《第一单元 祖国颂歌（一） - 领航》 教学设计-2026-2027学年初中音乐人音版（简谱）七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《领航》的二部曲式、旋律节奏特点及家国情怀，通过播放新时代发展纪实短片导入，引导学生分享感受后引出课题，再以初听感知情绪、复听拆解要素、精听解构曲式搭建从整体到局部的学习支架。 此资料以情境沉浸式体验与分层实践为特色，视频导入和多段聆听提升审美感知，设计旋律模唱、肢体创编、诗乐朗诵等任务强化艺术表现与创意实践，融入创作背景赏析深化文化理解，助力学生提升音乐鉴赏能力与家国情怀，为教师提供美育与思政融合的可操作方案。

《第一单元 祖国颂歌（一） - 领航》教学设计 教材分析 《领航》是人音版七年级上册第一单元祖国颂歌的核心欣赏曲目，是新时代红色主旋律声乐作品。歌曲采用二部曲式，旋律恢弘深情、节奏舒展规整，调性明朗，兼具抒情性与奋进性。作品以真挚的歌词、磅礴的曲调歌颂时代征程与家国情怀，贴合单元爱国育人主题，既能培养学生音乐审美感知，又能深化学生的家国情怀，是初中音乐美育与思政融合的优质素材。 学情分析 七年级学生刚步入初中，形象思维占主导，好奇心强，具备基础的音乐聆听与哼唱能力。学生熟悉通俗音乐，对主旋律歌曲接触较少，难以深度感知作品的情感内涵与音乐要素。部分学生课堂表现力不足，不敢大胆演唱表达，但乐于参与情境互动、小组合作活动，适合通过情境体验、分层聆听、实践创编开展教学。 核心素养目标 感知《领航》豪迈深情的曲风，掌握歌曲曲式与旋律特点； 能哼唱主题旋律，提升音乐鉴赏能力； 体悟家国情怀，树立奋进向上的时代信念。 教学重点、难点 重点：赏析歌曲旋律、节奏特点，分辨二部曲式结构，哼唱核心主题。 难点：理解音乐要素与情感的关联，深度体悟作品的时代内涵。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，渲染氛围 播放新时代祖国发展纪实短片，画面涵盖大国工程、山河盛景、人民幸福生活、青年奋斗场景等内容，搭配轻柔的背景音乐，营造庄重、昂扬的课堂氛围。视频播放结束后，教师引导学生自由发言，分享观看视频后的直观感受，聊聊自己眼中新时代祖国的变化与发展。 学生自由交流后，教师进行总结升华：百年征程波澜壮阔，时代征程步履不停。我们如今的盛世中国，是一代代人坚守初心、奋勇拼搏的成果，有无数奋斗者为祖国发展保驾护航、砥砺领航。在新时代的浪潮中，诞生了许多礼赞祖国、致敬时代的音乐作品，今天我们就一同走进经典主旋律歌曲《领航》，用音乐聆听时代之声，用心灵感悟家国情怀。顺势引出本节课课题，开启新课学习。 本环节依托可视化的时代影像，贴合七年级学生形象思维特点，快速吸引学生课堂注意力，唤醒学生的民族自豪感与爱国情感，为后续歌曲赏析、情感体悟做好铺垫，同时自然衔接本节课教学内容，构建情境化课堂开篇。 （二）初听全曲，整体感知 教师播放完整歌曲音频，向学生明确聆听任务，引导学生带着问题沉浸式聆听，避免被动听赏。聆听过程中，要求学生静心感受歌曲整体情绪、速度与曲风，同时思考两个核心问题：这首歌曲整体传递出怎样的情感基调？和平时聆听的流行歌曲相比，曲风有哪些明显不同？ 音频播放完毕后，组织学生开展课堂自由交流，鼓励学生大胆表达自己的聆听感受，无需局限标准答案。部分学生能够感知到歌曲豪迈、深情、大气的特点，部分学生能对比出歌曲旋律庄重、节奏舒展，没有轻快活泼的律动。教师结合学生发言进行梳理总结，明确《领航》整体情绪为深情真挚、昂扬豪迈，速度为中速稍缓，曲风恢弘大气，属于新时代主旋律声乐作品，兼具抒情性与歌颂性，既饱含对祖国、时代的深情赞美，又彰显奋勇向前的奋进力量。 随后，教师引导学生简单品读歌曲歌词，逐句解读歌词核心内涵，让学生初步了解歌曲创作主旨。歌词聚焦时代发展、初心使命、家国大爱，字里行间饱含对党的赞颂、对祖国的热爱、对美好生活的向往以及对新时代征程的坚定信念。通过初听感知与歌词品读，让学生建立对作品的整体认知，为后续深度剖析音乐要素、曲式结构奠定基础。 （三）复听拆解，探究要素 在整体感知的基础上，教师带领学生分层复听歌曲，聚焦音乐核心要素，逐一拆解歌曲的节奏、旋律、力度、音色等特点，突破本节课教学重点。首先，教师分段播放歌曲音频，将歌曲分为A、B两个段落，引导学生对比聆听两段音乐的差异。 聆听A段主歌部分时，教师引导学生重点关注旋律与节奏特点。学生静心聆听后发现，A段旋律平缓舒展、线条流畅，节奏规整舒缓，音符排布疏密适中，整体音色温柔细腻。教师进一步讲解，A段以叙事抒情为主，平缓的旋律贴合歌词的叙事感，如同娓娓道来百年征程的奋斗故事，情感内敛真挚，温柔诉说时代变迁与家国初心。同时带领学生跟随音频轻声模唱A段旋律，感受旋律起伏变化，熟悉核心曲调。 聆听B段副歌部分时，学生能够明显感受到音乐的变化，旋律整体上扬、起伏变大，节奏更加铿锵有力，音乐力度明显增强，音色饱满恢弘。教师引导学生分析变化背后的情感表达，B段作为歌曲核心高潮部分，通过旋律上扬、力度增强的音乐处理，将对祖国的歌颂、对时代的赞美、奋进前行的情感彻底释放，极具感染力与号召力。 为深化学生感知，教师组织小组讨论活动，让学生结合两段音乐的要素差异，交流“音乐要素如何影响歌曲情感表达”。各小组充分讨论后依次发言，教师汇总梳理，明确节奏、旋律、力度的变化是音乐情感表达的核心载体，《领航》通过动静结合、抑扬顿挫的音乐设计，实现了叙事抒情与激昂赞颂的完美融合，让歌曲层次更加丰富、情感更加饱满。 （四）精听解构，明晰曲式 本环节聚焦歌曲结构，突破学生对乐曲曲式的认知难点。教师结合简谱图谱，直观展示《领航》的完整曲式结构，明确歌曲为标准的二部曲式（A+B结构），结构清晰、层次分明，是初中音乐典型的赏析曲目。 教师详细拆解两段结构的功能与特点：A段为呈示段，由多个规整乐句组成，旋律平稳、节奏舒缓，主要作用是铺垫情感、叙述内容，奠定整首歌曲深情真挚的情感基调，让听众在舒缓的旋律中读懂歌词蕴含的家国故事；B段为展开高潮段，旋律跳进增多、音域拓宽，节奏张力升级，力度持续变强，是整首歌曲的情感升华部分，集中抒发奋进领航、逐梦前行的时代豪情。 为巩固学生认知，教师再次播放完整歌曲，引导学生在聆听过程中自主划分段落，精准区分A、B两段的切换节点，同步感受两段音乐的衔接设计。歌曲两段过渡自然、层层递进，从温柔叙事到豪迈赞颂，情感逐级升华，让整首作品兼具温度与力量。同时，教师针对歌曲中的重难点旋律进行专项讲解，针对弱起节奏、长音拖腔等学生易混淆的知识点，结合简谱逐句示范、慢速哼唱，带领学生精准把握旋律节奏，纠正演唱偏差，熟练掌握歌曲核心主题旋律，能够完整、流畅、饱含情感地哼唱全曲。 （五）实践创编，深化体验 为提升课堂趣味性与学生参与度，落实音乐实践核心素养，本节课设置多元化课堂实践活动，让学生在体验中深化对作品的理解。教师结合学生学情，设计分层实践任务，学生可根据自身能力自主选择参与。 基础任务为旋律模唱，全体学生跟随伴奏完整哼唱《领航》全曲，注重把握两段旋律的情绪差异，A段轻柔舒缓、真挚抒情，B段饱满有力、昂扬豪迈，演唱时气息平稳、情感饱满，精准体现歌曲的层次变化。教师巡回指导，及时纠正学生演唱中的节奏、音准问题，鼓励不敢大胆演唱的学生积极参与，提升课堂表现力。 提升任务为肢体创编与配乐演绎，学生以小组为单位，结合歌曲情感与旋律节奏，为歌曲设计简单的肢体动作。A段搭配轻柔舒展的手势，贴合舒缓的叙事氛围；B段搭配大气昂扬的肢体动作，凸显奋进豪迈的情感基调。各小组自主排练后依次上台展示，师生共同点评，肯定创意亮点，优化动作设计。 拓展任务为情感创编，学生结合歌曲主旨与自身感悟，用简短文字书写新时代少年的使命担当，搭配歌曲伴奏进行诗乐朗诵。通过演唱、创编、朗诵的多元结合，让学生从听觉感知、技能实践上升到情感内化，深度体会歌曲蕴含的时代精神，实现音乐审美与情感素养的双重提升。 （六）拓展延伸，升华主题 教师结合本节课所学内容，开展课堂拓展延伸，丰富学生的音乐视野与文化认知。首先，为学生介绍《领航》的创作背景，该作品紧扣新时代发展主题，聚焦民族复兴的伟大征程，是献礼新时代的经典红色主旋律作品，广泛应用于各类爱国主题演出、思政教育活动，传递出坚守初心、奋勇领航、逐梦前行的时代精神。 随后，教师拓展同类新时代主旋律歌曲，简要介绍《不忘初心》《时代颂歌》等作品，对比其曲风、情感与主旨，让学生了解新时代主旋律音乐的艺术特点，感受红色音乐的独特魅力。同时引导学生思考：作为新时代青少年，我们该如何践行“领航”精神？ 学生自主发言交流，结合学习生活、成长经历分享自身感悟，树立努力学习、奋勇拼搏、担当使命、报效祖国的理想信念。教师总结升华：音乐是时代的声音，每一首家国颂歌都承载着民族情怀与时代力量，新时代少年当以奋斗为帆、以初心为舵，勇做时代领航者，不负韶华、不负时代。 （七）课堂小结，巩固提升 课堂最后，教师带领学生系统回顾本节课核心知识点，梳理课堂所学内容。回顾《领航》的曲风特点、二部曲式结构、旋律节奏差异，总结音乐要素与情感表达的内在关联，重温歌曲蕴含的家国情怀与时代精神。 同时梳理学生课堂表现，肯定全体学生的聆听、思考、实践与创编成果，鼓励学生课后主动聆听红色主旋律音乐，主动传唱爱国歌曲，在音乐中感悟家国情怀、汲取奋进力量。最后布置课后作业，要求学生课后熟练哼唱《领航》，录制个人演唱片段，同时搜集一首自己喜欢的新时代爱国歌曲，简单赏析其音乐特点与情感主旨，下节课分享交流，实现课堂知识的课后延伸与巩固。 本课立足新课标美育核心，以“情境沉浸式体验、分层探究式学习、实践多元化落地”为核心思路。紧扣单元爱国主题，以时代情境导入，打破学生对主旋律歌曲的刻板印象。通过初听感知情绪、复听剖析要素、精听解构曲式、实践深化体验的层层递进模式，拆解音乐重难点。结合小组讨论、旋律模唱、肢体创编、情感解读等活动，兼顾音乐技能训练与审美素养提升。同时融合时代背景与红色文化，实现音乐鉴赏、技能实践、思政育人的有机统一，贴合七年级学生认知与学习特点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $