13金色的鱼钩 暑假自学-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第13课《金色的鱼钩》暑假自学导学案 一、自学目标 明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1.语言建构：正确读写“颧骨、青稞、搪瓷、收敛、抽噎、瞻仰、奄奄一息”等词语；学习作者抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理进行细致入微描写的方法，体会朴实语言中蕴含的深挚情感，提升通过细节描写塑造人物形象的写作能力。 2.思维提升：理清课文“接受任务—弯钩钓鱼—壮烈牺牲—永远怀念”的叙事脉络，用鱼骨图等形式梳理故事情节；通过分析老班长的外貌变化、言行细节和心理活动，深入理解其精神品质的丰富内涵，锻炼从多角度综合分析人物形象的能力。 3.审美鉴赏：品味课文中感人的细节描写——老班长嚼草根咽鱼骨、临终前仍惦记战友等场景，感受平凡之中见伟大的崇高美；体会“金色的鱼钩”这一核心意象的象征力量，领悟革命文学中以物寄情、以小见大的审美特色。 4.文化传承：了解红军长征的艰苦历史，感受以老班长为代表的红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质；传承革命先辈坚定的理想信念和无私奉献的精神，认识生命的价值在于为人民、为理想而奋斗。 二、知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： (一) 生字积累 1.易读错的字 ① 颧骨（quán）—— 不要读成“罐（guàn）”。 ② 两鬓（bìn）—— 不要读成“宾（bīn）”，注意前鼻音。 ③ 青稞（kē）—— 不要读成“棵（kē）”但同音，注意偏旁。 ④ 搪瓷（táng）—— 不要读成“塘（táng）”但同音。 ⑤ 收敛（liǎn）—— 不要读成“剑（jiàn）”。 ⑥ 抽噎（yē）—— 读第一声，不要读成“叶（yè）”。 ⑦ 瞻仰（zhān）—— 不要读成“檐（yán）”。 ⑧ 奄奄一息（yǎn）—— 两个“奄”都读第三声。 2.生字组词 ① 颧（颧骨） ② 鬓（两鬓）（鬓发）（鬓角） ③ 稞（青稞） ④ 搪（搪瓷）（搪塞）（搪突） ⑤ 敛（收敛）（聚敛）（敛财） ⑥ 噎（抽噎）（因噎废食） ⑦ 瞻（瞻仰）（瞻望）（瞻前顾后） ⑧ 奄（奄奄一息）（奄忽） (二) 多音字辨析 1.宿： ① 读“sù”时，意为住宿、过夜或年老的。如：宿舍、宿营地、宿将。 ② 读“xiǔ”时，用于计算夜晚。如：一宿、半宿。 ③ 读“xiù”时，意为星座。如：星宿。 2.缝： ① 读“féng”时，意为用针线连缀。如：缝补、缝衣、缝合。 ② 读“fèng”时，意为缝隙、裂口。如：缝隙、裂缝、墙缝。 3.嚼： ① 读“jiáo”时，意为用牙齿咬碎食物，多用于口语。如：细嚼慢咽、嚼草根。 ② 读“jué”时，意为咀嚼，多用于书面语或复合词。如：咀嚼、味同嚼蜡。 4.和： ① 读“huó”时，意为在粉状物中加水搅拌。如：和面、和泥。 ② 读“hé”时，意为平和、连带。如：和气、和平、和你。 ③ 读“hè”时，意为应和、跟着唱。如：附和、唱和、一唱一和。 5.弄： ① 读“nòng”时，意为玩耍、做、摆布。如：摆弄、弄错、玩弄。 ② 读“lòng”时，意为小巷、胡同。如：弄堂、里弄。 (三) 近反义词 1.近义词： ① 安顿 —— 安排、安置 ② 衰弱 —— 虚弱、衰败 ③ 照顾 —— 关照、照料 ④ 严厉 —— 严格、严肃 ⑤ 收敛 —— 收拢、收敛 ⑥ 快活 —— 快乐、欢快 ⑦ 闪烁 —— 闪耀、闪动 ⑧ 威胁 —— 威逼、胁迫 ⑨ 瞻仰 —— 敬仰、景仰 2.反义词： ① 衰弱 —— 强壮、健壮 ② 严厉 —— 温和、和蔼 ③ 沉重 —— 轻松、轻快 ④ 饱满 —— 干瘪、干枯 ⑤ 粗糙 —— 光滑、细腻 ⑥ 低沉 —— 高亢、高昂 ⑦ 艰苦 —— 安逸、舒适 (四) 词语积累 1.词语搭配： ①（新鲜）的鱼汤 ②（热气腾腾）的鱼汤 ③（无边无涯）的草地 ④（沉重）的心情 ⑤（严厉）的声音 ⑥（粗糙）的手 ⑦（斑白）的两鬓 ⑧（金色）的光芒 ⑨（低沉）的声音 2.四字词语拓展： ① 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。文中指老班长发现鱼可以钓鱼时的惊喜。 ② 目不转睛：眼珠一动不动地盯着看，形容注意力高度集中。 ③ 奄奄一息：形容气息微弱，生命垂危。 ④ 无边无涯：形容范围极为广阔，没有边际。 ⑤ 热气腾腾：热气蒸腾的样子，形容气氛热烈或食物新鲜滚热。 ⑥ 重重叠叠：一层层堆积起来，形容很多。 ⑦ 昏迷不醒：神志不清，失去知觉。 ⑧ 服从命令：听从指挥、遵从指令。 (五) 课文梳理 1.主要内容：本文作者杨旭，是一篇感人至深的革命回忆录（小说）。课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，用缝衣针弯成鱼钩，想方设法钓鱼给三个生病的小战士增加营养，自己却只吃草根和鱼骨头充饥，最终在即将走出草地时壮烈牺牲的故事。课文以“金色的鱼钩”为题，赞颂了老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。 2.写作背景：本文故事发生在1935年秋天红军长征过草地时期。松潘草地纵横300余千米，海拔3500米以上，气候恶劣，沼泽遍布，是长征中最艰难的行军路段之一。课文通过老班长的感人事迹，展现了红军战士在极端困苦中依然坚守信念、舍己为人的革命精神。 3.结构脉络（四个部分）： 第一部分（第1-2自然段）：接受任务。交代故事发生的时间、地点、背景，介绍老班长的外貌和任务。 第二部分（第3-22自然段）：弯钩钓鱼，艰难前进。老班长用缝衣针做鱼钩，钓鱼给病号吃，自己却偷偷嚼草根和鱼骨头。 第三部分（第23-33自然段）：壮烈牺牲。老班长在即将走出草地时倒下，临终前仍惦记三个小战士的安危。 第四部分（第34自然段）：永远怀念。保存鱼钩，让子孙后代瞻仰，点明“金色的鱼钩”的象征意义。 (六) 重点赏析 1.重点词语赏析： ① “他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。” 赏析：“捧”写出老班长对鱼骨头的珍视，“嚼”和“硬咽”则表现出草根和鱼骨头难以下咽的痛苦。“皱紧眉头”这一神态细节，更让读者感受到老班长所承受的身体痛苦——他明明可以喝鱼汤，却把营养留给病号，自己忍受着常人难以想象的折磨。动作、神态相结合，将老班长舍己为人的品质表现得淋漓尽致。 ② “我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’” 赏析：这是“我”发现老班长秘密后的心理感受。“万根钢针扎着喉管”运用了夸张的修辞手法，形象地写出了“我”目睹这一幕时内心的震惊、心疼与愧疚——老班长为了“我们”忍受如此痛苦，“我”却还心安理得地喝着鱼汤。一个省略号，千言万语尽在其中。 2.重点句子赏析： ① “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。” 赏析：这是全文的点睛之笔。长满红锈的鱼钩本身并不“金色”，它之所以“闪烁着金色的光芒”，是因为它承载了老班长舍己为人的崇高精神。“金色”象征着老班长金子般的心灵和不朽的革命精神。这句话揭示了课题的深刻含义，升华了文章主题。 ② “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。” 赏析：此处神态描写与前文“皱紧眉头”形成鲜明对比。“舒展开的皱纹”和“一丝笑意”表现了老班长看到小战士们吃下鱼汤后内心的满足与欣慰。他自己的身体日益衰弱，但只要战友们能好起来，他就感到幸福。这种“以他人之乐为乐”的品格，正是革命战士之间无私大爱的体现。 (七) 写作技法 1.写作手法： ① 外貌描写展现人物的变化：课文多次描写老班长的外貌——“背有点儿驼”“布满皱纹”“两鬓斑白”，随着故事推进，老班长的外貌逐渐变化，从中可以感受到他为照顾战友所付出的巨大牺牲，外貌变化成为人物精神品质的“可视化”证明。 ② 语言、动作、神态、心理描写相结合：作者综合运用多种描写方法——老班长“支吾”的语言、嚼草根的动作、“皱紧眉头”的神态、“我”如“万根钢针扎着喉管”的心理，全方位塑造了老班长的崇高形象。 ③ 对比手法：将老班长对战友的关爱（让鱼汤、悉心照料）与对自己的苛刻（吃草根鱼骨）形成对比，突出其舍己为人的品质；将老班长“皱紧眉头”与“嘴边露出笑意”的神态进行对比，表现出他“以他人之乐为乐”的博大胸怀。 ④ 结尾点题，升华主旨：课文最后一段“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，将具体的物象升华为精神的象征，使主题得到深化和升华。 2.条理结构：按照“接受任务—弯钩钓鱼—壮烈牺牲—永远怀念”的时间顺序展开，以“鱼钩”为贯穿全文的线索，结构清晰，情节感人。 3.语言风格：语言朴实自然，情感深沉真挚。作者像讲故事一样娓娓道来，没有华丽的辞藻，但在平实的叙述中蕴含着对老班长深切的怀念与崇高的敬意，具有极强的感染力。 三、自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词（基础题） 1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。 ① 颧骨（quán guàn） ② 两鬓（bìn bīn） ③ 青稞（kē guǒ） ④ 搪瓷（táng tǎn） ⑤ 抽噎（yē yè） ⑥ 奄奄一息（yǎn yān） 2.读拼音，写词语。 ① 老班长用搪瓷碗盛着热气腾腾的鱼汤，但自己却只嚼着草根和鱼骨头，皱紧眉头（yìng yàn）（ ）下去。 ② 小梁发现老班长的秘密后，心里像塞了铅块似的，（chéng zhòng）（ ）极了。 ③ 我们一定要把这个（shǎn shuò）（ ）着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去。 3.选词填空（填序号）。 A.衰弱 B.虚弱 C.软弱 ① 三个病号的身体一天天（ ）下去，老班长看在眼里，急在心里。 ② 他刚做完手术，身体还很（ ），需要好好休养。 ③ 面对困难时，我们不能（ ），要勇敢地克服它。 4.写出下列加点词语在句中的意思。 ① 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。 喜出望外：____________________ ② 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 严厉：____________________ 二、再读课文·研读句段（提升题） 1.按要求改写句子。 ① 老班长把鱼汤端给了三个病号。（改为“被”字句） ② 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。（缩句） 2.课内阅读理解。 选文（一） 有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” ① “我”发现了老班长的什么秘密？请用自己的话概括。 ② 文中画“____”的句子中，哪些词语让你最受触动？为什么？ ③ “我觉得好像有万根钢针扎着喉管”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 3.根据课文内容填空。 ① 课文以________为线索，按照________、 、 、的顺序，讲述了红军长征途中一位________的感人故事。 ② 老班长是一个 、________、 的人。（用四字词语概括） ③ “鱼钩”之所以是“金色”的，是因为 。 三、三读拓展·迁移感悟（拓展题） 阅读下面的类文，完成练习。 倔强的小红军 陈靖 长征途中，陈赓同志回顾自己经历时，深情地讲起了这样一件往事。 那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。 那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” 陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 “那我们就一块儿走吧。” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” 小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。那些跟他打过交道的穷孩子，一个个浮现在他眼前。 “不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋。袋子硬邦邦的，装着什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 陈赓同志全明白了。就在这时候，小红军停止了呼吸。 陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！” 1.简要概括这篇短文的主要内容。 2.《金色的鱼钩》中的老班长和《倔强的小红军》中的小红军，他们的行为有什么相同之处？请结合具体内容说明。 3.课文中老班长牺牲前说“我没完成党交给我的任务”，而小红军在生命最后一刻也没有说出自己饿着肚子的真相。你如何理解他们这种“隐瞒”背后的心理？ 4.两篇文章都描写了长征中的感人故事。读完这些故事，你对“长征精神”有了哪些新的认识？请用一段话写出你的感悟。（80字左右） 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1.① quán ② bìn ③ kē ④ táng ⑤ yē ⑥ yǎn 2.① 硬咽 ② 沉重 ③ 闪烁 3.① A ② B ③ C 4.① 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。文中指老班长发现鱼后，因想到可以给病号补充营养而无比欣喜。 ② 严厉：严肃而厉害。文中指老班长用严肃的语气命令小梁喝鱼汤。 二、再读课文·研读句段 1.① 鱼汤被老班长端给了三个病号。 ② 鱼钩上闪烁着光芒。 2.（第6-8自然段） ① “我”发现老班长从来没有吃过鱼，他背着“我们”在嚼草根和“我们”吃剩下的鱼骨头充饥。 ② 示例：“皱紧眉头”和“硬咽”最让我触动。“皱紧眉头”写出老班长吃草根鱼骨时极其痛苦，“硬咽”则写出他强行吞咽的艰难。他本可以喝鱼汤，却把营养留给战友，自己忍受如此痛苦，这种舍己为人的精神令人动容。 ③ 运用了夸张的修辞手法。生动形象地写出了“我”发现真相时内心的震惊、痛苦与愧疚——既心疼老班长的付出，又为自己心安理得喝鱼汤而自责，增强了情感的表达力度。 3.① 金色的鱼钩 接受任务 弯钩钓鱼 壮烈牺牲 永远怀念 ② 忠于革命 尽职尽责 舍己为人（意思对即可） ③ 鱼钩上承载着老班长舍己为人的精神，这种精神如金色光芒般灿烂、不朽（意思对即可） 三、三读拓展·迁移感悟 1.短文讲述了长征途中，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，多次想让小红军骑马、吃青稞面，都被小红军以各种理由婉拒。后来陈赓发现小红军干粮袋里装的是一块发黑的牛膝骨，才明白小红军是饿着肚子的，但此时小红军已经牺牲了。 2.相同之处是：他们都把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。老班长把鱼汤让给病号，自己吃草根和鱼骨头；小红军明明没有粮食，却骗陈赓说自己干粮袋鼓鼓的，把生存的机会留给了陈赓。两人都用“隐瞒”的方式，让他人安心地接受帮助。 3.老班长的“隐瞒”是怕战士们知道了真相后不肯喝鱼汤，影响身体恢复；小红军的“隐瞒”是怕陈赓同志担心自己，不骑马先走。他们的“隐瞒”背后，都是一种无私的大爱——宁愿自己承受痛苦，也要让战友安心地活下去。这种“隐瞒”比任何表白都更加崇高。 4.示例一：读完这两篇故事，我深刻感受到长征精神不只是不怕苦不怕累，更是一种在绝境中依然选择为他人着想的崇高品质。老班长和小红军用生命诠释了什么叫“舍己为人”。这种精神永远值得我们传承和学习。 示例二：长征的胜利不仅是军事上的奇迹，更是人性光辉的胜利。老班长把鱼汤让给病号，小红军把生存机会留给陈赓，他们让我明白：真正的英雄不是只为自己活，而是愿意为他人、为信仰付出一切。这种精神永远年轻。 学科网（北京）股份有限公司 $