2027届高三一轮复习导学案 3 文言句式的积累与辨析

该高中语文高考复习导学案系统梳理文言五大特殊句式，按判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式构建知识框架，整合语法原理、标志词、识别方法及高考真题例句，通过任务驱动引导学生自主归纳句式规律，形成层级化知识网络。 亮点在于分层诊断与自主提升设计，设A层基础巩固练（如标注句式名称、还原语序）、B层能力提升练（语段句式分析）、C层真题实战，培养语言运用与逻辑思维素养。教师可通过学情精准指导，助力学生自主诊断薄弱点，实现个性化高效备考。

高三一轮复习导学案3 文言句式的积累与辨析 一、学习目标 1.系统梳理五大文言特殊句式：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式，吃透每一类句式语法原理、标志性词语、识别方法，全部依托高考真题例句辅助理解记忆。 2.掌握句式三大翻译技巧：倒装调整语序、省略补齐成分、固定句式整体释义，精准定位翻译采分点，规避句式误判、直译失分问题。 3.梳理高考命题常见的翻译、断句、文意辨析三类题型，总结 5 套考场快速辨析方法，形成标准化解题流程。 二、知识链接 文言句式分类逻辑框架 考情补充 1.考查载体：文言翻译为主要考查题型，断句、文意选择题为辅；整套 8分翻译题中，句式相关采分点稳定占 2—4 分。 2.考查频次排序（结合 2023-2026 真题统计）：省略句＞状语后置＞宾语前置＞判断句＞定语后置＞固定句式＞意念被动＞主谓倒装。 3.高频失分陷阱：无标志意念判断、介宾状语后置、疑问代词宾语前置、多重成分省略、固定句式逐字拆分直译。 三、自学指导与检测 文言特殊句式共分为五大类，翻译时统一总口诀是判断加 “是”，被动加 “被”，倒装调语序，省略补成分，固定整体译。 1.判断句：有标志判断句、无标志意念判断句；谓语由名词 / 名词性短语充当，表人、事物属性、身份。 2.被动句：有标志显性被动、无标志意念被动；句子主语是动作承受者，而非发出者。 3.倒装句：宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装；为强调某一成分，打破现代汉语正常语序。 4.省略句：省主语、省谓语、省动词宾语、省介词、省兼语；古人为了行文简洁，省略上下文已知成分，现代汉语必须补出。 5.固定句式：反问、揣测、取舍、感叹、陈述五类；虚词实词长期搭配形成固定语义，不可拆分翻译。 任务一 判断句 现代汉语判断句依靠判断动词 “是” 连接主语和宾语；上古、中古汉语极少单用 “是” 作判断动词，主要依靠名词 / 名词性短语直接作谓语，或是借助语气词、判断副词表判断。翻译时必须在主语、名词谓语之间补充 “是”，否定句补充 “不是”。 判断句分两大类型：有外在标志判断句、无标志意念判断句。 1. 有标志判断句 类型 1：句末单用语气词 “也” 表判断 语法讲解：无 “者” 字停顿，仅依靠句末 “也” 强化判断语气，“也” 无实义，只表判断确认。 例句：今君欲为霸王者也。（2026 新高考Ⅰ卷） 句式拆解：主语 “今君”，名词性谓语 “欲为霸王者”，句末 “也” 表判断。 译文：如今您是想要成就王霸大业的君主。 类型 2：无虚词标志，名词直接作谓语 语法讲解：句中无 “者、也、乃、非” 等任何判断词，仅凭名词谓语直接判定主语身份、地位、核心属性，属于极简判断句。 例句：食为政首。（2026 新高考Ⅱ卷） 句式拆解：主语 “食（粮食）”，名词谓语 “政首（治国首要事务）”，无任何判断虚词，依靠语义表判断。 译文：粮食是治国的头等大事。 类型 3：否定判断标志 “非” 语法讲解：副词 “非” 专门放在名词谓语前，表否定判断，固定译为 “不是”。拓展句式：其所恶者，非善政也。（由 2026 新高考Ⅰ卷文本拓展） 译文：百姓所厌恶的政令，就不是好的政令。 类型 4：“…… 者，…… 也” 完整格式 语法讲解：“者” 放在主语后，表停顿提顿，引出下文对主语的判定；句末 “也” 收尾，双重强化判断，是课内最经典判断格式。 例句：霸所以能自立者，以不为此也。（2024 全国甲卷） 译文：我能够保全自身的原因，就是不做出卖友人的事。 2. 无标志意念判断句 语法讲解：全文无判断语气词、判断副词，主谓均为名词性成分，仅依靠上下文语义完成判断，是高考易错点，翻译时必须手动加 “是”。 例句：殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民。（2026 新高考Ⅱ卷） 句式拆解：主语 “殷周之盛”，谓语 “要（关键）”，名词性短语 “安民” 作判定内容，无判断标志。 译文：殷、周两代能够兴盛，《诗经》《尚书》都有记载，关键在于安定百姓。 任务二 被动句 现代汉语被动句常用 “被” 引出动作施加者；文言被动句分两类：一类带有固定被动标志词（显性被动），一类无标志、仅依靠动词语义体现被动（意念被动）。 判定标准：主语不是动作的发出人，而是动作的承受对象；翻译统一添加 “被、遭受、受到”。 1. 有标志显性被动 语法讲解：“为…… 所……” 是文言固定被动结构，“为” 引出动作施加者，“所” 附着在动词前，强化被动含义，二者搭配不可拆分。 例句：刘备为吕布所袭，奔于操。（2024 全国甲卷） 句式拆解：主语 “刘备”，动作承受者；“为” 引出施动者 “吕布”，“所” 修饰动词 “袭”。 译文：刘备被吕布袭击，于是投奔曹操。 2. 无标志意念被动 语法讲解：句子不存在任何被动专用字词，动词本身自带被动语义，需要结合上下文逻辑判断，主语是动作的承受对象，翻译必须体现被动含义，无主动歧义。 例句：大决所犯，伤人必多。（2026 新高考Ⅰ卷） 句式拆解：无“为、所、于”等被动标志，主语“大决（洪水大溃口）”是“犯（侵害、波及）”动作的主动发出者，后一分句隐含被动者，百姓是被洪水伤害的对象，整句语义为洪水泛滥带来灾害、百姓遭受伤害，是典型无标志意念被动。 译文：洪水大规模溃决所造成的侵害，被伤害的人一定很多。 任务三 倒装句 现代汉语标准语序公式：（定语）主语 + [状语] 谓语 +（定语）宾语。 文言文为突出强调疑问、否定、处所、修饰成分，刻意颠倒正常语序，形成倒装；所有倒装句翻译必须还原为现代语序。 倒装分为四类：宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装 （一）宾语前置 类型 1：疑问句中，疑问代词作动词 / 介词宾语，宾语前置 语法讲解：疑问代词（何、孰、安、奚）在疑问句中充当宾语时，必须放在动词、介词前面，属于古汉语固定语法规则，不能后置。 例句 1：何为？（2026 新高考Ⅰ卷） 语序还原：为何（“何” 作动词 “为” 的宾语，前置） 译文：（百姓）为什么（要毁掉乡校）？ 例句 2：百姓不足，君孰与足？（2026 新高考Ⅱ卷） 语序还原：君与孰足（“孰” 作介词 “与” 的宾语，介词宾语前置） 译文：百姓衣食不足，君主又能和谁一起富足呢？ 类型 2：“之 / 是” 作宾语前置标志 语法讲解：“之”“是” 无实际词义，仅为语法助词，作用是把宾语提前，加重强调语气，去掉不影响句意。 例句：魏君贤人是礼。（2024 新高考Ⅱ卷） 语序还原：魏君礼贤人 译文：魏文侯礼遇贤能之人。 类型 3：否定句代词宾语前置 语法讲解：句中有“不、未、莫、弗、毋”等否定词，且人称代词、指示代词充当动词宾语时，代词宾语必须前置，是文言固定语法规则，需同时满足“否定语境+代词宾语”两个条件。 课内经典例句：古之人不余欺也。（苏轼《石钟山记》） 还原语序：古之人不欺余也 。 译文：古代的人没有欺骗我。 （二）状语后置 语法讲解：介词 “于、以、乎”等 引导的介宾短语，现代汉语放在谓语前作状语；文言中常置于谓语、句子末尾，翻译时前移。 例句 1：郑人游于乡校，以论执政。（2026 新高考Ⅰ卷） 语序还原：郑人于乡校游 译文：郑国人在乡校游玩，议论当朝政事。 例句 2：使民暗行若有严刑于旁。（2026 新高考Ⅰ卷） 语序还原：若于旁有严刑 译文：让百姓独自行事之时，就像身旁有严酷刑罚约束。 例句 3：臣故蓄积于民。（2026 新高考Ⅰ卷） 语序还原：臣故于民蓄积 译文：我因此把物资积蓄在百姓手中。 （三）定语后置 语法讲解：修饰中心名词的形容词、短句（定语），现代汉语放在名词前；文言中放在名词后，常搭配标志词 “者”。 例句：鳏寡孤独有死无以葬者。（2026 新高考Ⅱ卷） 语序还原：有死无以葬之鳏寡孤独。 句式拆解：中心词 “鳏寡孤独”，后置定语 “有死无以葬”，末尾 “者” 作后置标志。 译文：有死后没有办法安葬的鳏寡孤独之人。 （四）主谓倒装 语法讲解：为突出谓语情感，把谓语放到主语前，高考考查极少。 课内典例：宜乎百姓之谓我爱也。（《齐桓晋文之事》） 还原：百姓之谓我爱也宜乎。 译文：百姓认为我吝啬是很正常的啊。 任务四 省略句 古人行文崇尚简洁，上下文已知的主语、谓语、宾语、介词、兼语都会省略，现代汉语表达必须补齐缺失成分，省略成分是翻译高频采分点，缺补成分直接扣分。 省略分五大类：省略主语、省略谓语、省略动词宾语、省略介词 “于”、省略兼语。 1.省略主语（承前省略） 语法讲解：前文已经出现过主语，后文直接省略，翻译需根据前文补出。 例句：一鼓，民被甲括矢；再鼓，（民）负辇粟而至。（2026 新高考Ⅰ卷） 补充说明：第二分句承前省略主语 “民”，完整句子为 “民再鼓，民负辇粟而至”。 译文：第一通鼓响，百姓身披铠甲手持弓箭；第二通鼓响，百姓车载肩运粮食赶来。 2.省略谓语动词 语法讲解：前后句式对仗，前文出现过谓语，后文省略动词，只保留宾语。 例句：茨充教民（种）桑柘，养蚕，织履。（2026 新高考Ⅱ卷） 补充说明：省略谓语动词 “种”，完整为 “教民种桑柘”。 译文：茨充教导百姓种植桑树柘树，养蚕，制作鞋子。 3.省略兼语 语法讲解：“使、令、欲”等使令动词后，前后出现两个动作、中间的动作执行者为兼语，文言常省略代词兼语“之”，是翻译高频采分点。 真题例句：再鼓，（之）负辇粟而至。（2026 新高考Ⅰ卷） 补充说明：使令语境省略兼语“之（百姓）”，完整句式：再鼓，使之负辇粟而至。 译文：第二次击鼓，就让百姓车载肩扛粮食赶来。 4.省略介词 “于” 语法讲解：地点名词前常省略介词 “于（在）”，翻译必须补上。 例句：加璧（于）其上。（2023 全国乙卷） 任务五 固定句式 多个虚词、实词长期固定搭配，形成统一固定语义，不可逐字拆分单独翻译，需要整体记忆固定释义。 1.无以……（陈述类，表没有用来……的办法） 例句：鳏寡孤独有死无以葬者。（2026 新高考Ⅱ卷） 无以：没有用来…… 的办法 译文：有死后没有办法安葬的鳏寡孤独之人。 2.孰与……（疑问取舍类，表和谁 / 和谁相比） 例句：百姓不足，君孰与足？（2026 新高考Ⅱ卷） 孰与：与孰，和谁 译文：百姓衣食不足，君主又能和谁富足呢？ 3.何如 / 若之何（疑问类，表怎么样、为什么） ①毁乡校，何如？（2026 新高考Ⅰ卷）何如：怎么样 ②是吾师也，若之何毁之？（2026 新高考Ⅰ卷）若之何：为什么要 4.盖…… 耳（揣测感叹类，盖：大概；耳：罢了） 例句：盖以庸人之性，率之则自力，纵之则惰窳耳。（2026 新高考Ⅱ卷） 译文：大概因为普通人的本性，督促引导就勤勉劳作，放任自流就懒惰懈怠罢了。 5.不亦…… 乎（反问） 释义：不也是…… 吗 例句：不亦乐乎！（2023 新高考Ⅱ卷） 四、文言句式五大考场辨析技法 技法一 判断句快速辨析 1.看谓语词性：句子谓语是名词、名词短语，优先判定为判断句；动词作谓语一律不是判断句。 2.锁定标志词：出现…… 者…… 也、句末 “也”、乃、非、为，直接判定有标志判断。 3.翻译验证法：主语与谓语之间能顺畅加入 “是”，语义通顺即为判断句；无标志句全部靠此验证。 技法二 被动句快速辨析 1.查找被动专属标志：为…… 所、于、被，有标志直接定为显性被动。 2.主语身份分析法：划分主谓，若主语不能主动发出谓语动作，只能承受，即为意念被动。 3.替换验证：在动词前加 “被”，句意不变则为被动句。 技法三 倒装句快速辨析 1.句尾出现 “于”+ 名词→状语后置，翻译时前移介宾短语； 2.疑问句出现何、孰等疑问代词，且放在动词 / 介词前宾语前置，还原语序； 3.名词末尾带 “者”，修饰名词的短句后置→定语后置； 4.名词与动词中间夹 “之 / 是”→宾语前置标志。 技法四 省略句快速辨析 1.前后分句主语不一致，后句缺主语→承前省略主语； 2.动词、介词后仅有名词，缺少指代对象→补代词 “之”； 3.地点名词单独放在句末，前面无介词→省略介词 “于”。 技法五 固定句式快速辨析 牢记真题出现的全部固定搭配，看到组合直接套用固定释义，禁止逐字拆解翻译；如 “无以” 不能译为 “没有用来” 拆开单独解释字词。 五、分层巩固诊断 A 层 基础巩固练（要求：①说明句式语法原理 ②标注句式名称 ③还原语序 / 补省略 ④完整翻译） 1.郑人游于乡校，以论执政。（2026 新高考Ⅰ卷） 2.何为？（2026 新高考Ⅰ卷） 3.今君欲为霸王者也。（2026 新高考Ⅰ卷） 4.臣故蓄积于民。（2026 新高考Ⅰ卷） 5.燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。（2026 新高考Ⅰ卷） 6.使民暗行若有严刑于旁。（2026 新高考Ⅰ卷） 7.毁乡校，何如？（2026 新高考Ⅰ卷） 8.是吾师也，若之何毁之？（2026 新高考Ⅰ卷） 9.食为政首。（2026 新高考Ⅱ卷） 10.百姓不足，君孰与足？（2026 新高考Ⅱ卷） 11.鳏寡孤独有死无以葬者。（2026 新高考Ⅱ卷） 12.盖以庸人之性，率之则自力，纵之则惰窳耳。（2026 新高考Ⅱ卷） B 层 能力提升练 语段一（2026 新高考Ⅰ卷材料二） 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？” 子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。” 习题： 1.分别找出状语后置句 2 句、宾语前置句 3 句、判断句 1 句，每道小题写明该句式语法原理、还原语序、翻译。 2.逐句梳理语段内所有省略成分，说明省略类型（省主语 / 省宾语 / 省介词）并补出。 3.分析固定句式 “若之何” 的搭配原理，结合句子完整翻译。 语段二（2026 新高考Ⅱ卷节选） 殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。此等岂好为烦扰而轻费损哉，盖以庸人之性，率之则自力，纵之则惰窳耳。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处。百姓不足，君孰与足？ 习题： 1.分析 “百姓不足，君孰与足” 语法原理，判定句式，还原语序并翻译。 2.说明 “鳏寡孤独有死无以葬者” 定语后置的判定原理，标注标志词并翻译。 3.找出文中无标志判断句，阐述无标志判断句识别方法，完成翻译。 4.拆解 “无以”“盖…… 耳” 两组固定句式搭配原理，结合原句释义翻译。 C 层 高考真题实战 实战一（2026 新高考Ⅰ卷材料四） 西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。” 西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城而鼓之，一鼓，民被甲括矢；再鼓，负辇粟而至。” 文侯曰：“罢之。” 西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。” 遂举兵击燕，复地而后反。 习题： 1.分别找出状语后置、判断句、省略句、意念被动句各一句，写出对应句式语法原理。 2.翻译画线句：燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。标注句式、语法采分点。 3.拆解 “人数言其过于文侯” 倒装原理，还原语序并翻译。 实战二（2026 新高考Ⅱ卷《齐民要术・序》节选） 盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授民时。舜命后稷，食为政首。禹制土田，万国作乂。殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。” 庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 习题： 1.阐释 “食为政首” 无标志判断句语法特征，说明此类句式通用翻译技巧。 2.找出语段内省略主语、省略谓语的句子，说明省略原理，补齐缺失成分。 3.梳理本段全部文言句式，结合语法原理逐句简要分析。 六、参考答案 A层 基础巩固练 1. 郑人游于乡校，以论执政。（2026新高考Ⅰ卷） 句式原理：介词“于”引导介宾短语作状语，后置，为文言高频状语后置句。 句式名称：状语后置句 语序还原：郑人于乡校游，以论执政。 译文：郑国人在乡校游玩，来议论当朝的政事得失。 2. 何为？（2026新高考Ⅰ卷） 句式原理：疑问句中疑问代词“何”作动词宾语，必须前置。 句式名称：宾语前置句 语序还原：为何？ 译文：（你们）为什么（要毁掉乡校）？ 3. 今君欲为霸王者也。（2026新高考Ⅰ卷） 句式原理：句末语气词“也”表判断，名词性谓语判定主语属性。 句式名称：有标志判断句（也字判断） 译文：如今您是想要成就王霸大业的君主。 4. 臣故蓄积于民。（2026新高考Ⅰ卷） 句式原理：“于民”介宾短语后置，修饰谓语“蓄积”。 句式名称：状语后置句 语序还原：臣故于民蓄积。 译文：我因此把物资积蓄在百姓手中。 5. 燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。（2026新高考Ⅰ卷） 句式原理：前句含意念被动逻辑（魏八城被燕侵占），后句承前省略语境主语。 句式名称：意念被动句+省略句+名作状（北：向北） 译文：燕国曾经侵占魏国八座城池，我请求向北出兵攻打它，来收复被侵占的土地。 6. 使民暗行若有严刑于旁。（2026新高考Ⅰ卷） 句式原理：“于旁”介宾短语后置修饰“有严刑”。 句式名称：状语后置句 语序还原：使民暗行若于旁有严刑。 译文：让百姓在独处行事时，就像身旁有严酷的刑罚（约束自己）。 7. 毁乡校，何如？（2026新高考Ⅰ卷） 句式原理：固定疑问句式“何如”，为文言固定搭配。 句式名称：固定句式 释义/译文：毁掉乡校，怎么样？ 8. 是吾师也，若之何毁之？（2026新高考Ⅰ卷） 句式原理：前句“也”表判断；后句“若之何”为固定反问句式。 句式名称：判断句+固定句式 译文：这是我们的老师（指乡校舆论），为什么要毁掉它呢？ 9. 食为政首。（2026新高考Ⅱ卷） 句式原理：名词直接作谓语，无虚词标志，语义表判断。 句式名称：无标志判断句 译文：粮食是治国的首要事务。 10. 百姓不足，君孰与足？（2026新高考Ⅱ卷） 句式原理：疑问代词“孰”作介词“与”的宾语，前置。 句式名称：宾语前置句（介宾前置） 语序还原：百姓不足，君与孰足？ 译文：百姓的衣食财物不充足，君主又能和谁一同富足呢？ 11. 鳏寡孤独有死无以葬者。（2026新高考Ⅱ卷） 句式原理：“有死无以葬”后置修饰中心词“鳏寡孤独”，“者”为后置标志；“无以”为固定句式。 句式名称：定语后置句+固定句式 语序还原：有死无以葬之鳏寡孤独。 译文：有死后没有办法安葬的鳏寡孤独之人。 12. 盖以庸人之性，率之则自力，纵之则惰窳耳。（2026新高考Ⅱ卷） 句式原理：“盖……耳”为揣测收尾固定句式，表推测限断语气。 句式名称：固定句式+委婉判断 译文：大概是因为普通人的本性，督促引导他们就会勤勉自立，放任纵容他们就会懒惰懈怠罢了。 B层 能力提升练 语段一（2026新高考Ⅰ卷） 1. 句式筛选+解析 状语后置2句： ①郑人游于乡校（于乡校游）：介宾短语后置，表地点。译文：郑国人在乡校游玩。 ②若有严刑于旁（于旁有严刑）：介宾短语后置，表处所。 宾语前置3句： ①何为（为何）：疑问代词作宾语前置。 ②何如（如何）：固定疑问宾语前置变式。 ③若之何毁之：固定反问前置句式。 判断句1句： 是吾师也。原理：“也”字收尾判断。译文：这是我们的良师。 2. 语段省略成分补全 ①（众人）以论执政之善否（省主语） ②吾则行（之）、吾则改（之）（省动词宾语） ③不闻（之）作威以防怨（省宾语） 3. 固定句式解析 若之何：文言高频反问固定搭配，不可拆分，统一译为“为什么要、怎么能”。 整句译文：这是教导我们的良师，为什么要毁掉它呢？ 语段二（2026新高考Ⅱ卷） 1. 百姓不足，君孰与足？ 原理：疑问代词“孰”介词宾语前置；语序还原：君与孰足。 译文：百姓物资匮乏不足，君主又能与谁富足呢？ 2. 鳏寡孤独有死无以葬者 判定原理：中心词（鳏寡孤独）+后置定语+标志词（者），典型定语后置。 译文：有死后无力安葬的孤寡贫苦之人。 3. 无标志判断句 原句：食为政首。 识别方法：主谓皆为名词性结构，可顺畅加“是”，无判断虚词。 译文：粮食是治国的根本要务。 4. 固定句式解析 无以：没有用来……的办法； 盖……耳：大概……罢了，表委婉推测收尾。 C层 高考真题实战 实战一（2026新高考Ⅰ卷） 1. 句式举例+原理 状语后置：人数言其过于文侯（于文侯过，在文侯那里有过失） 判断句：今君欲为霸王者也（也字判断） 省略句：（文侯）罢之（承前省主语） 意念被动：燕常侵魏八城（魏八城被燕侵占） 2. 画线句翻译+采分点 原句：燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 采分点：北（名作状，向北）、侵地（被侵占的土地，意念被动）、以（表目的，来） 译文：燕国曾经侵占魏国八座城池，我请求向北进军攻打燕国，来收复被侵占的土地。 3. 倒装解析 原句：人数言其过于文侯。 还原语序：人数言其于文侯过。 译文：人们多次向文侯禀报他（西门豹）存在过失。 实战二（2026新高考Ⅱ卷） 1. 无标志判断句特征 特征：无“者、也、乃、非”等判断标志，纯名词谓语句，靠语义判定属性。 翻译技巧：主谓之间强制补出判断动词“是”。 2. 省略句式补全 （神农）以利天下（省主语）；王景教之垦辟（田地）（省宾语） 3. 本段句式汇总简析 ①食为政首：无标志判断句； ②以利天下：省略句； ③一农不耕，民有饥者：定语后置雏形+判断语义。 1 学科网（北京）股份有限公司 $