精品解析：河北省石家庄市正定县2025-2026学年统编版2016六年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末学业质量评价 六年级语文 卷Ⅰ 选择题 1. 下面加点字读音完全正确的一组是（ ） A. 敦厚（dūn） 蜜饯（zhàn） 娴熟（xián） 嘹亮（liáo） B. 纬度（wěi） 喜讯（xùn） 寡妇（guǎ） 急遽（jǜ） C. 宪兵（xiàn） 追悼（dào） 弓缴（zhuó） 诞生（dàn） D. 嘀嗒（dā） 铁锨（qiān） 栅栏（zhà） 獠牙（liáo） 【答案】C 【解析】 【详解】A．蜜饯（jiàn）； B．急遽（jù）； D．铁锨（xiān）。 2. 下列词语中字形完全正确的一组是（ ） A. 彩绘 燃放 青脆 唯恐 B. 领域 花圃 搅和 染缸 C. 防御 彻底 牺牲 顷覆 D. 惊惶 辟静 耽搁 苦刑 【答案】B 【解析】 【详解】A．清脆； C．倾覆； D．僻静。 3. “藏”共_____________笔，第十笔是_____________。（ ） A. 18 竖 B. 18 竖折 C. 17 竖 D. 17 竖折 【答案】C 【解析】 【详解】藏的笔顺为：一（横）、丨（竖）、丨（竖）、一（横）、丿（撇）、𠃊（竖折）、一（横）、丿（撇）、一（横）、丨（竖）、𠃍（横折）、一（横）、丨（竖）、𠃊（竖折）、（斜钩）、丿（撇）、丶（点），共17笔，第十笔是“竖”。选项C正确。 4. 下面标点使用不正确的一项是（ ） A. 除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。 B. 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 C. 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 D. “哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀！” 【答案】C 【解析】 【详解】C．句子包含两个结构、表意并列的层次：钟楼上钟声响起的原因;街心三弦声响起的原因。两个并列分句之间应该用分号分隔，原句在“那是有一个老人在敲”后只用了逗号，造成语句层次混乱，标点使用错误。 5. 下列选项中加点字解释错误的是：（ ） A. 走马观花 走：跑 B. 通国之善弈者也 善：善于 C. 声泪俱下 俱：一起 D. 思援弓缴而射之 之：他，指那个专心致志的人 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 D．思援弓缴而射之：心里想着要拉弓箭去射天鹅。之：代词，指代天鹅。 故选D。 6. 古诗词善用事物比喻人的品性，下面意象与象征含义匹配完全正确的一项是（ ） A. 蝉——坚守清白高洁；菊花——不畏严寒 B. 竹——虚心有气节；石灰——坚守清白 C. 梅花——隐逸淡泊；松柏——顽强不屈 D. 莲花——漂泊孤寂；兰花——高雅脱俗 【答案】B 【解析】 【详解】A．菊花：多象征隐逸淡泊、傲霜挺立。“不畏严寒”是梅花的典型象征。 C．梅花：多象征不畏严寒、坚贞不屈。“隐逸淡泊”是菊花的象征。 D．莲花：多象征洁身自好的君子品格。“漂泊孤寂”常用来形容浮萍等意象。 7. 以下给同学的毕业赠言，表述不恰当的一项是（ ） A. 我的歌啊，你飞吧，飞到同学的心中，去找停留的地方。 B. 嘿，开心果，愿灿烂的笑容伴随你美妙的人生！ C. 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ D. 浓浓的情谊，在记忆里沉淀；纯纯的祝福，在生命中飞扬。 【答案】C 【解析】 【详解】C．出自苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》，主旨是劝慰晚年失意之人：不必为年华老去消沉，人生仍有重获朝气、重振自我的机会。毕业代表少年阶段收尾、开启青春新阶段，诗句的劝慰对象、情感场景和毕业赠言不匹配。 8. 下列有关所学内容的说法，不正确的一项是（ ） A. 中华传统习俗有很多，如“腊八”时，人们熬腊八粥、泡腊八蒜；过年时，人们吃鱼，寓意年年有余。 B. 文言文《学弈》通过对比两个人的学习效果，告诉我们只有专心致志才能有所成就。 C. 朱自清在《匆匆》中感慨了时光的流逝，表达了对时光的眷恋；“少壮不努力，老大徒伤悲”劝诫我们要惜时奋进。 D. 赵孟頫是唐代著名书法家，他的楷书运笔自然，结构严谨，《三门记》是其楷书代表作之一。 【答案】D 【解析】 【详解】D．赵孟頫是元代书法家，不是唐代，该选项错误。 9. 小芳想写《家乡的风俗》这篇习作，符合主题的一组素材是（ ） A. 传统节日形式及活动、经久流传的美食、我的朋友。 B. 传统节日形式及活动、经久流传的美食、未来的建筑。 C. 传统节日形式及活动、代代相传的民间工艺品、近期产生的流行歌曲。 D. 传统节日形式及活动、富有特色的服饰文化、有地域特点的建筑。 【答案】D 【解析】 【详解】家乡风俗是家乡经过长期传承形成的、带有地域特色的习俗与文化，习作选择的素材应具备传承性、本土传统性。 A．选项中“我的朋友”是独立的个人，不属于民俗风俗类素材，不符合主题。 B．选项中“未来的建筑”还未落地形成传统，没有传承积淀，不属于风俗。 C．选项中“近期产生的流行歌曲”是短期新兴的文娱内容，不具备风俗代代相传的属性，不符合要求。 D．传统节日活动、富有特色的服饰文化、有地域特点的建筑，都是家乡长期积淀、传承下来的民俗文化内容，素材贴合《家乡的风俗》习作主题。 10. “多读经典”让人生更丰富。下面关于阅读名著的方法，不正确的一项是（ ） A. 阅读前，先大致了解名著的写作背景，能帮我们理解作品内容和价值。 B. 阅读后，对名著中的人物进行评价时，评价的角度都是比较单一的。 C. 读人物关系较复杂的名著时，可画个人物关系图，以便读时随时查阅。 D. 有些名著读起来不像流行读物那样通俗易懂，需要沉下心来读进去、读下去。 【答案】B 【解析】 【详解】B．名著人物大多形象立体、优缺点并存，评价人物要多角度、辩证分析，不能只用单一角度评判。 卷Ⅱ 非选择题 11. 我能把字写好看。 要毕业了，大家带着zhì（ ）气未脱的笑脸，顺着台jiē（ ）缓步前行，bǐ（ ）此依wēi（ ）。纵使离别难免感伤，但不必哭qì（ ），就让我们带着这份青春的印记，奔赴下一程天地。 【答案】 ①. 稚 ②. 阶 ③. 彼 ④. 偎 ⑤. 泣 【解析】 【详解】书写时注意“稚”“彼”“偎”的写法。 12. 比一比，再组词。 饺（ ） 骆（ ） 惧（ ） 贷（ ） 绞（ ） 络（ ） 俱（ ） 贺（ ） 【答案】 ①. 饺子 ②. 骆驼 ③. 惧怕 ④. 贷款 ⑤. 绞杀 ⑥. 网络 ⑦. 俱备 ⑧. 祝贺 【解析】 【详解】饺：饺子、水饺、蒸饺。 骆：骆驼、骆队、骆驼毛。 惧：惧怕、恐惧、畏惧。 贷：贷款、借贷、信贷。 绞：绞杀、绞刑、绞尽脑汁。 络：网络、联络、脉络。 俱：俱备、俱全、面面俱到。 贺：祝贺、贺喜、庆贺。 13. 把词语补充完整，再完成下面练习。 （ ）知非福 不可思（ ） 司空见（ ） 见（ ）知著 翻（ ）倒柜 死得其（ ） 很多真理就藏在_____________的现象中，唯有_____________，才能有所发现。 【答案】 ①. 焉 ②. 议 ③. 惯 ④. 微 ⑤. 箱 ⑥. 所 ⑦. 司空见惯 ⑧. 见微知著 【解析】 【详解】焉知非福：一时看似倒霉的事，说不定反过来会变成好事。 不可思议：事情奇特玄妙，超出常规认知，让人没法理解。 司空见惯：事物太过常见，人们看久了就不觉得新奇。 见微知著：观察细微的迹象，就能预判事物整体的发展趋势。 翻箱倒柜：把柜子、箱子全部翻开搜查，形容大范围、彻底地翻找物品。 死得其所：离世有价值、有意义，牺牲奉献得有恰当目的。 生活里能推导出真理的素材，大多是大家天天接触、觉得平平无奇、早已看习惯的日常小事，第七空选填“司空见惯”契合语境。 想要从普通小事里挖掘真理，要求人具备洞察力，从细碎的细节线索推演深层规律，第八空选填“见微知著”符合句子阐述的道理。 14．按要求完成下面的句子。 14. “学以致用”才能掌握真本领。仿照加点语句的写法，将横线处补充完整。 回望小学生活，我们曾在实践活动中一起挖红薯，汗水流成了一条河；我们曾在队列比赛中化身小军人，口号喊得__________________……六年时间过得如此之快，__________________就到了毕业的时刻。 【答案】 ①. 震破了一片天 ②. 一转眼 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 ①根据语境写出对应的情景，句中“汗水流成了一条河”用了夸张的修辞手法。我们仿写时也可以运用夸张的手法。 示例：我们曾在队列比赛中化身小军人，口号喊得连地面都在颤抖。 ②六年时间过得快，可以用比喻或夸张的手法形容。 示例：六年时间过得如此之快，像一阵风似的就到了毕业的时刻。 15. 通过这次活动，使我明白了许多做人的道理。（用修改符号修改病句） 【答案】 【解析】 【详解】本题病因是主语缺失（“通过……使……”句式导致句子缺少主语），用删除号删去“通过”或“使”即可。 示例：通过这次活动，我明白了许多做人的道理。（或：这次活动，使我明白了许多做人的道理。） 16. 节日来临，大街小巷张灯结彩，广场上（ ），举国上下（ ），处处洋溢着欢乐。（填写与加点词语意思相近的四字词语） 【答案】 ①. 灯火辉煌 ②. 普天同庆 【解析】 【详解】加点词“张灯结彩”形容喜庆热闹，两处空格都要填喜庆热闹类近义词。 结合语境可知，第一处写广场现场热闹景象，符合语境的词语有：人山人海、彩旗飘扬、歌舞升平、人声鼎沸等。 第二处写举国上下都沉浸在这种热闹非凡的氛围里，全国共同庆祝节日，符合语境的词语有；普天同庆、喜气洋洋、欢欣鼓舞等。 17. 阅读同一本书，往往每个人都有自己独特的感受和观点，根据自己的阅读体验，谈谈：汤姆·索亚是/不是个好孩子。做到观点明确，有理有据。 _____________________________________ 【答案】我认为汤姆・索亚是个好孩子。他会主动站出来替犯错的贝基受老师责罚，挖到宝藏后第一时间和无依无靠的好友哈克平分，看似顽劣的外表下藏着体贴他人的柔软本心。这个鲜活的顽童让我明白，评判孩子的好坏从来不该只看是否听话，心底的善良与仗义才最珍贵。 【解析】 【详解】首先亮明清晰观点：汤姆是／不是好孩子；然后结合书中具体故事情节支撑自己的观点；最后结合阅读体验谈感悟。答案不唯一。 示例： 我认为汤姆・索亚是个好孩子。他虽有调皮捣蛋的小毛病，却能挺身而出为无辜的莫夫・波特作证，山洞遇险时也始终保护、照顾同伴贝基。这个不完美的顽童让我懂得，好孩子的核心是善良正直、有担当，而非一味乖巧听话。 以听话守规矩的标准来看，汤姆算不上好孩子。他经常逃学闯祸、哄骗姨妈，还带着伙伴离家出走当海盗，让全镇人为他担惊受怕。但这份不受拘束的天性也让我感受到，孩童的探索欲与对自由的向往同样珍贵。 18. 心情不同，对身边事物的感受也会不同，根据下面的情况各写一句话。 （1）1500米跑，我终于达标了，走在放学的路上，_____________________ （2）1500米跑，我还是没能达标，走在放学的路上，______________________ 【答案】 ①. 路边的花儿都绽开了笑脸，连风都带着甜甜的味道。 ②. 路边的小树都耷拉着脑袋，连阳光都显得格外刺眼。 【解析】 【详解】答题时需用到“借景抒情”的写作手法：把自身的情绪投射到身边景物上，心情愉悦时，眼中事物都明快可爱；心情低落时，眼中事物会显得沉闷压抑，要根据两种截然不同的心境描写放学路上的景象。 （1）“达标”后是轻松的心情，放学路上的所见所感也应描写出愉悦美好的感觉反映内心情绪。 示例：路边的小花迎着微风轻轻摇晃，小鸟在枝头唱着欢快的歌，连晚风都格外温柔舒服。 （2）“没能达标”的心情是失落沮丧，放学路上的所见所感应描写出沉闷无聊的感觉反映出内心的低落。 示例：路边的花草蔫蔫地垂着头，枝头的鸟鸣听起来格外嘈杂，迎面吹来的风都让人觉得沉闷压抑。 19. 积累展示。 （1）同一事物，在不同语境中有不同的含义。“最是一年春好处，_________________”中的“柳”，象征着美好的春光；“渭城朝雨浥轻尘，_________________”和“昔我往矣，_________________”中，诗人借“柳”表达惜别、留恋之情。 （2）名言启迪智慧。“苟日新，_____________，_____________。”告诉我们要不断反省，日日进步；“良药苦口利于病，_____________。”告诉我们要正确对待别人的意见和批评。 （3）时间如一位智者，催人奋进：“少壮不努力，_________________！”时间是一面镜子，能照出人心：“_____________，日久见人心。”时间见证了郑燮顽强不屈、坚守本心的高尚情操：“_____________，任尔东南西北风。”在时间的考验中，我们懂得了生命的价值：“人固有一死，_____________，_____________。” （4）文中有理，理在两小儿辩斗的智慧中：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，_________________？” 【答案】 ①. 绝胜烟柳满皇都 ②. 客舍青青柳色新 ③. 杨柳依依 ④. 日日新 ⑤. 又日新 ⑥. 忠言逆耳利于行 ⑦. 老大徒伤悲 ⑧. 路遥知马力 ⑨. 千磨万击还坚劲 ⑩. 或重于泰山 ⑪. 或轻于鸿毛 ⑫. 此不为远者小而近者大乎 【解析】 【详解】（1）书写时注意“满”“舍”“依”的正确写法。 （2）书写时注意“忠”“逆”的正确写法。 （3）书写时注意“徒”“遥”“坚”“泰”“鸿”的正确写法。 （4）书写时注意“近”的正确写法。 20. 口语交际。 小学六年，你一定读了很多书，什么样的书才能被称作好书？结合自身阅读体验，谈谈你的看法。 ___________________________________ 【答案】我认为能被称作好书的书，首先要能带给我们积极的影响，比如传递善良、勇敢、坚持这些美好的品质；其次语言要生动优美，能让我们感受到文字的魅力；最好还能引发我们的思考，让我们在阅读中收获成长。比如《鲁滨逊漂流记》，它让我学会了在困境中保持乐观、顽强生存，这样的书就是好书。 【解析】 【详解】题干要求界定好书的标准，并且必须结合自己真实的读书经历举例，不能空讲道理。好的书籍，通常具备能让我们收获知识、塑造正向品格、文字优美、带来情绪价值等特点。作答时，分点讲清理由，搭配阅读事例，注意语言通顺即可。 示例：在我看来好书有两点特质。第一，内容积极向善，可以塑造好品格；第二，能积累语文素材、拓宽知识面。我读《青铜葵花》时，被兄妹二人质朴善良的品质打动，学会了体谅家人。书里细腻的景物描写，我摘抄下来用进作文，作文分数有了进步。这类既能修身、又能提升能力的读物，就是好书。 21. 课内阅读。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 （1）选文主要写了_______________________。 （2）“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” 这两句话运用了_____________、_____________描写，请仿照这句话的写法，写出语文老师的特点。 ______________________________ （3）从文中画“_______”的语句可以看出，李大钊在敌人面前表现得如此坚定，原因是_______________________________。 （4）百年来，无数中华儿女为了祖国奋勇拼搏，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争。请写出两位和李大钊同志一样为革命事业抛洒热血的英雄的名字。 _____________、_____________。 【答案】（1）法庭上我们和父亲相见，家人伤心哭喊，法官呵斥制止，父亲望着我们，神色安定沉着，心中有着对革命事业的信心 （2） ①. 神态 ②. 外貌 ③. 语文老师总穿着简约的米白针织衫，袖口沾着粉笔粉末，我望见她柔和眉眼间温和又严谨的面庞。 （3）他心中拥有对革命事业坚定不移的信心 （4） ①. 董存瑞 ②. 黄继光 【解析】 【导语】这段文字节选自《十六年前的回忆》，以法庭相见为场景，通过外貌、神态、动作与对话刻画人物。先写父亲衣衫凌乱却面容平静，再写家人痛哭、法官呵斥，对比凸显父亲沉着安定。文末点出支撑他的力量是对革命事业的信心，文字克制含蓄，饱含对革命者坚贞品格的赞颂。 【小问1详解】 结合第①段“在法庭上，我们跟父亲见了面”、第②段家人哭喊、第③段法官呵斥、第④段父亲望着家人神情安定，内心怀揣革命信心的全部语句可知，选文完整记叙了“我们一家人在法庭与父亲相见，家人见到父亲伤心落泪，法官厉声制止呼喊，父亲望着家人一言不发，神情沉着安定，心中怀揣着对革命事业的坚定信心”。 【小问2详解】 结合第①段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜”是对父亲衣着、头发、面部外形的刻画，属于外貌描写；“平静而慈祥的脸”体现父亲的神态，属于神态描写。 仿写要同时抓住老师的衣着、外形细节，搭配能体现人物特质的神态，贴合两种描写手法。 示例：老师依旧穿着那件洗得发白的格子衬衫，却多了几道粉笔灰，我看见了他那双布满红血丝的眼睛下温和又认真的脸庞。 【小问3详解】 结合第④段“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，支撑李大钊在敌人面前坚定沉着的根源是他内心怀揣着对革命事业的信心。 【小问4详解】 题目要求选取和李大钊一样，为革命理想牺牲奉献的革命先烈，只需挑选近代知名革命英雄填入即可，示例选取不同时期代表性人物。 这样的英雄还有：方志敏、刘胡兰、董存瑞、黄继光、夏明翰等，任选两个填写即可。 22. 课外阅读。 失去了的书桌 冯骥才 ①我有张小小的书桌，三十年来一直放在我房间的窗前。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它…… ②幼时的事，都是穿不成串儿的珠子，很难抓住它们——我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧；我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧；我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它，只有一次例外。 ④那是上小学四年级时，我前排坐着个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅背上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气了，气呼呼地直喘，什么话也说不出来，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”。这几个字威风凛凛地在我桌上保留了好长时间。 ⑤后来我长大了，桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去。真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑥工作后的一天，我在家画画。画幅大，桌面小。我不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！”它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来，画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心一意地跟随着我。 ⑦最终，我还是失去了它。在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，保住了生命。它真正地为我献出了一切呀！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头，并且莫名其妙地瞧了我一眼。显然他不明白我何以有此意图，又不是复原一件碎损的稀世古物。 ⑧它就这样没了。我因此感到隐隐的忧伤，不由得感慨：“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。” （选自《冯骥才散文》，有改动） （1）本文以_____________为线索，选材详略得当，质朴感人，表达了作者_____________之情。 （2）作者详写了与书桌有关的三件事，用小标题的形式概括一下。 _________________________ _______________________ _________________________ （3）“它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来，画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心一意地跟随着我。”这句话运用_____________的修辞手法，语言亲切生动，表达了_____________之情。 （4）“真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。”这句话中，“心里干净了一些“指______________________________。 （5）“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。”谈谈你对这句话的理解。 ___________________________ 【答案】（1） ①. 书桌 ②. 对书桌的喜爱、感谢与惋惜，对过往童年的怀念 （2） ①. 受罚写字泄愤，事后愧疚擦拭 ②. 作画相伴，书桌默默守候 ③. 地震被毁，保全孩子性命 （3） ①. 拟人 ②. 对书桌的喜爱、依赖和感激 （4）消除了因当年课上恶作剧捉弄女同学、辱骂李老师产生的愧疚感，放下了多年的心理包袱 （5）生活中的过往，无论快乐还是遗憾，都会成为珍贵的回忆，让人留恋。曾经的不幸与挫折，也会随着时间沉淀，成为成长的印记。 【解析】 【导语】冯骥才这篇散文以小见大，借陪伴自己三十年的旧书桌，串联起童年糗事、成长愧疚、作画相伴等细碎记忆，把半生私人化的生活过往，都沉淀在这一方木桌上。书桌最终护人牺牲于地震，笔触质朴平淡，却满含温热的岁月眷恋，于平凡物件中见深沉真情，余味悠长。 【小问1详解】 全文所有事件都围绕书桌展开，所以书桌是贯穿全文的事物线索。 作者回忆童年趣事、少年错事、工作相伴的日常，书桌地震损毁还护住孩子性命，字里行间流露对书桌深厚的不舍和浓厚的喜爱，怀念依托书桌留存的旧日时光。 【小问2详解】 小标题的拟定要能概括这一部分核心事件与主要内容，注意要做到言简意赅。 结合第④⑤自然段可知，这部分主要写了“我”童年犯错，被老师惩罚，在书桌写诋毁老师的字，长大后羞愧擦除字迹。所以小标题可以概括为：受罚写字泄愤，事后愧疚擦拭 。 结合第⑥自然段可知，这部分主要写了“我”工作后在书桌上画画，“我”痛骂书桌太小，书桌却一直默默陪伴自己。所以小标题可以概括为：作画相伴，书桌默默守候。 结合第⑦自然段可知，这部分主要写了地震书桌被压坏，却替孩子挡下了危险，保全了孩子的性命。所以小标题可以概括为：地震被毁，保全孩子性命。 【小问3详解】 结合句中的“听着，不吭一声”“默默旁立”“一心一意地跟随”，可知作者赋予了书桌人的神态、心理与行为，这是运用了拟人的修辞。 拟人把无生命的书桌人格化，书桌不埋怨作者作画时粗暴对待、被作者冷落，依旧默默相守，能体现作者内心很感念书桌长久温柔的陪伴，表达了对书桌的喜爱、依赖和感激。 【小问4详解】 结合第⑤自然段“后来我长大了……用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去”，可知作者受罚自尊心受挫，在桌面写字发泄怒火。用水擦去字迹，代表年少对李老师和对被恶作剧的女同学的愧疚慢慢褪去，心里不再憋着浓烈的情绪。 【小问5详解】 这句话是全文中心句，升华了主旨：书桌关联着童年的懵懂、年少的羞愧、打拼日子的慰藉、天灾里动人的牺牲。旧日遗憾不会永久折磨内心，时光会抚平伤痛，各类经历都会沉淀成值得珍藏的回忆，让人眷恋生活、感念过往。结合文章内容谈一谈自己的理解即可，答案不唯一。 示例：生活里不论是开心难忘的旧事，或是地震灾祸、年少犯错这类遗憾、不幸的经历，随着岁月流逝，不会一直只剩负面感受。过往的回忆沉淀下来，会变成心底温柔、值得回味的记忆。承载回忆的书桌即便损毁了，那些相伴的时光、书桌救命的恩情，都化作珍贵深刻的感触，让人心怀眷恋，明白所有生活经历，最终都会淬炼成独属于自己动人、深沉的人生感悟。 23. 习作。 任务一：冯骥才的小书桌，始终陪伴着他，默默奉献；六年的小学时光，课桌也始终陪伴着你，见证成长。现在就要告别小学校园了，请回顾自己的小学经历，选择一件你印象最深的事，理清思路写下来。 任务二：想象一下，如果课桌可以传授知识，如果课桌可以变形，如果课桌可以带你穿越到不同时空……会发生些什么呢？请写一个和课桌相关的科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 要求：（1）任选一个任务，自拟题目，完成一篇习作。（2）做到内容具体，条理清晰。（3）不得出现真实姓名、校名。字数不少于450字。 【答案】例文一： 我的课桌老友 毕业临近，教室里的同学们都在整理行囊，我指尖轻轻抚过陪伴了我六年的课桌：桌沿被手肘磨出柔和的弧度，内侧贴着已经卷边的卡通贴纸，角落还有我早年用铅笔浅浅画下的小星星，每一处细节都藏着回忆，其中最难忘的是三年级那次朗诵比赛的经历。 从前我十分内向，连上课举手发言都会紧张得声音发颤，班主任却推荐我参加年级的经典朗诵大赛。拿到稿子的那几天，我一有空就趴在课桌上发愁，冰凉的桌面总能稍稍安抚我的慌乱。我把改了十几版的稿件压在桌板下，课间就对着空荡荡的桌面逐句练习语气，桌角被我反复摩挲得发亮；我还在课桌内侧贴了一张星星贴纸给自己打气，每当练到想要放弃时，低头看见这枚小小的标记，就能重新鼓起劲头打磨细节。 比赛前一天放学后，我留在教室里对着课桌完整彩排了十多遍，从卡顿结巴到能带着情绪流畅完成全篇，夕阳透过玻璃窗落在桌面上，把我的影子拉得很长。正式比赛当天，我攥着稿子手心冒汗，一想起课桌上的小鼓励，慌乱的心就慢慢安定下来。最终我顺利完成朗诵，拿到了二等奖。回到教室后，我特意在桌角添画了一颗星星，纪念这次突破胆怯的自己。 一晃三年过去，两颗星星的痕迹依旧清晰。这张普通的课桌接住了我的焦虑，见证了我的汗水，陪着我迈出了勇敢表达的第一步。如今就要和它分别，我心里满是不舍。它就像一位沉默的老友，妥帖收藏了我六年里所有细碎的成长瞬间，这份温柔的陪伴，会成为我小学时光最珍贵的宝藏。 例文二： 穿梭千年的魔法课桌 毕业收拾物品的下午，我蹲下来清理课桌底部的积灰，指尖蹭过几道几乎看不见的古老纹路时，课桌突然亮起淡银的柔光，桌面弹出了全息控制面板——原来我的课桌是一台可以穿越时空的时光装置！我好奇选定了 “宋代岳麓书院” 的选项，一阵轻柔的眩晕过后，我已经站在了墨香萦绕的千年书院中。 青瓦长廊、雅致斋舍错落排布，长衫学子们正跟着先生研读儒家经典，我正被眼前的景象震撼，身侧悬浮的课桌立刻展开光屏，把书院的发展历史、古代讲学制度逐一讲解清楚，帮我快速熟悉了环境。我跟着学子们走进课堂，想要记录讲学内容时，课桌自动变形出一套古朴文房用具，笔尖还能同步梳理先生的讲课重点。 课堂上先生抛出了古文释义的难题，不少学子都面露迟疑。我悄悄触碰课桌面板，它立刻从古今不同视角给出解读思路，我鼓起勇气说出了自己的理解，还得到了先生的称赞。一整天里，我跟着古人晨读、习字、开展学问研讨，原本觉得晦涩难懂的传统文化，在亲身体验和课桌的辅助讲解下变得鲜活生动。 当暮色漫上山头，光屏弹出了返程提醒，我依依不舍告别书院景致，转瞬就回到了熟悉的教室，课桌又变回了平平无奇的样子。摸着光滑的桌面，我的心里满是触动。这场跨越千年的旅行让我明白，勤学善思的求学初心从未随着时间改变。这张神奇的课桌带我触摸到了文化传承的脉络，也让我更加珍惜现在宽松丰富的学习条件。就算毕业之后我们就要分开，这段奇妙的经历也会一直激励我，在求学路上踏实前行。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题。 题目要求完成一篇记叙文，以课桌作为叙事线索、成长见证者，选取小学六年里印象最深的一件完整事件，结合毕业告别校园的背景，写出个人成长以及对校园时光的留恋。 二、立意。 将朝夕相伴的课桌塑造成六年小学时光的“沉默成长伙伴”，通过一件发生在课桌旁、和课桌深度绑定的校园小事，展现自己从稚嫩胆怯到收获突破的成长变化，挖掘课桌承载日常点滴、陪伴渡过困境、留存温暖回忆的价值，抒发毕业之际对课桌、小学生活的不舍与感恩，传递平凡长久的陪伴所蕴含的成长力量。 三、写作思路。 开头：以毕业季收拾教室、抚摸旧课桌的画面切入，由课桌上的专属痕迹触景生情，自然引出和这张课桌绑定最深的往事，定下温情怀旧的叙事基调。 中间：完整推进事件脉络：先交代事件的起因；再重点写事件经过，融入课桌细节，穿插神态、动作、心理描写，可加入老师、同学的互动做侧面烘托；最后写事件结果：自己顺利完成挑战实现突破，课桌留下了这次经历的专属印记，点明事件带来的成长改变。 结尾：拉回毕业当下的场景，再次端详课桌的痕迹，回顾这件事带来的长久影响，感慨课桌六年如一日的默默陪伴，升华对校园时光的眷恋之情。 任务二： 一、审题。 题目要求完成一篇想象作文。以课桌作为科幻设定的核心载体，可选用题目给出的传授知识、自由变形、时空穿越三类能力，也可拓展合理的科幻功能完成一篇科幻故事。 二、立意。 依托课桌的科幻超能力搭建奇幻冒险主线，在时空穿梭和奇幻闯关的情节中，融入传统文化传承、求学初心、珍惜当下校园生活这类正向内核，既发挥科幻想象的趣味性，又通过主角的见闻、心理变化完成成长蜕变，让脑洞故事拥有思想落点，凸显课桌独特的陪伴与赋能价值。 三、写作思路。 开头：以毕业整理课桌的日常场景切入，偶然发现课桌隐藏的科幻机关，解锁时空穿梭的能力，开启奇幻冒险，设置悬念吸引读者。 中间：先写课桌带自己抵达的新奇时空，细致刻画场景细节；再设计情节波折；接着写自己在奇遇里的见闻、互动与成长，用环境、动作、心理描写丰富内容；最后铺垫返程的契机。 结尾：回到熟悉的教室，课桌恢复普通模样，回顾奇遇的收获与感悟，把奇幻经历和当下的学习生活结合，升华主题，完成故事收尾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末学业质量评价 六年级语文 卷Ⅰ 选择题 1. 下面加点字读音完全正确的一组是（ ） A. 敦厚（dūn） 蜜饯（zhàn） 娴熟（xián） 嘹亮（liáo） B. 纬度（wěi） 喜讯（xùn） 寡妇（guǎ） 急遽（jǜ） C. 宪兵（xiàn） 追悼（dào） 弓缴（zhuó） 诞生（dàn） D. 嘀嗒（dā） 铁锨（qiān） 栅栏（zhà） 獠牙（liáo） 2. 下列词语中字形完全正确的一组是（ ） A. 彩绘 燃放 青脆 唯恐 B. 领域 花圃 搅和 染缸 C. 防御 彻底 牺牲 顷覆 D. 惊惶 辟静 耽搁 苦刑 3. “藏”共_____________笔，第十笔是_____________。（ ） A. 18 竖 B. 18 竖折 C. 17 竖 D. 17 竖折 4. 下面标点使用不正确的一项是（ ） A. 除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。 B. 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 C. 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 D. “哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀！” 5. 下列选项中加点字解释错误的是：（ ） A. 走马观花 走：跑 B. 通国之善弈者也 善：善于 C. 声泪俱下 俱：一起 D. 思援弓缴而射之 之：他，指那个专心致志的人 6. 古诗词善用事物比喻人的品性，下面意象与象征含义匹配完全正确的一项是（ ） A. 蝉——坚守清白高洁；菊花——不畏严寒 B. 竹——虚心有气节；石灰——坚守清白 C. 梅花——隐逸淡泊；松柏——顽强不屈 D. 莲花——漂泊孤寂；兰花——高雅脱俗 7. 以下给同学的毕业赠言，表述不恰当的一项是（ ） A. 我的歌啊，你飞吧，飞到同学的心中，去找停留的地方。 B. 嘿，开心果，愿灿烂的笑容伴随你美妙的人生！ C. 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ D. 浓浓的情谊，在记忆里沉淀；纯纯的祝福，在生命中飞扬。 8. 下列有关所学内容的说法，不正确的一项是（ ） A. 中华传统习俗有很多，如“腊八”时，人们熬腊八粥、泡腊八蒜；过年时，人们吃鱼，寓意年年有余。 B. 文言文《学弈》通过对比两个人的学习效果，告诉我们只有专心致志才能有所成就。 C. 朱自清在《匆匆》中感慨了时光的流逝，表达了对时光的眷恋；“少壮不努力，老大徒伤悲”劝诫我们要惜时奋进。 D. 赵孟頫是唐代著名书法家，他的楷书运笔自然，结构严谨，《三门记》是其楷书代表作之一。 9. 小芳想写《家乡的风俗》这篇习作，符合主题的一组素材是（ ） A. 传统节日形式及活动、经久流传的美食、我的朋友。 B. 传统节日形式及活动、经久流传的美食、未来的建筑。 C. 传统节日形式及活动、代代相传的民间工艺品、近期产生的流行歌曲。 D. 传统节日形式及活动、富有特色的服饰文化、有地域特点的建筑。 10. “多读经典”让人生更丰富。下面关于阅读名著的方法，不正确的一项是（ ） A. 阅读前，先大致了解名著的写作背景，能帮我们理解作品内容和价值。 B. 阅读后，对名著中的人物进行评价时，评价的角度都是比较单一的。 C. 读人物关系较复杂的名著时，可画个人物关系图，以便读时随时查阅。 D. 有些名著读起来不像流行读物那样通俗易懂，需要沉下心来读进去、读下去。 卷Ⅱ 非选择题 11. 我能把字写好看。 要毕业了，大家带着zhì（ ）气未脱的笑脸，顺着台jiē（ ）缓步前行，bǐ（ ）此依wēi（ ）。纵使离别难免感伤，但不必哭qì（ ），就让我们带着这份青春的印记，奔赴下一程天地。 12. 比一比，再组词。 饺（ ） 骆（ ） 惧（ ） 贷（ ） 绞（ ） 络（ ） 俱（ ） 贺（ ） 13. 把词语补充完整，再完成下面练习。 （ ）知非福 不可思（ ） 司空见（ ） 见（ ）知著 翻（ ）倒柜 死得其（ ） 很多真理就藏在_____________的现象中，唯有_____________，才能有所发现。 14．按要求完成下面的句子。 14. “学以致用”才能掌握真本领。仿照加点语句的写法，将横线处补充完整。 回望小学生活，我们曾在实践活动中一起挖红薯，汗水流成了一条河；我们曾在队列比赛中化身小军人，口号喊得__________________……六年时间过得如此之快，__________________就到了毕业的时刻。 15. 通过这次活动，使我明白了许多做人的道理。（用修改符号修改病句） 16. 节日来临，大街小巷张灯结彩，广场上（ ），举国上下（ ），处处洋溢着欢乐。（填写与加点词语意思相近的四字词语） 17. 阅读同一本书，往往每个人都有自己独特的感受和观点，根据自己的阅读体验，谈谈：汤姆·索亚是/不是个好孩子。做到观点明确，有理有据。 _____________________________________ 18. 心情不同，对身边事物的感受也会不同，根据下面的情况各写一句话。 （1）1500米跑，我终于达标了，走在放学的路上，_____________________ （2）1500米跑，我还是没能达标，走在放学的路上，______________________ 19. 积累展示。 （1）同一事物，在不同语境中有不同的含义。“最是一年春好处，_________________”中的“柳”，象征着美好的春光；“渭城朝雨浥轻尘，_________________”和“昔我往矣，_________________”中，诗人借“柳”表达惜别、留恋之情。 （2）名言启迪智慧。“苟日新，_____________，_____________。”告诉我们要不断反省，日日进步；“良药苦口利于病，_____________。”告诉我们要正确对待别人的意见和批评。 （3）时间如一位智者，催人奋进：“少壮不努力，_________________！”时间是一面镜子，能照出人心：“_____________，日久见人心。”时间见证了郑燮顽强不屈、坚守本心的高尚情操：“_____________，任尔东南西北风。”在时间的考验中，我们懂得了生命的价值：“人固有一死，_____________，_____________。” （4）文中有理，理在两小儿辩斗的智慧中：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，_________________？” 20. 口语交际。 小学六年，你一定读了很多书，什么样的书才能被称作好书？结合自身阅读体验，谈谈你的看法。 ___________________________________ 21. 课内阅读。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 （1）选文主要写了_______________________。 （2）“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” 这两句话运用了_____________、_____________描写，请仿照这句话的写法，写出语文老师的特点。 ______________________________ （3）从文中画“_______”的语句可以看出，李大钊在敌人面前表现得如此坚定，原因是_______________________________。 （4）百年来，无数中华儿女为了祖国奋勇拼搏，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争。请写出两位和李大钊同志一样为革命事业抛洒热血的英雄的名字。 _____________、_____________。 22. 课外阅读。 失去了的书桌 冯骥才 ①我有张小小的书桌，三十年来一直放在我房间的窗前。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它…… ②幼时的事，都是穿不成串儿的珠子，很难抓住它们——我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧；我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧；我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它，只有一次例外。 ④那是上小学四年级时，我前排坐着个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅背上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气了，气呼呼地直喘，什么话也说不出来，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”。这几个字威风凛凛地在我桌上保留了好长时间。 ⑤后来我长大了，桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去。真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑥工作后的一天，我在家画画。画幅大，桌面小。我不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！”它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来，画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心一意地跟随着我。 ⑦最终，我还是失去了它。在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，保住了生命。它真正地为我献出了一切呀！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头，并且莫名其妙地瞧了我一眼。显然他不明白我何以有此意图，又不是复原一件碎损的稀世古物。 ⑧它就这样没了。我因此感到隐隐的忧伤，不由得感慨：“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。” （选自《冯骥才散文》，有改动） （1）本文以_____________为线索，选材详略得当，质朴感人，表达了作者_____________之情。 （2）作者详写了与书桌有关的三件事，用小标题的形式概括一下。 _________________________ _______________________ _________________________ （3）“它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来，画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心一意地跟随着我。”这句话运用_____________的修辞手法，语言亲切生动，表达了_____________之情。 （4）“真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。”这句话中，“心里干净了一些“指______________________________。 （5）“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。”谈谈你对这句话的理解。 ___________________________ 23. 习作。 任务一：冯骥才的小书桌，始终陪伴着他，默默奉献；六年的小学时光，课桌也始终陪伴着你，见证成长。现在就要告别小学校园了，请回顾自己的小学经历，选择一件你印象最深的事，理清思路写下来。 任务二：想象一下，如果课桌可以传授知识，如果课桌可以变形，如果课桌可以带你穿越到不同时空……会发生些什么呢？请写一个和课桌相关的科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 要求：（1）任选一个任务，自拟题目，完成一篇习作。（2）做到内容具体，条理清晰。（3）不得出现真实姓名、校名。字数不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $