精品解析：云南省昆明市五华区2025-2026学年统编版2016五年级下学期语文期末试卷

2025–2026学年下学期小学期末试卷 五年级语文 为了让期末复习轻松有效，学校开展“梳理探究，互助成长”学习交流积☆活动，快来参加吧！ 活动一：展积累运用风采 一、科科梳理了学过的人物，请阅读后完成小题。 科科梳理了学过的人物，请阅读后完成下面小题。 品读课文，我们认识了形形色色的人：有在祖父园子里尽情嬉戏①xiā guàng的萧红；有一直都②juàn liàn祖国的外祖父；有③bēn fù抗美援朝战场，让生命永远定格在28岁的毛岸英；有眼睛受伤，手术时④jù jué使用⑤má zuì jì却一声不吭的刘伯承；有面对恐吓一身正气的方志敏；有⑥shuāi jiāo时手疾眼快的小嘎子；有危急时刻用枪⑦miáo zhǔn儿子，逼其跳水的船长；还有年幼聪慧、应答巧妙的⑧liáng国杨氏之子……这些人物形象各具风采，真是“字里行间众生相，大千世界你我他。” 1. 请把画横线的句子工整地抄在横格里。 2. 请把文中用拼音代替的字词，按顺序写在横线上。 ①________________②________________③________________④_________________ ⑤________________⑥________________⑦________________⑧________________ 3. 下列加点字读音相同的一组是（ ） A. 鲜明 朝鲜 B. 一声不吭 引吭大叫 C. 恐吓 威吓 D. 尽情 尽管 4. “疾”有以下几种解释，文中“手疾眼快”中“疾”应选（ ）。 疾A．病，身体不舒适：目~，积劳成~。B．恨：~恶如仇。C．快，迅速，猛烈：~走、~风知劲草、~言厉色。D．疼痛；痛心~首。 5. 文中“28”岁与下列中国古代年龄称谓岁数最接近的是（ ） A. 及笄 B. 而立 C. 不惑 D. 弱冠 6. 下列对于“写好人物，写出特点”描述不正确的是（ ） A. 选用典型事例把它写具体。 B. 只能通过语言突出特点。 C. 用多种方法表现人物特点。 D. 通过他人反应间接写出人物特点 7. 下列对颜真卿描述不正确的是（ ） A. 他是楷书四大家之一。 B. 《颜勤礼碑》是其代表作之一。 C. “颜筋柳骨”就是形容他的书法。 D. 其楷书特点恢宏雄壮、大气磅礴。 二、请按要求完成下题。 8. 研研作分享发言时“同学们端坐凝神，挺直腰背，全场悄然无声，所有人都在聆听发言。”这句话描写的是一种（ ）的情景。 A. 快 B. 忙 C. 静 D. 冷 9. 下列加点字词意思不相同的一组是（ ） A. 溺而不返 返回 B. 吾盾之坚 坚固 C. 道旁李 道路 D. 青春作伴好还乡 青春少年 10. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”这句话描写的人物是（ ） A. 诸葛亮 B. 严监生 C. 孙悟空 D. 武松 11. 下面句子有3处错误，请在原句上用修改符号改正。 黄继光温和地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说，“参谋长，请把这个交给我吧任务！” 12. 五年来我们读了许多书籍，请把作品、故事和作者连一连。 《西游记》 湘云醉卧芍药丛 施耐庵 《红楼梦》 吴用智取生辰纲 吴敬梓 《儒林外史》 大战红孩儿 吴承恩 《水浒传》 范进中举 曹雪芹 13. 科科和研研交流了自己的积累。请完成他们的对话。 （1）我们所读的古诗文包含多种情感。读“____________________________，彩丝穿取当银钲”是对孩童的喜爱；儿应声答曰：“____________________”是对杨氏子的赞赏。品“遗民泪尽胡尘里，_______________”是对收复失地的热切期盼；“_______________________________，不破楼兰终不还”是将士们的豪情壮志。诵“____________________，唯见长江天际流”是对友人的不舍；“莫愁前路无知己，_____________________”是即将离别时对友人的鼓励和劝慰。 （2）读书能汲取知识。“君子喻于义，___________________”展现了君子的行事准则；或曰：“______________________，何如?”这是围观者机智的质问；“盛年不重来，一日难再晨。________________________，岁月不待人”告诉我们要珍惜时间；“乡村四月闲人少，__________________”体现初夏时节农事的繁忙；“隔着门缝吹喇叭——__________________”这是有意思的谐音歇后语。 活动二：展阅读鉴赏能力 一、阅读《牧场之国》片段，完成下题。 阅读《牧场之国》片段，完成下题。 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天、远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝、牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中、装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶、满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。 14. 片段描写了两个时间场景的景象，表现了“真正的荷兰”的特点。 时间 ________________和_____________________________________ 景 挤奶人________________________________________________…… 15. 品读文中画“ ”的句子，写出了牧场怎样的特点? _______________________________________________________________________________________________ 16. 品读画“______”的句子，选择下列一个情景仿写句子。 放学后的校园 夜晚的公园 火车出站后的站台 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读《刮骨疗毒》片段，完成小题。 阅读《刮骨疗毒》片段，完成小题。 ①三国时代，魏、蜀、吴恶战连连。有一次，关羽挥军攻打樊城时，右臂中了敌人的毒箭，众将请关羽班师回荆州医治，关羽不肯，说：“我不能因小小创伤，而误了国家大事。” ②众人只好四方访寻名医。一日，来了一个自称华佗的医生，他说，听闻关羽中了毒箭，特来医治。这时，关羽的右臂痛得厉害，正和马良下棋分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。 ③华佗看过关羽的箭伤，说：“君侯的手臂若再不医治，恐怕便要废了！如要根治，得先在地上立一根柱子，挂上一个铁环，把君侯的手臂套进铁环里牢牢绑住。然后，我再用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒。” ④关羽听了，大笑说：“如此，容易！何用柱环?”说完，命人设宴招待华佗。关羽陪着华佗吃了一会儿，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！” ⑤华佗取出一把尖刀，请人在关羽的臂下放上一个盆子，看准了位置，割开皮肉，直至见骨，关羽吃喝如常。华佗见骨上已青，说：“我现在要用刀把骨头上的毒给刮走，君侯不用怕！”关羽说：“随你医治。”华佗用刀刮骨，悉悉有声，流出的血溢出了盆子。将士们见此情景，一个个吓得脸青唇白。唯独关羽仍继续下棋吃喝，全无痛苦之色。 ⑥不久，华佗把毒刮尽，数上药，将伤口缝合。关羽大笑而起，对众将说：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！”华佗说道：“我为医一生，未尝见此。君侯真天神也！” 17. 短文改写自元末明初小说家罗贯中的古典名著《____________》，我还知道这本书的其他故事有_________________________、_____________________、________________________。 18. 阅读短文，按事情发展顺序把内容补充完整。 19. 中国古典四大名著都是章回体小说，只要看某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事，如“鲁智深倒拔垂杨柳”主要讲了_____________________________________________________________。 三、阅读下面三则材料，完成练习题。 阅读下面三则材料，完成练习题。 材料一：聂耳，原名聂守信，字子义，出生地云南昆明，伟大的人民音乐家，《义勇军进行曲》的曲作者。 材料二：国歌五华广场在昆明市人民中路与抗战胜利纪念堂之间的原市政小公园内。广场占地面积约6800平方米，中央矗立聂耳雕像，左手抱拳，右手挥拍，形象凝练民族抗争的时代风骨。雕像基座嵌入“23菱转盒”，寓意聂耳23年短暂而辉煌的人生、底座镌刻《义勇军进行曲》手稿与“为国而歌”题词。雕塑一侧的主题文化墙以浮雕形式，再现聂耳“生在五华、长在五华、根在五华”的成长轨迹。市民游客可从多角度感受人民音乐家的精神风貌。广场内还设有抗战胜利纪念钟，进一步丰富了广场的文化内涵。 该广场将爱国主义教育、国防教育和城市文化展示相融合，为春城又增添新的文化地标。 ——选自《学习强国》（有删改） 材料三：国歌五华广场部分景观图 “抗战胜利钟”简介 “抗战胜利钟”指针定格在1945年9月2日上午9：00，即日本向同盟国代表签署投降书的时间，谨以此向伟大的中国人民抗日战争胜利致敬，深刻缅怀抗日英烈！ 20. 根据材料判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。 （1）聂耳是伟大的人民音乐家、《义勇军进行曲》的词作者。（ ） （2）国歌五华广场面积约是6800平方米，只用来开展爱国主义教育。（ ） （3）聂耳雕像基座上的“23菱转盒”，寓意创作国歌用了23年。（ ） （4）一侧的主题文化墙以浮雕形式，再现了聂耳在五华的成长轨迹。（ ） 21. 假如你是小小讲解员，请你结合以上三则材料，用几句话向游客介绍国歌五华广场。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. 看到广场中央矗立的聂耳雕像，科科想起了无数可歌可敬的人物，请填写他们的名字。 毛主席为她题词：“生的伟大，死的光荣”，她就是______________ 为了掩护李大叔、同敌人机智勇敢作斗争的小英雄__________。 神舟十六号乘组航天员、我国首位空间站栽荷专家____________________，是我们云南人。 活动三：展交流表达技巧 23. 请从下面两个题目中任选一题，写一篇习作。 题目一：你身边一定有各种各样的人，他（她）可能是家人、老师、同学……选择一个人、运用学过的描写人物的方法，选取一件典型事例，写具体、突出人物特点。 题目二：一处广场、一座公园、一条小路、一方庭院，都藏着独有的美。请选择一处你最喜欢的景致写一写。写出景物的特点，突出景物的动静之美，融入自己的喜爱之情。 要求：题目自拟、表述清楚；内容真实，语句通顺：条理清晰、写出特点；标点正确，书写规范。 24．这次学习交流活动我得了（ ）分，我想对自己说：“_______________________________。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025–2026学年下学期小学期末试卷 五年级语文 为了让期末复习轻松有效，学校开展“梳理探究，互助成长”学习交流积☆活动，快来参加吧！ 活动一：展积累运用风采 一、科科梳理了学过的人物，请阅读后完成小题。 科科梳理了学过的人物，请阅读后完成下面小题。 品读课文，我们认识了形形色色的人：有在祖父园子里尽情嬉戏①xiā guàng的萧红；有一直都②juàn liàn祖国的外祖父；有③bēn fù抗美援朝战场，让生命永远定格在28岁的毛岸英；有眼睛受伤，手术时④jù jué使用⑤má zuì jì却一声不吭的刘伯承；有面对恐吓一身正气的方志敏；有⑥shuāi jiāo时手疾眼快的小嘎子；有危急时刻用枪⑦miáo zhǔn儿子，逼其跳水的船长；还有年幼聪慧、应答巧妙的⑧liáng国杨氏之子……这些人物形象各具风采，真是“字里行间众生相，大千世界你我他。” 1. 请把画横线的句子工整地抄在横格里。 2. 请把文中用拼音代替的字词，按顺序写在横线上。 ①________________②________________③________________④_________________ ⑤________________⑥________________⑦________________⑧________________ 3. 下列加点字读音相同的一组是（ ） A. 鲜明 朝鲜 B. 一声不吭 引吭大叫 C. 恐吓 威吓 D. 尽情 尽管 4. “疾”有以下几种解释，文中“手疾眼快”中“疾”应选（ ）。 疾A．病，身体不舒适：目~，积劳成~。B．恨：~恶如仇。C．快，迅速，猛烈：~走、~风知劲草、~言厉色。D．疼痛；痛心~首。 5. 文中“28”岁与下列中国古代年龄称谓岁数最接近的是（ ） A. 及笄 B. 而立 C. 不惑 D. 弱冠 6. 下列对于“写好人物，写出特点”描述不正确的是（ ） A. 选用典型事例把它写具体。 B. 只能通过语言突出特点。 C. 用多种方法表现人物特点。 D. 通过他人反应间接写出人物特点 7. 下列对颜真卿描述不正确的是（ ） A. 他是楷书四大家之一。 B. 《颜勤礼碑》是其代表作之一。 C. “颜筋柳骨”就是形容他的书法。 D. 其楷书特点恢宏雄壮、大气磅礴。 【答案】1. 2. ①. 瞎逛 ②. 眷恋 ③. 奔赴 ④. 拒绝 ⑤. 麻醉剂 ⑥. 摔跤 ⑦. 瞄准 ⑧. 梁 3. C 4. C 5. B 6. B 7. C 【解析】 【1题详解】 书写时注意“里”“界”“我”的正确写法。 【2题详解】 书写时注意“逛”“眷”“醉”“摔”的正确写法。 【3题详解】 A．xiān/xiǎn； B．kēng/háng； C．都读hè； D．jìn/jǐn。 【4题详解】 “手疾眼快”形容人反应迅速、动作敏捷，其中“疾”的含义是快，迅速。 【5题详解】 A．及笄：指女子15岁； B．而立：指30岁； C．不惑：指40岁； D．弱冠：指男子20岁。 题干中年龄是28岁，和30岁的“而立”最接近。 【6题详解】 B．写人物突出特点的方法多样，可以选典型事例，也可以通过语言、动作、神态、外貌描写，还可以通过侧面描写（他人反应）衬托，并不是“只能通过语言突出特点”。 【7题详解】 C．“颜筋柳骨”是同时形容颜真卿、柳公权两人的书法风格，“颜筋”对应颜真卿，“柳骨”对应柳公权，选项说“就是形容他（颜真卿）的书法”，表述错误。 二、请按要求完成下题。 8. 研研作分享发言时“同学们端坐凝神，挺直腰背，全场悄然无声，所有人都在聆听发言。”这句话描写的是一种（ ）的情景。 A. 快 B. 忙 C. 静 D. 冷 【答案】C 【解析】 【详解】A．快：侧重动作迅速、节奏急促，题干无速度描写，排除； B．忙：侧重事务繁多、动作劳碌，题干无忙碌行为，排除； C．“悄然无声”直接写出了环境的安静，同学们的状态也是安静专注的，符合这个情景； D．冷：侧重气温寒冷或气氛冷清，题干无相关表述，排除。 9. 下列加点字词意思不相同的一组是（ ） A. 溺而不返 返回 B. 吾盾之坚 坚固 C. 道旁李 道路 D. 青春作伴好还乡 青春少年 【答案】D 【解析】 【详解】A．都是“返回”的意思； B．都是“坚固”的意思； C．都是“道路”的意思； D．春天、明媚的春光/指少年、青年时期。 10. “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”这句话描写的人物是（ ） A. 诸葛亮 B. 严监生 C. 孙悟空 D. 武松 【答案】A 【解析】 【详解】句中“身长八尺”指人物身高八尺，古代尺寸与现代不同，“八尺”约合1.8-1.9米，身形挺拔高大。“面如冠玉”形容面容洁白温润，像镶嵌在帽子上的美玉一样，既写出肤色的白皙，又突出气质的儒雅俊朗。“头戴纶巾”指头上戴着纶巾，古代用青色丝带制成的头巾，是文人、谋士或隐士的标志性头饰，象征文雅与智慧。“身披鹤氅”指身上披着鹤氅，“鹤氅”是用鸟羽或类似材质制成的宽松外套，质地轻盈，常与飘逸、超凡的形象关联，古代多为文人或有身份的人穿着。“飘飘然有神仙之概”整体给人一种轻盈洒脱、超凡脱俗的感觉，仿佛有神仙般的气度与风采。这句话精准捕捉了人物“高大俊朗、儒雅飘逸、仙气十足”的特点，结合经典文学形象，正是《三国演义》中诸葛亮（字孔明）的标志性描写，既体现了他作为谋士的文雅智慧，又凸显了其超凡脱俗的气质。 11. 下面句子有3处错误，请在原句上用修改符号改正。 黄继光温和地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说，“参谋长，请把这个交给我吧任务！” 【答案】 【解析】 【详解】用词不当：“温和”形容态度平和温柔，不符合黄继光面对敌人火力点的情境，改为“愤怒”符合语境；标点错误：人物直接说的话（直接引语），提示语“说”的后面需要加冒号，原句误用逗号；语序不当：原句错把中心语“任务”放在句末，正确语序是“把这个任务交给我”，调整位置即可。 示例：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 12. 五年来我们读了许多书籍，请把作品、故事和作者连一连。 《西游记》 湘云醉卧芍药丛 施耐庵 《红楼梦》 吴用智取生辰纲 吴敬梓 《儒林外史》 大战红孩儿 吴承恩 《水浒传》 范进中举 曹雪芹 【答案】 【解析】 【详解】《西游记》是中国古代神魔小说，作者是吴承恩，“大战红孩儿”是《西游记》中孙悟空师徒途经火云洞时和红孩儿发生的经典情节，因此《西游记》对应‌大战红孩儿‌和作者‌吴承恩‌。 《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说，作者为曹雪芹，“湘云醉卧芍药丛”是《红楼梦》中史湘云的经典名场面，因此《红楼梦》对应‌湘云醉卧芍药丛‌和作者‌曹雪芹‌。 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，“范进中举”是《儒林外史》中描写范进参加科举中举后发疯的经典片段，因此《儒林外史》对应‌范进中举‌和作者‌吴敬梓‌。 《水浒传》是元末明初施耐庵创作的以北宋农民起义为背景的长篇小说，“吴用智取生辰纲”是《水浒传》中吴用、晁盖等人劫走蔡京生辰纲的经典情节，因此《水浒传》对应‌吴用智取生辰纲‌和作者‌施耐庵‌。 根据正确对应关系连线即可。 13. 科科和研研交流了自己的积累。请完成他们的对话。 （1）我们所读的古诗文包含多种情感。读“____________________________，彩丝穿取当银钲”是对孩童的喜爱；儿应声答曰：“____________________”是对杨氏子的赞赏。品“遗民泪尽胡尘里，_______________”是对收复失地的热切期盼；“_______________________________，不破楼兰终不还”是将士们的豪情壮志。诵“____________________，唯见长江天际流”是对友人的不舍；“莫愁前路无知己，_____________________”是即将离别时对友人的鼓励和劝慰。 （2）读书能汲取知识。“君子喻于义，___________________”展现了君子的行事准则；或曰：“______________________，何如?”这是围观者机智的质问；“盛年不重来，一日难再晨。________________________，岁月不待人”告诉我们要珍惜时间；“乡村四月闲人少，__________________”体现初夏时节农事的繁忙；“隔着门缝吹喇叭——__________________”这是有意思的谐音歇后语。 【答案】 ①. 稚子金盆脱晓冰 ②. 未闻孔雀是夫子家禽 ③. 南望王师又一年 ④. 黄沙百战穿金甲 ⑤. 孤帆远影碧空尽 ⑥. 天下谁人不识君 ⑦. 小人喻于利 ⑧. 以子之矛陷子之盾 ⑨. 及时当勉励 ⑩. 才了蚕桑又插田 ⑪. 名（鸣）声在外 【解析】 【详解】（1）书写时注意“雀”“禽”“黄”“孤”的正确写法。 （2）书写时注意“喻”“陷”“勉”“桑”“插”的正确写法。 活动二：展阅读鉴赏能力 一、阅读《牧场之国》片段，完成下题。 阅读《牧场之国》片段，完成下题。 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天、远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝、牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中、装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶、满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来，狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。 14. 片段描写了两个时间场景的景象，表现了“真正的荷兰”的特点。 时间 ________________和_____________________________________ 景 挤奶人________________________________________________…… 15. 品读文中画“ ”的句子，写出了牧场怎样的特点? _______________________________________________________________________________________________ 16. 品读画“______”的句子，选择下列一个情景仿写句子。 放学后的校园 夜晚的公园 火车出站后的站台 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】14. ①. 傍晚 ②. 夜晚 ③. 默默无言，整个牧场静谧安闲 15. 写出了牧场没有喧嚣、静谧安宁，人和牲畜都安闲自在，整体祥和宁静的特点。 16. 喧闹了一整天的校园慢慢安静下来，做卫生的同学锁好了教室门，值班保安巡视完校园回到门卫室，连趴在枝头叫的麻雀都飞回了树林。空荡荡的走廊没有了脚步声，操场的篮球架静静立在晚风里，连花坛里的月季都收拢了花瓣。 【解析】 【导语】这个节选片段聚焦荷兰牧场傍晚到入夜的景致，以细腻舒缓的白描，揉入以动衬静的手法，用挤奶人静默、牲畜安睡等细节，晕染出荷兰牧场安谧祥和的氛围。文字干净克制，处处透着田园生活的宁和，将牧场之国独有的人与自然共生的松弛感传递得十分动人。 【14题详解】 从原文提到了“傍晚”“漆黑的夜晚”两处原句，可明确片段描写了“傍晚”“夜晚”两个时间的场景；原文“挤奶的人更是默默无言”，整个片段都围绕牧场宁静的氛围展开，因此填写：默默无言，整个牧场静谧安闲。 【15题详解】 画波浪线的句子从“没人叫喊吆喝、牛铃铛没有响声、挤奶人默默无言”三个层次层层铺垫，所有生物都没有嘈杂声响，写出了牧场静谧安宁、和谐悠闲的特点。 【16题详解】 原文画线句采用“层层铺陈不同景物+以细小动静衬整体安静”的写法，三个题目给定场景的核心都是“人潮散去后的安静”，仿写只要抓住典型景物突出安静氛围即可。 示例一：放学后的校园 喧闹的嬉闹声消失了，蹦蹦跳跳的学生都离开了，连枝头上的麻雀也不再叽叽喳喳，空旷的校园只剩风扫过落叶的轻响。 示例二：夜晚的公园 广场舞的乐曲停下了，散步闲逛的游人都回家了，连湖边的青蛙也不再聒噪鸣叫，只有亭角的灯笼伴着晚风轻轻摇晃。 示例三：火车出站后的站台 拥挤的人声散去了，送行接站的人们都离开了，连播报班次的广播也停下了声响，空旷的站台只剩指示牌静静立在暮色里。 二、阅读《刮骨疗毒》片段，完成小题。 阅读《刮骨疗毒》片段，完成小题。 ①三国时代，魏、蜀、吴恶战连连。有一次，关羽挥军攻打樊城时，右臂中了敌人的毒箭，众将请关羽班师回荆州医治，关羽不肯，说：“我不能因小小创伤，而误了国家大事。” ②众人只好四方访寻名医。一日，来了一个自称华佗的医生，他说，听闻关羽中了毒箭，特来医治。这时，关羽的右臂痛得厉害，正和马良下棋分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。 ③华佗看过关羽的箭伤，说：“君侯的手臂若再不医治，恐怕便要废了！如要根治，得先在地上立一根柱子，挂上一个铁环，把君侯的手臂套进铁环里牢牢绑住。然后，我再用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒。” ④关羽听了，大笑说：“如此，容易！何用柱环?”说完，命人设宴招待华佗。关羽陪着华佗吃了一会儿，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！” ⑤华佗取出一把尖刀，请人在关羽的臂下放上一个盆子，看准了位置，割开皮肉，直至见骨，关羽吃喝如常。华佗见骨上已青，说：“我现在要用刀把骨头上的毒给刮走，君侯不用怕！”关羽说：“随你医治。”华佗用刀刮骨，悉悉有声，流出的血溢出了盆子。将士们见此情景，一个个吓得脸青唇白。唯独关羽仍继续下棋吃喝，全无痛苦之色。 ⑥不久，华佗把毒刮尽，数上药，将伤口缝合。关羽大笑而起，对众将说：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！”华佗说道：“我为医一生，未尝见此。君侯真天神也！” 17. 短文改写自元末明初小说家罗贯中的古典名著《____________》，我还知道这本书的其他故事有_________________________、_____________________、________________________。 18. 阅读短文，按事情发展顺序把内容补充完整。 19. 中国古典四大名著都是章回体小说，只要看某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事，如“鲁智深倒拔垂杨柳”主要讲了_____________________________________________________________。 【答案】17. ①. 三国演义 ②. 桃园三结义 ③. 空城计 ④. 草船借箭 18. 绑住手臂割开皮肉刮除骨毒的治疗方案 华佗刮骨出血，众人吓得面色发白，关羽从容下棋吃喝 华佗清理完毒素缝合伤口，关羽手臂恢复，二人彼此称赞 19. 鲁智深看管菜园，一众泼皮前来挑衅，酒后树上乌鸦聒噪扰人，他直接徒手将整棵垂杨柳连根拔起，惊服所有泼皮 【解析】 【导语】本文叙关羽刮骨疗毒典故，叙事层次清晰，按求医、诊伤、疗治、伤愈推进情节。以众人惊惧反衬关羽从容，借动作、对话刻画人物，凸显其坚韧豪迈、以国事为重的英雄气概。文字质朴直白，冲突鲜明，短短篇幅立住刚勇无畏的武将形象，兼具故事性与人物感染力。 【17题详解】 文段讲述关羽刮骨疗毒，该情节出自罗贯中创作的长篇历史小说《三国演义》，此书是我国四大名著之一，专门描写魏蜀吴三国纷争的故事。 《三国演义》中有大量经典故事，三顾茅庐讲刘备拜访诸葛亮；草船借箭写诸葛亮巧用计谋借曹军箭矢；桃园三结义讲刘备、关羽、张飞桃园结拜，立志共图大业；过五关斩六将讲关羽辞别曹操，沿路闯过五处关口斩杀六员守将；火烧赤壁是孙刘联军大破曹军的经典战役等，均为书中代表性故事，任选三个作答即可。 【18题详解】 结合第③段“如要根治，得先在地上立一根柱子，挂上一个铁环，把君侯的手臂套进铁环里牢牢绑住。然后，我再用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒”可知，华佗提出需绑住手臂再割开皮肉刮骨去毒的医治方法，故第一处横线填：需立柱挂铁环绑住手臂，再割开皮肉刮除骨上毒素的医治办法。 结合第⑤段“华佗用刀刮骨，悉悉有声，流出的血溢出了盆子。将士们见此情景，一个个吓得脸青唇白。唯独关羽仍继续下棋吃喝，全无痛苦之色”可知，治疗过程中华佗刮骨流血，将士十分惊惧，关羽照常下棋吃喝毫无痛苦，故第二处横线填：华佗刮骨流血，将士惊恐，关羽依旧下棋吃喝，面无惧色。 结合第⑥段“不久，华佗把毒刮尽、数上药、将伤口缝合。关羽大笑而起……华佗说道：‘我为医一生，未尝见此。君侯真天神也！’”可知，华佗清理完毒素、上药缝合伤口，关羽手臂恢复如常，二人互相称赞对方，故第三处横线填：华佗刮净毒素、上药缝合伤口，关羽手臂痊愈，二人互相夸赞。 【19题详解】 从回目名称“鲁智深倒拔垂杨柳”拆解人物与核心事件，人物是鲁智深，核心动作是徒手拔起垂杨柳，结合《水浒传》对应情节，梳理清楚事件完整过程再组织语句作答，故完整内容为：鲁智深在菜园遇见一群泼皮刁难，泼皮们想推鲁智深掉进粪坑，反被鲁智深制服，之后众人喝酒时树上乌鸦吵闹，鲁智深直接徒手将整棵垂杨柳连根拔起，震慑住一众泼皮。 三、阅读下面三则材料，完成练习题。 阅读下面三则材料，完成练习题。 材料一：聂耳，原名聂守信，字子义，出生地云南昆明，伟大的人民音乐家，《义勇军进行曲》的曲作者。 材料二：国歌五华广场在昆明市人民中路与抗战胜利纪念堂之间的原市政小公园内。广场占地面积约6800平方米，中央矗立聂耳雕像，左手抱拳，右手挥拍，形象凝练民族抗争的时代风骨。雕像基座嵌入“23菱转盒”，寓意聂耳23年短暂而辉煌的人生、底座镌刻《义勇军进行曲》手稿与“为国而歌”题词。雕塑一侧的主题文化墙以浮雕形式，再现聂耳“生在五华、长在五华、根在五华”的成长轨迹。市民游客可从多角度感受人民音乐家的精神风貌。广场内还设有抗战胜利纪念钟，进一步丰富了广场的文化内涵。 该广场将爱国主义教育、国防教育和城市文化展示相融合，为春城又增添新的文化地标。 ——选自《学习强国》（有删改） 材料三：国歌五华广场部分景观图 “抗战胜利钟”简介 “抗战胜利钟”指针定格在1945年9月2日上午9：00，即日本向同盟国代表签署投降书的时间，谨以此向伟大的中国人民抗日战争胜利致敬，深刻缅怀抗日英烈！ 20. 根据材料判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。 （1）聂耳是伟大的人民音乐家、《义勇军进行曲》的词作者。（ ） （2）国歌五华广场面积约是6800平方米，只用来开展爱国主义教育。（ ） （3）聂耳雕像基座上的“23菱转盒”，寓意创作国歌用了23年。（ ） （4）一侧的主题文化墙以浮雕形式，再现了聂耳在五华的成长轨迹。（ ） 21. 假如你是小小讲解员，请你结合以上三则材料，用几句话向游客介绍国歌五华广场。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. 看到广场中央矗立的聂耳雕像，科科想起了无数可歌可敬的人物，请填写他们的名字。 毛主席为她题词：“生的伟大，死的光荣”，她就是______________ 为了掩护李大叔、同敌人机智勇敢作斗争的小英雄__________。 神舟十六号乘组航天员、我国首位空间站栽荷专家____________________，是我们云南人。 【答案】20. ①. × ②. × ③. × ④. √ 21. 各位游客大家好，欢迎来到国歌五华广场！这座广场坐落于昆明，占地面积约 6800 平方米。广场中央矗立着人民音乐家、《义勇军进行曲》曲作者聂耳的雕像，基座、浮雕墙展现了他短暂辉煌的一生；场内还设有指针定格在 1945 年 9 月 2 日的抗战胜利纪念钟，缅怀抗日先烈。这里融合了爱国主义、国防教育与城市文化，是春城极具意义的文化地标。 22. ①. 刘胡兰 ②. 雨来 ③. 桂海潮 【解析】 【导语】这篇阅读选材贴近云南本土文化，以人民音乐家聂耳与国歌五华广场为核心内容，文本结合实景资料，图文互补，兼具知识性与思想性。它既贴合中小学语文对信息提取、语言运用能力的考查要求，又自然渗透爱国主义教育，将地方文化传播与思政引领巧妙结合，题型层级清晰，适配常规检测。 【20题详解】 （1）材料一明确说明聂耳是《义勇军进行曲》的曲作者，词作者是田汉，该项判断错误。 （2）材料二提到国歌五华广场将爱国主义教育、国防教育和城市文化展示相融合，并非只用来开展爱国主义教育，该项判断错误。 （3）材料二表明“23菱转盒”寓意聂耳23年短暂而辉煌的人生，并非创作国歌用了23年，该项判断错误。 （4）材料二指出雕塑一侧的主题文化墙以浮雕形式再现聂耳“生在五华、长在五华、根在五华”的成长轨迹，该项判断正确。 【21题详解】 结合三则材料信息，先介绍广场位置，再依次介绍广场内的聂耳雕像及细节寓意、主题文化墙、抗战胜利纪念钟，最后点明广场的文化意义，让游客能全面了解国歌五华广场。 示例：各位游客大家好，欢迎来到国歌五华广场！国歌五华广场位于昆明市人民中路与抗战胜利纪念堂之间的原市政小公园内，占地约6800平方米。广场中央矗立着聂耳雕像，他左手抱拳，右手挥拍，基座嵌入的“23菱转盒”寓意其23年辉煌人生，底座刻有《义勇军进行曲》手稿与“为国而歌”题词。一侧主题文化墙以浮雕再现聂耳在五华的成长轨迹，还有抗战胜利纪念钟，指针定格在1945年9月2日9:00，纪念抗战胜利。这里融合爱国主义教育、国防教育和城市文化展示，是感受聂耳精神的重要文化地标。 【22题详解】 毛泽东同志为革命烈士刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣”，该描述完全对应刘胡兰的相关事迹，因此此处填写刘胡兰；经典少年英雄故事中，小英雄雨来为了掩护交通员李大叔，和日寇斗智斗勇，符合题干描述的事迹，因此此处填写雨来；根据题干信息，神舟十六号乘组中的桂海潮是我国首位空间站载荷专家，籍贯为云南施甸，完全匹配题干给出的身份与地域信息，因此此处填写桂海潮。 活动三：展交流表达技巧 23. 请从下面两个题目中任选一题，写一篇习作。 题目一：你身边一定有各种各样的人，他（她）可能是家人、老师、同学……选择一个人、运用学过的描写人物的方法，选取一件典型事例，写具体、突出人物特点。 题目二：一处广场、一座公园、一条小路、一方庭院，都藏着独有的美。请选择一处你最喜欢的景致写一写。写出景物的特点，突出景物的动静之美，融入自己的喜爱之情。 要求：题目自拟、表述清楚；内容真实，语句通顺：条理清晰、写出特点；标点正确，书写规范。 【答案】例文一： 我的外公        我有一个温暖的大家庭。在这个幸福的大家庭里，我非常喜欢我的外公。外公皮肤黑黑的，个子高高的，像一位巨人。他头发花白，有一双炯炯有神的眼睛，挺拔的鼻子下有一张能说会道的大嘴。外公虽然已经70多岁了，但走路昂首挺胸，神采奕奕。外公喜欢笑，一笑起来就会露出两个酒窝，像一个老顽童。        我的外公是一个爱管“闲事”的人。有一天，突然天空乌云密布，豆大的雨点从天而降。外婆看见了，赶紧跑出了院子，原来外面晒了很多衣服。可这紧要关头，迟迟不见外公来帮忙。“下雨啦！快收衣服呀！”远处传来了外公爽朗的叫喊声。我定睛一看，外公在院子的另一头来回奔跑着，大喊着。邻居们纷走到院子里收起了衣服。        雨下得更大了，外公急匆匆地往家里走。突然，他停下了脚步，那是王大爷家。只见他环顾了一下四周，便麻利地跑进王大爷家收回了晒着的衣服。当外公气喘吁吁赶回来时，外婆生气地说：“你可真忙，家里的衣服都湿了。”“王大爷家里没有人，平时他一个人也辛苦，举手之劳。”外公憨笑着说。转过头，他又语重心长地对我说：“帮助别人乃快乐之本。邻里好赛金宝。”看着坐在沙发上闭目养神的外公，我跑过去说：“外公，以后我也帮你管闲事。”        瞧，真是“家有一老，如有一宝”啊！这就是我的外公，我爱我的外公。 范文二： 晚风里的小区花园 我最爱的景致，是我们小区东角那片小小的花园——它不大，却藏满了四季的温柔与节奏。 清晨，露珠挂在月季花瓣上，像撒了一地碎钻；午后，蝉鸣在树梢织成一张网，阳光穿过叶隙斑驳跳跃；而我最爱的，是黄昏时分——夕阳给石凳镀上金边，风轻轻推着树叶摇晃，发出沙沙的轻响，像在哼一首古老的歌。 孩子们追着泡泡跑过，笑声撞碎在花丛边；老人们坐在长椅上聊天，影子被拉得很长很长；偶尔一只麻雀突然飞起，扑棱棱掠过灌木，惊得几片叶子打着旋儿落下——那一刻，静中有动，动里藏静，仿佛整个世界都屏住了呼吸，又悄悄舒展。 我喜欢蹲在花坛边看蚂蚁搬家，也喜欢倚着栏杆听风吟唱。这里没有名胜的壮阔，却有生活的呼吸。它不喧哗，却总在我疲惫时，悄悄递来一缕安宁。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题。 本题是写人类自由命题作文，需自拟题目。要抓住人物的突出特点，通过具体事例表现人物性格或品质。 二、立意。 表达对人物的敬佩、喜爱、感激、怀念等真情实感。通过具体事例，展现人物鲜明的个性，表达自己对他的情感。 三、写作思路。 开头：直接点题，简要介绍人物身份与核心特点，快速吸引读者。 中间：详写事例，突出人物的行为与独特之处。 结尾：抒发感受，可表达敬佩、感动、喜爱等真情实感，升华主题。 题目二： 一、审题。 本题是写景类自由命题作文，需自拟题目。要写出景物的静态美和动态美，做到情景交融。 二、立意。 表达对自然或生活的热爱、喜悦、怀念等情感，传递内心的宁静感受。通过细致观察，描绘景物的变化，表达自己内心的感受。 三、写作思路。 开头：点明地点与整体印象。 中间：按空间或时间顺序分层描写（如从远到近、从晨到暮、从视觉到听觉）。 结尾：抒情收束，呼应主题，注意描写细腻、语句流畅、情感真挚。 24．这次学习交流活动我得了（ ）分，我想对自己说：“_______________________________。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $