（内蒙古专用）专项07 ：非文学性文本阅读 2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

**基本信息** 以“素养立意+本土文化”为核心，构建“五步法”解题体系，整合信息处理、逻辑思辨与实践应用，形成非文学性文本阅读从方法到能力的闭环训练。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题导向|3大核心（素养/守正创新/教考衔接）|信息处理+逻辑思辨+文化传承+实践应用四维度|从命题要求到能力解构，明确考查本质| |备考策略|5步法（精读/筛选/图文/比较/应用）|信息筛选公式化、图文转换四步走、比较三维法|从基础能力到综合探究，形成阶梯训练| |典例应用|6组本土材料（北疆文化/科技/红色等）|结合真题演练方法，强化本土认同与家国情怀|以题载法，实现方法迁移与价值引领|

专项07 非文学性文本阅读 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意：信息处理＋逻辑思辨＋文化传承＋实践应用 信息处理：筛选、提取、整合、概括密集信息 逻辑思辨：比较、关联、推理、探究多材料关系 文化传承：北疆文化、草原文明、红山文化、文化自信 实践应用：关联生活、解决问题、创意表达、价值引领 2. 守正创新：守实用阅读之本，新北疆选材之形，融思辨探究之魂 守正：坚持非连续性文本、四大题型、实用导向三大底线 创新：深度融入北疆本土文化、图文复合常态化、双主题思辨 深化：信息能力与思维品质并重、本土认同与家国情怀统一 3. 教考衔接：多材料精读＋信息筛选＋图文转换＋比较思辨＋应用表达 对接课标：实用性阅读与交流任务群，强调跨媒介阅读、信息整合、解决实际问题 教学导向：少刷题、多读本土材料、重逻辑、练图文、强思辨、联现实 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：北疆本土优先＋多材料精读＋图文专项＋比较思辨＋实用表达 2. 满分通关 “五步法” 第一步：四大本土主题材料精读（基础） 重点：北疆生态、红山文化、非遗传承、红色北疆（六年高频） 任务：每类精读 3—5 组多材料（文字＋图表），训练快速筛选与概括 第二步：信息筛选 “公式化”（3 分稳拿） 公式：审题定位→圈画关键词→分层提取→整合概括（简洁、全面、准确） 禁忌：遗漏要点、啰嗦重复、脱离材料 第三步：图文转换 “四步走”（3 分满分） 四步：看标题→析数据（趋势 / 最值 / 对比）→找关联→析原因 / 提结论 高频图表：柱状图、折线图、表格、示意图 示例：2021—2025 年植被覆盖率逐年上升，因生态修复措施见效 第四步：多材料比较 “三维法”（3 分不丢） 三维：内容异同→逻辑关联→主题共性 / 差异 模板：材料一侧重 XX，材料二侧重 XX；二者共同体现 XX，又各有侧重 XX 禁忌：只找表面差异、无逻辑关联、不扣主题 第五步：探究应用 “紧扣材料＋简洁凝练”（1—2 分拿下） 宣传语模板：主题＋特色＋价值（如：草原映红山，生态润北疆） 建议模板：针对 XX 问题，提出 XX 具体可行措施 要求：紧扣材料、语言简洁、符合字数、正向价值 第六步：避坑 “五大禁忌”（零失分） 禁忌 1：不读材料，凭常识答题，脱离文本 禁忌 2：信息筛选要点遗漏，概括不简洁 禁忌 3：图文解读只描述数据，不分析趋势原因 禁忌 4：比较整合只看表面，无逻辑关联思辨 禁忌 5：探究应用脱离材料，表达不规范 （2026年内蒙古中考真题）阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 我们一般把图书、报纸、期刊等称为“纸质媒介”，把手机、互联网及其他电子产品等称为“数字媒介”。下面是我国2025年成年国民人均每天不同媒介接触时长的调查数据。 （资料来源：中国新闻出版研究院2026年4月20日发布的第23次全国国民阅读调查结果）【材料二】 我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率；有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本；有的图书馆则试图用人工智能助力转型，从传统的“藏书”和“借阅”，转向“跨媒介知识服务”与“阅读引导”，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广。但不可否认，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的兴趣固化和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考的能力。 （摘自《人民日报》2026年4月26日）【材料三】 时间虽然是碎片化的，但一本好书是整体的。书可以等人们用零星时间陆陆续续地读，但人们往往没有这个耐心和毅力去读完它。现代生活中，很多人的时间都在无意间被切碎了，或许我们可以每天读一会儿书，特别是读一部经典，一小时也好，两小时也好，积少成多，深度阅读是可以实现的。 （摘自《人民日报》2026年4月26日，有删改）【材料四】 ①深度阅读对青少年有着极其重要的意义。 ②在深入阅读的过程中，青少年能够将零散的知识信息进行整合、梳理，形成逻辑严密、层次分明的知识网络。同时，所涉及的分析、推理、归纳、演绎等思维活动，能够有效培养青少年的批判性思维能力和创造性思维能力。 ③通过深度阅读经典作品，青少年能够跨越时空的限制，与古今中外的智者对话，汲取他们的思想和智慧，感受人性的光辉和温暖；还可以与不同时代、不同地域的文化进行交流，深入了解人类文化的多样性与丰富性，从而增强文化认同感和民族自豪感，传承弘扬中华优秀传统文化。不仅如此，深度阅读还能够滋养青少年的精神世界，提升审美情趣，使其成为一个具有文化内涵和审美品位的人。 ④在深度阅读过程中，青少年需要运用多种学习策略，如精读、略读、圈点批注、做笔记、查资料等。这些策略的运用有助于提高其信息处理能力、自主学习能力和解决问题的能力。这些能力有助于提升青少年综合素养，对其未来发展具有深远影响。 （摘自《中国教育报》2025年10月15日，有删改） 1．从材料一的调查数据中能得出怎样的结论？ 2．材料二提醒我们人工智能技术给阅读带来哪些便利和挑战？ 3．数字时代，我们应当如何实现深度阅读？请结合以上材料，向同学们提出建议。 阅读下面材料，完成各题。 材料一 劳动教育与学科融合的价值 ①劳动，是一切幸福的源泉；教育，是点亮成长的灯塔。劳动教育并非独立于学科之外，而是与语文、数学、生物、美术、地理等学科深度融合，形成“五育并举”的育人体系。平凡的劳动中藏着知识、智慧与美德；学科知识能让劳动更有方法、更有价值，二者相辅相成，助力学生在平凡劳动中收获成长、成就不凡。 ②劳动教育与语文学科融合，可在劳动中感受文字温度，在文字中记录劳动美好；与数学融合，能在劳动实践中运用计算、测量等知识，解决实际问题；与生物融合，可观察植物生长、动物习性，理解生命规律；与美术融合，能发现劳动之美、创造之美，提升审美素养；与地理融合，可了解不同地域劳动方式差异，感受人与自然的和谐共生。这种跨学科融合，让劳动不再是简单的体力付出，而是集知识、实践、审美、品德于一体的成长过程。 材料二 劳动教育跨学科融合实施路径结构图 劳动教育跨学科融合┝基础层：立足课本(学科知识点+劳动元素) ┝实践层：开展活动(劳动实践课+学科探究活动) ┕拓展层：链接生活(家庭劳动+社区服务+社会观察) 材料三 校园劳动教育融合实践案例 ①案例一：七年级开展“校园菜园种植”跨学科活动。生物课学习蔬菜生长习性、种植方法；数学课测量菜园面积、计算种植间距、统计生长数据；语文课撰写种植日记、观察笔记；美术课绘制蔬菜生长手抄报、菜园风景画；劳动课动手翻土、播种、浇水、除草，全程参与种植过程。学生在平凡的种植劳动中，掌握学科知识，学会责任担当，体会“一分耕耘，一分收获”的道理。 ②案例二：八年级开展“传统手工艺制作”活动。语文课学习传统工艺相关课文，了解文化内涵；美术课学习剪纸、编织、陶艺等工艺技法；历史课探究传统工艺的发展历史与地域特色；劳动课亲手制作手工艺品，感受传统工艺的魅力。平凡的手工劳动，让学生传承文化、提升动手能力，懂得坚守与匠心。 1．结合材料一、二，概括劳动教育跨学科融合的三层实施路径。 2．材料三中的两个案例，体现了劳动教育与多学科融合的特点，请简要分析这种融合对学生成长的两点意义。 3．班级拟开展“平凡劳动·学科赋能”实践活动，请结合上述材料，设计一个活动方案，方案包括活动主题、活动内容、活动意义三个方面，要求方案具体可行。 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 ①非物质文化遗产是草原文明的鲜活载体，内蒙古地区拥有蒙古长调、呼麦、蒙古族刺绣、马头琴制作技艺等众多非遗项目，这些文化瑰宝既承载着蒙古族群众的生产生活智慧，也凝聚着中华民族的文化基因。 ②保护和传承非遗，不仅是守护民族的集体记忆，更是培育文化自信、促进民族交融的重要途径。近年来，内蒙古始终坚持“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的方针，让非遗在新时代焕发新生机。 【材料二】 ①非遗的传承离不开年轻一代的参与。为吸引青少年关注非遗，内蒙古多地开展“非遗进校园”活动：将马头琴教学纳入中小学音乐课程，组织学生参观非遗工坊，邀请传承人开展讲座和实践课。 ②同时，新媒体成为非遗传播的重要阵地，许多非遗传承人开通短视频账号，通过直播展示技艺、讲解非遗故事，累计吸引上亿次观看。青年博主“草原非遗小哥”通过趣味科普呼麦技艺，收获百万粉丝，让这一古老艺术走进年轻人的视野。 【材料三】 ①非遗的生命力在于创新。内蒙古非遗传承者在坚守传统技艺的基础上，不断探索与现代生活的结合点：蒙古族刺绣传承人与服装品牌合作，推出刺绣元素服饰、箱包等产品，年销售额超千万元；马头琴制作技艺传承人融入现代声学技术，改良乐器音质，让马头琴在交响乐团中绽放光彩；那达慕节庆结合生态旅游、研学体验，打造沉浸式民俗活动，成为内蒙古文旅名片。 ②这些创新实践证明，非遗只有贴近生活、适应时代，才能实现可持续发展。 4．请概括材料一的核心观点。 5．结合材料二、三，分析青少年参与和创新实践对非遗传承的作用，并各举一例说明。 6．从呼麦、蒙古族刺绣、马头琴制作技艺中选择一项，提出一条具体的传承创新建议，并结合材料简述理由。 研学第三站走进新华书店做社会实践调研，搜集图书销售数据、名家访谈材料，探究当下全民阅读现状。阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 图中数据来源中国书刊发行业协会《国实体图书零售市场年度报告》 【材料二】 ①网络文学之所以能海外“圈粉”，最重要的原因在于传递了共通的情感内核。网络文学以通俗易懂的文字来讲述故事，进而讲述故事里的喜怒哀乐。一部文学作品的内核是情感，尽管不同这些情感不仅触动中国读者的心弦，也引发海外读者的共鸣。通俗易懂的语言，普遍的情感共鸣，跨越国界的文化力量，是网络文学赢得海外读者青睐的关键。 ②中国网络文学蕴含的中华优秀传统文化，对海外读者也有强烈吸引力。近年来，网文IP改编火热，一些作品也以剧集、漫画的形式出海。比如漫画版《元尊》在韩国、日本、美国以及东南亚地区上线，入选了2020年度中国网络文学影响力榜海外传播榜。通过中国作协网络文学中心开展的中国网络文学Z世代国际传播工程，作品《万相之王》被译为波斯语并改编成外语有声书，特别添加了笙、箫、笛等中国传统乐器音效，更具中华美学风格。 【材料三】 ①在人潮涌动的北京地铁上，能被带上车厢的书简直就是对众多出版方的一次集体检验。哪些书受欢迎，在“北京地铁书”上一览无余，真实的读者之选让这份书单毫无水分。 ②拍摄时间越长，越会发现地铁阅读中的经典佳作或者说口碑之书格外多。我遇到过很多次《红楼梦》《平凡的世界》《三体》，见过不同的乘客在不同的地铁路线捧读《人类简史》《围城》《活着》。不得不承认，经典作品总能穿过岁月长河，抚慰当下的我们。 【材料四】 ①AI写赋、刷短视频、读爽文……首个“全民阅读活动周”，莫言与余华对谈： ②话题二：AI与文学的关系。 ③网友提问：现在AI能写诗作画，一键创作。担心作家这个行业被取代吗？ ④余华：我看过一个榜单，列出了最可能被AI取代的50个行业，作家排在第二十多位。在AI面前，原创力越强的人“存活”概率越大。写作不只是一个技术活，那种情绪、细节和只有经历过生活才能写出来的东西，AI现在还做不到。 ⑤莫言：写作这个行业，尤其具有强烈个性、原创性的文学创作，短时间内不可替代。技术性很强的文章，比如格律诗、骈体赋，AI可以写得辞藻华丽、对仗工整，但没有思想就是空洞的。我试过让AI写一篇关于灵隐寺的赋，几分钟就写出来了，但是华而不实。后来我给它注入一个思想———“庙宇不是市场，施舍不是交易”———确实写得好了很多。所以，AI的强大建立在源源不断“投喂”的基础上。AI可以成为很好的辅助工具，但真正的好作品，还是需要人来注入思想。 ⑥余华：有段时间我爱刷“几分钟看完电影”的视频，一晚上能看七八部。但后来发现这很影响观影体验———故事梗概知道了，再看原片时总觉得看过又没看过。其实，小说和电影一样，真正打动人的不是故事本身，而是细节、情绪和对话撑起来的“饱和度”。 ⑦莫言：“几分钟读完一部小说”就像喝果汁，虽然方便，但肯定不如吃水果来得有营养、有滋味。我平时也爱刷短视频，经常刷到账号“沂蒙山尕老太”的创作，内容多是农村赶大集。现在这样职业化的“网络小剧团”特别多，是值得关注的新现象。新的生活扑面而来，AI时代有各种可能性。面对AI，写作者一方面焦虑、困惑，另一方面又坚信不能放弃———内心矛盾斗争的过程，恰好就是产生作品的土壤。 （《人民日报》2025年07月 有删改） 7．阅读材料一，根据图表信息，完善图三漫画中①②两处的内容并为这幅漫画拟写一个标题，结合材料阐述拟题理由。 ①_________②________ 标题及理由：_________ 8．你的同学小多平时沉迷网络爽文、爱看短视频名著梗概，还习惯依赖AI代写作文、整理素材。请结合以上材料内容，对他进行委婉劝说，引导他树立正确的阅读观和写作观。（不少于80字） 阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 ①一台空调，在智能工厂里最快仅需65秒即可下线；一家汽车工厂的压铸车间内，9100吨一体化大压铸设备高效作业，将部件制造工序减少80%，生产工时缩短45%；一条高度自动化的手机产线，昼夜不息，年产能超千万台……这些跃动的“中国速度”，直观展现了中国制造业发展动能的深刻转变。 ②世界知识产权组织《2025全球创新指数报告》显示，中国创新指数全球排名跃升至第10位，首次跻身全球前十，稳居36个中等偏上收入经济体之首。中国制造业正加速摆脱传统路径依赖，以底层技术的“根基之固”、产业组织的“协同之强”、数字赋能的“转型之速”，全力迈向全球价值链中高端。 ③从“汗水驱动”到“智慧驱动”，中国“智”造的成功转型，是一场从量的积累到质的飞跃、从点的突破到系统能力提升的深刻变革。越来越多的企业告别“拼规模、拼价格”的老路，走上“拼技术、拼创新”的新赛道。 （来源：人民网2025年12月29日） 【材料二】 ①复兴号是我国完全自主研发、拥有全套核心知识产权的高速动车组，是中国高铁“智”造的核心代表车型。新一代复兴号智能动车组融合北斗导航、5G通信、智能巡检、自动驾驶等数字技术，具备全天候安全运行能力，常规商业运营时速350公里，适配全国复杂气候与路况。目前我国高铁运营里程稳居世界首位，智能高铁实现调度智能化、运维数字化、服务精细化，构建起全球规模最大、技术最先进的高速铁路网络，彰显我国高端轨道交通装备的创新实力。 ②C919是我国首款自主研制的大型干线民用喷气式客机，定位中短途干线航运，机身、气动布局、飞控系统、航电设备等核心设计均由我国科研团队独立完成。作为大飞机战略的标志性成果，C919突破航空材料、精密制造、高端装配等多项关键技术，机型节能低碳、安全性能优异，适配国内主流航线。C919的问世，标志着我国航空工业实现从组装制造到自主“智”造的跨越，打破国外长期垄断。 ③我国新能源汽车是绿色“智”造的标杆产品，涵盖纯电车、混动汽车、智能越野车等全品类车型。依托智能驾驶、车联网、智能座舱、智能制造流水线，车企实现自动化生产、数字化管控与个性化定制，整车智能化、轻量化水平全球领先。我国新能源汽车产销量连续多年位居全球第一，形成完整自主产业链，不仅满足国内市场，还大规模出口海外。以绿色科技、智能创新驱动汽车产业转型升级，诠释制造业高质量发展的“中国智慧”。 （来源：新华社、央视新闻、工信部） 【材料三】 ①张雪率领团队力压欧美日品牌，让中国摩托车站上世界大赛之巅；深圳“95后”卢驭龙带领5人团队，仅用15天就完成20吨火箭总装并成功发射，刷新行业纪录……这些平凡人逐梦成真的故事，不仅彰显了个体奋斗的力量，更折射出中国“智”造的坚实根基与蓬勃活力——正是制造业的硬核实力、政策的精准护航、资本的有效赋能，为梦想铺就了成长土壤。 ②个体梦想的落地，离不开产业土壤的滋养。张雪机车零部件本土化率高达97%，从碳纤维轻量化设计到自研三缸发动机，中国制造的成熟体系支撑其实现了从技术追随到性能超越的蜕变；卢驭龙“手搓火箭”的奇迹，依托于民用工业供应链的完备，成熟货架产品的可及性，打破了人们对火箭研发的固有认知。从摩托车到火箭，中国制造业已形成覆盖全产业链的完善体系，为创新梦想提供了转化为现实的物质基础。 ③政策托举、资本赋能，为中国“智”造注入强劲动力。我国深化产业工人队伍建设改革，实施技能中国行动，畅通产业工人向上发展通道；资本精准加持创新项目，张雪机车获得浙创投A轮9000万元领投，卢驭龙团队也获得市场资本关注，形成创新、落地、迭代的良性循环，让更多追梦人能深耕领域、实现突破。 （来源：新华社《经济参考报》2026年4月20日） 9．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．中国创新指数全球排名跃升至第10位，标志着中国已成为全球领先的创新型经济体。 B．复兴号高铁和C919大飞机都是中国高端制造业自主创新、实现“智”造的杰出代表。 C．张雪和卢驭龙的成功故事表明，个人的梦想离不开国家制造业实力、政策和资本的支持。 D．中国新能源汽车产业不仅在国内市场表现优异，还形成了完整的自主产业链并出口海外。 10．学校科技社准备举办一场为中国“智”造点赞的主题宣讲活动。请你结合【材料二】，任选其中一项中国“智”造成果，为其撰写一段60字左右的宣讲词，突出其“智”在哪里。 11．在小组讨论中，有同学根据【材料三】提出了疑问：“张雪和卢驭龙的成功，主要靠的是个人努力，跟中国“智”造的大环境关系不大。”请你结合【材料三】的内容，对该同学的观点进行反驳。 【材料一】 日月之形如丸。何以知之？以月盈亏可验也。月本无光，犹银丸，日耀之乃光耳。光之初生，日在其傍，故光侧而所见才如钩；日渐远，则斜照，而光稍满。如一弹丸，以粉涂其半，侧视之则粉处如钩，对视之则正圆。此有以知其如丸也。 （选自宋沈括《梦溪笔谈》） 【材料二】 在“天眼”的建设过程中，有一个名字始终绕不开——南仁东。他用了十多年时间反复勘察选址，仅贵州境内就走访了上百个喀斯特地貌洼地。最终选定大窝凼，并不只是因为其天然直径接近要求，更在于其地质稳定、地下水条件可控、人口密度较低等多重因素。 “天眼”的核心优势，并不仅仅在于“口径最大”。在有效口径、接收机噪声温度以及频率覆盖范围上都达到了当今世界单口径射电望远镜的领先水平。对于天文学家而言，这意味着可以探测到更远、更暗、更加罕见的射电源。短短数年时间，“天眼”新发现的脉冲星数量已超过1000颗，已接近过去几十年全球多台望远镜累计发现量的三分之一。 探测脉冲星并非“天眼”唯一的科学目标。它还能够开展星际分子、黑洞演化、宇宙起源与深空探测等多项前沿研究，捕捉宇宙中微弱的射电信号，帮助人类破解更多宇宙未解之谜。同时，中国天眼面向全球开放共享观测资源，为世界各国天文学家提供科研支持，搭建起国际天文合作的重要平台。它以顶尖的科技实力探索深空奥秘，推动天文科学不断向前发展，真正用大国重器守护探索初心，以科技力量造福整个人类社会。 【材料三】 记者：在海拔5000米以上的阿里地区极端的地理条件下进行工作，高原反应是不是一个很重要的干扰因素？ 张新民（中国科学院高能物理研究所研究员）：我第一次上山是在2017年8月份，当时是从早上8点一直工作到下午1点。工作时高反感觉不大，但是等工作完成后就感觉头要炸了一样，晚上睡觉也睡不了很长时间，需要一直吸氧。 记者：您是怎样看待中国科学家的精神的？ 张新民：我是1996年从美国回来，到中国科学院工作已有30年时间了。我们经常谈钱学森、南仁东等科学家精神。现在在我身边这些年龄比我小的同事们身上，也都体现出了中国科学家这种不怕劳累、想为祖国科研做贡献的精神。 12．从【材料一】到【材料二】，人们对天文的认识和研究发生了怎样的变化？ 13．综合三则材料来看，古今科学家们在科学态度和科学精神上有何特点？ 14．请你创作一则微型科幻故事。创作时要注意依据科学的原理、假说和发展趋势，展现对未来的大胆想象。 班级制作“北疆文化进校园”主题展板，收集到以下材料，请你参与完成相关任务。 材料一： 内蒙古自治区国家级非遗项目分类统计（部分类别） 类别 项目数量 代表性项目举例 民间文学 8项 格萨（斯）尔、江格尔、嘎达梅林、巴拉根仓的故事 传统音乐 20项 蒙古族长调民歌、呼麦、马头琴音乐、四胡音乐 传统舞蹈 5项 达斡尔族鲁日格勒舞、蒙古族安代舞 传统美术 11项 蒙古族刺绣、和林格尔剪纸、蒙古族皮艺、巴林石雕 传统技艺 18项 马头琴制作技艺、蒙古包营造技艺、马具制作技艺 民俗 15项 那达慕、祭敖包、成吉思汗祭典、鄂温克族驯鹿习俗 材料二： ①近年来，内蒙古各地积极探索北疆文化年轻化传播的多维路径，通过多种创新方式，让古老文化融入大众的日常生活。 ②在数字文创领域，围绕“一城一物一故事”理念，设计推出《草原神兽》等萌趣主题表情包，那达慕IP形象“达慕慕”也上线了14款动态表情包，同时盲盒文创如《恐龙盲盒手办》《坦呼呼》等系列文创衍生品接连涌现，并融入VR全景观展、数智交互等前沿科技，使古老的草原美学与消费者建立全新链接。 ③在影视动漫方面，依托现代数字技术，《江格尔》与《格斯尔》等英雄史诗被转化为光影交织的宣传动画，“蓝色草原·听书平台”聚焦传统史诗及胡仁乌力格尔、好来宝等非物质文化遗产，累计发布运营约7000小时的音频资源，让古老叙事获得全新的数字化生命力。 ④在沉浸式体验层面，大型水上实景剧《印象准格尔》以天地为幕、以水为台，通过七幕编排串联千年文脉；沉浸式实景剧《盛乐星光》与《武川望夏》让观众化身历史参与者，在行进中触摸民族交融的脉搏；“北疆非遗数字馆”则运用虚拟现实等技术，将350位传承人与300个非遗项目进行数字化全景展示，以数字科技唤醒北疆文化记忆。 材料三： 和林格尔剪纸起源于汉代，融合草原游牧与中原农耕文化特色，2008年入选国家级非物质文化遗产名录。其题材涵盖自然风物与人文生活，线条粗犷豪放，风格质朴动人。国家级传承人段建珺深耕四十余年，培养近千名爱好者，将剪纸带入校园。如今这门古老技艺融入动漫、文创元素，开发出书签、装饰画等产品，在新时代焕发新生。 材料四： ①“我为北疆文化代言”访谈摘录： ②小语：以前我觉得北疆文化就是马头琴和蒙古袍，离我们挺远的。但上学期语文课上学了《土地的誓言》、又看了纪录片里草原四季的变化，我才意识到，北疆文化其实是我们脚下这片土地的生命力。我现在会主动关注相关的纪录片和文章，感觉对家乡的了解更深了。 ③小文：我家每年夏天都会去草原旅游，爷爷会给我讲他小时候在牧区的生活，比如怎么套马、怎么辨认草场。我还会把这些经历写进周记里。虽然我们这代人很多已经不住在牧区了，但我觉得把这些记忆和故事记下来，也是一种传承。 ④小美：我姥姥是蒙古族，她教我唱过几句长调，还教我用羊毛线编简单的饰品。虽然我唱得不好，编得也不像样，但每次做这些事的时候，我都能感觉到和姥姥、和草原有一种特别的连接。我觉得文化不一定非要是宏大的“非遗”项目，那些日常里的小手艺、小故事，也值得被记住。 15．编辑组计划将材料一至材料三整合为展板的两个核心栏目，请你结合材料内容，设计两个栏目的名称，并说明整合理由。 栏目一：_______________ 栏目二：_______________ 整合理由：____________________ 16．请你任选【材料四】中一位同学的做法，为其写100字左右的“留言”，为这种传承方式的价值点赞，并提出一条优化建议。 17．为了让参观者获得沉浸式体验，班级计划在展板右下角设置“北疆非遗云体验”互动二维码，请你参考以上材料，设计一个具体可操作的线上体验内容，并简述设计思路。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①红色资源是红色基因的重要载体。红色资源包括革命遗址、纪念馆、烈士陵园、红色文艺作品等，这些资源以实物、文献、艺术等形式，生动记录了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史进程，蕴含着丰富的精神力量和厚重的历史文化内涵。 ②“革命理想高于天”，中国共产党从成立之日起，就坚持把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为初心使命，把共产主义确立为远大理想。红色资源见证了无数先烈为了心中的理想披荆斩棘、鞠躬尽瘁，即使面对死亡也矢志不渝的英勇事迹。红色资源蕴含着一代代共产党人的崇高理想和不屈的精神力量。以红色资源教育青少年，能够激励他们坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 ③习近平总书记指出，“人无德不立，育人的根本在于立德”。老一辈革命家和共产党人为我们留下了许多光荣传统和优良作风，他们忠诚爱国、大公无私、舍己为人，关键时刻甚至为祖国、为人民、为信仰献出自己宝贵的生命。在和平年代，涌现出诸多如雷锋同志那样全心全意为人民服务的道德模范，他们都是全社会的道德榜样。以红色英模的先进事迹教育引导青少年，有助于帮助他们树立正确的道德观念和责任意识，培养其良好的道德品质和健全的道德人格。 ④文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。革命文化、社会主义先进文化是文化自信的重要源泉。红色资源作为革命文化、社会主义先进文化的重要载体，其内蕴含的热爱祖国、无私奉献、自力更生、自强不息、艰苦奋斗等精神品质，能让青少年更真切感受到“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。深入挖掘阐发红色资源中的精神标识，有利于增强青少年的文化自信心、自豪感，从中汲取奋进力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗。 （摘编自《光明日报》2025年4月21日） 材料二 满洲里红色国际秘密交通线教育基地2005年被列入“全国百家红色旅游经典景区”之一。原有展厅在2017年改造升级，更名为满洲里红色展览馆，由“中苏会谈会晤室”原址、“连接共产国际的要津”“中共早期革命者的后代们”三部分组成。当地还设置了满洲里“红色边境线”沉浸式思政课程，利用战争阵地遗迹、革命文物进行现场教学，并通过原创剧本《红色边境线》，模拟完成革命先辈探寻救国救民革命任务，受到学生欢迎。 （摘编自“央广网”2025年6月6日） 材料三 ①随着国家文化数字化战略的实施，创新开展革命文物保护利用工作时不我待，数字技术大有可为。 ②善用数字技术，打造跨地域、全方位和高精度的展陈，可以为观众呈现更直观生动的效果。在贵州长征文化数字艺术馆，小到红军战士的面孔、着装和身影，大到长征途中的山川河流、战斗场景，均实现了数字化再现。多元化的展陈方式，使参观者身临其境地感知革命岁月，为数字时代讲好革命故事、传承红色基因提供了支撑。通过全息影像、虚拟现实、三维动画等数字化手段，形象化、立体化呈现历史场景、故事细节，有利于增进受众的情感共鸣和身份认同。 （摘编自《人民日报》2025年1月2日） 材料四 ①随着“团长”一声令下，游客们拿着道具大刀、手枪，随着“八路军”冲进“县城”。游客们说，仿佛穿越了时空，感受到了战争年代的激情火热，既有趣、刺激，还有教育意义。 ②五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区网红旅游体验项目“跟着团长打县城”一如既往地火爆。据了解，“跟着团长打县城”还原了1941年抗战时期的情景，整场体验约25分钟。每场体验有几千名游客作为“报名参军”的群众进入景区，他们先参与“战前动员”，然后三支“八路军连队”汇集到城墙下，在“团长”的带领下向“县城”发起总攻。 ③游客在“团长”的指挥下，手持道具武器，如大刀和手枪等，向着“县城”进发，与“敌军”展开“战斗”。成功“夺回县城”后，游客还能体验全城庆祝的场面。 （摘编自“中国新闻网”2025年5月6日） 18．根据材料一，简要概括红色资源对青少年的影响。 19．请你结合材料二、三、四的内容，说说内蒙古如何更好地发展红色文旅。 20．结合材料一中红色资源对青少年的影响，谈谈《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两句诗对青少年有怎样的影响。 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 ①意境是“情”与“景”（意象）的结晶。 ②没有心灵的映射，是无所谓美的。艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。 ③元人马东篱有一首《天净沙》小令：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。前四句完全写景，末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞、宇宙荒寒的意境。 ④在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现出一个独特的宇宙，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境。 ⑤所以艺术境界的显现，绝不是纯客观地机械地描摹自然，而以“心匠自得为高”。 （选自宗白华《美学散步》，有删改） 【材料二】 ①近些年，随着AI算法的不断完善，诗歌作品的数量与质量迎来双线飙升。部分诗歌的意境营造和美感生成，更是达到了“艺术”的高阶层次。 ②单从创作水准衡量，AI锻造出的文本相较以往已有“脱胎换骨”之感：一是得益于图像识别技术和大型语料数据库，其算法得到了较大升级；二是人工智能提升了诗歌语言生成的能力，提升了语言选用的精确度与规范度。 ③尽管程序设计者尝试推进AI创造诗歌从“物境”向“意境”方向转化，可事实表明，如果面临抒情、叙事等多重文体要素的融合，AI系统经常会“力不从心”。 ④此外，AI写作倾向于给出规范的布局、整齐的框架和流畅的行文，这反而有可能会影响诗意的灵活流动。诗歌的魅力在于行与行之间的意义留白，在于它的不可完全解读性，AI进行逻辑运算时，对于这种“留白”的处理尚显生硬，甚至“不知所措”。另外，其再现日常生活和现实情境的能力，往往也是薄弱的，这直接导致它在创作视野上的局限。 ⑤微软科学家曾预言，下一步人工智能发展的重点之一，就是为其赋予情感。这相当于承认了AI目前还不能做到“情动于中而形于言”，像人类作者那样演绎一个生命主体独特的呼吸节奏。因为不具备人的情感，AI诗歌缺乏基于生活的感悟，其计算、推演出的作品，即使模仿度再高，也难以企及“诗”的人文内核。 （摘编自《光明日报》2024年9月28日） 【材料三】 ①未来顶尖创作者将兼具艺术家的灵感与AI指挥官的精密，重新定义创作边界。 ②资深出版人卢俊提醒，从业者的核心竞争力或将被重新定义——从“纯创作”转向“AI协作力”，将工具驾驭与行业洞察相结合，提升深度和差异化辨识度，“但这并不意味着可以忽视自身素养。知识储备、创意构思和审美能力仍是运用AI的前提。” ③“DeepSeek是能按我们给定的命令思考的工具，不用怕，不用慌，要用好。”西北师范大学教授徐兆寿打了比方，当人工智能成为大脑的一部分，如同大海一般，但人是光，一旦使用，就唤醒了海面。 ④AI是不是意味着对人类“提问”水准的要求变高？ ⑤“随着用户与我互动经验的增加，他们可能会更倾向于设计更精准、更具创意的提示，以激发更符合期待的回应。这种互动实际上是共同学习提升的过程：用户通过不断优化提示词来获得更好的结果，而我则通过处理多样化的提示，进一步优化自身的理解，提升生成能力。这也反映了人类与我协作的自然趋势——工具的能力提升会推动使用者对工具的探索和挑战，进而形成良性循环。这更多是源于用户对效率的追求和对创造力的期待，或者说这种变化也反映了用户对我潜力认知的不断深化。” ⑥思考了7秒后，DeepSeek给出了以上这段回答。 （摘编自《文汇报》2025年2月10日） 21．结合【材料三】，谈谈未来人类创作者应具备哪些核心竞争力。 22．结合【材料一】和【材料二】，说说AI在诗歌创作中，与人类相比存在哪些明显的不足？请分点概括。 23．下列【甲】【乙】两首诗歌，有一首是运用AI软件DeepSeek创作的。请结合【材料一】【材料二】进行判断并说明理由。 【甲】 风撕开茅草的外衣 雪倒灌进破旧的墙体 裂缝在陶碗边缘生长 煤油灯在褶皱中结冰 而种子在冻土下安睡 母亲把饥饿纺成补丁 【乙】 风 像一个太悲哀了的老妇 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… 阅读下面材料，完成题目。 【材料一】 近日，国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动“体重管理年”活动，并制定《“体重管理年”活动实施方案》。方案明确，此项活动，力争通过三年左右时间，实现体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，部分人群体重异常状况得以改善，体重管理良好局面逐渐形成。 （摘编自《“管”好体重，一起行动》） 【材料二】 马拉松热的背后，是中国社会健康观念的深刻变革。国家体育总局2024年数据显示，我国经常参加体育锻炼人数比例已达37.2%。健身不再是为了“减肥”的短期行为，而逐渐成为追求“更好自己”的生活方式。某高校王先生的故事颇具代表性：三年前他体检多项指标亮红灯：通过同事带动开始慢跑，从3公里气喘吁吁到完成人生“首马”，不仅减重20公斤，更找到了工作与生活的平衡点。“跑步带给我的不仅是健康，更是一种积极向上的生活态度。”这种转变正在无数国人中上演。除跑步外，健步走、骑行、羽毛球等项目也拥有庞大的参与群体。各大城市健身步道、体育公园、社区健身中心如雨后春笋般涌现，15分钟健身圈基本覆盖全国城市社区。健身基础设施的普及，为大众提供了“动起来”的硬件支持。 （摘编自《从马拉松看健康中国的时代召唤》） 【材料三】 研究表明，生活方式已经超过遗传、环境和医疗因素，成为影响中国人口健康的最主要因素。不良生活方式导致慢性病年轻化的同时，也体现在青少年体质水平的下降上，三者之间极易发生连锁反应。从正向而言，主动体育运动参与可引发增强健康责任、促进精神成长、和谐人际关系、均衡饮食营养、管理压力、预防疾病和增强体质等健康促进生活方式的连锁反应。体育运动可能成为健康促进的一种控制手段，起到提纲挈领的作用。从反向而言，运动缺乏代表的是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为，在健康管理的其他方面缺乏自律的可能性也会增加，导致易发疾病、体质下降的可能性。 （摘编自《健康中国背景下青少年主动健康素养的培育》） 【材料四】 ①“为体重减负让健康起飞”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“体重管理相关问题”进行了发言。 ②甲（某研究中心负责人）：在体重管理过程中，除了目前常见的以体重指数（BMI）为主导的判定方法外，我们更应关注自身体内的脂肪含量等指标。要关注自己降下去的是什么，最理想的情况就是降低了体内的脂肪含量。 ③乙（某研究中心研究员）：不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提下，定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗，在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类型。对孩子们来说，肌肉力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康。 ④丙（某研究中心研究员）：如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康。 （摘编自《体重管理，不能只管理体重》） 24．材料一中的观点“实现体重管理支持性环境广泛建立”，材料二中哪句话印证了这一观点。 25．青少年应如何管理体重？下面是一位同学对“青少年体重管理问卷调查”的部分回答，你准备与他交流，帮助他提高认识，请根据材料四的内容，概括出交流要点。 青少年体重管理问卷调查 1．您了解自己的BMI数值吗？BMI=体重（kg)÷身高2（m2） （     ）非常清楚，定期测量计算 （     ）大概了解，估算过 （  √  ）不清楚，从未关注 2．体重管理就是限制体重、提升运动强度吗？ （     ）是 （     ）否 （  √  ）不确定 26．本文围绕“体重管理”主题，由宏观到微观构建了多维度论述体系，请分别用一句话阐述四则材料的内容。 阅读下面文本，完成各题。 袁隆平的家书 ①在《袁隆平全集》中，公开发表的“杂交水稻之父”袁隆平院士的家信9封，是他写给妻子邓则的，书信的时间跨度从1967年到1987年。这些家信是袁隆平对妻子述说的一些家中日常小事，反映出来的是袁隆平杂交水稻研究与发明中的侧面。 一 ②这9封信件落款的地点分别是：云南元江县、菲律宾马尼拉国际水稻研究所、中国农科院、北京机场候机室、长沙、海南三亚师部农场、广州东方宾馆。这时正处于杂交水稻研究艰难攻关与大力推广的关键时期，可见袁隆平工作的紧张繁忙。 ③最早的一封信写于1967年的云南元江县，这是他最早的南繁育种之行，信中说道：“8月8日离开长沙，乘火车经柳州、贵阳于12日始抵昆明，17日乘汽车往西南方向行两日才达目的地——元江县。长途跋涉，很感疲劳，尤其近来各地的交通运输情况都是半瘫痪状态，乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难。”经过10多天艰难的长途跋涉，袁隆平也与大多数人一样，发出了“出门时时难”的感叹。 ④初来乍到，袁隆平以农业科技工作者特有的眼光，描述了这里的自然环境，“元江是云南最热的地方，地势特殊，四面皆高山，中间一个下凹的平坝，大约比安江的平地还略大一点，水稻可一年三熟，为典型的热带风光，除水稻、蔗田外，到处是香蕉、番木瓜、龙舌兰及菠萝等热带植物。”他告诉妻子：“我现住元江县良种场，离城3公里，县农技站设在此处。”“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴定。” ⑤这一次元江育苗，就是杂交水稻研究的第一次南繁育种试验。 二 ⑥南繁的育种工作和科研协作，让袁隆平远离家乡与亲人，在那个没有手机与网络的年代，与亲人的情感交流，书信是唯一的桥梁。 ⑦他在1967年8月19日的信中写道：“一路上，我都在想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疤是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知。”在1986年3月9日的信中，他这样写道：“上月24日离家，今天是3月9号，屈指一数，离开你们才十三天，却觉得过了很长一段时间似的，这说明我对亲人切切思念的心情，其中一个主要因素，恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心。唐医生所开之药的效果怎样，如果仍无好转迹象的话，应及早去怀化诊断，并速信告我，以便来长沙医治。”浓烈的担忧，溢于言表。 ⑧袁隆平常年在外，他会尽量抽空写信：“与去年12月中旬的一个早晨一样，此刻我是在北京机场候机室给你写平安信……”袁隆平的工作是紧张忙碌的，在机场候机的时间，他也会利用起来。 三 ⑨袁隆平对待三个儿子的教育缺憾较多，有时也会抽空尽量弥补。 ⑩1987年夏天，老二袁定江即将参加高考，他专门写信给家里交代：“7月14日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业。” ⑪对老三袁定阳的学习，他也特意交代：“五三也应较严格地监督他学习，要他订好学习计划和作息时间。”信写完并已落款，但他仍觉得强调不够，在最后又专门写上几句：“‘业精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行。”（1987年6月30日） ⑫往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。 （摘编自《湖南日报》，有删改） 27．请结合内容具体分析，文章怎样将家国情怀融入生活细节，立体展现了“杂交水稻之父”鲜为人知的形象。 28．袁隆平家书的语言风格具有什么特点？ 请结合家书内容简要分析。 29．结合语境，根据提示赏析语言。 （1）“一路上，我都在想念着你和小五一。头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？”“恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心。”（从描写角度） （2）往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。（品味加点词的含义）。 30．下面是央视2004年感动中国的人物之一袁隆平的颁奖词，请你仿照这种句式，为身为父亲的袁隆平再写一段颁奖词。 颁奖辞： 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 阅读下面材料，完成下面小题。 五四青年节来临之际，学校计划联合大青山抗日游击根据地展馆开展“追寻精神远山·传承五四薪火”主题研学活动。作为策划组成员，请你阅读材料并完成任务。 【材料一】 【材料二】 遵义会议纪念馆的数字化升级细节满满。突破乌江展区通过“投影+声光电+三维动画+粒子爆炸特效”，还原出枪林弹雨的战争环境，水流声与呐喊声此起彼伏；四渡赤水展区的静态渡口加装水纹特效装置，墙面三维动画中白鹭由远及近飞入画面，实现动静结合的展陈效果；红军标语文物墙、长征路线沙盘等在全息投影技术、数字光影设备的加持下，让观众更为直观感受长征文化。在娄山关下，桐梓“红军长征在桐梓·青春永恒展厅”以图文，声光电、场景复原、雕塑等多种形式，生动再现了少共国际师及红军在桐梓的战斗历程。每逢周末，这里都能吸引不少学生聆听少共国际师的光辉历程。 （摘编自《贵州日报》2026年1月23日） 【材料三】 ①成成中学创办于1924年，是一所有红色革命历史的学校。在成成中学校史馆进行的研学活动中，一组雕塑给高三学生留下深刻印象：三名年轻人手拿刀枪，大义凛然。阎焕景、阎焕曜、阎焕春三兄弟，曾是成成中学的学生，在民族危亡之际毅然从军，奔赴前线，后不幸牺牲。小玮率先提问：“有些人家境很好，本可以过着安定的生活，为什么会选择从军抗日？”“因为爱国，那个时刻义不容辞。”“因为民族危亡迫在眉睫，所有人必须团结起来。”……同学们回答踊跃。初二学生小珺继续问：“现在的生活很安稳，伟大抗战精神在今天有什么意义？”“伟大抗战精神有丰富内涵，今天我们依然需要这种精神。比如，科研路上也需要爱国情怀、英雄气概和必胜信念。”成成中学思政课杨老师启发大家。 ②这些问题，让杨老师想到一句话：一个人，为什么需要“精神的远山”？同学们写下许多答案：“对于个人，有志者事竟成。对于国家和民族，人心齐，泰山移。”“要求真务实，也要志存高远。” （摘编自《人民日报》2026年1月22日） 【材料四】 ①守正创新，让红色基因真正融入青春血脉，需要我们付出更多努力。 ②在方法上“破局”变灌输为互动。为学生创造沉浸体验红色文化的条件与环境。通过开发VR红色展馆，历史情景模拟剧场等互动平台，让青年在角色扮演中重温历史温度与厚度；借助新媒体矩阵，以短视频等青年喜闻乐见的方式，实现红色文化的轻量化传播与社会化分享，让教育过程从被动接受转变为主动探索。 ③在内容上“破壁”，让红色历史跨越时空，和当代青年进行直抵心灵的对话。通过挖掘革命先辈的青年岁月，展现他们与当代年轻人相仿年齿时的理想追求，建立跨越时空的情感共鸣。将艰苦奋斗精神与青年面临的现实挑战结合起来，用红色基因中的智慧与勇气为青春困惑提供解答，使红色历史真正成为青年的精神源泉。 ④在主体上“破圈”，通过青年群体自身的引领作用，带动更多青年参与红色精神的传承。鼓励更多青年用自己的语言重新诠释红色精神，通过“青年讲给青年听”的方式，以真实、立体、全面的历史叙事赢得青年的认同，让红色故事焕发新的时代光彩。 （摘编自《光明日报》2025年11月7日） 31．为助推红色研学游、红色研学教育，请从【材料一】的图表中得出三条结论。 32．参考下面的活动形式，依据【材料四】守正创新的路径，再设计一个贴合研学主题的活动，并说明设计理由。 活动一：“先辈与我”青春对话分享会 设计理由：搜集大青山革命先辈年轻时的奋斗经历，再结合自己的学习烦恼、成长困惑交流感悟。这样能打破历史与当下的距离感，让我们觉得红色精神不是老古董，而是能帮我们解答问题的精神力量，理解起来更深刻，对应材料四中的“内容上‘破壁’”。 活动二：_______ 设计理由：_______ 33．研学活动接近尾声，你作为学生代表总结发言。请结合对“精神的远山”的理解，谈谈在本次研学活动中的收获，不少于150字。 阅读下面的文章，完成小题。 找到自己的节奏 张之路 ①曾参加一次与高中生见面的活动，同学们让我在本子上写勉励的话。我一时想不出什么有力的句子，便说：“你们说，我来写。” ②一名女同学说：“不想当将军的士兵不是好士兵！”我想，这句话略显俗套。写完后，我建议：“再给你加一句怎么样？”女同学很好奇。我说：“想当将军的士兵未必是好士兵。”女同学连连摇头，把本子抽了回去。 ③无独有偶，另一名男同学说：“您给我写，‘走自己的路让别人说去’。”我同样认为这句话缺乏新意，我笑着说：“我再加一句‘兼听则明，偏听则暗’。”他也急忙摇头拒绝。 ④那一刻我明白了，他们不接受我的建议，一方面是我的话有些生硬，更重要的是，年轻人本就满怀锐气，有着积极进取的心。他们正是渴望成为“将军”的“士兵”，正是坚持走自己道路的少年。一时间，我有些羡慕这份纯粹与热血。 ⑤羡慕归羡慕，有些话，我还是想认真说给年轻人听。 ⑥青春的成长，究竟该以怎样的步调前行？年轻人总是期待着快速成长，早日成功。在这个凡事追求效率的时代，快有快的价值，慢也有慢的深意，它们相互依存，唯有在快慢之间找到平衡，才能走得自信，走出属于自己的从容节奏。 ⑦在信息爆炸的时代，我们希望快速学习、快速取得成果。课堂上，我们需要尽快抓住重点，在有限时间内吸收尽量多的知识；考场上，要快速调动积累的学识，按时完成答题；竞技场上，要快速反应、全力冲刺。这些“快”无疑是成长路上的动力源泉。 ⑧但我们不能盲目迷信“快”，更不能被“快”裹挟，迷失方向。成长从来不是一场急于求成的赛跑。很多时候，“慢”才是沉淀自我的关键。学习中，囫囵吞枣，只求速度的“快学”，往往只留下表面记忆，很难真正变成自己的能力。相反，愿意放慢脚步、深入钻研的人，才能真正理解知识的精髓。 ⑨古往今来，有所成就的人，大多懂得“慢”的智慧。曹雪芹“披阅十载，增删五次”，才写下经典《红楼梦》；李时珍历时二十七年，走遍山川大地，才完成医药巨著《本草纲目》。这种慢，不是拖延懒散，而是精益求精、沉心打磨。 ⑩在青春的旅程中，“快”与“慢”并不对立，而是相辅相成、辩证统一的。每个人的成长都有自己的规律，就像花儿各有花期，有的早早开放，有的需要长久等待。青少年不必急着和别人比较，而要找到适合自己的节奏：该快时全力以赴，该慢时沉心积累。就像竹子，最初几年只长几厘米，之后却能每天快速生长，这正是因为它在前几年默默扎根，积蓄了足够力量。 ⑪作为新时代青少年，身处快速发展的时代，既要拥有适应时代的“快能力”，也要拥有沉淀自己的“慢智慧”。学习上，既要重视速度，更要重视质量，用慢思考、深钻研打牢基础；生活中，既要珍惜时间、高效做事，也要留出时间，体会日常的温暖与美好。 ⑫青春是一段充满无限可能的旅程，“快”与“慢”都是其中不可或缺的风景。愿我们都能在快慢之间，找到属于自己的步调，在快速成长中不失初心，在默默沉淀中满怀希望，坚定而从容地走向未来。 （选自《人民日报》2026年1月28日第20版，有删改） 34．阅读文章，说说作者是如何引出“青少年成长中应找到自己的节奏”这一观点的。 35．作者观点引发了同学们对“‘快’与‘慢’哪个更重要”的争论，请完善辩论提纲。 聚焦点 立场 核心理由 补充论据（不得选用本文论据） “快”与“慢”哪个更重要？ 小组A：青春成长更应该追求“快”。 快速学习、快速反应能推动成长。 王勃趁青春锐气立才学，26岁挥笔《滕王阁序》，年少成名。 小组B：青春成长更应该重视“慢”。 ①_______ ②_______ 36．读完本文，结合选文观点与自己的经历，围绕“你将如何调整自己的成长节奏”，与同学们分享你的感悟。 37．阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 （摘自《义务教育语文课程标准（2022年版）》） 【材料二】 “举精神之旗、立精神支柱、建精神家园，都离不开文艺。”“学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀。”这鲜明道出了文艺、美育铸魂润心的作用。美比其他任何事物都更容易在人的内心发生影响。孔子所说的“成于乐”，鲁迅主张的以文艺来“立人”，都是讲美育对于铸造灵魂和确立人格的作用。鲁迅认为：“凡诗宗词客……将以诗移人性情，使即于诚善美伟强力敢为之域。”丰子恺也曾说，“艺术不是技巧的事业，而是心灵的事业”，“练习绘画不是练习手腕，而是练习眼光与心灵”。 （摘自《文艺报》） 【材料三】 人工智能时代要求教育培养的是适应未来的人才——既能用专业的眼光解释世界，又能用审美的智慧重构现实。建设美好学校、美好专业、美好课堂、美好校园文化，是人工智能时代学校建设的新动力。所以，把美育与各学科专业的教育教学融合起来，可能是适应人工智能时代、改变教育生态和方式的一个突破口。老师不再是单纯的灌输者，而是引导者，引领学生在教育教学过程中发现美、感受美、探索美、创造美。学习不再是死记硬背、机械训练，而是享受探索的过程，让学生从“知道”走向“感知”，并最终升华为“共鸣”。 （摘自《红旗文稿》） 【材料四】 ①《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出八大行动，构建起覆盖教学、师资、实践、评价的全面改革框架。各地在实践中，将美育从单一学科拓展为多个浸润维度。 ②课程浸润侧重于打破学科壁垒。例如，有学校将书法课和道德与法治课、数学课、科学课融合，引导学生了解哲理、发现规律，让书法从“孤立技能”走向“综合素养”。 ③活动浸润强调在“做”中完成审美建构。通过完善面向人人的常态化展演机制，让每个学生都有展示的机会。学生在解决真实问题中完成审美表达与生命教育的双重体验，美便从“被欣赏的对象”转变为“被创造的过程”。 ④环境浸润致力于“营造向真向善向美向上的文化氛围，把美育融入校园生活全方位”。有学校通过精妙的课程设计，让舞蹈发生在学生每日走过的走廊、课桌旁，“在哪里起舞，哪里就是舞台”。 ⑤数智浸润则运用数字技术赋能学校美育，促进中华文明的传承创新。在美育实践中，技术是工具，文化是灵魂，让古老艺术以现代语言重新表达。 ⑥协同浸润侧重整合社会资源。推进学校与公共文化艺术场馆、文艺院团交流合作，鼓励开展家校共建，将“山水风物”等在地文化资源转化为活教材，使其经历“物-景-情-思-作”的完整转化。 （摘自《中国教师报》） 学校举办“向美而行”校园美育节，两位同学在“美育润心”专栏前展开讨论。请你结合以上材料，补全对话内容。 学校举办美育节，同学们积极参与，我也搜集了四则材料。 看了材料，我对美育有了更多的了解。昨天“美育拾光”论坛上有同学认为“美育就是学习唱歌、绘画等艺术技能，只要学会技能就算完成美育。” 我不同意这种看法。因为_______ 你说得有道理！我发现注重与各学科专业深度融合，这是新时代美育实施路径呈现出的一个鲜明特点。 是的。实施路径上还有其他特点，比如______ 说得对！我还试着给“美育润心”专栏写了一段120字左右的结语：______ 可以请其他同学一起看看。我们离“向美而行”又近了一步！ 阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 ①在信息爆炸的时代，我们常被一种“知识焦虑”所驱使，陷入一种名为“伪努力”的自我感动式学习。其典型症状是：笔记做得工整华丽却从不回顾，教辅资料买了一大堆却束之高阁，在题海中机械重复而不总结规律。这种学习方式，本质上是以战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰，用形式的完备逃避思维的艰辛。 ②古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”真正的、高效的学习，必然是一场深度思维的马拉松。它要求学习者穿透信息的表层，与知识进行深度对话。这个过程包括但不限于：对概念进行批判性质疑，在新旧知识间建立有效联系，将碎片化信息整合成有机的知识网络，并最终在实践中迁移应用。教育的核心目的不是知识的堆砌，而是思维能力的锻造，因此，我们必须旗帜鲜明地反对“伪努力”，倡导一种以思考为核心、以理解为目标的“真学习”。只有当思维的齿轮真正转动起来，知识才能内化为洞见，转化为力量。 （节选自《破除“伪努力”：迈向以思维为核心的真学习》）【材料二】 ①在众多学习方法中，“费曼学习法”（Feynman Technique）被广泛认为是一种能够有效促进深度理解的高效方法。该方法源于诺贝尔物理学奖得主理查德·费曼，其核心理念是“以教促学”。如果你不能简单地解释一个概念，说明你没有真正理解它。该方法通常包含以下四个核心步骤。 ②选择目标：明确你想要深入理解的一个知识点或概念。 ③模拟教学：想象你正在向一个完全不懂这个领域的初学者（比如一个孩子）讲解这个概念。使用最直白、最简单的语言，避免任何专业术语。 ④追查反思：这是在教学过程中最关键的一步。你会不可避免地遇到卡壳、解释不清或逻辑难以自洽的地方。这些“卡点”就是你知识结构的薄弱环节。此时，需要立即返回教材、笔记或权威资料，针对性地重新学习，直到彻底弄懂。 ⑤简化整合：在理清所有疑点后，尝试用更精练的语言、一个生动的比喻或一个自己创造的模型来总结这个概念，完成知识的最终内化与简化。 （整理自斯科特·扬《如何高效学习》）【材料三】 ①中学生学习策略与学业成绩相关性研究课题组于2023年对某市5所中学的1200名“高效学习者”（定义为学业成绩稳定位列年级前30%且学习状态良好的学生）进行了问卷调查，旨在探寻其共性的学习策略。以下是关于“深度思维习惯”调查部分的数据结果（多选）： 高频深度思维习惯占比 A．定期对学过的知识进行系统性复习与梳理 91.2% B．乐于并主动向同学、家人讲解自己所学的知识 78.5% C．学习新知识时，有意识地在脑中与已有知识建立联系 85.7% D．建立并使用错题本，深入分析错误原因而不仅限于更正答案 83.9% E.阅读或听课时，习惯性在旁批注自己的疑问、思考和总结 72.3% （选自《中学生学习策略与学业成绩相关性研究报告》，有删改） 38．材料二的费曼学习法和材料三的问卷调查数据，共同印证了材料一的什么看法？ 39．小华同学学习非常刻苦，每天花大量时间抄写笔记和刷题，但成绩总是不理想，他感到非常困惑。请结合三则材料，为他提出学习改进建议，并说明理由。 40．“真正的、高效的学习，必然是一场深度思维的马拉松。”请你深度思考：李白《行路难》（其一）中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句运用典故，真正想表达的内心追求是什么？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项07 非文学性文本阅读 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意：信息处理＋逻辑思辨＋文化传承＋实践应用 信息处理：筛选、提取、整合、概括密集信息 逻辑思辨：比较、关联、推理、探究多材料关系 文化传承：北疆文化、草原文明、红山文化、文化自信 实践应用：关联生活、解决问题、创意表达、价值引领 2. 守正创新：守实用阅读之本，新北疆选材之形，融思辨探究之魂 守正：坚持非连续性文本、四大题型、实用导向三大底线 创新：深度融入北疆本土文化、图文复合常态化、双主题思辨 深化：信息能力与思维品质并重、本土认同与家国情怀统一 3. 教考衔接：多材料精读＋信息筛选＋图文转换＋比较思辨＋应用表达 对接课标：实用性阅读与交流任务群，强调跨媒介阅读、信息整合、解决实际问题 教学导向：少刷题、多读本土材料、重逻辑、练图文、强思辨、联现实 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：北疆本土优先＋多材料精读＋图文专项＋比较思辨＋实用表达 2. 满分通关 “五步法” 第一步：四大本土主题材料精读（基础） 重点：北疆生态、红山文化、非遗传承、红色北疆（六年高频） 任务：每类精读 3—5 组多材料（文字＋图表），训练快速筛选与概括 第二步：信息筛选 “公式化”（3 分稳拿） 公式：审题定位→圈画关键词→分层提取→整合概括（简洁、全面、准确） 禁忌：遗漏要点、啰嗦重复、脱离材料 第三步：图文转换 “四步走”（3 分满分） 四步：看标题→析数据（趋势 / 最值 / 对比）→找关联→析原因 / 提结论 高频图表：柱状图、折线图、表格、示意图 示例：2021—2025 年植被覆盖率逐年上升，因生态修复措施见效 第四步：多材料比较 “三维法”（3 分不丢） 三维：内容异同→逻辑关联→主题共性 / 差异 模板：材料一侧重 XX，材料二侧重 XX；二者共同体现 XX，又各有侧重 XX 禁忌：只找表面差异、无逻辑关联、不扣主题 第五步：探究应用 “紧扣材料＋简洁凝练”（1—2 分拿下） 宣传语模板：主题＋特色＋价值（如：草原映红山，生态润北疆） 建议模板：针对 XX 问题，提出 XX 具体可行措施 要求：紧扣材料、语言简洁、符合字数、正向价值 第六步：避坑 “五大禁忌”（零失分） 禁忌 1：不读材料，凭常识答题，脱离文本 禁忌 2：信息筛选要点遗漏，概括不简洁 禁忌 3：图文解读只描述数据，不分析趋势原因 禁忌 4：比较整合只看表面，无逻辑关联思辨 禁忌 5：探究应用脱离材料，表达不规范 （2026年内蒙古中考真题）阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 我们一般把图书、报纸、期刊等称为“纸质媒介”，把手机、互联网及其他电子产品等称为“数字媒介”。下面是我国2025年成年国民人均每天不同媒介接触时长的调查数据。 （资料来源：中国新闻出版研究院2026年4月20日发布的第23次全国国民阅读调查结果）【材料二】 我们正处在一个阅读的媒介、方式与生态都发生剧变的时代。人工智能不仅是一种工具，更是一种正在重新定义“阅读”本身的环境性力量。它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式。一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率；有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本；有的图书馆则试图用人工智能助力转型，从传统的“藏书”和“借阅”，转向“跨媒介知识服务”与“阅读引导”，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广。但不可否认，读者的阅读习惯正在断裂与重组。当前很多人习惯了拿着手机“刷”个不停，却难以静下心来读完一本书。我们似乎进入了一个“快浏览、浅阅读、碎片化”的阶段。那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击。而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的兴趣固化和“信息茧房”，以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决。由此看来，阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考的能力。 （摘自《人民日报》2026年4月26日）【材料三】 时间虽然是碎片化的，但一本好书是整体的。书可以等人们用零星时间陆陆续续地读，但人们往往没有这个耐心和毅力去读完它。现代生活中，很多人的时间都在无意间被切碎了，或许我们可以每天读一会儿书，特别是读一部经典，一小时也好，两小时也好，积少成多，深度阅读是可以实现的。 （摘自《人民日报》2026年4月26日，有删改）【材料四】 ①深度阅读对青少年有着极其重要的意义。 ②在深入阅读的过程中，青少年能够将零散的知识信息进行整合、梳理，形成逻辑严密、层次分明的知识网络。同时，所涉及的分析、推理、归纳、演绎等思维活动，能够有效培养青少年的批判性思维能力和创造性思维能力。 ③通过深度阅读经典作品，青少年能够跨越时空的限制，与古今中外的智者对话，汲取他们的思想和智慧，感受人性的光辉和温暖；还可以与不同时代、不同地域的文化进行交流，深入了解人类文化的多样性与丰富性，从而增强文化认同感和民族自豪感，传承弘扬中华优秀传统文化。不仅如此，深度阅读还能够滋养青少年的精神世界，提升审美情趣，使其成为一个具有文化内涵和审美品位的人。 ④在深度阅读过程中，青少年需要运用多种学习策略，如精读、略读、圈点批注、做笔记、查资料等。这些策略的运用有助于提高其信息处理能力、自主学习能力和解决问题的能力。这些能力有助于提升青少年综合素养，对其未来发展具有深远影响。 （摘自《中国教育报》2025年10月15日，有删改） 1．从材料一的调查数据中能得出怎样的结论？ 2．材料二提醒我们人工智能技术给阅读带来哪些便利和挑战？ 3．数字时代，我们应当如何实现深度阅读？请结合以上材料，向同学们提出建议。 【答案】1．2025年我国成年国民人均每天的数字媒介接触总时长远超纸质媒介，其中手机的日均接触时长是所有媒介中最长的。 2．便利：人工智能技术辅助内容创作、优化出版流程、助力图书馆转型，整体推动阅读推广，提升行业效率。 挑战：冲击传统深度阅读，催生了浅阅读、碎片化阅读的习惯；AI生成内容同质化平面化，算法易造成“信息茧房”兴趣固化；还存在数据隐私、版权保护等问题，容易裹挟读者，让人丧失独立思考能力。 3．①控制手机等数字媒介的使用时长，有意识培养静心阅读的耐心，摆脱碎片化浏览的习惯；②每天抽出固定时间，坚持积少成多，利用碎片化时间读完完整作品，优先选择经典阅读；③深度阅读时运用圈点批注、记笔记、查资料等方法，主动梳理整合知识；④拥抱新技术的同时，主动培养批判性思维，保持独立思考，主动突破“信息茧房”。 【导语】这组阅读材料紧扣当下AI与数字媒介变革下的国民阅读议题，从真实调查数据切入，既梳理了新技术给阅读带来的利弊，也阐释了深度阅读对青少年的价值，导向清晰，贴近现实，能引发读者对自身阅读习惯的反思，兼具现实针对性与思想引导性。 【详解】1．结合材料一“我国2025年成年国民人均每天不同媒介接触时长的调查数据”可知，纸质媒介：图书24.68分钟、报纸3.83分钟、期刊2.77分钟；数字媒介：手机109.54分钟、互联网62.2分钟、电子阅读器9.67分钟、平板电脑9.45分钟。由此可知，2025年我国成年国民人均每天的数字媒介接触总时长远超纸质媒介，其中手机的日均接触时长是所有媒介中最长的。 2．便利： 结合材料二“它改变了人们获取信息的速度和广度，使阅读不再局限于传统的纸质书籍或单一形式”可知，它改变了信息获取的速度和广度，打破了阅读只局限于传统纸质的形式限制； 结合材料二“一些内容生产者利用人工智能技术进行选题策划、辅助创作，提升效率”可知，它赋能内容生产：辅助创作者选题、写作，提升创作效率； 结合材料二“有的出版机构把人工智能嵌入组稿、编辑、审校、排版、发行等流程，节约成本”可知，它优化出版全流程：组稿、编辑、审校、发行等环节降本增效； 结合材料二“有的图书馆则试图用人工智能助力转型，从传统的‘藏书’和‘借阅’，转向‘跨媒介知识服务’与‘阅读引导’，这些都是很好的尝试，也有利于阅读推广”可知，它推动图书馆转型：从传统藏书借阅转向跨媒介知识服务，助力阅读推广。 挑战： 结合材料二“那种安安静静捧着一本书边读边想的传统阅读方式，正受到不小的冲击”可知，手机刷读盛行，难以静下心完整读完书籍，碎片化浅阅读冲击深度阅读； 结合材料二“而人工智能生成内容的同质化、平面化，算法推荐和智能提要带来的兴趣固化和‘信息茧房’”可知，AI生成内容同质化、平面化，算法易造成“信息茧房”兴趣固化； 结合材料二“以及数据隐私保护、版权保护等问题，都急需解决”可知，存在数据隐私、版权保护等问题； 结合材料二“阅读者在拥抱新技术的同时，也要注重培养自身的批判性思维能力，避免被海量信息裹挟而失去独立思考的能力”可知，海量碎片化信息容易裹挟读者，丧失独立思考的能力，缺失批判性思维。 3．结合材料一可知，平衡媒介使用，控制无意义手机刷读。主动减少漫无目的地刷手机，每天留出固定整块时间阅读纸质图书、经典著作，减少碎片化浅浏览； 结合材料二可知，善用AI工具，坚持独立批判思考。可以借助AI搜集资料，但不盲从算法推荐、智能内容摘要，主动多角度辨析信息，打破“信息茧房”，保持独立判断。 结合材料三可知，巧用碎片时间，坚持完整读完经典。利用课间、通勤等零散时段持续读书，每日保证固定阅读时长，长期积累完成整本经典，不半途而废； 结合材料四第②段“在深入阅读的过程中，青少年能够将零散的知识信息进行整合、梳理，形成逻辑严密、层次分明的知识网络”、第③段“通过深度阅读经典作品”、第④段“在深度阅读过程中，青少年需要运用多种学习策略”等可知，掌握深度阅读方法，搭建完整知识体系。阅读时运用精读、圈点批注、做读书笔记、查阅拓展资料等方式；主动整合梳理信息，锻炼分析、推理、归纳的思维能力。多读经典作品，丰盈精神提升素养。 阅读下面材料，完成各题。 材料一 劳动教育与学科融合的价值 ①劳动，是一切幸福的源泉；教育，是点亮成长的灯塔。劳动教育并非独立于学科之外，而是与语文、数学、生物、美术、地理等学科深度融合，形成“五育并举”的育人体系。平凡的劳动中藏着知识、智慧与美德；学科知识能让劳动更有方法、更有价值，二者相辅相成，助力学生在平凡劳动中收获成长、成就不凡。 ②劳动教育与语文学科融合，可在劳动中感受文字温度，在文字中记录劳动美好；与数学融合，能在劳动实践中运用计算、测量等知识，解决实际问题；与生物融合，可观察植物生长、动物习性，理解生命规律；与美术融合，能发现劳动之美、创造之美，提升审美素养；与地理融合，可了解不同地域劳动方式差异，感受人与自然的和谐共生。这种跨学科融合，让劳动不再是简单的体力付出，而是集知识、实践、审美、品德于一体的成长过程。 材料二 劳动教育跨学科融合实施路径结构图 劳动教育跨学科融合┝基础层：立足课本(学科知识点+劳动元素) ┝实践层：开展活动(劳动实践课+学科探究活动) ┕拓展层：链接生活(家庭劳动+社区服务+社会观察) 材料三 校园劳动教育融合实践案例 ①案例一：七年级开展“校园菜园种植”跨学科活动。生物课学习蔬菜生长习性、种植方法；数学课测量菜园面积、计算种植间距、统计生长数据；语文课撰写种植日记、观察笔记；美术课绘制蔬菜生长手抄报、菜园风景画；劳动课动手翻土、播种、浇水、除草，全程参与种植过程。学生在平凡的种植劳动中，掌握学科知识，学会责任担当，体会“一分耕耘，一分收获”的道理。 ②案例二：八年级开展“传统手工艺制作”活动。语文课学习传统工艺相关课文，了解文化内涵；美术课学习剪纸、编织、陶艺等工艺技法；历史课探究传统工艺的发展历史与地域特色；劳动课亲手制作手工艺品，感受传统工艺的魅力。平凡的手工劳动，让学生传承文化、提升动手能力，懂得坚守与匠心。 1．结合材料一、二，概括劳动教育跨学科融合的三层实施路径。 2．材料三中的两个案例，体现了劳动教育与多学科融合的特点，请简要分析这种融合对学生成长的两点意义。 3．班级拟开展“平凡劳动·学科赋能”实践活动，请结合上述材料，设计一个活动方案，方案包括活动主题、活动内容、活动意义三个方面，要求方案具体可行。 【答案】1．①基础层：立足课本，融合学科知识点与劳动元素； ②实践层：开展活动，开设劳动实践课、组织学科探究活动； ③拓展层：链接生活，参与家庭劳动、社区服务、社会观察。 2．示例： ①把知识与实践结合，提高动手能力，加深对学科知识的理解； ②培养责任意识、劳动习惯、审美能力与文化传承意识； ③体会劳动的价值，懂得坚持与匠心，促进学生全面发展。 3．示例： 活动主题：平凡劳动·匠心筑梦 活动内容：①劳动实践：制作传统剪纸（陶艺）；②学科融合：语文课写制作心得、美术课设计图案、历史课探究工艺源流；③成果展示：办作品展、分享劳动感悟。 活动意义：在平凡劳动中锻炼动手能力，传承传统文化，体会坚持与匠心，促进德智体美劳全面发展。 【导语】本文围绕劳动教育跨学科融合展开论述，层次清晰，内容详实。开篇点明劳动教育与各学科相融的育人价值，分述不同学科结合劳动的独特作用，再以三层结构图清晰梳理落地实施路径，搭配两组校园真实案例具象展示融合模式。文章说理平实，理论框架与实践范例互为补充，清晰阐释跨学科劳动教育如何打破课堂边界，让学生在日常劳动中习得知识、涵养品德，兼具指导性与可读性。 【详解】1．联系材料二结构图内容可知，第一层为基础层，需要立足课本内容，将各学科课本里的知识点与劳动相关元素相互结合，完成课堂层面的基础融合教学 。联系材料二结构图内容可知，第二层为实践层，以各类活动为载体推进融合，一方面开设专门的劳动实践课程，另一方面组织搭配学科学习的探究活动，实现理论走向实操。 联系材料二结构图内容可知，第三层为拓展层，向外延伸链接真实日常生活，引导学生参与家务类家庭劳动、参与公益类社区服务、走出校园开展各类社会观察，拓宽劳动融合场景。 2．第一点意义，结合材料三两个案例能够看出，种植、手工艺制作这类劳动实践，把书本上生物、数学、历史、美术等抽象学科知识落到实操之中，学生动手耕种、制作器物时，亲身运用测量、培育、绘画、工艺技法等内容，不再局限于纸上学习，既能锻炼动手实操能力，也能直观加深对课堂知识的理解记忆，做到知行合一。 第二点意义，两类活动分别引导学生照料作物、钻研传统手艺，长期参与可以养成持之以恒的劳动习惯，在照料植物中生出责任意识；绘画、制作手工艺品能够提升审美素养，追溯传统工艺发展历程，也让学生建立文化传承的观念，同时在耕耘、制器的过程中体会劳动付出的价值，体悟坚守匠心的内涵，全方位推动德智体美劳综合成长。 3．本次活动主题要紧扣“平凡劳动·学科赋能”核心，贴合材料里跨学科融合、三层实施路径的要求，活动内容需要融合多门学科知识与真实劳动实践，借鉴菜园种植、传统手工艺两类案例，兼顾课堂知识、动手实操与生活拓展，流程清晰可落地；活动意义对应材料提及的育人价值，兼顾知识运用、劳动素养、品格成长、综合发展多个维度，做到理论与实践结合。 示例： 活动主题：田间耕耘识万物——校园菜园跨学科劳动实践。 活动内容：利用班级校园菜园开展长期实践，生物课学习蔬果生长规律，定期观察记录植株变化；数学课丈量菜地尺寸、核算种子用量、统计收成数据；语文课撰写种植周记、劳动感悟短文；美术课手绘作物生长连环画；劳动课分组完成翻土、播种、施肥、采摘全流程劳作，后期将收获的蔬菜送给社区老人。 活动意义：打通课本知识与田间劳动，让学生在实操中灵活运用多学科知识，提升动手实践能力；长期照料作物培养责任心与吃苦耐劳的劳动品质；走进社区开展分享赠予，学会感恩奉献，在普通农事劳动中实现德智体美劳全面成长。 阅读下列材料，完成下面小题。 【材料一】 ①非物质文化遗产是草原文明的鲜活载体，内蒙古地区拥有蒙古长调、呼麦、蒙古族刺绣、马头琴制作技艺等众多非遗项目，这些文化瑰宝既承载着蒙古族群众的生产生活智慧，也凝聚着中华民族的文化基因。 ②保护和传承非遗，不仅是守护民族的集体记忆，更是培育文化自信、促进民族交融的重要途径。近年来，内蒙古始终坚持“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的方针，让非遗在新时代焕发新生机。 【材料二】 ①非遗的传承离不开年轻一代的参与。为吸引青少年关注非遗，内蒙古多地开展“非遗进校园”活动：将马头琴教学纳入中小学音乐课程，组织学生参观非遗工坊，邀请传承人开展讲座和实践课。 ②同时，新媒体成为非遗传播的重要阵地，许多非遗传承人开通短视频账号，通过直播展示技艺、讲解非遗故事，累计吸引上亿次观看。青年博主“草原非遗小哥”通过趣味科普呼麦技艺，收获百万粉丝，让这一古老艺术走进年轻人的视野。 【材料三】 ①非遗的生命力在于创新。内蒙古非遗传承者在坚守传统技艺的基础上，不断探索与现代生活的结合点：蒙古族刺绣传承人与服装品牌合作，推出刺绣元素服饰、箱包等产品，年销售额超千万元；马头琴制作技艺传承人融入现代声学技术，改良乐器音质，让马头琴在交响乐团中绽放光彩；那达慕节庆结合生态旅游、研学体验，打造沉浸式民俗活动，成为内蒙古文旅名片。 ②这些创新实践证明，非遗只有贴近生活、适应时代，才能实现可持续发展。 4．请概括材料一的核心观点。 5．结合材料二、三，分析青少年参与和创新实践对非遗传承的作用，并各举一例说明。 6．从呼麦、蒙古族刺绣、马头琴制作技艺中选择一项，提出一条具体的传承创新建议，并结合材料简述理由。 【答案】4．非物质文化遗产是承载草原文明与民族智慧的重要载体，保护传承非遗意义重大；内蒙古坚持相关方针让非遗在新时代焕发新生机。 5．①青少年参与的作用：扩大非遗的传播范围，吸引更多人关注非遗，为传承注入青春活力。示例：内蒙古多地开展“非遗进校园”活动，将马头琴教学纳入中小学课程，让青少年近距离接触非遗；青年博主“草原非遗小哥”趣味科普呼麦，收获百万粉丝。②创新实践的作用：让非遗贴近现代生活，提升非遗的实用性与影响力，实现可持续发展。示例：蒙古族刺绣传承人与服装品牌合作，推出刺绣元素产品，获得市场认可；马头琴制作技艺传承人融入现代声学技术，使马头琴走进交响乐团。 6．示例一：选择呼麦。建议：与流行音乐结合，邀请呼麦传承人与流行歌手合作创作歌曲，在音乐平台推广。理由：材料三提到非遗的生命力在于创新，需贴近现代生活。呼麦与流行音乐结合，能打破传统艺术的局限，吸引年轻受众，扩大传播范围，让古老技艺在现代音乐中焕发新生。 示例二：选择蒙古族刺绣。建议：开发刺绣DIY文创套装（含简易针法教程、小型绣布、彩线），通过电商平台销售。理由：材料三指出非遗需探索与现代生活的结合点，DIY套装能让消费者在体验中了解刺绣技艺，满足大众的手工需求，同时通过电商传播，拓宽销售与传承渠道。 【导语】这组材料围绕内蒙古非物质文化遗产的保护传承展开，清晰点明了非遗作为草原文明鲜活载体，承载民族生产智慧与中华文化基因的核心价值，也呈现了当地非遗活化的清晰路径：既通过进校园、新媒体传播吸引年轻群体参与，又立足生活探索非遗创新转化。这些实践印证了非遗唯有贴近时代才能实现可持续发展的传承逻辑，为国内民族地区非遗保护提供了可借鉴的鲜活样本。 【详解】4．由材料一第①段可知，先点明内蒙古非遗的定位与价值：本地非遗种类丰富，既是草原文明载体，承载群众生产生活智慧，还承载中华民族文化基因，阐明非遗本身具备极高文化价值。由第②段“保护和传承非遗……促进民族交融的重要途径”可知，点明保护传承非遗的深层现实意义；由第②段“近年来……让非遗在新时代焕发新生机”可知，交代内蒙古的具体举措与实践成效。综上，先总述非遗的载体价值与保护传承的重大意义，再概括内蒙古落实保护方针的实践成果，最终形成完整核心观点。 5．题干要求结合材料二、材料三，分别分析青少年参与、创新实践对非遗传承的作用，且两类分析均需搭配原文事例，作答需分开梳理两大维度，观点、材料依据、示例一一对应。首先分析青少年参与（依托材料二）：材料二第①段提出“非遗的传承离不开年轻一代的参与”，文中列举“非遗进校园开设马头琴课程”“青年博主短视频趣味科普呼麦”两类实例，由此提炼作用：青少年能拓宽非遗传播渠道，为非遗注入青春活力，吸引大众广泛关注非遗，答案任选其一原文事例佐证即可。其次分析创新实践（依托材料三）：材料三第①段提出核心论点“非遗的生命力在于创新”，尾段总结非遗贴近现代生活才能实现可持续发展，文中包含刺绣联名服饰、马头琴改良声学技术、那达慕融合文旅三类创新案例，由此提炼作用：创新打通非遗与现代生活的壁垒，提升非遗市场价值与社会影响力。最后明确作答时需严格区分材料二、材料三，不可混用事例，每一部分遵循“概括作用+原文事例佐证”的结构，全部分析均以文本内容为支撑，落实题干“结合材料二、三”的硬性要求。 6．本题要求从呼麦、蒙古族刺绣、马头琴制作技艺三者择一，提出具体可落地的创新建议，并结合材料二、三核心观点阐述理由。材料二核心逻辑为非遗传承要吸引青少年、依托新媒体拓宽传播；材料三核心逻辑为非遗生命力在于创新，贴合现代生活方能长久发展，建议与理由必须紧扣两大逻辑。先结合文本区分三类非遗适配创新路径：呼麦属于声乐艺术，适合结合短视频、流行音乐做年轻化传播；蒙古族刺绣属于传统手工艺，可开发文创、DIY手工产品对接大众日常消费；马头琴制作技艺属于乐器工艺，可改良声学、推出平价入门乐器搭配线上网课推广。 答题分为两步：第一步选定非遗项目，给出具备实操细节的具体建议，杜绝空泛表述；第二步阐述理由，同步关联材料二吸引青年、新媒体传播与材料三非遗创新贴合现代生活两大观点，说明建议如何拓宽受众、打通非遗与当代生活的连接。 示例：选择马头琴制作技艺。建议：面向业余青少年爱好者开发高性价比的入门款马头琴，同时搭配传承人录制的免费线上入门教学短视频，在短视频平台投放传播。理由：根据材料二，非遗传承需要吸引年轻一代参与，根据材料三，非遗需要和现代生活结合创新；入门款马头琴降低了学习马头琴的经济门槛，搭配线上教学能方便爱好者自学，吸引更多青少年接触、学习马头琴，为马头琴技艺传承培养新生力量。 研学第三站走进新华书店做社会实践调研，搜集图书销售数据、名家访谈材料，探究当下全民阅读现状。阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 图中数据来源中国书刊发行业协会《国实体图书零售市场年度报告》 【材料二】 ①网络文学之所以能海外“圈粉”，最重要的原因在于传递了共通的情感内核。网络文学以通俗易懂的文字来讲述故事，进而讲述故事里的喜怒哀乐。一部文学作品的内核是情感，尽管不同这些情感不仅触动中国读者的心弦，也引发海外读者的共鸣。通俗易懂的语言，普遍的情感共鸣，跨越国界的文化力量，是网络文学赢得海外读者青睐的关键。 ②中国网络文学蕴含的中华优秀传统文化，对海外读者也有强烈吸引力。近年来，网文IP改编火热，一些作品也以剧集、漫画的形式出海。比如漫画版《元尊》在韩国、日本、美国以及东南亚地区上线，入选了2020年度中国网络文学影响力榜海外传播榜。通过中国作协网络文学中心开展的中国网络文学Z世代国际传播工程，作品《万相之王》被译为波斯语并改编成外语有声书，特别添加了笙、箫、笛等中国传统乐器音效，更具中华美学风格。 【材料三】 ①在人潮涌动的北京地铁上，能被带上车厢的书简直就是对众多出版方的一次集体检验。哪些书受欢迎，在“北京地铁书”上一览无余，真实的读者之选让这份书单毫无水分。 ②拍摄时间越长，越会发现地铁阅读中的经典佳作或者说口碑之书格外多。我遇到过很多次《红楼梦》《平凡的世界》《三体》，见过不同的乘客在不同的地铁路线捧读《人类简史》《围城》《活着》。不得不承认，经典作品总能穿过岁月长河，抚慰当下的我们。 【材料四】 ①AI写赋、刷短视频、读爽文……首个“全民阅读活动周”，莫言与余华对谈： ②话题二：AI与文学的关系。 ③网友提问：现在AI能写诗作画，一键创作。担心作家这个行业被取代吗？ ④余华：我看过一个榜单，列出了最可能被AI取代的50个行业，作家排在第二十多位。在AI面前，原创力越强的人“存活”概率越大。写作不只是一个技术活，那种情绪、细节和只有经历过生活才能写出来的东西，AI现在还做不到。 ⑤莫言：写作这个行业，尤其具有强烈个性、原创性的文学创作，短时间内不可替代。技术性很强的文章，比如格律诗、骈体赋，AI可以写得辞藻华丽、对仗工整，但没有思想就是空洞的。我试过让AI写一篇关于灵隐寺的赋，几分钟就写出来了，但是华而不实。后来我给它注入一个思想———“庙宇不是市场，施舍不是交易”———确实写得好了很多。所以，AI的强大建立在源源不断“投喂”的基础上。AI可以成为很好的辅助工具，但真正的好作品，还是需要人来注入思想。 ⑥余华：有段时间我爱刷“几分钟看完电影”的视频，一晚上能看七八部。但后来发现这很影响观影体验———故事梗概知道了，再看原片时总觉得看过又没看过。其实，小说和电影一样，真正打动人的不是故事本身，而是细节、情绪和对话撑起来的“饱和度”。 ⑦莫言：“几分钟读完一部小说”就像喝果汁，虽然方便，但肯定不如吃水果来得有营养、有滋味。我平时也爱刷短视频，经常刷到账号“沂蒙山尕老太”的创作，内容多是农村赶大集。现在这样职业化的“网络小剧团”特别多，是值得关注的新现象。新的生活扑面而来，AI时代有各种可能性。面对AI，写作者一方面焦虑、困惑，另一方面又坚信不能放弃———内心矛盾斗争的过程，恰好就是产生作品的土壤。 （《人民日报》2025年07月 有删改） 7．阅读材料一，根据图表信息，完善图三漫画中①②两处的内容并为这幅漫画拟写一个标题，结合材料阐述拟题理由。 ①_________②________ 标题及理由：_________ 8．你的同学小多平时沉迷网络爽文、爱看短视频名著梗概，还习惯依赖AI代写作文、整理素材。请结合以上材料内容，对他进行委婉劝说，引导他树立正确的阅读观和写作观。（不少于80字） 【答案】7． 网络文学 经典文学 天平上的阅读选择。理由：图一显示网络文学销售占比逐年上升，图二显示经典文学销售占比逐年下降。漫画中左边盘子（①）书多下沉、右边盘子（②）书少上翘，直观呈现了这一倾斜趋势，故以“天平上的阅读选择”为题，引发对阅读生态平衡的思考。 8．示例：小多，长期看网络爽文、短视频名著梗概，很难体会文字里的细节与情感，就像只喝果汁却吃不到鲜果。AI只能辅助创作，无法替代我们独立思考与真情表达。建议你静下心阅读原著，亲手写作、积累素材，在品读经典与动笔创作中收获真正的成长哦。 【导语】本组非连续性文本聚焦当下全民阅读生态，材料互为补充。材料一以图表直观呈现网络文学与经典文学销售占比的“一升一降”，揭示阅读选择的倾斜趋势；材料二分析网络文学出海成功的原因，突出情感共通与文化传播的吸引力；材料三以“北京地铁书”为例，展现经典作品的持久生命力；材料四通过莫言、余华对谈，探讨AI与文学的关系，强调原创力与深度阅读的不可替代性。 【详解】7．根据材料一图一“2021-2024新华书店网络文学占文学类图书销售情况”的数据分析，网络文学占比从2021年的18.3%逐年上升至2024年的30.9%，呈持续增长趋势；根据图二“2021-2024新华书店经典文学占文学类图书销售情况”的数据分析，经典文学占比从2021年的24.7%逐年下降至2024年的14.2%，呈持续下降趋势。图三天平中左边盘子（①）书多且下沉，对应占比上升的网络文学；右边盘子（②）书少且上翘，对应占比下降的经典文学。这一漫画形象地反映了当下读者在阅读选择上向网络文学倾斜、经典文学逐渐被冷落的现状。 示例：①网络文学；②经典文学 标题：失衡的书架 理由：结合图一、图二的数据，网络文学占比一路上升，而经典文学占比一路下降，恰如漫画中左右天平呈现的倾斜状态。这一标题生动揭示了当前阅读生态中“轻经典、重网文”的失衡现象，呼吁读者在快餐化阅读与深度阅读之间寻找平衡。 8．根据材料三第②段“经典作品总能穿过岁月长河，抚慰当下的我们”的内容分析可知，真正能滋养心灵的阅读并非快餐式的网络爽文或短视频梗概，而是那些经过时间检验的经典作品。根据材料四第⑥段余华关于“真正打动人的不是故事本身，而是细节、情绪和对话撑起来的‘饱和度’”以及第⑦段莫言“‘几分钟读完一部小说’就像喝果汁，虽然方便，但肯定不如吃水果来得有营养、有滋味”的内容分析可知，快餐式阅读虽然便捷，却无法提供深度的情感体验和思想养分。根据材料四第⑤段莫言关于AI写作“没有思想就是空洞的”“AI可以成为很好的辅助工具，但真正的好作品，还是需要人来注入思想”的内容分析可知，AI只是工具，真正的创作离不开人的独立思考与情感投入。 示例：小多，经典作品就像莫言说的“水果”，虽然要花时间慢慢“咀嚼”，但比“果汁”更有营养。余华也说过，真正打动人的不是故事梗概，而是细节和情绪。AI可以帮忙整理素材，但思想还要靠自己注入。建议你试着完整读一本经典，享受深度阅读的乐趣，相信会有不一样的收获。 阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 ①一台空调，在智能工厂里最快仅需65秒即可下线；一家汽车工厂的压铸车间内，9100吨一体化大压铸设备高效作业，将部件制造工序减少80%，生产工时缩短45%；一条高度自动化的手机产线，昼夜不息，年产能超千万台……这些跃动的“中国速度”，直观展现了中国制造业发展动能的深刻转变。 ②世界知识产权组织《2025全球创新指数报告》显示，中国创新指数全球排名跃升至第10位，首次跻身全球前十，稳居36个中等偏上收入经济体之首。中国制造业正加速摆脱传统路径依赖，以底层技术的“根基之固”、产业组织的“协同之强”、数字赋能的“转型之速”，全力迈向全球价值链中高端。 ③从“汗水驱动”到“智慧驱动”，中国“智”造的成功转型，是一场从量的积累到质的飞跃、从点的突破到系统能力提升的深刻变革。越来越多的企业告别“拼规模、拼价格”的老路，走上“拼技术、拼创新”的新赛道。 （来源：人民网2025年12月29日） 【材料二】 ①复兴号是我国完全自主研发、拥有全套核心知识产权的高速动车组，是中国高铁“智”造的核心代表车型。新一代复兴号智能动车组融合北斗导航、5G通信、智能巡检、自动驾驶等数字技术，具备全天候安全运行能力，常规商业运营时速350公里，适配全国复杂气候与路况。目前我国高铁运营里程稳居世界首位，智能高铁实现调度智能化、运维数字化、服务精细化，构建起全球规模最大、技术最先进的高速铁路网络，彰显我国高端轨道交通装备的创新实力。 ②C919是我国首款自主研制的大型干线民用喷气式客机，定位中短途干线航运，机身、气动布局、飞控系统、航电设备等核心设计均由我国科研团队独立完成。作为大飞机战略的标志性成果，C919突破航空材料、精密制造、高端装配等多项关键技术，机型节能低碳、安全性能优异，适配国内主流航线。C919的问世，标志着我国航空工业实现从组装制造到自主“智”造的跨越，打破国外长期垄断。 ③我国新能源汽车是绿色“智”造的标杆产品，涵盖纯电车、混动汽车、智能越野车等全品类车型。依托智能驾驶、车联网、智能座舱、智能制造流水线，车企实现自动化生产、数字化管控与个性化定制，整车智能化、轻量化水平全球领先。我国新能源汽车产销量连续多年位居全球第一，形成完整自主产业链，不仅满足国内市场，还大规模出口海外。以绿色科技、智能创新驱动汽车产业转型升级，诠释制造业高质量发展的“中国智慧”。 （来源：新华社、央视新闻、工信部） 【材料三】 ①张雪率领团队力压欧美日品牌，让中国摩托车站上世界大赛之巅；深圳“95后”卢驭龙带领5人团队，仅用15天就完成20吨火箭总装并成功发射，刷新行业纪录……这些平凡人逐梦成真的故事，不仅彰显了个体奋斗的力量，更折射出中国“智”造的坚实根基与蓬勃活力——正是制造业的硬核实力、政策的精准护航、资本的有效赋能，为梦想铺就了成长土壤。 ②个体梦想的落地，离不开产业土壤的滋养。张雪机车零部件本土化率高达97%，从碳纤维轻量化设计到自研三缸发动机，中国制造的成熟体系支撑其实现了从技术追随到性能超越的蜕变；卢驭龙“手搓火箭”的奇迹，依托于民用工业供应链的完备，成熟货架产品的可及性，打破了人们对火箭研发的固有认知。从摩托车到火箭，中国制造业已形成覆盖全产业链的完善体系，为创新梦想提供了转化为现实的物质基础。 ③政策托举、资本赋能，为中国“智”造注入强劲动力。我国深化产业工人队伍建设改革，实施技能中国行动，畅通产业工人向上发展通道；资本精准加持创新项目，张雪机车获得浙创投A轮9000万元领投，卢驭龙团队也获得市场资本关注，形成创新、落地、迭代的良性循环，让更多追梦人能深耕领域、实现突破。 （来源：新华社《经济参考报》2026年4月20日） 9．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．中国创新指数全球排名跃升至第10位，标志着中国已成为全球领先的创新型经济体。 B．复兴号高铁和C919大飞机都是中国高端制造业自主创新、实现“智”造的杰出代表。 C．张雪和卢驭龙的成功故事表明，个人的梦想离不开国家制造业实力、政策和资本的支持。 D．中国新能源汽车产业不仅在国内市场表现优异，还形成了完整的自主产业链并出口海外。 10．学校科技社准备举办一场为中国“智”造点赞的主题宣讲活动。请你结合【材料二】，任选其中一项中国“智”造成果，为其撰写一段60字左右的宣讲词，突出其“智”在哪里。 11．在小组讨论中，有同学根据【材料三】提出了疑问：“张雪和卢驭龙的成功，主要靠的是个人努力，跟中国“智”造的大环境关系不大。”请你结合【材料三】的内容，对该同学的观点进行反驳。 【答案】9．A 10．示例一：复兴号高铁，融合北斗导航与5G技术，实现自动驾驶与智能运维，以350公里的时速构建起全球领先的智能高铁网络，彰显中国速度与智慧。 示例二：C919大飞机，核心设计自主完成，突破多项关键技术，打破国外垄断。它是中国航空工业从“制造”到“智造”的里程碑，载着中国梦想翱翔蓝天。 示例三：中国新能源汽车，依托智能驾驶与车联网技术，实现自动化生产与个性化定制，以绿色科技引领全球汽车产业转型升级。 11．示例：这种观点是不正确的。个人努力固然重要，但张雪和卢驭龙的成功离不开中国“智”造的大环境：首先，中国制造业的成熟体系和完备的产业链，为他们的创新提供了坚实的物质基础；其次，国家政策的托举和资本的赋能，也为他们实现梦想提供了关键助力。 【导语】本文是一组主题统一的非连续性新闻材料，紧扣中国“智”造核心，层层递进。先整体概述制造业从量变到质变的升级转型，再以高铁、大飞机、新能源汽车具象展示智造成果，最后从产业、政策、资本维度剖析发展底气，素材鲜活、逻辑清晰、立意昂扬。 【详解】9．A.结合材料一第②段“中国创新指数全球排名跃升至第10位……稳居36个中等偏上收入经济体之首”可知，材料一仅说明中国创新指数首次跻身全球前十，稳居中等偏上收入经济体之首，并未提及“已成为全球领先的创新型经济体”，选项属于无中生有，表述错误。 10．这是开放性作答的题目，要结合材料二内容，选择“复兴号高铁”“C919大飞机”“新能源汽车”中的一项，突出其“智”的具体表现（如技术、性能、创新等），控制在60字左右。 若选“复兴号高铁”，可从“时速350公里”“智能驾驶”“自主研发“等角度，体现其速度与技术创新；若选“C919大飞机”，可从“自主研制”“全球领先”“安全可靠“等角度，体现其核心技术突破；若选“新能源汽车”，可从“智能化、轻量化”“自动化生产”“全球领先”等角度，体现其产业升级与技术优势。 示例： 今天我要点赞中国智造——复兴号智能动车组！它完全自主研发，融合北斗导航、自动驾驶等智能技术，建成全球规模最大、技术最先进的高铁网，尽显中国创新实力。 11．题干要求反驳“个人努力为主，大环境关系不大”的观点，结合材料三内容内容对其观点分点反驳即可。 结合材料三第②段可知，个体梦想的落地，离不开产业土壤的滋养。如张雪机车零部件本土化率97%、卢驭龙团队依托民用工业供应链，均依赖制造业体系。 结合材料三第③段可知，政策托举、资本赋能，为中国“智”造注入强劲动力。如张雪团队获得9000万元投资，卢驭龙团队获市场资本关注，政策与资本是重要保障。 由此可见，个人努力需以国家制造业实力、政策支持为基础，二者缺一不可。 示例： 这个观点是错误的。个人努力固然重要，但张雪和卢驭龙的成功离不开中国“智”造的大环境：首先，中国已经建成覆盖全产业链的完善制造体系，张雪机车97%零部件本土化、卢驭龙火箭依托民用成熟供应链，都离不开产业土壤的滋养；其次，政策托举培育技能人才、资本精准加持创新项目，也为他们追梦提供了保障。因此他们的成功是个人奋斗和大环境支撑共同作用的结果，不能说大环境影响不大。 【材料一】 日月之形如丸。何以知之？以月盈亏可验也。月本无光，犹银丸，日耀之乃光耳。光之初生，日在其傍，故光侧而所见才如钩；日渐远，则斜照，而光稍满。如一弹丸，以粉涂其半，侧视之则粉处如钩，对视之则正圆。此有以知其如丸也。 （选自宋沈括《梦溪笔谈》） 【材料二】 在“天眼”的建设过程中，有一个名字始终绕不开——南仁东。他用了十多年时间反复勘察选址，仅贵州境内就走访了上百个喀斯特地貌洼地。最终选定大窝凼，并不只是因为其天然直径接近要求，更在于其地质稳定、地下水条件可控、人口密度较低等多重因素。 “天眼”的核心优势，并不仅仅在于“口径最大”。在有效口径、接收机噪声温度以及频率覆盖范围上都达到了当今世界单口径射电望远镜的领先水平。对于天文学家而言，这意味着可以探测到更远、更暗、更加罕见的射电源。短短数年时间，“天眼”新发现的脉冲星数量已超过1000颗，已接近过去几十年全球多台望远镜累计发现量的三分之一。 探测脉冲星并非“天眼”唯一的科学目标。它还能够开展星际分子、黑洞演化、宇宙起源与深空探测等多项前沿研究，捕捉宇宙中微弱的射电信号，帮助人类破解更多宇宙未解之谜。同时，中国天眼面向全球开放共享观测资源，为世界各国天文学家提供科研支持，搭建起国际天文合作的重要平台。它以顶尖的科技实力探索深空奥秘，推动天文科学不断向前发展，真正用大国重器守护探索初心，以科技力量造福整个人类社会。 【材料三】 记者：在海拔5000米以上的阿里地区极端的地理条件下进行工作，高原反应是不是一个很重要的干扰因素？ 张新民（中国科学院高能物理研究所研究员）：我第一次上山是在2017年8月份，当时是从早上8点一直工作到下午1点。工作时高反感觉不大，但是等工作完成后就感觉头要炸了一样，晚上睡觉也睡不了很长时间，需要一直吸氧。 记者：您是怎样看待中国科学家的精神的？ 张新民：我是1996年从美国回来，到中国科学院工作已有30年时间了。我们经常谈钱学森、南仁东等科学家精神。现在在我身边这些年龄比我小的同事们身上，也都体现出了中国科学家这种不怕劳累、想为祖国科研做贡献的精神。 12．从【材料一】到【材料二】，人们对天文的认识和研究发生了怎样的变化？ 13．综合三则材料来看，古今科学家们在科学态度和科学精神上有何特点？ 14．请你创作一则微型科幻故事。创作时要注意依据科学的原理、假说和发展趋势，展现对未来的大胆想象。 【答案】12．材料一中古人通过观察月亮的盈亏、日与月的位置关系等认识到日和月的形状是圆形的。材料二中现代科学家利用高科技“天眼”来帮助人类破解更多宇宙未解之谜，为人类造福。也就是说，现代人认识和研究的方式已由简单的人工观察转向利用科技的力量；目的上已不止于简单地认识天文现象，而是发展到利用研究成果造福人类；研究成果已由国内独享转向世界共享。 13．积极探索、坚持不懈、不畏艰难、心怀家国。 14．示例：小语性格孤僻，不愿与人交流。一天，他的父母在网上发现一款“心灵共振芯片”，它依托量子纠缠的科学原理研发，能够实现心灵共通。小语戴上芯片后，奇妙的共振悄然发生。他第一次明显地感知到父母无声的疼爱、老师细致的关心，还有同学们藏在心底的善意。期中考试他取得了理想的成绩，借助芯片的心灵感应，他接收到了同学们真挚的祝贺，仿佛看见大家围拢过来，热情地为他喝彩。渐渐地，小语开始主动融入集体，和大家交流畅谈。 【导语】三则材料串联起了中国天文探索的千年脉络：古代沈括依托日常观测推演月相成因，以朴素的实证思维探究天体规律；当代南仁东团队深耕选址攻坚天眼项目，凭借顶尖技术拓宽深空研究边界；高原科研工作者承续先辈风骨，在极端环境坚守科研报国初心。三者跨越时空呼应，尽显中国科研人求真笃行、心怀家国的传承底色，展现了天文研究从直观观测到尖端深空探索的跨越式发展。 【详解】12．根据材料一，古人仅依靠肉眼自然观测月亮盈亏、日月相对位置变化，凭借直观生活观察与逻辑推理探究天体形态规律，研究手段局限于人工肉眼观测，研究目标停留在解释身边可见的天文现象、弄清日月本身的形体特征。材料二则围绕“天眼”展开，文中提到南仁东耗时十多年多方勘察选址打造射电望远镜，依托这一顶尖科技设备，天文学家可探测更远更暗的射电源，开展星际分子、黑洞演化、宇宙起源等前沿深空研究，突破了肉眼观测的局限；同时天眼面向全球开放共享观测资源，搭建国际天文合作平台，科研成果面向全世界服务全球学界，科研目标从单纯认知天文现象拓展到深挖宇宙奥秘、以科技成果造福全人类。 对比两部分内容能清晰发现，人们对天文的认识和研究，观测手段从古代单纯依靠肉眼直观人工观察，升级为现代借助大型高精尖科研设备开展深空探测；研究目标从仅解释肉眼可见的天体表象，拓展到探索宇宙深层前沿谜题、推动行业发展并普惠全人类；成果传播范围也从古代局限于本土知识流传，转变为现代面向全球开放共享、开展国际合作。 13．材料一中沈括写下“以月盈亏可验也”，通过观察月相变化、模拟银丸反光推演日月形体，没有凭空臆断，依靠实证推理探索天体真相，体现出古今科学家共有的积极探索的科学态度。 材料二记录南仁东耗费十余年走遍贵州上百处洼地勘察选址，长期攻坚“天眼”建设，数十年持续推进天文工程，材料三里张新民在海拔五千米高原连续高强度工作，即便高原反应剧烈仍坚守岗位，二者都体现出科学家坚持不懈、不畏艰难的精神。 材料二提到天眼面向全球开放资源、以大国重器造福人类，材料三张新民提及钱学森、南仁东等前辈为国钻研，后辈同事也甘愿为祖国科研奉献，可见一代代科研人心怀家国，以科研事业报效国家、惠及世界。 综合三则材料细节可总结得出，古今科学家在科学态度与精神上，拥有积极探索、坚持不懈、不畏艰难、心怀家国四大共同特点。 14．本题的核心有两点：一是创作必须依托真实科学原理、现有科学假说或是未来科技发展趋势，不能脱离科学基础凭空幻想；二是故事篇幅短小，要围绕科技设定展开情节，通过完整小故事表达对人类未来的畅想。解题思路为：第一步选取天文、航天、宇宙探测相关科学原理，贴合三则天文材料的文本背景确定科幻核心设定；第二步搭建简单人物与线性情节，围绕该科技设定设计人物经历与情感变化；第三步控制文字篇幅，将科学原理自然融入叙事，借故事传递对深空探索、人类科研发展的美好畅想。 示例：少年林辰继承了祖辈对星空的热爱，2045年他操作轻量化星际观测探测器奔赴近地小行星。设备依托引力波探测原理捕捉天体数据，弥补地面天眼观测的盲区。航行途中探测器捕捉到远古星系微弱信号，他跨越星际传回完整观测资料，为人类研究宇宙起源提供全新线索。落地后他立志继续深耕深空探测，延续历代天文研究者探索宇宙的初心，盼着有朝一日揭开更多宇宙深处藏着的未解谜题。 班级制作“北疆文化进校园”主题展板，收集到以下材料，请你参与完成相关任务。 材料一： 内蒙古自治区国家级非遗项目分类统计（部分类别） 类别 项目数量 代表性项目举例 民间文学 8项 格萨（斯）尔、江格尔、嘎达梅林、巴拉根仓的故事 传统音乐 20项 蒙古族长调民歌、呼麦、马头琴音乐、四胡音乐 传统舞蹈 5项 达斡尔族鲁日格勒舞、蒙古族安代舞 传统美术 11项 蒙古族刺绣、和林格尔剪纸、蒙古族皮艺、巴林石雕 传统技艺 18项 马头琴制作技艺、蒙古包营造技艺、马具制作技艺 民俗 15项 那达慕、祭敖包、成吉思汗祭典、鄂温克族驯鹿习俗 材料二： ①近年来，内蒙古各地积极探索北疆文化年轻化传播的多维路径，通过多种创新方式，让古老文化融入大众的日常生活。 ②在数字文创领域，围绕“一城一物一故事”理念，设计推出《草原神兽》等萌趣主题表情包，那达慕IP形象“达慕慕”也上线了14款动态表情包，同时盲盒文创如《恐龙盲盒手办》《坦呼呼》等系列文创衍生品接连涌现，并融入VR全景观展、数智交互等前沿科技，使古老的草原美学与消费者建立全新链接。 ③在影视动漫方面，依托现代数字技术，《江格尔》与《格斯尔》等英雄史诗被转化为光影交织的宣传动画，“蓝色草原·听书平台”聚焦传统史诗及胡仁乌力格尔、好来宝等非物质文化遗产，累计发布运营约7000小时的音频资源，让古老叙事获得全新的数字化生命力。 ④在沉浸式体验层面，大型水上实景剧《印象准格尔》以天地为幕、以水为台，通过七幕编排串联千年文脉；沉浸式实景剧《盛乐星光》与《武川望夏》让观众化身历史参与者，在行进中触摸民族交融的脉搏；“北疆非遗数字馆”则运用虚拟现实等技术，将350位传承人与300个非遗项目进行数字化全景展示，以数字科技唤醒北疆文化记忆。 材料三： 和林格尔剪纸起源于汉代，融合草原游牧与中原农耕文化特色，2008年入选国家级非物质文化遗产名录。其题材涵盖自然风物与人文生活，线条粗犷豪放，风格质朴动人。国家级传承人段建珺深耕四十余年，培养近千名爱好者，将剪纸带入校园。如今这门古老技艺融入动漫、文创元素，开发出书签、装饰画等产品，在新时代焕发新生。 材料四： ①“我为北疆文化代言”访谈摘录： ②小语：以前我觉得北疆文化就是马头琴和蒙古袍，离我们挺远的。但上学期语文课上学了《土地的誓言》、又看了纪录片里草原四季的变化，我才意识到，北疆文化其实是我们脚下这片土地的生命力。我现在会主动关注相关的纪录片和文章，感觉对家乡的了解更深了。 ③小文：我家每年夏天都会去草原旅游，爷爷会给我讲他小时候在牧区的生活，比如怎么套马、怎么辨认草场。我还会把这些经历写进周记里。虽然我们这代人很多已经不住在牧区了，但我觉得把这些记忆和故事记下来，也是一种传承。 ④小美：我姥姥是蒙古族，她教我唱过几句长调，还教我用羊毛线编简单的饰品。虽然我唱得不好，编得也不像样，但每次做这些事的时候，我都能感觉到和姥姥、和草原有一种特别的连接。我觉得文化不一定非要是宏大的“非遗”项目，那些日常里的小手艺、小故事，也值得被记住。 15．编辑组计划将材料一至材料三整合为展板的两个核心栏目，请你结合材料内容，设计两个栏目的名称，并说明整合理由。 栏目一：_______________ 栏目二：_______________ 整合理由：____________________ 16．请你任选【材料四】中一位同学的做法，为其写100字左右的“留言”，为这种传承方式的价值点赞，并提出一条优化建议。 17．为了让参观者获得沉浸式体验，班级计划在展板右下角设置“北疆非遗云体验”互动二维码，请你参考以上材料，设计一个具体可操作的线上体验内容，并简述设计思路。 【答案】15． 示例：北疆非遗瑰宝图鉴 示例：北疆文化新生之路 栏目一整合材料一与材料三，前者以数据全景呈现内蒙古非遗门类与代表项目，后者以和林格尔剪纸为例，展现非遗的文化内涵与传承脉络，二者结合，兼顾宏观家底与微观个案，直观呈现北疆非遗的厚重底蕴。 栏目二整合材料二，聚焦数字文创、影视动漫、沉浸式体验等创新路径，完整展现北疆文化如何通过科技赋能与创意转化，融入当代生活，彰显文化创新活力。 16．示例一（小语）：主动关注北疆文化相关内容，让你重新认识了家乡文化，这份探索之心值得称赞。自主了解文化的过程，也是内心文化认同不断加深的过程。建议你制作文化小贴士，和同学交流学习心得，扩大文化影响力。 示例二（小文）：用笔记录下牧区生活的点滴故事，用心守护代代相传的乡土记忆，这是极具意义的文化传承。文字让过往得以留存，建议你把周记内容精简改编，编成趣味小故事进行传阅。 示例三（小美）：学习长调与编织手艺，在亲身实践中体会亲情与文化交融，让传统技艺融入日常。这样的传承温暖又接地气。建议你录制学习小视频，分享技艺乐趣，吸引更多人了解民俗文化。 17．示例： 线上体验内容：非遗有声专区。扫码收听《江格尔》《格斯尔》英雄史诗、胡仁乌力格尔、蒙古族长调等音频内容。 设计思路：搭建线上音频专区，整合传统史诗与民间说唱、声乐节目，用听觉营造沉浸氛围，让人们在聆听中感受北疆古老文化的韵味。 【导语】四则材料从数据、创新实践、个案传承与青少年视角，多维呈现北疆文化的丰富性与生命力。非遗名录展现文化根基的厚重，数字化传播与文创开发赋予其时代活力，剪纸技艺的传承创新彰显活态传承的路径，青少年的真实感悟则体现文化在代际传递中的温暖与新生，共同勾勒出北疆文化守正创新、浸润人心的图景。 【详解】15．材料一：以表格形式，通过“民间文学8项”“传统音乐20项”“传统美术11项”等数据，搭配《江格尔》、蒙古族刺绣、那达慕等代表性项目，侧重从宏观层面，系统呈现内蒙古国家级非遗项目的多元门类与整体规模，展现北疆文化的丰厚家底。 材料三：聚焦“和林格尔剪纸”这一具体非遗项目，从“起源于汉代，融合草原游牧与中原农耕文化”“国家级传承人段建珺深耕四十余年，培养近千名爱好者”“开发书签、装饰画等文创产品”等细节，侧重从微观个案，展现非遗项目的文化内涵、传承实践与创新转化路径，让抽象的非遗变得可感可知。 材料二：围绕“北疆文化年轻化传播的多维路径”展开，从数字文创的《草原神兽》表情包、那达慕IP形象，到影视动漫的《江格尔》宣传动画、“蓝色草原·听书平台”，再到沉浸式体验的《印象准格尔》实景剧、“北疆非遗数字馆”，侧重展现北疆文化如何通过科技赋能与创意设计，突破传统边界、融入当代生活，凸显文化的时代活力。 材料一与材料三的侧重点高度契合，均围绕“北疆非遗的传承与家底”展开：材料一提供宏观全景，材料三补充微观个案，二者结合可完整呈现北疆非遗的厚重底蕴与活态传承。材料二的侧重点独立聚焦“北疆文化的创新传播”，集中展现文化与数字科技、创意设计的融合实践，适合单独成栏，展现北疆文化的时代新生。 因此可将材料一和材料三整合，确定栏目名称为：北疆非遗·薪火相传；将材料作为栏目二的内容，确定名称为：北疆文化·焕新之旅。理由可参考以上分析。 16．阅读材料四可知，小语主动观看纪录片、阅读文章，改观了对北疆文化的认知；小文把长辈讲述的牧区故事写进周记留存记忆；小美跟随姥姥学唱长调、制作手工饰品，感受民族文化联结。答题时任选一人，先肯定其做法、阐明传承价值，再补充一条合理可行的优化建议，全篇控制在100字左右即可。 示例一（小语）：为你主动了解北疆文化的行为点赞！你主动查阅资料、观看纪录片，打破了固有偏见，真切读懂了家乡文化的生命力。建议你整理搜集到的内容做成手抄报，在班级展示，带动大家一同了解北疆文化。 示例二（小文）：坚持把长辈讲述的牧区往事写进周记，用文字留住民俗记忆，这是朴素又珍贵的文化传承。建议你挑选精彩故事在课堂分享，让这些老故事被更多同学知晓、铭记。 示例三（小美）：跟着姥姥学唱长调、编织饰品，在亲身体验中拉近了与传统民俗的距离，让文化在日常里延续。建议你试着教身边同学简单的编织手法，一起感受传统小手艺的独特魅力。 17．结合材料二提到的VR全景观展、数智交互、实景剧目、音频听书平台，以及材料三的和林格尔剪纸、传统非遗技艺等内容，本次需依托互动二维码设计线上沉浸式体验项目，内容要紧扣文中出现的文化形式与数字技术，做到具体可落地，同时结合材料内容说明设计初衷，突出沉浸式观赏、聆听、互动的效果。 示例： 线上体验内容：北疆非遗VR全景漫游。扫码即可线上参观北疆非遗数字馆，观赏和林格尔剪纸作品，观看《印象准格尔》实景剧片段，体验虚拟交互功能。 设计思路：依托虚拟现实技术打造线上展厅，搭配实景演出与传统剪纸内容，打破空间限制，让参观者身临其境，真切感受北疆文化与非遗风采。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①红色资源是红色基因的重要载体。红色资源包括革命遗址、纪念馆、烈士陵园、红色文艺作品等，这些资源以实物、文献、艺术等形式，生动记录了中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史进程，蕴含着丰富的精神力量和厚重的历史文化内涵。 ②“革命理想高于天”，中国共产党从成立之日起，就坚持把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为初心使命，把共产主义确立为远大理想。红色资源见证了无数先烈为了心中的理想披荆斩棘、鞠躬尽瘁，即使面对死亡也矢志不渝的英勇事迹。红色资源蕴含着一代代共产党人的崇高理想和不屈的精神力量。以红色资源教育青少年，能够激励他们坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 ③习近平总书记指出，“人无德不立，育人的根本在于立德”。老一辈革命家和共产党人为我们留下了许多光荣传统和优良作风，他们忠诚爱国、大公无私、舍己为人，关键时刻甚至为祖国、为人民、为信仰献出自己宝贵的生命。在和平年代，涌现出诸多如雷锋同志那样全心全意为人民服务的道德模范，他们都是全社会的道德榜样。以红色英模的先进事迹教育引导青少年，有助于帮助他们树立正确的道德观念和责任意识，培养其良好的道德品质和健全的道德人格。 ④文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。革命文化、社会主义先进文化是文化自信的重要源泉。红色资源作为革命文化、社会主义先进文化的重要载体，其内蕴含的热爱祖国、无私奉献、自力更生、自强不息、艰苦奋斗等精神品质，能让青少年更真切感受到“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。深入挖掘阐发红色资源中的精神标识，有利于增强青少年的文化自信心、自豪感，从中汲取奋进力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗。 （摘编自《光明日报》2025年4月21日） 材料二 满洲里红色国际秘密交通线教育基地2005年被列入“全国百家红色旅游经典景区”之一。原有展厅在2017年改造升级，更名为满洲里红色展览馆，由“中苏会谈会晤室”原址、“连接共产国际的要津”“中共早期革命者的后代们”三部分组成。当地还设置了满洲里“红色边境线”沉浸式思政课程，利用战争阵地遗迹、革命文物进行现场教学，并通过原创剧本《红色边境线》，模拟完成革命先辈探寻救国救民革命任务，受到学生欢迎。 （摘编自“央广网”2025年6月6日） 材料三 ①随着国家文化数字化战略的实施，创新开展革命文物保护利用工作时不我待，数字技术大有可为。 ②善用数字技术，打造跨地域、全方位和高精度的展陈，可以为观众呈现更直观生动的效果。在贵州长征文化数字艺术馆，小到红军战士的面孔、着装和身影，大到长征途中的山川河流、战斗场景，均实现了数字化再现。多元化的展陈方式，使参观者身临其境地感知革命岁月，为数字时代讲好革命故事、传承红色基因提供了支撑。通过全息影像、虚拟现实、三维动画等数字化手段，形象化、立体化呈现历史场景、故事细节，有利于增进受众的情感共鸣和身份认同。 （摘编自《人民日报》2025年1月2日） 材料四 ①随着“团长”一声令下，游客们拿着道具大刀、手枪，随着“八路军”冲进“县城”。游客们说，仿佛穿越了时空，感受到了战争年代的激情火热，既有趣、刺激，还有教育意义。 ②五一假期，山东临沂红嫂家乡旅游区网红旅游体验项目“跟着团长打县城”一如既往地火爆。据了解，“跟着团长打县城”还原了1941年抗战时期的情景，整场体验约25分钟。每场体验有几千名游客作为“报名参军”的群众进入景区，他们先参与“战前动员”，然后三支“八路军连队”汇集到城墙下，在“团长”的带领下向“县城”发起总攻。 ③游客在“团长”的指挥下，手持道具武器，如大刀和手枪等，向着“县城”进发，与“敌军”展开“战斗”。成功“夺回县城”后，游客还能体验全城庆祝的场面。 （摘编自“中国新闻网”2025年5月6日） 18．根据材料一，简要概括红色资源对青少年的影响。 19．请你结合材料二、三、四的内容，说说内蒙古如何更好地发展红色文旅。 20．结合材料一中红色资源对青少年的影响，谈谈《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两句诗对青少年有怎样的影响。 【答案】18．①激发青少年坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念和民族复兴信心，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人；②红色英模事迹能帮助青少年树立正确的道德观念和责任意识，培养其良好的道德品质和健全的道德人格；③增强青少年文化自信，使其深刻理解中国道路的优越性，汲取奋进力量。 19．示例：①升级展馆，划分不同主题展区，还原历史场景，增设更多特色任务，使参观者有更多参与感；②红色遗址、场馆可以利用数字技术再现革命故事，使参观者身临其境地，感知革命岁月；③依托真实历史事件，开发剧本杀、红色实景体验项目，让游客亲身参与。 20．这两句诗前句用反问的形式，将生死转化为直叩人心的追问，打破了对死亡的恐惧；后句以“丹心”喻指赤诚的家国忠心，以“汗青”代指史册，抒发了文天祥身陷绝境却宁死不降、愿以生命捍卫民族气节的崇高家国信仰，既展现了文人志士的铮铮铁骨，又沉淀了中华民族一脉相承的爱国气节。这与红色资源传递的革命先辈信仰高度契合，能激发青少年的民族复兴信心，筑牢理想信念根基。其超越个人生死、坚守大义的抉择，可辅助红色英模事迹引导青少年树立责任意识，培育无私奉献的高尚道德人格，能让青少年领悟中国精神的传承脉络，汲取奋进力量。 【导语】材料一阐释红色资源的内涵，以及其在理想信念、道德塑造、文化自信方面的育人价值。后三则展示红色资源的多元活用形式：满洲里打造沉浸式思政课程，各地借助数字技术活化革命场景，山东临沂推出实景互动体验项目，多措并举传承红色基因、创新红色教育模式。 【详解】18．【材料一】第②段最后一句，直接点明红色资源能筑牢青少年理想信念，指引其担当复兴使命；第③段最后一句，说明红色英模事迹可以塑造青少年的品德与人格；第④段最后一句，体现红色资源能够厚植文化自信，为青少年成长注入动力。 19．依据【材料二】，参考满洲里展馆升级、设计沉浸式任务剧本的做法，提出升级展区、增设互动任务，提升参与感；依据【材料三】第②段第一句以及贵州长征文化数字艺术馆的数字化展演方式，借鉴数字化展陈手段，建议运用全息影像、虚拟现实等技术再现革命场景，强化体验感；依据【材料四】山东临沂打造“跟着团长打县城”实景互动项目，让游客亲身参与情景演绎可知，建议结合本地红色历史，开发实景体验、剧情互动类项目，丰富文旅形式。 20．依据【材料一】第②段最后一句可知，红色资源能让青少年树立崇高理想、坚定复兴信心。诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”彰显出坚守信仰、舍生取义的家国大义，与革命先烈的理想追求相通，能够激励青少年筑牢理想信念，坚定民族复兴的信心；依据第③段最后一句可知，红色英模事迹可帮助青少年树立责任意识，培养高尚道德人格。诗句作者文天祥如同红色英模一般，引导青少年树立正确价值观，涵养无私奉献、勇于担当的品质；依据第④段最后一句可知，红色资源能增强青少年文化自信，汲取奋进力量。诗句是中华优秀传统文化中爱国精神的体现，与红色精神一脉相承，能让青少年感悟民族精神的传承，增强文化自豪感，汲取前行的动力。 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 ①意境是“情”与“景”（意象）的结晶。 ②没有心灵的映射，是无所谓美的。艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。 ③元人马东篱有一首《天净沙》小令：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。前四句完全写景，末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞、宇宙荒寒的意境。 ④在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现出一个独特的宇宙，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境。 ⑤所以艺术境界的显现，绝不是纯客观地机械地描摹自然，而以“心匠自得为高”。 （选自宗白华《美学散步》，有删改） 【材料二】 ①近些年，随着AI算法的不断完善，诗歌作品的数量与质量迎来双线飙升。部分诗歌的意境营造和美感生成，更是达到了“艺术”的高阶层次。 ②单从创作水准衡量，AI锻造出的文本相较以往已有“脱胎换骨”之感：一是得益于图像识别技术和大型语料数据库，其算法得到了较大升级；二是人工智能提升了诗歌语言生成的能力，提升了语言选用的精确度与规范度。 ③尽管程序设计者尝试推进AI创造诗歌从“物境”向“意境”方向转化，可事实表明，如果面临抒情、叙事等多重文体要素的融合，AI系统经常会“力不从心”。 ④此外，AI写作倾向于给出规范的布局、整齐的框架和流畅的行文，这反而有可能会影响诗意的灵活流动。诗歌的魅力在于行与行之间的意义留白，在于它的不可完全解读性，AI进行逻辑运算时，对于这种“留白”的处理尚显生硬，甚至“不知所措”。另外，其再现日常生活和现实情境的能力，往往也是薄弱的，这直接导致它在创作视野上的局限。 ⑤微软科学家曾预言，下一步人工智能发展的重点之一，就是为其赋予情感。这相当于承认了AI目前还不能做到“情动于中而形于言”，像人类作者那样演绎一个生命主体独特的呼吸节奏。因为不具备人的情感，AI诗歌缺乏基于生活的感悟，其计算、推演出的作品，即使模仿度再高，也难以企及“诗”的人文内核。 （摘编自《光明日报》2024年9月28日） 【材料三】 ①未来顶尖创作者将兼具艺术家的灵感与AI指挥官的精密，重新定义创作边界。 ②资深出版人卢俊提醒，从业者的核心竞争力或将被重新定义——从“纯创作”转向“AI协作力”，将工具驾驭与行业洞察相结合，提升深度和差异化辨识度，“但这并不意味着可以忽视自身素养。知识储备、创意构思和审美能力仍是运用AI的前提。” ③“DeepSeek是能按我们给定的命令思考的工具，不用怕，不用慌，要用好。”西北师范大学教授徐兆寿打了比方，当人工智能成为大脑的一部分，如同大海一般，但人是光，一旦使用，就唤醒了海面。 ④AI是不是意味着对人类“提问”水准的要求变高？ ⑤“随着用户与我互动经验的增加，他们可能会更倾向于设计更精准、更具创意的提示，以激发更符合期待的回应。这种互动实际上是共同学习提升的过程：用户通过不断优化提示词来获得更好的结果，而我则通过处理多样化的提示，进一步优化自身的理解，提升生成能力。这也反映了人类与我协作的自然趋势——工具的能力提升会推动使用者对工具的探索和挑战，进而形成良性循环。这更多是源于用户对效率的追求和对创造力的期待，或者说这种变化也反映了用户对我潜力认知的不断深化。” ⑥思考了7秒后，DeepSeek给出了以上这段回答。 （摘编自《文汇报》2025年2月10日） 21．结合【材料三】，谈谈未来人类创作者应具备哪些核心竞争力。 22．结合【材料一】和【材料二】，说说AI在诗歌创作中，与人类相比存在哪些明显的不足？请分点概括。 23．下列【甲】【乙】两首诗歌，有一首是运用AI软件DeepSeek创作的。请结合【材料一】【材料二】进行判断并说明理由。 【甲】 风撕开茅草的外衣 雪倒灌进破旧的墙体 裂缝在陶碗边缘生长 煤油灯在褶皱中结冰 而种子在冻土下安睡 母亲把饥饿纺成补丁 【乙】 风 像一个太悲哀了的老妇 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… 【答案】21．①驾驭AI工具的“AI协作力”，结合行业洞察，提升深度，打造差异化作品；②扎实的知识储备、优秀的创意构思和审美能力，这是运用AI的前提。③能设计精准、有创意的提示，具备符合要求的提问能力。 22．①意境营造不足，AI难以实现“情和景交融互渗”；②对诗歌的“留白”处理生硬，影响诗歌的灵动感；③再现日常生活和现实情境的能力薄弱，创作视野受限；④不具备人的情感，缺乏生活感悟，难以企及“诗”的人文内核。 23．甲诗是AI软件创作的。理由：①甲诗只有对景物客观机械的描摹，没有做到景和情的融合；②甲诗形式过于整齐、拘泥，缺乏诗歌应有的灵活性；③甲诗修饰语和中心语的搭配过于直白，对诗歌“留白”处理显得生硬；④甲诗缺乏基于生活的感悟，没有体现诗歌的人文内核。 【导语】这篇阅读材料围绕“AI与诗歌创作”展开，探讨了艺术意境、AI创作的局限与潜力，以及人机协作的未来趋势。材料一从美学角度阐释意境是情景交融的产物，强调艺术创作的主观性；材料二指出AI诗歌在语言规范性和结构完整性上有优势，但在情感表达和意义留白方面存在不足；材料三则展望了人机协作的未来，强调人类创作者的核心竞争力将转向AI协作力。三则材料层层递进，既有理论深度，又有现实关照。 【详解】21．结合材料三第②段第一句可知，未来人类创作者应具备“AI协作力”，能将工具驾驭与行业洞察相结合，打造作品的深度和差异化辨识度； 结合材料三第②段第二句可知，未来人类创作者应具备扎实的个人创作素养：充足的知识储备、优秀的创意构思能力、高水平的审美能力； 结合材料三第⑤段第一句可知，未来人类创作者应能设计精准、有创意的提示，具备符合要求的提问能力。 22．结合材料二第③段可知，AI在诗歌创作中，难以完成抒情、叙事等多重文体要素的融合，很难实现从“物境”到“意境”的转化； 结合材料二第④段第一、二句可知，AI在诗歌创作中，倾向于给出规范的布局、整齐的框架和流畅的行文，容易影响诗意的灵活流动，对诗歌的意义“留白”处理生硬； 结合材料二第④段第三句可知，AI在诗歌创作中，再现日常生活、现实情境的能力弱，存在创作视野的局限； 结合材料一第①段、材料二第⑤段第三句可知，AI不具备人类的真实情感，缺乏基于生活的感悟，难以拥有诗歌的人文内核，无法达成材料一中“情景交融”的意境要求。 23．甲诗是AI软件创作的。 结合材料一第②段第一句和材料二第③段可知，甲诗“风撕开茅草的外衣/雪倒灌进破旧的墙体/裂缝在陶碗边缘生长/煤油灯在褶皱中结冰”等句虽有意象，但景物描写趋于静态陈列。可见，甲诗只是整齐堆砌了多个凄苦意象，没有形成有感染力的统一意境，符合AI创作很难实现从“物境”到“意境”的转化的特点； 结合材料二第④段第一句，可知，甲诗每句都是六字，结构完全划一，符合AI创作的诗歌往往形式工整、意象堆砌但情感空洞，缺乏诗歌应有的灵活性的特点； 结合材料二第④段第二句可知，甲诗语言修饰刻意（如“在褶皱中结冰”），重画面拼贴而轻情思流动，符合AI创作对诗歌“留白”处理显得生硬的特点； 结合材料二第⑤段第三句可知，甲诗各句之间缺乏情感主线贯穿，没有融入创作者独特真实的生命体验，符合AI创作不具备人类的真实情感，缺乏基于生活的感悟，难以拥有诗歌的人文内核，无法达成材料一中“情景交融”的意境要求的特点； 而乙诗句式灵活自由，以“风”喻“悲哀的老妇”，用“寒冷的指爪”“絮聒”等拟人化表达传递出深沉的悲悯情绪，情景交融自然，属于人类创作； 由此可知，甲诗是AI软件创作的。 阅读下面材料，完成题目。 【材料一】 近日，国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动“体重管理年”活动，并制定《“体重管理年”活动实施方案》。方案明确，此项活动，力争通过三年左右时间，实现体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，部分人群体重异常状况得以改善，体重管理良好局面逐渐形成。 （摘编自《“管”好体重，一起行动》） 【材料二】 马拉松热的背后，是中国社会健康观念的深刻变革。国家体育总局2024年数据显示，我国经常参加体育锻炼人数比例已达37.2%。健身不再是为了“减肥”的短期行为，而逐渐成为追求“更好自己”的生活方式。某高校王先生的故事颇具代表性：三年前他体检多项指标亮红灯：通过同事带动开始慢跑，从3公里气喘吁吁到完成人生“首马”，不仅减重20公斤，更找到了工作与生活的平衡点。“跑步带给我的不仅是健康，更是一种积极向上的生活态度。”这种转变正在无数国人中上演。除跑步外，健步走、骑行、羽毛球等项目也拥有庞大的参与群体。各大城市健身步道、体育公园、社区健身中心如雨后春笋般涌现，15分钟健身圈基本覆盖全国城市社区。健身基础设施的普及，为大众提供了“动起来”的硬件支持。 （摘编自《从马拉松看健康中国的时代召唤》） 【材料三】 研究表明，生活方式已经超过遗传、环境和医疗因素，成为影响中国人口健康的最主要因素。不良生活方式导致慢性病年轻化的同时，也体现在青少年体质水平的下降上，三者之间极易发生连锁反应。从正向而言，主动体育运动参与可引发增强健康责任、促进精神成长、和谐人际关系、均衡饮食营养、管理压力、预防疾病和增强体质等健康促进生活方式的连锁反应。体育运动可能成为健康促进的一种控制手段，起到提纲挈领的作用。从反向而言，运动缺乏代表的是一种不良生活习惯和行为，代表着青少年对待健康的一种消极态度和行为，在健康管理的其他方面缺乏自律的可能性也会增加，导致易发疾病、体质下降的可能性。 （摘编自《健康中国背景下青少年主动健康素养的培育》） 【材料四】 ①“为体重减负让健康起飞”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“体重管理相关问题”进行了发言。 ②甲（某研究中心负责人）：在体重管理过程中，除了目前常见的以体重指数（BMI）为主导的判定方法外，我们更应关注自身体内的脂肪含量等指标。要关注自己降下去的是什么，最理想的情况就是降低了体内的脂肪含量。 ③乙（某研究中心研究员）：不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提下，定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗，在孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类型。对孩子们来说，肌肉力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康。 ④丙（某研究中心研究员）：如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康。 （摘编自《体重管理，不能只管理体重》） 24．材料一中的观点“实现体重管理支持性环境广泛建立”，材料二中哪句话印证了这一观点。 25．青少年应如何管理体重？下面是一位同学对“青少年体重管理问卷调查”的部分回答，你准备与他交流，帮助他提高认识，请根据材料四的内容，概括出交流要点。 青少年体重管理问卷调查 1．您了解自己的BMI数值吗？BMI=体重（kg)÷身高2（m2） （     ）非常清楚，定期测量计算 （     ）大概了解，估算过 （  √  ）不清楚，从未关注 2．体重管理就是限制体重、提升运动强度吗？ （     ）是 （     ）否 （  √  ）不确定 26．本文围绕“体重管理”主题，由宏观到微观构建了多维度论述体系，请分别用一句话阐述四则材料的内容。 【答案】24．各大城市健身步道、体育公园、社区健身中心如雨后春笋般涌现，15分钟健身圈基本覆盖全国城市社区。健身基础设施的普及，为大众提供了“动起来”的硬件支持。 25．①关注体内脂肪含量等指标，而非仅关注BMI数值。 ②保证营养摄入，满足成长发育需求，不盲目限制饮食。 ③定期进行科学体育锻炼，提升运动强度、增加运动类型，加大能量消耗。 ④注重肌肉力量训练，促进运动能力、身高增长和骨骼健康，同时调整整体生活方式。 26．材料一以政策文件展现国家层面对体重管理的顶层设计；材料二通过马拉松现象反映全民健康理念升级；材料三从学术角度论证生活方式对健康的核心影响；材料四聚焦实践层面，提供专业管理建议。 【导语】这套材料围绕“体重管理与全民健康”主题，从国家政策启动、社会观念转变、青少年体质关联、专家科学建议四个层面逐层展开。材料一以方案定调，突出系统性；材料二借马拉松热呈现健康观念由“减肥”向“生活方式”的转型；材料三分析体育运动的双向连锁效应；材料四以专家发言强调科学性与个体化。整体结构清晰，事理结合，兼具政策高度与实践温度。 【详解】24．根据材料二“实现体重管理支持性环境广泛建立”可知，“支持性环境”指的是能够帮助人们进行体重管理的外部条件和设施，如健身场所、运动设施等； 根据材料二“各大城市健身步……为大众提供了‘动起来’的硬件支持。”可知，健身基础设施在全国范围的普及情况，正是对材料一观点的具体印证。 25．青少年体重管理问卷调查内容：青少年对自己的BMI数值不清楚，从未关注，青少年不确定体重管理就是限制体重、提升运动强度； 问卷调查反映出的问题有：青少年缺乏对自身身体状况的基本了解，对体重管理的理解模糊，可能存在误区； 根据材料四第②段“除了目前常见的以体重指数（BMI）为主导的判定方法外，我们更应关注自身体内的脂肪含量等指标”可知，关注体内脂肪含量等指标，而非仅关注BMI数值； 根据材料四第③段“不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需的前提下”可知，保证营养摄入，满足成长发育需求，不盲目限制饮食； 根据材料四第③段“定期开展科学的体育锻炼……增加运动类型。”可知，定期进行科学体育锻炼，科学地提升运动强度、增加运动类型，加大能量消耗； 根据材料四第③段“肌肉力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康。”可知，注重肌肉力量训练，促进运动能力、身高增长和骨骼健康； 根据材料四第④段“如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反弹，并影响健康。”可知，不能只关注体重数字，要调整整体生活方式。 26．根据材料一“国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动‘体重管理年’活动，并制定《‘体重管理年’活动实施方案》”可知，国家政策层面的顶层设计对体重管理的顶层设计； 根据材料二“马拉松热的背后，是中国社会健康观念的深刻变革”“健身不再是为了‘减肥’的短期行为，而逐渐成为追求‘更好自己’的生活方式”“各大城市健身步道、体育公园、社区健身中心如雨后春笋般涌现”可知，社会现象反映的健康观念转变及环境建设； 根据材料三“生活方式已经超过遗传、环境和医疗因素，成为影响中国人口健康的最主要因素”“体育运动可能成为健康促进的一种控制手段，起到提纲挈领的作用”可知，学术层面的理论论证生活方式对健康的核心影响。 阅读下面文本，完成各题。 袁隆平的家书 ①在《袁隆平全集》中，公开发表的“杂交水稻之父”袁隆平院士的家信9封，是他写给妻子邓则的，书信的时间跨度从1967年到1987年。这些家信是袁隆平对妻子述说的一些家中日常小事，反映出来的是袁隆平杂交水稻研究与发明中的侧面。 一 ②这9封信件落款的地点分别是：云南元江县、菲律宾马尼拉国际水稻研究所、中国农科院、北京机场候机室、长沙、海南三亚师部农场、广州东方宾馆。这时正处于杂交水稻研究艰难攻关与大力推广的关键时期，可见袁隆平工作的紧张繁忙。 ③最早的一封信写于1967年的云南元江县，这是他最早的南繁育种之行，信中说道：“8月8日离开长沙，乘火车经柳州、贵阳于12日始抵昆明，17日乘汽车往西南方向行两日才达目的地——元江县。长途跋涉，很感疲劳，尤其近来各地的交通运输情况都是半瘫痪状态，乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难。”经过10多天艰难的长途跋涉，袁隆平也与大多数人一样，发出了“出门时时难”的感叹。 ④初来乍到，袁隆平以农业科技工作者特有的眼光，描述了这里的自然环境，“元江是云南最热的地方，地势特殊，四面皆高山，中间一个下凹的平坝，大约比安江的平地还略大一点，水稻可一年三熟，为典型的热带风光，除水稻、蔗田外，到处是香蕉、番木瓜、龙舌兰及菠萝等热带植物。”他告诉妻子：“我现住元江县良种场，离城3公里，县农技站设在此处。”“我打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴定。” ⑤这一次元江育苗，就是杂交水稻研究的第一次南繁育种试验。 二 ⑥南繁的育种工作和科研协作，让袁隆平远离家乡与亲人，在那个没有手机与网络的年代，与亲人的情感交流，书信是唯一的桥梁。 ⑦他在1967年8月19日的信中写道：“一路上，我都在想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疤是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知。”在1986年3月9日的信中，他这样写道：“上月24日离家，今天是3月9号，屈指一数，离开你们才十三天，却觉得过了很长一段时间似的，这说明我对亲人切切思念的心情，其中一个主要因素，恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心。唐医生所开之药的效果怎样，如果仍无好转迹象的话，应及早去怀化诊断，并速信告我，以便来长沙医治。”浓烈的担忧，溢于言表。 ⑧袁隆平常年在外，他会尽量抽空写信：“与去年12月中旬的一个早晨一样，此刻我是在北京机场候机室给你写平安信……”袁隆平的工作是紧张忙碌的，在机场候机的时间，他也会利用起来。 三 ⑨袁隆平对待三个儿子的教育缺憾较多，有时也会抽空尽量弥补。 ⑩1987年夏天，老二袁定江即将参加高考，他专门写信给家里交代：“7月14日为全省统一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业。” ⑪对老三袁定阳的学习，他也特意交代：“五三也应较严格地监督他学习，要他订好学习计划和作息时间。”信写完并已落款，但他仍觉得强调不够，在最后又专门写上几句：“‘业精于勤而荒于嬉’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行。”（1987年6月30日） ⑫往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。 （摘编自《湖南日报》，有删改） 27．请结合内容具体分析，文章怎样将家国情怀融入生活细节，立体展现了“杂交水稻之父”鲜为人知的形象。 28．袁隆平家书的语言风格具有什么特点？ 请结合家书内容简要分析。 29．结合语境，根据提示赏析语言。 （1）“一路上，我都在想念着你和小五一。头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？”“恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心。”（从描写角度） （2）往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依旧熠熠生辉。（品味加点词的含义）。 30．下面是央视2004年感动中国的人物之一袁隆平的颁奖词，请你仿照这种句式，为身为父亲的袁隆平再写一段颁奖词。 颁奖辞： 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 【答案】27．示例：本文用“以小见大”的写法，通过三个典型片段，立体展现了“杂交水稻之父”鲜为人知的形象。元江育种时的热带风光描写体现科研者的敏锐观察，突出他研究杂交水稻的艰辛和敬业精神；对妻儿健康的反复叮咛展露铁汉柔情，表现他对妻子的思念和对家庭的牵挂；高考志愿指导中“热门专业”的务实建议，体现他对子女的关心和教育理念，文章将家国情怀融入生活细节，彰显科学家严谨家风。 28．①语言朴实直白，不事雕琢；②情感真挚细腻，饱含牵挂；③内容务实恳切，兼具条理。如“长途跋涉，很感疲劳”“出门时时难”等口语化表达，真实记录旅途艰辛；“应及早去怀化诊断，并速信告我”等句子简洁明了，体现务实的沟通风格；对家人的牵挂则直白流露，无华丽辞藻却情感浓厚。 29．（1）运用语言描写，表现出袁隆平对妻子和孩子的深切牵挂。“一路上，我都在想念着你和小五一”流露出对家人的思念；“不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？”体现细腻的父爱；“对你双腿有时感到乏力的担心”则展现了丈夫的温柔与责任感。这些质朴的语言中，饱含着科学家背后鲜为人知的柔情。 （2）“熠熠生辉”体现出“务实育人、传扬勤勉”的良好家风；也体现出“牵挂家人、不忘科研”的深厚情怀和“不畏艰辛、专注科研”的可贵精神。 30．示例：他是一位温情的守护者。当他埋首田畴攻克难关的时候，始终藏着对家人的柔软牵挂；当他誉满华夏功成名就的时候，依旧把烟火家常放在心头。他不仅是细致牵挂的温情父亲，也是务实理性的教育者，更是重视品格的引路人。他日常的心愿，就是让小家盈满温馨。笑看庭前花千树，最是暖心袁隆平！ 【导语】这篇文章以袁隆平写给妻子的9封家书为切口，跳出对“杂交水稻之父”的标签化书写，避开宏大叙事，从科研奔波、爱人惦念、子女教导等日常细节落笔，把袁隆平的科研担当与家国情怀融在细碎亲情里，既展现出他柔软温情的凡人一面，也让崇高精神更接地气，动人真切。 【详解】27．文章以生活细节融入家国情怀的具体解析 结合第③④⑤段可知，文章捕捉袁隆平远赴云南元江开展南繁育种的生活与科研细节，记录了他长途奔波、历经辛劳的出差经历，以及他细致观察当地热带地貌、作物环境、规划育种试验的日常工作状态，以平凡的科研日常小事，展现出他为杂交水稻科研事业不畏艰苦、潜心钻研、严谨务实的敬业担当，将为国攻关、深耕科研的家国大情怀，融入基层育种的细微工作细节中，打破了大众对科学家的刻板印象。 结合第⑥⑦⑧段可知，文章选取书信中袁隆平牵挂妻儿的生活化细节，记录他常年异地科研、仅凭书信寄托思念，细致询问孩子伤势、担忧妻子身体状况，哪怕候机间隙也坚持书写平安信的温情瞬间，展现出科研伟人温柔细腻、重视亲情的普通人一面，将舍小家为大家的家国情怀具象化，他牺牲陪伴家人的时光投身科研，以对家庭的赤诚热爱，反衬出为国奉献的无私格局。 结合第⑨⑩⑪段可知，文章通过袁隆平为子女规划高考志愿、制定学习准则、赠予勤学名言的家庭教育细节，刻画了他兼顾科研与家风教育的父亲形象。他秉持务实踏实的教育理念，教导孩子勤勉自律、脚踏实地，严谨优良的家风是个人品德的缩影，而优良的个人家风汇聚成家国正气，让深耕科研、踏实奉献的家国精神落地于家庭教育的细微之处，全方位立体展现出袁隆平有担当、有温情、有风骨的鲜活形象。 综上，文章以科研工作、亲情牵挂、家庭教育三类生活化细节以小见大，将质朴家风与崇高家国情怀融为一体，褪去了伟人的光环，真实立体地展现出袁隆平既心怀家国、甘于奉献，又温情顾家、教子有方的鲜活形象。 28．结合第③段可知，家书语言朴实直白、自然平实，不加华丽雕琢。文中直接以“长途跋涉，很感疲劳”“真是在家千日好，出门时时难”等朴素口语化语句记录自身经历，用词简单直白、通俗易懂，没有华丽的修辞与刻意的文字修饰，真实质朴地写出了远赴元江育种途中长途奔波、路途拥堵疲惫的境况，贴合日常家书的交流口吻，真切还原了科研工作的艰辛。 结合第⑦段可知，家书情感真挚细腻、温润动人，饱含浓浓的亲情牵挂。作者在信中细腻发问“不知小五一近来怎样？头上的疤是否痊愈了？会讲话了没有？”，还贴心叮嘱妻子“若仍无好转迹象的话，应及早去怀化诊断，并速信告我”，细碎的问话与恳切的叮嘱直白流露心声，语言温柔平实，将对孩子的惦念、对妻子的担忧真切展现出来，情感真挚动人，毫无刻意煽情。 结合第⑩⑪段可知，家书内容务实恳切、条理清晰，兼具理性与稳重。谈及子女教育，作者清晰给出志愿填报原则“若考得好，可适当选好一点的大学和专业；若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业”，还以“业精于勤而荒于嬉”的名言叮嘱孩子勤学自律。语句逻辑清晰、建议贴合实际，言辞恳切稳重，尽显严谨务实的处事态度和用心良苦的教子理念。 29．（1）句子运用语言描写，通过袁隆平写给家人的质朴话语刻画人物内心。“一路上，我都在想念着你和小五一”直白抒发了他常年在外科研、心系家人的深切思念；接连两句问句“头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？”，细致琐碎、贴合日常，体现出他对幼子细致入微、温柔真切的父爱；“恐怕是对你双腿有时感到乏力的担心”一句，精准道出自己牵挂妻子身体的内心想法。朴实无华的家书语言，没有华丽修饰，真实展现出袁隆平在严肃的科研工作之外，温柔顾家、重情重义的柔软一面，塑造出有温度、有烟火气的科学家形象。 （2）“熠熠生辉”本义是光彩闪耀、光亮夺目。词语首先赞美了袁隆平务实育人、勤勉自律的良好家风，家书中他叮嘱子女勤学笃行、踏实求学，不慕虚名、脚踏实地，这份质朴端正的家风不会随时间消散，始终光亮动人、值得传承学习。 结合第⑫段可知，“熠熠生辉”还高度肯定了袁隆平珍贵的个人情怀与精神品质。他常年远赴他乡深耕科研、攻坚克难，心怀家国、默默奉献，同时始终牵挂家人、心系亲人，兼顾家国大义与温情亲情，这份赤诚情怀与敬业精神历经岁月沉淀，依旧光彩夺目、富有力量，升华了文章主旨。 30．结合文章中袁隆平作为父亲温柔顾家、细心教子、心怀温情的形象特点，仿照原颁奖词先总评人物身份、再以两组对比句式展现人物特质、接着凝练概括人物品格、最后点出初心情怀并以诗句收束的完整句式结构，紧扣家书里牵挂妻儿、用心教导子女、秉持勤勉家风的生活细节，摒弃其科研功绩，聚焦父亲身份的温情与担当，语言庄重凝练、对仗工整，贴合颁奖词文风。 示例：他是一位温柔的引路人。当他奔赴千里田野攻关科研的时候，始终心系远方的家人；当他身负盛名硕果累累的时候，依旧坚守质朴温暖的家风。心怀柔情，为人父者，牵挂家人，教子有方。他朴素的期许，便是让子女勤勉笃行、向阳成长。温情藏于寻常家书，风骨润染岁岁家风！ 阅读下面材料，完成下面小题。 五四青年节来临之际，学校计划联合大青山抗日游击根据地展馆开展“追寻精神远山·传承五四薪火”主题研学活动。作为策划组成员，请你阅读材料并完成任务。 【材料一】 【材料二】 遵义会议纪念馆的数字化升级细节满满。突破乌江展区通过“投影+声光电+三维动画+粒子爆炸特效”，还原出枪林弹雨的战争环境，水流声与呐喊声此起彼伏；四渡赤水展区的静态渡口加装水纹特效装置，墙面三维动画中白鹭由远及近飞入画面，实现动静结合的展陈效果；红军标语文物墙、长征路线沙盘等在全息投影技术、数字光影设备的加持下，让观众更为直观感受长征文化。在娄山关下，桐梓“红军长征在桐梓·青春永恒展厅”以图文，声光电、场景复原、雕塑等多种形式，生动再现了少共国际师及红军在桐梓的战斗历程。每逢周末，这里都能吸引不少学生聆听少共国际师的光辉历程。 （摘编自《贵州日报》2026年1月23日） 【材料三】 ①成成中学创办于1924年，是一所有红色革命历史的学校。在成成中学校史馆进行的研学活动中，一组雕塑给高三学生留下深刻印象：三名年轻人手拿刀枪，大义凛然。阎焕景、阎焕曜、阎焕春三兄弟，曾是成成中学的学生，在民族危亡之际毅然从军，奔赴前线，后不幸牺牲。小玮率先提问：“有些人家境很好，本可以过着安定的生活，为什么会选择从军抗日？”“因为爱国，那个时刻义不容辞。”“因为民族危亡迫在眉睫，所有人必须团结起来。”……同学们回答踊跃。初二学生小珺继续问：“现在的生活很安稳，伟大抗战精神在今天有什么意义？”“伟大抗战精神有丰富内涵，今天我们依然需要这种精神。比如，科研路上也需要爱国情怀、英雄气概和必胜信念。”成成中学思政课杨老师启发大家。 ②这些问题，让杨老师想到一句话：一个人，为什么需要“精神的远山”？同学们写下许多答案：“对于个人，有志者事竟成。对于国家和民族，人心齐，泰山移。”“要求真务实，也要志存高远。” （摘编自《人民日报》2026年1月22日） 【材料四】 ①守正创新，让红色基因真正融入青春血脉，需要我们付出更多努力。 ②在方法上“破局”变灌输为互动。为学生创造沉浸体验红色文化的条件与环境。通过开发VR红色展馆，历史情景模拟剧场等互动平台，让青年在角色扮演中重温历史温度与厚度；借助新媒体矩阵，以短视频等青年喜闻乐见的方式，实现红色文化的轻量化传播与社会化分享，让教育过程从被动接受转变为主动探索。 ③在内容上“破壁”，让红色历史跨越时空，和当代青年进行直抵心灵的对话。通过挖掘革命先辈的青年岁月，展现他们与当代年轻人相仿年齿时的理想追求，建立跨越时空的情感共鸣。将艰苦奋斗精神与青年面临的现实挑战结合起来，用红色基因中的智慧与勇气为青春困惑提供解答，使红色历史真正成为青年的精神源泉。 ④在主体上“破圈”，通过青年群体自身的引领作用，带动更多青年参与红色精神的传承。鼓励更多青年用自己的语言重新诠释红色精神，通过“青年讲给青年听”的方式，以真实、立体、全面的历史叙事赢得青年的认同，让红色故事焕发新的时代光彩。 （摘编自《光明日报》2025年11月7日） 31．为助推红色研学游、红色研学教育，请从【材料一】的图表中得出三条结论。 32．参考下面的活动形式，依据【材料四】守正创新的路径，再设计一个贴合研学主题的活动，并说明设计理由。 活动一：“先辈与我”青春对话分享会 设计理由：搜集大青山革命先辈年轻时的奋斗经历，再结合自己的学习烦恼、成长困惑交流感悟。这样能打破历史与当下的距离感，让我们觉得红色精神不是老古董，而是能帮我们解答问题的精神力量，理解起来更深刻，对应材料四中的“内容上‘破壁’”。 活动二：_______ 设计理由：_______ 33．研学活动接近尾声，你作为学生代表总结发言。请结合对“精神的远山”的理解，谈谈在本次研学活动中的收获，不少于150字。 【答案】31．示例：①开展体验活动、提高讲解效果、加大宣传力度，是助推红色研学教育功能实现的主要方式。②增设娱乐设施对红色研学教育功能的助推作用较小。③参与者通过红色研学能在精神层面获得丰富收获，尤其在增强爱国主义情怀、对红色文化感到自豪感等方面效果显著。 32． 示例一  活动二：大青山抗日游击队VR实景体验 设计理由：借助科技还原历史场景的形式，用VR技术让我们“走进”战斗现场，变被动听讲解为主动参与感受，能更直观感受历史，符合青少年喜欢互动沉浸体验的特点，让红色历史教育更生动，对应了材料四中的“在方法上‘破局’”。 示例二  活动二：“红星闪耀”青年学子主题宣讲 设计理由：组建青年学子主题宣讲队，让同学们分组准备红色故事，讲述自己对红色精神的理解、看法，这样更容易让人听懂、产生共鸣，还能带动更多同学主动参与，让红色精神根植于心、代代相传，对应材料四中的“在主体上‘破圈’”。 33．示例：同学们，短暂的研学之旅虽已结束，但我们对“精神的远山”的追寻永不停歇。这座“远山”，是革命先辈舍安逸赴国难的家国担当，是他们面对艰险仍坚守理想的奋斗初心，更是跨越时空、滋养我们成长的红色基因。研学中，我们在沉浸式体验中触摸历史，在互动分享中读懂精神。未来，愿我们以“远山”为灯，把爱国情怀藏于心、把奋斗精神践于行，在学习中迎难而上，在成长中勇担责任，以五四青年的朝气传承红色薪火，不负时代，不负韶华！ 【导语】本组非连续性文本围绕“红色研学”主题展开，逻辑清晰，材料互补。材料一以图表数据直观呈现参与者对研学方式的偏好与收获，材料二聚焦科技赋能，展现数字化升级对红色文化的沉浸式传播，材料三通过师生对话探讨“精神的远山”的现实意义，材料四从方法、内容、主体三个维度提出守正创新路径。四则材料层层递进，从现状到方法再到内涵挖掘，为红色研学提供了完整的思考框架，兼具数据支撑与实践指导价值。 【详解】31．根据图1中“开展体验活动”占比89.1%、“提高讲解效果”占比80.1%、“加大宣传力度”占比78.6%的数据分析，这三种方式被参与者认为是最有效的助推红色研学教育功能实现的主要方式。根据图1中“增设娱乐设施”占比仅为34.7%的数据分析，参与者普遍认为增设娱乐设施对红色研学教育功能的助推作用较小。根据图2中“更好地了解革命历史”（56.79%）、“增强爱国主义情怀”（63.88%）、“对红色文化感到自豪”（61.27%）等数据，以及“同意”与“非常同意”占比较高、“不同意或一般”占比较低的数据分析，红色研学活动参与者主要通过精神层面获得丰富收获，尤其在增强爱国主义情怀、对红色文化感到自豪等方面效果显著。 32．根据材料四第②段“在方法上‘破局’变灌输为互动。为学生创造沉浸体验红色文化的条件与环境。通过开发VR红色展馆，历史情景模拟剧场等互动平台，让青年在角色扮演中重温历史温度与厚度”的内容分析可知，为了“破局”，可以设计沉浸式体验活动，让青年在角色扮演中主动探索历史。 示例： 活动二：“重回烽火”VR历史情景模拟剧场 设计理由：利用VR技术还原大青山抗日游击根据地的战斗场景，让学生通过角色扮演亲身体验先辈在艰苦环境下的抉择与坚守。这种方式变被动灌输为主动探索，打破了传统展陈的时空限制，让青年在沉浸式互动中深刻感悟革命精神，对应材料四中“方法上‘破局’”的路径。 33．根据材料三中杨老师提出的“一个人，为什么需要‘精神的远山’”这一问题，以及同学们“有志者事竟成”“要求真务实，也要志存高远”的回答可知，“精神的远山”象征着一种超越日常琐碎的精神追求，是引导我们向上、向善、向光的力量。通过本次研学活动，我们站在大青山这片红色土地上，真切感受到了革命先辈在民族危亡之际挺身而出的“英雄气概”与“必胜信念”。这份精神财富，就是我们要追寻的“远山”——它并不遥远，而是扎根于每一次对历史的回望中，扎根于我们面对困难时的勇敢抉择里。因此，本次研学让我意识到，传承红色精神不是一句空洞的口号，而是要用行动去践行：在学习中求真务实，在生活中志存高远，让红色基因真正融入我们的青春血脉。 示例：同学们好！这次研学，我一直在思考什么是“精神的远山”。走过大青山抗日游击根据地，我看到先辈们在那样艰苦的条件下依然坚守信仰、浴血奋战。这让我明白，“精神的远山”就是一种超越平凡的理想与信念。今天，我们不需要面对枪林弹雨，但在学业中、在成长路上，同样需要那种“不怕难、敢担当”的勇气。当我们遇到挫折想放弃时，想想先辈们是如何在绝境中坚持战斗的，就能重新燃起斗志。我想，这就是“精神的远山”给我们的力量——它让我们在和平年代依然保有对家国的热忱、对理想的执着。希望我们都能在心中种下这座“远山”，带着这份力量，奔赴属于我们的星辰大海！ 阅读下面的文章，完成小题。 找到自己的节奏 张之路 ①曾参加一次与高中生见面的活动，同学们让我在本子上写勉励的话。我一时想不出什么有力的句子，便说：“你们说，我来写。” ②一名女同学说：“不想当将军的士兵不是好士兵！”我想，这句话略显俗套。写完后，我建议：“再给你加一句怎么样？”女同学很好奇。我说：“想当将军的士兵未必是好士兵。”女同学连连摇头，把本子抽了回去。 ③无独有偶，另一名男同学说：“您给我写，‘走自己的路让别人说去’。”我同样认为这句话缺乏新意，我笑着说：“我再加一句‘兼听则明，偏听则暗’。”他也急忙摇头拒绝。 ④那一刻我明白了，他们不接受我的建议，一方面是我的话有些生硬，更重要的是，年轻人本就满怀锐气，有着积极进取的心。他们正是渴望成为“将军”的“士兵”，正是坚持走自己道路的少年。一时间，我有些羡慕这份纯粹与热血。 ⑤羡慕归羡慕，有些话，我还是想认真说给年轻人听。 ⑥青春的成长，究竟该以怎样的步调前行？年轻人总是期待着快速成长，早日成功。在这个凡事追求效率的时代，快有快的价值，慢也有慢的深意，它们相互依存，唯有在快慢之间找到平衡，才能走得自信，走出属于自己的从容节奏。 ⑦在信息爆炸的时代，我们希望快速学习、快速取得成果。课堂上，我们需要尽快抓住重点，在有限时间内吸收尽量多的知识；考场上，要快速调动积累的学识，按时完成答题；竞技场上，要快速反应、全力冲刺。这些“快”无疑是成长路上的动力源泉。 ⑧但我们不能盲目迷信“快”，更不能被“快”裹挟，迷失方向。成长从来不是一场急于求成的赛跑。很多时候，“慢”才是沉淀自我的关键。学习中，囫囵吞枣，只求速度的“快学”，往往只留下表面记忆，很难真正变成自己的能力。相反，愿意放慢脚步、深入钻研的人，才能真正理解知识的精髓。 ⑨古往今来，有所成就的人，大多懂得“慢”的智慧。曹雪芹“披阅十载，增删五次”，才写下经典《红楼梦》；李时珍历时二十七年，走遍山川大地，才完成医药巨著《本草纲目》。这种慢，不是拖延懒散，而是精益求精、沉心打磨。 ⑩在青春的旅程中，“快”与“慢”并不对立，而是相辅相成、辩证统一的。每个人的成长都有自己的规律，就像花儿各有花期，有的早早开放，有的需要长久等待。青少年不必急着和别人比较，而要找到适合自己的节奏：该快时全力以赴，该慢时沉心积累。就像竹子，最初几年只长几厘米，之后却能每天快速生长，这正是因为它在前几年默默扎根，积蓄了足够力量。 ⑪作为新时代青少年，身处快速发展的时代，既要拥有适应时代的“快能力”，也要拥有沉淀自己的“慢智慧”。学习上，既要重视速度，更要重视质量，用慢思考、深钻研打牢基础；生活中，既要珍惜时间、高效做事，也要留出时间，体会日常的温暖与美好。 ⑫青春是一段充满无限可能的旅程，“快”与“慢”都是其中不可或缺的风景。愿我们都能在快慢之间，找到属于自己的步调，在快速成长中不失初心，在默默沉淀中满怀希望，坚定而从容地走向未来。 （选自《人民日报》2026年1月28日第20版，有删改） 34．阅读文章，说说作者是如何引出“青少年成长中应找到自己的节奏”这一观点的。 35．作者观点引发了同学们对“‘快’与‘慢’哪个更重要”的争论，请完善辩论提纲。 聚焦点 立场 核心理由 补充论据（不得选用本文论据） “快”与“慢”哪个更重要？ 小组A：青春成长更应该追求“快”。 快速学习、快速反应能推动成长。 王勃趁青春锐气立才学，26岁挥笔《滕王阁序》，年少成名。 小组B：青春成长更应该重视“慢”。 ①_______ ②_______ 36．读完本文，结合选文观点与自己的经历，围绕“你将如何调整自己的成长节奏”，与同学们分享你的感悟。 【答案】34．作者先通过自己给高中生写寄语的生活事例，引出年轻人渴望进取、追求快速成长的普遍心理；再通过设问，自然引出这一观点。 35． 示例：①放慢脚步，深入钻研才能沉淀自我。 ②示例1：王羲之数十年临池学书，潜心钻研书法技艺，终成“书圣”。 示例2：爱迪生历经上千次实验，慢慢摸索、反复沉淀，才发明耐用碳丝灯泡。 示例3：古人云：“欲速则不达。” 示例4：东汉思想家王充曾说：“冰冻三尺，非一日之寒。” 36．示例：我以前做题总是追求速度，一套卷子半小时写完，结果错题一堆。读完这篇文章，我明白了快有快的价值，但不能被快裹挟。我要调整自己的节奏，做题时静心读题，认真研究每一个答题步骤，把慢功夫花在薄弱的知识点上。正如文中所说，该快时全力以赴，该慢时沉心积累。 【导语】《找到自己的节奏》是一篇直击青年成长痛点的优质议论散文。开篇以作者和高中生互动的鲜活小事切入，自然引出核心观点，消解了说理的生硬感。文章没有非黑即白否定“快”或“慢”，辩证提出要在快慢间找到适配自身的成长节奏，精准切中当下年轻人被效率裹挟、急于攀比的成长焦虑。说理通透平实，兼具逻辑力与共情力，对青少年颇有启发意义。 【详解】34．根据第①至④段可知，作者先讲述为高中生题写寄语的亲身经历，列举两位同学的寄语以及自己补充话语被拒绝的事，点明当下年轻人满怀锐气、积极进取，一心追求快速成长的心态。 根据第⑥段可知，作者承接前文内容，以设问引发思考，顺势提出青少年成长要在快慢间找到平衡、找准自身节奏的观点。 35．①紧扣小组B“青春成长更应重视‘慢’”的立场，结合原文第⑧段第二句、第四句及第⑩段“默默扎根，积蓄了足够力量”的观点，提炼出“慢是沉淀根基、积蓄力量”的核心逻辑，确保理由与立场一致，且能支撑观点。 ②需围绕“慢”的价值，选取原文未提及的名人事例，突出“长期沉淀、厚积薄发”的特点。注意要与“慢下来深耕、终获成功”的论点契合。 示例：①慢下来才能沉心钻研、夯实根基，为成长积蓄持久力量。 ②屠呦呦历经近200次失败，耗时多年反复实验，才从青蒿中提取出青蒿素，攻克医学难题。 36．首先，必须紧扣选文核心观点——成长需在“快”与“慢”间找到平衡，既要有适应时代的“快能力”，也要有沉淀自我的“慢智慧”，不能脱离文本空谈感悟。其次，要结合具体真实的个人经历，比如学习中“盲目求快刷题却效率低下”“急于追赶他人节奏反而焦虑”等场景，让内容有代入感，避免空泛说教。最后，要明确写出“调整成长节奏”的具体做法，比如课堂高效吸收、课后慢下来钻研错题、不盲目和他人攀比进度等，体现对观点的理解与践行。 示例：以前我总跟风求快，刷题赶进度却总出错，还因比不上别人焦虑。现在我懂了要找自己的节奏：课堂上我高效抓重点，课后放慢脚步整理错题、吃透知识点。不盲目和他人比速度，该快时全力以赴，该慢时沉心积累，在快慢平衡中稳步成长。 37．阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 （摘自《义务教育语文课程标准（2022年版）》） 【材料二】 “举精神之旗、立精神支柱、建精神家园，都离不开文艺。”“学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀。”这鲜明道出了文艺、美育铸魂润心的作用。美比其他任何事物都更容易在人的内心发生影响。孔子所说的“成于乐”，鲁迅主张的以文艺来“立人”，都是讲美育对于铸造灵魂和确立人格的作用。鲁迅认为：“凡诗宗词客……将以诗移人性情，使即于诚善美伟强力敢为之域。”丰子恺也曾说，“艺术不是技巧的事业，而是心灵的事业”，“练习绘画不是练习手腕，而是练习眼光与心灵”。 （摘自《文艺报》） 【材料三】 人工智能时代要求教育培养的是适应未来的人才——既能用专业的眼光解释世界，又能用审美的智慧重构现实。建设美好学校、美好专业、美好课堂、美好校园文化，是人工智能时代学校建设的新动力。所以，把美育与各学科专业的教育教学融合起来，可能是适应人工智能时代、改变教育生态和方式的一个突破口。老师不再是单纯的灌输者，而是引导者，引领学生在教育教学过程中发现美、感受美、探索美、创造美。学习不再是死记硬背、机械训练，而是享受探索的过程，让学生从“知道”走向“感知”，并最终升华为“共鸣”。 （摘自《红旗文稿》） 【材料四】 ①《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出八大行动，构建起覆盖教学、师资、实践、评价的全面改革框架。各地在实践中，将美育从单一学科拓展为多个浸润维度。 ②课程浸润侧重于打破学科壁垒。例如，有学校将书法课和道德与法治课、数学课、科学课融合，引导学生了解哲理、发现规律，让书法从“孤立技能”走向“综合素养”。 ③活动浸润强调在“做”中完成审美建构。通过完善面向人人的常态化展演机制，让每个学生都有展示的机会。学生在解决真实问题中完成审美表达与生命教育的双重体验，美便从“被欣赏的对象”转变为“被创造的过程”。 ④环境浸润致力于“营造向真向善向美向上的文化氛围，把美育融入校园生活全方位”。有学校通过精妙的课程设计，让舞蹈发生在学生每日走过的走廊、课桌旁，“在哪里起舞，哪里就是舞台”。 ⑤数智浸润则运用数字技术赋能学校美育，促进中华文明的传承创新。在美育实践中，技术是工具，文化是灵魂，让古老艺术以现代语言重新表达。 ⑥协同浸润侧重整合社会资源。推进学校与公共文化艺术场馆、文艺院团交流合作，鼓励开展家校共建，将“山水风物”等在地文化资源转化为活教材，使其经历“物-景-情-思-作”的完整转化。 （摘自《中国教师报》） 学校举办“向美而行”校园美育节，两位同学在“美育润心”专栏前展开讨论。请你结合以上材料，补全对话内容。 学校举办美育节，同学们积极参与，我也搜集了四则材料。 看了材料，我对美育有了更多的了解。昨天“美育拾光”论坛上有同学认为“美育就是学习唱歌、绘画等艺术技能，只要学会技能就算完成美育。” 我不同意这种看法。因为_______ 你说得有道理！我发现注重与各学科专业深度融合，这是新时代美育实施路径呈现出的一个鲜明特点。 是的。实施路径上还有其他特点，比如______ 说得对！我还试着给“美育润心”专栏写了一段120字左右的结语：______ 可以请其他同学一起看看。我们离“向美而行”又近了一步！ 【答案】 美育不只是学习唱歌、绘画等艺术技能，更是涵养高雅情趣、塑造健康审美观念、铸魂润心的过程；它能提升感受美、发现美、创造美的能力，还能陶冶性情、健全人格，助力心灵成长。 活动浸润、环境浸润、数智浸润、协同浸润。 示例：美育如春风化雨，浸润心灵、滋养成长。它打破学科壁垒，融入校园生活，让我们在日常中发现美、感受美；它以文化为魂、以技术为翼，传承文明、启迪心智。愿我们以美为伴，向美而行，在美育中涵养品格、丰盈内心，成长为有审美、有温度、有情怀的新时代少年。 【导语】四则材料层层递进，从课标定义、美育铸魂作用，到AI时代融合路径，再到校园实践体系，构建了美育的完整认知。它打破了美育等于技能的窄化认知，彰显其塑造人格、滋养心灵的深层价值，为校园美育提供了理念指引与多元路径。 【详解】第①空：根据材料一整段的定义，以及材料二、三、四的论述可知，美育的核心并非单一的艺术技能训练，而是通过感受、理解、欣赏语言文字及各类作品，培养感受美、发现美、创造美的能力，涵养高雅情趣，塑造健康的审美意识与正确的审美观念。具体来讲，材料二的第一句、第二句及孔子、鲁迅、丰子恺的相关论述，强调了美育铸魂润心、塑造人格的深层作用；材料三的第二句及后续论述，提出了美育与多学科专业教育融合、引导学生从“知道”走向“感知”的理念；材料四的第②-⑥句，展现了课程、活动、环境、数智、协同等多元路径。 因此，美育不只是学习唱歌、绘画等艺术技能，更是涵养高雅情趣、塑造健康审美观念、铸魂润心的过程；它能提升感受美、发现美、创造美的能力，还能陶冶性情、健全人格，助力心灵成长。将美育窄化为“学习唱歌绘画等技能”，忽略了其滋养心灵、提升综合素养的核心价值，这种看法是片面的。 第②空：根据材料四第①-⑥段的内容可知，新时代美育实施路径的特点，除了与学科专业深度融合外，还有以下几类：材料四第③句的关键内容为“在‘做’中完成审美建构”“学生在解决真实问题中完成审美表达与生命教育的双重体验”，强调以实践体验完成审美建构，这里体现的新时代美育实施路径的一个鲜明特点是“活动浸润”；材料四第④句的关键内容为“营造向善向美向上的文化氛围”“把美育融入校园生活全方位”“在哪里起舞，哪里就是舞台”，强调打造全方位的校园美育场景，体现了新时代美育实施路径“环境浸润”的鲜明特点；材料四第⑤句的关键内容为 “运用数字技术赋能学校美育”“让古老艺术以现代语言重新表达”，强调以数字技术推动文化传承创新，这里体现了新时代美育实施路径“数智浸润”的特点；材料四第⑥句的关键内容为 “整合社会资源”“推进学校与公共文化艺术场馆、文艺院团交流合作”“将‘山水风物’等在地文化资源转化为活教材”，强调的是联动社会资源构建完整美育链条，体现了新时代美育实施路径“协同浸润”的特点。 综合上述分析可知，新时代美育实施路径的特点还有：活动浸润、环境浸润、数智浸润、协同浸润。 第③空：这道题要求为“美育润心”专栏写一段120字左右的结语，核心要点有三：一是紧扣四则材料的核心观点，呼应美育的内涵、价值与多元路径；二是语言要凝练得体，符合专栏的积极引导基调；三是篇幅控制精准，兼具总结性与感召力。解题关键在于：先提炼“美育不止于技能，更在于润心铸魂”的核心认知，再结合材料中的融合、浸润、创新等路径，落脚到“向美而行”的行动号召，做到观点明确、情感饱满、字数合规。 根据材料一，美育不只是技能训练，更是培养审美感知力、塑造健康审美观念、涵养高雅情趣的综合过程；根据材料二，美育能滋养心灵、塑造人格，具有铸魂润心的深层价值；根据材料三，新时代美育要和多学科融合，引导学生从被动学习转向主动感知、创造美；根据材料四，美育有课程、活动、环境、数字、社会协同等多元浸润路径，贯穿校园生活与实践全过程。材料中的以上内容皆可运用到结语的撰写中。 示例：美育从来不是单一的技能训练，而是一场浸润心灵的旅程。它藏在学科融合的课堂里，绽放在校园的每个角落，也在数字与传统的碰撞中焕发新生。愿我们以美为舟，在实践中感受美、创造美，让美育的力量滋养成长，奔赴向美的远方。 阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 ①在信息爆炸的时代，我们常被一种“知识焦虑”所驱使，陷入一种名为“伪努力”的自我感动式学习。其典型症状是：笔记做得工整华丽却从不回顾，教辅资料买了一大堆却束之高阁，在题海中机械重复而不总结规律。这种学习方式，本质上是以战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰，用形式的完备逃避思维的艰辛。 ②古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”真正的、高效的学习，必然是一场深度思维的马拉松。它要求学习者穿透信息的表层，与知识进行深度对话。这个过程包括但不限于：对概念进行批判性质疑，在新旧知识间建立有效联系，将碎片化信息整合成有机的知识网络，并最终在实践中迁移应用。教育的核心目的不是知识的堆砌，而是思维能力的锻造，因此，我们必须旗帜鲜明地反对“伪努力”，倡导一种以思考为核心、以理解为目标的“真学习”。只有当思维的齿轮真正转动起来，知识才能内化为洞见，转化为力量。 （节选自《破除“伪努力”：迈向以思维为核心的真学习》）【材料二】 ①在众多学习方法中，“费曼学习法”（Feynman Technique）被广泛认为是一种能够有效促进深度理解的高效方法。该方法源于诺贝尔物理学奖得主理查德·费曼，其核心理念是“以教促学”。如果你不能简单地解释一个概念，说明你没有真正理解它。该方法通常包含以下四个核心步骤。 ②选择目标：明确你想要深入理解的一个知识点或概念。 ③模拟教学：想象你正在向一个完全不懂这个领域的初学者（比如一个孩子）讲解这个概念。使用最直白、最简单的语言，避免任何专业术语。 ④追查反思：这是在教学过程中最关键的一步。你会不可避免地遇到卡壳、解释不清或逻辑难以自洽的地方。这些“卡点”就是你知识结构的薄弱环节。此时，需要立即返回教材、笔记或权威资料，针对性地重新学习，直到彻底弄懂。 ⑤简化整合：在理清所有疑点后，尝试用更精练的语言、一个生动的比喻或一个自己创造的模型来总结这个概念，完成知识的最终内化与简化。 （整理自斯科特·扬《如何高效学习》）【材料三】 ①中学生学习策略与学业成绩相关性研究课题组于2023年对某市5所中学的1200名“高效学习者”（定义为学业成绩稳定位列年级前30%且学习状态良好的学生）进行了问卷调查，旨在探寻其共性的学习策略。以下是关于“深度思维习惯”调查部分的数据结果（多选）： 高频深度思维习惯占比 A．定期对学过的知识进行系统性复习与梳理 91.2% B．乐于并主动向同学、家人讲解自己所学的知识 78.5% C．学习新知识时，有意识地在脑中与已有知识建立联系 85.7% D．建立并使用错题本，深入分析错误原因而不仅限于更正答案 83.9% E.阅读或听课时，习惯性在旁批注自己的疑问、思考和总结 72.3% （选自《中学生学习策略与学业成绩相关性研究报告》，有删改） 38．材料二的费曼学习法和材料三的问卷调查数据，共同印证了材料一的什么看法？ 39．小华同学学习非常刻苦，每天花大量时间抄写笔记和刷题，但成绩总是不理想，他感到非常困惑。请结合三则材料，为他提出学习改进建议，并说明理由。 40．“真正的、高效的学习，必然是一场深度思维的马拉松。”请你深度思考：李白《行路难》（其一）中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句运用典故，真正想表达的内心追求是什么？ 【答案】38．高效学习的核心是深度思考、理解内化，反对“伪努力”，倡导以思考为核心的真学习。 39．建议：停止机械抄写刷题，多思考、多梳理、多讲解。 理由：他的学习是“伪努力”，缺乏深度思考；应采用费曼学习法，梳理知识、讲给他人听、整理错题，提升思维。 40．借用姜太公、伊尹的典故，表达诗人渴望得到君主重用，实现政治理想与抱负的追求。 【导语】这组材料系统解构了高效学习的本质：材料一批判“伪努力”现象，指出真学习重在思维锻造而非知识堆砌；材料二提供“费曼学习法”这一实操工具，通过“以教促学”四步法，将深度学习理念具体化；材料三用调查数据揭示优等生的共性习惯——系统复习、讲解知识、建立联系、深析错题、批注思考，这些习惯恰是前两篇理念的生动实践。 38．由材料一第②段可知，材料一核心观点是高效学习不靠表面用功，重在深度思考、理解内化、建立知识关联、主动反思消化，摒弃只做形式的伪努力。材料二费曼学习法以以教促学为核心，要求模拟讲解、卡点反思、简化整合，整个过程全程需要主动思考、查漏补缺、内化知识，完全贴合深度思维、追求真正理解的学习理念。材料三问卷调查数据显示，高效学习者普遍具备梳理知识、建立新旧知识联系、讲解所学内容、深究错题、批注思考等深度思维习惯，都是主动动脑、深度加工知识的表现。后两则材料都从学习方法和真实学情两个角度，印证了材料一反对只重形式的伪努力，真正高效的学习离不开深度思考、主动理解、知识整合与内化运用的看法。 39．小华每天只会机械抄写笔记、盲目刷题，只停留在形式上的勤奋，没有主动思考、归纳总结，符合材料一中笔记工整却不回顾、题海机械重复不总结的伪努力特征，只是用战术勤奋掩盖思维懒惰，缺少深度思维参与，所以付出多却成绩不理想。结合材料二费曼学习法，不能只死记硬背，要试着把学过的知识用通俗语言讲给别人听，遇到讲不清的地方回头重新钻研，查漏补缺、简化整合，实现知识内化。结合材料三高效学习者的共性习惯，要定期梳理系统知识、主动关联新旧知识、深究错题原因、学习时批注疑问与思考，养成深度思维习惯。改变机械抄写和盲目刷题的低效方式，把精力放在思考、梳理、讲解、反思纠错上，才能实现真学习、提升成绩。 40．由材料一第②段可知，深度思维要穿透表层信息，深入本质，建立关联、整合信息，需要深挖诗句背后的典故内涵，将诗句表层的“垂钓”“乘舟梦日”与深层的典故知识建立联系：“闲来垂钓碧溪上”关联姜太公溪边垂钓、终被周文王重用的典故，“忽复乘舟梦日边”关联伊尹梦见乘舟过日边、后被商汤征召任用的典故，两位古人起初都身处失意不得志的境遇，后来都得到君主赏识、被委以重任，施展自身才干与理想抱负。李白在仕途受阻、内心苦闷迷茫之时引用这两个典故，虽此刻人生困顿、前路坎坷，但仍心怀期待，含蓄表达出自己渴望有朝一日能被朝廷君主赏识重用，重新获得施展才华的机会，实现建功立业、心怀家国的政治理想与人生抱负。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $