《声音是怎样产生的》分层作业（同步练习）-2026-2027学年教科版科学四年级上册

**基本信息** 《声音是怎样产生的》同步练通过三级分层设计，基础层夯实振动概念，能力层深化原理应用，拓展层培养探究实践，形成从单一概念到综合应用的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关|振动定义、声音产生条件等核心概念|填空/判断/选择直接考查科学观念，全员必做夯实基础| |能力提升|振动与发声关系的原理应用|简答/辨析题引导推理论证，解释橡皮筋发声等现象| |拓展探究|实验现象分析与发声条件综合探究|实验探究题结合按压与拍打桌面对比，培养探究实践能力|

《声音是怎样产生的》分层作业及答案-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册 基础过关作业（全员必做） 一、填空题 1.科学上把物体来回往复的运动叫做（________）。 2.声音是由物体的（________）产生的。 3.物体停止（________）后，声音会立刻消失。 4.人说话、发声主要是靠身体的（________）振动产生声音。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1.只要对物体用力，物体就一定会发出声音。（________） 2.橡皮筋拉伸后静止不动，不会产生声音。（________） 3.鼓声消失，是因为鼓面的振动停止了。（________） 4.流水声是由水的振动产生的。（________） 三、选择题 1.下列关于声音产生的说法正确的是（________）。 A. 用力是声音产生的原因 B. 振动是声音产生的原因 C. 物体变大就会发声 2.按住正在发声的钢尺，声音马上消失，原因是（________）。 A. 挡住了声音 B. 钢尺停止振动 C. 空气消失了 3.敲击鼓面时，纸屑跳动，证明了（________）。 A. 鼓面在振动 B. 纸屑会发声 C. 声音会移动 能力提升作业（选做，中等层次学生） 一、简答题 1.简单说一说：为什么拉伸橡皮筋不会发声，拨动橡皮筋却能发出声音？ 2.我们在敲击音叉后，音叉离开桌面依然会持续发出一小段声音，请结合本节课知识解释这一现象。 二、辨析题 有同学说：“所有物体受到外力都会发出声音，外力越大声音越大。”这个说法对吗？请说明理由。 拓展探究作业（选做，拔高层次学生） 实验探究分析题 小明做了一组对比实验：①轻轻按压桌面，桌面受力但没有声音；②轻轻拍打桌面，桌面发出清晰的声音。请结合本节课所学知识，分析两次操作现象不同的原因，并总结声音产生的核心条件。同时列举两种生活中看不见振动，但确实是物体振动发声的现象。 参考答案 （1） 基础过关作业答案 填空题 1. 振动 2. 振动 3. 振动 4. 声带 判断题 1. × 2. √ 3. √ 4. √ 选择题 1. B 2. B 3. A （2） 能力提升作业答案 简答题 1. 拉伸橡皮筋时，橡皮筋只发生形变，没有产生来回往复的振动，因此不会发声；拨动橡皮筋时，橡皮筋发生快速振动，声音由物体振动产生，因此会发出声音。 2. 敲击音叉后，音叉获得能量，持续发生细微振动，因此会持续发声；随着能量慢慢消耗，音叉振动逐渐减弱直至停止，声音也会慢慢消失。 辨析题 说法错误。声音产生的核心原因是物体振动，而非外力作用。对物体用力后，如果物体没有发生振动，就不会产生声音，例如按压、拉伸物体时，仅有外力作用、无振动，就不会发声。因此外力只是触发振动的条件，不是发声的原因。 （3） 拓展探究作业答案 1. 现象原因：按压桌面时，桌面几乎不发生振动，因此无声音；拍打桌面时，桌面产生快速往复的振动，因此发出声音。 2. 发声核心条件：物体必须发生振动，振动是声音产生的唯一条件。 3. 生活实例：风声（空气振动）、电话铃声（机身内部元件振动）、鸟鸣声（鸟类声带振动）等（任意两种即可）。 学科网（北京）股份有限公司 $