3.2 世界是永恒发展的 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“世界是永恒发展的”，涵盖发展的普遍性、实质、量变质变关系及前进性与曲折性。通过新疆塔克拉玛干沙漠“绿色同心圆”视频和图片导入，承接“世界是普遍联系的”，为“唯物辩证法的实质与核心”铺垫，以总议题及分议题搭建学习支架。 以新疆治沙案例贯穿教学，议题式探究融合政治认同与科学精神，视频材料增强直观性。帮助学生提升辩证思维和公共参与意识，为教师提供逻辑清晰、素材丰富的方案，有效落实重难点。

高中政治必修四《哲学与文化》教学设计 章节 第三课 把握世界的规律 课题 3.2世界是永恒发展的 课型 新授课 一、教材分析： 本框"世界是永恒发展的"是统编版高中思想政治必修四《哲学与文化》第三课"把握世界的规律"的第二框，承接第一框"世界是普遍联系的"，为第三框"唯物辩证法的实质与核心"奠定基础。本框在唯物辩证法体系中具有承上启下的关键地位，是学生理解辩证法革命批判精神和创新意识的重要理论支撑。 本框包含三目：第一目"发展的普遍性"阐述自然界、人类社会和人的认识都是发展的，揭示发展的实质； 第二目"量变与质变"分析发展的形式或状态，阐明量变与质变的辩证关系及方法论要求； 第三目"发展的前进性与曲折性"揭示发展的途径，说明事物发展是前进性与曲折性的统一。三目内容由浅入深，从"是什么"到"怎么样"，逻辑严密，层层递进。 二、学情分析： 本课时的授课对象是高一年级学生。这一框题内容比较容易理解，可以用的议学材料很丰富。用尽量多用学生感兴趣的时政新闻作为切入口，通过问题的引导和讨论，全方位、多角度给予学生参与学习的机会，在探究思考中落实学习重点，突破学习难点，达成教学目的，提升关键能力,学生对发展的基本观点比如量变和质变的关系， 前进性和曲折性都有自己的生活见解，并且很多时候也在运用，只是缺乏理论学习,但是对运动、变化、发展的区分掌握不清；对新事物和旧事物的含义、评判标准及它们的内在联系较难掌握；对量变和质变的关系理解不全面。 三、学习目标： 1.理解发展的普遍性 2.发展的实质；发展与运动、变化的关系 3.新事物、旧事物的含义与区分标准 4.量变与质变的辩证关系及启示？ 5.辩证否定观的含义及实质 6.事物发展前进性与曲折性辩证关系及其启示？ 四、核心素养： 政治认同：正确理解和坚持马克思主义哲学的发展观。 科学精神：坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路，通过事例唯物辩证法发展观点分析问题。 公共参与：能够在生活实践中从点滴小事做起，积极地面对困难和挑战。 五、学习重难点： 教学重点：发展的实质;新事物的特点(优点);量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论) 教学难点：量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论) 六、议学活动设计： 导入新课： 导入语：同学们，看到这片绿油油的景象，你们觉得这是哪里？（展示2张图片）（学生自由回答：可能回答草原、农田、还是森林或者别的）（教师引导：真的吗？接下来我们先看一个视频揭晓答案）其实这是中国新疆塔克拉玛干沙漠南缘的昆玉市！2026年4月，这里靠高效节水灌溉，在沙漠里种出了冬小麦，画出了这些震撼世界的绿色'同心圆'，单个圆盘直径最大达800米，覆盖近500亩沙漠！从“死亡之海”到“绿色同心圆”，沙漠变绿洲，这不是魔术，是发展的奇迹！今天我们就从这片‘绿色同心圆’出发，探究《世界是普遍发展的》。” 总议题：沙海蜕变，绿色发展——从新疆“绿色同心圆”看世界的普遍发展 议题一：万物恒变，向新而生——发展何以普遍？ 教师活动1： 1. 展示议学材料： 材料1（自然发展）：塔克拉玛干沙漠曾是古地中海的一部分，历经沧海桑田，从海洋→荒漠→绿洲，生态持续演变；昆玉市通过一年治理，7.38万亩沙漠变“绿色同心圆”，植被从无到有、从少到多。 材料2（社会发展）：人类从原始社会刀耕火种→农业社会铁犁牛耕→工业社会机器生产→今天生态文明绿色发展；昆玉治沙从“沙进人退”到“绿进沙退”，是社会治理理念与技术的进步。 材料3（认识发展）：过去认为“沙漠不可治理”，如今通过苜蓿套种、指针喷灌技术实现治沙致富，人类对沙漠的认识不断深化。 2. 展示议学问题：请你结合材料和所学知识，思考问题。 （1）结合材料，从自然界、人类社会和人的认识三个角度，分析沙漠变绿洲是否体现了发展的普遍性，为什么？ （2）沙漠变绿洲是简单的“变化”还是真正的“发展”？你认为的发展应是什么呢？ （议学提示：（1）体现了发展的普遍性：自然界是发展的（沙漠→绿洲）；人类社会是发展的（治理理念与技术进步）；人的认识是发展的（从“不可治理”到“科学治沙”）。世界上一切事物都处在永不停息的变化发展之中，所以世界是普遍发展的。（引出知识点：发展的普遍性——自然界、人类社会、人的认识是发展的，发展的普遍性原理及其方法论要求） （2） 因为发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，是上升的、前进的运动，所以沙漠变绿洲是新事物（绿洲、良田）取代旧事物（荒漠），是向好的质变，属于发展；而沙尘暴、沙漠扩张是倒退的变化，不是发展。（引出知识点：发展的实质）） 3. 展示知识点（部分） 4.议学活动要求：阅读材料，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动1： 1.观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 用“沙漠发展”覆盖三大领域，紧扣热点，通过视频和材料直观呈现发展普遍性，让学生快速掌握“发展的普遍性与实质”，教师通过设置对比问题，引导学生区分"变化"与"发展"，深刻理解发展实质，培养科学精神。 议题二：积沙成绿，行稳致远——量变何成质变？ 教师活动2： 1. 播放视频《人进沙退》，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 2. 展示议学材料： 2024年11月28日，经过40多年的努力，塔克拉玛干沙漠周边终于建成了3046公里绿色阻沙防护带，塔克拉玛干沙漠锁边工程全面“合龙”，这是一个历史性时刻。这条世界最长的环沙漠生态安全屏障，是人们用一棵棵草、一棵棵树，一块块光伏筑起的立体防线。但新疆林业和草原局明确表示：“沙漠锁边‘合龙’不是终点，而是新起点。”下一步将坚持扩绿、兴绿、护绿并举，到2030年全面完成“三北”六期规划任务。今年4月看到的昆玉市的绿色同心圆，是新疆持续推进塔克拉玛干沙漠边缘治理的缩影。 3. 展示议学问题：请你结合材料和所学知识，思考问题。 （1）3046公里的“绿围脖”是怎样“织”成的？请用恰当的哲学概念概括这个“织”的过程。 （2）锁边工程“合龙”（合龙指完成合围）是终点还是起点？为什么？这一材料说明了量变和质变怎样的关系？ （议学提示：（1）3046公里的“绿围脖”是通过20亿棵树、1725万亩人工造林、50万亩草方格，一棵一棵种、一亩一亩治，日积月累形成的。这体现了量变是质变的必要准备，质变不是凭空产生的，必须经过长期的量的积累。治沙人几十年如一日、一年接着一年干、一棒接着一棒跑，正是这种量的积累为质变准备了条件。（引出知识点：量变和质变的辩证关系——区别） （3） 锁边“合龙”既是前一阶段治沙工作完成的终点（一次质变），又是新阶段扩边增绿的起点（新的量变的开始）。这说明：①量变达到一定程度必然引起质变——经过数十年持续治沙，终于在2024年11月28日实现合龙，证明了量变积累到一定程度必然引起质的飞跃。②质变又为新的量变开辟道路——合龙之后，新疆提出到2030年完成“三北”六期规划任务，在新质变的基础上开始新的量变。事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复、不断前进。（引出知识点：量变和质变的辩证关系——联系（原理和方法论）） 4. 展示知识点（部分） 5. 播放视频《90后治沙人徐朝阳》，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 6. 展示议学材料： 治沙初期面临三大困难：①自然阻力：沙尘暴频发、干旱缺水，幼苗成活率低；②技术难题：沙漠土壤贫瘠，需反复改良；③外界质疑：有人认为“沙漠治不好，白费力气”。治沙人历经多次失败，才摸索出苜蓿套种、节水灌溉的成功模式。 7. 展示议学任务：请你结合材料和所学知识，思考问题。 （1）“绿色同心圆”为什么可以出现？这体现了发展的什么趋势？ （2）治沙人面临的困难说明事物发展的道路是怎样的？我们该如何对待？ （议学提示：（1）因为有一代又一代治沙人的不懈努力，同时“绿色同心圆”是符合规律、有生命力的新事物，得到支持与拥护，必然战胜荒漠旧事物，发展的总方向是前进、上升的，发展的前途是光明的。 （2）道路是曲折的：新事物成长会面临自然、技术、认知等阻力，发展的道路是迂回、曲折的。方法论：既要对未来充满信心，支持新事物成长；又要做好充分准备，勇敢面对挫折与考验。（引出知识点：发展的趋势） 8. 展示知识点（部分） 9. 议学活动要求：结合课本知识，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。根据教材的知识，教师需要向学生提示量变与质变的知识点。 学生活动2： 1.观看视频，阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 以塔克拉玛干治沙为真实案例，让学生在具体历史进程中理解量变与质变的辩证关系；通过角色扮演实现学习活动多样化，深化对量变必要性的理解；培养学生系统思维和历史耐心。 7、 知识总结： 九．学以致用： 1．（2026·陕西榆林·模拟预测）新时代以来，习近平总书记多次阐明“不进则退”的道理，强调“当今世界，信息化发展很快，不进则退，慢进亦退”“我们现在所处的，是一个船到中流浪更急、人到半山路更陡的时候，是一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时候”。从哲学角度，“不进则退，慢进亦退”（   ） ①事物是运动、变化和发展的，“进”是事物存续的唯一要求 ②发展是量变与质变的统一，“慢进”会积累成“退”的质变 ③矛盾双方在一定条件下相互转化，“进”与“退”对立统一 ④要用自强不息的进取精神和居安思危的忧患意识接受新事物 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】C 【知识点】量变与质变的辩证关系原理及其方法论、矛盾同一性的含义及表现、运动与物质的辩证关系、发展的实质 【详解】①：事物的存在发展是绝对运动与相对静止的统一，“进”并不是事物存续的唯一要求，排除。 ②：“慢进亦退”体现了量变与质变的辩证统一，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。在整体快速发展的背景下，长期慢进积累到一定程度，就会沦为实质上的倒退，符合题意。 ③：“不进则退”说明“进”与“退”是对立统一的矛盾双方，二者在“不进”“慢进”的条件下可以相互转化，符合题意。 ④：题干核心是揭示“不进则退、慢进亦退”本身蕴含的哲学道理，并未强调“接受新事物”，排除。 2．（2026届安徽皖北县中联盟高三下学期考前预测政治试题）2026年，我国多地围绕“发展新质生产力、激活县域经济”的目标，立足本地资源禀赋与产业短板，出台“一县一策”精准扶持方案：对特色农业县推进数字化改造，对工业强县布局智能制造产业链，对生态优势县打造文旅康养融合业态。这些政策有效打通了县域经济发展堵点，带动区域协调发展与群众增收。这体现的哲学道理是（    ） ①物质决定意识，坚持一切从实际出发、实事求是 ②量变必然会导致质变，一定要重视量的积累 ③意识具有能动作用，正确意识促进客观事物发展 ④矛盾具有普遍性，要善于回避矛盾、化解矛盾 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【知识点】意识对物质的能动作用、一切从实际出发 实事求是的原理及方法论、量变与质变的辩证关系原理及其方法论、矛盾的普遍性 【详解】①：立足本地资源禀赋与产业短板、一县一策，针对不同类型县域制定不同发展方案，体现物质决定意识，坚持一切从实际出发、实事求是，正确。 ②：量变只有达到一定程度才会引起质变，错误。 ③：各地围绕发展目标出台精准扶持政策，最终打通发展堵点、带动增收，体现正确的意识推动客观事物发展，正确。 ④：“回避矛盾”说法错误，矛盾具有普遍性，时时有矛盾、事事有矛盾，错误。 3．（25-26高一下·江苏镇江·期中）长期以来，传统磁存储技术面临两难：铁磁材料读写方便，但存在杂散磁场，限制了存储密度与速度；反铁磁材料无杂散场、速度快，却难以被电学操控，应用困难。清华大学宋成团队，设计出MN₃Sn质结，既保留了铁磁材料易电学操控的优点，又继承了反铁磁材料无杂散场、响应快的特性，成功破解难题。MN₃Sn质结的设计表明（   ） A．辩证否定是联系和发展的环节 B．事物发展的道路不是一帆风顺的 C．我们要重视量的积累促成事物的质变 D．辩证否定的实质是新事物取代旧事物 【答案】A 【知识点】事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原理及其方法论、辩证否定的实质、量变与质变的辩证关系原理及其方法论 【详解】A：MN₃Sn质结的设计，保留了铁磁材料易电学操控的优点，体现了吸收、保留旧事物中积极合理的因素；同时继承了反铁磁材料无杂散场、响应快的特性，克服了传统材料各自的缺陷，实现了技术上的突破，体现了增添旧事物所不能容纳的新内容，符合题意，正确。 B：事物发展的道路不是一帆风顺的，强调事物发展过程中会遇到困难、挫折等曲折情况。题干聚焦的是通过技术创新破解传统存储技术的固有难题，未体现事物发展过程中的曲折性，排除。 C：我们要重视量的积累促成事物的质变，强调量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。题干体现的是对两种材料特性的辩证否定与技术创新，未涉及通过数量、程度的积累实现质变的过程，排除。 D：辩证否定的实质是“扬弃”，即既肯定又否定、既克服又保留，不是简单的新事物直接取代旧事物，该表述对辩证否定的实质理解错误，排除。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $