7《推力和拉力》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册人教鄂教版

该小学科学教学设计聚焦推力和拉力的区分及作用，通过荡秋千情境导入，结合单元开门场景引出两种基础力，为后续磁力、弹力等学习搭建认知支架，引导学生从生活体验过渡到科学概念。 以纸箱、皮球等生活化材料开展分层探究，学生动手推/拉体验、对比归纳力的作用，生活拓展环节分析手风琴等工具的推拉应用，落实探究实践与科学思维，培养合作与观察习惯，助力学生直观构建力的概念，教师易操作且高效落实核心素养。

人教鄂教版二年级上册科学第7课《推力和拉力》 一、设计依据 1. 2025版义务教育科学新课程标准 本课属于物质科学领域“常见的力”学习内容，低年级学段要求学生通过动手体验区分推力、拉力，观察力能改变物体运动状态与形状，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。新课标倡导生活化探究，依托游戏、动手操作构建具象认知，引导学生从生活场景中发现力的存在。 2. 单元教材编排逻辑 本单元主题为《常见的力》，前一页课本以开门、门吸作为单元导入，引出生活中无处不在的力。本课是单元第一节探究课，以推力、拉力两种基础力为切入点，为后续学习磁力、弹力、摩擦力等各类力奠定认知基础，构建“力可以改变物体”的核心概念。 3. 学生成长发展需求 二年级学生以直观形象思维为主，日常推、拉、搬东西有大量生活体验，但无法区分推力与拉力，不能归纳力带来的两种变化（运动、形状）。课本设计推车、拉箱、皮球、弹簧等简易实验，贴合低年级“做中学”的认知规律。 二、教材分析 本课课题《推力和拉力》，课本共设置五大板块，由情境到实验再到生活拓展，层层递进： 1. 情境导入板块：荡秋千图片，抛出核心问题：秋千怎样荡起来？怎样让秋千停下？结合单元首页推门、关门场景，引出推、拉两种基础用力方式。 2. 探究活动1：体验推力 推动装满书本的纸箱，感受推力；再推皮球、海绵，对比物体受力前后形态，得出推力能改变物体形状、运动状态。 3. 探究活动2：体验拉力 拉动纸箱、橡皮筋、弹簧，观察拉伸形变，总结拉力同样能改变物体运动与形状。课本搭配观察记录表，引导学生对比记录。 4. 探究活动3：归纳核心结论 综合推、拉两组实验，总结推力、拉力的共同作用：改变物体运动状态、改变物体形状。 5. 生活拓展板块 展示推自行车、推土机、拉雪橇、打乒乓球等生活图片，区分生活里的推力、拉力；拓展活动出示手风琴、石磨、船桨、打气筒，探究同时用到推力和拉力的场景。 教材全部实验材料生活化，操作简单安全，全程贯穿小组合作、观察记录，完整遵循“情境提问—动手探究—归纳总结—生活应用”的科学探究流程。 三、学情分析 1. 已有认知基础 二年级学生每天都会推桌子、拉书包、荡秋千，具备大量推、拉的生活经验，但没有“推力、拉力”的科学名词概念，分不清两种力；只能直观看到物体动起来、变扁，不能归纳出力的两类作用效果。 2. 课堂行为与思维特点 学生注意力维持时间短，极度喜欢动手操作、游戏互动；乐于小组交流、上台发言，但实验操作缺乏秩序，推拉物品时容易用力过猛损坏材料；只能依靠看得见的现象总结知识，抽象归纳能力较弱。 3. 学习难点预判 一是准确区分推力（向外用力）、拉力（向自己方向用力）；二是完整说出推力、拉力能带来的两种变化：改变运动、改变形状；三是识别生活中同时用到推、拉的物品。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道生活中最常见的两种力是推力和拉力；向外用力是推力，向自己身边用力是拉力。 2. 理解推力、拉力都可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。 3. 能辨别生活场景里的推力、拉力，识别同时运用两种力的工具。 （二）科学思维目标 1. 通过推纸箱、拉弹簧的实验现象，对比归纳推力、拉力的相同作用，建立证据推理思维。 2. 对生活图片分类，区分推力场景、拉力场景，学会分类整理科学现象。 3. 分析手风琴、打气筒等物品，思考同一物品交替使用推、拉的原理。 （三）探究实践目标 1. 独立完成推重物、拉重物两组基础实验，规范观察、填写课本记录表。 2. 小组合作操作皮球、海绵、橡皮筋、弹簧，细致记录物体受力前后变化。 3. 主动寻找教室、校园里存在推力、拉力的场景，和同伴分享自己的发现。 （四）态度责任目标 1. 爱护纸箱、弹簧、皮球等实验材料，实验结束分类整理，养成规范实验习惯。 2. 愿意主动观察生活中的科学现象，感受科学藏在日常小事里。 3. 小组实验时轻声交流、轮流操作，养成友好合作、认真倾听的探究品质。 五、教学重难点 教学重点 1. 区分推力与拉力，掌握两种力对物体产生的作用。 2. 结合实例说出推力、拉力可以改变物体运动、改变物体形状。 教学难点 1. 完整归纳推力、拉力带来的两类变化，准确填写实验记录。 2. 识别生活中同时用到推力和拉力的工具，并解释原理。 六、教学准备 教师教具 多媒体课件（课本荡秋千、推/拉生活场景图片）、装满书籍的纸箱、弹簧、橡皮筋、海绵、皮球、手风琴、板书贴纸。 学生分组材料（4人一组） 小纸箱、皮球、海绵、橡皮筋、小弹簧、课本观察记录表、铅笔。 七、完整教学过程 环节一：情境游戏导入，引出推力拉力（5分钟） 师：同学们请看大屏幕，图片里小朋友正在玩秋千，谁来说一说，秋千是怎么荡起来的？ 生1：妈妈在后面推了小朋友，秋千就晃起来了。 生2：也可以抓住绳子往后拉，秋千也能动。 师：观察得真仔细！那我们怎么让荡起来的秋千慢慢停下来呢？ 生1：拉住秋千往回拽，它就停了。 生2：用手挡住秋千，轻轻推它减速。 师：刚刚大家说到两个动作，一个是往外推，一个是往身边拉。我们再回忆单元第一课开门图片，开门是拉门，关门是推门。今天我们就一起来认识两种生活里最常见的力——推力和拉力。 （教师板书课题《推力和拉力》，全班齐读两遍课题） 师：上课前老师说三条实验小约定：第一，小组四个人轮流动手，不争抢材料；第二，仔细观察东西受力前后的样子；第三，和组员小声分享你的发现，能做到吗？ 全体学生：能！ 环节二：探究活动一：动手体验推力，总结推力的作用（10分钟） 师：课本33页告诉我们第一个实验，体验推力。请每组小组长拿出装满书本的纸箱，所有人伸出双手，朝着纸箱向前用力推一推。推完和同桌说说你的感受。 （全体学生分组推纸箱，教师巡视，倾听小组交流） 生生交流片段 组1学生A：推箱子的时候胳膊要使劲，箱子会往前跑。 组1学生B：我不用力推，箱子就不动；用力推，它就向前移动。 师：时间到，请同学们坐端正。谁愿意分享推重物的感受，推力让箱子发生了什么变化？ 生1：向前使劲推箱子，箱子从静止变成向前运动，推力改变了箱子的运动。 师：说得非常准确！我们再用推力试一试皮球和海绵，大家看课本34页，分别推皮球、按压海绵，仔细观察物体样子的变化，填好表格。 （学生操作推皮球、压海绵，自主填写记录表） 师：谁来汇报你的观察结果？皮球受力前圆圆的，用力推之后怎么样？海绵受力前方方正正，按压之后呢？ 生1：皮球本来不动，一推就滚出去了；海绵一推就凹下去，形状变了，松开手又恢复原样。 师：总结推力的作用：推力向前向外，能让静止的物体动起来，还能改变物体的形状。大家一起读一遍。 全班齐读：推力可以改变物体的运动、改变物体的形状。 环节三：探究活动二：动手体验拉力，对比归纳拉力特点（10分钟） 师：刚刚我们认识了推力，接下来课本34、35页带我们体验拉力。请大家抓住纸箱把手，朝着自己的方向用力拉一拉，小组内互相说一说拉重物的感受。 （学生分组拉动纸箱，小组讨论） 生生交流片段 组2学生A：拉箱子要往自己这边使劲，箱子跟着我向后移动。 组2学生B：不使劲拉，箱子一动不动。 师：哪位同学说一说，拉力让纸箱发生了什么变化？ 生1：拉力朝着我们自己，箱子会朝着我们移动，改变了箱子的运动。 师：我们再拿出橡皮筋、弹簧，轻轻向两边拉，观察受力前后的样子，填写表格。大家仔细看，橡皮筋、弹簧原本短短的，拉动之后会怎样？ 生1：橡皮筋拉长了，弹簧也变长，形状发生了变化，松开手又变回原来的样子。 师：现在同桌互相说一说推力和拉力有什么相同的地方？给大家两分钟讨论。 同桌交流片段 生甲：推力往前，拉力朝自己；但它们都能让东西动起来，都能压扁、拉长东西。 生乙：不管推还是拉，只要用力，物体的样子或者位置都会变。 师：全班汇总，推力、拉力共同点：都能改变物体的运动状态，都能改变物体的形状。不同点：推力向外，拉力向自身。 环节四：探究活动三：生活分类，识别推、拉场景（8分钟） 师：课本36页有很多生活图片，请大家仔细观察，分一分哪些场景用了推力，哪些用了拉力。我们一张一张来看。 师：第一张小朋友推自行车、推土机铲土、乒乓球拍击球，是什么力？ 全班：推力！ 师：第二张大人拉雪橇、拉行李箱，是什么力？ 全班：拉力！ 师：谁还能说说教室里、家里还有哪些推力、拉力？ 生1：推窗户、推桌子是推力；拉窗帘、拉书包拉链是拉力。 生2：关门是推力，开门是拉力。 师：课本37页拓展活动有有趣的物品，手风琴、石磨、船桨、打气筒。大家仔细观察，这些东西只用推力或者只用拉力吗？ 生1：手风琴拉开是拉力，合上是推力，两种力都用到了。 生2：打气筒往外拉手柄、向内压手柄，一会拉一会推。 师：没错，很多工具工作时，会交替使用推力和拉力。 环节五：全课梳理小结，布置课后任务（7分钟） 师：现在请全班同学一起梳理今天学到的知识，谁来当小小总结员？ 生1：向前向外用力是推力，朝自己用力是拉力。 生2：推力和拉力都能让东西动起来，也能改变东西的形状。 生3：生活里很多地方有推力、拉力，还有工具同时用到两种力。 师：本节课我们通过推纸箱、拉弹簧、玩皮球多个小实验，分清了推力和拉力，总结出两种力的作用效果，还找到了生活里大量推、拉的实例。课后任务：回家寻找3个用到推力、3个用到拉力的物品，下节课和全班分享你的发现。 八、全课小结 本课以荡秋千趣味情境导入，贴合学生课间游戏生活，设计分层递进的动手探究活动。首先通过推重物、推皮球海绵，认识推力及其作用；再通过拉纸箱、拉伸弹簧橡皮筋，感知拉力，对比归纳两种力的共同效果；随后结合生活图片分类辨别推力、拉力，拓展探究同时使用两种力的工具。课堂全程设置小组讨论、同桌互说、全班汇报多层次交流，贴合二年级直观思维特点，在动手操作中构建力的基础概念，落实四大科学核心素养，引导学生主动观察生活中的科学现象。 九、板书设计 推力和拉力 1. 区分 推力：向外、向前用力 拉力：朝向自己用力 2. 共同作用 ① 改变物体运动（静止↔运动） ② 改变物体形状 3. 生活应用 只推：推土机、推自行车 只拉：拉雪橇、拉书包 推拉共用：手风琴、打气筒、船桨 十、教学反思 本课严格依据2025新版科学新课标设计，全部探究活动紧扣课本素材，贴合二年级学生好动、爱游戏的特点，课堂全员参与动手操作，大部分学生能清晰区分推力与拉力，完整说出力的两种作用效果，达成预设教学目标。 课堂亮点：1. 导入选用学生熟悉的荡秋千游戏，快速激发探究兴趣，衔接单元开门场景，知识连贯；2. 实验材料全部为纸箱、皮球、弹簧等生活化物品，操作简单安全，全员可独立完成；3. 分层设置个人操作、同桌交流、小组讨论、全班汇报多种互动形式，充分锻炼学生观察、表达、归纳的科学思维；4. 拓展活动结合手风琴、打气筒等工具，打通课堂与生活，深化知识应用，落实态度责任素养。 存在不足：部分学生实验时只顾玩耍，忽略观察物体形变，填写记录表速度较慢；少数学生无法区分“改变运动”和“改变形状”两个概念，归纳时容易混淆。 改进措施：实验前示范完整观察步骤，明确记录表填写要点；分组搭配动手能力、理解能力强弱学生互助；课后布置居家推拉小游戏，让学生在家观察物品受力变化，巩固课堂核心知识点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $