黑龙江佳木斯市桦南县第一中学2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

**基本信息** 以科技前沿与人文经典为双引擎，构建“基础-能力-创新”三阶命题体系，既强化语言运用与思维能力，又渗透文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|72分|现代文（科技/文学）、文言文、诗歌、默写|以耐碱基因研究、AI育种等科技素材考信息筛选与逻辑分析，用《六瓣梅》等文学文本探审美创造，文言文对比阅读显文化传承| |语言文字运用|18分|词语辨析、衔接、病句、图文转换|结合记忆科学情境考语言逻辑，图表题联动思维能力与语言表达| |作文|60分|人才战略与文化包容|融合十九大报告与《谏逐客书》，引导辩证思考人才政策，体现文化自信与时代关切|

《2025-2026学年度第二学期期末考试卷》参考答案 1．B 2．D 3．A 4．①材料一科研团队先从盐碱地歉收这一现实问题出发，通过基因编辑研究发现耐盐碱基因功能与作用机制，再验证其在不同作物中的普适性，最终指向应用。 ②材料二科研团队利用AI、大数据等信息技术对传统育种流程进行高通量生物数据分析改造，通过“预测-验证”的新范式提升育种效率。 5．①建议科研团队联合攻关。耐碱基因AT1的发现就是由中科院谢旗团队、中国农大于菲菲团队与华中农大欧阳亦聃团队，联合多家科研机构、高校、企业协同攻关取得的。 ②建议科研人员开拓视野，注重基础科学研究的交叉与融合。谢旗研究员了解到水稻研究者利用AT1基因的同源体GS3调控稻米粒长，研究后发现了该基因耐碱方面的新功能。 ③建议高校AI研发团队持续推动大数据平台技术迭代，助力智慧育种。华南农大正是打造了高通量生物数据分析处理平台，推动育种科研转变为“数据范式”，加速了育种创新。 【导语】这篇阅读材料展现了我国农业科技的两大突破方向：一是谢旗团队通过基因编辑技术发现耐碱基因AT1，以高粱为突破口解决盐碱地作物增产难题，体现了从基础研究到应用转化的传统科研路径；二是华南农大利用AI和大数据重构育种流程，通过“数字引擎”实现育种效率革命，代表信息化赋能的创新范式。两则材料共同呈现了我国农业科技“传统+现代”双轮驱动的科研图景，既有深耕作物的基础研究，也有技术赋能的范式革新，为农业强国建设提供了多元路径。 1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“共同通过粒形调控”错误，材料一“谢旗研究员和研究水稻的李家洋院士偶然谈起……影响稻米粒长的粒形调控基因GS3，开展育种改良”，这说明李家洋团队过去用GS3调节粒长，并非与谢旗“共同”进行该育种改良；后续合作是在发现GS3也影响耐碱性之后才开始的。 故选B。 2．本题考查学生根据内容进行推断的能力。 D.“技术操作层面完全一致”错误，“敲除”通常指完全删除或使基因失效，“剪切”可能指CRISPR等工具对DNA的切割，是实现敲除的手段之一。二者属于不同层级的概念，不能说“完全一致”。 故选D。 3．本题考查学生分析论点、论据的能力。 A.杂交水稻技术推广属于成熟技术的应用，不属于材料中强调的基因编辑、AI育种或航天生物实验等前沿技术借鉴范畴。 故选A。 4．本题考查学生概括材料、比较分析的能力。 ①材料一针对盐碱地作物产量低这一具体生产问题。收集全球高粱种质资源，通过“全基因组关联”分析定位关键基因AT1，再利用基因编辑技术验证其功能机制。发现AT1基因的“负调控作用”，并通过跨物种比较验证机制普适性。从现实问题出发，到实验验证机制，再到拓展应用场景，侧重基础科学发现与生物学机理解析。 ②材料二针对传统育种“周期长”的行业痛点，引入“大数据、人工智能等技术”，构建“高通量生物数据分析处理平台”，将育种流程数字化、智能化。通过数据建模与算法预测，实现“先预测再验证”，将育种从“经验筛选”转变为“可计算的科学”。以技术革新驱动流程再造，用数据智能替代人工经验，大幅提升效率，侧重方法论创新与工程化应用。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①AT1基因的发现是中科院、中国农大、华中农大等多家单位与企业协同作战的结果。这一成果并非单一团队闭门研究所得，而是整合了遗传学、基因组学、田间试验、生物信息学等多方面力量。建议科研团队联合攻关。 ②谢旗研究员与李家洋院士“偶然谈起”AT1研究，才意识到水稻中的GS3竟是“基因的同源体”。这是从跟踪研究走向引领创新的关键。不同研究领域的思维碰撞常常能打破认知壁垒，实现新发现，挖掘现有知识体系的潜在价值，获得意外重大突破。建议科研人员开拓视野，注重基础科学研究的交叉与融合。 ③华南农大通过构建“高通量生物数据分析处理平台”，将育种周期缩短一半以上。将AI、大数据等通用信息技术深度嵌入传统育种流程，实现了育种科研的“范式”革命。这不仅能大幅压缩时间和成本，更能通过精准预测提高成功率，是应对粮食安全挑战、实现快速品种更新的技术基础。高校AI研发团队可持续推动大数据平台技术迭代，助力智慧育种。 6．D 7．B 8．①起初是反对与担忧：因为“我”听书耽误了干活而批评“我”，并且对说书人存有“油嘴滑舌、不务正业”的成见。 ②后来变为接纳与欣赏：渐渐被“我”复述的故事吸引，不再安排“我”干活，默许“我”去集上听书，自己也乐意听“我”讲述。 ③最终心情复杂矛盾：既享受听故事的乐趣，又忍不住为“我”的未来担心，生怕“我”因为爱说话、好表现而招惹是非。 9．①个性化的再创造：“六瓣梅”超越常规，喻指其复述并非照搬原著，而是根据理解和喜好进行增添、省略等创造性加工。 ②家庭的情感纽带：“六瓣梅”为家人所爱，喻指这种复述创造了独特的家庭共同体验，核心价值在于凝聚亲情而非忠实文学。 ③民间的文学实践：“六瓣梅”象征普通人参与文学的朴素方式，体现了文学被内化后以个人方式“重述”的生命力，与专业创作并存。 【导语】这两篇文本以“复述”为核心，展现了文学传播的独特魅力。文本一通过“六瓣梅”的隐喻，呈现了文学复述中创造性转化的艺术价值，凸显了口述文学对家庭情感的滋养；文本二则揭示了复述行为如何孕育作家的叙事本能，展现了民间口头文学对莫言创作的影响。两文共同探讨了文学接受与再创造的辩证关系，体现了文学在传播过程中的生命力。 6．本题考查学生理解文章内容，赏析文章艺术特色的能力。 D.“这表明她从一开始就清楚地了解并完全接纳”错误，原文母亲说“早就晓得”，只能说明她在女儿发现之前就已经知道复述与原著不同，但无法推出“从一开始就清楚”，也可能是在长期共同生活中逐步了解并接纳的。 故选D。 7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 B.“而‘我’的复述则是为了取悦母亲，避免她给我派活”错误，根据文本二可知，“我”最初复述的动机是“为了报答母亲，也为了炫耀我的记忆力”；母亲默许“我”去听书，是因为被“我”复述的故事吸引，并非 “我”为了避免派活而刻意取悦。 故选B。 8．本题考查学生分析人物心理变化的能力。 ①起初反对与担忧：文中提到，集市上来了说书人，“我”偷偷跑去听书，忘了母亲分配的活儿，母亲因此批评了“我”。在物质匮乏、全家都需靠劳作谋生的背景下，“耽误干活”是母亲直接反对的导火索。母亲最初认为“说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，他们嘴里冒不出什么好话”，她觉得“我”沉迷听书、复述故事，是在学“不务正业”的行为。 ②后来变为接纳与欣赏：听完故事，“我”不是机械照搬，而是绘声绘色地讲述，甚至主动添油加醋、编造情节，这些加工让故事变得生动有趣，慢慢消解了母亲的抵触。“以后每逢集日，她便不再给我排活儿，默许我去集上听书”。“不再排活儿”“默许” 两个细节，直接证明母亲从“反对”变成了“接纳”，自己也乐意做“我”的听众。 ③最终心情复杂矛盾：“我”的听众从母亲扩展到姐姐、婶婶、奶奶，母亲也享受“我”讲故事带来的乐趣。母亲也“忧心忡忡，怕“我”因“极强的说话能力和极大的说话欲望”惹是非，这种矛盾心理正是她深爱孩子的体现。 9．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 ①个性化的再创造：梅花天然是五瓣，“六瓣梅”是突破常规的“变体”，自带“独特性”与“创造性”的特质。父亲的复述并非照搬，而是融入了个人对小说的理解、偏好与审美加工。这种创造不追求忠实原著，而是让旧小说焕发新的生命力，就像五瓣梅生出第六瓣，既保留梅的本质，又拥有独一无二的美感。 ②家庭的情感纽带：六瓣梅是独特的、珍贵的，只属于父亲与家人的专属风景。父亲的复述不是文学讲座，而是家人共享的精神消遣，是亲情的“粘合剂”。这种只属于这个家庭的“六瓣梅”，承载了夫妻、父女之间的爱与默契，是他们独特的生活情趣的象征。 ③民间的文学实践：“六瓣梅”不是培育在温室的名贵品种，更像山野间自然生长的奇花，朴素却有旺盛的生命力。“六瓣梅”象征民间朴素的文学参与方式。专业的文学创作是作家的事，但普通人可以通过“复述”这种方式，内化文学、再创造文学。这种方式无关名利，体现了文学超越专业界限的生命力——它不需要高深的理论，不需要华丽的文笔，只需要一颗热爱分享的心，就能开出独特的“六瓣梅”。 10．CFH 11．D 12．C 13．（1）如今朝堂门口十分冷落，而诸位大夫的府门前却车水马龙，这恐怕跟神庙的情况相似吧？ （2）操控着不可确定的局势，还要亲自承担责任，所以说：纵横之术，是危险的策略。 14． ①善于设譬，通过故事，晓之以理；②不执于一端，能够根据形势变化推行自己的主张。 【导语】战国风云激荡，谋士纵横捭阖。陈轸以淄水两祠设喻，巧妙回应齐王对大臣窃权的疑问；其智谋虽不及苏秦、张仪，却凭借灵活应变，于乱世中从容立足。反观苏秦固守合纵、张仪执着连横，终落得颠沛结局。陈轸的智慧与处世之道，在权谋纷争中闪耀独特光芒，又能为我们带来怎样的启示？ 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：用那些互相背叛、倾轧的六国，却让他们齐心来实行合纵，即使是小孩子也知道这不可能长久，这就是苏秦陷入困境的原因。 “之”为定语标志，“六国”作“以”的宾语，“六国”后，即C处应断开； “使之一心以为纵”是兼语句，“之”是兼语，“以为纵”作谓语，其后F处断开； “其不可以久”作“知”的宾语，宾语完整，“此”作下句主语，H处断开。 故选CFH。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.正确。祭祀，祭献/犒劳。句意：有人拿着酒肉去祭献。/明天犒劳士兵。 B.正确。兼词，之乎，/之于。句意：有这事吗？/把它投到渤海的边上。 C.正确。斡旋、周旋/言语举止适度得体。句意：陈轸在战国之际常常从容周旋。/屈原言语举止适度得体善于辞令。 D.“意思全都不同”错误。过失，罪过/追究过失、责怪/过失、罪过。句意：张仪承担那过失/对过去的错误不再追究。/句意：因自己的过失而辞职。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“这是苏秦和张仪四处游说、欺骗各国的结果” 错误。纵散约败是张仪四处游说、欺骗各国的结果，与苏秦无关。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“公门”，朝堂门口；“罗雀”，形容十分冷落，宾客稀少；“车毂常击”，形容车马来往频繁，车毂相互撞击；“无乃……乎”，固定句式，表推测，恐怕……吧。 （2）“操”，操控；“一定”，确定；“当”，承担；“纵横，危道也”，判断句。 14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①陈轸用淄水两岸神庙受祭情况不同作比，向齐王说明判断大臣是否窃权重的方法。原文中陈轸说“臣乃者过淄水，淄水上有两丛祠……王欲知权重之所在，亦惟观酒脯之所在而已矣”，他巧妙地将大臣比作神丛，大臣之门比作神祠，趋势利者比作持酒脯者，生动形象地让齐王明白如何判断大臣是否权重，体现了他善于设譬，通过故事晓之以理。 ②由“陈轸之智不逮二子，而不主纵横之任，乘势伺变而行其说，故其为说不劳，而其身处安”，可知陈轸不像苏秦、张仪执着于合纵或连横，而是能根据形势变化去推行自己的主张，这体现了他不执于一端，能顺势而为的特点。 参考译文： 文本一： 齐王问道：“大臣们窃取权力、独揽大权来作威作福，我怎样才能自己察觉呢？”陈轸说：“这不是我所能知道的。虽然如此，我不久前经过淄水，河上有两座神庙，水东边的那座神庙，拿着酒肉来祭祀它的人，一整天都没有断绝；水西边的那座神庙，一整天都不曾见到有一个人拿酒肉去祭祀它。我问其中的缘故，原来是一座神庙里的神能够降祸赐福，另一座神庙里的神既不能降福，也不能降祸。如今的大臣，就如同神庙中的神；大臣的家门，就如同神庙；拿着酒肉的人，就是那些趋附权势、追求利益的人。大王想要知道权力掌握在谁的手中，也只要看看酒肉都在谁的门前就可以了。”齐王说：“好。”第二天上朝时，齐王问群臣说：“淄水上有两座神庙，有这件事吗？”群臣回答说：“有。”齐王又问：“其中一座神庙祈求福气的人多得像市场一样，另一座神庙没有一个人去祈求福气的，有这样的事吗？”群臣回答说：“有。”齐王问：“这是什么缘故呢？”群臣回答说：“是因为一座神庙的神能降灾赐福，而另一座神庙的神不能降灾赐福的缘故。”齐王说：“如今朝堂门口十分冷落，而诸位大夫的府门前却车水马龙，这恐怕跟神庙的情况相似吧？”群臣都很害怕，没有人敢回答。有道德学问的人说：陈轸的比喻是很好的，但是齐王责问群臣的做法就过分了。其实关键在于君主自己要自强罢了。自己不自强，却只担心政权不由自己掌控，把大权交给别人，却想要别人不分割权力，能办得到吗？   文本二： 陈轸的才智，比不上苏秦、张仪，然而陈轸却能在战国时期从容自如地行事，而张仪、苏秦却急切匆忙，也弥补不了他们自己的不足之处。苏秦最终客死他乡，张仪逃到了魏国，他们周游各个国家，得不到片刻的休息，运用智谋权术却劳累辛苦，这是为什么呢？   大概游说之术不可以只认准一个方面，而张仪、苏秦的策略，是固定不变的缘故。为什么这么说呢？苏秦坚持合纵策略，张仪坚持连横策略。同一地方的人不会一条心，同一天里人们的想法也不会一样。用那些相互背叛、相互倾轧的六个国家，却要使他们齐心合力来实行合纵之策，即使是小孩子也知道这不可能长久，这就是苏秦陷入困境的原因。况且天下曾经看到过合纵的好处，然而有一天又瓦解而变为连横，虽然连横足以解除合纵的盟约，但是联合与分散都不能确定，这就是张仪的短处。   主张合纵的人不敢主张连横，即使看到连横的好处也不敢陈述，反而用言辞去非议连横，这是去依附自己本来不亲近的人。主张连横的人不敢主张合纵，即使看到合纵的好处也不敢陈述，反而用强词夺理的话去扰乱合纵，这是去诋毁自己本来不怨恨的人。依附自己本来不亲近的人，这是结交关系疏远之人的做法；诋毁自己本来不怨恨的人，这是离间兄弟关系的做法。然而在这种亲近与离间之间，实在是太劳累了。如果中途出现意外，谋划失误的人必定失败。所以张仪、苏秦自身颠沛流离，多次濒临灾祸，苏秦因此而死，而张仪仅仅得以幸免。   所以说合纵连横是危险的策略，常常要承担天下的责任。合纵却失败了，苏秦要承担这个责任；连横成功了（使六国合于秦），张仪要承担这个过错。然而天下的形势本来就不是固定不变的，总之，联合与分散，一定不可以固定不变。操控着不可确定的局势，还要亲自承担责任，所以说：纵横之术，是危险的策略。   陈轸的智慧比不上这两个人，却不专门主张合纵或连横的策略，顺应形势的变化而施展自己的游说之术，所以他进行游说不费力气，而自己也能处于安全的境地。所以说陈轸，是游说之士中非常难得的人啊。 15．D 16．①要立志坚定，刻苦钻研。立志要像堵塞决堤的江河一样坚定有力，在求学过程中要有古人那样研读坚韧的犀皮书、磨穿铁铸砚台的坚强意志。 ②要不断积累学识，做到人尽其才。文章无法完全表达自己的思想和情致是古今文人的共同困境，因此更要刻苦钻研，避免成为“学浅才疏”之人。 ③要善听他人意见，终身精进。即使年老，也要不断鞭策自己，将别人的批评、匡正视为前进的助力，真正做到学无止境，终身修正自己。 ④人生短暂，不要虚度光阴。人的一生时光短暂，最容易在不知不觉中就虚度浪费，因此要珍惜时间，不断规诫自己。 【导语】这首《自规》展现了陆游晚年自省自励的精神境界。诗人以“塞决河”喻志向之坚，用“犀编铁砚”显治学之勤。颈联写人生易逝、知交零落之憾，尾联“鞭吾后”三字尤见其老骥伏枥之志。全诗在自警自勉中透露出对时光虚度的焦虑，以及对严师诤友的渴盼，典型体现了陆游“位卑未敢忘忧国”的士人情怀。 【详解】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“依然想不断鞭策家中的后辈”错误。诗中“鞭吾后”并非鞭策家中后辈，而是用《庄子·达生》“善养生者，若牧羊然，视其后者而鞭之”的典故，意为鞭策落后的自己，体现自我督促之意。诗人叹息的是无人能严厉指出自己的不足（“太息无人为诋诃”），而非对鞭策后辈不得的无奈。 故选D。 16．本题考查学生分析概括诗歌思想内容的能力。 ①首联“立志当如塞决河”以堵塞决堤为喻，表明志向必须宏大而坚定；借“犀编铁砚”的典故，表明读书要勤奋刻苦。二者共同强调自律需志向与毅力并重。 ②颔联指出了文章达意之难与才华施展之限，这反映了诗人对学养的清醒认识，并促使他主张通过持续积累来追求人尽其才的境界。 ③尾联中，“耄年尚欲鞭吾后”展现了诗人终身修身的自觉，而“太息无人为诋诃”则凸显了他对他人批评的渴求与珍视，二者共同体现了一种开放包容、兼听则明的修身态度。 ④颈联感慨知交零落、时光飞逝，道出了人生无常与短暂。这种对生命的体悟，让诗人更感自规的紧迫，必须珍惜当下，及时鞭策自己。 17．（1）事不目见耳闻，而臆断其有无 （2）十二门前融冷光，二十三丝动紫皇 （3）示例：大漠孤烟直，长河落日圆（备选：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门；野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠） 【解析】略 18．C 19．D 20．语句①，主语有误，改为：他的大脑成为很多科学家争相研究的对象。 语句②，缺介词，改为：经过（历经）许多年的折腾。 21．①人的记忆潜力巨大，发挥最好的人也只用到了其潜力的3%～10%。②每个人的大脑差异不大，“天才”的大脑也没有异于常人之处。③记忆力可以经过多次训练或运用提高。④掌握恰当的记忆技巧可以提高记忆力，如熟记发生在身边的事情的方法等。⑤正确认识自己的记忆力，摒弃“先天不足”“无力可以再使”等错误观念。 22．（1）记忆变化特点：①上图：如果学习后不进行复习，记忆会随着时间推移快速下降，呈现“先快后慢”的遗忘趋势；②下图：通过在不同时间点进行间隔性的短时间复习，能够有效强化记忆，即便时隔较久，记忆仍能保持在较高水平，且复习时长随间隔时间拉长可逐步缩短。 （2）提高记忆力的方法：间隔递进复习法。根据遗忘规律，建议采用“短时多次、间隔拉长”的复习策略（即学习当天花30分钟快速复盘核心内容，第2天用15分钟回顾易错点，第8天用10分钟梳理知识框架，之后每间隔1-2周花5分钟快速唤醒记忆），通过逐步拉长间隔、精简复习时长，高效巩固长期记忆。 【解析】18．A.叹为观止，赞美事物好到极点，用来形容记忆力创造的“奇迹”非常合适。恰当。 B.有目共赏，大家都看得见、都赞赏，形容成就明显、值得称赞。用在这里形容记忆奇迹，恰当。 C.弹冠相庆，指坏人得势、同伙互相庆贺，是贬义词。原文是赞美记忆力强，不能用贬义词。不恰当。 D.赞叹不已，不停地赞叹，形容非常佩服。恰当。 故选C。 19．语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。前文提到男性大脑1350~1400克，女性1200~1250克。横线后举例说法朗士大脑仅1017克，惠特曼1282克，都偏轻。横线处应强调有些名人的大脑低于平均值。 A.主语是“名人”，不是“大脑”，搭配不当。 B.逻辑顺序反了，应该先说“大多在范围内”，再说“有的更低”。 C.句式别扭、倒装、啰嗦，不流畅。 D.承接上文的重量范围，逻辑呼应下文的举例，衔接最恰当。 故选D。 20．①主语有误。后文研究对象是爱因斯坦的大脑，主语应修改为“他的大脑”； ②该句作前置状语，缺少介词，造成主语混乱，应在句首加上介词“经过”。 21．本题为信息筛选概括题，解题需先定位题干核心“成为‘完美记忆家’的可行性条件”，再逐段梳理文本。 第一步，从首段提取记忆潜力巨大的信息；第二步，结合二、三段天才大脑与常人无异的内容，排除先天差异；第三步，抓住“记忆家靠熟记方法”的关键句，提炼训练与技巧要点；第四步，从末段反思中总结要纠正错误认知。 最后将分散信息整合归纳，剔除事例，保留核心条件，按潜力基础、大脑共性、后天训练、方法技巧、认知观念五个维度整理。 22．这道题需要先对比两幅图的差异，总结不同处理方式下的记忆变化规律，再根据规律推导对应的可操作建议。 拆分对比两幅图：上图只有初始学习、没有后续复习，下图是初始学习后，按时间间隔安排多次复习，分别观察记忆量和时间投入的变化，总结特点。 结合规律推导建议：根据无复习和正确复习的不同结果，对应给出提升记忆力的方法。 23．例文： 广纳百川才，方兴万里邦 人才者，民族复兴之砥柱，国际竞争之锋芒。李斯曾叹：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”今日中国增设K字签证，向全球青年科技英才敞开大门，正是以开放胸襟践行“聚天下英才而用之”的时代大道。拒才则自塞源流，纳才则百川汇海，一个国家的格局，往往藏在对待人才的气度里。 人才为战略资源，从来不是一句空话。纵观古今，得才者兴，失才者衰。秦因广纳六国贤士而横扫六合，清因闭关排才而渐趋衰微，历史的镜鉴清晰可辨。放眼当下，全球科技竞赛白热化，芯片博弈、航天角逐、新质生产力攻坚，背后无一不是人才的较量。伊朗青年莫图巴来华深耕光学工程，以纳米技术助力前沿研发；外国专家克洛索夫搭建特殊光源，攻克高端传感器技术瓶颈；山东引进的菲利普团队，两年斩获36项专利，突破智能农机技术壁垒。这些来自四海的才智，正为中国创新注入鲜活动能，印证着“人才兴则国运昌”的朴素真理。 开放纳才，是自信，更是智慧。有人狭隘地认为，外来人才会挤占本土空间，殊不知逐客乃是“自蔽其光而求其明”。K字签证简化流程、降低门槛，面向STEM领域青年英才抛去橄榄枝，绝非盲目引才，而是精准补短板、聚合力。施一公、颜宁等海外学者归国执教，搭建顶尖科研平台，培育本土青年力量；乌克兰专家助力航空航天与舰船技术突破，实现从“输血”到“造血”的蜕变。引才与育才并行，外来智慧与本土创新交融，方能打破技术封锁，攀登科技高峰。 当然，广纳英才不等于盲目引进，用好人才更需厚植土壤。我们既要敞开大门迎贤才，也要完善评价体系、优化发展环境，让英雄有用武之地；既要借力海外才智，也要坚守自主创新根基，避免核心技术受制于人。引才是手段，强国是目的，以包容之心聚才，以务实之举用才，才是长久之道。 大江奔腾，不拒细流；大国崛起，广纳英才。从李斯的千古谏言到今日K签新政，不变的是重才爱才的初心。以开放为帆，以人才为桨，方能在时代浪潮中行稳致远，让华夏大地成为英才荟萃、创新涌流的沃土，共赴民族复兴的壮阔征程。 【详解】【审题】 材料由三部分构成，形成“古今政策+权威论断”的完整逻辑链：习近平总书记论断点明人才是民族振兴、国际竞争的战略资源，确立核心价值；李斯《谏逐客书》以“泰山不让土壤、河海不择细流”为喻，批判逐客是“自塞其源”，揭示广纳人才、开放包容的历史智慧；新增K字签证是当代实践，以便捷政策面向全球STEM青年科技人才，体现主动引才、全球聚才的现实行动。三者层层递进，从战略定位—历史启示—当代实践，共同指向核心：国家发展必须重视人才，尤其要以开放胸襟汇聚内外人才，方能赢得竞争、实现复兴。 材料隐含对比：封闭排才则“自蔽其光”，开放纳才则“成其大、就其深”；现实指向全球人才竞争白热化，中国以制度创新打破壁垒，彰显“聚天下英才而用之”的格局，批判狭隘的人才观，强调人才无国界、开放是人才强国的必由之路。   【立意】 1.广纳天下英才，共筑复兴之基。 2.开放聚才，方能成其大势。 3.以人才之活水，润发展之良田。 【行文思路】 采用引—议—联—结的递进结构。开篇引述材料三则内容，提炼“人才为战略资源、开放聚才是核心”的中心论点。主体分三层展开：第一层论人才之重，结合权威论断与历史逻辑，阐述人才是国家竞争核心、创新发展根基；第二层论开放之要，以李斯“不拒细流”为论据，对比封闭排才之弊与开放纳才之利，升华“海纳百川”的人才观；第三层联当代实践，以K字签证为鲜活案例，分析政策背后的战略考量，展现中国主动融入全球人才竞争的魄力。接着补充思辨：聚才更要善用、育才，开放引才与本土培养并行，避免“重引轻用”。结尾回扣材料，发出“以开放胸襟聚才、以务实机制用才”的号召，呼应民族复兴主题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末考试卷 高二语文学科 一 、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 中国科学家关于“首次发现主效耐碱基因AT1”的研究发表在世界顶尖学术期刊《科学》杂志上，引起了广泛关注。这项研究由中国科学院遗传与发育生物学研究所谢旗团队、中国农业大学于菲菲团队与华中农业大学欧阳亦聃团队，联合多家科研机构、高校、企业协同攻关，以耐盐碱作物高粱为材料，首次发现主效耐碱基因AT1及其作用机制。 大田实验证明，通过基因编辑技术“敲除”AT1基因，可显著提升高粱、水稻、玉米和谷子等作物在盐碱地上的产量和生物量，在改良盐碱地综合利用中具有重大应用前景。这意味着，中国科学家找到了通往盐碱地丰收的钥匙，有望大幅提高盐碱地作物的产量。 中国科研团队寻找耐盐碱基因的研究持续了很多年，也找过许多种不同植物的耐盐碱基因，可是效果都不尽如人意。曾在盐碱地上培育出“中科甜438”“中科甜968”等6个甜高粱国家登记品种的谢旗团队，将突破点放在了具备高耐盐性、高生物量、高蛋白含量等特征的高粱上。高粱是短日照植物，是光合速率最高的作物之一，其光能利用率是小麦、大豆、甜菜的2-3倍，具有较高的生物学产量，有“高能作物”之称。甜高粱为杂交品种，汁多味甜，起源于非洲中部的萨赫勒地区，具有很强的抗逆境能力，不仅适合在水资源短缺的干旱和半干旱地区种植，还适合在盐碱地、沙化地等边际性土地种植，是满足现代作物育种需求、确保气候变化下粮食安全的理想抗逆植物资源。 谢旗团队收集了全球各地352种不同品系的高粱，分析它们对盐碱的耐受程度，采用混合碱（NaHCO3：Na2CO3=5：1）的pH体系来筛选，有效解决了NaHCO3，易分解的问题，使实验能够稳定进行。通过全基因组关联分析技术，研究人员定位克隆到一个与高粱耐碱性显著相关的基因位点，命名为AT1。他们发现，将该基因从高粱中提取出来再重新转到高粱中，高粱耐盐碱能力减弱；而将该基因进行“敲除”或“剪切”后，高粱的耐盐碱能力增强，这说明AT1在高粱碱胁迫的响应过程中起负调控作用，也就是说，缺失了AT1这个基因的高粱更耐碱。 这个发现令研究团队十分兴奋，如果高粱有这个基因，那么其他作物是否也会有类似的基因？ 谢旗研究员和研究水稻的李家洋院士偶然谈起AT1基因的研究时惊讶地发现，水稻研究者早已在利用这个基因的同源体——影响稻米粒长的粒形调控基因GS3，开展育种改良。合作团队马上在实验室里进行了GS3基因的耐碱性研究，结果发现，缺失了GS3基因的水稻也更耐碱。这意味着，这个机制在水稻、玉米等禾本科作物中是通用的，这是基础科学的重大发现。 （摘编自于菲菲、刘翠霞、张会丽、谢旗《盐碱地有望告别“十年九不收”》） 材料二： 种子是农业的基础。由华南农业大学国家植物航天育种工程技术研究中心育成的“华航香银针”水稻新品种，成功实现了产业化推广。由于达到每亩720公斤的产量指标要求，被农业农村部认定为2025年超级稻品种。 华南农业大学积极探索应用大数据、人工智能等技术加速育种创新，“华航香银针”就是创新成果之一。华南农大与企业合作打造了高通量生物数据分析处理平台，推动育种科研从“经验范式”向“数据范式”转变。 传统育种主要通过多样品种杂交，提供遗传多样性，筛选出更优良的品种。传统育种过程中的亲本选择，需要依据性状选择，杂交后代培育与表型观察都需要大量田间劳作且产量性状选择周期长。 在AI与大数据驱动的现代育种流程中，高通量生物数据分析处理平台如同精密运转的“生物计算机”，水稻育种被重构为几个精准可控的“数字环节”。比如，通过对种质资源鉴定与基因定位，找到优质种子基因；通过AI算法设计智能育种方案，减少田间试验成本等。 华南农业大学农学院院长储成才说：“通过有目的设计优质、高产、抗病基因的育种方案，最终选育出‘华航香银针’这样综合性状优良的超级稻品种。” 从“看见之后再选择”到“先预测再验证”，使育种变为“可计算的科学”，极大提高了育种效率和精准度：传统水稻育种平均需8-10年育成新品种，而华南农业大学团队利用智慧育种方式，将育种周期压缩至3-5年；“华航香银针”的育种周期仅为4年。 现代育种过程中涉及的数据处理与管理等环节，都需要准确地对海量数据进行处理和分析。“高通量生物数据分析处理平台，在现代育种过程中发挥着‘数字引擎’的作用，可以帮助科学家弥合传统经验育种与智慧育种间的鸿沟，大大加速生物育种进程，提高科研工作效率。”储成才说。 （摘编自谷业凯、徐子艺《华南农业大学：AI助推育种成为“可计算的科学”》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）(3分) A．AT1基因的发现及其作用机制的解析，是谢旗团队联合多家单位以高粱为材料进行研究的成果。 B．谢旗研究员和研究水稻的李家洋院士，共同通过粒形调控基因GS3进行育种改良，调节稻米粒长。 C．“华航香银针”在2025年被农业农村部认定为超级稻品种，因为该水稻品种的亩产量已达农业部指标要求。 D．育种科学家通过对海量数据进行准确地处理和分析，使育种变为“可计算的科学”，大大缩短了育种周期。 2．根据材料一内容，下列说法不正确的一项是（   ）(3分) A．研究团队通过培育“中科甜438”等品种，在盐碱地作物应用方面积累了实践经验，为后续的研究奠定了基础。 B．甜高粱具有强大的抗逆性，能在盐碱地、沙化地等环境下生长，这意味着它在环保领域也发挥着重要作用。 C．全基因组关联分析技术能够帮助研究人员定位到耐碱基因AT1，可见这种分析法是基因研究的有力工具。 D．材料中的“敲除”和“剪切”都是基因编辑技术，在技术操作层面完全一致，都有助于增强高粱的耐盐碱能力。 3．下列选项中不属于育种研究领域可以借鉴的技术的一项是（   ）(3分) A．近十几年来，袁隆平的杂交水稻技术不断走向世界，已在20多个国家和地区引种推广。 B．2022年7月中国在天宫空间站内进行了常规水稻萌发、生长、抽穗、结种的实验。 C．2023年6月美国宾夕法尼亚大学培育出一种叶子含有可转化为胰岛素的转基因莴苣。 D．2024年8月中国农大研发出可结合多源高维数据推理分析的“神农·固芯”育种大模型。 4．两则材料都展现了我国农业科技的重要突破，请结合文本分析二者在科研路径上的不同。(4分) 5．为了实现我国农业强国建设目标，在育种攻关方面你有哪些可行性建议？请结合以上材料加以分析。(6分) (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 六瓣梅 刘心武 他热爱文学，但从事的却是一种最不需要文学想象力的冷僻的技术工作。他很忙，没有时间阅读任何文学作品。但他会在难得的休闲时间里，同妻女侃文学，也不是对文学进行评论，而是对小说进行复述。他复述的小说，都是几十年前出版的。他的复述极有可听性，甚至可以说具有特殊的魅力。他不单是复述那些小说的情节，他会把细节、对话，乃至某些描写上的精致处，全复述出来。 他承认，他复述的某些小说，自己并没有读过。是当年他的老师复述给他的。他在南方一处穷乡僻壤度过从少年往青年蜕变的生命阶段。他所上的那所镇上的中学根本没有成型的图书馆。但是有位曾老师，是从北京去的，曾老师的宿舍里也见不到多少书，但是曾老师肚子里有个图书馆，会把一些书的内容复述给学生。除了在课堂上复述，曾老师还常给他开小灶，复述一些小说给他听。 他长大了，要去省城上高中。他伯伯在省城工作，可以给予他经济上的资助和生活上的照顾。他还会考大学，争取考进曾老师就读过的那所大学。跟曾老师告别时并不伤感。那是在曾老师宿舍外的葫芦棚下。结出的葫芦形状很奇特，曾老师说叫做“鹤首”，仔细观赏，从下面膨胀部分往上面细长的部分去联想，确实像是鹤头和鹤喙。曾老师说要送他一件礼物。他本以为是要摘一个“鹤首”给他，没想到却是另外的礼物。什么礼物呢？复述一篇他从未听过的翻译小说。师生二人对坐在葫芦棚下的小竹椅上，他听了终生最难忘的一篇小说。 他貌不出众，却娶了一位美丽的妻子。妻子后来跟长大的女儿承认：他追求自己时最具俘获力之处，就是他对小说的复述。女儿也坦言：爱爸爸，最爱的是复述小说时的爸爸。 他的妻子从事会计工作，并不阅读文学书籍。他的女儿和他一样，选择了一种无须文学想象力的科技行业。那么多年过去，他所能复述的小说早已讲尽。但是重温熟悉的小说仍是他们生活中的一大乐趣。有时候面对电视机，把几十个频道全搜索过，还是觉得无一可观，于是他们就关闭电视机，往往是女儿求爸爸再复述某篇精彩的小说，爸爸复述起来，当中被女儿打断：“不是这样的，那只跑过草地的狐狸是跛脚的……”爸爸就微笑：“跛脚的吗？对，跛脚狐狸它就……”虽然听过很多遍，女儿还是觉得跟才绽放的鲜花一样芬芳，而妈妈也在一旁边织毛衣边惬意地颔首…… 女儿交了个男朋友。那小伙子不仅喜欢读小说，也写小说，写了就搁到网络上任人点击阅读。小伙子希望女朋友从网上在线阅读，女朋友却总让他复述。他试着复述，效果很糟。女朋友说：“你讲出来都不精彩，读起来能有味吗？”小伙子就说：“讲和写，听和看，是不能互相取代，也无法类比的。” 他女儿从网上下载了小伙子的小说，读过以后复述给爸妈听，爸妈很满意。“其实他写得很臭！”女儿说。“真的吗？”妈妈不信。 有一天小伙子跟他女儿说：“你爸给你们讲的，有的是经典，有的算得精品，有的只不过是他个人偏爱。”他听女朋友把从未来岳父那里听来的几篇小说复述给他以后，到网上去搜，没搜出来，就跑到图书馆去借，借到了一篇，印在一本很久没有再版的老书里，那本相当厚的书当年定价居然是0.68元。小伙子把那本书呈现在女朋友面前，拍着封面说：“你自己看吧！人家写的跟你爸和你的复述不对榫啊！” 他女儿翻书细读，读完发愣。后来想办法借到不少旧书。书里的小说，跟爸爸的复述，差别都不小。简单来说，是他的复述，似乎更精彩，所增添的，所省略的，所夸张的，所渲染的，所回避的，所凸显的，似乎都是写那小说的作家——有的是人类公认的文学大师——该那么写而竟没那么写的。 女儿把这个发现告诉妈妈，谁知妈妈早就晓得：“梅花只有五个花瓣，你爸开的是六瓣梅。他不过是给亲人讲讲，算不得问题。不仅不是问题，实话对你说吧，我当年相中他，这么多年喜欢他，能开六瓣梅，是个关键哩！” 不久前曾老师故去了，曾老师儿子根据父亲生前的嘱咐，给他寄来了一个“鹤首”葫芦，上头刻着这样的句子：“不必去当优秀的作家，却一定要当优秀的读者。” （有删改） 材料二： 讲故事的人 莫言 我母亲不识字，但对识字的人十分敬重。我们家生活困难，经常吃了上顿没下顿，但只要我对她提出买书买文具的要求，她总会满足我。她是个勤劳的人，讨厌懒惰的孩子，但只要是我因为看书耽误干活，她从没批评过我。有一段时间，集市来了一个说书人。我偷偷跑去听书，忘了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住将白天从说书人那里听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中，说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，他们嘴里冒不出什么好话。但我复述的故事，渐渐吸引了她，以后每逢集日，她便不再给我排活儿，默许我去集上听书。为了报答母亲，也为了炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。 很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？”我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村里人厌恶的孩子，就有我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子，但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我的说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。 （有删改） 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）(3分) A．小说强调主人公工作的“冷僻”与“不需要文学想象力”，凸显了文学复述对他精神世界的独特意义，与枯燥的工作形成反差。 B．“鹤首”葫芦既是师生情谊的信物，也象征着曾老师“鹤立鸡群”般的文化素养，其独特形象与文雅赠言的内涵相得益彰。 C．女儿男友发现复述与原著“不对榫”的情节，是小说的重要转折，它促使女儿去验证，从而揭示了父亲复述的独特性。 D．母亲解释“六瓣梅”时，言语间充满了对丈夫的理解与欣赏，这表明她从一开始就清楚地了解并完全接纳这种“不忠实”的复述。 7．对文本一中的“他”和文本二中的“我”的“复述”行为，下列分析不正确的一项是（   ）(3分) A．二人的复述都超越了简单的信息传递，融入了个人情感与再创造，为听众带来了精神愉悦和审美体验。 B．二人的复述都与其生命经历密不可分：“他”的复述源自曾老师的口耳相传；而“我”的复述则是为了取悦母亲，避免她给我派活。 C．在动机上，“他”的复述侧重于维系家庭情感与传承文学记忆，而“我”的复述则带有炫耀记忆力的初始目的。 D．在结果上，“他”的复述巩固了其在家庭中的情感核心地位，而“我”的复述则开启了其作为叙述者的自觉，为日后的文学创作埋下伏笔。 8．文本二中，母亲对“我”复述故事的态度经历了怎样的变化？请结合文本分析。(6分) 9．文本一以“六瓣梅”为喻，来评价“他”的复述。请结合文本分析“六瓣梅”的丰富内涵。(6分) (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 齐王问曰：“大臣窃权重以作威福，何自知之？”轸曰：“此非微臣之所知也。虽然，臣乃者过淄水，淄水上有两丛祠，水东之祠，人持酒脯飨之者，终日不绝；水西之祠，终日未尝见一人飨之以酒脯者。问其故，其一神能为祸福，其一神不能为福，亦不能为祸。今夫大臣者，神丛也；大臣之门，神祠也；持酒脯者，趋势利者也。王欲知权重之所在，亦惟观酒脯之所在而已矣。”王曰：“善。”明日朝群臣，问曰：“淄水上有两祠，有诸？”对曰：“有之。”“其一徼福者如市，其一无一人徼福者，有诸？”对曰：“有之。”“此何以故？”对曰：“由其能降灾降祥与不能降灾降祥故也。”“今公门可罗雀，而诸大夫门车毂常击，其无乃似之乎？”群臣咸畏而莫敢对。君子曰：陈轸之取譬也善矣，而齐王之诘群臣也则过矣。夫亦自强而已耳。己不自强，而惟患政不自己出，授人以太阿，而欲其无割，得乎？ （节选自程敏政《皇明文衡》） 文本二： 陈轸之辩，不及苏秦、张仪，然轸常从容于战国之际，而仪、秦汲汲不能补其所不及。秦以客死，仪逃于魏，其周流诸国不得少休，用智巧而为力劳，何也？ 盖游说不可取必于一端，而仪、秦之术，一定故也。何者？苏秦必于纵，张仪必于横。夫一室之人不同心，一日之心不同事。以叛散相倾之六国而使之一心以为纵虽孺子知其不可以久此苏秦之所穷。且天下尝见为纵之利矣，一日而散为横，虽足以解约，然合散未可必，此张仪之蔽也。 纵者不敢横，虽见横之利而不敢陈也，而游说以非之，是附其所不亲。横者不敢纵，虽见纵之利亦不敢陈，而强词以乱之，是谗其所不怨。附其所不亲，是交胡越之道也；谗其所不怨，是间兄弟之道也。然其亲与间之际劳矣。中道不幸，而谋失者必败。故仪、秦之身颠沛而濒于祸者数矣，秦以此死，而仪仅以免。 故纵横危道也，常负天下之责。纵而散者，苏秦负其责；横而合者，张仪任其咎。然天下之势故不一，要之合散，必不可以一定。夫操不可以一定之势而身当其任，故曰：纵横，危道也。 陈轸之智不逮二子，而不主纵横之任，乘势伺变而行其说，故其为说不劳，而其身处安。故轸者，说士之巨擘者也。 （节选自张耒《陈轸论》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 以叛散A相倾之B六国C而使之D一心E以为纵F虽孺子知G其不可以久H此苏秦之所穷。(3分) 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）(3分) A．飨，祭祀，祭献，与《鸿门宴》“旦日飨士卒”一句中的“飨”意思不相同。 B．“淄水上有两祠，有诸”与《愚公移山》“投诸渤海之尾”的“诸”意思不同。 C．从容，斡旋，周旋，与《屈原列传》“屈原之从容辞令”的“从容”意思不同。 D．咎，过失，罪过，与成语“既往不咎”“引咎辞职”中的“咎”意思全都不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）(3分) A．淄水边的两座丛祠，一座来祈福的人络绎不绝，一座无人问津，陈轸以此现象作比，指出如何判断朝中大臣的权力。 B．齐王担心大臣因手握重权而作威作福，于是根据陈轸的说法，第二天在朝堂之上质问大臣，大臣们都害怕得不敢回应。 C．战国时期，六国都看到合纵之利，但很快却纵散约败而转投连横阵营，这是苏秦和张仪四处游说、欺骗各国的结果。 D．合纵一方与连横一方都强行用游说的方式进行拉拢或离间，这样做极其费力，中途一旦谋划有误，就必然会导致失败。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）今公门可罗雀，而诸大夫门车毂常击，其无乃似之乎？ （2）夫操不可以一定之势而身当其任，故曰：纵横，危道也。 14．陈轸是“说士之巨擘”，体现在哪两方面？请结合两则材料简要概括。(3分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成小题。 自规 陆游 立志当如塞决河，犀编铁砚①未为过。 文难称意古所恨，学不尽才今亦多。 四海交朋常隔阔，一生光景易蹉跎。 耄年尚欲鞭吾后，太息无人为诋诃②。 [注]①犀编铁砚：“犀编”指用犀牛皮装订的书籍，“铁砚”指铁铸的砚台。②诋诃：严厉指出他人的过错和不足。 [材料简介]文本选自陆游的《自规》，深刻彰显了其晚年严于律己、自强不息的精神风貌。开篇以“塞决河”之喻，抒发其志向的坚定；借“犀编铁砚”之典，凸显其治学的勤勉。颈联转写人生易逝、知交零落的感慨，而尾联“鞭吾后”一语，更是其老骥伏枥、壮心不已的生动写照。全诗在自警自勉的基调中，既流露出对光阴虚度的忧虑，也饱含着对严师诤友的深切渴盼，这正是陆游一生“位卑未敢忘忧国”的士人风骨与情怀的集中体现。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）(3分) A．首联用“比喻”“夸张”等修辞手法，表现了诗人在立志和为学上的态度。 B．颈联中的“隔阔”二字，既指距离的遥远，也指诗人与朋友间关系的疏离。 C．颈联第二句与陆游《书愤》中的“镜中衰鬓已先斑”一句具有相似立意。 D．诗人即使年老，依然想不断鞭策家中的后辈，但现实却只能让他无奈叹息。 16．在本诗中，诗人主张怎样的自规方式？请结合诗歌内容分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平总书记在内蒙古考察时谈到要“大兴务实之风，抓好调查研究”，为此我们应避免《石钟山记》中提到的“_________，_________”的做法。 （2）《旧唐书 · 音乐志》记载箜篌“体曲而长，二十有二弦”,而李贺《李凭箜篌引》中“_________，_________”。 （3）唐诗经常用“大漠”这一意象营造荒凉、孤寂或壮美的意境，如“_________，_________”。 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文章，完成下列小题。 人的记忆力，即使是发挥最好的人也只用到了其潜力的3%～10%，仅仅这样小的比例已足以创造出令世人（     ）的“奇迹”来了。古罗马的哲学家塞涅卡可以重复2000个只听过一次的不连续的单词。贝多芬可以边漫步边作曲，在作品尚未在头脑中完成之前，从不用纸和笔记录一个音符。拿破仑对于自己手下的士兵，只要见过一次，就可以在下次见到他时准确地认出他来。 有人认为，“天才”的智力来源于特别的大脑，比如超重的或者结构异于常人的大脑。然而，研究表明，男性的大脑平均为1350克～1400克，女性平均1200克～1250克。 。诺贝尔文学奖得主法国作家阿纳托尔·法朗士的大脑仅1017克，美国大诗人惠特曼的大脑仅1282克。世界上最重的大脑有2855克，这一庞然大脑的主人该是一位旷世奇才吧？可他竟然是个白痴！ 爱因斯坦去世之后，①他成为很多科学家争相研究的对象。②许多年的折腾，③科学家们却并未发现他的大脑在结构、功能、重量等方面存在任何异于常人之处。④俄国有位记忆力不同寻常的人，⑤他被称为“完美的记忆家”，⑥因为他可以准确地回答出15年前某一天某一时刻发生过的事。心理学家鲁利亚曾用数年时间对此进行研究，发现他的大脑结构、功能并无不同常人之处，不同的只是他从小学会了熟记发生在身边的事情的方法而已。 人人都有如此巨大的记忆潜力，而我们却整天为误以为自己“先天不足”而长吁短叹、怨天尤人，或自以为早已脑尽其才、无力可以再使了，这样岂不可惜？ 18．下列填入文中括号内的词语，最不恰当的一项是（    ）(3分) A．叹为观止 B．有目共赏 C．弹冠相庆 D．赞叹不已 19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（    ）(3分) A．许多成就显赫的名人都在这一范围之内，有的还在平均值之下。 B．有的成就显赫的名人的大脑在平均值之下，但大多都在这一范围之内。 C．在这一范围之内的包含许多成就显赫的名人的大脑，有的还在平均值之下。 D．许多成就显赫的名人的大脑都在这一范围之内，有的还在平均值之下。 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并写出修改后的句子。要求语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 21．阅读上文可知，我们每个人都可以成为“完美的记忆家”，请结合文本内容与生活实际，概括该结论有哪些可行性条件。(4分) 22．观察下面关于记忆与复习的示意图，请先归纳上图和下图反映的记忆变化特点，然后给出一个提高记忆力的方法或建议。(4分) 三、作文(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。 ——习近平《十九大报告》 臣闻泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。今逐客，是自塞其源而求其流也，是自蔽其光而求其明也。 ——李斯《谏逐客书》 新增K字签证，专门面向外国青年科技人才——从境外知名高校或科研机构在科学、技术、工程、数学等领域获得学士及以上学位，或从事相关专业教育、科研工作的青年人才，申办流程更为便捷。 ——《国务院关于修改〈中华人民共和国外国人入境出境管理条例〉的决定》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $