2.3.1 压强（1）（课件）-【教学无忧】2026-2027学年浙教版八年级科学上册同步课件

该初中科学课件聚焦压力、压强及其影响因素，以“骑泥马”比赛生活情境导入，从力的作用延伸到压力效果，通过海绵凹陷实验（控制变量法）探究压力与受力面积关系，进而引出压强公式，构建现象-概念-应用的学习支架。 其亮点在于融合科学观念、探究实践与科学思维，通过压力与重力对比表格明晰概念，海绵实验培养控制变量法应用能力，例题结合人体压强计算联系实际。学生能直观理解抽象知识，教师可依托完整教学流程提升课堂效率。

第3节 压强（1） 八年级科学上册 •浙教版（2024） 第二章—力与空间探索 本章引言 火箭发射时，向下喷出高速热气流，利用产生的反作用推力而上升，把人造卫星、载人飞船、空间站、空间探测器等运载到预定的轨道。飞机的飞翔、列车的飞驰、轮船的航行、人的行走，都跟力的作用有关。 自然界中，所有物体的运动都跟力的作用有关。那么，常见的力有哪些？运动和力之间有着怎样的关系？ 教学目标 一 02 运用控制变量法探究影响压力作用效果的因素。 01 了解压力，知道压力的作用效果，确认压力作用效 果与压力大小、受力面积大小的关系。 科学观念 03 通过探究实践获得压力作用效果与压力、受力面积之间的关系。 04 科学思维 探究实践 态度责任 培养实事求是的科学态度。 教学引入 二 海滩上正在举办一场别开生面的“骑泥马”比赛。站在海滩上的人会陷入及膝深的海涂中，而骑在泥马上的人不会陷下去。 “骑泥马”比赛 01 压力的作用效果 压力的作用效果 三 1.压力的定义：压力是垂直作用在物体表面上的力，是物体之间由于相互挤压而产生的。 放在水平桌面上的杯子对桌面的作用力F₁ 手指按墙，手指对竖 直墙面的作用力F₂ 放在斜面上的物 体对斜面的压力F₃ 压力的作用效果 三 (1)压力方向：垂直于接触面，指向受力物体。 (2)压力作用点：作用在受力物体表面 压力是物体间因相互挤压而产生的，彼此分离的两个物体之间不会产生压力 压力的作用效果 三 思考 在斜面上F与G的关系怎样？ 在竖直面上F与G的关系怎样？ G F ② F ≠ G （斜面上放置） 大小不相等，方向不相同，作用点也不同。 G F1 F ③ F 与 G无关 1.压力不一定由重力而产生；2.当物体静止在水平面上时，它对水平面的压力等于它的重力，即F = G = mg。 结 论： 压力的作用效果 三 重力与压力的区别 压力与重力的比较 定 义 施力物体 受力物体 方 向 作用点 大 小 压 力 重 力 由于地球的吸引而使物体受到的力 垂直作用在物体表面的力 物体本身 被压的物体 压在物体表面的物体 地球 竖直向下 垂直于物体表面 物体重心 在受力物体的表面上 与质量成正比 可能与重力有关(水平面） 联系：只有当物体处于水平面且在竖直方向上只受重力和支持力时，物体对水平面压力的大小、方向才跟重力的大小、方向相同，但尽管如此，压力仍不是重力，二者是两种不同性质的力。 压力的作用效果 三 压力和重力的大小关系 压力的作用效果 三 人在沙滩上行走，会在沙滩上留下脚印，这就是说，压力会使物体表面产生凹陷的效果。尽管在许多情况下，物体表面的凹陷很小，肉眼看不出来，但它却是存在的。 压力的作用效果 三 探索活动 1.按图 2.3-1的程序进行实验，观察实验的结果，并比较各次实验中海绵的凹陷程度。 2.小凳子对海绵的压力，小凳子与海绵的接触面积(即受力面积)，是两个需要考虑的因素。 3.图甲和图乙相比，哪个因素相同、哪个因素不同？图乙和图丙相比，哪个因素相同、哪个因素不同? 图甲和乙相比，受力面积相同，压力不同。 图乙和丙相比，压力相同，受力面积不同。 压力的作用效果 三 4.压力作用的效果各有什么区别？从图甲与图乙的比较、图乙与图丙的比较，可以得出什么结论？ 凹陷最深 凹陷最浅 凹陷较深 比较甲与乙得出结论： 比较乙与丙得出结论： 受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。 压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 压力的作用效果 三 1.实验选择支持面有什么要求? 受压物体的形变明显，必须便于观察。 2.实验时通过观察什么现象来判断压力的作用效果？ 海绵的凹陷程度。 3.实验采用了什么科学方法？ 问题讨论 控制变量法。 4.联系比较物体运动快慢，如何比较压力的作用效果？ 压力的作用效果 相同受力面积，比较压力大小 相同压力，比较受力面积大小 取相同受力面积，比较压力的大小。 压力 受力面积 ？ 02 压强 压强 四 压强 （1）概念：科学上把物体所受的压力的大小与受力面积之比叫作压强(pressure)。 （2）公式 其定义式为：压强=压力/受力面积 用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，上述定义式可表示为： p= F S 压强 四 （3）压强单位： 在国际单位制中，压强的单位为帕斯卡，简称帕，符号为Pa,它是以法国科学家帕斯卡(B.Pascal)的名字命名的。 1Pa=1N/m²。帕斯卡是一个很小的单位，常用的压强单位有百帕 (102Pa)、 千帕(103Pa)、兆帕(106Pa)。 1 kPa＝1000Pa 压强 四 （4）对压强单位的认识： 一张对折的报纸平铺在水平桌面上时，对桌面的压强约为1Pa 1粒西瓜籽平放在桌面上时，对桌面的压强约为20Pa。 一块平放的砖对水平地面的压强约为103Pa 压强 四 成年人站立在水平地面上对地面的压强约为5×104Pa 坦克的履带对水平地面的压强约为105Pa 压强 四 应用压强公式时的注意事项 （1）单位统一：用压强公式计算时，各物理量的单位必须统一用国际单位制单位，p的单位为Pa,F的单位为N,S的单位为m2。 （2）确定受力面积 公式中的S是受力面积,它是施力物体挤压受力物体时,两者相互接触的面积。如图所示,将一底面积为S的物体A分别放置在面积为S1和 S2的两个桌面上,两种情况下,物体A对桌面的压力相等,但图甲中受力面积是S,图乙中受力面积是S2。 压强 四 请求出当他行走时，脚对地面的压强为多大？ 解：压力 F＝G＝mg＝60 千克 ×9.8 牛 / 千克＝588 牛， 受力面积 S＝196厘米2 ×2＝392厘米2＝0.0392米2。 根据压强的计算公式，得： p= F S = ———— = 15000=15千帕 588牛 0.0392米2 答：人对地面的压强是15 千帕。 解题思路 明确已知量和待求量 公式 代入 结果 ①单位要统一：F~牛，S~米2，p~帕； ②带单位代入，结果有单位。 [ 例题 ] 质量为 60千克的人，每只脚接触地面的面积是 196厘米2。当他站在地面上时，脚对地面的压强为多大？ 压强 四 任何物体能承受的压强都有一个限度，超过这个限度，物体就会遭到损坏。各种材料所能承受的最大压强值可以从一些专门的手册中查找到，它是建筑设计师设计建筑物时必须考虑的一个因素。 03 随堂练习 随堂练习 五 1.水平桌面上的茶杯对桌面有压力。下列有关茶杯对桌面压力的说法，正确的是（ ） A.茶杯对桌面的压力方向是竖直向上的 B.茶杯对桌面的压力作用在茶杯上 C.茶杯对桌面的压力就是重力 D.茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 D 随堂练习 五 2.如图所示，在“探究影响压力作用效果的因素” 实验中，下列说法正确的是（   ）   A. 甲、乙两次实验，说明压力作用的效果跟压力的大小有关 B. 甲、乙两次实验中，小桌对海绵压力的大小相等 C. 甲图中小桌对海绵压力作用的效果比乙图中小桌对海绵压力作用的效果弱 D. 为了探究压力大小与作用效果的关系，可以将乙图中的砝码取下来，并将看到的实验现象和甲图中的对比 B 随堂练习 五 3.如图所示，边长为10cm的正方体A重力为1N，在水平向左的力F1=2N，竖直向上的力F2=4N作用下，沿着墙壁竖直向上做匀速直线运动，则此时A受到的滑动摩擦力大小为 ，A对竖直墙壁的压强为 。 200Pa 3N 随堂练习 五 4.一个物体的质量是3 kg，放在水平地面上，已知它与地面的接触面积为100 cm2，试计算这个物体所受重力及它对地面的压强。(g取10 N/kg) 解：物体所受重力：G＝mg＝3 kg×10 N/kg＝30 N； 物体对地面的压力：F＝G＝30 N， p= F S = ————— = 3000pa 30牛 100×10-4m2 随堂练习 五 5.在“探究压力作用效果与哪些因素有关”的实验中，小强利用了多个完全相同的木块和海绵进行了如图所示的实验。 （1）实验中通过观察海绵的 来比较压力作用效果，海绵是 物体（填“施力”或“受力”）； （2）对比 两图可以探究压力作用效果与压力大小的关系。 （3）由甲、乙两图可得出的初步结论是： ； （4）根据上述探究可知：为防止冰面破裂，通过冰面最好的做法是： 。 随堂练习 五 【答案】（1）凹陷程度 受力 （2）甲丙 （3）当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显 （4）匍匐前进 课堂小结 六 THANKS THIS IS A ART TEMPLATE ,THE TEMPLATE DESIGN BY YuanFang. THANK YOU WATCHING THIS ONE. $