1.1 走进生物实验室（第3课时）课件-2026-2027学年七年级上册生物优质备课课件（新教材苏教版）

该初中生物学课件聚焦科学探究基本步骤，以青霉素发现故事导入，通过“蛆的来源”“蚯蚓爬行”等实例任务驱动，搭建从提出问题到表达交流的学习支架，帮助学生系统掌握探究流程。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，以青霉素故事渗透严谨求实的态度责任，通过蚯蚓实验引导设计对照实验，强化单一变量等科学方法。学生能提升探究能力，教师可直接使用结构化教学流程提高效率。

1.1走进生物实验室 第1章 认识细胞 第一单元 生物体的结构层次 第3课时 ——开展科学探究 互导双赢五步教学法 生物小故事：青霉素的发现 在人类不断探索科学的过程当中，很多研究成果都是通过一遍又一遍的试验、不断的计算得出的。但青霉素的出现，和其他研究成果相比，更像是一个“巧合”。 1928年，弗莱明在实验室做实验。但因为马上要放假，弗莱明着急出门，便没有像往常一样清洗实验器具，而是直接放在了那里。但让弗莱明没想到的是，等到他再次回到实验室的时候，却有了惊人发现。 在一个没有清洗的培养皿中，他看到了一种不知名的青绿色霉菌。这块培养皿是弗莱明用来培养金黄色葡萄球菌的。而在这个十多天没有洗的培养皿中，弗莱明发现那块青绿色的霉菌周围出现了一圈空白。他当时就在想，这是什么？怎么周围金黄色葡萄球菌不见了，难道是被这种青绿色霉菌给消灭的？ 想到这种可能性，弗莱明十分兴奋，马上将这种青绿色霉菌分离出来继续培养。很快，弗莱明将就将自己的研究成果写成了论文发表在了相关杂志上。 但或许是因为发现青霉菌的过程太过巧合，且纯度不高，所以当时弗莱明的研究成果并没有引起太大反响。导致青霉菌的发现，不受重视。不过，弗莱明没有放弃。他继续在青霉菌领域研究，致力于提纯青霉菌。 终于在10年之后，弗莱明联合其他两位专家，完成了对青霉菌的提纯。也是在成功提纯之后，青霉菌成为了青霉素，开始了量产。 第一步 目标导入 01 02 通过对具体实例的探究，学会设计、实施生物学科学探究活动。 认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。 第二步 预习交流 变量 目的 作出假设 实验组 相同且适宜 控制单一变量 平均值 偶然因素 结果 目的 第三步 探究释疑 1、回顾一下前面，老师讲解的蛆是从哪里来的实验，运用的是什么方法？ 科学探究 2、该方法包括哪些步骤？具体怎么操作？ 1、提出问题 2、做出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达与交流 任务驱动一： 阅读教材,小组讨论并回答下列问题： 第三步 探究释疑 一、开展科学探究 (1)提出问题 生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题,善于发现问题、提出问题，是进行科学探究的第一步。 根据实验目的提包含实验对象和变量，以“？”结束 举例:光对鼠妇的生活有影响吗? 变量+实验对象+结果 第三步 探究释疑 (2)作出假设 假设是对问题的一种可能的解释。 对提出问题的回答 举例:光对鼠妇的生活影响 变量+实验对象+结果（有或无） (3)实验 （1）制定计划：拟定探究计划，实验变量要唯一，设置对照组和实验组所有的实验都有变量，科学探究常常要进行对照实验（由对照组和实验组组成）。 在对照实验中，对照组和实验组除了实验变量不同外，其他因素都相同。 （2）实施计划（包括实验、观察、调查及收集证据等）方面。 第三步 探究释疑 对照组和实验组，常用实验变量来判断 一般情况，对照组是处于自然状态或者不用变量来处理，实验组是处于非自然状态或者用变量来处理。 (4)得出结论 分析现象、处理数据（平均值），得出结论。 (5)表达与交流 举例：光对鼠妇生活的有影响 变量+实验对象+结果（有或无） 3、那怎么判断对照组和实验组？ 第三步 探究释疑 【提出问题】 蛆是从哪儿来的？ 【作出假设】 蛆不是由腐烂的肉变来，是蝇产生的。 【实验】 纱布覆盖玻璃碗中的肉腐烂了， 但是没有产生蛆。 碗口敞开的产生了蛆。 【得出结论】 蛆不是由腐烂的肉变来的。 1.蛆是从哪儿来的？ 二、练一练 第三步 探究释疑 以探究蛆是从哪儿来的为例，分析下列问题。 （1）夏天当你看到腐烂的肉上产生蛆时，你会产生什么疑问？ （2）对于刚才的问题，我们会有怎样的假设？你为什么这样假设？ (3)阅读课文，书上是如何设计这个探究实验的方案的？ 任务驱动二： 阅读教材,小组讨论并回答下列问题： 蛆是从哪儿来的？或为什么会有蛆？或怎样才能使肉不产生蛆？ 假设蛆是由腐烂的肉变来的，或者是由蝇产生的。因为看见肉上有蝇在爬动。 将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开。 第三步 探究释疑 背景知识 蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。 它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。 蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。蚯蚓体表的粘液也有助于蚯蚓的爬行。 【探究】 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快 2.蚯蚓在什么样的物体表面爬得快 第三步 探究释疑 1.探究问题： 。 2.作出假设： 。 3.实验方案： ① ； ② ； ③ ； ④ 。 4.得出结论和表达、交流：分析证据，得出结论。 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ 蚯蚓在粗糙的（光滑的）物体表面上爬得快 把10条大小差不多的蚯蚓分成甲、乙两组，每组5条 将甲组蚯蚓放在硬纸板上，乙组蚯蚓放在玻璃板上 把硬纸板、玻璃板放在同一个地方，并在实验过程中用清水保持蚯蚓体表湿润 记录蚯蚓在相同的时间（1分钟）爬行的路程，计算爬行速度 第三步 探究释疑 蚯蚓在硬纸板蠕动时，可听到轻微的沙沙声，这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦时发出的声音，刚毛能在运动中起支撑和固定作用。 当蚯蚓在玻璃板上时，只见它的身体在收缩、变粗和变细，却不能前进，这是因为玻璃的表面光滑，刚毛无法支撑和固定身体。 第四步 测评巩固 一、基础练习 1.科技成就情境航空航天在天宫课堂的演示实验中，航天员用普通的球拍拍打水球，它会牢牢粘在球拍上；当使用毛巾加工成的球拍拍打时，水球反而弹开了。这一过程属于科学探究环节中的（ ） A.提出问题 B.作出假设 C.实施计划 D.得出结论 2．小苏为证明“万物生长靠太阳”，他将一盆植物放在阳光下，盆中施加一定量的肥料，并洒少许水。他还需要设计另一个实验，下列符合要求的是( ) A.放在黑暗处，盆中无肥料，洒少许水 B.放在阳光下，盆中无肥料，不洒水 C.放在阳光下，盆中施加等量的肥料，不洒水 D.放在黑暗处，盆中施加等量的肥料，洒少许水 3. 某校生物学兴趣小组的同学为了探究“温度对家蚕卵 孵化的影响”，进行了相关实验，实验结果如下表。下列 有关该实验的叙述，错误的是（ ） A. 这个实验的变量是温度 B. 这个实验存在的问题是各组蚕卵数不一致 C. 从实验结果来看，最适宜蚕卵孵化的温度是30 ℃ D. 在一定范围内，温度越高，孵化出幼蚕的速度越快 C C D 组别 A B C 蚕卵数（个） 1 000 1 000 800 培养温度（℃） 16 20 30 培养湿度（%） 75 75 75 孵化出幼蚕所需时间（天） 10 9 8 孵化率（%） 90 98 68 第四步 测评巩固 二、提升练习 4.（2018 云南中考改编）某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁栖居在金合欢中，这对金合欢的生长有害吗？科研人员对此进行了实验研究，结果如下表。据此回答问题： （1）该实验的变量是 。 （2）比较10个月中金合欢幼苗的存活率， 有蚂蚁栖居的比没有蚂蚁栖居的高出 %。 （3）从幼苗生长的高度来看， 组的金合 欢生长速度更快。 （4）该实验表明，蚂蚁栖居在金合欢中， 这对金合欢的生长 。（填“有害”“有利”或“没有影响”） 组别金合欢幼苗的生长状况 甲 乙 没有蚂蚁栖居的金合欢 有蚂蚁栖居的金合欢 10个月中的存活率（%） 43 72 幼苗生长高度 5月25日至6月16 0→6.2 0→31.0 6月17日至8月3 6.2→10.2 31.0→72.9 蚂蚁（有无蚂蚁栖居） 29 乙 有利 第五步 总结延伸 $