7《田忌赛马》学案-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文学案围绕《田忌赛马》展开，聚焦两次赛马对阵与结果及孙膑策略。通过谈话导入激趣，联系《史记》背景与单元“思维的火花”主题，搭建从初读感知到精读品悟的学习支架，梳理人物关系和故事结构。 资料亮点突出文化自信，依托《史记》经典故事激发学生对传统文化的热爱。注重思维能力培养，借助图示和表格推想孙膑“以弱胜强”的思维过程。强化语言运用，通过生字词学习与对话品读提升表达能力，配套多媒体课件和分层作业，有效落实单元语文要素。

2026年秋季学期统编版小学 四年级语文上册7《田忌赛马》学案 《田忌赛马》是统编版（2024年修订）四年级上册第二单元的一篇略读课文。本单元以“思维的火花”为人文主题，语文要素是 “了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解” 。本文根据汉代司马迁《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写，讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，通过调换马的出场顺序，以弱胜强、反败为胜的故事。 一、学习目标 1. 文化自信：了解《史记》经典故事中蕴含的中华传统智慧与谋略，激发对中华优秀传统文化的热爱与民族自豪感。 2. 语言运用：认识“策、荐”等生字，会写“赢、拳”等生字；正确读写“赏识、脚力、胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、不动声色、出谋划策、如实相告”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 思维能力：默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事；能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。 4. 审美创造：感受故事一波三折的情节美，体会对比手法与对话描写的表达效果，学习孙膑认真分析和科学布局的思维方法。 二、学习重难点 · 重点：掌握生字词，梳理两次赛马的对阵流程与胜负结果，清晰掌握孙膑的赛马策略，理清故事起因、经过、结果。 · 难点：理解在马匹整体实力不变的情况下，调换出场顺序就能逆转胜负的核心逻辑；能借助图示推想孙膑制定计策的思维过程。 三、课前准备 · 学生：预习课文，搜集孙膑、田忌、齐威王的资料；自学生字词，初步了解赛马的过程。 · 教师：准备孙膑、田忌、齐威王人物图片、赛马对阵图示、课文朗读音频等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约25张PPT，第2课时约23张PPT；综合课件约48张PPT） 四、课时安排：2课时 五、第一课时（初读感知·整体把握） 学习要点：初读感知，学习字词，整体把握故事内容，理清人物关系与课文结构。（建议课件页数：25张） （一）导入新课——激趣引思（8分钟） 【课件1-7】 1. 谈话导入：同学们，你们喜欢赛马吗？两千多年前的战国时期，有一位齐国大将非常喜欢赛马——他就是田忌。今天我们要学习的，就是关于他赛马的一个经典故事。 2. 揭示课题：板书《田忌赛马》。指导“忌”的书写——上下结构，上“己”下“心”，不要写成“已”。 3. 质疑激趣：看到课题，你有什么疑问？（预设：田忌和谁赛马？赛马的结果如何？田忌赢了吗？） 4. 了解《史记》 ：本文根据汉代司马迁《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写。《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 5. 单元回顾：本单元以“思维的火花”为人文主题，核心任务是 “了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解” 。 （二）初读感知——字词过关（12分钟） 【课件8-17】 1. 自由朗读：读准字音，读通句子，圈画生字新词。 2. 字词学习： · 重点词语：赏识、脚力、对阵、猜测、输赢、引荐、胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、出谋划策、如实相告 · 多音字：兴——兴致勃勃(xìng)、高兴(xìng)、兴奋(xīng) 3. 书写指导： · 赢：上中下结构，由“亡、口、月、贝、凡”组成，笔画繁多，书写时注意各部分紧凑 · 策：上下结构，竹字头，下部“束”，不要少写笔画，切勿写成“刺” · 拳：上下结构，“龹”+“手”，注意“龹”的书写 4. 整体感知：默读课文，思考课文围绕“田忌赛马”写了哪些内容。 （三）梳理人物与结构——理清脉络（15分钟） 【课件18-23】 1. 理清人物关系：课文写了哪几个人物？ · 田忌：齐国大将，喜欢赛马 · 齐威王：齐国国君，也喜欢赛马 · 孙膑：田忌的门客，足智多谋 2. 划分段落：课文按事情发展顺序叙述，可分为三部分： · 第一部分（第1-2自然段） ：交代故事背景——田忌常与齐威王赛马，孙膑发现马的脚力相差不多 · 第二部分（第3-9自然段） ：孙膑献策——孙膑提出调换马的出场顺序 · 第三部分（第10-16自然段） ：赛马结果——田忌在孙膑帮助下获胜 3. 填写表格——故事脉络： 部分 段落 小标题 主要内容 第一部分 第1-2自然段 赛马背景 田忌常与齐威王赛马，孙膑观察发现 第二部分 第3-9自然段 孙膑献策 孙膑提出调换马的出场顺序 第三部分 第10-16自然段 田忌获胜 田忌按孙膑策略赢得比赛 （四）课堂小结与作业（5分钟） 【课件24-25】 1. 小结：本节课学习了生字词，了解了故事背景，理清了“背景—献策—获胜”的结构。 2. 作业：①抄写生字词；②完成第1课时学习任务单；③思考：孙膑的办法好在哪里？ 六、第二课时（精读品悟·推想思维） 学习要点：精读课文，梳理两次赛马的对阵，推想孙膑的思维过程，感受孙膑的智慧。（建议课件页数：23张） （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 回顾课文三部分内容：赛马背景→孙膑献策→田忌获胜。 2. 过渡：孙膑究竟给出了怎样的妙计？让我们走进赛马现场。 （二）梳理赛马过程——还原现场（15分钟） 【课件4-16】 1. 聚焦第一次赛马（常态赛马） ：默读课文，圈画第一次赛马的对阵情况。 · 对阵：上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马 · 结果：田忌连败——实力相当的情况下，田忌的马略逊一筹 2. 聚焦第二次赛马（孙膑献策后） ：默读课文，圈画第二次赛马的对阵情况。 · 对阵： · 第一场：下等马 vs 齐威王上等马 —— 田忌输 · 第二场：上等马 vs 齐威王中等马 —— 田忌赢 · 第三场：中等马 vs 齐威王下等马 —— 田忌赢 · 结果：田忌两胜一负，赢得比赛 3. 填写表格——两次赛马对比： 场次 田忌的马 齐威王的马 胜者 第一场 下等马 上等马 齐威王 第二场 上等马 中等马 田忌 第三场 中等马 下等马 田忌 4. 推想孙膑的思维过程： · 观察：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，且都能分成上、中、下三等 · 分析：田忌的马虽然整体实力不如齐威王，但差距并不大 · 决策：用下等马对上等马（牺牲一局），用上等马对中等马（赢一局），用中等马对下等马（赢一局）——“以己之长攻彼之短” · 结论：牺牲局部，赢得全局 （三）品读人物对话——感受智慧（10分钟） 【课件17-20】 1. 聚焦孙膑的语言： · “将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” ——自信满满 · “一匹也不用换。” ——出人意料 · “将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” ——胸有成竹 2. 聚焦田忌的反应： · “你是说换几匹更好的马？” ——按常规思维思考 · “那怎么能有赢的把握呢？” ——疑惑不解 · “田忌很信任孙膑，决定全听他的。” ——信任与果断 3. 体会表达效果：对话描写生动传神，充分展现了孙膑善于观察、善于分析、足智多谋的形象。 （四）总结全课——领悟写法（8分钟） 【课件21-23】 1. 主旨归纳：课文讲述了战国时期齐国大将田忌在谋士孙膑的谋划下，调换马匹出场顺序，以弱胜强、战胜齐威王的故事，赞扬了孙膑善于观察、善于分析、足智多谋的品质。 2. 写法总结： · ①按事情发展顺序叙述，结构清晰、层次分明 · ②对比手法——两次赛马的对阵与结果形成鲜明对比 · ③对话描写——生动展现人物性格与思维过程 · ④层层铺垫——先写田忌连败，再引出孙膑妙计 3. 拓展延伸： · 你还知道哪些运用“策略”取胜的故事？（如《围魏救赵》《空城计》） · 在生活中，你有没有用过“以弱胜强”的策略？ 七、板书设计 7. 田 忌 赛 马 第一次赛马 第二次赛马 孙膑的智慧 上等马vs上等马 下等马 vs 上等马✗ 善于观察 中等马vs中等马 上等马vs中等马✓ （发现脚力相差不多） 下等马 vs 下等马 中等马 vs 下等马✓ 善于分析 （田忌连败） （田忌两胜一负） （以弱胜强） ↙ ↘ 以己之长攻彼之短 善于观察·足智多谋 （牺牲局部 · 赢得全局） （《史记》智慧） 八、课后作业 1. 基础：①抄写生字词；②有感情地朗读课文。 2. 提升：完成《田忌赛马》课内阅读专项训练——如字词考查、赛马对阵梳理、孙膑思维过程分析等。 3. 拓展：①用“先……再……然后……最后……”的顺序词，向家人复述田忌赛马的故事；②课外阅读《史记》中的其他故事（如《围魏救赵》《完璧归赵》），在班级交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $