2.2物体的内能（2） 教学设计（表格式）- 2026-2027学年科学浙教版九年级上册

该初中科学教学设计聚焦比热容概念及热量计算，从已学的内能改变方法切入，通过“相同质量不同物质升高相同温度吸热是否相同”的问题，衔接新旧知识，搭建学习支架。 特色在于以科学思维中的模型建构建立比热容概念，结合探究实践通过讨论沿海内陆温差现象加深理解，利用视频辅助概念内化。学科特色方法是生活实例导入结合表格分析，公式推导与例题练习结合，帮助学生提升科学观念应用能力，为教师提供清晰教学流程和丰富资源。

浙教版九上科学§2.2 物体的内能教学设计 课题 2.2 物体的内能（2） 单元 二 学科 科学 年级 九上 教材分析 本节为新浙教版九上第二章第二节，主要有“内能”、“物体内能的改变”、比热容、燃料的热值及热量的计算等内容组成。本节内容是建立在分子动理论的初步知识及机械能的基础之上的。也是后续学习其他能量及热机等内容的基础。 本节内容拟用3课时完成教学。第一课时为内能、物体内能的改变;第二课时为比热容和热量计的计算，第三课时为燃料的热值，化学反应中的能量变化。 本课时为第二课时，主要介绍比热容的相关知识点以及热量的计算。从生活走向物理，从分析事实到抽象出概念，从而建立了比热容的概念。为了再提升对这个概念内涵的理解，从物理走向应用，可以利用比热容的知识解释生活中的简单现象。从比热容的物理意义出发，利用数学推导出热量的计算公式，利用公式进行简单计算，有助于学生对比热容的了解。 教学 目标 科学观念：理解比热容概念，知道热量的单位及计算公式，初步学会吸热和放热的简单计算; 科学思维：利用模型建立比热容的概念，尝试用比热容的知识来解释简单的自然现象;会进行物体吸热、放热的简单计算; 探究实践：比热容的模型的建立过程; 态度责任：体验自然科学的价值，体能知识来源于实践又应用于实践的关系; 重点 改变物体内能的两种途径 难点 正确区分热量和势能 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 我们已经知道，内能是一种有别于机械能的能量形式，它是物质内部分子热运动的动能和分子相互作用的势能的总称;改变物体的内能的方法可以是做功也可以是热传递。 比如，燃气燃烧加热水时，是通过热传递的方式使水的内能增加，温度升高。 但是，对于相同质量的水或其他液体，相同的燃气加热使它们升高相同的温度，那么，它们所吸收的热量是否相同？ 事实表明：不同的物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量是不同的。 科学上，用比热容表示物质的这种性质。 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、比热容： 1、比热容 1）比热容的定义： 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度的乘积的比，叫作这种物质的比热容（符号c）。 比热容在数值上等于单位质量的某种物质，温度升高1°C所吸收的热量。 单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容。 2）比热容的单位： 比热容的单位：J/(kg·℃)，读作焦每千克摄氏度。 c水=4.6×107J/（kg•℃） 表示:1kg的水温度升高1℃，需要吸收4.6×107J的热量。 3）比热容是物质的一种特性。 比热容是物质的一种特性，只与物质的种类和物态，而与物质的质量、体积、温度、吸热或放热多少等均无关。 4）比热容表示物质吸热或放热的能力。 物质的比热容大，表示物质的吸热或放热能力强; 物质的比热容小，表示物质的吸热或放热能力弱。 视频：对比热容的理解 5）不同的物质的比热容不同。 表 2.2-1 一些物质的比热容 讨论交流： 根据表2.2-1 一些物质的比热容，说一说为什么沿海地区的昼夜温差较内陆地区小。 参考：物质的比热容越大表示物质的吸热或放热能力越强。 根据物质的比热容表，砂石的比热容小于水的比热。白天，相同吸热情况下，水多的沿海地区升温慢于内陆地区;夜晚，相同放热情况下，水多的沿海地区降温慢于内陆地区。故沿海地区昼夜温差会明显小于内陆地区。 2、水的比热容较大： 由于水的比热容较大，所以当环境温度变化较快时，水的温度变化相对较慢。 1）生物体内水的比例很高，有助于调节生物体自身的温度，以免温度变化太快对生物体造成伤害。 2）水的比热容比砂石大得多。 在质量和吸收或放出的热量相同的条件下，水的温度的变化比砂石要 小得多。因此，在同样的阳光照射的条件下，一天之内内陆地区的气 温变化比沿海地区大。 思考讨论： 如果要计算物体降温时放出的热量，热量计算公式会有什么不同？ 二、热量的计算： 1、 利用比热容计算热传递过程中热量的变化： 我们可以利用物质的比热容来计算某种物质在热传递过程中吸收的热量。 例如，已知水的比热容是4.2×103 焦/（千克·℃），这表示质量为1千克的水温度升高1℃时吸收的热量是4.2×103 焦。 质量为2千克的水温度升高1℃时吸收的热量是 ； 质量为2千克的水温度升高10℃（如从20℃升高到30℃）时吸收的热量是 。 可见，水吸收热量的多少等于水的比热容、质量和升高的温度的 。 →Q吸=cm（t末-t初） 如果要计算物体降温时放出的热量，热量计算公式会有什么不同？ 2、 热传递过程中热量变化的计算公式： （1）吸热公式：Q吸=cm（t-t0） （2）放热公式：Q放=cm（t0-t） 其中， Q为吸收或放出的热量，c为比热容，m为质量，t0为初温，t为末温。 （3）物质比热容的计算式： 试一试： 1） 一块质量为 5 千克、温度为 10℃的铁块加热到 200℃，铁块吸收了多少热量？ 2）质量为 2 千克的砂石和水，它们都吸收了7.36×104焦的热量，升高的温度各是多少？ 直接给出定义，有助于记忆 后续逐步推进，有利于理解 比热容的理解是一个难点 通过分析、阅读、应用分析等方式帮助理解、内化 通过比热容的分析来认识计算的方法，提出公式并推导出变形式 然后通过具体的运用公式，加以内化与理解、记忆 注意 强调格式规范，包括带单位 运算等等。 典例 精析 见PPT 后测、巩固、纠正、修补 巩固练习 见学案 板 书 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $