11.1《谏逐客书》课内作文核心素材积累 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文作业设计方案紧扣《谏逐客书》文本，围绕开放包容、人才强国等六大高考高频主题，整合素材内容、写作范例及经典名句，符合高三学生备考需求。设计注重分层，基础素材夯实积累，深度思辨角度供能力提升，体现选择性。 通过多维素材提升学习效果，引用“太山不让土壤”等课文金句强化文化自信，结合秦穆公重用客卿等历史案例培养逻辑思维。写作范例示范论证结构，帮助学生掌握议论文写作方法，评价侧重素材运用与思维深度，助力提升高考作文水平。

《谏逐客书》课内高考作文核心素材积累（精选常考完整版） 角度一：开放包容与海纳百川（★★★★★高考最高频） 【素材内容】：公元前 237 年，秦王嬴政因 "郑国渠" 间谍事件，下令驱逐所有在秦任职的六国客卿。楚国客卿李斯也在被逐之列。在被驱逐的路上，李斯写下了这篇千古雄文《谏逐客书》。文章开篇即亮明观点："臣闻吏议逐客，窃以为过矣。" 李斯以秦国四代君主重用客卿而强盛的历史为证：秦穆公重用戎人由余、楚人百里奚，"并国二十，遂霸西戎"；秦孝公任用卫人商鞅变法，"移风易俗，民以殷盛，国以富强"；秦惠王采纳魏人张仪之计，"散六国之从，使之西面事秦"；秦昭王得到魏人范雎，"强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业"。他用生动的比喻阐明道理："是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。" 李斯深刻指出：逐客令是 "弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯"，等于把武器送给敌人，把粮食送给盗贼。秦王读罢幡然醒悟，立即废除逐客令，追回李斯。正是这种开放包容的胸怀，让秦国广纳天下英才，最终统一六国。 【适用主题】：高考高频主题：开放包容、海纳百川、胸怀格局、兼收并蓄、文明互鉴、全球化、改革开放 【高考写作应用范例】 （开头切入） "太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。" 李斯在《谏逐客书》中的这句千古名言，道出了一个颠扑不破的真理：开放带来进步，封闭必然落后；包容成就伟大，狭隘导致平庸。 （论证展开） 秦国为何能从一个边陲小国最终统一天下？李斯给出了答案：四代君主皆以客致强。秦穆公重用百里奚、由余，秦孝公任用商鞅，秦惠王采纳张仪，秦昭王信任范雎 —— 这些人才都不是秦国人，却都为秦国立下了汗马功劳。反观秦国宗室大臣，出于一己私利，煽动秦王下逐客令，这是典型的狭隘与短视。李斯的深刻之处在于，他不仅从历史角度论证客卿的功绩，更从哲学高度揭示了开放的本质：泰山不拒绝每一粒土壤，所以才能成就它的高大；河海不排斥每一条细流，所以才能成就它的深邃；王者不抛弃每一个百姓，所以才能彰显他的恩德。这就是开放的力量，这就是包容的智慧。从张骞出使西域开辟丝绸之路，到盛唐长安 "万国衣冠拜冕旒" 的气象，从改革开放 "引进来走出去" 的战略，到新时代 "人类命运共同体" 的理念，中华文明的每一次辉煌，都与开放包容密不可分。 （时代价值） 今天，世界正经历百年未有之大变局，单边主义、保护主义抬头，但开放合作的历史大势不可逆转。我们比任何时候都更需要 "泰山不让土壤" 的胸怀，更需要 "河海不择细流" 的格局。唯有开放包容，才能汇聚天下英才；唯有兼收并蓄，才能成就伟大事业。 【相关经典名句（高考必背）】 1.课文金句："是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。" 2.课文金句："地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。" 3.林则徐："海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。" 4.魏源："师夷长技以制夷。" 5.鲁迅："放开度量，大胆地，无畏地，将新文化尽量地吸收。" 角度二：人才强国与知人善任（★★★★★高考最高频） 【素材内容】：李斯本是楚国上蔡的一个小吏，年轻时看到 "厕中鼠" 与 "仓中鼠" 的不同境遇，发出 "人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳" 的感叹，于是师从荀子学习帝王之术。学成后，他认为 "楚王不足事，而六国皆弱"，毅然西入秦国。在秦国，李斯凭借过人的才华得到吕不韦赏识，又被秦王嬴政重用，最终官至丞相，辅佐秦始皇统一天下。《谏逐客书》的核心，就是为人才发声。李斯用铁一般的事实证明：人才不问出处，贤能不分国界。秦国如果没有客卿的辅佐，就不会有今天的强盛。他尖锐地指出秦王 "重物轻人" 的矛盾：昆山之玉、随和之宝、明月之珠、太阿之剑、纤离之马、翠凤之旗、灵鼍之鼓 —— 这些宝物都不产于秦，秦王却非常喜欢；而对于人才，却 "非秦者去，为客者逐"。李斯质问道："然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。" 正是这篇文章，不仅改变了李斯个人的命运，更改变了秦国的国运 —— 废除逐客令后，天下英才纷纷入秦，为秦统一六国奠定了人才基础。 【适用主题】：高考高频主题：人才强国、知人善任、唯才是举、尊重人才、英雄不问出处、选贤任能 【高考写作应用范例】 （开头切入） "向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。" 李斯在《谏逐客书》中的这句论断，道破了一个千古不变的真理：人才是兴邦之本，得人才者得天下。 （论证展开） 李斯本人就是人才改变命运的最好例证。他从楚国上蔡的一个小吏，最终成为大秦帝国的丞相，靠的就是过人的才华和远见。而秦国之所以能够统一天下，根本原因也在于它建立了一套 "英雄不问出处" 的人才机制。百里奚是奴隶出身，却被秦穆公以五张羊皮赎回，拜为大夫；商鞅是卫国人，却在秦国推行变法，奠定了秦国富强的基础；张仪是魏国人，却以 "连横" 之策破 "合纵" 之局，为秦国开疆拓土；范雎是魏国人，却提出 "远交近攻" 的战略，帮助秦国奠定帝业。这些人才都不是秦国人，却都为秦国的强盛做出了决定性的贡献。反观六国，虽然也有人才，却不能善用，最终人才流失，国破家亡。这就是历史的启示：人才是第一资源。谁能吸引人才、留住人才、用好人才，谁就能在竞争中胜出。 （现实意义） 今天，我们正处在一个 "人才争夺战" 的时代。从 "钱学森之问" 到 "中兴"" 华为 " 事件，都在警示我们：核心技术是买不来的，高端人才是抢不来的。我们必须像当年的秦国那样，以更开放的姿态、更包容的胸怀、更优厚的条件，广纳天下英才。唯有如此，我们才能在科技竞争中占据主动，才能实现民族复兴的伟大梦想。 【相关经典名句（高考必背）】 1.课文金句："向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。" 2.课文金句："此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！" 3.龚自珍："我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。" 4.唐太宗："为政之要，惟在得人。" 5.习近平："人才是第一资源。创新是第一动力。" 角度三：远见卓识与理性思辨（★★★★高考高频） 【素材内容】：《谏逐客书》之所以能打动秦王嬴政，根本原因在于李斯站在了 "统一天下" 的战略高度，而不是站在个人得失的立场。当时，秦国宗室大臣出于排外心理，借 "郑国事件" 煽动逐客，秦王也一时被情绪左右。在所有人都被 "非我族类，其心必异" 的偏见裹挟时，李斯保持了清醒的头脑。他没有抱怨自己被驱逐的不公，也没有为客卿群体辩解，而是从秦国的根本利益出发，冷静分析逐客令的危害。他先摆事实 —— 四代君主用客而强；再讲道理 —— 泰山河海的比喻；最后揭后果 ——"弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯"，"藉寇兵而赍盗粮"。整个论证过程，没有情绪化的宣泄，只有理性的分析；没有空洞的说教，只有严密的逻辑。更可贵的是，李斯能够换位思考，站在秦王的角度看问题：逐客不是在驱逐客卿，而是在削弱自己、壮大敌人；逐客不是在维护秦国利益，而是在破坏统一天下的大业。这种超越个人恩怨、着眼长远大局的远见卓识，正是李斯最过人之处。秦王嬴政也是一位雄才大略的君主，他读完文章立即醒悟，废除逐客令，展现了知错能改的政治智慧。 【适用主题】：高考高频主题：远见卓识、理性思辨、战略眼光、长远思维、超越偏见、大局意识 【高考写作应用范例】 （开头切入） "弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯"，"藉寇兵而赍盗粮"—— 李斯在《谏逐客书》中对逐客令后果的判断，如黄钟大吕，振聋发聩。它告诉我们：做决策不能被情绪和偏见左右，唯有理性思辨、着眼长远，才能做出正确的选择。 （论证展开） 逐客令出台时，整个秦国都被 "排外" 的情绪裹挟。宗室大臣出于私心，借 "郑国事件" 大做文章；秦王嬴政刚刚亲政，也被 "非我族类" 的偏见影响。在这种群体性的狂热中，李斯保持了难得的清醒。他没有抱怨自己被驱逐的命运，而是站在秦国统一天下的战略高度，冷静分析逐客令的危害。他用四代君主用客而强的历史事实，证明客卿对秦国有功无过；他用泰山河海的生动比喻，阐明开放包容的道理；他用 "藉寇兵而赍盗粮" 的形象说法，揭示逐客令的严重后果。整个论证过程，层层递进，逻辑严密，无可辩驳。这就是理性的力量。它能让我们超越个人恩怨，超越眼前利益，超越群体偏见，看到事物的本质和长远的发展。 （人生启示） 我们每个人在生活中都会遇到类似的情况：被情绪左右，被偏见蒙蔽，被眼前利益诱惑。这时候，我们需要学习李斯的理性思辨精神。做决策前，先问自己三个问题：这符合长远利益吗？这符合根本目标吗？这经得起时间检验吗？唯有如此，我们才能避免做出 "逐客令" 式的错误决策。 【相关经典名句（高考必背）】 1.课文金句："今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓 ' 藉寇兵而赍盗粮 ' 者也。" 2.课文金句："臣闻吏议逐客，窃以为过矣。" 3.诸葛亮："非淡泊无以明志，非宁静无以致远。" 4.苏轼："不识庐山真面目，只缘身在此山中。" 5.王安石："不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。" 角度四：大局意识与国家利益（★★★★高考高频） 【素材内容】：《谏逐客书》最令人敬佩的地方，就是李斯的大局意识。面对被驱逐的命运，一般人可能会抱怨、会愤怒、会一走了之，但李斯没有。他选择了上书劝谏，不是为了个人的官位，而是为了秦国的前途。他在文中反复强调的，不是 "我李斯有才华"，而是 "逐客不利于秦"；不是 "客卿很委屈"，而是 "逐客会亡国"。他把个人命运与国家命运紧紧联系在一起，把个人得失放在统一天下的大局中考量。李斯的一生，始终践行着这种大局意识。他辅佐秦始皇统一天下，废分封、行郡县，统一文字、统一度量衡、统一车轨，每一项举措都是着眼于国家的长治久安。虽然李斯晚年参与了 "沙丘之变"，晚节不保，但他在《谏逐客书》中展现的大局意识和家国情怀，依然值得我们学习。与李斯形成鲜明对比的，是秦国的宗室大臣 —— 他们为了维护自己的既得利益，不惜损害国家的根本利益，煽动逐客，这是典型的 "小我" 压倒 "大我"。历史反复证明：唯有始终把国家利益放在第一位，才能成就伟大事业；如果只考虑个人和小团体的利益，最终会被历史抛弃。 【适用主题】：高考高频主题：大局意识、家国情怀、国家利益、集体主义、小我与大我、长远眼光 【高考写作应用范例】 （开头切入） 面对被驱逐的命运，李斯没有抱怨个人的不公，而是写下了 "此非所以跨海内、制诸侯之术也" 的警示。这种把个人命运与国家命运紧紧联系在一起的大局意识，正是《谏逐客书》留给我们最宝贵的精神财富。 （论证展开） 逐客令下达时，李斯也在被逐之列。如果换作常人，可能会愤愤不平地离开，或者为自己辩解几句。但李斯不是常人。他想到的不是个人的荣辱得失，而是秦国的前途命运。他知道，逐客令一旦实施，秦国统一天下的大业就会功亏一篑。于是，在被驱逐的路上，他写下了这篇千古雄文。整篇文章，没有一句抱怨，没有一句辩解，全部都是站在秦国的立场，分析逐客的危害。这就是大局意识 —— 把国家利益放在第一位，把个人得失放在第二位；把长远目标放在第一位，把眼前情绪放在第二位。李斯的大局意识，不仅改变了自己的命运，更改变了秦国的命运。而秦国宗室大臣，为了维护自己的既得利益，不惜煽动逐客，损害国家利益，最终被历史唾弃。这就是 "小我" 与 "大我" 的区别。 （青年担当） 今天，我们这一代青年，同样需要这种大局意识。在实现中华民族伟大复兴的征程中，每个人都要正确处理 "小我" 与 "大我" 的关系。个人的理想只有融入国家的事业，才能真正实现；个人的奋斗只有服务于人民的利益，才有真正的价值。正如习近平总书记所说："得其大者可以兼其小。" 只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。 【相关经典名句（高考必背）】 1.课文金句："此非所以跨海内、制诸侯之术也。" 2.课文金句："物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。" 3.林则徐："苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。" 4.范仲淹："先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。" 5.习近平："得其大者可以兼其小。" 角度五：劝谏艺术与沟通智慧（★★★★高考高频） 【素材内容】：在中国历史上，劝谏君主而成功的案例不多，李斯的《谏逐客书》是其中最成功的范例之一。这篇文章之所以能打动刚愎自用的秦王嬴政，除了观点正确，更在于高超的劝谏艺术。首先，开门见山，观点鲜明：开篇即说 "臣闻吏议逐客，窃以为过矣"，不绕弯子，不兜圈子，直接亮明观点。其次，摆事实，讲道理：先举四代君主用客而强的历史事实，让秦王无可辩驳；再用泰山河海的比喻，把抽象的道理讲得生动形象；最后指出逐客的严重后果，让秦王警醒。第三，换位思考，攻心为上：李斯始终站在秦王的角度，谈 "跨海内、制诸侯" 的大业，谈秦国的根本利益，而不是谈客卿的委屈。第四，对比论证，利害分明：用秦王喜欢的宝物都不产于秦，与秦王驱逐的人才都不产于秦进行对比，指出 "重物轻人" 的荒谬；用纳客之利与逐客之害进行对比，让秦王自己做出判断。第五，语言磅礴，气势如虹：大量运用排比、对偶，读起来朗朗上口，气势充沛，极具感染力。正是这种高超的沟通智慧，让李斯成功说服了秦王，也让这篇文章成为千古传诵的政论典范。 【适用主题】：高考高频主题：沟通智慧、说话艺术、换位思考、以理服人、说服技巧、理性表达 【高考写作应用范例】 （开头切入） 同样是劝谏君主，比干被挖心，伍子胥被赐死，而李斯却成功说服了秦王废除逐客令。《谏逐客书》告诉我们：有了正确的观点，还需要高超的沟通智慧，才能让别人心悦诚服地接受。 （论证展开） 李斯的劝谏艺术，堪称教科书级别的典范。他没有像很多谏臣那样，一上来就指责君主的错误，而是开门见山、心平气和地说 "臣闻吏议逐客，窃以为过矣"—— 把责任推给 "吏议"，给足了秦王面子。他没有空泛地讲道理，而是摆事实 —— 四代君主用客而强的历史，让秦王不得不承认；他没有讲大道理，而是用比喻 —— 泰山不让土壤、河海不择细流，把抽象的道理讲得通俗易懂；他没有站在自己的立场抱怨，而是站在秦王的角度，谈统一天下的大业，谈秦国的根本利益，句句说到了秦王的心坎里。最精彩的是对比论证：秦王喜欢的昆山之玉、随和之宝、明月之珠都不产于秦，却偏偏要驱逐不产于秦的人才，这种 "重物轻人" 的矛盾，让秦王自己都觉得荒谬。这就是沟通的智慧：不是说服对方，而是帮助对方想明白；不是把观点强加于人，而是让对方自己得出结论。 （现实意义） 今天，我们生活在一个需要不断沟通的时代。与父母沟通，与老师沟通，与同学沟通，与同事沟通 —— 沟通能力已经成为最重要的能力之一。学习李斯的沟通智慧：换位思考，以理服人，讲究方法，注重效果。这样，我们才能建立良好的人际关系，才能更好地实现自己的目标。 【相关经典名句（高考必背）】 1.课文金句："然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。" 2.课文金句："今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。" 3.论语："己欲立而立人，己欲达而达人。" 4.鬼谷子："说者听，必合于情。" 5.卡耐基："在与人交往时，要记住：我们不是在同理性的动物交往，而是在同感性的动物交往。" 角度六：人生选择与价值思辨（★★★★★新增深度思辨版） 【素材内容】：李斯的一生，是一个关于选择与价值观的经典寓言。年轻时，他在楚国上蔡做小吏，看到厕所里的老鼠 "食不絜，近人犬，数惊恐之"，而粮仓里的老鼠 "食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧"，于是发出了改变一生的感叹："人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！" 为了做 "仓中鼠"，他毅然辞去小吏之职，师从荀子学习帝王之术；学成后，他看清 "楚王不足事，而六国皆弱"，果断西入秦国，选择了最有前途的平台。凭借《谏逐客书》，他不仅扭转了自己被驱逐的命运，更帮助秦国确立了开放纳才的国策，最终辅佐秦始皇统一天下，官至丞相，位极人臣。然而，李斯的人生结局却令人唏嘘：秦始皇死后，他为了保住自己的 "仓中鼠" 地位，与赵高合谋发动 "沙丘之变"，伪造遗诏，逼死扶苏，立胡亥为帝；最终被赵高陷害，腰斩于咸阳，夷灭三族。临刑前，他对儿子说："吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！" 从 "厕鼠仓鼠" 的人生选择到位极人臣，再到身败名裂，李斯的一生深刻揭示了：选择决定命运，价值观决定人生的高度与底线。 【适用主题】：高考高频主题：人生选择、价值观、理想与现实、底线思维、功与过、得与失、家国情怀 【高考写作应用范例】 （开头切入） "人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！" 两千多年前，李斯在楚国上蔡的粮仓前发出的这句感叹，开启了他波澜壮阔又令人唏嘘的一生。从厕鼠到仓鼠的人生选择，成就了他的辉煌，也埋下了他悲剧的种子。李斯的一生，就是一面镜子，照见了选择的力量，更照见了价值观的边界。 （论证展开） 李斯的人生选择，有其值得肯定的一面。他不甘平庸，拒绝做 "厕中鼠"，主动选择更高的平台、更大的舞台；他有远见卓识，看清六国皆弱，毅然西入强秦；他有过人才华，一篇《谏逐客书》，不仅改变了个人命运，更改变了秦国的国运。从个人奋斗的角度看，李斯无疑是成功的 —— 他从一个底层小吏，最终成为大秦帝国的丞相，实现了阶层跨越，成就了不朽功业。然而，李斯的悲剧也恰恰源于他的 "仓鼠哲学"：他把人生的全部意义定位在 "在所自处" 的功利选择上，把个人的功名利禄放在了第一位，把国家利益、道德底线放在了第二位。当秦始皇去世，面对赵高的诱惑，他为了保住自己的丞相之位，放弃了原则，放弃了底线，与奸臣同流合污，最终不仅葬送了大秦帝国，也葬送了自己和家族。这就是李斯给我们的深刻启示：选择平台重要，选择方向更重要；追求成功重要，坚守底线更重要；个人奋斗重要，家国情怀更重要。没有正确价值观指引的成功，终究是空中楼阁，海市蜃楼。 （时代升华） 今天，我们站在新的历史起点上，同样面临着人生的选择。我们比李斯幸运，因为我们生在一个伟大的时代。改革开放四十多年来，中国坚持开放包容，广纳天下英才，创造了人类发展史上的奇迹；新时代，我们实施人才强国战略，为每一个奋斗者提供了施展才华的舞台。作为新时代的青年，我们应该超越李斯的 "仓鼠哲学"—— 我们不仅要选择好的平台，更要选择正确的方向；我们不仅要追求个人的成功，更要追求国家的强盛；我们不仅要实现个人的价值，更要把个人的理想融入民族复兴的伟大事业中。得其大者可以兼其小，唯有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业，才能避免李斯式的悲剧。 【相关经典名句（高考必背）】 2.李斯名言："人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！" 3.李斯临终："吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！" 4.司马迁："人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。" 5.孟子："富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。" 6.习近平："只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。" 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $