3-2《县委书记的榜样——焦裕禄》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 统编版高二语文选择性必修上册《县委书记的榜样——焦裕禄》同步练习，以“基础-理解-应用-拓展”四层梯度设计，实现从语言积累到文化传承的渐进式巩固，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、新闻常识|以选择、填空为主，强化语言建构与文化记忆| |理解层|文本分析、细节作用、手法赏析|通过课内语段阅读，提升思维能力与审美鉴赏| |应用层|仿写、概括、标语拟写|结合情境语言实践，培养语言运用与创造能力| |拓展层|比较阅读、启示探究、微写作|选做与必做结合，深化文化传承与责任担当意识|

3-2《县委书记的榜样——焦裕禄》同步练习 2025—2026学年　统编版语文　高二选择性必修上册 【课文导读】 《县委书记的榜样——焦裕禄》是新华社记者穆青、冯健、周原采写的长篇人物通讯，1966年2月7日以《人民日报》头版头条发表，并配发社论《向毛主席的好学生——焦裕禄学习》，编入统编版高中语文选择性必修上册第一单元（“中国革命传统作品研习”学习任务群），是中国新闻史上的经典名篇。文章记述1962年冬天，豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱“三害”最严重的时刻，党派焦裕禄来到兰考任县委第二书记、书记。他带领全县人民查风口、探流沙，追洪水、看流向，总结出“贴膏药”（翻淤泥压沙丘）、“扎针”（大规模种泡桐）等治沙办法；他拖着肝癌的病体坚持工作，肝痛时用硬物顶住肝部，坐的藤椅被顶出一个大窟窿，直至1964年5月14日病逝，终年42岁。文中以“吃别人嚼过的馍没味道”“没有调查就没有发言权”“心里装着全体人民，唯独没有他自己”等小标题，塑造了一位心里装着群众、唯独没有自己的县委书记形象，集中体现了“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄精神。 【素养目标】 1. 语言建构与运用：积累“裕禄、盐碱、内涝、泡桐、淤积、慰藉、跋涉、来龙去脉”等字音字形，理解“来龙去脉、不辞劳苦、鞠躬尽瘁、死而后已、如火如荼”等词语，体会通讯准确、朴素而饱含感情的语言。 2. 思维发展与提升：梳理“到任立志—查风口探流沙—访贫问苦—肝癌忘我—临终遗愿”的行文脉络，把握人物通讯以典型事件、典型细节写人的方法。 3. 审美鉴赏与创造：赏析小标题的结构作用、细节描写（如顶出大窟窿的藤椅）、对比与引用等手法，品味“于朴实中见崇高”的艺术力量。 4. 文化传承与理解：感悟焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀与焦裕禄精神，认识其对今天的现实意义，增强责任担当与为民服务意识。 【命题双向细目表】 说明：本表按“知识点 × 布鲁姆认知层级”列题，必做合计100分，选做10分。 题号 主要知识点 认知层级 分值 1 字音识记 识记 3 2 字形辨识 识记 3 3 词语（成语）运用 理解 3 4 新闻文体常识 识记 3 5 内容理解辨析 分析 3 6 课文内容填空 识记 8 7 文体与手法填空 理解 6 8 词语释义 理解 6 9 文意理解 识记 3 10 细节作用分析 分析 4 11 语言赏析 分析 3 12 内容概括分析 分析 4 13 结构手法分析 分析 3 14 表达效果探究 评价 6 15 文意理解 识记 3 16 名句表达效果 分析 4 17 手法分析 分析 3 18 含意与情感 理解 4 19 角度与启示 评价 3 20 仿写运用 应用 4 21 行文思路概括 分析 4 22 拟写标语 创造 3 23 语段转述 应用 3 24 比较阅读评价 评价 6 25 启示探究 评价 5 26 微写作（选做） 创造 10 一、基础积累 （本大题共8小题，合计35分。请认真书写，注意字词的音、形、义与新闻文体常识。） 1. 下列加点词语的注音，完全正确的一项是（3分） A. 裕禄（yù lù）　盐碱（yán jiǎn）　内涝（nèi lào）　泡桐（pāo tóng） B. 淤积（yū jī）　慰藉（wèi jí）　跋涉（bá shè）　脉络（mài luò） C. 风沙（fēng shā）　漫天（màn tiān）　钦佩（qīng pèi）　甘霖（gān lín） D. 肝癌（gān ái）　藤椅（téng yí）　顶住（dǐng zhù）　盐碱（yán jiǎn） 2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（3分） A. 内涝　盐碱　泡桐　藤椅　慰藉 B. 内劳　盐碱　泡桐　藤椅　慰藉 C. 内涝　碱咸　泡桐　藤椅　慰藉 D. 内涝　盐碱　泡桐　滕椅　慰藉 3. 下列各句中加点词语的使用，有误的一项是（3分） A. 焦裕禄查风口、探流沙，把全县“三害”的来龙去脉摸得一清二楚。 B. 他忍着肝癌剧痛坚持工作，鞠躬尽瘁的精神令人敬佩。 C. 为了查风口，他风餐露宿、不辞劳苦，半年走烂了几双鞋。 D. 兰考灾情严重，群众对改变面貌早就怨声载道、丧失信心。 4. 下列有关作者、作品与新闻文体的说法，有误的一项是（3分） A. 本文是新华社记者穆青、冯健、周原采写的长篇人物通讯，1966年2月7日《人民日报》发表，并配发社论。 B. 文章以焦裕禄在兰考的工作经历为线索，用小标题结构全篇，塑造了一位县委书记的典型形象。 C. 本文是一篇虚构的小说，人物与情节均为作者的艺术想象，以增强感染力。 D. 文中引用“吃别人嚼过的馍没味道”“心里装着全体人民，唯独没有他自己”等，具纪实性与感染力。 5. 下列对课文内容与史实的理解，有误的一项是（3分） A. 1962年冬，兰考遭受内涝、风沙、盐碱“三害”最严重，党派焦裕禄任县委第二书记、书记。 B. 焦裕禄带领调查队查风口、探流沙，查出全县大小风口84个、大小沙丘1600多个。 C. 治理“三害”的办法是“贴膏药”（翻淤泥压沙丘）和“扎针”（大规模种泡桐）。 D. 焦裕禄在兰考工作五年，因积劳成疾，于1969年病逝，终年52岁。 6. 根据课文内容填空。（每空1分，共8分） ①1962年冬天，豫东兰考县遭受______、风沙、盐碱“三害”最严重的时刻。 ②这一年，春天风沙打毁了______万亩麦子，秋天淹坏了三十多万亩庄稼。 ③兰考有______万勤劳的人民，有烈士们解放出来的九十多万亩土地。 ④焦裕禄说：“吃别人嚼过的馍没______。” ⑤他总结出治沙的两个办法：“贴膏药”（翻淤泥压沙丘）和“______”（大规模种泡桐）。 ⑥调查队查出全县大小风口______个、大小沙丘1600多个。 ⑦焦裕禄肝部剧痛时，常用一个硬东西顶住肝部，日子久了，坐的______被顶出一个大窟窿。 ⑧1964年______月14日，焦裕禄因肝癌病逝，终年42岁。 7. 根据课文的文体与手法知识填空。（每空1分，共6分） ①本文是一篇______（文体），属新闻体裁中的人物通讯。 ②全文用小标题结构，如“吃别人嚼过的馍没味道”“______”（写他心里装着群众）等。 ③“焦裕禄用硬物顶住肝部，藤椅被顶出大窟窿”属于______描写，以小见大。 ④文章多处运用______（对比），如“心里装着全体人民，唯独没有他自己”。 ⑤“吃别人嚼过的馍没味道”是用通俗______（俗语/口语）说明调查研究的重要。 ⑥文章通过典型______（事件/细节）表现人物精神，而非堆砌事迹。 8. 解释下列句中加点词语在语境中的含义。（每空1分，共6分） ①他下决心要把兰考“三害”的来龙去脉摸透。（比喻人或事物的来历、事情的前因后果） ②他经常不辞劳苦地跟着调查队追寻风沙和洪水的去向。（不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦） ③他鞠躬尽瘁，直到生命最后一刻。（小心勤勉，贡献出全部精力，多指尽忠报国） ④他奋斗终身，死而后已。（到死才停止，形容奋斗终身、奉献到底） ⑤兰考人民与“三害”斗争得如火如荼。（像火那样红、像荼那样白，形容气势旺盛、热烈） ⑥大家同心同德，战胜灾害、改变面貌。（思想统一、信念一致，大家一条心） 二、课内语段阅读（一） （本大题共6小题，合计23分。阅读下面节选，完成9—14题。） 【节选】焦裕禄深深地了解，理想和规划并不等于现实，这涝、沙、碱三害，自古以来害了兰考人民多少年呵！今天，要制伏“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作，付出高昂的代价。“没有调查就没有发言权”。他下决心要把兰考县一千八百平方公里土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三害”究竟有多大分量。那时候，焦裕禄正患着慢性的肝病，许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作，说完就背着干粮，拿起雨伞和大家一起出发了。每当风沙最大的时候，也就是他带头下去查风口、探流沙的时候；雨最大的时候，也就是他带头下去冒雨涉水，观看洪水流势和变化的时候。他认为这是掌握风沙、水害规律最有利的时机。为了弄清一个大风口、一条主干河道的来龙去脉，他经常不辞劳苦地跟着调查队，追寻风沙和洪水的去向，从黄河故道开始，越过县界、省界，一直追到沙落尘埃，水入河道，方肯罢休。在这场艰苦的斗争中，县委书记焦裕禄简直变成一个满身泥水的农村“脱坯人”了。几个月的辛苦奔波，换来了一整套又具体又详细的资料，把全县抗灾斗争的战斗部署，放在一个更科学更扎实的基础之上。 9. 下列对节选内容的理解，正确的一项是（3分） A. 焦裕禄认为战胜“三害”必须调查研究、掌握规律，并带头查风口、探流沙，体现务实深入群众的作风。 B. 焦裕禄患肝病，同志们劝他休息，他便留在办公室依靠汇报工作，不再下乡。 C. “吃别人嚼过的馍没味道”意思是听别人汇报更可靠、更省事。 D. 几个月的奔波只换来零星资料，抗灾部署仍然毫无依据。 10. 节选中“吃别人嚼过的馍没味道”这句话在文中有何作用？请简要分析。（4分） 11. 下列对节选语言的赏析，有误的一项是（3分） A. “没有调查就没有发言权”引用论断，增强说服力与思想深度。 B. “像送瘟神一样驱走”用比喻，写出制服“三害”的迫切决心。 C. “焦裕禄简直变成一个满身泥水的农村‘脱坯人’”用夸张，突出其与群众同甘共苦。 D. “来龙去脉”本指山水走向，文中比喻“三害”的成因与规律，用词准确形象。 12. 本段写了焦裕禄为制服“三害”做了哪几方面的努力？请结合内容概括。（4分） 13. 下列对节选结构与手法的分析，有误的一项是（3分） A. 本段以“制伏三害须调查”为认识起点，按“认识—行动—成果”推进，逻辑清晰。 B. 用“每当风沙最大的时候……也就是他带头……”的对称句式，突出其主动担当。 C. 本段以抒情为主，几乎没有叙述与描写，情感空泛而缺乏依托。 D. “送瘟神”“脱坯人”等形象化表达，使政论性内容亲切可感。 14. 节选写道：“每当风沙最大的时候，也就是他带头下去查风口、探流沙的时候，雨最大的时候，也就是他带头下去冒雨涉水，观看洪水流势和变化的时候。”有何表达效果？请结合文本谈谈你的理解。（6分） 三、课内语段阅读（二） （本大题共5小题，合计17分。阅读下面节选，完成15—19题。） 【节选】焦裕禄的肝病越来越严重了。开会、作报告时，他经常用右膝顶住肝部，用左手按住疼痛处。有时候用一个硬的东西，一头顶住椅子，一头顶住肝部。时间长了，他坐的藤椅被顶出了一个大窟窿。他心里装着全体人民，唯独没有他自己。1964年5月14日，焦裕禄因肝癌病逝，终年42岁。他临终前对组织上唯一的要求是：“把我运回兰考，埋在沙堆上。活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 15. 下列对节选内容的理解，正确的一项是（3分） A. 焦裕禄肝痛时用右膝顶肝部、用硬物顶椅靠，藤椅被顶出窟窿，体现忘我；临终遗愿是埋在兰考沙丘、看着治好沙丘。 B. 他肝痛便请假休养，从不下乡，直至病逝。 C. “心里装着全体人民，唯独没有他自己”是说他把家事看得比公事更重。 D. 他临终要求厚葬、立碑以纪念自己。 16. 请赏析“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”的表达效果。（4分） 17. 下列对节选手法的分析，有误的一项是（3分） A. “用右膝顶住肝部”“藤椅被顶出窟窿”以细节描写，以小见大写其忘我。 B. “心里装着全体人民，唯独没有他自己”运用对比，突出其无私奉献。 C. 本段主要用夸张手法虚构情节，以增强悲剧色彩与传奇性。 D. 临终遗愿以引语原话呈现，真实感人、余味深长。 18. 理解“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”的含意，并说明它抒发了怎样的情感。（4分） 19. 本段以细节写人（如“藤椅被顶出大窟窿”）而非堆砌豪言。这种写法的妙处是什么？对写人记叙文有何启示？（3分） 四、语言运用与表达 （本大题共4小题，合计14分。在理解文意的基础上，进行语言实践。） 20. 仿写：仿照“吃别人嚼过的馍没味道”这类通俗俗语的形式，写一句关于“注重实践、亲自调查（或反对坐享其成）”的话，要求简洁、口语化、有意味。（4分） 21. 请用简洁的语言，按“到任立志—查风口探流沙—访贫问苦—肝癌忘我—临终遗愿”的思路，概括本文的行文脉络。（4分） 22. 请为学习焦裕禄精神拟写一条宣传标语，要求紧扣“公仆情怀”或“青春担当”主题，不超过20字。（3分） 23. 请把“焦裕禄在兰考工作470天，带领群众查风口、探流沙，1964年5月14日因肝癌病逝，终年42岁”转述成一段通俗的解说，不超过45字。（3分） 五、拓展探究 （本大题共2小题，合计11分。联系课内外，深入思考。） 24. 比较阅读：本文与《长征胜利万岁》《大战中的插曲》都属“中国革命传统作品研习”。请从表达方式上，比较“人物通讯”与“回忆录”的异同。（6分） 25. 从“公仆情怀”与“青年担当”出发，谈谈焦裕禄精神在今天的现实意义。（5分） 六、微写作（选做） 26. 微写作（选做，10分）：请以“榜样”为题，写一段不超过200字的短评，要求结合课文具体语句（如“吃别人嚼过的馍没味道”“心里装着全体人民，唯独没有他自己”“藤椅被顶出大窟窿”等），围绕“公仆情怀”或“青春担当”展开，观点明确、有感染力。 （提示：可从“心里装着全体人民，唯独没有他自己”切入，谈干部应有的公仆本色；也可扣住“藤椅被顶出大窟窿”，谈实干与奉献。语言力求朴实而有力量。） 参考答案 1. A（3分）。A项“裕禄（yù lù）、盐碱（yán jiǎn）、内涝（nèi lào）、泡桐（pāo tóng）”全部正确。B项“慰藉”的“藉”应读jiè（非jí）；C项“钦佩”的“钦”应读qīn（非qīng）；D项“藤椅”的“椅”应读yǐ（非yí）。故唯一完全正确项为A。 2. A（3分）。A项全部书写正确。B项“内劳”应为“内涝”（劳/涝音近而误）；C项“碱咸”应为“盐碱”（咸/碱形近而误）；D项“滕椅”应为“藤椅”（滕/藤形近而误）。故唯一完全正确项为A。 3. D（3分）。“怨声载道”指民众对统治者或现状普遍不满而议论纷纷，含贬义，句中用来形容“群众对改变面貌”的情绪，既不符合褒扬基调，也与课文“少数人丧失信心”的表述不符，属望文生义、使用不当；A“来龙去脉”、B“鞠躬尽瘁”、C“不辞劳苦”均使用恰当。 4. C（3分）。本文是人物通讯（新闻体裁），必须真实客观，人物、时间、事件均来自新闻事实，并非“虚构的小说”、更非“艺术想象”，C说法错误；A、B、D均正确。 5. D（3分）。课文写明焦裕禄1962年12月到兰考，在兰考工作约470天（一年零三个月），1964年5月14日因肝癌病逝、终年42岁，并非“工作五年、1969年病逝、终年52岁”，D张冠李戴、史实错误；A、B、C均正确。 6. ①内涝　②二十　③三十六　④味道　⑤扎针　⑥84（或：八十四）　⑦藤椅　⑧5（或：五） 7. ①人物通讯（或：通讯）　②心里装着全体人民，唯独没有他自己　③细节　④对比（或：反衬）　⑤俗语（或：口语、引语）　⑥事件（或：细节） 8. ①比喻人或事物的来历、事情的前因后果　②不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦　③小心勤勉，贡献出全部精力（多指尽忠报国）　④到死才停止，形容奋斗终身、奉献到底　⑤像火那样红、像荼那样白，形容气势旺盛、热烈　⑥思想统一、信念一致，大家一条心 9. A（3分）。B“留在办公室依靠汇报、不再下乡”与“拒绝劝告、背干粮下乡”矛盾；C“听别人汇报更可靠”与“吃别人嚼过的馍没味道”（主张亲自调查）相反；D“只换来零星资料、毫无依据”与“换来一整套又具体又详细的资料”相反。故B、C、D错，A正确。 10. （4分）①内容上，用通俗俗语表明焦裕禄重视第一手调查、反对坐而论道，主张亲自摸清“三害”底细；②结构上，作为核心句（小标题）统摄本段“亲自查风口、探流沙”的行动；③人物塑造上，凸显其务实、深入群众、实事求是的作风；④主题上，呼应“没有调查就没有发言权”，彰显科学求实精神。（每点2分，答出两点即可） 11. C（3分）。该句“农村‘脱坯人’”是把焦裕禄比作满身泥水的劳动者，属比喻（或借喻），并非“夸张”，C说法错误；A、B、D均正确。 12. （4分）①思想动员：以“没有调查就没有发言权”统一认识，立志把兰考“三害”底细摸清；②身先士卒：拒绝休养劝告、背干粮下乡，风沙最大时查风口探流沙，雨最大时冒雨看洪水流势；③追根溯源：不辞劳苦跟随调查队追风沙洪水去向，越县界省界至沙落水入方罢；④科学奠基：数月奔波换来求实资料，使抗灾部署建立在科学扎实基础上。（每点1分，答全四点得满分） 13. C（3分）。本段以叙述、描写为主（写其认识、行动与成果），并非“以抒情为主、几乎没有叙述与描写”，C错误；A、B、D均正确。 14. （6分）①以“最大……也就是他带头……”的反复/对应句式，强调焦裕禄总是逆险而行、身先士卒；②以“风沙最大”“雨最大”的恶劣环境反衬其迎难而上的担当；③两处对称铺排，节奏鲜明、语气有力，凸显其“革命者要在困难面前逞英雄”的品格；④于平实叙述中见崇高，真实细腻、感染力强。（每点2分，答出三点即可） 15. A（3分）。B“请假休养、从不下乡”与“坚持工作、藤椅顶出窟窿”矛盾；C“把家事看得比公事重”与“心里装着全体人民，唯独没有他自己”相反；D“要求厚葬立碑”与“埋在沙堆上、看治好沙丘”的遗愿相反。故B、C、D错，A正确。 16. （4分）①用“全部”与“唯独没有”的强烈对照（对比），凸显其毫无自私自利之心的公仆情怀；②语言朴素直白却力重千钧，于无声处见崇高；③作为段旨句（小标题），提纲挈领、统摄全段；④升华主题，集中诠释焦裕禄精神的核心——心里只有人民。（每点2分，答出两点即可） 17. C（3分）。本段“藤椅被顶出窟窿”等是真实、典型的细节描写，用以写人，并非“用夸张手法虚构情节”，C说法错误；A、B、D均正确。 18. （4分）含意：表达焦裕禄至死不忘治沙、与“三害”斗争到底的决心，把个人生命融入兰考改天换地的伟业，功成不必在我。情感：①对兰考人民与土地深沉的爱；②生命不息、奋斗不止的执着；③谦抑无私、鞠躬尽瘁的胸襟；④感人至深、催人泪下，令人肃然起敬。 19. （3分）①妙处：以真实、微小的细节折射宏大精神，避免空泛说教，更具真实感与感染力，于平凡中见不凡；②启示：写人记叙文应“以事写人、以细节传神”，选取典型细节，用具体可感的小事表现人物精神，而非堆砌豪言壮语。（角度1分，启示2分） 20. （4分）示例：踩别人走过的路没风景。／拾别人剩下的果没滋味。／坐别人撑的船没闯劲。／喝别人熬的汤不知咸淡。（形式为通俗口语/俗语，表“注重实践、亲自调查、反对坐享其成”之意、简洁有意味即可） 21. （4分）①到任立志：1962年冬到兰考，面对“三害”最严重的灾荒，立志改变灾区面貌；②深入调查：带头查风口、探流沙，追洪水看流向，摸清“三害”底细；③心系群众：风雪天访贫问苦、送救济粮款，心里装着全体人民；④带病忘我：肝癌剧痛仍坚持工作，藤椅被顶出大窟窿；⑤临终遗愿：要求埋在沙丘，活着没治好沙丘、死了也要看着治好。 22. （3分）示例：心里装着人民，唯独没有自己。／学习焦裕禄，做人民好公仆。／鞠躬尽瘁治沙丘，公仆情怀照兰考。／青春担使命，实干践初心。（紧扣“公仆情怀”或“青春担当”、庄重凝练、不超过20字即可） 23. （3分）示例：焦裕禄在兰考仅工作470天，便带群众查风口、探流沙治“三害”，42岁因肝癌病逝，英年早逝。 24. （6分）同：二者都属“中国革命传统作品研习”，均以真实人物事件为素材、具纪实性，在叙述中寄寓情感与立场。异：①视角，人物通讯多为记者第三人称客观采写；回忆录为亲历者第一人称回溯。②选材，通讯重典型事件、以小标题结构全篇；回忆录重过程脉络与个人细节。③语言，通讯朴素含情、夹叙夹议；回忆录抒情更直接、细节更个人化。（言之成理即可） 25. （5分）要点：①“心里装着全体人民，唯独没有他自己”诠释了干部的公仆本色与无私情怀；②今天仍需艰苦奋斗、科学求实、迎难而上，反对形式主义与享乐主义；③青年应树立为民服务的志向，把个人理想融入国家与人民的需要；④新时代弘扬焦裕禄精神，有助于涵养担当与奉献。⑤言之成理即可。 26. （选做，10分）评分参考：观点明确（2分），能结合课文具体语句（如“吃别人嚼过的馍没味道”“心里装着全体人民，唯独没有他自己”“藤椅被顶出大窟窿”等，4分），语言朴实有感染力、符合短评体例（2分），字数符合要求（2分）。 学科网（北京）股份有限公司 $