第三单元声音课堂练习-2026-2027学年科学四年级上册教科版

**基本信息** 本练习通过基础题型与实验探究题的分层设计，实现从单一概念记忆到科学探究实践的进阶，强化声音单元核心概念理解与科学思维培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|声音产生、强弱、高低等单一概念|以填空、选择、判断为主，直接考查核心概念，如“声音由振动产生”“振动幅度影响强弱”| |提升层|实验设计与现象分析|实验探究题综合应用知识，如通过钢尺振动实验分析音高与振动快慢关系，培养模型建构与推理论证能力|

四年级科学上册第三单元课堂练习 班级 考号 姓名 总分 1.声音是怎样产生的 一、填空题 1、声音是由物体的________产生的，________是物体往复运动的状态。 2、用手触摸正在发声的喉咙，会感觉到________在振动。 3、让正在发声的橡皮筋停止发声的方法是________，此时观察到橡皮筋________。 二、选择题 1、下面哪个现象不能说明物体发声时在振动？（ ） A.敲鼓时鼓面上的米粒跳动 B.弹吉他时用手摸琴弦感觉麻 C.敲击音叉后放入水中溅起水花 D.说话时嘴唇在动 2、关于声音的产生，下列说法正确的是（ ） A.只有固体振动才能产生声音 B.气体和液体振动也能产生声音 C.不振动也可以产生声音 D.只有敲击才能产生声音 3、蟋蟀发声是通过（ ） A.声带振动 B.翅膀摩擦振动 C.腹部鼓动 D.腿部敲击地面 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、物体不振动也能发出声音，比如电风扇转动的声音。（ ） 2、用手按住正在发声的音叉，声音会停止，因为振动停止了。（ ） 3、人说话时，声带在振动。（ ） 4、敲击鼓面时，鼓面的振动我们直接用眼睛就能清晰地看到。（ ） 四、实验探究题 题目：小明在探究“声音是怎样产生的”实验中，做了以下操作： ① 拨动橡皮筋，看到橡皮筋在抖动，听到声音。 ② 敲击小鼓，看到鼓面上的小纸片被弹起，听到鼓声。 ③ 用手轻轻按住正在发声的音叉，声音立刻消失。 （1）三个实验共同说明了什么？ （2）实验②中，鼓面上的小纸片被弹起说明了什么？ （3）实验③中，按住音叉后声音消失，这说明了什么？ 2.声音的强弱 一、填空题 1、声音的强弱与物体振动的________有关。振动幅度越大，声音越________；振动幅度越小，声音越________。 2、我们把钢尺上下振动的距离叫作振动的________。 3、用不同的力敲击鼓面，用力越大，鼓面振动的幅度越________，发出的声音越________。 4、用线吊一个小球接触发声的音叉，音叉振动幅度越大，小球被弹开的距离越________。 二、选择题 1、要让同一个物体发出更强的声音，应该（ ） A.减小用力 B.增大振动的幅度 C.减小振动的幅度 D.改变振动的快慢 2、在鼓面上撒一些小纸片，用力敲鼓时小纸片跳得高，轻轻敲鼓时小纸片跳得低。这说明（ ） A.用力敲鼓时鼓面振动快 B.用力敲鼓时鼓面振动幅度大 C.小纸片改变了声音 D.轻轻敲鼓时声音更强 3、下列场所中，最需要控制声音强度（保持安静）的是（ ） A.体育馆 B.图书馆 C.游乐园 D.火车站 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、声音越强，说明物体振动的幅度越大。（ ） 2、用不同的力敲击同一音叉，声音强弱不同，但振动幅度相同。（ ） 3、在电影院大声说话会影响他人观影，应该保持安静。（ ） 4、振动幅度可以用目测或借助辅助物体（如小纸片）来比较。（ ） 四、实验探究题 题目：在探究“声音的强弱”实验中，小明用钢尺做了如下操作： 轻轻拨动钢尺，听到声音较弱，看到钢尺上下振动的距离较小。 用力拨动钢尺，听到声音较强，看到钢尺上下振动的距离较大。 （1）小明实验中，钢尺振动的距离在科学上叫什么？ （2）根据实验现象，你能得出什么结论？ （3）如果小明用同样的方法敲击鼓面，可以在鼓面上放什么物体来帮助观察鼓面的振动幅度？为什么？ 3.声音的高低 一、填空题 1、声音的高低与物体振动的________有关。振动越快，声音越________；振动越慢，声音越________。 2、用同样的力拨动钢尺，尺子伸出桌面越短，振动越________，声音越________。 3、铝片琴中，较长的铝片发出的声音较________，较短的铝片发出的声音较________。 4、蚊子发出的声音比牛发出的声音________（填“高”或“低”）。 二、选择题 1、要让钢尺发出的声音变高，应该（ ） A.用更大的力拨动 B.用更小的力拨动 C.让尺子伸出桌面的长度变短 D.让尺子伸出桌面的长度变长 2、敲击金属管时，比较细的金属管发出的声音通常（ ） A.较高 B.较低 C.与粗细无关 D.比粗的更弱 3、下列现象中，声音高低变化与振动快慢无关的是（ ） A.弹拨吉他时，按住不同品位（改变弦长） B.用大小不同的力敲鼓 C.吹笛子时按住不同的孔 D.拨动拉紧程度不同的橡皮筋 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、声音的高低就是声音的大小。（ ） 2、物体振动越快，发出的声音越高。（ ） 3、敲击相同试管中装不同水量时，水越多声音越高。（ ） 4、女高音和男低音的主要区别是声音高低不同。（ ） 四、实验探究题 题目：在探究“声音的高低”实验中，小明将钢尺一端压在桌面，改变伸出桌面的长度，用相同力度拨动，记录如下： 伸出长度 声音高低 振动快慢 15cm 低 慢 10cm 较高 较快 5cm 高 快 （1）分析表格数据，可以得出什么结论？ （2）如果小明将钢尺伸出桌面20cm，用相同力度拨动，推测声音高低和振动快慢会怎样？ （3）小明还想研究“物体的粗细是否影响声音高低”，他应该怎样设计实验？ 4.乐器的声音变化 一、填空题 1、吉他上较细的琴弦发出的声音较________，较粗的琴弦发出的声音较________。 2、用同样的力度弹拨吉他，按压琴弦的位置越靠近琴头（使有效弦长变短），发出的声音越________。 3、排箫中，较长的箫管发出的声音较________，较短的箫管发出的声音较________。 4、乐器声音的强弱变化是通过改变________的大小来改变振动________实现的。 二、选择题 1、让吉他的同一根琴弦发出更高的声音，可以（ ） A.用更大的力弹拨 B.用更小的力弹拨 C.将琴弦调得更紧 D.将琴弦调得更松 2、排箫的箫管越长，吹奏时声音（ ） A.越高 B.越低 C.越强 D.越弱 3、曾侯乙编钟中，较小的钟发出的声音通常（ ） A.较高 B.较低 C.与大小无关 D.更强 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、改变弹拨琴弦的力度只能改变声音强弱，不能改变声音高低。（ ） 2、按压吉他琴弦的不同位置，是为了改变琴弦的松紧。（ ） 3、排箫是通过改变管子的长度来改变声音高低的。（ ） 4、古代乐器贾湖骨笛是用骨头制作的，它不能发出高低不同的声音。（ ） 四、实验探究题 题目：小明用橡皮筋和纸盒制作了一个“简易吉他”。他做了以下操作： ① 用同样的力度弹拨不同粗细的橡皮筋，发现细的橡皮筋声音高，粗的声音低。 ② 将其中一根橡皮筋调得更紧，弹拨后声音变高了。 ③ 用手指按住橡皮筋的某一点（缩短有效长度），弹拨后声音也变高了。 （1）实验①说明了什么？ （2）实验②说明了什么？ （3）实验③说明了什么？ （4）如果想使“简易吉他”发出的声音变强（更响亮），小明应该怎么做？ 5.设计我们的乐器 一、填空题 1、设计乐器时，制定评价标准可以从________、________、________等方面考虑。 2、用橡皮筋和纸盒制作吉他，可以通过改变橡皮筋的________或按压位置来改变声音高低。 3、用吸管制作排箫，不同长度的吸管发出的声音高低不同，这是因为长度不同导致________的快慢不同。 4、用同样的力敲击装水量不同的瓶子，水越少声音越________（填“高”或“低”）。 二、选择题 1、要演奏《小星星》旋律，至少需要能发出几个不同音的乐器？（ ） A.2个 B.3个 C.5-6个 D.10个以上 2、下列材料中，不适合用来制作可以改变音高乐器的是（ ） A.纸盒和橡皮筋 B.不同长度的吸管 C.一块铁块 D.几个相同的瓶子和水 3、在设计乐器时，首要考虑的因素应该是（ ） A.外观漂亮 B.材料昂贵 C.能发出需要的音高并音准较好 D.体积要大 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、制作乐器的材料越贵，乐器质量一定越好。（ ） 2、评价标准应该在设计之前制定，以便指导设计。（ ） 3、只有用相同的力度弹奏，才能比较乐器不同部位声音的高低。（ ） 4、自制乐器不需要考虑音准，只要能响就行。（ ） 四、实验探究题 题目：小明想设计一个“水杯琴”来演奏《小星星》。他用5个相同的玻璃杯，分别装入不同量的水，用木棍敲击杯口。 （1）敲击水杯时，是哪个部分在振动发出声音？ （2）水多的杯子声音高还是水少的杯子声音高？为什么？ （3）如果要让水杯琴能演奏出更多的音，可以怎么做？ （4）从“水杯琴”的设计中，你能总结出声音高低与什么因素有关吗？ 6.改进我们的乐器 一、填空题 1、工程设计中，通过测试发现问题后，需要分析________并提出________，然后进行改进。 2、自制乐器音不准，可能是因为弦的________不合适，或者管的________不精确。 3、要让乐器发出更强的声音，可以增大拨动或敲击的________，从而增大振动的________。 4、评价自制乐器可以从________、________、________三个方面进行。 二、选择题 1、测试乐器时，发现音准有问题，首先应该（ ） A.更换所有材料 B.调整发声体的长短、松紧或水量等 C.用力更大 D.放弃制作 2、下列改进措施中，不能解决“声音太小”问题的是（ ） A.增加共鸣箱 B.用更大的力弹拨 C.把弦调得更紧 D.靠近耳朵听 3、在班级音乐会合奏中，我们应该（ ） A.只关注自己的演奏 B.互相配合，听从指挥 C.大声喧哗 D.嘲笑别人的乐器 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、乐器制作出来后就不需要改进了，因为设计已经完美。（ ） 2、测试乐器时只需要听声音大小，不需要关注音准。（ ） 3、分析问题原因时，应该结合声音产生的科学原理。（ ） 4、展示评价环节可以学习别人的优点，改进自己的不足。（ ） 四、实验探究题 题目：小红用纸盒和两根橡皮筋制作了一个“二弦吉他”。她测试时发现： 弹拨两根弦，声音一高一低，但两个音都不在《小星星》需要的音高上。 用同样的力弹拨，其中一根弦声音很弱。 （1）小红想让两根弦发出准确的音高（比如 do 和 sol），她应该怎样调整？ （2）对于声音很弱的弦，她可以怎样改进？ （3）如果小红想用这个乐器演奏《小星星》（需要多个不同的音），你有什么建议？ 7.声音的传播 一、填空题 1、声音的传播需要________，固体、液体、________都能传播声音。 2、将耳朵贴在桌子一端，能听到另一端抓挠桌面的声音，这说明________能传播声音。 3、从玻璃罩内慢慢抽出空气，罩内闹钟的声音会逐渐________，这说明________不能传播声音。 4、声音的传播方向是向________的。 二、选择题 1、下列物质中，传声效果最好的是（ ） A.空气 B.水 C.钢铁 D.真空 2、宇航员在太空中需要借助无线电通话，是因为（ ） A.太空中没有传播声音的介质 B.太空中的声音传播太慢 C.宇航员不愿直接说话 D.无线电更安全 3、下列现象中，不能说明液体能传播声音的是（ ） A.潜水员在水下能听到岸上的喊声 B.敲击音叉后放入水中，水面溅起水花 C.把耳朵贴在盛水的鱼缸外壁能听到鱼游动的声音 D.隔着墙壁能听到隔壁房间的说话声 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、声音可以在真空中传播。（ ） 2、用手轻轻敲击桌面，耳朵贴在桌面上比不贴桌面听到的声音更清晰。（ ） 3、声音只能向一个方向传播。（ ） 4、土电话是靠细线（固体）传播声音的。（ ） 四、实验探究题 题目：在“声音的传播”实验中，小明做了以下操作： ① 将耳朵贴在桌面一端，听到另一端同学轻敲桌面，声音很清晰。 ② 将发声的音叉放入水中，看到水面有波纹，同时能听到音叉的声音。 ③ 观察老师演示：将闹钟放入玻璃罩，抽气时声音逐渐变弱，放气时声音恢复。 （1）实验①说明了什么？ （2）实验②中水面产生波纹的原因是什么？这说明了什么？ （3）实验③中抽气时声音变弱的原因是什么？这个实验能得出什么结论？ （4）综合三个实验，你能得出关于声音传播的什么结论？ 8.保护听力 一、填空题 1、人耳中像喇叭一样收集声音的结构是________，声音的通道是________。 2、鼓膜很薄且有弹性，声音能使它________，从而将声音传递到内耳。 3、鼓膜模拟实验中，用气球皮模拟________，用细沙的________程度反映振动的强弱。 4、音量大小的测量单位是________，测量仪器叫________。 二、选择题 1、下列行为中，对保护听力不利的是（ ） A.长时间戴耳机听音乐 B.遇到巨响时张开嘴巴 C.在公共场所轻声说话 D.不用尖锐物品掏耳朵 2、鼓膜的主要功能是（ ） A.收集声音 B.传递声音并产生振动 C.将振动转化为信号 D.保护外耳道 3、下面哪种情况最可能损伤鼓膜？（ ） A.在图书馆安静地看书 B.长期在建筑工地工作不戴耳塞 C.用温水清洗外耳 D.听音乐时音量调到30% 三、判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、耳郭的主要作用是美观，与听力无关。（ ） 2、声音越强，鼓膜振动的幅度越大。（ ） 3、鼓膜穿孔后可以通过手术修复，但平时应避免损伤。（ ） 4、只要自己感觉声音不大，就不会损伤听力。（ ） 四、实验探究题 题目：在“鼓膜模拟实验”中，小明用气球皮蒙住杯口，上面放少量细沙。他用音叉在相同距离处分别轻敲和重敲，观察细沙的跳动情况。然后他用针将气球皮刺破一个小孔，再次重敲音叉。 （1）轻敲音叉时，细沙的跳动情况怎样？重敲时呢？这说明了什么？ （2）刺破气球皮后，重敲音叉时细沙的跳动发生了什么变化？这模拟了人耳的什么情况？ （3）结合实验，请说明为什么长时间处于大音量环境中会损害听力。 附：参考答案 1.声音是怎样产生的 （一）填空题 1、振动；振动2、声带3、溅起水花（或水花飞溅）；振动停止振动 （二）选择题 1、D 2、B 3、B （三）判断题 1、×2、√3、√4、× （四）实验探究题 （1）三个实验共同说明声音是由物体振动产生的。 （2）说明鼓面在振动，小纸片被弹起是鼓面振动的表现。 （3）说明振动停止，声音也停止，进一步证明振动是声音产生的原因。 2.声音的强弱 （一）填空题 1、幅度；强；弱2、幅度3、大；强4、远 （二）选择题 1、B 2、B 3、B （三）判断题 1、√2、×（用力不同，振幅不同）3、√4、√ （四）实验探究题 （1）振动的幅度（振幅）。 （2）结论：声音的强弱与振动的幅度有关——振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 （3）可以在鼓面上放一些轻小物体，如小纸片、泡沫粒、细沙等。因为这些小物体在鼓面振动时会被弹起，弹起的高度可以反映鼓面振动的幅度大小，便于观察比较。 3.声音的高低 （一）填空题 1、快慢；高；低2、快；高3、低；高4、高 （二）选择题 1、C 2、A 3、B（改变用力大小影响的是声音强弱，不是高低） （三）判断题 1、×（声音高低是音调，声音大小是响度）2、√3、√4、√ （四）实验探究题 （1）结论：钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，声音越高；伸出长度越长，振动越慢，声音越低。声音高低与振动快慢有关。 （2）推测：伸出20cm时，振动更慢，声音比15cm时更低。 （3）设计实验：选择两根材质相同、粗细不同但长度相同的金属棒（或橡皮筋），用相同的力度敲击（或拨动），听辨声音的高低，比较粗细对音高的影响。同时控制其他变量（如材质、长度、力度）相同。 4.乐器的声音变化 （一）填空题 1、高；低2、高3、低；高4、用力；幅度 （二）选择题 1、C 2、B 3、A （三）判断题 1、√2、×（改变的是有效弦长）3、√4、×（骨笛通过改变音孔位置实现声音高低） （四）实验探究题 （1）实验①说明：橡皮筋越细，振动越快，声音越高；越粗，振动越慢，声音越低。 （2）实验②说明：橡皮筋越紧，振动越快，声音越高。 （3）实验③说明：有效长度越短，振动越快，声音越高。 （4）小明应该用更大的力弹拨橡皮筋，使橡皮筋振动的幅度变大，从而声音变强。 5.设计我们的乐器 （一）填空题 1、音的数量；音准情况；外观结构（合理即可）2、松紧（或粗细、长度）3、振动4、高 （二）选择题 1、C（《小星星》需要1,2,3,4,5,6六个音） 2、C（一块铁块不易改变音高） 3、C （三）判断题 1、×2、√3、√4、×（音准是重要评价标准） （四）实验探究题 （1）敲击时主要是玻璃杯和水的共同振动，实际是杯壁和水的振动。通常认为敲击水杯时，杯壁和水的振动共同作用，水越多，振动频率越低。 （2）水少的杯子声音高。因为水越少，可振动的部分相对越多，振动频率越高，声音越高。 （3）可以增加更多的杯子（或瓶子），通过精细调节水量来获得更多不同的音高。 （4）声音高低与振动快慢（频率）有关，而振动快慢受发声体的长短、粗细、松紧、水量等因素影响。 6.改进我们的乐器 （一）填空题 1、原因；解决方案2、松紧；长度3、力度；幅度 4、音的数量；音准情况；外观结构（合理即可） （二）选择题 1、B 2、D（靠近耳朵听只是个人感受，不能改变乐器本身的声音强弱）3、B （三）判断题 1、×（工程设计需要不断测试改进）2、×（音准和音的数量同样重要）3、√4、√ （四）实验探究题 （1）调整方法：通过改变橡皮筋的松紧（旋转弦轴或移动固定点）来改变音高，也可以改变按压位置（有效弦长）来获得准确音高。可以用调音器或与标准音对比。 （2）改进方法：①用更大的力弹拨；②增加共鸣箱（如用更大的纸盒或加一个空洞）；③检查橡皮筋是否绷得太紧或太松，适当调整；④换用弹性更好的橡皮筋。 （3）建议：①增加弦的数量（如3-5根不同粗细的橡皮筋）；②在纸盒上标记不同按压位置，通过改变有效弦长获得多个音；③配合其他乐器（如吸管排箫）一起演奏；④制作多个相同乐器，每人负责几个音，合奏完成旋律。 7.声音的传播 （一）填空题 1、物质（介质）；气体2、固体（桌面）3、变弱；真空4、四面八方 （二）选择题 1、C（固体传声效果最好）2、A 3、D（隔着墙壁传声是固体传声） （三）判断题 1、×2、√3、×（向四面八方传播）4、√ （四）实验探究题 （1）实验①说明固体（桌面）能传播声音，且传播效果比空气好。 （2）水面产生波纹是因为音叉振动通过水传递给水面，引起水面的振动。这说明液体（水）能传播声音。 （3）抽气时声音变弱是因为玻璃罩内空气逐渐减少，传播声音的介质减少；放气时声音恢复。这个实验说明声音的传播需要空气（气体），真空不能传播声音。 （4）综合实验可得：声音的传播需要物质（固体、液体、气体都能传播声音），真空不能传声；不同物质中声音传播效果不同，固体传声效果较好。 8.保护听力 （一）填空题 1、耳郭；外耳道2、振动3、鼓膜；跳动（或振动）4、分贝；分贝仪 （二）选择题 1、A 2、B 3、B （三）判断题 1、×（耳郭收集声音）2、√3、√4、×（有些损伤是累积的，自己感觉不强烈但已受损） （四）实验探究题 （1）轻敲音叉时，细沙微微跳动；重敲时，细沙剧烈跳动。这说明声音越强，鼓膜（模拟）振动的幅度越大。 （2）刺破气球皮后，重敲音叉时细沙几乎不再跳动。这模拟了鼓膜穿孔后无法有效传递振动，导致听力下降。 （3）长时间处于大音量环境中，鼓膜会持续受到剧烈振动，容易导致鼓膜疲劳、弹性下降甚至穿孔，从而损伤听力。因此应避免或减少在大音量环境中的停留时间，必要时佩戴耳塞或耳罩。 1 学科网（北京）股份有限公司 $