精品解析：浙江省宁波市奉化区2025-2026学年统编版2016六年级下学期毕业考试语文试题

2026年小学毕业考试语文试题卷 追忆往昔，珍藏同窗时光；追忆经典，浸润书香芬芳；追忆美好，定格童年温暖。我们在追忆中成长，在奔赴中向前。 【积累与运用·追忆往昔】（35分） 1. 抄写下面语句，注意字迹端正，行款整齐。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ——朱自清 _________________________________________________ 2. 结合语境，根据拼音，在括号里填上恰当的词语。 一本笔记、一块橡皮、一缕晨光……皆是美好的印记。童年的模样藏在春日míng mèi（ ）的校园里，藏在课堂quán shén guàn zhù（ ）的目光中，也藏在操场嬉笑追逐的shùn jiān（ ）。回望六年，那些pì jìng（ ）角落里的沉思，那些méng lóng（ ）晨光中的书声，那些yī wēi（ ）在母校怀里的场景，都被时光悄悄nuó yí（ ），酿成了心底最珍贵的回忆。 3. 下列词语的读音、字形完全正确的一项是（ ） A. 爱憎（zèng） 徘徊（huí） 纽扣 万不得以 B. 祈祷（qǐ） 抽噎（yē） 锻练 崭钉截铁 C. 倾覆（qīn） 汤匙（chí） 严竣 出谋划策 D. 胆怯（qiè） 炽热（chì） 拨弄 技高一筹 4. 下列加点字意思解释有误的一项是（ ） A. 因风飞过蔷薇（凭借） B. 但爱鲈鱼美（但是） C. 九州生气恃风雷（依靠） D. 粉骨碎身浑不怕（全然） 5. 下列加点词语使用不当的一项是（ ） A. 他的文章构思别出心裁，让人眼前一亮。 B. 对于这些奇谈怪论，我们早已司空见惯。 C. 黄山奇石巧夺天工，令人赞叹不已。 D. 善于观察的人总能见微知著，从小细节中发现大道理。 6. 为意志坚定的同学送上赠言，以下选项中最恰当的一项是（ ） A. 居高声自远，非是藉秋风 B. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 7. 填入下列语段横线处最合适的一项是（ ） 铃声停了，________________；教室空了，________________；课本旧了，________________；童年远了，________________。 ①黑板的字迹还在眼前 ②字里的时光温润绵长 ③课间的笑语仍在耳畔 ④成长的印记留存下来 A. ①③②④ B. ①②④③ C. ②③①④ D. ③①②④ 8. 围绕“《西游记》中团队协作比个人能力更重要”这一正方观点，下列辩词不符合的一项是（ ） A. 师徒四人各有短板，但靠协作才走完取经路，协作比单打独斗更重要。 B. 没有顶尖的个人能力，再强的团队协作也无法取得真经。 C. 团队协作能弥补个人能力的不足，是取经成功的核心保障。 D. 取经路上的难关，很多都不是单靠某个人的本领能解决的，必须靠团队协作才能攻克。 9. 赵孟頫的作品点画圆润多姿，具有行书的笔意，下列哪一幅是他的作品（ ） A. B. C. D. 10. 下列文学作品信息卡，其中内容有误的一项是（ ） A. B. C. D. 11. 根据课文内容或按要求填空。 （1）【忆童年】童年趣无穷，天真入诗文。雷震眼中，“牧童归去横牛背，________________”，晚归的牧童多么悠然；杨万里笔下，“稚子金盆脱晓冰，________________”，脱冰的稚子多么欢快；《列子·汤问》中，“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，________________”，善于观察的孩子多么可爱。 （2）【忆美文】美文含深意，句句润心田。读朱自清《匆匆》的“八千多日子已经从我手中溜去，像________________，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，知道了时光的可贵；读毛泽东《为人民服务》的“人固有一死，或重于泰山，________________”，明白了生命的意义；读《学弈》的“虽与之俱学，________________”，领悟了专注的重要。 （3）【忆古训】人间存至暖，古训含哲理。“书到用时方恨少，________________”勉励我们平日勤学多练；“________________，子欲养而亲不待”告诫我们要及时行孝；“青，取之于蓝，________________”启示我们勤学奋进，超越前人。 【阅读与鉴赏·追忆经典】（35分） 一缕雨丝，珍藏童年纯粹欢喜。阅读下面短文，完成小题。 雨天 ①在我的童年记忆里，雨天从来没有烦闷与阴郁，反而藏着整段时光最鲜活、最纯粹的快乐，是我心底最温柔的珍藏。 ②城里人大都不喜下雨，厌烦泥泞道路、出行不便，恼于雨水打湿衣衫、打乱日常。可在乡下长大的我，最期盼的便是落雨的日子。细雨绵绵的清晨，天地笼着一层朦胧薄雾，褪去了尘世喧嚣。雨水洗尽万物，乡间空气清新澄澈，潮湿的泥土混着青草野花的淡香扑面而来，沁人心脾。 ③我最欢喜故乡的雨天，尤其是绵绵小雨。哪怕是寒风凛冽的深冬腊月，只要落雨，我便借着怕鞋袜打湿的由头，坦然脱掉布鞋，赤足走在乡间街巷，独享这份专属乐趣。这句话运用了（1）________描写，从中我感受到（2）_________________________________微凉的雨水漫过脚背，顺着趾缝缓缓流淌，清清凉凉的触感驱散冬日沉闷。路边浅浅的水洼映着灰蒙蒙的天光，我边走边驻足，轻轻踏水溅起细碎水花，冬日的寒意尽数消散，让人心底舒畅。 ④小雨温柔治愈，大雨过后的乡间更是热闹非凡。一场大雨过后，街巷多处积水漫溢，阴沟流水潺潺，路人纷纷绕道而行。我却偏爱这般景致，赤着双脚特意走向深水处，任由雨水漫过脚踝，自在肆意。大雨过后，村口河水必然暴涨，湍急的河水裹挟着上游冲下的木头、家具、南瓜等杂物顺流飘荡。村口石桥上挤满看热闹的乡人，不少年轻人腰间系着长绳，守在桥头，看准水中漂浮物便纵身下水，打捞瓜果木料，每每都能收获满满。 ⑤每逢大雨初歇，我常趴在石桥栏杆上，静静凝望眼前的景致。雨后河面波光粼粼，渔人渔网起落，小鱼在浪中跳跃穿梭，整条河流鲜活热闹。风声、水声夹杂着乡人的谈笑声，交织成童年最动听的歌谣。长辈们总再三叮嘱我雨天路滑、河水危险，让我少出门，可我总忍不住往河边跑。世人皆避雨而行，但湿漉漉的阴雨天，恰恰是我童年最自在无忧的乐园。 ⑥若是雨势渐大，无法在外游荡，我便坐在庙前的石阶上静静听雨。雨珠敲打屋瓦，簌簌有声，温柔又治愈。我静静聆听雨声，心里早已盘算好天晴后的趣事，想着去山间寻野果、捉蟋蟀，满怀期待，毫无烦闷。长大后远离故乡，终日奔波忙碌，历经无数风雨，再也寻不回年少的澄澈心境。如今逢雨，一心只剩赶路与琐事，顾虑泥泞麻烦，再也没有赤足蹚水、驻足赏雨的闲心。 ⑦我渐渐明白，从来不是从前的雨水更美，而是年少的我们拥有纯粹干净的童心。童年的快乐向来简单，无需昂贵玩具，无需盛大风景，只要心怀热忱，寻常风雨、平凡光景，皆是满心欢喜。 （选文有删改） 12. 阅读短文，梳理信息，完成下图。 13. 第③自然段划线句子运用了什么描写方法？从中你感受到了什么？请在文中作批注。 14. 文章第②自然段写城里人与“我”对雨天截然不同的态度，这样写有什么好处？ ___________________________________________ 15. 下面对于文章结尾的作用，说法不正确的一项（ ） A. 揭示主旨，写出了“我”从童年经历中领悟到的人生智慧。 B. 总结全文，突出了童年的经历对“我”的深远影响。 C. 借景抒情，借大雨表达了我对故乡的思念之情。 D. 意味深长，强调了童年雨天的感悟对“我”的人生有着持久的指引作用。 16. 结合文章内容和生活实际，谈谈你对“从来不是从前的雨水更美，而是年少的我们拥有纯粹干净的童心”这句话的理解。 ___________________________________________ 祭冬，承载着浙东地区的非遗根脉。阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】①祭冬是浙东地区极具特色的传统民俗活动，在乡土村落中世代传承。活动当日，村落祠堂布置妥当，供桌整齐摆放祭品。现场首先举行庄重肃穆的祭祖仪式，族人依次祭拜先祖，诵读祭文，感念先辈恩德。随后开展舞龙、吹亭、古乐演奏等民俗展演，锣鼓齐鸣，人声鼎沸。整场祭冬仪式流程完整，氛围庄重祥和，尽显孝道家风与乡土情怀。 ②祭冬承载着当地宗族文化与敬老传统，延续着浙东民俗根脉，丰富了地域传统文化内涵，极具传承价值。整场民俗活动凝聚乡情家风，传承孝亲向善的乡土精神。祭冬坚守古老民俗底蕴，延续地方人文根脉，彰显浙东独有的山海民俗魅力。 【材料二】 明清时期 浙东沿海部分区域兴起冬至祭祖的习俗，用来缅怀先祖、庆贺丰收。 民国时期 祭冬仪式不断完善，加入舞龙、越剧等民俗表演，成为地方大型民俗活动。 2014年12月 “三门祭冬”被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录，成为浙东祭冬民俗文化的代表性项目。 2016年11月 包括“三门祭冬”在内的“二十四节气”，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，浙东祭冬成为世界级文化遗产的重要组成部分。 【材料三】 冬至祭 薪火传丨这场仪式里藏着三门700多年的秘密 掌上三门   2025年12月21日   18：06 ①2025年12月21日上午6点，传承已逾七百年的“三门祭冬”仪式再次拉开帷幕。作为国家非物质文化遗产代表性项目，“三门祭冬”今年仍在三门杨家、悬渚、金叶等地依古礼举行。 ②在亭旁杨家村家庙内，杨氏子孙行净手、上香、读祝等古礼，并依序三跪九叩，场面肃穆有序。主祭人表示：“‘祭冬’不仅是祭奠祖先，更是对自然规律的敬畏，对农耕文明的传承。每一道程序都蕴藏深意，教导后人不忘根本，常怀感恩。” 17. 阅读【材料一】，完成下列“浙东祭冬”仪式流程图。 布置祠堂→（ ）→（ ） 18. 结合三则材料，判断下列说法，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）“三门祭冬”是传承了七百多年的民俗活动，被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录。（ ） （2）祭冬仪式在明清时期加入了舞龙、越剧等民俗表演，形式更加丰富。（ ） （3）冬至期间，去三门杨家可以观赏到“三门祭冬”仪式。（ ） （4）有人认为，浙东祭冬是一种“中式传承”，类似于七夕乞巧、过年守岁，都寄托着百姓对美好生活的期盼。（ ） 19. 有人现场观看“三门祭冬”仪式后想发一条朋友圈，请选出最恰当的一条。（ ） A. 山海相伴：身体健康，节节高升 B. 冬日展演：舞龙表演，精彩绝伦 C. 百年非遗：祭祖承脉，万事顺遂 D. 民俗盛会：锣鼓喧天，热闹过年 20. 如今，越来越多的青少年关注并参与到“祭冬”这类非遗活动中，有人认为“青少年参与非遗只是凑热闹，无法真正传承文化”，你是否同意这个观点，结合材料说明理由，至少两点。 _______________________________ 静观生趣，藏尽孩童纯粹的烂漫童真。阅读下面短文，完成下面小题。 童趣（节选） 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾①凸者为丘，凹者为壑（hè）②，神游其中，怡（yí）然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴③正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖④一癞虾蟆⑤（há ma），舌一吐而二虫尽为⑥所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 【注释】①砾：土块。②壑：山沟。③兴：兴致。④盖：原来。⑤虾蟆：蟾蜍的通称，现写作“蛤蟆”。⑥为：被。 21. 下面是两位同学读完《童趣》节选后的对话，请你根据对话内容，完成填空。 我知道“方出神”的“方”是（1）________的意思，“逢老媪方磨铁杵”中的“方”也是这个意思。 联系上下文，我知道“驱之别院”中的“之”的意思是（2）________。 我发现有些字词在古文中有特殊的用法，如“鞭数十”的“鞭”的意思是（3）________。 22. 根据短文内容，以下“观物成趣”过程排序正确的是（ ） ①蹲在土墙边，身子和台子齐平 ②观二虫草间斗，癞蛤蟆吞二虫 ③集中心神细看，思绪沉浸其中 ④定心神捉蛤蟆，鞭数十驱别院 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ①②③④ D. ①②④③ 23. 对照注释，我知道画线部分的大致意思是“集中精神仔细地看，_____________，_____________”，从中能感受到“我”是一个______________的人。 24. 下列课文与《童趣》（节选）所表达的中心意思最接近的一项是（ ） A. 《十六年前的回忆》 B. 《学弈》 C. 《表里的生物》 D. 《囊萤夜读》 【习作与表达·追忆美好】（30分） 25. 回忆里，老师的一句叮嘱，曾驱散你前行的迷茫；同学的一次牵手，曾温暖你孤单的时光；家人的一个拥抱，曾支撑你走过失意的过往……那些藏在记忆里的片段，总能在回望时给你力量。请选择成长过程中，给予你力量的一件事或一个人，写一写真实的经历，把印象深刻的部分写具体。 要求：（1）题目自拟，写出真情实感，字数450字左右；（2）文中不得出现真实的人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小学毕业考试语文试题卷 追忆往昔，珍藏同窗时光；追忆经典，浸润书香芬芳；追忆美好，定格童年温暖。我们在追忆中成长，在奔赴中向前。 【积累与运用·追忆往昔】（35分） 1. 抄写下面语句，注意字迹端正，行款整齐。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ——朱自清 _________________________________________________ 【答案】 2. 结合语境，根据拼音，在括号里填上恰当的词语。 一本笔记、一块橡皮、一缕晨光……皆是美好的印记。童年的模样藏在春日míng mèi（ ）的校园里，藏在课堂quán shén guàn zhù（ ）的目光中，也藏在操场嬉笑追逐的shùn jiān（ ）。回望六年，那些pì jìng（ ）角落里的沉思，那些méng lóng（ ）晨光中的书声，那些yī wēi（ ）在母校怀里的场景，都被时光悄悄nuó yí（ ），酿成了心底最珍贵的回忆。 【答案】 ①. 明媚 ②. 全神贯注 ③. 瞬间 ④. 僻静 ⑤. 朦胧 ⑥. 依偎 ⑦. 挪移 【解析】 【详解】书写时注意“媚、贯、瞬、僻、朦、胧、偎、挪”的正确写法。 3. 下列词语的读音、字形完全正确的一项是（ ） A. 爱憎（zèng） 徘徊（huí） 纽扣 万不得以 B. 祈祷（qǐ） 抽噎（yē） 锻练 崭钉截铁 C. 倾覆（qīn） 汤匙（chí） 严竣 出谋划策 D. 胆怯（qiè） 炽热（chì） 拨弄 技高一筹 【答案】D 【解析】 【详解】A．爱憎（zēng），徘徊（huái），万不得已； B．祈祷（qí），锻炼，斩钉截铁； C．倾覆（qīng），严峻。 4. 下列加点字意思解释有误的一项是（ ） A. 因风飞过蔷薇（凭借） B. 但爱鲈鱼美（但是） C. 九州生气恃风雷（依靠） D. 粉骨碎身浑不怕（全然） 【答案】B 【解析】 【详解】B．但爱鲈鱼美：只喜爱鲈鱼的味道鲜美。但：只，仅仅。 5. 下列加点词语使用不当的一项是（ ） A. 他的文章构思别出心裁，让人眼前一亮。 B. 对于这些奇谈怪论，我们早已司空见惯。 C. 黄山奇石巧夺天工，令人赞叹不已。 D. 善于观察的人总能见微知著，从小细节中发现大道理。 【答案】C 【解析】 【详解】Ｃ．“巧夺天工”的专属适用对象是人工创作的事物，意思是人工制作的精巧程度超过了天然生成的水准。而黄山奇石是天然形成的自然景观，不能用专门形容人工技艺的成语修饰，该词语使用不当。 6. 为意志坚定的同学送上赠言，以下选项中最恰当的一项是（ ） A. 居高声自远，非是藉秋风 B. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 【答案】C 【解析】 【详解】A．出自虞世南的《蝉》，强调的是品格高洁的人不需要凭借外力就能声名远扬，不符合题干要求。 B．出自文天祥的《过零丁洋》，表达的是为国捐躯的爱国情怀，不符合题干要求。 C．出自郑燮的《竹石》，意思是经历无数磨难和打击，依然坚韧挺拔，符合题干要求。 D．出自诸葛亮的《诫子书》，强调的是淡泊宁静的治学修身态度，不符合题干要求。 7. 填入下列语段横线处最合适的一项是（ ） 铃声停了，________________；教室空了，________________；课本旧了，________________；童年远了，________________。 ①黑板的字迹还在眼前 ②字里的时光温润绵长 ③课间的笑语仍在耳畔 ④成长的印记留存下来 A. ①③②④ B. ①②④③ C. ②③①④ D. ③①②④ 【答案】D 【解析】 【详解】第一空：“铃声”属于听觉事物，“笑语、耳畔”同样是听觉描写，感官对应，所以选③。 第二空：“教室”是空间场所，黑板在教室内，“眼前”对应视觉，场景呼应，所以选①。 第三空：课本上面布满文字，课本变旧，文字里藏着无数读书的温柔时光，“课本”与“字里”衔接紧密，所以选②。 第四空：前面铃声、教室、课本都是童年校园细节，童年走远，但这些经历化作独属于自己成长的印记永久留存，所以选④。 8. 围绕“《西游记》中团队协作比个人能力更重要”这一正方观点，下列辩词不符合的一项是（ ） A. 师徒四人各有短板，但靠协作才走完取经路，协作比单打独斗更重要。 B. 没有顶尖的个人能力，再强的团队协作也无法取得真经。 C. 团队协作能弥补个人能力的不足，是取经成功的核心保障。 D. 取经路上的难关，很多都不是单靠某个人的本领能解决的，必须靠团队协作才能攻克。 【答案】B 【解析】 【详解】B．强调个人能力比团队协作更重要，和正方观点完全相悖，因此不符合要求。 9. 赵孟頫的作品点画圆润多姿，具有行书的笔意，下列哪一幅是他的作品（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】A．此幅是赵孟頫楷书代表作《三门记》，文字与碑文原文完全对应，点画圆润柔和，转折多用圆笔，线条流畅，笔画间暗含行书连带笔意，完美契合题干“点画圆润多姿，具有行书笔意”的赵体特征。 B．此帖字形陡峭、笔画劲挺，骨感强烈，属于唐楷，整体风格刚硬拘谨，没有赵孟頫温润圆活、兼具行书意趣的特征。 C．此帖笔画顿挫厚重，结构方正拘谨，笔意厚重板滞，转折方硬，缺少赵体秀润流动的行书笔意，不属于赵孟頫书法。 D．作品笔画锋利刚直，章法规整刻板，笔势僵硬，缺少行楷灵动气韵，是典型唐碑楷书，并非赵孟頫的书法。 10. 下列文学作品信息卡，其中内容有误的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】D．《童年》这本书讲述阿廖沙苦难的童年，从小在充满暴力、争吵的恶劣外祖父家生活，是在逆境、苦难里学会坚强，并非“顺境、欢笑”，卡片描述错误。 11. 根据课文内容或按要求填空。 （1）【忆童年】童年趣无穷，天真入诗文。雷震眼中，“牧童归去横牛背，________________”，晚归的牧童多么悠然；杨万里笔下，“稚子金盆脱晓冰，________________”，脱冰的稚子多么欢快；《列子·汤问》中，“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，________________”，善于观察的孩子多么可爱。 （2）【忆美文】美文含深意，句句润心田。读朱自清《匆匆》的“八千多日子已经从我手中溜去，像________________，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，知道了时光的可贵；读毛泽东《为人民服务》的“人固有一死，或重于泰山，________________”，明白了生命的意义；读《学弈》的“虽与之俱学，________________”，领悟了专注的重要。 （3）【忆古训】人间存至暖，古训含哲理。“书到用时方恨少，________________”勉励我们平日勤学多练；“________________，子欲养而亲不待”告诫我们要及时行孝；“青，取之于蓝，________________”启示我们勤学奋进，超越前人。 【答案】 ①. 短笛无腔信口吹 ②. 彩丝穿取当银钲 ③. 此不为近者热而远者凉乎 ④. 针尖上一滴水滴在大海里 ⑤. 或轻于鸿毛 ⑥. 弗若之矣 ⑦. 事非经过不知难 ⑧. 树欲静而风不止 ⑨. 而青于蓝 【解析】 【详解】（1）书写时注意“腔”“钲”的正确写法。 （2）书写时注意“滴”“鸿”“弗”的正确写法。 （3）书写时注意“静”“蓝”的正确写法。 【阅读与鉴赏·追忆经典】（35分） 一缕雨丝，珍藏童年纯粹欢喜。阅读下面短文，完成小题。 雨天 ①在我的童年记忆里，雨天从来没有烦闷与阴郁，反而藏着整段时光最鲜活、最纯粹的快乐，是我心底最温柔的珍藏。 ②城里人大都不喜下雨，厌烦泥泞道路、出行不便，恼于雨水打湿衣衫、打乱日常。可在乡下长大的我，最期盼的便是落雨的日子。细雨绵绵的清晨，天地笼着一层朦胧薄雾，褪去了尘世喧嚣。雨水洗尽万物，乡间空气清新澄澈，潮湿的泥土混着青草野花的淡香扑面而来，沁人心脾。 ③我最欢喜故乡的雨天，尤其是绵绵小雨。哪怕是寒风凛冽的深冬腊月，只要落雨，我便借着怕鞋袜打湿的由头，坦然脱掉布鞋，赤足走在乡间街巷，独享这份专属乐趣。这句话运用了（1）________描写，从中我感受到（2）_________________________________微凉的雨水漫过脚背，顺着趾缝缓缓流淌，清清凉凉的触感驱散冬日沉闷。路边浅浅的水洼映着灰蒙蒙的天光，我边走边驻足，轻轻踏水溅起细碎水花，冬日的寒意尽数消散，让人心底舒畅。 ④小雨温柔治愈，大雨过后的乡间更是热闹非凡。一场大雨过后，街巷多处积水漫溢，阴沟流水潺潺，路人纷纷绕道而行。我却偏爱这般景致，赤着双脚特意走向深水处，任由雨水漫过脚踝，自在肆意。大雨过后，村口河水必然暴涨，湍急的河水裹挟着上游冲下的木头、家具、南瓜等杂物顺流飘荡。村口石桥上挤满看热闹的乡人，不少年轻人腰间系着长绳，守在桥头，看准水中漂浮物便纵身下水，打捞瓜果木料，每每都能收获满满。 ⑤每逢大雨初歇，我常趴在石桥栏杆上，静静凝望眼前的景致。雨后河面波光粼粼，渔人渔网起落，小鱼在浪中跳跃穿梭，整条河流鲜活热闹。风声、水声夹杂着乡人的谈笑声，交织成童年最动听的歌谣。长辈们总再三叮嘱我雨天路滑、河水危险，让我少出门，可我总忍不住往河边跑。世人皆避雨而行，但湿漉漉的阴雨天，恰恰是我童年最自在无忧的乐园。 ⑥若是雨势渐大，无法在外游荡，我便坐在庙前的石阶上静静听雨。雨珠敲打屋瓦，簌簌有声，温柔又治愈。我静静聆听雨声，心里早已盘算好天晴后的趣事，想着去山间寻野果、捉蟋蟀，满怀期待，毫无烦闷。长大后远离故乡，终日奔波忙碌，历经无数风雨，再也寻不回年少的澄澈心境。如今逢雨，一心只剩赶路与琐事，顾虑泥泞麻烦，再也没有赤足蹚水、驻足赏雨的闲心。 ⑦我渐渐明白，从来不是从前的雨水更美，而是年少的我们拥有纯粹干净的童心。童年的快乐向来简单，无需昂贵玩具，无需盛大风景，只要心怀热忱，寻常风雨、平凡光景，皆是满心欢喜。 （选文有删改） 12. 阅读短文，梳理信息，完成下图。 13. 第③自然段划线句子运用了什么描写方法？从中你感受到了什么？请在文中作批注。 14. 文章第②自然段写城里人与“我”对雨天截然不同的态度，这样写有什么好处？ ___________________________________________ 15. 下面对于文章结尾的作用，说法不正确的一项（ ） A. 揭示主旨，写出了“我”从童年经历中领悟到的人生智慧。 B. 总结全文，突出了童年的经历对“我”的深远影响。 C. 借景抒情，借大雨表达了我对故乡的思念之情。 D. 意味深长，强调了童年雨天的感悟对“我”的人生有着持久的指引作用。 16. 结合文章内容和生活实际，谈谈你对“从来不是从前的雨水更美，而是年少的我们拥有纯粹干净的童心”这句话的理解。 ___________________________________________ 【答案】12. 心底舒畅 大雨过后，走向深水处 自在无忧 雨势渐大，静坐听雨 13. 动作 “我”的悠闲自得，以及对故乡雨天的喜爱与怀念。 14. 运用对比手法，把城里人厌烦雨天、“我”期盼雨天的态度对照，突出“我”对故乡雨天独有的喜爱，为下文描写童年雨中趣事作铺垫。 15. C 16. 雨水本身没有好坏之分，儿时觉得雨天格外美好，是因为孩童拥有纯粹简单的内心，容易感受微小的快乐；长大之后杂念增多，很难体会简单的幸福。生活中小时候一件小事就能开心许久，长大后很难拥有这份纯粹，我们要珍惜并保有干净的童心。 【解析】 【导语】这篇散文以“童年雨天”为线索，串联不同雨景里的童趣往事，以城里人厌雨与“我”盼雨的对比，衬出作者独有的童年欢喜。文字浅净温情，文末由事及理，点出“纯粹童心让平凡光景生欢喜”的主旨，于细碎日常里藏着柔软动人的怀旧感，淡而有味。 【12题详解】 第一组场景：绵绵小雨、赤足乡间，锁定第③自然段，段落末尾写明“冬日的寒意尽数消散，让人心底舒畅”，可提取为“心底舒畅”； 第二组心情已经给出自在肆意，回看第④自然段前段“大雨过后……赤着双脚特意走向深水处，任由雨水漫过脚踝，自在肆意”，场景由此提取为“大雨过后，走向深水处”； 第三组场景：大雨初歇、凭栏赏景，第⑤自然段落描写作者静静观赏雨后河流热闹鲜活的景致，远离长辈的叮嘱拘束，内心放松惬意，可提取为“自在无忧”； 第四组心情已经给出满怀期待，查看第⑥自然段开头“若是雨势渐大，无法在外游荡，我便坐在庙前的石阶上静静听雨……心里早已盘算好天晴后的趣事……满怀期待”，场景由此提取“雨势渐大，静坐听雨”。 【13题详解】 第③自然段划线句出现“脱掉布鞋、赤足走”一系列动作，属于动作描写；作者明明知晓冬日气温偏低，依旧主动赤脚漫步淋雨，能够感受到童年时期的作者格外喜爱雨天，孩子天真烂漫的性格尽显，在雨中漫步时内心自在快活，十分享受独属于雨天的童趣。 【14题详解】 原文：“城里人大都不喜下雨，厌烦泥泞道路、出行不便，恼于雨水打湿衣衫、打乱日常。可在乡下长大的我，最期盼的便是落雨的日子。”将城里人的厌烦排斥，和“我”期盼雨天的态度形成鲜明反差；突出“我”成长于乡下，格外偏爱雨天的独特喜好；早早塑造出热爱雨中趣味、心思烂漫的孩童形象；为后文细致描写自己各类雨中玩耍的经历做好铺垫，埋下伏笔，凸显童年雨天带给“我”别样的美好回忆。 【15题详解】 C．结尾并不是借大雨抒发思念故乡，段落重点是探讨童心和快乐的关联，思念故乡并非此处的写作目的。 【16题详解】 雨水本身从前到后特质并没有发生改变，小时候能从寻常雨天收获满满的快乐，长大之后却很难再体会这份欣喜，根源不是环境变化，而是孩童拥有纯粹的童心；第二步结合文本细节、日常生活两层展开阐释即可。 示例：雨水的样貌常年没有发生改变，年幼的时候内心澄澈纯粹，没有繁多世俗的顾虑，很容易发现日常雨天蕴藏的趣味，简单的小事就可以收获幸福感；长大之后日常琐事增多，思虑变繁杂，就难以复刻童年的喜悦。放到日常生活来看，生活里面很多普通事物本身平平无奇，只要我们保有一份童真，用纯粹热忱的眼光看待周遭日常，就可以发掘日常里藏着的小美好，收获简单的快乐。比如小时候一块普通的小石子就可以玩耍许久，长大后很难拥有同款欣喜，本质就是童心发生了变化。 祭冬，承载着浙东地区的非遗根脉。阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】①祭冬是浙东地区极具特色的传统民俗活动，在乡土村落中世代传承。活动当日，村落祠堂布置妥当，供桌整齐摆放祭品。现场首先举行庄重肃穆的祭祖仪式，族人依次祭拜先祖，诵读祭文，感念先辈恩德。随后开展舞龙、吹亭、古乐演奏等民俗展演，锣鼓齐鸣，人声鼎沸。整场祭冬仪式流程完整，氛围庄重祥和，尽显孝道家风与乡土情怀。 ②祭冬承载着当地宗族文化与敬老传统，延续着浙东民俗根脉，丰富了地域传统文化内涵，极具传承价值。整场民俗活动凝聚乡情家风，传承孝亲向善的乡土精神。祭冬坚守古老民俗底蕴，延续地方人文根脉，彰显浙东独有的山海民俗魅力。 【材料二】 明清时期 浙东沿海部分区域兴起冬至祭祖的习俗，用来缅怀先祖、庆贺丰收。 民国时期 祭冬仪式不断完善，加入舞龙、越剧等民俗表演，成为地方大型民俗活动。 2014年12月 “三门祭冬”被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录，成为浙东祭冬民俗文化的代表性项目。 2016年11月 包括“三门祭冬”在内的“二十四节气”，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，浙东祭冬成为世界级文化遗产的重要组成部分。 【材料三】 冬至祭 薪火传丨这场仪式里藏着三门700多年的秘密 掌上三门   2025年12月21日   18：06 ①2025年12月21日上午6点，传承已逾七百年的“三门祭冬”仪式再次拉开帷幕。作为国家非物质文化遗产代表性项目，“三门祭冬”今年仍在三门杨家、悬渚、金叶等地依古礼举行。 ②在亭旁杨家村家庙内，杨氏子孙行净手、上香、读祝等古礼，并依序三跪九叩，场面肃穆有序。主祭人表示：“‘祭冬’不仅是祭奠祖先，更是对自然规律的敬畏，对农耕文明的传承。每一道程序都蕴藏深意，教导后人不忘根本，常怀感恩。” 17. 阅读【材料一】，完成下列“浙东祭冬”仪式流程图。 布置祠堂→（ ）→（ ） 18. 结合三则材料，判断下列说法，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）“三门祭冬”是传承了七百多年的民俗活动，被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录。（ ） （2）祭冬仪式在明清时期加入了舞龙、越剧等民俗表演，形式更加丰富。（ ） （3）冬至期间，去三门杨家可以观赏到“三门祭冬”仪式。（ ） （4）有人认为，浙东祭冬是一种“中式传承”，类似于七夕乞巧、过年守岁，都寄托着百姓对美好生活的期盼。（ ） 19. 有人现场观看“三门祭冬”仪式后想发一条朋友圈，请选出最恰当的一条。（ ） A. 山海相伴：身体健康，节节高升 B. 冬日展演：舞龙表演，精彩绝伦 C. 百年非遗：祭祖承脉，万事顺遂 D. 民俗盛会：锣鼓喧天，热闹过年 20. 如今，越来越多的青少年关注并参与到“祭冬”这类非遗活动中，有人认为“青少年参与非遗只是凑热闹，无法真正传承文化”，你是否同意这个观点，结合材料说明理由，至少两点。 _______________________________ 【答案】17. ①. 举行祭祖仪式 ②. 开展民俗展演 18. ①. √ ②. × ③. √ ④. √ 19. C 20. 不同意。①青少年参与能直观了解祭祖、孝道民俗，知晓非遗背后文化内涵；②亲身参与可传承敬祖感恩、孝亲向善的乡土精神，主动延续地域文脉，不只是凑热闹。 【解析】 【导语】这组文本以浙东祭冬为核心，多维铺开民俗文化脉络。材料一勾勒现场风貌与精神内核，材料二以时间轴梳理其发展升格历程，材料三借新闻实例还原当代仪式。三者各司其职，由表及里，既展现仪式完整样貌，又深挖宗族、农耕与非遗传承价值，条理清晰，兼具纪实性与文化厚度。 【17题详解】 结合材料一第①自然段“活动当日，村落祠堂布置妥当，供桌整齐摆放祭品。现场首先举行庄重肃穆的祭祖仪式，族人依次祭拜先祖，诵读祭文，感念先辈恩德。随后开展舞龙、吹亭、古乐演奏等民俗展演，锣鼓齐鸣，人声鼎沸”可知，句中“首先”“随后”清晰体现出祠堂布置完成后，先进行祭祖仪式，再开展各类民俗展演的先后流程。流程图为：布置祠堂→举行祭祖仪式→开展民俗展演。 【18题详解】 （1）结合材料二“2014年12月‘三门祭冬’被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录”及结合材料三“传承已逾七百年的‘三门祭冬’仪式再次拉开帷幕”可知，材料内容对应题干全部表述，该项判断正确。 （2）结合材料二“民国时期，祭冬仪式不断完善，加入舞龙、越剧等民俗表演”可知，题干写“明清时期”，时间与材料不符，该项判断错误。 （3）结合材料三第①自然段“2025年12月21日上午6点，传承已逾七百年的‘三门祭冬’仪式再次拉开帷幕……‘三门祭冬’今年仍在三门杨家、悬渚、金叶等地依古礼举行”可知，冬至祭冬时三门杨家会依古礼举行仪式，因此冬至期间去可以观赏，该项判断正确。 （4）结合材料一第①—②自然段可知，祭冬用来感念先祖恩德、庆贺丰收，承载孝亲向善的乡土精神，和七夕乞巧、过年守岁一样都是代代相传的传统民俗，寄托着人们感恩、求安稳丰收的美好期许，该项判断正确。 【19题详解】 A．该句只单纯送上身体健康、仕途顺遂的祝福，完全没有体现“三门祭冬”祭祖、非遗传承的核心内涵，不符合要求； B．该句只聚焦舞龙这一项表演，仅体现仪式里的民俗展演环节，忽略了祭祖敬祖、传承文脉的核心仪式，表述片面，不符合要求； C．该句既点明“三门祭冬”是非遗文化，又紧扣仪式祭祖、传承宗族文脉的核心内核，搭配吉祥祝福，贴合活动完整内涵，符合要求； D．“热闹过年”存在明显错误，祭冬是冬至民俗，并非过年相关活动，与活动时节不符，不符合要求。 【20题详解】 首先明确观点，再结合材料内容写出至少两点理由支撑观点即可，答案不唯一。 示例： 我不同意这个观点。理由：①青少年参与祭冬这类非遗活动，能亲身感受到活动蕴含的孝亲感恩、不忘根本的文化内涵，能在心中种下文化传承的种子；②青少年是非遗传承的主力军，他们的关注和参与能让更多同龄人了解这类非遗，帮助非遗薪火相传，本身就是文化传承的重要部分。 我同意这个观点，理由：①部分青少年仅被舞龙、器乐等热闹展演吸引，不会静心了解祭祖流程、祭文内涵与七百多年的发展历史，只追求视觉热闹，无法领会非遗承载的宗族文化、农耕文明内核；②青少年大多仅冬至当天短暂到场观看，不会长期深入学习整套祭祀古礼，难以完整掌握整套民俗流程，缺少长期传承的行动，很难真正延续非遗文脉。 静观生趣，藏尽孩童纯粹的烂漫童真。阅读下面短文，完成下面小题。 童趣（节选） 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾①凸者为丘，凹者为壑（hè）②，神游其中，怡（yí）然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴③正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖④一癞虾蟆⑤（há ma），舌一吐而二虫尽为⑥所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 【注释】①砾：土块。②壑：山沟。③兴：兴致。④盖：原来。⑤虾蟆：蟾蜍的通称，现写作“蛤蟆”。⑥为：被。 21. 下面是两位同学读完《童趣》节选后的对话，请你根据对话内容，完成填空。 我知道“方出神”的“方”是（1）________的意思，“逢老媪方磨铁杵”中的“方”也是这个意思。 联系上下文，我知道“驱之别院”中的“之”的意思是（2）________。 我发现有些字词在古文中有特殊的用法，如“鞭数十”的“鞭”的意思是（3）________。 22. 根据短文内容，以下“观物成趣”过程排序正确的是（ ） ①蹲在土墙边，身子和台子齐平 ②观二虫草间斗，癞蛤蟆吞二虫 ③集中心神细看，思绪沉浸其中 ④定心神捉蛤蟆，鞭数十驱别院 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ①②③④ D. ①②④③ 23. 对照注释，我知道画线部分的大致意思是“集中精神仔细地看，_____________，_____________”，从中能感受到“我”是一个______________的人。 24. 下列课文与《童趣》（节选）所表达的中心意思最接近的一项是（ ） A. 《十六年前的回忆》 B. 《学弈》 C. 《表里的生物》 D. 《囊萤夜读》 【答案】21. ①. 正在 ②. 指癞蛤蟆 ③. 用鞭子打 22. B 23. ①. 把丛草当作树林 ②. 把虫蚁当作野兽 ③. 观察细致、想象力丰富 24. C 【解析】 【导语】这篇《童趣》节选围绕孩童独特的观察力与丰富想象力展开，先写静观草木虫蚁、神游幻境的悠然之乐，再叙目睹蛤蟆吞虫、惩戒蛤蟆的起伏小事，文字浅白生动，满是天真烂漫的童真趣味。 【21题详解】 （1）结合“余年幼，方出神”可知，句子意思是我年纪小，正看得出神，“方”在这里是正，正在；《铁杵成针》“逢老媪方磨铁杵”指遇见老妇人正在磨铁棒，两处字义一致。 （2）结合“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”可知，整句是等心神安定，捉住癞蛤蟆，鞭打几十下，把它赶到别的院子，“之”代指前文的癞蛤蟆，作代词。 （3）结合“鞭数十”，“鞭”本是名词鞭子，此处放在数量词前活用为动词，指用鞭子抽打。 【22题详解】 结合选文第一句“余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视……神游其中，怡然自得”可知，先蹲下身子与花台齐平对应①，再定神细看、沉浸想象对应③；结合选文第二自然段“一日，见二虫斗草间……盖一癞虾蟆……神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”可知，接着看见小虫相斗、蛤蟆吞虫对应②，最后平复心神捉住蛤蟆鞭打驱赶对应④，完整顺序为①③②④。 【23题详解】 结合“定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽”可知，“以……为……”是把……当作……，因此前两处横线依次填写把丛生的小草当作树林、把小虫蚂蚁当作野兽；作者能将细微草木小虫想象成山林野兽，体现出想象力丰富、善于观察、天真童趣的特点。 【24题详解】 结合《童趣》全文可知，文章核心是写孩童细心观察微小事物、充满好奇与丰富想象力，从平常景物中发现乐趣。 A．《十六年前的回忆》：缅怀革命先烈，表达怀念敬仰，主题不符； B．《学弈》：阐明学习要专心致志，不可三心二意，道理不符； C．《表里的生物》：写小时候“我”对怀表充满好奇，仔细观察、大胆想象，和《童趣》孩童爱观察、富于幻想的核心一致； D．《囊萤夜读》：讲述刻苦勤学，主题不符。 【点睛】参考译文：我常常在土墙高低不平的地方、花草杂草丛生的花台边，蹲下身子，让自己和花台齐平，集中精神仔细观察，把杂草当作树林，把小虫蚂蚁当作野兽，把凸起的土块当作山丘，凹陷的土块当作山沟，在想象中游玩，十分愉悦满足。有一天，我看见两只小虫在草间争斗，看得兴致正浓，忽然有个庞大的东西掀翻草木冲过来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐两只小虫全被它吞掉。我年纪小，正看得出神，不禁大吃一惊，等心神安定，捉住癞蛤蟆，鞭打几十下，把它赶到别的院子里去。 【习作与表达·追忆美好】（30分） 25. 回忆里，老师的一句叮嘱，曾驱散你前行的迷茫；同学的一次牵手，曾温暖你孤单的时光；家人的一个拥抱，曾支撑你走过失意的过往……那些藏在记忆里的片段，总能在回望时给你力量。请选择成长过程中，给予你力量的一件事或一个人，写一写真实的经历，把印象深刻的部分写具体。 要求：（1）题目自拟，写出真情实感，字数450字左右；（2）文中不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 那束照亮我的光 成长路上总有失意时刻，每当我想要放弃，班主任温柔的叮嘱就会浮现在脑海，给予我重新出发的力量。 上次数学模拟考，我发挥失常，鲜红的分数刺得我眼眶发酸。课间我躲在教学楼角落，攥着试卷偷偷掉眼泪，心里满是自我怀疑，甚至认定自己根本学不好数学。脚步声轻轻靠近，是班主任，她没有立刻说教，只是安静坐在我身边，递来一张纸巾。 等我情绪平复，她才缓缓开口：“一次失利不算什么，真正可怕的是你就此认输。你很聪明，只是暂时没找对方法，慢慢来，老师相信你。”她翻开我的试卷，逐题帮我梳理错题，指尖点在演算步骤上，耐心讲解我混淆的知识点。临走前，她轻轻拍了拍我的肩膀：“别怕跌倒，愿意站起来，就已经赢了大半。” 那句叮嘱像一束暖光，驱散了我心里的迷茫。回到教室，我不再消沉，专门准备错题本，每天抽出时间巩固薄弱题型。遇到不懂的题目，主动向老师、同学请教。再次考试时，我的成绩有了明显进步。 如今每次遇到困难，我都会想起老师的话。那份温柔的鼓励藏在记忆深处，时刻提醒我不要轻易退缩。这份来自师长的温暖力量，陪伴我跨过一道又一道难关，让我有勇气直面成长里所有挫折。 【解析】 【详解】一、审题。 作文核心要求选取成长中给予自己力量的人或真实事件，细致刻画印象深刻的细节，抒发真情实感，自拟题目，规避真实校名与人名，字数控制在450字左右，重点突出人/事带来的精神支撑。 二、立意。 以一件成长小事为载体，通过刻画人物的言行细节，写出对方给予自己温暖、勇气与信心，表达这份记忆带来的长久力量，传递感恩、坚强、向阳成长的正向情感。 三、写作思路。 开头：开门见山，点出藏在记忆里、带给自己力量的那个人/那件事，设置情感铺垫。 中间：先交代失意受挫的背景，详写人物关键动作、话语、神态等细节，再写这件事带给自己心态的转变与后续行动。 结尾：回望这件事，点明这份力量长久影响自己，升华感恩与成长的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $