3.2 种子植物 课件-2026-2027学年七年级上册生物优质备课课件（新教材苏教版）

该初中生物学课件聚焦种子植物，系统讲解裸子植物与被子植物的生活环境、形态结构及代表植物，通过校园情境导入，以目标驱动观察比较，预习交流铺垫基础概念，搭建从认知到实践的学习支架。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过校园植物观察、小组汇报、挂牌活动等，引导学生基于证据分类识别，结合银杏种子特征辨析等实例深化结构与功能观，既提升学生实践能力，又为教师提供可直接应用的活动设计与练习，助力高效教学。

3.2种子植物 第3章 形形色色的藻类和植物 第一单元 生物体的结构层次 主题情境·我们校园里的种子植物 主题情境·校园里的种子植物 第一步 目标导入 01 02 通过观察比较裸子植物与被子植物的形态结构、生活环境和繁殖方式，认识植物的多样性与统一性，初步形成生物进化观点。 通过调查识别校园种子植物，初步具备植物分类能力。 第二步 预习交流 根 茎 疏导 裸露 果皮 杉 银杏 花 果实 果皮 水生 菘蓝 第三步 探究释疑 找种子 第三步 探究释疑 观察 目标： 认识校园植物，同时判断那些是藻类、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物、被子植物），及他们的生活环境。 步骤： 1.以四人小组为单位，在校园中寻找藻类、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物、被子植物），并观察它们的生活环境。 2.用放大镜观察苔藓植物的形态特征。观察蕨类植物的叶背面是否有褐色囊状结构，裸子植物、被子植物的种子。 3.结合课本内容小组汇报观察结果。（注：可带部分代表植物回教室汇报） 讨论： 1.苔藓植物和蕨类植物大多生活在怎样的环境中?为什么? 2.为什么种子植物能生活在多种环境中? 活动一：观察校园植物及其生活环境 15min 第三步 探究释疑 类群 生活环境 形态结构 举例 种子植物 裸子植物 被子植物 汇报：裸子植物和被子植物及其生活环境 第三步 探究释疑 活动二：小小汇报家 以四人小组为单位，上讲台讲解种子植物（裸子植物和被子植物的）代表植物、主要特征和生活环境。讲不到位的同组其他成员补充。 下面同学有困惑可以举手提问喔！ 第三步 探究释疑 类群 生活环境 形态结构 举例 种子植物 裸子植物 被子植物 汇报：裸子植物和被子植物及其生活环境 多数陆生 陆生、水生 根、茎、叶中都有发达的输导组织。种子裸露，没有果皮包被。 一般具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。种子外有果皮包被。 大多含松、杉、柏、苏铁、银杏等 蒲公英、火炬树、红千层、木槿、鸡冠刺桐等 第三步 探究释疑 种子植物是分布最广的植物类群。它们通过种子繁殖后代，其繁殖过程摆脱了对水环境的依赖。 松果和种子 桃子和种子 根据种子外有无 包被，分为： 果皮 裸子植物： 被子植物： 种子裸露，无果皮包被 种子外面，有果皮包被 任务驱动一： 阅读课本第66-67页，思考并回答以下问题： 1.种子植物有哪些种类？有何区别？ 第三步 探究释疑 一、裸子植物 圆柏 南洋杉 银杏 红豆杉 2.说一说，校园里的裸子植物有哪些？你是怎么判断这些植物是裸子植物？ 第三步 探究释疑 松果和种子 ①裸子植物的______、______、_____中都有发达的_____________，可以将水和营养物质运输到植物体的各个部分； ②种子______，没有________包被。 ③裸子植物通过_________繁殖后代，繁殖过程__________________________。 茎 根 叶 输导组织 裸露 果皮 种子 摆脱了对水环境的依赖 种子 裸露 裸子植物的主要特征： 根 茎 叶 第三步 探究释疑 挑战自我：银杏果是银杏的果实吗？ 银杏属于裸子植物，银杏的种子裸露在外面，没有果皮包被，食用的白果的是银杏的种子，因此银杏树上结的“白果”是种子，而不是果实。 球花 裸子植物的球花 银杏果 小资料 裸子植物没有真正的花，球花是在开花期间形成的繁殖器官，即孢子叶球。裸子植物的孢子叶大多聚合成球果状成球花。 第三步 探究释疑 ① 林业：如松、杉、柏是构成森林的重要树种。 ② 工业原料：如来自裸子植物的木材可以用于建筑业、家具制造业等。 松柏类植物还可以用于提取树脂。 ③ 食用：如松和香榧的种子都可以食用。 ④ 药用：如从红豆杉中提取的紫杉醇有抗癌作用。 ⑤ 绿化环境：如大多数裸子植物树形优美，是重要的绿化树种。 3.裸子植物与人类有什么关系？ 第三步 探究释疑 杉 香榧 紫杉醇 林业 工业原料 食用价值 药用价值 提取松柏树脂 第三步 探究释疑 中国是裸子植物种类最多、资源最丰富的国家。据第九次全国森林资管清查结果限制，我国乔木树种按重要值排名，位居前4的分别为杉木、白桦、马尾松、落叶松。其中，杉木、马尾松、落叶松等是裸子植物。 序号 树种 重要值 株数（亿株） 蓄积 （亿立方米） 1 杉木 23.23 211.72 10.79 2 白桦 16.58 128.26 10.33 3 马尾松 14.79 100.33 9.08 4 落叶松 10.99 80.83 9.36 5 蒙古栎 10.74 82.94 55.83 6 杨树 6.84 42.68 4.40 7 山杨 5.77 36.59 3.43 8 云南松 5.59 40.29 4.87 9 木荷 4.74 32.09 1.90 10 黑桦 4.21 25.01 1.93 乔木树种重要值排名 第三步 探究释疑 二、被子植物 任务驱动二： 阅读课本第68-70页，思考并回答以下问题： 1.说一说，校园里的被子植物有哪些？你是怎么判断这些植物是被子植物？ 五彩苏 假槟榔 红花继木 第三步 探究释疑 台湾相思 火焰木 香樟树 第三步 探究释疑 鱼尾葵 凤凰木 扶桑花 第三步 探究释疑 鸡冠刺桐 株樱花 红千层 第三步 探究释疑 长春花 飘香疼 松红梅 第三步 探究释疑 第三步 探究释疑 ① 被子植物又称为 ，一般具有根、茎、叶、 、果实和种子等器官。 ② 被子植物的种子外面有 包被，不易受到外界环境的影响。 ③ 被子植物通过种子繁殖后代，繁殖过程 ，因此适合生活的环境范围十分广泛。 绿色开花植物 花 果皮 摆脱了对水环境的依赖 被子植物的主要特征： 第三步 探究释疑 ①果皮可以保护种子免受外界环境不利因素的影响； ②有些果实有翅或有毛，适于随风传播； ③有些果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能诱使动物来吃，利于种子传播。 2.为什么被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广泛，种类更多呢？ 植物界三最 第三步 探究释疑 陆生植物发达的根 莲的茎 ①生活在陆地上的被子植物一般有发达的根，能更好地吸收水和无机盐。 ②生活在水域中的被子植物（如莲、芦苇），体内有发达的气道，能运输氧气，满足生命活动的需要。 3.被子植物有哪些适应广泛的生活环境的特征？ 第三步 探究释疑 4.说一说，被子植物对人类都是有利的吗？ 利 粮食作物 水果蔬菜 油料作物 药用植物 第三步 探究释疑 弊 商陆、白喉乌头、瑞香狼毒、曼陀罗等是毒草， 人和家畜取食了这些毒害草可能会中毒甚至死亡。这不仅会给人和畜牧业来经济损失，而且会危及生物的多样性。 商陆 白喉乌头 瑞香狼毒 曼陀罗 第四步 测评巩固 1.道路两旁蒲公英的果实顶端有毛，像一把伞，可以随风飘散。路过的同学都忍不住想把它的毛吹到远处去。下列关于蒲公英叙述正确的是 ( ) A.无根、茎、叶的分化 B.种子外无果皮包被 C.生殖过程离不开水 D.具有发达的输导组织 2.小江想在植物园中寻找一些掉落的种子带回家种植。以下四种植物中，你认为他不可能得到种子的是（ ） A.侧柏 B. 石松 C. 杉木 D. 垂柳 3.返程途中小娇发现衣服上有仙人掌的刺，推测是在观察仙人掌时不小心留下的。若想了解关于仙人掌的更多信息，小娇可以翻阅的资料是（ ） A.《苔藓植物百科》B.《蕨类植物大全》 C.《裸子植物全书 D.《被子植物全书》 4.中国国家植物园的标志中包含了我国特有珍稀植物银杏和水杉等元素（如图）。关于这两种植物的叙述不正确的是（     ） A．都有根、茎和叶的分化 B．茎中有输导组织 C．需要生活在阴湿环境中 D．种子外有果皮包被，保护种子 D B D C 一、基础练习 主题情境 游园赏植 为了开阔视野，所学生物知识与生活实际结合，生物老师带领大家来到植物园里开了一场春游研学活动，认识了形形色色的植物 第四步 测评巩固 5.活动结束后，小娇准备结合自己在植物园中拍摄到的照片，查阅并整理令自己印象深刻的植物的资料。请你结合下面这些照片，帮助她完成梳理。 ①银杏 ②桃树 ③葫芦藓 ④肾蕨 (1)在陆地上分布最广泛的植物是图中 （填序号）所属的植物类群。 (2)图中不具有输导组织的植物是 （填序号）。 (3)小娇将图中的四种植物分为①②和③④两类，她这样分类的依据是 。 (4)若小娇想将图中四种植物按结构由简单到复杂进行梳理，则她正确的梳理顺序应为 （用序号和箭头表示）。 ② ③ 能否产生种子 ③→④→①→② 二、提升练习 第五步 总结延伸 苏 铁 所属类群：裸子植物 形态特征：常绿乔木或灌木，叶呈倒卵状、狭披针形。 生活习性：喜暖热湿润的环境，不耐寒冷，生长甚慢，适宜生长于疏松肥沃、排水良好的砂质土壤中。 酢浆草 所属类群：被子植物 形态特征：多年生常绿草本，叶呈倒心形。 生活习性：喜向阳、温暖、湿润的环境，抗旱能力较强，不耐寒，对土壤适应性较强。 目标：识别校园内的种子植物并挂牌。 器材：笔，纸，标牌等。 步骤： 1. 分小组观察校园内的种子植物，识别哪些是裸子植物，哪些是被子植物。 2. 参考书本第69页表3-1，设计校园种子植物观察记录表，记录植物名称、所属类群、主要形态特征和生活环境。 3. 各小组在观察与讨论的基础上，挑选感兴趣的2～3种植物，设计并制作植物标牌。 4. 将植物标牌挂在植物体适当的位置上。 识别校园内的种子植物并挂牌 第五步 总结延伸 $