赞叹 在瀑布前驻足 瀑布飞泻，飞珠溅玉 ________ 离开瀑布 无 感动敬佩 14. 结合语境，请任选一句，从修辞角度赏析。 （1）有趣的是，树木都像有意识似的，努力向上，争夺高处的阳光。 （2）整座山犹如一架巨大的钢琴，风声、雨声、流水声、松涛声共响，像在弹奏一曲气势恢弘的交响乐。 15. 作者在文中描写了鹦哥岭热带雨林的“奇观”：山体磅礴壮阔、瀑布飞泻、云雾翻腾等。如果你有机会去鹦哥岭旅游，你最想看文中的哪个“奇观”？请结合选文内容，说说你的理由。 16. 选文与课本中的《壶口瀑布》都是游记散文，请从“写景角度”，结合选文内容，分析这两篇游记的共同点。 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面的材料，完成各题。 【材料一】 ①近期，电影《给阿嬷的情书》刷屏朋友圈，该电影通过侨批这一载体，讲述了远渡重洋的侨胞对家人的关怀，其真实充满爱的故事赢得观众喜爱。 ②“侨批”，来自闽南方言，闽南语称信为“批”，寄信称寄“批”。后来，“批”成为南洋华侨寄托银信的代用词，专指海外华侨通过海内外民间机构汇寄至国内的、信汇合一的特殊邮传载体，是一种信，兼具家书、汇款功能，主要分布在福建、广东和海南等侨乡。 ③史料记载，清代鸦片战争之后，海口被辟为通商口岸，自此开启了琼岛人民出洋打工的热潮。 ④早期的侨批较为简单，有单独一张信纸的，有自制的“红条封”或“折叠封”，信纸大多采用宣纸、毛笔书写，由回国的亲友直接帮带。 ⑤到了民国时期，南洋经济发展迅速，侨批局自此开设。侨批业有了固定的营业地点，定期收集、解送、投递侨批，并给寄批人以收据或盖邮戳为证。这时的侨批馆既有收付款项的金融汇兑功能，又有传递信件的信使任务，是一个具有多功能的经济实体。 （节选自《椰网》2026年5月17日，有删改） 【材料二】 ①海南侨批业从上世纪30年代就走向了衰落。但在抗战早期，海南侨批业却有些许回升。有数据显示，至1939年海南岛沦陷之前，侨批数额不减反增，如1938年海南岛侨批收入约3000万元港币，高于同时期广东地区的平均水平。可见，抗战初期，海外华侨高度的爱国爱乡之情加之国民政府为改善侨批流通环节而做的努力，促进了海南岛侨批业的提升。 ②在海外，华侨们积极捐募筹款，抵制日货，从财力、物力与人力诸方面支援祖国人民的抗日战争。他们寄回来的侨批封上盖着“烽火连三月，家书抵万金”“同胞们，祖国多难”“万众一心，同仇敌忾”等宣传邮戳。家书的内容除了问候家长里短，也多了些“回国请缨”“节约救国”“捐输财物”等信息。一封封侨批带着温热的乡情，夹着物资和捐款，温暖了苦难中的琼崖军民。 ③侨批虽已成为历史，侨批文化却历久弥新，其中蕴含的宝贵精神更在海外侨胞中代代相传。 （节选自《椰网》 2026年5月17日，有删改） 【材料三】 ①日前，“世界因你而美丽——第17届影响世界华人盛典”在北京凤凰中心圆满落幕。这场盛典汇聚了科技、文化、体育、航天等领域的华人榜样。他们的故事不仅是个人奋斗的缩影，更彰显着全球华人坚韧、团结与开放的精神态度。 ②在当晚华人盛典“终身成就奖”颁奖环节，智能机器人“小星max”吸引了全场目光。手捧奖杯的“小星max”成为颁奖助手，它手中的奖杯被颁发给图灵奖得主、中国科学院院士、清华大学交叉信息院及人工智能学院院长姚期智，“小星max”正是由姚期智领导的清华大学交叉信息研究院团队研制的智能机器人。 ③“我从事科学研究50多年，我很感恩能有机会在国家科技创新的伟大事业里贡献一点小小的力量。”姚期智在盛典现场说。2000年，姚期智凭借开创性成果，成为图灵奖有史以来首位获奖的亚裔学者，同时也是迄今为止唯一获此殊荣的华人科学家。姚期智先后任教于美国麻省理工学院、斯坦福大学、加利福尼亚大学，普林斯顿大学为他保留终身教职的荣耀席位。2004年，当姚期智收到清华大学的邀请时，他毅然选择回到祖国任教，为当时国内的计算机领域研究注入了强心剂。回国后的20余年，姚期智致力于科学研究。他创办清华大学“姚班”，培养的学生在AI、量子计算等前沿领域崭露头角。“我何其有幸，有机会在中国培养人才，在这个科技强国的时代承担育人的使命。”姚期智说。 （节选自《人民日报海外版》2025年7月28日，有删改） 17. 下列对材料的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 早期侨批由回国亲友帮带传递，民国时期的侨批也延续了这一传递方式。 B. 抗战时期，海南侨批的邮戳文字和家书内容全部围绕抗日救国主题展开。 C. 姚期智是全球第一位斩获图灵奖的科学家，归国后主要负责智能机器人的研发工作。 D. 侨批饱含侨胞家国深情，姚期智等人归国奉献，彰显华人的责任与情怀。 18. 结合材料一、材料二，简要概括侨批从诞生到抗战时期的功能变化。 19. 材料二是如何将抗战时期侨批的历史作用介绍清楚的？结合材料二内容简要分析。 20. 家国情怀是永恒的精神力量，请结合三则材料与自身日常学习、生活，说说青少年该怎样践行和传承这种精神？ 三、写作表达（50 分） 认真阅读下面的材料，任选其一按要求作文。 题一： 21. 一封侨批，写满远渡重洋的思念；一块黎锦，编织祖辈的智慧与祝福；一张老照片，定格家族的记忆与荣光。这些寻常老物件，承载着一代代人的情感与梦想。 在我们每个人的成长中，或许都有这样一件“传家宝”——一封家书、一件器物、一张照片，或一句代代相传的叮咛。它们如种子般埋进生命，伴我们一路成长。 请你根据对上面文字的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。可以讲述自己与这些“传家宝”之间的故事，也可以阐述你对传承与成长关系的思考与感悟。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 题二： 22. 假如有一天，一位机器人老师走进了我们的教室。他可能戴着方方的脑袋、闪着蓝光的眼睛，说话不紧不慢；也可能和真人一模一样，你根本分不出来。他会怎样上课？会怎样和我们相处？会给我们的校园生活带来哪些意想不到的变化？请发挥想象，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文 （ 全卷满分 120分 考试时间120分钟 请将答案写在答题卡上） 一、积累运用（25分） 为传承中华优秀传统文化，助力海南自贸港文化建设，某校开展“潮起自贸港 诗韵润琼州”系列活动，请你完成以下任务。 【活动一：墨韵琼崖 自贸港扬帆】 根据要求答题。 1. 校园自贸港主题文创书签设计中，小海同学想选一幅行书书法作品做书签文面，下面四幅书法作品中最符合要求的是（ ） A. B. C. D. 2. 请从以上书法作品中任选一幅，用简化楷体，按现代汉语书写顺序，正确、工整地写在米字格内 【答案】1. B 2. 浪卷千帆 港纳百川 或 天清峰出 水落沙空 【解析】 【1题详解】 A.字体笔画工整、结构端正，是楷书； B.字体收放结合，大小相兼，疏密得体，符合行书的特征，且内容“浪卷千帆，港纳百川”也契合自贸港主题； C.笔画连绵、结构简化，书写自由奔放，属于草书。内容为写景诗句，描绘的是山水清寂之景，与“自贸港”的开放、活力主题无关； D.字体方正、笔画平直，是典型的楷书，不符合行书的要求。且内容是描写山水的诗句，意境清幽，与自贸港主题不匹配。 【2题详解】 注意按现代汉语书写顺序，书法作品从左向右，自上而下书写。从“浪卷千帆 港纳百川”或“天清峰出 水落沙空”任选一幅，用简化楷体工整书写。 【活动二：光影传韵 自贸港新声】 3. 班级开展“自贸港里的文化传承”主题观影活动，下面是小琼撰写的观后感，请你参与完成以下任务。 这次“自贸港里的文化传承”主题观影活动，让我对这片热土有了更深刻的认识。海南自贸港建设步入高质量发展新阶段，文旅融合、数字赋能让琼州大地焕发生机。从东坡书院的文脉流芳，到黎锦苗绣的匠心传承；从碧海银滩的生态之美，到自贸港区的创新活力，传统文化与现代文明演yì（ ）生辉，守正与创新【甲】（A.相得益彰 B.天衣无缝）。椰城的每一寸土地，都在自贸港潮起中迸发着蓬勃的活力；AI技术让琼州文物“活”起来，自贸港政策让海南文化“走”出去。传承不是固守，创新更非忘本。作为自贸港少年，我们要用行动热爱家乡，用担当书写未来， ，让琼州文化在自贸港新时代绽放更绚丽的光彩！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 演yì（ ） 迸（ ）发 （2）选文中【甲】处要填入一个成语，最恰当的一项是（ ） （3）请你仿照文中画波浪线句，再补写一句话，使上下文文意贯通。 （4）小南同学认为：“自贸港只需侧重发展经济，传承优秀传统文化无足轻重。”请你结合上述材料，谈谈你是否认同这一看法，并阐述你的理由。 【答案】（1） ①. 绎 ②. bèng （2）A （3）示例：用自信讲好故事/用热情拥抱未来/用青春守护文脉/用智慧助力创新 （4）示例：我不认同这一看法，自贸港的建设离不开文化的支撑！传统文化能为自贸港发展注入独特魅力，文旅融合也能推动经济发展，只有传承好传统文化，才能让自贸港更有活力与底蕴。 【解析】 【小问1详解】 注意“绎”的正确字形和“迸”的正确读音。 【小问2详解】 A.相得益彰：指两者互相配合、映衬，双方的长处、优势能更好地显现出来； B.天衣无缝：形容事物周密完善，找不出破绽、漏洞，多用于形容做事、行文、配合没有疏漏。 句中描述的是“守正”与“创新”二者的关系，二者是相辅相成、彼此衬托，能让海南文化发展效果更好，突出二者互相增益的效果，因此“相得益彰”符合语境。 【小问3详解】 画波浪线句子为“用+名词+动宾短语”的对称短句，结构一致，形成排比句式；紧扣“自贸港少年传承琼州文化、守正创新”的核心主题，承接“热爱家乡、书写未来”，落脚文化传承、宣传家乡、传承文脉等少年可践行的行动；前两句讲行动、担当，补写句要贴合文化传承主线，和后文“琼州文化绽放光彩”形成呼应。 示例：用初心传承文脉 【小问4详解】 先亮明态度，直接否定题干片面看法；文中提到文旅融合、数字赋能让传统文化焕发活力，传统文化能丰富自贸港发展内涵，为经济发展赋予独特本土特色；经济建设为文化传承提供资金、政策、技术支持；文化传承反过来丰富自贸港的精神内核，形成差异化发展优势；点明守正创新并行才是自贸港长久发展之路。 示例：我不认同这个观点。自贸港发展不能只偏重经济，传统文化是海南的宝贵资源。文旅融合、数字活化文物等方式，既能传承黎锦、东坡文脉，又能带动文旅产业助推经济。经济建设为文化传播提供平台，本土文化赋予自贸港精神底蕴，二者相辅相成，缺一不可。 【活动三：诵读诗文 逐梦自贸港】 4. 学校举行“诵读诗文，逐梦自贸港”主题演讲活动，请你结合学过的古诗文，将下面的演讲稿补充完整。 同学们，古诗文是流淌在血脉里的文化基因。自贸港建设新征程上，我们当如《北冥有鱼》中的大鹏，怀揣“水击三千里，____________”的磅礴志向；秉持“____________，____________”的豁达气度，奔赴广阔天地；用《蒹葭》中“____________，道阻且长”的执着跨越艰难；坚守“_____________，_____________”的高洁操守；借孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“气蒸云梦泽，______________”的豪情勇立潮头；共绘陶渊明《桃花源记》中“黄发垂髫，____________”的和谐图景。让我们以诗为伴，逐梦前行！ 【答案】 ①. 抟扶摇而上者九万里 ②. 海内存知己 ③. 天涯若比邻 ④. 溯洄从之 ⑤. 零落成泥碾作尘 ⑥. 只有香如故 ⑦. 波撼岳阳城 ⑧. 并怡然自乐 【解析】 【详解】本题中的“抟、溯、洄、撼、怡”等字词容易写错。第②③空写与豁达气度相关的诗句即可，如：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。第⑤⑥空写与高洁操守相关的诗句即可，如：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 【活动四：低碳同行 绿动自贸港】 5. 为了更好地宣传本次活动，学校准备在6月20日举办“践行低碳生活，共建绿色自贸港”主题宣传活动。请你完成下面的任务。 （1）下面是小琼代校团委拟写的活动倡议书，请你帮忙修改完善。 倡议书 亲爱的同学们： 绿水青山是海南自贸港最亮丽的底色，绿色低碳正在成为新时代的发展新风尚。为了让我们更好地守护这片碧海蓝天，校团委倡议全校同学积极践行低碳生活理念。 一、我们要树立环保意识，主动了解国家“双碳”目标与生态知识。 二、我们要养成低碳生活，如节约水电、光盘行动、绿色出行等。 三、我们要参加环保活动，如垃圾分类、旧物改造、节能减排等。 倡议人：校团委 2026年6月10日 ①这则倡议书格式上有一处错误，请写出修改意见。 ②这则倡议书内容上有一处不完整，请写出修改意见。 ③这则倡议书中画线句子有语病，请修改。 （2）为宣传践行“低碳生活”，班级决定出一期主题黑板报，请你仿照示例，再补充两个活动步骤。 示例：步骤一：确定宣传主题，搜集相关资料 步骤二：____________________________ 步骤三：__________________________________ 【答案】（1）①称呼“亲爱的同学们”应顶格写。 ②应在结尾补充呼吁性语句。示例：同学们，让我们从点滴做起，把绿色低碳融入日常，用实际行动共筑生态家园！ ③我们要养成低碳生活的习惯，如节约水电、光盘行动、绿色出行等。 （2） ①. 设计版面布局，绘制版面草图 ②. 撰写宣传稿件，美化装饰版面 【解析】 【小问1详解】 ①倡议书有固定规范行文格式，称呼部分必须顶格书写，后面紧跟冒号，起到明确倡议对象的作用。将“亲爱的同学们：”调整至该行最左端顶格书写。 ②从倡议书文体功能来看，倡议书不仅要分条罗列行动要求，还需要在全部倡议条款结束后，添加总结呼吁的语句，以此号召大家主动践行倡议内容，增强感染力与号召力。这份文稿只写明了三条具体倡议，在三条要求与落款之间缺少收束、呼吁的段落，内容结构不完整，无法完整发挥倡议号召的作用。因此，应在第三条倡议内容下方，补充面向全体同学的呼吁语句，发出共同践行低碳生活的号召。 示例：同学们，让我们从身边小事做起，自觉践行低碳理念，一同守护自贸港的碧海蓝天！ ③成分残缺，在“低碳生活”后面补充宾语“的习惯”。 【小问2详解】 示例前后两个短句都是动宾短语，格式工整，仿写必须保持相同句式结构。步骤一是定主题、找素材，后续步骤需按照制作黑板报的先后顺序推进，整理资料后再排版绘制，填写内容要和板报创作工作相关，不偏离任务场景。 示例：①筛选整理素材，规划版面布局②绘制板报图文，完善宣传版面 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗词阅读，阅读下面这首诗，完成小题。（5分） 6. 请你完成下面的学案。 学习 篇目 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 学习过程 学习任务 了解背景 本诗写于唐肃宗上元二年。安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都，在亲友帮助下于浣花溪畔建成茅屋，却遭遇秋风破屋、夜雨侵床的困境。 初读·感受语言 （1）朗读本诗应采用的语调是（ ） A.沉郁悲怆B.轻快柔美 再读·概括形象 （2）谈一谈画线句所刻画的诗人形象。 品读·体会情感 （3）赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”这一诗句所蕴含的情感。 深读·探究结构 以叙事为引，层层递进，从个人苦难转向天下苍生的宏愿，结尾直抒胸臆，震撼人心。 归纳总结 全诗语言质朴真切，叙事与抒情交融，情感由悲叹个人困境升华为忧国忧民的博大情怀。 （1）朗读本诗应采用的语调是（ ） A. 沉郁悲怆 B. 轻快柔美 （2）谈一谈画线句所刻画的诗人形象。 （3）赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”这一诗句所蕴含的情感。 【答案】（1）A （2）塑造出诗人年老体衰、处境窘迫、生活困顿、无可奈何的形象。 （3）诗人由自身遭遇联想到天下贫苦读书人，抒发了对天下寒士的深切同情，也表达了希望广建房屋、庇护世人的美好愿望，体现出忧国忧民的博大胸襟。 【解析】 【导语】本诗以秋风破屋、雨夜贫寒的切身遭遇起笔，铺叙生活困顿之苦，却跳出个人悲苦，抒发愿舍己身庇护天下寒士的宏愿。叙事直白真切，情景交融，由自身苦难推及苍生，尽显杜甫忧国忧民、舍己为人的博大胸襟。 【小问1详解】 A.根据第①②段可知，狂风卷走屋顶茅草，孩童当面抱走茅草，诗人呼喊无果，只能拄杖独自叹息，满是生活窘迫的无奈与心酸，基调低沉压抑，无法使用轻快的语调。根据第③段可知，雨夜屋内四处漏雨，被褥破旧冰冷，长夜难以安睡，细致写出战乱之下贫寒困苦的处境，满含悲苦。全诗由个人苦难延伸至天下寒士的困境，饱含乱世流离的愁苦与忧民的沉痛，整体情感悲凉厚重，因此朗读语调应当沉郁悲怆，轻快柔美不符合诗歌情感底色。 【小问2详解】 根据“老无力”“倚杖”能看出诗人年事已高，身体衰弱，行动不便，没有力气阻拦孩童；根据“唇焦口燥呼不得”可知，诗人反复劝阻、声嘶力竭，却没能拦住群童抱走茅草，付出劝说却毫无效果，满心无力；结合“自叹息”的神态动作，茅草是遮风挡雨的必需品，被抢走后只能独自拄杖叹气，暗含自家茅屋破败、生计艰难的窘迫处境；整句通过孩童抢茅这件小事，侧面烘托诗人晚年流离贫寒、无力自保，满心委屈又万般无奈的落魄老者形象。 【小问3详解】 前文完整记叙了诗人自身茅屋破败、雨夜无干处、长夜难眠的穷苦遭遇，这句诗跳出个人的苦难，将目光投向所有处境相似的贫寒读书人，由一己之苦推及世间众生的煎熬。 “安得”是发自内心的恳切祈愿，诗人幻想能拥有千万间宽大房屋，让所有漂泊困苦的寒士都能安稳栖身、展露笑颜，直白流露对底层贫苦文人的怜悯；这份心愿不局限于解决自身困境，一心盼着天下贫寒之人脱离风雨饥寒。 诗人没有只顾哀叹自家遭遇，反而在自身饱受风雨摧残的境遇里，牵挂天下寒门百姓，这份超越个人得失的悲悯，彰显出心怀苍生、心系世间疾苦的宽广情怀。 （二）文言文阅读。（12分） 阅读【甲】【乙】两篇文言文，按要求完成各题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 （选自《资治通鉴》） 【注】①上：指唐太宗。②封德彝：人名，时任宰相。③致治者：使国家达到大治的人。 7. 下列加点字注音正确的一项是（ ） A. 骈死于槽枥之间（pián） B. 食马者不知其能千里而食也（shí） C. 君子用人如器，各取所长（zhǎng） D. 上诘之（jí） 8. 选出下列句中加点词语解释正确的一项（ ） A. 才美不外见（同“现”，显现、表现） B. 食之不能尽其材（木材） C. 上诘之（盘问、刁难） D. 正患己不能知（祸患） 9. 下列句子朗读节奏划分，有两处停顿正确，请选出对应的字母（ ）（ ） 食A马者B不知其能C千里D而食也 10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）非不尽心，但于今未有奇才耳！ 11. 请结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“识别人才”的理解。 【答案】7. A 8. A 9. B、D 10. （1）想要和普通的马等同尚且都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）不是我不尽心，只是到现在也没有发现杰出的人才罢了！ 11. 示例一：识别人才、重用人才十分重要。统治者要善于发现人才、用人所长，不能不识人才，更不能埋没、冤枉人才。 示例二：①要懂得辨识人才，不能像养马者那样埋没人才；②用人要扬长避短，主动发掘人才，不要借口世上无才。 【解析】 【导语】两文皆论识人用人，内核相通却笔法有别。《马说》以千里马喻贤才，借马遇埋没抒发怀才不遇的愤懑，托物言志，言辞激切。乙文以君臣对话直陈用人道理，太宗主张取人所长，批判不识才便妄言无贤的浅薄，说理平实犀利。 【7题详解】 B.食马者（sì）； C.所长（cháng）； D.诘（jié）。 【8题详解】 B.句意：喂养它，却不能竭尽它的才能。材：通“才”，才能、才干； C.句意：唐太宗责问他。诘：责问； D.句意：只是担心自己不能识别人才。患：动词，担心、忧虑。 【9题详解】 句意：喂养马的人，不懂得它能够日行千里，（却按照普通马的标准）喂养它。从内容看，“食马者”是句子主语，完整语义单位，A处停顿错误；“不知”是谓语，B在主语和谓语中间，停顿正确；“能千里”指日行千里的能力，语义连贯，不可拆分，C处停顿错误；前半句“不知其能千里”表意完整，连词“而”引出后半动作，D处停顿正确。 【10题详解】 注意下列重点字词的释义： （1）且：尚且；欲：想要；常马：普通的马；等：等同、一样；安：怎么，表反问； （2）非：不是；尽：竭尽、用尽；但：只是；奇才：杰出的人才；耳：罢了，句末语气词。 【11题详解】 根据甲文第②段“食马者不知其能千里而食也”和第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，喂养千里马的人完全不懂得辨识千里马的才能，用对待普通马的方式对待良马，致使千里马的才华被埋没。这就说明，管理者首先要具备辨识人才的眼光，若无法看清他人的才干，再优秀的人才也会被白白埋没。 根据乙文“君子用人如器，各取所长”“正患己不能知，安可诬一世之人”可知，对待人才应当像使用器物一般，发掘每个人身上的长处，扬长避短；不能像封德彝一般，自己缺乏识才的能力，反而借口世间没有奇才，全盘否定天下所有人，冤枉有才能的人。 两篇文章围绕识人用人表达了相通的观点：一方面掌权者必须拥有识别人才的能力，避免埋没贤才；另一方面用人需善用他人长处，多从自身找识才不足的问题，不可轻易断言世间无才。只有精准识才、善用其长，才能真正发挥人才的价值。` 示例：①要有辨别贤才的眼力，不可效仿饲马者，让有才之人无处施展；②用人要发挥各自优势，主动发掘能人，不能因自身不会识人，便谎称世间没有人才。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有伯乐，之后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的千里马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领闻名。 能日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里，便像普通马一样喂养它。这样的马，虽有千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质就显现不出来，想要和普通马同等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按照驾驭千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它嘶鸣，却不能通晓它的心意。拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马啊！ 【乙】唐太宗让封德彝举荐贤能之人，过了很久他也没有举荐任何人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人如同使用器物，各取用它的长处。古代那些能使国家太平兴盛的君主，难道是向别的朝代借人才吗？我们只担心自己不能识别人才，怎么可以污蔑整个时代没有能人？”封德彝十分惭愧地退下了。 （三）整本书阅读（6分） 12. 班级开展“读通、读懂、读透一本书”经验分享活动，请从以下两部名著中任选一部，结合你的阅读体验，和同学们分享。（提示：①结合整本书，关联上下文；②结合读书方法；③结合具体情节及主题等；④有自己的阅读感悟。) 整本书阅读任务清单 书名 经典选段 阅读过程、方法及感悟 《经典常谈》 《〈诗经〉第四》 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹地叫别人回肠荡气。 《昆虫记》 四年黑暗中的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活。它在地下积蓄力量，默默蛰伏，熬过漫长孤寂，只为在盛夏放声高歌，短暂的生命里，始终热烈而执着地活着。 【答案】《经典常谈》：我选用圈点批注 + 梳理脉络的方法阅读《经典常谈》。通读整本书能发现，全书用通俗语言讲解古代经典，《诗经》部分追溯诗歌的起源。选段讲到，上古没有文字，人们借歌谣抒发喜乐与哀愁，用歌唱传递真挚情感。书中还介绍了《诗经》的分类、用途与艺术特色，点明它源自民间生活，是古人情感的真实流露。读完我感悟颇深：诗歌本就源于生活与心声，如今品读古典诗词，也能跨越时空体会古人的喜怒哀乐，同时我也学会了追本溯源，从源头理解传统文化。 《昆虫记》：我运用精读细节 + 摘抄赏析的方法阅读《昆虫记》。整本书生动记录各类昆虫的习性，兼具科学性与文学性。选段描写蝉的一生：在地底蛰伏四年，只为在阳光下短暂歌唱。作者细致刻画蝉默默坚守、热烈生活的状态，赞美昆虫顽强执着的生命姿态。读完我深受触动：蝉耐得住漫长寂寞，全力绽放生命光彩。这启示我学习和生活中也要不惧孤独、坚持不懈，为目标努力奋斗。 【解析】 【详解】思路框架：选择书目→阅读方法→结合选段+全书内容分析→提炼主题→谈自己收获感悟。 示例一：选择《经典常谈》 我采用摘抄批注+前后勾连阅读的方法，阅读第四篇《〈诗经〉第四》时，联系后面楚辞、汉乐府部分，梳理古代诗歌的发展脉络。选段写到《诗经》最初来自上古口头歌谣，古人开心或难过时用歌唱抒发内心，一唱三叹打动人心。通读《经典常谈》全书我了解到：《诗经》里国风大多就是民间百姓随口唱出的歌谣，劳动者耕种、青年思念亲人、百姓感慨生活，把喜怒哀乐融进诗句；后面朱自清介绍楚辞、乐府诗，延续了“用诗歌抒发真情”的特点。朱自清写经典，并不是把古文看得高高在上，而是告诉我们：经典最初来源于普通人真实的生活情感。以前我总觉得古诗文晦涩遥远，读完这本书我明白：经典不是死板的文字。古人用诗歌吐露真心，我们现在遇到欢喜、失意同样可以借文字抒发内心。阅读经典，就是跨越千年体会古人的悲欢，学会真诚表达自己的内心。 示例二：选择《昆虫记》 采用勾画关键语句、联系全书对比阅读的方法。选段写蝉历经四年地下蛰伏，忍受孤寂，换来一月尽情歌唱。整本书里法布尔细致观察各类昆虫：蟋蟀筑巢、蜣螂劳作，虫子们在艰难环境里顽强生存。法布尔以平等的眼光看待小虫，赞美生命坚韧执着。感悟：蝉默默沉淀的经历启发了我，成功从来不是一蹴而就，平时要耐住寂寞踏实积累；同时每一个生命都值得尊重，遇到挫折，我也要学习蝉乐观热烈的态度。 （四）文学类文本阅读。（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 鹦哥岭奇观(节选） 李焕才 ①鹦哥岭已被列为国家热带雨林公园。 ②我找一辆越野小车，请一位经常在野外开车的朋友当司机，揣着海南省作家协会开具的采访介绍信，兴冲冲上路。车子往南开，很快便驶进了浩瀚的绿色中，来到了一个卡口，向护林员出示我们的介绍信，算是正式进入了鹦哥岭热带雨林保护区。 ③耸立在我们面前的这座山海拔1811米，是海南岛的第二高山，伟岸而又浑厚，山体磅礴壮阔，横在我们的眼前挡住了半边天。 ④跟着护林员，我们攀过一块巨石，顺着一条崎岖小路爬上山去。说是“小路”，其实没路，踩在树木的缝隙，踩着厚厚的、湿漉漉的、软绵绵的枯叶，攀援藤蔓艰难地爬行。突然间，我们进入了一个荫蔽的世界。山风摇着树顶，阳光在高处闪烁，树下的光线却暗淡，也没风，有些热，可氧气足，还是感觉很舒畅；空气很湿润，一片树叶一片水，水从叶尖滑下，滴落在人的身上，透心的凉。深林里并不静寂，鸟叫声、蝉鸣声、各种动物的喊声，闹得人耳朵发麻；那蝴蝶在树上树下、在我们的身前身后纷飞，还有窜去窜来的松鼠，好像要把我们弄得眼花缭乱。我们坐在一棵大树旁边的石头上仔细地看。这里的树木虽然密麻地挤在一起，可千姿百态各不相同，甚至找不到相同的树种。有趣的是，树木都像有意识似的，努力向上，争夺高处的阳光，有的很霸气，躯干粗壮高大结实，开枝散叶遮天蔽日；有的要急起直追，树干修长纤细、不蔓不枝，迫不及待往上窜；有的无奈地长得矮小，干脆不争，长出繁枝细叶，呈现出自己的特色…… ⑤穿行在原始森林里要手足并用，抓住藤蔓以借力，又避免踩在苔藓上滑倒。 ⑥山上涓涓细流穿梭，不时传来淙淙的流水声，不一会，就看见一条小溪跌宕成瀑布，悬挂在我们面前。我们在一道大瀑布前驻足。一股洁白的激流从高处飞泻下来，撞在下边的石头上，飞珠溅玉，哗啦啦作响。那水很洁净，清晰见底，我掬一把洗脸，冰凉冰凉的，好不爽快。我望着那奔泻不息的水，在心里问，山顶没有河流、湖泊，这么多的水从哪来？这时，突然下雨了，山风摇着树木，雨水随之泼了下来，整座山犹如一架巨大的钢琴，风声、雨声、流水声、松涛声共响，像在弹奏一曲气势恢弘的交响乐。雨刚停，阳光马上赶了回来，山上水汽蒸腾，烟雾缭绕，有的雾霭弥漫在山顶，有的飘移在山坡，有的氤氲在山脚，有的游荡在我们的身前身后，突然，那烟雾疯了似的，奔涌翻腾，整座山黑蒙蒙的，我们都淹没在雾海中。烟雾来得突然，去也迅速，很快便散开了。 ⑦我们转身要离开那瀑布，旁边的护林员说：热带雨林犹如一座巨大的水塔，雨水积蓄在山上，就变成了泉水，也就形成湖泊或溪流，又汇集成江河。鹦哥岭片区，湖泊星罗棋布，江流纵横交错。海南岛的第一大河流南渡江和第二大河流昌化江的发源地，就在鹦哥岭；北坡形成南渡江水系，南坡形成昌化江水系。海南面积最大、蓄水最多、灌溉范围最广的松涛水库和发电量最大、水坝高度长度堪称亚洲第一的大广坝水库，都属于鹦哥岭水系……下山的路上，我还在想鹦哥岭的水。原来这座山不声不响地在滋润大半个海南岛，默默地给我们造福。 （选自《椰城文学杂志》，有删改） 13. 梳理文章内容，完成下面表格的填写。 游踪 所见 所感 _______ 山体磅礴壮阔，横挡半边天 心生敬畏 顺小路攀爬 ___________ 惊奇赞叹 在瀑布前驻足 瀑布飞泻，飞珠溅玉 ________ 离开瀑布 无 感动敬佩 14. 结合语境，请任选一句，从修辞角度赏析。 （1）有趣的是，树木都像有意识似的，努力向上，争夺高处的阳光。 （2）整座山犹如一架巨大的钢琴，风声、雨声、流水声、松涛声共响，像在弹奏一曲气势恢弘的交响乐。 15. 作者在文中描写了鹦哥岭热带雨林的“奇观”：山体磅礴壮阔、瀑布飞泻、云雾翻腾等。如果你有机会去鹦哥岭旅游，你最想看文中的哪个“奇观”？请结合选文内容，说说你的理由。 16. 选文与课本中的《壶口瀑布》都是游记散文，请从“写景角度”，结合选文内容，分析这两篇游记的共同点。 【答案】13. ①. 来到鹦哥岭脚下 ②. 树木密麻千姿百态，争相向上 ③. 清爽愉悦 14. （1）这句话运用了拟人的修辞手法。将树木人格化，生动形象地写出了树木积极向上、争相生长的姿态。表现了热带雨林生机勃勃、竞争激烈的特点，表达了作者对自然生命的惊叹与赞美之情。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法。将“整座山”比作“一架巨大的钢琴”，将各种自然声响比作“一曲气势恢弘的交响乐”，生动形象地写出了山中各种声音交织融合、和谐悦耳的特点。表现了热带雨林磅礴的气势和旺盛的生命力，表达了作者身处其中的震撼与陶醉之情。 15. 示例一：我最想看瀑布飞泻的奇观。因为文中描写“一股洁白的激流从高处飞泻下来，撞在下边的石头上，飞珠溅玉，哗啦啦作响”，画面感很强，我想亲身感受瀑布的壮观和水花飞溅的清凉。 示例二：我最想看树木千姿百态的奇观。因为文中说树木“有的霸气，有的修长纤细，有的矮小独特”，我想亲眼看看这些形态各异的树木是如何在雨林中“争相向上”的。 16. 示例一：都综合运用了多种感官描写，多角度描写使景物更加生动立体。视觉上，选文写树木“千姿百态”；听觉上，选文写“鸟叫声、蝉鸣声”；触觉上，选文写“透心的凉”。《壶口瀑布》同样调动多感官，视觉描绘黄河奔腾翻滚的形态，听觉刻画震耳的瀑布涛声，触觉感受河水的刺骨寒凉，让黄河景象鲜活可感。 示例二：都运用了移步换景法，按照游览顺序，随着游踪的变化，依次描写不同地点的景物。来到鹦哥岭脚下（写山体磅礴壮阔）→顺小路攀爬进入雨林（写树木千姿百态、动物纷飞）→在瀑布前驻足（写瀑布飞泻、雨中即景）→离开瀑布（写护林员介绍及作者的感悟）。《壶口瀑布》也是边走边观，从远处河滩、到近前龙槽，不断变换观景位置，分层展现瀑布不同形态。 【解析】 【导语】文章以游踪为线索，逐层铺展鹦哥岭雨林风光，先绘山林草木生灵百态，再写飞瀑雨雾变幻之景，借护林员解说点明山林涵养水源的价值。写景细腻鲜活，视听触觉相融，既展现自然奇美，又暗含对雨林默默滋养海岛的赞美。 【13题详解】 第①空：根据第③段“耸立在我们面前的这座山海拔1811米……山体磅礴壮阔，横在我们的眼前挡住了半边天”可知，这段写初见大山的场景，此时作者还未登山，身处山脚，此处可填来到鹦哥岭脚下。 第②空：根据第④段“顺着一条崎岖小路爬上山去……这里的树木虽然密麻地挤在一起，可千姿百态各不相同……树木都像有意识似的，努力向上，争夺高处的阳光”可知，本段写沿路雨林树木的样貌，此处可提炼所见：树木密麻千姿百态，争相向上生长。 第③空：根据第⑥段“我们在一道大瀑布前驻足……那水很洁净，清晰见底，我掬一把洗脸，冰凉冰凉的，好不爽快”可知，瀑布溪水清凉干净，带给作者舒适畅快的体验，此处内心感受为清爽愉悦。 【14题详解】 （1）根据第④段内容可知，本句描写雨林里各类树木生长的状态，句中把树木当作人来写，赋予树木“有意识”“争夺阳光”这类人类才具备的心理、动作，使用拟人修辞。借助拟人化的描写，鲜活勾勒出林中树木竞相拔高、奋力生长的模样，直观体现原始雨林植被茂密、生命力旺盛的样貌。借树木蓬勃生长的画面，流露作者见到雨林奇景时的惊奇，抒发对雨林鲜活生命的喜爱与赞叹。 （2）根据第⑥段内容可知，这句话描写山中落雨之后，各类自然声响一同响起的画面。语句包含两处比喻，把群山比作巨型钢琴，把山林间混杂的各类声响比作恢弘交响乐。借助两处喻体，把无形的多种声响具象化，清晰写出风声、雨声、流水声相融共振的状态，听觉画面感极强。借交响乐曲的宏大感，烘托出鹦哥岭雨林雄浑壮阔的氛围，体现山林独有的蓬勃生机。文字藏着作者置身这片山林，被自然之声打动、沉醉震撼的内心感受。 【15题详解】 先选定喜爱的景观，结合对应段落原文语句提炼景致特点，再同步结合景物美感阐述向往的理由，文本内容与个人感受不能分割，全程依托原文细节，避免空泛抒情。 若想看山体磅礴壮阔，可定位至第③段，结合这份雄浑厚重的山势，抒发想近距离感受高山巍峨气势的期待；若想看雨林林木百态，可定位至第④段，可结合万物竞生的画面，表达想亲身感受雨林蓬勃生命力的心愿；若想看瀑布飞泻、云雾变幻，可定位至第⑥段，写瀑布激流飞泻、水声轰鸣，雨后雾气翻腾聚散无常，作答可任选其一，结合动静交织的画面，说明向往这份灵动壮阔的山间盛景。 示例一：我最想去观赏瀑布飞泻的奇观。文中刻画激流从高空奔涌而下，撞击山石溅起漫天水珠，水声轰鸣，溪水澄澈冰凉。这样动静兼具的画面极具冲击力，我希望近距离感受飞瀑的雄浑气势，亲手触碰清冽山泉，体会山间独有的清凉畅快。 示例二：我最想看山间变幻的云雾奇观。雨后山林水汽升腾，雾气时而轻柔漫飘，时而汹涌翻涌，转瞬又消散无踪。云雾来去倏忽、形态多变，给青山蒙上朦胧氛围感，我想亲眼见识这份灵动缥缈的山间景致。 【16题详解】 写景角度有多种，根据对选文和《壶口瀑布》的内容对比分析可知，本题可从感官、游览行文线索两类常见写景角度切入，结合文本内容分析共性。 《壶口瀑布》调动视觉、听觉、触觉刻画黄河水景；本文同样融合多重感官描摹雨林风光。根据第④段可知，视觉捕捉树木各异、蝶与松鼠穿梭的画面，听觉收录林间鸟兽鸣响，触觉感知叶片滴水带来的凉意；第⑥段又以视觉写飞瀑、云雾，听觉写风雨流水交响，触觉感受泉水冰凉，多感官交织让景物立体鲜活。 两篇文章均以作者行进路线为线索，边走边写，景物随游踪不断变换。根据第③④⑥⑦段的游踪推进可知，作者按“抵达山脚——攀登山间小路——瀑布前停留——离开瀑布下山”的顺序，逐处展现山体、雨林草木、飞瀑云雾等景致，和《壶口瀑布》随脚步变换观赏视角、逐层展现瀑布不同风貌的写法一致。 示例一：均调动视觉、听觉、触觉多种感官立体绘景。选文中，视觉上，看见了千姿百态的林木、奔涌飞雾，听觉上，听见了鸟兽啼鸣与风雨流水合奏，触觉上，还摸到山泉、露水带来的清凉；《壶口瀑布》也兼顾看水流形态、听涛声、触河水温度，多重感受相融，画面饱满真实。 示例二：都采用移步换景的游览式写景。选文依照游踪顺序行文，第③段写山脚巍峨大山，第④段写登山途中的原始雨林，第⑥段写驻足观赏瀑布雨雾，第⑦段下山生发感悟；《壶口瀑布》同样跟随游览脚步变换观景位置，一步步展现不同的瀑布形态，层次清晰有序。 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面的材料，完成各题。 【材料一】 ①近期，电影《给阿嬷的情书》刷屏朋友圈，该电影通过侨批这一载体，讲述了远渡重洋的侨胞对家人的关怀，其真实充满爱的故事赢得观众喜爱。 ②“侨批”，来自闽南方言，闽南语称信为“批”，寄信称寄“批”。后来，“批”成为南洋华侨寄托银信的代用词，专指海外华侨通过海内外民间机构汇寄至国内的、信汇合一的特殊邮传载体，是一种信，兼具家书、汇款功能，主要分布在福建、广东和海南等侨乡。 ③史料记载，清代鸦片战争之后，海口被辟为通商口岸，自此开启了琼岛人民出洋打工的热潮。 ④早期的侨批较为简单，有单独一张信纸的，有自制的“红条封”或“折叠封”，信纸大多采用宣纸、毛笔书写，由回国的亲友直接帮带。 ⑤到了民国时期，南洋经济发展迅速，侨批局自此开设。侨批业有了固定的营业地点，定期收集、解送、投递侨批，并给寄批人以收据或盖邮戳为证。这时的侨批馆既有收付款项的金融汇兑功能，又有传递信件的信使任务，是一个具有多功能的经济实体。 （节选自《椰网》2026年5月17日，有删改） 【材料二】 ①海南侨批业从上世纪30年代就走向了衰落。但在抗战早期，海南侨批业却有些许回升。有数据显示，至1939年海南岛沦陷之前，侨批数额不减反增，如1938年海南岛侨批收入约3000万元港币，高于同时期广东地区的平均水平。可见，抗战初期，海外华侨高度的爱国爱乡之情加之国民政府为改善侨批流通环节而做的努力，促进了海南岛侨批业的提升。 ②在海外，华侨们积极捐募筹款，抵制日货，从财力、物力与人力诸方面支援祖国人民的抗日战争。他们寄回来的侨批封上盖着“烽火连三月，家书抵万金”“同胞们，祖国多难”“万众一心，同仇敌忾”等宣传邮戳。家书的内容除了问候家长里短，也多了些“回国请缨”“节约救国”“捐输财物”等信息。一封封侨批带着温热的乡情，夹着物资和捐款，温暖了苦难中的琼崖军民。 ③侨批虽已成为历史，侨批文化却历久弥新，其中蕴含的宝贵精神更在海外侨胞中代代相传。 （节选自《椰网》 2026年5月17日，有删改） 【材料三】 ①日前，“世界因你而美丽——第17届影响世界华人盛典”在北京凤凰中心圆满落幕。这场盛典汇聚了科技、文化、体育、航天等领域的华人榜样。他们的故事不仅是个人奋斗的缩影，更彰显着全球华人坚韧、团结与开放的精神态度。 ②在当晚华人盛典“终身成就奖”颁奖环节，智能机器人“小星max”吸引了全场目光。手捧奖杯的“小星max”成为颁奖助手，它手中的奖杯被颁发给图灵奖得主、中国科学院院士、清华大学交叉信息院及人工智能学院院长姚期智，“小星max”正是由姚期智领导的清华大学交叉信息研究院团队研制的智能机器人。 ③“我从事科学研究50多年，我很感恩能有机会在国家科技创新的伟大事业里贡献一点小小的力量。”姚期智在盛典现场说。2000年，姚期智凭借开创性成果，成为图灵奖有史以来首位获奖的亚裔学者，同时也是迄今为止唯一获此殊荣的华人科学家。姚期智先后任教于美国麻省理工学院、斯坦福大学、加利福尼亚大学，普林斯顿大学为他保留终身教职的荣耀席位。2004年，当姚期智收到清华大学的邀请时，他毅然选择回到祖国任教，为当时国内的计算机领域研究注入了强心剂。回国后的20余年，姚期智致力于科学研究。他创办清华大学“姚班”，培养的学生在AI、量子计算等前沿领域崭露头角。“我何其有幸，有机会在中国培养人才，在这个科技强国的时代承担育人的使命。”姚期智说。 （节选自《人民日报海外版》2025年7月28日，有删改） 17. 下列对材料的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 早期侨批由回国亲友帮带传递，民国时期的侨批也延续了这一传递方式。 B. 抗战时期，海南侨批的邮戳文字和家书内容全部围绕抗日救国主题展开。 C. 姚期智是全球第一位斩获图灵奖的科学家，归国后主要负责智能机器人的研发工作。 D. 侨批饱含侨胞家国深情，姚期智等人归国奉献，彰显华人的责任与情怀。 18. 结合材料一、材料二，简要概括侨批从诞生到抗战时期的功能变化。 19. 材料二是如何将抗战时期侨批的历史作用介绍清楚的？结合材料二内容简要分析。 20. 家国情怀是永恒的精神力量，请结合三则材料与自身日常学习、生活，说说青少年该怎样践行和传承这种精神？ 【答案】17. D 18. ①和平时期，侨批兼具书信、汇款功能，解决侨胞与家乡的联络、资金帮扶需求；②抗战时期，在联络亲人的基础上，新增捐款支援抗战、传递爱国心声的功能，承载了支援祖国、凝聚民族力量的使命。 19. ①先运用列数字、作比较的说明方法，准确说明抗战初期侨批业逆势回升的状况，点明增长源于华侨的爱国爱乡之情与国民政府的相关努力；②再运用举例子的说明方法，具体展现侨批兼具输送抗战物资捐款、传递爱国信念、凝聚民族力量的作用，条理清晰，真实可感。 20. ①学习侨胞的爱国担当精神，勤奋读书，积累学识，将来用自身所学回报家乡；②传承侨胞温情淳朴美德，孝敬父母、友善待人；③了解侨批文化，铭记爱国故事，传承家国情怀。 【解析】 【导语】三则材料围绕侨批文化与华人精神展开，材料一清晰介绍侨批的定义、起源与发展历程；材料二聚焦抗战时期海南侨批的时代价值，凸显华侨爱国爱乡情怀；材料三以姚期智院士事迹，展现当代华人报国担当。三则材料古今呼应，层层递进，诠释了代代传承的华人家国精神。 【17题详解】 A.根据材料一第④⑤段可知，早期侨批靠回国亲友帮带；民国时期诞生侨批局，有固定地点专门收集投递，不再沿用亲友帮带的方式，说法与原文不符。 B.根据材料二第②段可知，侨批家书除抗日相关内容外，还有日常家事问候，并非全部围绕救国主题，“全部”表述绝对化。 C.根据材料三第③段可知，姚期智是首位亚裔、华人图灵奖得主，并非全球第一位；机器人是其团队研制，他本人核心工作是科研与培育计算机人才，并非主要研发机器人。 【18题详解】 和平阶段：根据材料一第②段可知，侨批是“信汇合一的特殊邮传载体，兼具家书、汇款功能”；材料一第⑤段补充民国侨批局同时具备信件传递、款项收付的双重业务。这一阶段侨批仅服务私人家庭，只实现海外侨胞与家乡亲人的情感联络、经济接济，不存在和国家、民族救亡相关的作用。 抗战时期：根据材料二第②段可知，战争环境下侨批并未丢掉通信、接济家用的基础作用，同时增添了家国层面的全新功能：一方面侨胞在侨批封加盖抗日宣传邮戳，家书里书写救国、归国参军的文字，向外传递爱国思想；另一方面借助侨批输送捐款、物资，从财力物力上支援国内抗战，功能从维系小家延伸到守护民族大义。 【19题详解】 根据材料二第①段“有数据显示……高于同时期广东地区的平均水平”可知，文中拿出1938年海南侨批收入3000万港币的具体数值，同时和同期广东平均水平对比，运用列数字、作比较的说明方法，直观体现抗战初期侨批流通规模逆势上涨，从资金体量角度证明华侨依靠侨批为故土提供经济支撑。 根据材料二第②段可知，作者列举侨批封上的抗日标语邮戳、家书里“节约救国”“回国请缨”等文字内容，运用举例子的说明方法，以真实的侨批细节，具象展现侨批除寄送钱款物资外，还能传递抗日信念、凝聚军民力量的深层作用，增强了说服力。 【20题详解】 根据材料二第②③段可知，旧时华侨借侨批兼顾牵挂家人、捐资救国，这份情怀包含两层内涵，一是对家人亲友的温情守护，二是民族危难时挺身而出的爱国大义，这是青少年可传承的精神底色。 根据材料三第③段可知，姚期智深耕专业领域，学成后放弃海外优越条件回国育才、攻坚科技，诠释了以学识本领建设祖国的报国方式，为青少年指明“勤学储能、专业报国”的践行方向。 将材料人物事迹与学生真实日常，如课堂学习、课余文化实践、家庭相处等紧密联系。 示例：①以姚期智院士为榜样，立足日常学业刻苦钻研知识，主动了解前沿科技，立志为国家发展出力；②品读侨批背后的故事，在学校活动中分享华侨救国事迹，主动传播侨批承载的爱国文化；③借鉴海外华侨心系家人的温情，从小事做起涵养温情向善的品格，将小家温情升华为家国大爱。 三、写作表达（50 分） 认真阅读下面的材料，任选其一按要求作文。 题一： 21. 一封侨批，写满远渡重洋的思念；一块黎锦，编织祖辈的智慧与祝福；一张老照片，定格家族的记忆与荣光。这些寻常老物件，承载着一代代人的情感与梦想。 在我们每个人的成长中，或许都有这样一件“传家宝”——一封家书、一件器物、一张照片，或一句代代相传的叮咛。它们如种子般埋进生命，伴我们一路成长。 请你根据对上面文字的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。可以讲述自己与这些“传家宝”之间的故事，也可以阐述你对传承与成长关系的思考与感悟。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 小小顶针，薪火相传 世人总以为传家宝必是价值连城的珍宝，或是古朴珍贵的古玩。于我而言，家里最珍贵的传家宝，是奶奶戴了几十年的银色顶针。它没有耀眼的光泽，布满密密麻麻的小凹点，朴实无华，却藏着祖辈最动人的品性，伴着我岁岁成长，生生不息。 这枚顶针是太奶奶传给奶奶的旧物，通体微微泛暗，圆环上的小孔深浅不一，每一个印记都是岁月打磨的痕迹。奶奶总说，顶针虽小，却能顶住针线的力道，顶住生活的琐碎，做人亦是如此。从小到大，我总能看见它静静套在奶奶的中指上，陪着奶奶缝补衣物、纳制布鞋，撑起一家人的烟火日常。 从前的我不懂它的珍贵，只觉得这是一件老旧过时的物件。真正读懂它的意义，是在一个深秋的夜晚。那天我因为考试失利满心浮躁，对着错题消极摆烂，索性合上书本不愿努力。奶奶坐在灯下缝补我的校服，指尖的顶针在灯光下微微发亮。她没有说教，只是缓缓说道：“你看这顶针，针遇阻力，靠它借力穿通；人遇难处，也要咬牙顶住，不能轻言放弃。” 我静静看着那枚顶针，忽然明白，太奶奶当年靠着它缝补岁月、养家度日，奶奶靠着它勤恳劳作、踏实生活。这小小的物件，承载的是祖辈迎难而上、勤恳坚韧的家风。往后的日子里，每当我遇到学习的难题、成长的挫折，脑海里总会浮现这枚顶针的模样。它时刻提醒我，遇事不浮躁、遇难不退缩，踏踏实实走好每一步。 时光流转，器物终会老去，但藏在旧物里的家风与初心，永远鲜活滚烫。这枚小小的顶针，是独属于我们家的传家宝。它如一颗温暖的种子，扎根在我的心底，将祖辈的坚韧与质朴代代相传，陪伴我褪去稚气、稳步成长，在人生的道路上，踏实前行，向阳生长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这篇作文聚焦平凡老物件承载的精神传承与个人成长。材料以侨批、黎锦、老照片为引，明确传家宝的核心价值是情感、记忆、智慧与家风，是滋养我们成长的精神种子。审题时首先要打破误区，传家宝无关价格与形制，只要承载家族情怀、优良家风、人生教诲的寻常物件，都可作为写作主体。立意分为两个层次，基础层次是记叙自己与传家宝的故事，写出物件的由来、背后的家族往事与温暖回忆；拔高层次是结合自身成长，挖掘物件背后的精神内核，写出传承的意义。写作核心必须紧扣传承赋能成长，不能只叙事不感悟。要写出祖辈的品格、家风的力量如何潜移默化影响自己，让自己在学习、生活中收获成长、学会做人。立意要真挚接地气，立足青少年真实生活，拒绝空洞升华，以小物件见大情怀，诠释平凡家风代代延续的温暖力量。 二、选材构思。 推荐优质选材：奶奶缝补衣物的旧顶针、爷爷记录劳作的泛黄手账本、家里代代使用的粗陶旧碗、外婆编织草木绳的木梭、父辈坚守的“踏实做事，诚恳做人”口头家训。这些物件朴素寻常，却自带生活烟火气，极易写出真情实感。构思采用以小见大、叙事悟理的结构，层次清晰。开头简洁点题，开门见山引出自己的专属传家宝；中间详细记叙一件核心往事，细致刻画物件细节、祖辈的言行，还原物件背后的故事，提炼勤恳、坚韧、勤俭、真诚等美好品质；接着衔接自身成长，写出传家宝如何在自己遇到挫折、浮躁懈怠时指引自己、修正心性；结尾升华主旨，点明器物会陈旧，但家风与精神的传承永远鲜活，陪伴自己一路成长，呼应全文主题。 题二： 22. 假如有一天，一位机器人老师走进了我们的教室。他可能戴着方方的脑袋、闪着蓝光的眼睛，说话不紧不慢；也可能和真人一模一样，你根本分不出来。他会怎样上课？会怎样和我们相处？会给我们的校园生活带来哪些意想不到的变化？请发挥想象，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 温柔的AI新老师 周一的清晨，阳光透过玻璃窗洒进教室，我们像往常一样低头整理课本，谁也没想到，一位特殊的新老师，悄悄走进了我们的课堂。 新老师和普通人别无二致，身形挺拔，眉眼温和，只有在专注讲课的时候，眼底会泛起一层淡淡的暖蓝色微光，悄悄暴露了他机器人的身份。没有刻板的开场白，他轻轻放下课本，声音温润舒缓，不紧不慢，瞬间让喧闹的教室安静了下来。大家都满心好奇，期待着这位AI老师的课堂。 以往枯燥的语文课，总是让我倍感吃力，晦涩的文言文、难懂的诗词意境，常常让我听得一头雾水。但这位机器人老师的课堂，彻底颠覆了我的认知。讲到古诗的时候，他不用枯燥的逐字翻译，轻轻抬手，教室墙面瞬间化作一幅动态山水画卷，青山流水、晚风落日映入眼帘，诗人登高望远的孤寂心境，直观地铺展在我们眼前。他还会根据每个人的学习情况调整节奏，发现我眉头紧锁、跟不上进度，就特意放慢语速，用通俗的语言反复讲解难点，还悄悄推送了专属的基础练习题。 最让我们暖心的，是他细腻温柔的陪伴。从前的老师事务繁忙，很难顾及到每一个人的小情绪。上周数学小测，我发挥失常，成绩一落千丈，一整天都闷闷不乐，上课走神、低头沉默。本以为无人察觉，没想到课后机器人老师主动找到了我。他没有批评我的失误，只是温柔地帮我梳理错题，精准找出我知识薄弱的地方，一点点耐心讲解，还轻声安慰我，告诉我一次失利不算什么，循序渐进的坚持才最重要。 自从这位AI老师来到我们班级，我们的校园生活发生了太多美好的变化。课堂不再是枯燥的灌输，每个人都能适配自己的学习节奏；班级里胆小内向的同学，也敢于主动提问、大胆发言。课间时分，他不是冰冷的机器，会陪我们聊天谈心，解答我们的疑惑，偶尔还会和我们一起参与课间活动。 我渐渐明白，科技从不是冰冷的代名词。这位特别的机器人老师，用智能打破了学习的困境，用温柔温暖了我们的青春校园。他让我们知道，最好的教育，是因材施教的用心，是不离不弃的陪伴，而科技，正以温柔的方式，守护着我们的成长之路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文围绕“机器人老师进校园”展开，题目明确限定了三大写作维度：授课方式、师生相处、校园生活变化，可围绕这三个方向展开想象，也可选择其中部分方向侧重写作。审题首先要锁定文体核心，文章重在叙事和细节描写，而非单纯介绍科技知识，切忌写成说明文或科普短文。写作时应立足真实的初中校园生活，让想象贴合日常课堂、课间相处、班级生活等真实场景，做到虚实结合、合理自然。基础立意可以写科技革新课堂模式，让学习变得轻松高效；深层立意可以聚焦温度与成长，展现冰冷的人工智能拥有暖心的教育初心，体现科技赋能教育、陪伴学生成长的意义。同时可以暗藏深层思考：智能设备能优化教学、弥补传统教育的不足，但师生间的真诚陪伴、情感共鸣，依旧是校园里最珍贵的底色，让文章既有想象力，又有青少年的思考和温度。 二、选材构思。 课堂选材可以创新，不写单调讲课，写机器人老师个性化分层教学，针对学困生放慢节奏、用趣味动画拆解难点，为优等生拓展课外知识，解决传统课堂“一刀切”的问题；还可以写它沉浸式实景教学，把枯燥的知识点转化为立体场景，让课堂鲜活有趣。相处选材主打温情细节，不写刻板严肃，写机器人老师心思细腻，能精准察觉学生的情绪变化，在考试失利、同学闹矛盾时温柔开导，课间陪大家运动、解答课外疑惑，平等对待每一位学生。校园变化选材跳出“成绩提升”的固化思维，侧重精神层面的改变：班级氛围更融洽，同学不再畏惧提问，变得自信开朗，大家学会自主学习、包容他人。构思上采用“开篇入景——两件核心事例——结尾升华”的结构，开头描写机器人老师走进教室的惊艳场景，中间用课堂教学、课间暖心陪伴两个具体事例填充内容，加入细节，结尾结合自身感悟，升华科技与教育温情的主题，情节有起伏、内容有细节、主旨有深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $