五升六暑假修辞手法运用知识清单+专项提升练习卷-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“知识清单+分层训练”构建修辞学习闭环，系统整合定义-结构-作用-辨析逻辑链，强化判断技巧与语境应用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心知识清单|9大修辞模块|提炼“特征判断法”（如比喻抓“不同类+相似点”，拟人看“人化动作情感”）|从基础概念（定义/结构）到深度应用（作用/易错辨析），形成认知递进链| |专项提升练习|6类题型（判断/辨析/转换等）|总结“句式转换公式”“作用赏析模板”|基础题夯实判断技巧，进阶题强化综合应用，契合语言运用与思维能力培养|

五升六语文暑假修辞手法运用 知识清单+专项提升练习卷 第一部分 五升六语文【修辞手法】核心知识清单 模块一 比喻（打比方） 1. 核心定义 用跟本体有相似点的喻体来描写本体，简单说就是把一个事物比作另一个事物，两个事物不同类，但有外形、状态、特点上的相似之处。 2. 组成结构 本体（被比喻事物）+ 喻词 + 喻体（用来比喻的事物） 3. 常见喻词 像、好像、仿佛、好似、犹如、如同、是、成了、变成 4. 分类及课内例句 明喻：有完整喻词。例：祖父的园子，就像一幅灵动的田园画卷。 暗喻：喻词为“是、成了、变成”。例：童年是一串闪闪发光的珍珠。 5. 表达作用 生动形象地写出事物的外形、颜色、形态、特点，让抽象事物变具体，画面感更强。 6. 易错辨析 不是所有“像”都是比喻！表示猜测、比较、举例、想象的句子，不是比喻句。 例：我好像见过这个人（猜测，非比喻）；他长得像爸爸（比较，非比喻）。 模块二 拟人 1. 核心定义 把动植物、景物、无生命事物当作人来写，赋予事物人的动作、语言、神态、心理、情感。 2. 课内典型例句 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（赋予倭瓜人的自由意愿） 3. 表达作用 让事物鲜活生动、富有灵气，寄托作者的喜爱、赞美等情感，使文章更有童趣和感染力。 模块三 排比 1. 核心定义 把三个或三个以上结构相同、句式相近、字数相近、意思相关、语气一致的句子或词语排列在一起。 2. 分类 词语排比、短句排比、长句排比 3. 表达作用 增强语言气势，节奏明快，条理清晰，突出强调内容，层层递进抒发强烈情感。 模块四 夸张 1. 核心定义 为了突出事物特点，对事物的形象、特征、程度、数量等进行有意放大或缩小，并非说谎，是艺术手法。 2. 分类 扩大夸张：故意夸大特点（例：飞流直下三千尺） 缩小夸张：故意缩小特点（例：巴掌大的小院） 3. 表达作用 突出事物鲜明特点，强化情感，语言幽默生动，感染力极强。 模块五 反问 1. 核心定义 心中有答案，用问句的形式表达确定的意思，只问不答，答案藏在句中。 2. 常见反问词 难道、怎么、岂能、莫非 3. 句式规律 肯定句子变反问，句意表否定；否定句子变反问，句意表肯定。 4. 表达作用 加强语气，强调观点，引发读者思考，比陈述句情感更强烈。 模块六 设问 1. 核心定义 自问自答，自己提出问题，自己紧接着给出答案。 2. 表达作用 开篇吸引读者注意力，引出下文内容；中间过渡衔接，点明段落中心。 3. 反问与设问核心区别 反问：无答，已有答案，强化语气；设问：有问有答，引出内容。 模块七 对偶 1. 核心定义 两句字数相等、结构相同、词性相对、意思相关或相反的句子，多见于诗句、俗语。 2. 课内特点 五下古诗中高频出现，句式整齐、朗朗上口。 3. 表达作用 句式工整，节奏和谐，语言凝练，富有韵律美。 模块八 反复 1. 核心定义 为了强调情感，重复使用某个词语、句子或段落。 2. 表达作用 突出重点，强化情感，增强语言节奏感和感染力。 模块九 高频修辞综合判断技巧 1. 有喻体、不同事物对比 → 比喻 2. 事物有人的动作情感 → 拟人 3. 三句及以上句式一致 → 排比 4. 有意夸大、缩小事实 → 夸张 5. 只问不答、语气强烈 → 反问 6. 自问自答 → 设问 7. 两两对仗、字数相等 → 对偶 8. 词句重复使用 → 反复 第二部分 修辞手法专项提升练习卷 一、基础辨析：判断句子修辞手法 请判断下列句子运用的修辞手法，填在括号中（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、反复） 1. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。（ ） 2. 巴掌大的小院子，却装满了我童年的快乐。（ ） 3. 童年是一幅画，童年是一首歌，童年是一首诗。（ ） 4. 难道美好的童年不值得我们好好珍惜吗？（ ） 5. 什么是成长？成长就是不断努力，不断蜕变。（ ） 6. 绿树村边合，青山郭外斜。（ ） 7. 教室里静得连一根针掉在地上都能听见。（ ） 8. 小草偷偷地从土里探出了脑袋，好奇地打量着世界。（ ） 9. 一路上，我笑着、跑着、闹着，满心都是欢喜。（ ） 10. 盼望着，盼望着，暑假的脚步终于来了。（ ） 11. 湖面平静得像一面光洁的镜子。（ ） 12. 这么简单的道理，难道你还不明白吗？（ ） 二、重点专项：比喻、拟人精准辨析 1. 区分比喻句与非比喻句，是比喻句打“√”，不是打“×” （1）他的性格像他的妈妈一样温柔。（ ） （2）漫天的雪花像鹅毛一样轻轻飘落。（ ） （3）我好像在哪里见过这片风景。（ ） （4）草原是一片碧绿的海洋。（ ） （5）弟弟长得胖乎乎的，像个小皮球。（ ） 2. 找出拟人句，对的打“√”，错的打“×” （1）春风温柔地抚摸着大地。（ ） （2）树叶在风中轻轻摇动。（ ） （3）小溪唱着欢快的歌谣奔向远方。（ ） （4）云朵飘来飘去，遮住了太阳。（ ） （5）花儿绽开了灿烂的笑脸。（ ） 三、句式转换专项（修辞必考题型） 1. 陈述句与反问句互换 （1）我们应该珍惜宝贵的学习时光。（改为反问句） _____________________________________________________________________ （2）这么优美的景色，怎能不让人心旷神怡？（改为陈述句） _____________________________________________________________________ 2. 改写句子（按要求运用指定修辞） （1）夕阳很美。（改为比喻句） _____________________________________________________________________ （2）小草从土里长出来了。（改为拟人句） _____________________________________________________________________ （3）校园的景色很美。（改为排比句） _____________________________________________________________________ （4）这座楼房很高。（改为夸张句） _____________________________________________________________________ 四、修辞作用赏析专项（五升六重难点） 读句子，写出句子运用的修辞手法，并简要写出表达效果 1. 明月松间照，清泉石上流。 修辞：____________ 作用：___________________________________________ 2. 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。 修辞：____________ 作用：___________________________________________ 3. 教室里安静极了，仿佛连呼吸的声音都能听见。 修辞：____________ 作用：___________________________________________ 4. 书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能攀登知识高峰；书是明灯，能照亮前行道路。 修辞：____________ 作用：___________________________________________ 5. 难道坚持努力，不会收获成长与进步吗？ 修辞：____________ 作用：___________________________________________ 五、综合进阶：选出修辞判断正确/错误的一项 1. 下列句子修辞手法判断完全正确的一项是（ ） A. 大漠沙如雪，燕山月似钩。（对偶、比喻） B. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（排比、夸张） C. 蟋蟀在草丛中弹琴歌唱。（比喻） 2. 下列句子修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 什么是自律？自律就是自我约束、主动努力。（设问） B. 桂花盛开，香飘十里。（夸张） C. 他长得像他的舅舅。（比喻） 六、语段修辞综合训练 阅读语段，找出语段中所有的修辞手法，逐一写出来 夏天的花园热闹极了！荷花露出粉嫩的笑脸，荷叶像一把把撑开的绿伞。蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂放声歌唱，蜻蜓自由盘旋。这般美丽的景色，怎能不让人沉醉？是谁装点了夏日的美好？是蓬勃的花草，是灵动的小虫，是热烈的夏日阳光。 运用的修辞：_________________________________________________________ 参考答案 一、基础辨析：判断句子修辞手法 1. 拟人、排比 2. 夸张 3. 排比、比喻 4. 反问 5. 设问 6. 对偶 7. 夸张 8. 拟人 9. 排比 10. 反复、拟人 11. 比喻 12. 反问 二、重点专项：比喻、拟人精准辨析 1. 比喻句判断 （1）×（同类比较） （2）√ （3）×（猜测） （4）√ （5）√ 2. 拟人句判断 （1）√ （2）×（普通动作描写） （3）√ （4）×（普通景物描写） （5）√ 三、句式转换专项 1. 陈述句与反问句互换 （1）难道我们不应该珍惜宝贵的学习时光吗？ （2）这么优美的景色，让人心旷神怡。 2. 改写句子（示例答案，合理即可） （1）红彤彤的夕阳像一盏温暖的灯笼，悬挂在天边。 （2）小草悄悄探出嫩绿的脑袋，好奇地打量着大地。 （3）校园的花很美，校园的树很美，校园的小路很美。 （4）这座楼房高耸入云，仿佛能触摸到天上的云朵。 四、修辞作用赏析专项 1. 对偶；句式整齐、韵律和谐，凝练生动地写出了山间月夜清幽静谧的美景。 2. 拟人；赋予蜻蜓、小鱼人的动作与情感，生动鲜活地展现了景物的灵动可爱，表达作者对自然的喜爱之情。 3. 夸张；极力渲染教室的安静，突出环境的静谧，增强表达感染力。 4. 比喻、排比；句式整齐，层层递进，生动形象地写出了书籍的重要作用，语言富有气势。 5. 反问；加强语气，强调坚持努力一定会收获成长与进步，引发读者共鸣与思考。 五、综合进阶：选择题 1. A 解析：B无排比，C为拟人 2. C 解析：同类人物比较，不属于比喻 六、语段修辞综合训练 拟人、比喻、排比、反问、设问 学科网（北京）股份有限公司 $