第一单元 祖国颂歌（一）走向复兴 李维福词 印青曲 教学设计-2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《走向复兴》的进行曲风格及情感内涵，通过开国大典等标志性事件混剪视频激活情感，搭建“祖国颂歌”主题的情感桥梁，为后续音乐要素感知、学唱实践与文化理解提供学习支架。 此设计以核心素养为导向，审美感知通过节奏型练习与结构分析捕捉音乐特质，艺术表现通过分段落学唱与情感引导提升演唱表现力，文化理解结合创作背景与红色歌曲对比深化精神内涵，创意实践通过分组节奏改编、旋律创作培养创新能力。助力学生提升审美与实践能力，为教师提供完整教学流程与分层作业设计，提升教学实效。

《走向复兴 李维福词 印青曲》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 《走向复兴》作为人音版七年级上册第一单元《祖国颂歌（一）》的核心欣赏曲目，紧密贴合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“以美育人、以文化人”的核心要求。本课以“祖国颂歌”为主题，通过歌曲欣赏引导学生感受音乐与国家命运的深度联结，培养其审美感知、艺术表现、文化理解与创意实践四维核心素养。歌曲创作于中华人民共和国成立六十周年之际，以进行曲风格展现民族复兴的坚定信念，其激昂的旋律、铿锵的节奏与富有时代感的歌词，为音乐教学提供了丰富的审美素材与情感载体，符合课标中“通过音乐作品传递民族精神”的育人导向 二、教学目标与教学重难点 审美感知：通过聆听歌曲，学生需捕捉其坚定有力的旋律线条、规整昂扬的节奏特点及恢弘壮阔的情绪，辨别主歌与副歌在力度、音色上的差异，形成对进行曲风格音乐的敏锐感知。 艺术表现：学生需跟随伴奏用饱满情绪演唱歌曲，精准把握节奏与音准，通过拍手、跺脚等肢体动作强化进行曲的韵律感，提升歌唱表现力与节奏把控能力。 文化理解：学生需结合新中国发展历程，理解歌词中“走向复兴，创造辉煌”承载的民族精神与时代使命，体会红色歌曲与国家命运、民族精神的紧密联系。 创意实践：鼓励学生尝试为歌曲改编节奏或创作简短旋律片段，培养创新思维与音乐实践能力。 教学重难点 重点：感受歌曲的进行曲风格与昂扬情绪，掌握演唱技巧，精准表现力度层次与情感内涵。 难点：理解旋律、节奏与歌词内涵的内在关联，在演唱中把控气息以呈现恢弘气势。 三、教学过程 （一）情境导入：情感共鸣与主题激活 视觉唤醒：播放包含开国大典、改革开放、北京奥运会、神舟飞船发射等标志性事件的混剪视频，配以激昂背景音乐，引导学生观察画面中的精神氛围。 问题引导：提问“视频中的场景展现了祖国怎样的历程？当看到这些画面时，你们内心涌起了怎样的情感？”学生自由发言后，教师总结：“这些画面记录了祖国从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃，而音乐正是传递这种精神力量的重要载体。今天，我们将通过一首充满力量的歌曲——《走向复兴》，感受音乐与时代的共鸣。” 设计意图：通过视觉与情感的双重冲击，搭建学生与“祖国颂歌”主题的情感桥梁，自然引出课题，为后续教学奠定情感基础。 （二）初听感知：音乐要素的捕捉与分析 整体聆听：播放《走向复兴》音频，提出问题：“这首歌给你的整体感觉是什么？它的节奏和旋律有什么特点？”学生发言后，教师总结：“歌曲情绪昂扬坚定，节奏规整明快，旋律线条挺拔向上，这是典型的进行曲风格，常用于表现庄重、奋进的场景。” 结构划分：出示简谱，引导学生跟随音乐轻声哼唱，标记主歌与副歌部分。提问：“主歌与副歌在力度上有何不同？哪部分更能体现歌曲的核心情感？”明确：主歌（如“我们迎着初升的太阳”）力度稍弱，叙事感强；副歌（如“走向复兴，走向辉煌”）力度加强，情感集中爆发，是歌曲的核心。 节奏聚焦：提取歌曲核心节奏型（如“X·X X X”），通过拍手、跺脚等方式集体练习，感受进行曲节奏的韵律感与推动力。 设计意图：从整体到局部，逐步引导学生感知歌曲的音乐要素，通过聆听、哼唱、节奏练习等方式，落实“审美感知”核心素养。 （三）学唱实践：技巧掌握与情感表达 旋律学唱： 教师范唱：用钢琴弹奏旋律，引导学生关注旋律起伏变化，重点指导副歌部分“复”字的音准及“创造辉煌”中旋律的上行处理。 分段落跟唱：学生分主歌、副歌段落跟唱，主歌强调声音平稳流畅，副歌鼓励打开声音，用饱满气息支撑，表现恢弘气势。 难点突破：针对易出错乐句（如“我们迈着坚定的步伐”）进行反复练唱，采用师生互唱、小组对唱等形式，及时纠正音准与节奏问题。 情感处理： 歌词分析：出示歌词，引导学生分析“初升的太阳”“坚定的步伐”“民族的希望”等关键词，理解歌词传递的积极向上精神。 情感引导：教师示范演唱，提示主歌如讲述祖国发展故事，声音亲切坚定；副歌需唱出对祖国未来的信念，声音饱满激昂。 完整演唱：学生跟随伴奏完整演唱，教师用指挥手势提示力度变化，强化情感表达。 设计意图：通过分段落学唱、难点突破与情感引导，帮助学生掌握演唱技巧，提升艺术表现力，实现“艺术表现”核心素养的培养。 （四）深化理解：文化联结与精神升华 背景解读：教师介绍歌曲创作背景：“《走向复兴》由李维福作词、印青作曲，创作于2009年，是为庆祝中华人民共和国成立60周年而作。歌曲以简洁有力的语言和恢弘大气的旋律，唱出了中国人民追求民族复兴的坚定决心，成为新时代的爱国经典歌曲。” 文化联结： 歌曲对比：提问：“除了《走向复兴》，你还知道哪些歌颂祖国的歌曲？”学生列举《歌唱祖国》《我和我的祖国》等，教师总结：“这些红色歌曲都是时代的印记，它们用音乐记录祖国发展，传递民族精神，无论战争年代还是和平时期，都能凝聚人心，鼓舞我们不断前进。” 历史关联：结合新中国发展历程（如抗美援朝、改革开放、脱贫攻坚），引导学生思考：“歌曲中的‘奋进’精神如何体现在我们的学习和生活中？”学生分享后，教师总结：“从个人到国家，奋进精神是推动进步的核心动力，作为新时代青少年，我们应将这种精神转化为学习动力，为实现民族复兴贡献力量。” 设计意图：通过背景解读、文化联结与精神升华，帮助学生深入理解歌曲的文化内涵，将音乐学习与家国情怀紧密结合，落实“文化理解”核心素养。 （五）创意实践：音乐创新与能力拓展 节奏改编：分组为歌曲设计新的节奏型（如将“X·X X X”改为“X X X·X”），用打击乐器（沙锤、铃鼓）为歌曲伴奏，展示时说明改编思路及如何强化奋进主题。 旋律创作：鼓励学生以“复兴”为主题，创作简短旋律片段（4-8小节），使用简谱记录并标注情感表达意图（如“激昂”“坚定”）。 作品展示：各组展示改编节奏或创作旋律，其他组从“创新性”“情感表达”“与主题契合度”等角度评价，教师总结点评，肯定创意亮点并提出改进建议。 设计意图：通过节奏改编与旋律创作，激发学生的创新思维，培养音乐实践能力，实现“创意实践”核心素养的培养。 （六）课堂小结与作业布置 课堂小结：教师总结：“今天，我们通过聆听、演唱、改编《走向复兴》，感受了进行曲的昂扬气势，理解了歌曲背后的民族精神。音乐是时代的回声，更是精神的火炬，希望同学们记住这份振奋人心的力量，在今后的学习和生活中，以昂扬的姿态面对挑战，为祖国的发展贡献自己的一份力量。” 作业布置： 基础作业：熟练演唱《走向复兴》，录制演唱视频，下节课分享。 拓展作业：搜集一首自己喜欢的爱国歌曲，了解其创作背景和歌词含义，制作“爱国歌曲推荐卡”（包含歌曲名称、作者、创作背景、歌词片段、推荐理由），下节课交流。 挑战作业：尝试为《走向复兴》创作一段新的副歌歌词，要求体现新时代青少年的责任与担当，下节课展示并讨论。 设计意图：通过分层作业设计，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学，拓展音乐视野，培养自主学习能力与创新能力。 教学反思 本节课以“祖国颂歌”为主题，通过“情境导入—感知特质—实践表现—深化理解—创意实践”的教学流程，逐步引导学生从音乐要素到情感内涵，层层深入地学习《走向复兴》。教学中，学生积极参与课堂活动，对歌曲的旋律、节奏和情感有了深刻理解，但在二声部合唱的节奏同步与音准把握上仍需加强。未来教学中，可增加“分声部拆解—单声部巩固—声部叠加”的渐进式练习，结合指挥手势提示力度变化，帮助学生突破难点。此外，多媒体资源的使用需更加精准，如将航天成就视频拆解为“导入—情感升华”两段式，并搭配即时提问保持学生参与度。通过不断优化教学策略，可进一步提升音乐课堂的实效性与感染力，实现“音乐学习”与“价值引领”的双重目标。 第 2 页 共4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $