精品解析：吉林省长春外国语学校等校2025-2026学年第二学期七年级第三学程考试语文试卷

长春外国语学校2025-2026学年第二学期第三学程考试初一年级 语文试卷 出题人：邵晓馥 审题人：苗琳 本试卷共有三道大题：一、积累与运用；二、阅读理解；三、综合实践与写作。请认真审题并将答案写在答题卡相应的位置上。 一、积累与运用（20分） 1. 加点词注音全部正确的一项是（ ） A. 题跋（bá） 嶙峋（lín） 镌刻（juàn） 忍俊不禁（jīn） B. 天堑（qiǎn） 依傍（bàng） 翘首（qiáo） 交头接耳（jiē） C. 考订（dìng） 遁形（dùn） 殷切（yīn） 锐不可当（dāng） D. 遒劲（qiú） 篡改（cuàn） 蓦然（mù） 千钧重负（jūn） 2. 没有错别字的一项是（ ） A. 络绎不绝 自出新裁 振聋发聩 踌躇满志 B. 春寒料峭 惨绝人寰 因地治宜 绞尽脑汁 C. 慷慨激昂 不期而至 殚精竭虑 屏息敛声 D. 重岩叠障 惟妙惟肖 天涯海角 郁郁苍苍 3. 下列句子中，修辞使用有误的一项是（ ） A. 是什么让古代的智慧与现代的创意无缝对接？是日新月异的科技发展，也是人类不懈的探索精神。 B. 敦煌石窟犹如一位历史的低语者，静静地向每一位到访的旅人，温柔地诉说着穿越千年的传奇故事。 C. 龙舟赛展现团队协作的力量之美，音乐会奏响艺术情感的灵魂之歌，数字展彰显科技创新的智慧之光。 D. 中华文化博大精深，它犹如一支轻松欢快的小调，以其深邃的内涵与魅力，影响着世界各地的人们。 阅读下面文字，完成小题。 七下语文第六单元从不同方面反映了科学探索的艰辛与复杂【A】伟大与崇高：《太空一日》真实【B】了我国航天员首飞太空的经历，展现了航天员认真严谨、一丝不苟的工作作风；《“蛟龙”探海》真实记录了我国载人深海潜水器“蛟龙号”成功实施深潜7000米，讴歌了华夏儿女建设海洋的时代精神；《带上她的眼睛》以波澜起伏的情节讲述了一个震撼人心的地航探险故事，彰显了人类探索未知世界的伟大精神；《活板》以精练的语言生动地介绍了活字印刷术，展现了我国古代劳动人民伟大的智慧和创新能力。 4. 在【A】【B】两处分别填入的标点和词语最恰当的一项是（ ） A. 【A】， 【B】再现 B. 【A】， 【B】显现 C. 【A】、 【B】再现 D. 【A】、 【B】显现 5. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 加点词语“科学探索”“工作作风”“探险故事”短语类型相同。 B. 文段中画线句没有语病。 C. “经历”“实施”“一个”，在文中的词性分别是名词、动词、数量词。 D. 活字印刷术是北宋毕昇发明的。 6. 古诗填空。 ①斯是陋室，__________。（刘禹锡《陋室铭》） ②老骥伏枥，志在千里；___________，___________。（曹操《龟虽寿》） ③亭亭山上松，___________。风声一何盛，___________！（刘桢《赠从弟》） ④___________，绿水逶迤，芳草长堤。（欧阳修《采桑子》） ⑤___________，___________。小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》） ⑥常记溪亭日暮，沉醉不知归路。___________，___________。（李清照《如梦令》） 二、阅读理解（43分） （一）课内文言文（7分） 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 7. 下列选项中加点字的意思和用法相同的一项是（ ） A. 自李唐来 自以为大有所益 B. 出淤泥而不染 自钱孔入，而钱不湿 C. 花之隐逸者也 无丝竹之乱耳 D. 香远益清 自以为大有所益 8. 对“莲之爱，同予者何人”一句的理解，最恰当的一项是（ ） A. 表达作者对莲花的偏爱，认为无人能与其审美一致。 B. 感叹世人多爱牡丹、菊花，唯独自己钟情于莲的君子品格。 C. 暗示当时社会缺乏像莲一样高洁的志同道合者。 D. 通过反问强调莲的独特魅力，引发读者共鸣。 9. 根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。你又是如何理解“出淤泥而不染”的人生境界? （二）课外文言文（7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械莫不精工坚密为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣③贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自范晔《后汉书》） 注：①[秘剑]皇室用的剑。②[书契]书籍文契。③[缣（jiān）]双丝的细绢。④[造意]想出一个主意。 10. 用符号“/”给文中画线的句子断句。 监作秘剑及诸器械莫不精工坚密为后世法。 11. 请把下面句子译成现代汉语。 帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 12. 请用自己的话写出蔡伦改进的“造纸术”的特点。 （三）非连续性文本阅读（7分） 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 [材料一：消息] 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过"课程重构，资源融通，评价创新，师资赋能"的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全，合理，有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全，伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） ［材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的Al使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能。初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶投式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道。让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生：严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害》……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给Al使用画红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的，若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒造区。一些学生遇疑难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其产生“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界、走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 13. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 14. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长，请你参考三则新闻材料为小记者拟写一个采访问题， 采访问题：________ 15. 小记者在采访前想要了解人工智能的有关知识，搜索了下面这段说明性文字。划线的句子用了什么说明方法，有什么作用？请你分析。 人工智能在社会实践中的应用为社会的发展注入了新的活力。例如，学生通过参与人工智能实践活动，能够将所学知识与实际问题相结合，为解决垃圾分类、交通管理等社会问题提供新的思路和方法。这种将人工智能与社会实践相结合的方式，不仅有助于培养学生的社会责任感，还能够推动人工智能技术在社会中的广泛应用，促进社会的智能化发展。 （四）现代文阅读（14分） 小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 那盏为我掌起的花灯 罗晓玲 ①阳光总爱沿着屋脊的黛瓦滑落下来，在城墙的褶皱里游走。六百年前，石匠用铁钎凿出青石，垒成巨大的城墙，无数块条石咬合如齿，把整个城池围成安稳的摇篮。我就出生在这里，这座建于明洪武年间的城池富川，我们叫它古明城。 ②记忆里，那个扎着辫子的小女孩手抚过斑驳的城墙，在巷子里慢慢地游走。仁义街探出的三角梅像垂落的胭脂云，她常常仰头去数那些红得发紫的花瓣；阳寿街谁家的收音机日复一日地吟唱，她坐在光润的条石上一听就是一个下午；菜花楼石阶上总坐着几个老伯，她站在边上，看他们满是皱褶的手在棋盘上厮杀，棋子落定时震起细小的尘埃在光中跳舞。那个女孩就是我。 ③母亲在午后，踩着缝纫机为我们缝补衣服。从河边回来的父亲总能带回两三条鲫鱼，他说：“给溪儿炖个鲫鱼汤吧。”母亲这时总是笑着对我说：“你看，当年为你掌了一盏锦鲤花灯，现在天天有鱼吃。” ④只有古明城人才知道这话的深意。我是他们唯一的女儿。在我出生前，这座古城每年正月初十，生男孩的人家会在灯楼上为男孩掌一盏灯，这个风俗传承了几百年，掌到门楼上的灯，每一盏都精巧绝伦。那些生男孩的户主，脸上写满了光耀门楣的春色。而当年生的女孩，则被遗忘在风俗之外，被冷落包围。 ⑤我出生的那天，风里裹着初春的寒意。父亲站在灯楼下，眼里闪过一丝黯淡。我知道，他们期待我的出生让他们有机会在灯楼上掌上一盏灯，让那盏灯绚烂绽放，如同绽放他们内心的希望。然而，灯楼上的花灯终究与我无缘。长辈们失望且叹息了一阵，但依然视我如掌上明珠。 ⑥那一年，春风似乎格外眷顾古明城。十一届三中全会的余温还未散去，改革的浪潮已悄然涌进了这座古老的城池。城墙依旧高耸，门楼依旧巍峨，可城外的风，却带着一股新鲜的暖意，吹进了千家万户。这场浩荡的春风竟吹动了那盏百年不变的灯——古明城只为男孩上灯的习俗，像一块坚硬的冰，在春风的吹拂下，渐渐融化。 ⑦消息传来时，父亲的手微微颤抖，母亲的眼角泛起了泪光。灯楼上的花灯，不再只是男孩的专属，它属于每一个新的生命。 ⑧于是全家人开始摩拳擦掌，盘算着替我做一盏灯。最终他们决定给我做一盏锦鲤花灯。他们提前两个多月，开始搜集做灯笼用的纸张、竹篾、铁丝、灯座、灯芯、彩绸……终于在春节到来之前，一盏金黄明艳的锦鲤花灯做好了。 ⑨正月初九晚上，父母按照上灯程序，一件不落地开始为我操持。父亲从自家门前拉一路长炮，一直放到灯楼，临近午夜，一番虔诚祭拜之后，父亲抢着第一个用竹竿挑起灯笼，郑重其事地将鱼灯挂到了灯棚上。那一刻，整个门楼厅堂霎时洇开一团暖光，母亲抱着我，含着眼泪喃喃地说：“溪儿，你看，这是你的灯……”一盏、两盏，灯楼上的花灯次第亮起，鱼灯、宫灯、莲花灯……在夜风中轻轻旋转、颤动，门楼上的人仿佛进入了光明闪烁的银河之中。 ⑩正月十一的晨露还凝在青砖上，母亲便捧着铜油壶往灯楼去。檀香在鎏金香炉里袅出细烟，她踮脚给每盏灯小心地添油。那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。那年，古明城所有的门楼花灯紧簇，烟雾缭绕，热闹非凡。 ⑪二十年光阴随护城河静静淌远。我在古明城斑驳的城墙根下抽枝发芽，又在某个霜结窗花的清晨，沿着青石板路走向陌生的霓虹。如今栖居的都市，除夕夜里礼花绽放在高楼林立的丛林中，我的心却总在焰火炸开的瞬间，听见遥远故土的灯楼在风中召唤。 ⑫2012年，女儿出生了，父母也为外孙女在门楼上掌起了一盏独属于她的花灯。我曾无数次地告诉女儿，在她出生的那一年，她的外公外婆曾为她亲手掌上一盏美丽的莲花灯，在故乡的那座城池里，曾有一盏代表着她的花灯在门楼上绚烂地绽放。 ⑬我们回来了，富江河依然在旖旎流淌，古明城的灯笼次第点亮。母亲已经在自家门楣下，深情地倚门而望。 （摘编自《广西日报》2025年2月07日） 16. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第②段写“我”儿时在古明城仁义街、阳寿街等地玩耍，既展现古城生活风貌，也为后文情感抒发做铺垫。 B. 第⑧段写家人提前两个多月搜集材料制作花灯，表现出家人对掌灯仪式的重视，也饱含对“我”的疼爱与珍视。 C. 第⑨段细致描写为“我”掌灯的过程与场景，突出仪式的庄重，也体现这件事在作者心中留下的深刻印记。 D. 第⑩段写作者在都市除夕夜想起故乡的花灯，意在表达对城市繁华生活的厌倦和对旧日乡村生活的向往。 17. 请从修辞方法的角度赏析文中画横线的句子。 那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。 18. 文章开头多次描写城墙、青石、街巷等环境，有什么作用？ 19. “灯”在文学作品中往往具有象征意味。结合全文，说说标题“那盏为我掌起的花灯”有哪些含义。 （五）整本书阅读（8分） 20. 下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 本书是美国记者埃德加·斯诺深入陕北苏区后，根据采访和考察所得的第一手资料写就的，曾易名为《西行漫记》。 B. 书中记录了毛泽东、周恩来等领导人的革命经历，也刻画了“红小鬼”、普通红军战士等鲜活形象。 C. 作者在书中详细描述了红军长征的艰难历程，肯定了长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。 D. 作者站在中立立场，只客观记录所见所闻，未对中国共产党和红军的革命事业做出任何评价。 21. 下列对于名著的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》“筑路”部分中，保尔看着不惧困难、顽强挖土的同志们十分感慨，发出了“他们真是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”的赞叹。 B. 人应该怎样度过自己的一生？“当回忆往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这是保尔留给我们的启示。 C. 《钢铁是怎样炼成的》在艺术上的成就很高，它写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白，使人物形象有血有肉。除此之外，书中的环境描写也相当出色。 D. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔身上凝聚了那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 22. 请结合选段内容，分析毛泽东的人物形象。 他看起来像个林肯式的人物，身材比一般的中国人要高，背有点驼，体态偏瘦，留着又长又浓密的黑发，一双大眼睛，目光如炬，高鼻梁，颧骨饱满。我得出的第一印象是，这是一位非常有智慧的知识分子的面容。但在几天里，我一直没有机会来求证这一点。再次看到他时正值黄昏时分，毛泽东没戴帽子，走在街上。他一边走，一边同两个青年农民说话，认真地比着手势。我起初没认出他，直到别人提醒，我才知道，虽然南京方面悬赏25万元抓捕他，但他却自在地和其他人一道走在街上。 …… 23. 请仿照对《钢铁是怎样炼成的》书名的解读，解读《红星照耀中国》这部名著的书名。 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。 三、综合实践与写作（57分） 七年级某班的同学组织开展“孝亲敬老”活动，请你参与并完成以下任务。 24. 【撰写对联】班级准备在“孝亲敬老”主题活动现场悬挂对联，请根据上联，将括号内的文字重新排序，补全下联。 上联：敬老尊贤承美德 下联：______（家声/振/立德/怀恩） 25. 【探究内涵】请根据下列材料，概括“孝”的思想内涵。（答出三点） ①孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。（《说文解字·老部》） ②子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎?”（《论语·为政》） ③孝子之有深爱者，必有和气；有和气者，必有愉色；有愉色者，必有婉容。（《礼记》） ④事其亲者，不择地而安之。孝之至也。（《庄子·人间世》） 26. 【活动设计】下面是“孝亲敬老”活动的策划步骤，请你把空缺的地方补充完整。 活动步骤 具体内容 前期筹备 进行需求调研与资源整合，确定活动定位与预算规划方案 主题活动模块设计 模块一：“孝亲敬老”故事分享会 模块二：①______________________ 模块三：②_____________________ 场地准备 场地布置与设备调试 活动开展前夕 ③_____________________ 活动开展中 维持现场秩序，保证活动顺利进行 活动结束后 收集活动反馈，总结活动成果，整理活动资料 四、作文（50分） 27. 题目：我最难忘的那一刻 作文要求：（1）抒发真情实感，不得套写、抄袭； （2）认真书写，力求工整、美观； （3）文章不得出现真实的姓名； （4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长春外国语学校2025-2026学年第二学期第三学程考试初一年级 语文试卷 出题人：邵晓馥 审题人：苗琳 本试卷共有三道大题：一、积累与运用；二、阅读理解；三、综合实践与写作。请认真审题并将答案写在答题卡相应的位置上。 一、积累与运用（20分） 1. 加点词注音全部正确的一项是（ ） A. 题跋（bá） 嶙峋（lín） 镌刻（juàn） 忍俊不禁（jīn） B. 天堑（qiǎn） 依傍（bàng） 翘首（qiáo） 交头接耳（jiē） C. 考订（dìng） 遁形（dùn） 殷切（yīn） 锐不可当（dāng） D. 遒劲（qiú） 篡改（cuàn） 蓦然（mù） 千钧重负（jūn） 【答案】C 【解析】 【详解】A.镌刻（juān）； B.天堑（qiàn）； D.蓦然（mò）。 2. 没有错别字的一项是（ ） A. 络绎不绝 自出新裁 振聋发聩 踌躇满志 B. 春寒料峭 惨绝人寰 因地治宜 绞尽脑汁 C. 慷慨激昂 不期而至 殚精竭虑 屏息敛声 D. 重岩叠障 惟妙惟肖 天涯海角 郁郁苍苍 【答案】C 【解析】 【详解】A.自出心裁； B.因地制宜； D.重岩叠嶂。 3. 下列句子中，修辞使用有误的一项是（ ） A. 是什么让古代的智慧与现代的创意无缝对接？是日新月异的科技发展，也是人类不懈的探索精神。 B. 敦煌石窟犹如一位历史的低语者，静静地向每一位到访的旅人，温柔地诉说着穿越千年的传奇故事。 C. 龙舟赛展现团队协作的力量之美，音乐会奏响艺术情感的灵魂之歌，数字展彰显科技创新的智慧之光。 D. 中华文化博大精深，它犹如一支轻松欢快的小调，以其深邃的内涵与魅力，影响着世界各地的人们。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查比喻修辞手法。 D.比喻要求本体和喻体具有相似的核心特征。该句本体是“博大精深的中华文化”，其特点是厚重深邃、包罗万象；喻体是“轻松欢快的小调”，风格轻快浅显、篇幅短小，二者核心特征不匹配，比喻修辞使用有误； 故选D。 阅读下面文字，完成小题。 七下语文第六单元从不同方面反映了科学探索的艰辛与复杂【A】伟大与崇高：《太空一日》真实【B】了我国航天员首飞太空的经历，展现了航天员认真严谨、一丝不苟的工作作风；《“蛟龙”探海》真实记录了我国载人深海潜水器“蛟龙号”成功实施深潜7000米，讴歌了华夏儿女建设海洋的时代精神；《带上她的眼睛》以波澜起伏的情节讲述了一个震撼人心的地航探险故事，彰显了人类探索未知世界的伟大精神；《活板》以精练的语言生动地介绍了活字印刷术，展现了我国古代劳动人民伟大的智慧和创新能力。 4. 在【A】【B】两处分别填入的标点和词语最恰当的一项是（ ） A. 【A】， 【B】再现 B. 【A】， 【B】显现 C. 【A】、 【B】再现 D. 【A】、 【B】显现 5. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 加点词语“科学探索”“工作作风”“探险故事”短语类型相同。 B. 文段中画线句没有语病。 C. “经历”“实施”“一个”，在文中的词性分别是名词、动词、数量词。 D. 活字印刷术是北宋毕昇发明的。 【答案】4. C 5. B 【解析】 【4题详解】 A.“艰辛与复杂”“伟大与崇高”是并列的两个短语，且这两个并列短语较短，因此它们中间应使用顿号。 B.“再现”指把过去真实发生过的事情重新呈现、记述出来。“显现”指原本隐藏的事物显露出来。《太空一日》用文字完整还原了当年飞天全过程，是对真实往事的重现，因此这里应选“再现”。 【5题详解】 B.画线句成分残缺，应在“7000米”的后面加上“的壮举”或“的事件”。 6. 古诗填空。 ①斯是陋室，__________。（刘禹锡《陋室铭》） ②老骥伏枥，志在千里；___________，___________。（曹操《龟虽寿》） ③亭亭山上松，___________。风声一何盛，___________！（刘桢《赠从弟》） ④___________，绿水逶迤，芳草长堤。（欧阳修《采桑子》） ⑤___________，___________。小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》） ⑥常记溪亭日暮，沉醉不知归路。___________，___________。（李清照《如梦令》） 【答案】 ①. 惟吾德馨 ②. 烈士暮年 ③. 壮心不已 ④. 瑟瑟谷中风 ⑤. 松枝一何劲 ⑥. 轻舟短棹西湖好 ⑦. 无可奈何花落去 ⑧. 似曾相识燕归来 ⑨. 兴尽晚回舟 ⑩. 误入藕花深处 【解析】 【详解】注意“馨、暮、瑟、棹、燕、藕”等易错字词的写法。 二、阅读理解（43分） （一）课内文言文（7分） 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 7. 下列选项中加点字的意思和用法相同的一项是（ ） A. 自李唐来 自以为大有所益 B. 出淤泥而不染 自钱孔入，而钱不湿 C. 花之隐逸者也 无丝竹之乱耳 D. 香远益清 自以为大有所益 8. 对“莲之爱，同予者何人”一句的理解，最恰当的一项是（ ） A. 表达作者对莲花的偏爱，认为无人能与其审美一致。 B. 感叹世人多爱牡丹、菊花，唯独自己钟情于莲的君子品格。 C. 暗示当时社会缺乏像莲一样高洁的志同道合者。 D. 通过反问强调莲的独特魅力，引发读者共鸣。 9. 根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。你又是如何理解“出淤泥而不染”的人生境界? 【答案】7. B 8. C 9. 君子品质：不与世俗同流合污，不孤高自傲，通达正直，美名远扬，庄重不可轻亵。 人生境界：身处污浊环境，仍坚守高洁本心，不被世俗污染。 【解析】 【导语】周敦颐的《爱莲说》是托物言志的经典小品，以菊喻隐逸、牡丹喻富贵、莲喻君子，借三种花品对应三类人格，在对比中凸显莲高洁脱俗的特质。文字凝练雅致，寄寓了作者不慕名利、坚守节操的人生追求，暗讽了世俗追名逐利的风气，短小精悍意蕴深长。 【7题详解】 A.介词，自从/代词，自己； B.相同，连词，表转折； C.助词，的/助词，主谓之间，取消句子独立性； D.副词，更加/名词，益处。 【8题详解】 A.结合第二段可知，“认为无人能与其审美一致”理解有误，句子只是发出反问、抒发感慨，并非认定世上完全没有和自己一样爱莲的人，说法过于绝对，因此该项不恰当； B.结合第二段可知，句子核心不是对比世人爱牡丹、菊花来突出自己偏爱莲花，前文已经分别点明菊是隐逸者、牡丹是富贵者、莲是君子，此句重在抒发知己难寻的怅惘，不是单纯强调自己钟情莲花，偏离句子深层情感，因此该项不恰当； D.结合第二段可知，这句反问的目的不是夸赞莲的魅力、引发读者共鸣，而是抒发自己曲高和寡、缺少知己的落寞情怀，曲解语句情感内核，因此该项不恰当。 【9题详解】 君子品质：结合第一段可知，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”体现君子身处污浊环境却不随波逐流，不刻意炫耀、哗众取宠；“中通外直，不蔓不枝”写出君子内心通达、行为正直，不拉帮结派、攀附权贵；“香远益清”指君子美好的德行自然传扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”表明君子品行端庄自重，让人敬重，不能轻慢冒犯。据此概括出君子不与世俗同流合污、正直通达、美名远扬、庄重自持的美好品质。 人生境界：结合第一段可知，淤泥指代污浊、追名逐利的世俗环境，莲花从淤泥生长却洁净无瑕，作者以此比喻人生境界：人即便生活在浮躁功利、风气污浊的社会中，也能守住本心与操守，不被不良风气同化，不沾染世俗的劣习，始终保持高洁独立的人格，坚守自身的道德底线。 【点睛】参考译文： 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花：它从淤泥里长出来，却不被淤泥沾染污秽，在清水中洗涤过，却不显得妖艳；它的茎内部中空、外部挺直，不生蔓延的藤蔓，不长旁出的枝节；香气飘得越远就越显得清芬；它笔直洁净地挺立在水中，人们只能远远观赏，不能轻慢地玩弄它。 我认为菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 （二）课外文言文（7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械莫不精工坚密为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣③贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自范晔《后汉书》） 注：①[秘剑]皇室用的剑。②[书契]书籍文契。③[缣（jiān）]双丝的细绢。④[造意]想出一个主意。 10. 用符号“/”给文中画线的句子断句。 监作秘剑及诸器械莫不精工坚密为后世法。 11. 请把下面句子译成现代汉语。 帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 12. 请用自己的话写出蔡伦改进的“造纸术”的特点。 【答案】10. 监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法。 11. 皇帝称赞他的才能，从此没有不采用他造的纸，所以天下都叫“蔡侯纸”。 12. 蔡伦改进的造纸术具有轻便实用、造价低廉的优点。 【解析】 【10题详解】 考查文言文语句的句读。解答此类试题，要先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。语句“监作秘剑及诸器械莫不精工坚密为后世法”的意思是：监督制作秘剑以及各种器械，没有不精密牢固的，他的方法被后世效仿。根据句意，正确的句读是：监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法。 【11题详解】 本题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“善（认为……好，这里是称赞）、自是（从此）、从用（采用）、咸（全）”的意思，必须翻译出来。 【12题详解】 本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。从“缣贵而简重，并不便于人”“用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。自是莫不从用焉”可知，蔡伦改进的“造纸术”的特点：易于取材，造价低；方便实用，人们乐于接受。据此概括作答。 【点睛】参考译文： 蔡伦字敬仲，桂阳（蔡伦为东汉桂阳郡耒阳县人，即今湖南耒阳市）人。永元（汉和帝年号）九年，监督制作秘剑（皇宫专用的剑器）以及各种器械，全都精密牢固，方法被后世效仿。自古书籍大多是用竹简编成的，那些用来写字的绸缎布匹叫做纸。绸缎太贵而竹简太重，都对人来说很不方便。蔡伦于是想出一种方法，用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸。元兴（汉和帝年号）元年上奏皇帝，皇帝夸赞他的才能，从此都采用他造的纸，所以天下都说“蔡侯纸”。 （三）非连续性文本阅读（7分） 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 [材料一：消息] 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过"课程重构，资源融通，评价创新，师资赋能"的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全，合理，有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全，伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） ［材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的Al使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能。初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶投式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道。让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生：严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害》……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给Al使用画红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的，若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒造区。一些学生遇疑难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其产生“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界、走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 13. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 14. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长，请你参考三则新闻材料为小记者拟写一个采访问题， 采访问题：________ 15. 小记者在采访前想要了解人工智能的有关知识，搜索了下面这段说明性文字。划线的句子用了什么说明方法，有什么作用？请你分析。 人工智能在社会实践中的应用为社会的发展注入了新的活力。例如，学生通过参与人工智能实践活动，能够将所学知识与实际问题相结合，为解决垃圾分类、交通管理等社会问题提供新的思路和方法。这种将人工智能与社会实践相结合的方式，不仅有助于培养学生的社会责任感，还能够推动人工智能技术在社会中的广泛应用，促进社会的智能化发展。 【答案】13. D 14. 示例一：请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？ 示例二：请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思考呢？ 示例三：请问王校长，您如何看待《使用指南》中针对学生使用生成式人工智能的禁止性规定？ 15. 运用了举例子的说明方法，具体有力地说明了人工智能在社会实践中的应用，为社会的发展注入了新的活力，使说明更具有说服力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦中小学人工智能教育，通过消息和评论两种新闻体裁，多角度呈现了教育部发布AI教育指南的意义与争议。材料一以客观报道为主，详细说明两项指南的内容框架和实施路径；材料二、三则通过评论形式，分别从教育生态平衡和学生能力培养角度展开辩证分析。三则材料形成互补：既有政策解读，又有价值引导，体现了新闻报道“事实+观点”的完整结构。 【13题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 D.结合材料三第③段强调“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”和第④段“还有一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”以及第⑤段“在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界、走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏”可知，原文中作者认为依赖AI写作业会弱化学生独立思考能力，且支持教育部划出“禁区”，因此作者对“孩子有自主能力后就可以用AI写作业”的观点是不赞同的，与选项中“作者对此持赞同态度”矛盾。因此，该选项表述错误； 故选D。 【14题详解】 本题考查采访问题设计。 要紧扣三则材料围绕教育部发布AI教育指南，规范中小学AI使用这一核心，从学校落实政策、教学实践、学生引导等角度，结合校长管理职责，设计贴合本校场景、能挖掘学校应对举措的问题，让问题既关联材料内容，又有实际访谈价值。首先，结合材料拆解。材料一：讲教育部发《教育指南》（构建AI通识教育体系，分学段培养）和《使用指南》（规范生成式AI应用，守好数据、伦理底线）；材料二：强调分学段划AI使用边界，拧紧责任链条（学校、教师等要落实规范）；材料三：聚焦禁止AI代做作业，警惕依赖AI弱化思考力，及家长态度问题。基于此，再从学校执行政策、教学调整、学生管理维度设计问题。 示例：王校长，教育部发布的AI教育指南里，分学段规范了AI使用边界，咱们学校会怎么针对小学、初中、高中不同学段，设计AI相关课程和活动，让学生既合规又能学好AI知识呀？（材料一、二提到分学段培养和使用规范，问校长学校如何落地“分学段”要求，体现政策到本校实践的衔接。） 【15题详解】 本题考查说明方法及作用。 画线句列举了“学生通过参与人工智能实践活动解决垃圾分类、交通管理等社会问题”这一具体事例，是运用了举例子的说明方法，具体的事例比抽象的论述更容易让读者接受和信服。根据材料“人工智能在社会实践中的应用为社会的发展注入了新的活力”可知，故通过具体列举学生参与人工智能实践活动解决社会问题的例子，将抽象的“人工智能在社会实践中的应用为社会的发展注入新的活力”这一观点，转化为具体可感的内容。让读者能够更直观地看到人工智能在社会实践中是如何发挥作用的，从而具体有力地支撑了该观点。 （四）现代文阅读（14分） 小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 那盏为我掌起的花灯 罗晓玲 ①阳光总爱沿着屋脊的黛瓦滑落下来，在城墙的褶皱里游走。六百年前，石匠用铁钎凿出青石，垒成巨大的城墙，无数块条石咬合如齿，把整个城池围成安稳的摇篮。我就出生在这里，这座建于明洪武年间的城池富川，我们叫它古明城。 ②记忆里，那个扎着辫子的小女孩手抚过斑驳的城墙，在巷子里慢慢地游走。仁义街探出的三角梅像垂落的胭脂云，她常常仰头去数那些红得发紫的花瓣；阳寿街谁家的收音机日复一日地吟唱，她坐在光润的条石上一听就是一个下午；菜花楼石阶上总坐着几个老伯，她站在边上，看他们满是皱褶的手在棋盘上厮杀，棋子落定时震起细小的尘埃在光中跳舞。那个女孩就是我。 ③母亲在午后，踩着缝纫机为我们缝补衣服。从河边回来的父亲总能带回两三条鲫鱼，他说：“给溪儿炖个鲫鱼汤吧。”母亲这时总是笑着对我说：“你看，当年为你掌了一盏锦鲤花灯，现在天天有鱼吃。” ④只有古明城人才知道这话的深意。我是他们唯一的女儿。在我出生前，这座古城每年正月初十，生男孩的人家会在灯楼上为男孩掌一盏灯，这个风俗传承了几百年，掌到门楼上的灯，每一盏都精巧绝伦。那些生男孩的户主，脸上写满了光耀门楣的春色。而当年生的女孩，则被遗忘在风俗之外，被冷落包围。 ⑤我出生的那天，风里裹着初春的寒意。父亲站在灯楼下，眼里闪过一丝黯淡。我知道，他们期待我的出生让他们有机会在灯楼上掌上一盏灯，让那盏灯绚烂绽放，如同绽放他们内心的希望。然而，灯楼上的花灯终究与我无缘。长辈们失望且叹息了一阵，但依然视我如掌上明珠。 ⑥那一年，春风似乎格外眷顾古明城。十一届三中全会的余温还未散去，改革的浪潮已悄然涌进了这座古老的城池。城墙依旧高耸，门楼依旧巍峨，可城外的风，却带着一股新鲜的暖意，吹进了千家万户。这场浩荡的春风竟吹动了那盏百年不变的灯——古明城只为男孩上灯的习俗，像一块坚硬的冰，在春风的吹拂下，渐渐融化。 ⑦消息传来时，父亲的手微微颤抖，母亲的眼角泛起了泪光。灯楼上的花灯，不再只是男孩的专属，它属于每一个新的生命。 ⑧于是全家人开始摩拳擦掌，盘算着替我做一盏灯。最终他们决定给我做一盏锦鲤花灯。他们提前两个多月，开始搜集做灯笼用的纸张、竹篾、铁丝、灯座、灯芯、彩绸……终于在春节到来之前，一盏金黄明艳的锦鲤花灯做好了。 ⑨正月初九晚上，父母按照上灯程序，一件不落地开始为我操持。父亲从自家门前拉一路长炮，一直放到灯楼，临近午夜，一番虔诚祭拜之后，父亲抢着第一个用竹竿挑起灯笼，郑重其事地将鱼灯挂到了灯棚上。那一刻，整个门楼厅堂霎时洇开一团暖光，母亲抱着我，含着眼泪喃喃地说：“溪儿，你看，这是你的灯……”一盏、两盏，灯楼上的花灯次第亮起，鱼灯、宫灯、莲花灯……在夜风中轻轻旋转、颤动，门楼上的人仿佛进入了光明闪烁的银河之中。 ⑩正月十一的晨露还凝在青砖上，母亲便捧着铜油壶往灯楼去。檀香在鎏金香炉里袅出细烟，她踮脚给每盏灯小心地添油。那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。那年，古明城所有的门楼花灯紧簇，烟雾缭绕，热闹非凡。 ⑪二十年光阴随护城河静静淌远。我在古明城斑驳的城墙根下抽枝发芽，又在某个霜结窗花的清晨，沿着青石板路走向陌生的霓虹。如今栖居的都市，除夕夜里礼花绽放在高楼林立的丛林中，我的心却总在焰火炸开的瞬间，听见遥远故土的灯楼在风中召唤。 ⑫2012年，女儿出生了，父母也为外孙女在门楼上掌起了一盏独属于她的花灯。我曾无数次地告诉女儿，在她出生的那一年，她的外公外婆曾为她亲手掌上一盏美丽的莲花灯，在故乡的那座城池里，曾有一盏代表着她的花灯在门楼上绚烂地绽放。 ⑬我们回来了，富江河依然在旖旎流淌，古明城的灯笼次第点亮。母亲已经在自家门楣下，深情地倚门而望。 （摘编自《广西日报》2025年2月07日） 16. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第②段写“我”儿时在古明城仁义街、阳寿街等地玩耍，既展现古城生活风貌，也为后文情感抒发做铺垫。 B. 第⑧段写家人提前两个多月搜集材料制作花灯，表现出家人对掌灯仪式的重视，也饱含对“我”的疼爱与珍视。 C. 第⑨段细致描写为“我”掌灯的过程与场景，突出仪式的庄重，也体现这件事在作者心中留下的深刻印记。 D. 第⑩段写作者在都市除夕夜想起故乡的花灯，意在表达对城市繁华生活的厌倦和对旧日乡村生活的向往。 17. 请从修辞方法的角度赏析文中画横线的句子。 那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。 18. 文章开头多次描写城墙、青石、街巷等环境，有什么作用？ 19. “灯”在文学作品中往往具有象征意味。结合全文，说说标题“那盏为我掌起的花灯”有哪些含义。 【答案】16. D 17. 这句话细腻描写花灯的形态、色彩与动态。“吐着橘色火苗”运用拟人手法，生动写出火苗轻盈温暖的样子；“恍若衔着吉言的锦鲤”运用比喻，既写出花灯的精美灵动，又赋予花灯美好寓意。整句既表现出花灯的温暖动人，也寄托着家人的祝福与作者的深情。（意近即可） 18. ①交代故事发生的地点——古明城，突出古城历史悠久、宁静安稳的特点；②渲染温馨怀旧的氛围，为下文写花灯、亲情、风俗变迁做铺垫；③与后文都市生活形成对比，突出对故乡的眷恋。（意近即可） 19. ①表层含义：指父母为“我”和外孙女亲手制作、挂上灯楼的锦鲤灯、莲花灯；②深层含义：象征父母深沉的爱、家人的珍视；③象征时代进步、观念改变，旧俗被打破，男女平等的新风；④寄托“我”对故乡、童年、亲情的深深怀念。（答出3点，意近即可） 【解析】 【导语】本文以“花灯”为线索，在古城变迁的背景下，讲述了一个打破性别旧俗的温情故事。作者以细腻笔触将城墙的沧桑与亲情的恒久交织，赋予“掌灯”以深沉的时代寓意——那盏灯不仅照亮了个人成长，更映照出社会文明的进步。 【16题详解】 D.结合第⑪段最后一句可知，作者写都市除夕，只是将城市夜景与故乡花灯对比，抒发对故乡、对亲人与童年往事的深切思念，并无厌倦城市、向往乡村生活之意。选项中“表达对城市繁华生活的厌倦和对旧日乡村生活的向往”理解错误，与原文情感不符。 【17题详解】 句中“吐着橘色火苗”将火苗拟人化，赋予火苗人的动作，生动形象地写出火苗温暖灵动的样子；“恍若衔着吉言的锦鲤”把花灯比作锦鲤，既写出花灯形态逼真，又暗含吉祥祝福。由此可知这段文字以生动的修辞勾勒出花灯的神韵，也将家人真挚的爱意与美好祈愿含蓄地表达出来。 【18题详解】 结合第①段第二句可知，作者通过“六百年前”“咬合如齿”“安稳的摇篮”等词语，交代了古明城建于明洪武年间、城墙坚固、城池安宁的特点。因此这一环境描写首先点明了故事发生的地点——古明城，并突出了其历史悠久、宁静安稳的特征。 结合第②段第二至五句可知，作者以细腻的笔触描绘了三角梅、收音机、老伯下棋等充满生活气息的场景，营造出一种温馨、怀旧、缓慢悠长的氛围。由此可知，环境描写起到了渲染氛围的作用，为下文讲述花灯故事、亲情温暖以及风俗变迁做了情感上的铺垫。 结合第⑪段第二句可知，作者将都市“高楼林立的丛林”与故乡“斑驳的城墙”“青石板路”形成鲜明对比，都市的繁华与喧嚣反衬出故乡的宁静与深情。由此可知开头的环境描写与后文的都市生活形成对照，更加突出了作者对故乡古明城的深深眷恋之情。 【19题详解】 ①表层含义：结合第⑧段第三句可知，父母为了给“我”做一盏花灯，提前两个多月就开始精心准备材料，亲手制作出一盏锦鲤花灯。结合第⑫段第一句可知，父母同样为“我”的女儿亲手制作并掌起了一盏莲花灯。由此可知，标题的表层含义，就是指父母为“我”和外孙女亲手制作、挂上灯楼的这两盏具体的花灯——锦鲤灯和莲花灯。 ②深层含义：结合第⑨段第三句可知，母亲在将花灯挂上灯楼时，眼中含泪、喃喃自语，这份激动与深情，饱含着父母对女儿的爱与珍视。再结合第⑤段第三句可知，尽管“我”是女孩，无法为家族赢得上灯的传统荣耀，但家人并未因此减少对“我”的爱，依然把“我”当作掌上明珠。由此可知，那盏花灯象征着父母及家人对“我”深沉的爱与无条件的珍视。 结合第⑥段可知，改革开放的春风带来了观念的变革，延续数百年的“只为男孩掌灯”的旧习俗终于被打破。结合第⑦段可知，花灯从此属于每一个新生命，无论男女。由此可知，那盏为“我”掌起的花灯，象征着时代的进步和观念的革新，是男女平等新风的见证。 结合第⑪段第三句可知，身处都市的“我”，在除夕夜的繁华景象中，内心却总是被故乡的灯楼所召唤，那份思念跨越时空。再结合第⑬段可知，无论“我”走得多远，故乡有母亲深情守候，那盏花灯便是这份牵挂的见证。由此可知，标题中的花灯寄托了“我”对故乡古城、童年时光以及血脉亲情的深深怀念与眷恋。 （五）整本书阅读（8分） 20. 下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ ） A. 本书是美国记者埃德加·斯诺深入陕北苏区后，根据采访和考察所得的第一手资料写就的，曾易名为《西行漫记》。 B. 书中记录了毛泽东、周恩来等领导人的革命经历，也刻画了“红小鬼”、普通红军战士等鲜活形象。 C. 作者在书中详细描述了红军长征的艰难历程，肯定了长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。 D. 作者站在中立立场，只客观记录所见所闻，未对中国共产党和红军的革命事业做出任何评价。 【答案】D 【解析】 【详解】D.作者斯诺在客观记录自身见闻的同时，多次对中国共产党和红军的革命事业表达赞赏、给出高度评价，比如书中明确称长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”，还预言红色革命必将走向胜利，并非没有做出任何评价。 21. 下列对于名著的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》“筑路”部分中，保尔看着不惧困难、顽强挖土的同志们十分感慨，发出了“他们真是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”的赞叹。 B. 人应该怎样度过自己的一生？“当回忆往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这是保尔留给我们的启示。 C. 《钢铁是怎样炼成的》在艺术上的成就很高，它写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白，使人物形象有血有肉。除此之外，书中的环境描写也相当出色。 D. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔身上凝聚了那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】本题考查名著阅读的识记。注意题干问的是不正确的一项。 A.有误，“筑路”部分中，看着不惧困难、顽强挖土的同志们十分感慨，发出了“他们真是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”的赞叹的是朱赫来，所以该选项表述不正确； 故选A。 22. 请结合选段内容，分析毛泽东的人物形象。 他看起来像个林肯式的人物，身材比一般的中国人要高，背有点驼，体态偏瘦，留着又长又浓密的黑发，一双大眼睛，目光如炬，高鼻梁，颧骨饱满。我得出的第一印象是，这是一位非常有智慧的知识分子的面容。但在几天里，我一直没有机会来求证这一点。再次看到他时正值黄昏时分，毛泽东没戴帽子，走在街上。他一边走，一边同两个青年农民说话，认真地比着手势。我起初没认出他，直到别人提醒，我才知道，虽然南京方面悬赏25万元抓捕他，但他却自在地和其他人一道走在街上。 …… 【答案】身材高大、目光睿智；平易近人，亲近百姓；不惧危险，从容坦荡。 【解析】 【详解】结合选段第一二句可知，毛泽东身材比一般的中国人要高，一双大眼睛，目光如炬，斯诺认为他非常有智慧，由此可看出他是一个身材高大，目光睿智的人。 结合选段第四五句可知，黄昏街头，他不戴帽子，主动停下与青年农民交谈，说话时认真打手势，姿态毫无架子。可见他扎根群众，愿意倾听农民心声，懂得底层百姓的诉求，拥有农民般质朴亲和的性格，始终和普通百姓站在一起，没有领导人的距离感。由此可看出他是一个平易近人，亲近百姓的人。 结合选段最后一句可知，国民党南京政府悬赏25万元重金抓捕他，他却毫无防备、自在地走在街头，坦然和百姓同行，丝毫不惧怕敌人，由此可看出他是一个不惧危险，从容坦荡的人。 23. 请仿照对《钢铁是怎样炼成的》书名的解读，解读《红星照耀中国》这部名著的书名。 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。 【答案】“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命力量；书名指中国共产党领导的革命事业犹如闪亮的红星，不仅照亮了西北革命根据地，更终将冲破黑暗照亮全中国，预示中国革命必然胜利，给全国人民带来希望。 【解析】 【详解】《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品，记录了他深入西北革命根据地实地采访的见闻，向世界真实报道了中国共产党和中国工农红军的革命斗争情况。 埃德加·斯诺以“红星”象征中国共产党领导的红色革命，书名字面意思为“红星的光芒照耀着中国”。这个题目运用了象征手法，点明了中国共产党领导的革命事业就像闪亮的红星，不仅照亮了西北根据地，更终将冲破黑暗，照亮全中国，向世界宣告了中国革命必然胜利的历史走向。 三、综合实践与写作（57分） 七年级某班的同学组织开展“孝亲敬老”活动，请你参与并完成以下任务。 24. 【撰写对联】班级准备在“孝亲敬老”主题活动现场悬挂对联，请根据上联，将括号内的文字重新排序，补全下联。 上联：敬老尊贤承美德 下联：______（家声/振/立德/怀恩） 25. 【探究内涵】请根据下列材料，概括“孝”的思想内涵。（答出三点） ①孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。（《说文解字·老部》） ②子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎?”（《论语·为政》） ③孝子之有深爱者，必有和气；有和气者，必有愉色；有愉色者，必有婉容。（《礼记》） ④事其亲者，不择地而安之。孝之至也。（《庄子·人间世》） 26. 【活动设计】下面是“孝亲敬老”活动的策划步骤，请你把空缺的地方补充完整。 活动步骤 具体内容 前期筹备 进行需求调研与资源整合，确定活动定位与预算规划方案 主题活动模块设计 模块一：“孝亲敬老”故事分享会 模块二：①______________________ 模块三：②_____________________ 场地准备 场地布置与设备调试 活动开展前夕 ③_____________________ 活动开展中 维持现场秩序，保证活动顺利进行 活动结束后 收集活动反馈，总结活动成果，整理活动资料 【答案】24. 怀恩立德振家声 25. ①赡养照料父母；②发自内心敬重父母；③和颜悦色对待双亲；④用心安顿父母身心（答三点即可） 26. ①. 孝亲敬老主题演讲比赛 ②. 敬老志愿服务实践 ③. 开展活动彩排、通知参与人员 【解析】 【24题详解】 上联结构：并列短语+动宾短语；先对应上联前四字“敬老尊贤”，用并列结构“怀恩立德”与之对仗；后三字对应“承美德”，搭配动宾结构“振家声”。组合后下联：怀恩立德振家声。 【25题详解】 第①句意思是孝就是好好侍奉父母，可概括出“赡养照料父母”。 第②句中，孔子指出只供养不算孝，必须心怀恭敬，概括“内心敬重父母”。 第③句强调对待父母态度温和、神色愉悦，概括“和颜悦色侍奉父母”。 第④句指无论什么处境都让父母安稳舒心，概括“尽力安顿父母身心”。 任选其中三点作答即可。 【26题详解】 第一、二空：贴合“孝亲敬老”核心主题，选择合适的活动即可。 示例：“孝亲敬老”征文朗诵会、“孝亲敬老”小事打卡 第三空：活动开展前夕，场地硬件已经准备完毕，正式开场前，一般需要确认人员到场信息、核对流程、彩排、下发活动须知、提醒参会人员相关注意事项等。 示例：核对到场人员名单，进行全流程彩排并提醒活动注意事项。 四、作文（50分） 27. 题目：我最难忘的那一刻 作文要求：（1）抒发真情实感，不得套写、抄袭； （2）认真书写，力求工整、美观； （3）文章不得出现真实的姓名； （4）不少于600字。 【答案】例文： 我最难忘的那一刻 成长路上，无数画面匆匆掠过，大多随时间慢慢淡去。但有一个瞬间，始终定格在我的记忆里，温柔又有力量，成为我最难忘的那一刻。 那段时间，我深陷低谷。一次次考试失利，努力得不到回报，挫败感层层包裹着我。我开始怀疑自己，上课走神，做题浮躁，原本的自信一点点消散，连平日里最喜欢的特长练习，也变得敷衍懈怠。看着身边同学稳步进步，我越发焦虑低落，心里满是迷茫和无力。 那天傍晚，天色阴沉，晚风带着凉意。我放下手中的习题，独自走到小区的小花园散心，心里依旧郁结。无意间，我看见墙角的一株小树苗，前几日的狂风暴雨吹断了它大半的枝干，叶片蔫蔫地垂着，看起来奄奄一息，我以为它再也不会活过来了。 我静静站在一旁，看着残缺的树苗，莫名觉得它和此刻颓废的自己一模一样，心里更添几分酸涩。就在我准备转身离开的那一刻，一阵微风吹过，那株伤痕累累的小树苗，竟然缓缓挺直了歪斜的枝干。它没有挺拔的身姿，没有繁茂的枝叶，却拼尽全力向上舒展，嫩绿的新芽悄悄从枝干间冒出来，在昏暗的天色里，透着微弱却倔强的生机。 那一刻，我忽然怔住了。一株弱小的树苗，历经风雨摧残，尚且不愿低头，默默积蓄力量顽强生长，而我不过是经历了几次考试失利，就轻易否定自己、轻言放弃。看着那抹倔强的新绿，我心底的浮躁和灰暗瞬间消散，一股温暖又坚定的力量涌上心头。 原来，成长从不是一帆风顺的，低谷与挫折都是必经的历练。真正的成长，从不是一路顺遂，而是历经坎坷依旧愿意抬头向上，不惧挫折，默默坚持。 那个晚风轻拂的傍晚，树苗奋力挺立的模样，深深镌刻在我的心底。那一刻的触动，让我彻底走出迷茫。此后的日子里，我褪去浮躁，沉下心踏实努力，不再畏惧失败。这难忘的一刻，不仅治愈了我的低落，更教会我坚韧与坚持，成为我成长路上最珍贵的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文题目核心聚焦于特定瞬间的记忆与感悟，关键词为“最难忘”和“那一刻”，写作的核心主体是学生自身，要求全程以第一人称展开叙事。“最难忘”限定了选材标准，摒弃日常平淡琐碎的普通小事，必须选取对自我成长、心境转变、认知提升产生深刻影响，留存长久记忆、具备特殊意义的瞬间，突出事件的独特性与深刻性。“那一刻”明确了文章的写作重心，无需冗长平铺完整事件的全过程，而是精准聚焦某一个具体、鲜活、极具画面感的短暂瞬间，以小见大展开写作。立意层面通过定格专属瞬间，挖掘背后的成长感悟、亲情温情、自我突破、人间善意等正向内核，展现个人的内心蜕变与思想成长，传递真诚温暖、积极向上的人生态度。 二、选材构思。 日常学习中，可以选择考试失利后重新振作、坚持练习特长突破瓶颈、鼓起勇气举手发言、帮助同学化解矛盾等真实瞬间。日常生活中，可以选择深夜父母默默陪伴学习、雨天家人接送、陌生人伸手相助、自己主动认错改错、坚持完成艰难任务等具体场景。选材核心标准是有细节、有情绪、有感悟，素材不用宏大，但必须真实可感。行文构思上采用铺垫加聚焦加升华的结构，开头简单交代背景，快速引出事件；中间大幅精简冗长过程，重点细化那一刻的动作、神态、心理、环境细节，放大当时的情绪和感受，突出难忘；结尾紧扣瞬间内容，写出自己的改变和收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $