16只有一个地球 暑假自学导学案-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第16课《只有一个地球》暑假自学导学案 一、自学目标 明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1.语言建构：会写“莹、裹、篮”等生字，积累“晶莹、遥望、恩赐、慷慨、枯竭、毁坏”等词语；学习运用列数字、举例子、作比较等说明方法，体会说明文语言准确、严谨、生动的特点，提升说明文的阅读与表达能力。 2.思维提升：理清课文围绕“只有一个地球”展开论述的逻辑层次，把握“地球美丽又渺小—资源有限—无法移居—保护地球”的论证链条；培养抓住关键句子、概括主要观点以及分析事物之间内在联系的能力。 3.审美鉴赏：品味课文准确严谨又不失生动形象的语言，感受从太空遥望地球时的壮丽之美，体会科学性与文学性相结合的独特魅力；培养对科学类文章的审美鉴赏能力。 4.文化传承：树立珍惜资源、保护环境的意识，理解“只有一个地球”的深刻内涵，传承人与自然和谐共生的生态文明理念；激发做地球小卫士的责任感与使命感。 二、知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： (一) 生字积累 1.易读错的字 ① 莹（yíng）—— 晶莹（后鼻音，不要读成“银”yín）。 ② 裹（guǒ）—— 包裹（不要读成“果”guǒ但同音，注意与“衷”“哀”区别）。 ③ 篮（lán）—— 摇篮（不要读成“蓝”lán，二者同音但形旁不同）。 ④ 蔼（ǎi）—— 和蔼（不要读成“谒”yè或“揭”jiē）。 ⑤ 资（zī）—— 资源（平舌音，不要读成“支”zhī）。 ⑥ 竭（jié）—— 枯竭（不要读成“喝”hē或“渴”kě）。 ⑦ 胁（xié）—— 威胁（不要读成“协”xié但同音，注意不要读成“肋”lèi）。 ⑧ 睹（dǔ）—— 目睹（不要读成“者”zhě或“赌”dǔ但同音）。 2.生字组词 ① 莹（晶莹）（莹白）（绿莹莹） ② 裹（包裹）（裹挟）（裹足不前） ③ 篮（摇篮）（篮球）（竹篮） ④ 蔼（和蔼）（蔼然）（蔼蔼） ⑤ 资（资源）（资料）（资本） ⑥ 竭（枯竭）（竭尽）（声嘶力竭） ⑦ 胁（威胁）（胁从）（胁迫） ⑧ 睹（目睹）（睹物）（有目共睹） (二) 多音字辨析 1.薄： ① 读“báo”时，表示厚度小，多用于口语。如：薄片、薄饼。 ② 读“bó”时，表示轻微、少或迫近，多用于书面语。如：薄雾、单薄、日薄西山。 ③ 读“bò”时，仅用于“薄荷”（一种植物）。 2.供 ① 读“gōng”时，意为供给、供应。如：提供、供给、供养（指供给生活所需）。 ② 读“gòng”时，意为贡献、祭祀时摆放祭品。如：供品、供职、供奉。 (三) 近反义词 1.近义词： ① 遥望 —— 远眺、瞭望 ② 晶莹 —— 剔透、明澈 ③ 慷慨 —— 大方、豪爽 ④ 枯竭 —— 干涸、竭尽、衰竭 ⑤ 随意 —— 随便、任意 ⑥ 和蔼 —— 慈祥、温和、和气 ⑦ 渺小 —— 微小、细微 ⑧ 恩赐 —— 赏赐、赐予、恩惠 2.反义词： ① 慷慨 —— 吝啬、小气、贪婪 ② 枯竭 —— 充沛、丰沛、充盈 ③ 随意 —— 慎重、谨慎、郑重 ④ 和蔼 —— 严厉、粗暴、凶恶 ⑤ 渺小 —— 庞大、巨大、伟大 ⑥ 脆弱 —— 坚强、坚韧、顽强 ⑦ 无私 —— 自私、自利 (四) 词语积累 1.词语搭配： ①（晶莹）的球体 ②（薄薄）的纱衣 ③（美丽壮观）的地球 ④（有限）的资源 ⑤（严重）的威胁 ⑥（精心）地保护 ⑦（随意）地毁坏 ⑧（不断）地增加 ⑨（无限）地索取 2.四字词语拓展： ① 映入眼帘：进入视线，指呈现在眼前。 ② 相互交错：彼此交叉错杂在一起。 ③ 美丽壮观：形容样貌美丽，气势宏大。 ④ 和蔼可亲：态度温和，容易接近。 ⑤ 闪闪发光：形容光芒闪烁耀眼。 ⑥ 生态灾难：对生态系统造成巨大破坏的灾害。 ⑦ 毫不痛惜：一点儿也不觉得惋惜、心疼。 ⑧ 别无去处：没有别的地方可去。 (五) 课文梳理 1.主要内容：课文从地球在宇宙中的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居其他星球三个方面，科学地阐述了“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护地球，珍惜有限的资源，为子孙后代留下生存的家园。 2.结构脉络（四个部分）： 第一部分（第1-2自然段）：写地球的美丽与渺小。宇航员从太空遥望地球，看到它晶莹美丽，但同宇宙相比，地球又是渺小的。 第二部分（第3-4自然段）：写自然资源有限。地球拥有的矿产资源经开采会枯竭，水资源、森林资源、生物资源等可再生资源也面临被破坏的威胁。 第三部分（第5-7自然段）：写目前人类无法移居。科学家已证明在以地球为中心的很大范围内，没有适合人类居住的第二个星球；建造移民基地只是遥远的设想。 第四部分（第8-9自然段）：写结论与呼吁。点明“只有一个地球”的中心论点，发出“保护地球”的强烈呼吁，升华文章主旨。 (六) 重点赏析 1.重点词语赏析： ① “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。” 赏析：将地球比作“母亲”和“摇篮”，运用打比方的说明方法，生动形象地写出了地球对人类及万物繁衍生存的重要意义，表达了作者对地球的感激与赞美之情，使说明充满情感色彩。 ② “人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。” 赏析：“本来”一词用得准确严谨，说明这些资源在理想状态下可以再生，但“本来”又暗含转折之意——现在因人类的破坏，再生已变得困难。这个词语体现了说明文语言的科学性、严谨性，暗示了问题的严重性。 ③ “至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。” 赏析：“至少”表示最低限度，强调了即使在极小可能性的情况下，也找不到第二个人类宜居星球，有力地说明了距离之遥远、移居之不可能。“四十万亿千米”运用列数字的说明方法，使观点更具说服力。 2.重点句子赏析： ① “同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” 赏析：这是一个承上启下的过渡句，将地球置于宇宙的宏大背景中，通过“渺小”与“茫茫”形成鲜明对比，令人震撼。这句话既承接上文对地球外观的描述，又引出了下文对地球资源有限的论述，在结构上起到重要作用。 ② “他们不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” 赏析：“不顾后果”“滥用”等词语鲜明地表达了作者的批判态度，痛斥人类对自然的破坏行为；“不但……还……”用递进关系的句式，从“不能再生”到“生态灾难”，层层深入地揭示了危害的严重性，增强了警示力量。 (七) 写作技法 1.写作手法： ① 打比方：如将地球比作“母亲”“摇篮”，将地球表面比作“纱衣”，使抽象的事物具体化，深奥的道理形象化，增强了文章的可读性。 ② 列数字：如“四十万亿千米”“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”等，用准确的数据说明地球的渺小，使论述更具科学性与说服力。 ③ 举例子：以矿产资源为例说明不可再生，以水资源等为例说明可再生资源的破坏，使观点有据可依，易于理解。 ④ 作比较：如将地球与宇宙、与太阳系中的其他星体作比较，突出地球的渺小与独特性。 2.条理结构：采用“层层递进，由表及里”的逻辑结构。先写地球的外观（表），再写其资源状况（里），接着论证无法移居（延伸），最后得出结论与呼吁（升华）。各部分环环相扣，逐层深入。 3.语言风格：科学性与文学性兼具。用词准确严谨，大量运用列数字、作比较等方法确保科学性；同时使用打比方、拟人等修辞，使语言生动形象，充满情感感染力，是一篇典型的科学小品文。 三、自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词（基础题） 1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。 ① 晶莹（yín yíng） ② 包裹（guǒ gě） ③ 和蔼（ǎi yè） ④ 枯竭（jié kě） ⑤ 威胁（xié xiē） ⑥ 目睹（dǔ zhě） 2.读拼音，写词语。 ① 地球是一颗jīng yíng（ ）的球体，表面guǒ zhe（ ）一层水蓝色的“纱衣”。 ② 人类向大自然无限地索取，会导致资源kū jié（ ），生态环境遭到pò huài（ ）。 ③ 地球就像一叶piān zhōu（ ），在qún xīng（ ）璀璨的宇宙中，是那么渺小。 3.选词填空（填序号）。 A.结果 B.成果 C.后果 ① 如果不加节制地开采矿产资源，其（ ）将不堪设想。 ② 经过科学家的反复实验，这项研究终于取得了（ ）。 ③ 一个孩子如果长期沉迷于电子产品，（ ）会怎样呢？ 4.写出下列加点词语在句中的意思。 ① 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 慷慨：____________________ ② 但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 枯竭：____________________ 二、再读课文·研读句段（提升题） 1.按要求改写句子。 ① 地球上的水资源、森林资源、生物资源、大气资源是可以不断再生的。（改为双重否定句） ② 这么可爱、美丽的地球，我们怎么能不精心保护呢？（改为陈述句） ③ 科学家已经证明，在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（简要概括这句话的主要信息） 2.课内阅读理解。 有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？① 这部分主要运用了什么说明方法来论证“人类无法移居”？请写出两种，并各举一例。 说明方法一：__________ 例子：____________________ 说明方法二：__________ 例子：____________________ ② “人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。”这句话中“指望”一词能否删掉？为什么？ ③ 这部分内容与课文开头“地球美丽壮观”和结尾“保护地球”的呼吁之间有什么联系？请简要分析。 3.根据课文内容填空。 ① 课文围绕“只有一个地球”这一中心，从_______、_______、 三个方面展开说明，最后得出结论： 。 ② 课文中使用了不少关联词来增强论述的严密性，请根据课文内容填写下面句子中的关联词。 A.（ ）不加节制地开采，（ ）加速地球上矿产资源的枯竭。 B.人类（ ）不加节制地毁坏自然资源，（ ）会导致生态灾难。 C.（ ）有适合居住的星球，距离也（ ）太遥远了。 三、三读拓展·迁移感悟（拓展题） 阅读下面的类文，完成练习。 《鲸》节选 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，它有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 鲸生活在海洋里，虽然体形像鱼，但是它并不是鱼类，而是哺乳动物。它用肺呼吸，每隔一定时间必须浮出水面呼吸一次。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼吸的时候浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 鲸的繁殖能力很差，平均两年才生一次，每次只能生一头。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 人类对鲸的大量捕杀，已经使一些种类的鲸濒临灭绝。现在，许多国家已经禁止捕鲸，并设立了鲸类保护区，努力保护这一珍贵的海洋生物。 1.短文主要从哪几个方面介绍了鲸？（至少写出三个方面） ①____________________ ②____________________ ③____________________ 2.文中画“____”的句子（“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”）运用了什么说明方法？这样写有什么好处？ 3.《只有一个地球》与《鲸》的节选部分，在表达方式上有何相同之处？两篇文章分别想告诉读者什么？ （1）相同之处：____________________________________________ （2）《只有一个地球》告诉我们要：______________________________ （3）《鲸》告诉我们要：____________________________________________ 4.请你为“保护地球”设计一条宣传标语。（不超过20个字） 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1.① yíng ② guǒ ③ ǎi ④ jié ⑤ xié ⑥ dǔ 2.① 晶莹 裹着 ② 枯竭 破坏 ③ 扁舟 群星 3.① C ② B ③ A（“后果”多指坏的结果，“结果”中性，“成果”指好的收获。） 4.① 慷慨：大方，不吝啬。文中指地球无条件地向人类提供资源。 ② 枯竭：资源或水源等用尽、断绝。 二、再读课文·研读句段 1.① 地球上的水资源、森林资源、生物资源、大气资源不可能不是可以不断再生的。（或：不能说地球上的水资源……不是可以不断再生的。） ② 这么可爱、美丽的地球，我们不能不精心保护。 ③ 在以地球为中心四十万亿千米的范围内，没有第二个适合人类居住的星球。 2.① 说明方法一：列数字。例子：“至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内”。 说明方法二：举例子，如以建造移民基地为例说明设想遥远。 ② 不能删掉。“指望”含有“期待、依靠”的意思，如果删去，就变成“不能移居”的绝对表述，忽略了人类未来科技发展的可能性。但用上“指望”，既肯定了当前无法移居的现实，又暗示了将保护地球作为唯一出路的紧迫性，体现了说明文语言的准确性与严密性。 ③ 这部分内容（无法移居）是文章论证的关键一环。正是因为地球既美丽又渺小（开头），且资源有限，再加上无法移居（中间），才使得“保护地球”成为唯一的选择（结尾）。三者之间形成“现象—分析—结论”的严密逻辑链条，使“只有一个地球”的结论水到渠成，无可辩驳。 3.① 地球在宇宙中的渺小 自然资源有限 目前人类无法移居 我们要精心保护地球，保护地球的生态环境（或：只有一个地球，要保护地球） ② A.如果 就 B.如果 就 C. 即使 也 三、三读拓展·迁移感悟 1.① 鲸的体型庞大 ② 鲸是哺乳动物，用肺呼吸 ③ 鲸的繁殖与寿命特点 ④ 人类对鲸的捕杀与保护（答出三个即可） 2.运用了列数字和作比较（将最大与最小进行比较）的说明方法。用具体的数据和鲜明的对比，准确直观地写出了鲸的体型差异之大，突出其作为庞然大物的特点，使说明更具说服力和可感性。 3.（1）相同之处：都运用了列数字、作比较等说明方法，语言准确严谨；同时都表达了人类活动对生物或环境的影响，具有科普性与警示性。 （2）《只有一个地球》告诉我们要精心保护地球，珍惜有限的自然资源，因为人类无法移居到其他星球。 （3）《鲸》告诉我们要保护鲸类等珍稀动物，禁止过度捕杀，维护生物多样性。 4.示例一：地球是我家，保护靠大家。 示例二：珍惜地球资源，共筑美好家园。 示例三：只有一个地球，一起守护未来。 学科网（北京）股份有限公司 $