福建省武夷山第一中学2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

**基本信息** 武夷山一中2026高一下期末语文卷以“文化传承与时代思辨”为核心，融合论述类文本（文化自信）、实用类文本（生物多样性）、文学类文本（《街灯不语》）及苏轼诗文等素材，全面考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|3题35分|文化自信、生态保护|论述类考“两创”内涵，实用类结合图表分析保护举措，文学类探究“灯”的象征意义| |古代诗文阅读|4题35分|《史记》选段、苏轼《和子由渑池怀旧》|文言文对比《史记》与苏轼评论，诗歌鉴赏结合人生哲思，默写关联教材经典| |语言文字运用|5题20分|成语运用、病句修改、标语拟写|聚焦母语保护，设置“守护母语之美”情境，考查语言表达准确性与文化传承意识| |写作|1题60分|拼搏与松弛的辩证关系|结合奥运选手“不灭的挑战”与“内卷”“松弛感”社会热点，要求辩证分析，体现思维深刻性|

武夷山一中2026学年高一下学期7月期末语文试题 (本试卷满分150分，考试时间150分钟) 题号 一 二 三 四 总分 合分人 复核人 得分 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1~3题。 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。在新时代，弘扬中华优秀传统文化，推动其创造性转化与创新性发展，是坚定文化自信的必然要求。所谓创造性转化，就是要按照时代特点和要求，对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式，激活其生命力。所谓创新性发展，就是要按照时代的新进步新进展，对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力。 当下，我们面临着“古今”“中外”两种关系维度的挑战。就“古今”关系而言，传统文化产生于特定的历史语境，其部分内容与现代社会认知、伦理观念可能存在冲突。因此，我们不能简单地“拿来主义”，而需要“取其精华，去其糟粕”，进行科学的辨析与转化。例如，“天人合一”的生态智慧，可以为当代生态文明建设提供深厚滋养；而古代严格的等级制度，则需要我们在实现社会平等的进程中予以摒弃。 就“中外”关系而言，全球化浪潮带来了文化间的交融与碰撞。一方面，我们要有海纳百川的胸怀，积极吸收借鉴国外优秀文化成果，以我为主，为我所用。另一方面，我们要保持自身文化的主体性，警惕文化虚无主义和文化复古主义的偏颇。文化虚无主义否定本民族文化的价值，妄自菲薄；文化复古主义则一味迷恋过去，拒绝任何变革与创新。这两种倾向都不利于中华文化的健康发展。 实现中华优秀传统文化的“两创”，关键在于激活其与现代生活的连接点。让古籍里的文字活起来，让历史文化遗产讲述中国故事。近年来，从《国家宝藏》用综艺手段“让国宝活起来”，到故宫文创让“皇帝的一天”走入千家万户，再到“国潮”品牌将传统元素融入现代设计，这些都是成功的实践案例。它们证明，只有当传统文化与现代审美、日常生活、时代精神紧密结合时，才能真正焕发新生，成为滋养民族精神的活水源头。 (摘编自相关学术论文) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A. 中华优秀传统文化的创造性转化，核心在于改造其过时的表现形式，赋予其新的时代内涵。 B. 由于传统文化与现代社会的认知存在冲突，因此“拿来主义”是弘扬传统文化的可行策略。 C. 在全球化背景下，对待外来文化应秉持“以我为主”的原则，避免受到任何外来文化的冲击。 D. 《国家宝藏》等成功案例表明，激活传统文化与生活的连接是推动其“两创”的关键。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A. 文章开篇点明文化自信的重要性，并顺势引出“创造性转化、创新性发展”的核心概念。 B. 文章从“古今”与“中外”两个维度，深入剖析了当代弘扬传统文化面临的挑战与应对策略。 C. 文章在论述“中外”关系时，运用了对比论证的方法，鲜明地批判了文化复古主义。 D. 文章最后列举《国家宝藏》等成功案例，旨在证明传统文化实现“两创”的可行性与必要性。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A. 若不能对传统文化进行科学的辨析与转化，就可能陷入要么全盘接受、要么全盘抛弃的误区。 B. 文化自信的建立，离不开对本民族文化的深刻理解、辩证取舍以及与时俱进的发展。 C. 只要能找到与现代生活的连接点，所有的传统文化都能被成功激活，焕发生机。 D. 在吸收借鉴国外优秀文化成果时，保持文化主体性，有助于避免文化虚无主义的倾向。 (二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成4~6题。 材料一： 在漫长的地质历史时期，由于板块运动、气候变化等自然因素，地球上的生物经历了多次大规模的灭绝与演化。今天，我们正面临着第六次生物大灭绝的威胁，而这一次，元凶指向了人类活动。联合国发布的《全球生物多样性和生态系统服务评估报告》显示，人类活动已经“严重改变”了地球75%的陆地环境和66%的海洋环境，超过100万个物种正面临灭绝的威胁。栖息地的丧失与破碎化、自然资源的过度开发、环境污染、气候变化以及外来物种入侵，是导致生物多样性丧失的五大直接驱动因素。保护生物多样性，不仅是保护那些珍稀濒危物种，更是保护我们人类自身赖以生存的生态系统。 材料二： 生物多样性保护成效对比图 A图 B图 材料三： 在湖南，生物多样性保护工作正稳步推进。南山国家公园候选区是中国首批国家公园体制试点区之一，这里保存着完好的亚热带常绿阔叶林森林生态系统，是众多珍稀动植物的庇护所。通过严格的巡护监测、社区共管、生态修复等措施，该区域的野生动植物种群数量得到有效恢复。例如，国家一级保护野生动物白颈长尾雉的栖息范围不断扩大，中华秋沙鸭等珍稀候鸟也频繁现身。这种“山上游、山下住”的社区共管模式，不仅保护了生态，也促进了当地社区的可持续发展，成为绿水青山转化为金山银山的生动实践。 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A. 历史上生物大灭绝主要源于自然因素，而当前面临的第六次生物大灭绝则主要由人类活动导致。 B. 人类活动是导致生物多样性丧失的首要原因，其影响主要通过五大直接驱动因素表现出来。 C. 材料二图表直观表明，通过退耕还湿和生态修复，湿地的生态环境可以得到有效改善。 D. 湖南南山国家公园通过有效的保护措施，实现了生态保护与社区发展的双赢。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A. 材料一引用联合国报告数据，旨在说明当前生物多样性丧失的严重性和紧迫性，增强说服力。 B. 材料二与材料一构成对比关系，用南山的成功案例反驳了生物多样性无法挽救的悲观论调。 C. 材料三中“白颈长尾雉”“中华秋沙鸭”等例子的列举，意在突出湖南在珍稀物种保护方面的唯一性。 D. 三则材料从不同角度论述，共同揭示了生物多样性保护面临的严峻现状和一丝希望。 6. 请结合三则材料，简要概括保护生物多样性的必要性以及当前的有效举措。(6分) (三)文学类文本阅读(本题共3小题，14分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 街灯不语(节选) 周 伟 故乡老街的尽头，有一盏灯，从我有记忆起就一直亮着。那不是什么路灯，是周大爷家的门灯。周大爷是孤老，腿脚不便。他每晚都会准时点灯，风雨无阻。街坊邻居都叫他“点灯爷爷”。这灯，与其说是照亮周大爷回家的路，不如说是照亮了我们一群孩子的路。放学晚归的我们，只要远远看见那团昏黄的光，心里就有了底，脚步也快起来。 后来，老街改造，装上了漂亮的路灯。那明亮的白光，照得整条街恍如白昼。周大爷的门灯，在那刺眼的白光里，显得微弱而暗淡。有人劝他，现在有路灯了，晚上不用点灯了，省点电费。周大爷只是笑笑，不说话，灯依旧亮着。 我想，那灯不只是照亮路，更是周大爷的一种陪伴吧。一个孤寂的老人，守着空荡荡的老屋，那盏灯，就像他沉默的对话者。 上高中后，我住校，很少看到那盏灯了。偶尔回去，总发现周大爷的家门紧锁，灯火却仍亮着。问母亲，母亲说，周大爷身体不好，住进了医院。我有些担心，又有些怅然，总觉得老街少了点什么。 那年冬天，周大爷去世了。出殡那天，下着小雨，整个老街都沉浸在一种说不清的哀伤里。我站在人群中，看着周大爷的灵柩远去。突然，我想起了那盏灯。 葬礼后的第二天晚上，我特意回了老街。远远地，我寻找着那团熟悉的灯光，却只看到一片亮白的、冰冷的、千篇一律的路灯光。周大爷的家门口，黑漆漆的，那盏灯，终于灭了。 我心头一紧，仿佛遗失了什么重要的东西。街灯不语，却见证了一代人的成长和一个时代的变迁。光亮可以复制，但光亮背后那颗执拗的、饱含温情的心，却再也无法复制了。那盏灯，连同它所代表的那种邻里间的守望相助，那种对人世间的朴素关怀，都随着一个老人的离去而熄灭了。我们拥有了更亮的灯，却似乎也失去了些什么。 (有删改) 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A. 文章开头设置悬念，用“街灯不语”为题，既点明了描写对象，又暗示了其沉默背后的深情。 B. 文中写新路灯“明亮刺眼”，周大爷的门灯“微弱暗淡”，运用对比，突显出时代变迁对传统温情的冲击。 C. 周大爷“只是笑笑，不说话”的细节描写，生动刻画了他固守成规、不愿接受新事物的固执性格。 D. 结尾段落直抒胸臆，将“灯”升华为朴素关怀和邻里温情的象征，深化了文章主旨。 8. 文中写道“我有些担心，又有些怅然”，请结合上下文，分析“我”为什么会有这种感受。(5分) 9. 文章的结尾写道：“我们拥有了更亮的灯，却似乎也失去了些什么。”请结合全文，探究“失去了些什么”的深层意蕴。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共4小题，19分) 阅读下面的文言文，完成10~13题。 材料一： 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。 是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。然诸律令所更定及列侯悉就国其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。 (节选自《史记·屈原贾生列传》) 材料二： 夫绛侯、灌婴等，皆高帝之故将也，起于布衣，以战功取封侯。汉兴，诸吕作乱，大臣共诛之，而迎立代王，是为孝文帝。彼见孝文初立，而贾生以年少书生，一旦欲尽改先王之法，易置大臣，其心岂能无不平？且贾生之才，高世而露，亮直而不屈，其所建立，虽甚美，然其说多刻核而难行。使贾生得行其志，则汉之治，必不如孝文之宽仁也。然则贾生之不用，非孝文之不明，亦其势然也。惜乎贾生，不量其力，而亟于求用，卒以自伤。 (节选自苏轼《贾谊论》，有删改) 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 然诸律令所更A定B及列侯C悉就D国E其说F皆自贾生发之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A. “闻于郡中”与“闻寡人之耳者”(《邹忌讽齐王纳谏》)两句中的“闻”字含义不同。 B. “文帝召以为博士”与“自以为得其实”(《石钟山记》)两句中的“以为”一词含义相同。 C. “乃悉草具其事仪法”与“悉使羸兵负草填之”(《赤壁之战》)两句中的“悉”字含义不同。 D. “卒以自伤”与“卒相与欢”(《廉颇蔺相如列传》)两句中的“卒”字含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A. 贾谊年少成名，才华出众，被吴廷尉推荐给汉文帝，并被破格提拔，一年之内升至太中大夫。 B. 汉文帝非常赏识贾谊，准备提拔他担任公卿之位，但因周勃、灌婴等老臣的谗言而疏远了他。 C. 材料二苏轼认为，贾谊被疏远是必然的，因为其急于改变旧制、锋芒毕露，触动了权贵的利益。 D. 苏轼对贾谊的评价更为理性，既肯定其才能，也批评他“不量其力”，缺乏耐心与变通。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。(5分) (2)使贾生得行其志，则汉之治，必不如孝文之宽仁也。(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成14~15题。 和子由渑池怀旧 苏轼 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。 老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。 【注】此诗作于苏轼赴任陕西途中，与弟弟苏辙(子由)相别，苏辙先作《怀渑池寄子瞻兄》，苏轼依韵和此诗。老僧：指奉闲。苏辙原诗自注：“昔与子瞻应举，过宿县中寺舍，题其老僧奉闲之壁。” 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 首联以“飞鸿踏雪泥”作比，形象生动地表达了人生无常、行踪无定的感慨。 B. 颔联写在雪地上留下爪印后，鸿雁便飞走，不再计较东西，体现了苏轼超然物外的洒脱。 C. 颈联“老僧已死”“坏壁无题”，透露出对事物变迁、光阴易逝的深沉感伤。 D. 全诗前半部分议论和隐喻，后半部分叙事和回忆，虚实相生，意味隽永。 15. 尾联“往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶”一句意蕴丰富，请结合全诗简要赏析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题，7分) 16. 补写出下列句子中的空缺部分。(7分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华(赤)认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀、诸侯会盟的事情，他说：“__________，__________。” (2)杜牧《阿房宫赋》中以“__________，__________”两句，质问秦朝统治者为何残酷剥削、搜刮无度却视同泥沙随意挥霍，为后文总结历史教训张本。 (3)古人常以“对镜”的方式，或抒写年华易逝之叹，或表现含蓄深沉之思。如苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写道“__________”，李商隐在《无题》中写道“__________”。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成17~21题。 在历史的长河中，每一个时代都有属于自己的“流行语”。这些词句，如同一面面棱镜，折射出社会变迁的光谱。它们曾是街谈巷议的热点，如今却大多__________，只留下些许残影供后人凭吊。然而，有些词句却能跨越时空，在岁月的淘洗下愈发璀璨，成为一种文化的符号。 (1)追溯语言的流变，我们不难发现，很多现代汉语中的表达，其根源可以追溯到古代。例如，“□□□□”一词，最早见于《诗经》，意指国家栋梁，后来演变为对杰出人才的赞誉。而“□□□□”则在《论语》中出现，表述一种光明正大的精神。这些词汇，历经了从书面到口语、从庙堂到江湖的迁移，其生命力令人惊叹。 (2)当然，语言的演变并非总是__________。有时，它也会呈现出惊人的破坏性。网络时代催生了大量“梗”与“黑话”，它们追求新奇、高效，却往往__________，缺乏对语言美感的敬畏。当“yyds”等缩写取代了“出类拔萃”所蕴含的__________，我们是否察觉，一种精致与厚重正在悄然流失？这并非要否定语言的创新，而是提醒我们，在拥抱便捷的同时，不应丢弃对母语的尊重与热爱。 17. 请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) 18. 请根据语境，在文中(1)段的两个“□□□□”处各填入一个恰当的四字词语。(4分) 19. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 原句：这些词句，历经了从书面到口语、从庙堂到江湖的迁移，其生命力令人惊叹。 20. 请在文中(2)段的横线处，将缺失的内容补写完整，使之与前文构成恰当的对比，并与语境契合。(4分) 21. 学校发起“守护母语之美”倡议活动，请你根据上述材料，拟写一则宣传标语。要求：句式整齐，语言凝练，不超过20字。(4分) 四、写作(60分) 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：2024年巴黎奥运会上，一位来自日本的女乒选手，面对强大的中国对手，在落后局面下依然顽强拼搏，最终虽败犹荣。她的球拍上贴着“不灭的挑战”，赛后她表示：“我能站在这里与顶级选手比赛，本身就是一种幸福。” 材料二：有人说，我们生活在一个“内卷”的时代，竞争无处不在，每个人都像上紧了发条的钟，不敢停歇。但有人说，“松弛感”才是一种更高级的活法，它让我们在快节奏中保持内心的宁静。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，立足当下社会现实，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案与解析 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读 1. D(3分) 解析：A项，“核心在于改造其过时的表现形式”错误，原文表明创造性转化是改造陈旧表现形式、赋予新时代内涵，二者并重，并非单一核心。B项，曲解文意，原文明确反对简单的“拿来主义”，要求辩证取舍、科学转化。C项，“避免受到任何外来文化的冲击”表述绝对，原文主张主动吸收借鉴外来优秀文化，同时坚守文化主体性。D项契合原文结尾核心观点，表述正确。 2. C(3分) 解析：C项论证方法判断错误，文中分析文化虚无主义、文化复古主义两种错误倾向，为并列阐释关系，并非对比论证。对比论证需突出正反对立、优劣反差，此处仅列举两种平行的错误思潮。A、B、D三项对文章论证结构、思路、论据作用的分析均正确。 3. C(3分) 解析：C项“所有的传统文化都能被成功激活”绝对化，原文仅说明激活与现代生活的连接点是传统文化“两创”的关键，并非唯一条件，并非所有传统文化都可直接激活焕新。A、B、D三项逻辑推导贴合原文内容。 (二)实用类文本阅读 4. B(3分) 解析：B项“首要原因”无中生有，原文仅列出导致生物多样性丧失的五大并列直接驱动因素，未区分主次，也未明确人类活动对应的因素为首要原因。A、C、D三项表述均契合材料内容。 5. A(3分) 解析：A项正确，引用联合国权威报告数据，直观凸显生物多样性破坏的严峻形势，增强论述权威性与紧迫感。B项逻辑错误，材料二是材料一的补充佐证，并非对比关系。C项“唯一性”绝对化，举例仅为证明湖南生态保护成效，无独一无二之意。D项概括片面，三则材料不仅阐述现状，更重点介绍保护举措与成效，并非侧重“一丝希望”。 6. (6分) 必要性：① 当下第六次生物大灭绝由人类活动主导，超百万物种濒临灭绝，生态环境遭到严重破坏；② 保护生物多样性是守护人类赖以生存的生态系统，关乎人类自身存续与发展。(2分) 有效举措：① 生态修复治理：实施退耕还湿、环境整治等工程，修复受损湿地、林地等动植物栖息地，恢复生态原貌；(2分)② 创新保护模式：推行巡护监测、社区共管等模式，依托国家公园试点，实现生态保护与地方可持续发展双向共赢。(2分) (三)文学类文本阅读 7. C(3分) 解析：C项人物形象分析错误，周大爷明知有新路灯仍坚持点灯，并非固执守旧、拒绝新事物，而是坚守邻里温情、守护初心，是对朴素善意与陪伴的执着坚守。A、B、D三项对标题、手法、主旨的分析均正确。 8. (5分) ① “担心”：周大爷常年独居、腿脚不便，如今因病住院，无人照料，“我”内心牵挂老人的身体状况，心生担忧。(2分)② “怅然”：代表温暖陪伴、邻里温情的门灯依旧亮着，点灯的老人却不在，熟悉的老街氛围悄然改变；时代变迁下，传统的人情温暖逐渐疏离，让“我”心生失落与惘然。(3分) 9. (6分) ① 失去了纯粹的邻里温情与人文关怀：新式路灯是标准化的公共设施，冰冷无温度；周大爷的门灯是个人善意的坚守，承载着自发的守望相助、朴素的人间温情，这是现代公共设施无法替代的人文温度。(2分) ② 失去了专属的成长记忆与情感寄托：昏黄的门灯陪伴“我”和一代人成长，是故乡温暖的象征，灯灭意味着专属的童年记忆、故乡情怀逐渐消逝。(2分) ③ 失去了慢时代的真诚与坚守：时代发展带来了便利与光亮，却冲淡了人与人之间真诚的羁绊，折射出现代社会情感物化、人情疏离的普遍困境。(2分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读 10. 答案：B、E、G(3分) 断句原文：然诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。 解析：“更定”为完整谓语，B处断开；“就国”指诸侯前往封地就任，语义完整，E处断开；前后分句主语不同，需分层断句。 11. C(3分) 解析：A项，前者“闻名”，后者“使……听闻”，含义不同；B项，前者“让……担任”，后者“认为”，含义不同；C项，两处“悉”均为“全部、全都”，含义相同，选项解说错误；D项，两处“卒”均为“最终”，含义相同。 12. B(3分) 解析：B项归因错误，原文仅记载老臣诋毁贾谊、文帝逐渐疏远他，并未明确文帝疏远贾谊是单纯因为谗言。结合苏轼观点可知，贾谊被疏远是时代形势、朝堂势力格局、自身行事风格等多重因素导致，并非单一谗言所致。A、C、D三项概述正确。 13. (10分) (1)译文：每次皇帝下达诏令让大臣商议政事，各位元老重臣都无言以对，贾谊却能一一替他们应答，所说的内容，都贴合众人心中想要表达的意思。(“诏令”“对”“如意”各1分，句意通顺2分) (2)译文：倘若让贾谊能够推行自己的治国主张，那么汉朝的朝政治理，一定比不上孝文帝时期的宽厚仁爱。(“使”“行其志”“治”各1分，句意通顺2分) (二)古代诗歌阅读 14. B(3分) 解析：B项情感解读片面，颔联核心是感慨人生际遇偶然、世事无常、往事难留，并非单纯的超然洒脱，暗含对人生飘忽不定的淡淡怅惘，洒脱中藏有豁达与无奈并存的复杂心境。A、C、D三项赏析准确。 15. (6分) ① 追忆往昔，联结手足情谊：尾联以反问句式回望兄弟二人年少赴考的坎坷过往，重温并肩前行的岁月，饱含对弟弟的深切思念与手足深情。(2分) ② 以景喻人，暗含人生哲思：“路长人困蹇驴嘶”刻画前路漫漫、身心俱疲的困顿图景，象征人生旅途的坎坷艰辛，具象化人生漂泊、历经磨难的常态。(2分) ③ 升华主旨，彰显豁达胸襟：呼应全诗人生无常的感慨，却不沉溺感伤，以过往崎岖砥砺当下心境，在回望苦难中释然释怀，体现苏轼直面人生起落、积极旷达的人生态度。(2分) (三)名篇名句默写 16. (7分) (1)端章甫 愿为小相焉 (2)奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 (3)多情应笑我，早生华发 晓镜但愁云鬓改 三、语言文字运用(20分) 17. (4分) (1)湮没无闻 (2)一帆风顺 (3)粗鄙浅薄 (4)深厚底蕴 18. (4分) (1)栋梁之材 (2)光明磊落 19. (4分) 修改：这些词汇，经历了从书面到口语、从庙堂到江湖的演变，其生命力令人惊叹。 解析：原句语病：① 主语不当，前文论述对象为传统词汇，“词句”表述宽泛；② 搭配不当，“迁移”多用于空间、人员，语言形式变化应用“演变”。 20. (4分) 示例：深厚的文化底蕴与精准典雅的文字张力 解析：贴合语境，与网络缩写的浅薄、粗糙形成对比，凸显传统成语的文化美感与语言魅力。 21. (4分) 示例一：守护母语风雅，传承文化根脉 示例二：品语言之美，守文脉之恒 四、写作(60分) 【写作指导】 本次作文为二元思辨型材料作文，聚焦“拼搏奋斗”与“松弛心态”的辩证关系，贴合当代青年成长与社会现实，考查学生的辩证思维与时代认知。 材料一以奥运选手为例，阐释全力以赴、勇敢挑战、享受过程、超越输赢的拼搏内核；材料二聚焦当下“内卷”困境与“松弛感”的生活态度，引出奋斗与从容的价值思辨。核心立意：摒弃盲目内卷与消极躺平，实现拼搏进取与内心松弛的辩证统一。 【优质立意】 1. 以拼搏立身，以松弛养心，刚柔并济方是人生正道 2. 拒绝无效内卷，坚守有效奋斗，以从容心态直面挑战 3. 松弛不是躺平懈怠，而是全力以赴后的通透与从容 4. 超越输赢执念，在奋斗中坚守本心，活出自我节奏 【评分标准】 一类文(50-60分)：立意深刻，精准把握二元思辨关系，观点鲜明；论据充实，贴合时代，论证层层深入；语言流畅有文采，结构严谨，逻辑清晰，有个人思考与时代格局。 二类文(40-49分)：立意准确，紧扣材料核心；观点明确，论据较充实；结构完整，语言通顺；思辨性略有欠缺，分析不够深入。 三类文(30-39分)：立意基本贴合材料，观点模糊；论据单薄，分析浅显；结构基本完整，语言略有语病，缺乏思辨性。 四类文(0-29分)：偏离材料立意，观点偏颇；脱离材料、空谈道理；结构混乱，语病较多，字数严重不足。 学科网（北京）股份有限公司 $