9宇宙生命之谜导学案-2026-2027学年统编版语文六年级上册

9《宇宙生命之谜》暑假自学导学案 🎯 自学目标 这部分明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1. 语言建构： 认识“嫦、娥”等生字，会写“谜、尚、氧”等14个生字；读准多音字“奔、薄、着”在不同语境下的读音；正确、流利、有感情地朗读课文，积累“沧海一粟”“抵御”“稀薄”“枯萎”等词语，并能准确运用。 2. 思维提升： 理清课文“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑顺序；能根据阅读目的选用恰当的阅读方法，抓住关键词句提取重要信息；通过品味“理论推测—逐项分析—得出判断”的科学探索过程，感受分析、比较、排除等说明方法的表达效果。 3. 审美鉴赏： 感受科普小品文准确严谨而又生动形象的语言之美；品味“沧海一粟”“无限”“极小”等词语营造的宇宙浩瀚之感；体会设问、首尾呼应等手法在科普文中的表达效果，激发对宇宙奥秘的探索兴趣。 4. 文化传承： 了解科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程；感受科学家追求真知、不畏艰险、坚持探索的科学精神；激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，培养求真务实的科学态度。 📚 知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： （一）生字积累 1. 会写的字（14个）及组词 谜（mí）：猜谜、灯谜、谜语 尚（shàng）：尚且、和尚、尚未 氧（yǎng）：氧气、缺氧、氧化 倾（qīng）：倾角、倾斜、倾倒 揭（jiē）：揭开、揭穿、揭发 斑（bān）：黑斑、斑点、斑白 燥（zào）：干燥、枯燥、口干舌燥 漠（mò）：沙漠、冷漠、漠不关心 磁（cí）：磁场、磁性、磁卡 御（yù）：抵御、防御、御寒 素（sù）：朴素、色素、素食 盗（dào）：强盗、海盗、盗取 培（péi）：培养、培育、栽培 2. 形近字辨析 谜（谜语）—迷（迷人）—眯（眯眼） 燥（干燥）—躁（急躁）—藻（水藻） 漠（沙漠）—摸（触摸）—模（模样） 御（抵御）—卸（卸货）—御（防御） 3. 易写错的字提示 “谜”字右边是“迷”，注意与“眯”“咪”区分；“燥”字左边是“火”，右边是“喿”，不要写成“躁”；“御”字中间是“缶”，不要少写一横；“培”字左边是“土”，右边是“咅”，不要写成“陪”。 （二）多音字辨析 1. 奔 bēn（奔走、奔跑、奔波） bèn（投奔、奔命）——表示朝着某个目的地去时读bèn。 2. 薄 bó（单薄、稀薄、厚积薄发）——用于合成词或书面语时读bó。 báo（薄纸、薄饼、薄片）——表示厚度小时读báo。 3. 着 zhuó（着陆、着落、附着）——表示接触、附上时读zhuó。 zháo（着火、着急、着凉）——表示接触、遭受或产生某种感受时读zháo。 （三）近反义词 1. 近义词 猜测——推测、猜想 发达——先进 起源——发源 提供——供给 适合——适应 足够——充足 分析——解析 枯萎——干枯 环绕——围绕 抵御——抵抗 探索——探究 沧海一粟——九牛一毛 2. 反义词 猜测——坚信 发达——落后 吸引——排斥 紧密——疏远 足够——缺乏 相似——迥异 相信——怀疑 揭开——遮盖 干燥——湿润 稀薄——浓厚 遥远——邻近 （四）词语积累 1. 重点词语释义 发达——（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。 有机分子——含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。 理论——人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。 沧海一粟——大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微不足道。 起源——事物发生的根源。 能源——能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 枯萎——干枯萎缩。 稀薄——稀少，淡薄。 抵御——抵挡；抵抗。 考察——细致深刻地观察。 2. 词语搭配 （无限）的宇宙　　（极小）的部分 （纵横）的线条　　（神秘）的面纱 （近距离）的观测　　（足够）的光和热 （适合生物生存）的温度　　（必要）的水分 （适当成分）的大气 3. 四字词语拓展 形容不放弃的词语： 持之以恒、坚持不懈、水滴石穿、前赴后继、知难而进、义无反顾 形容渺小的词语： 沧海一粟、九牛一毛、微不足道、微乎其微 （五）课文梳理 1. 主要内容 《宇宙生命之谜》是一篇科普小品文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。课文按“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑顺序展开，表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 2. 结构脉络 课文共10个自然段，按“提出问题—分析问题—探求结论”的顺序展开。 第一部分（第1自然段）：提出问题——从古代神话引出“地球之外的太空中是否有生命存在”的话题。 第二部分（第2-8自然段）：分析问题——先概括说明从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体；再列出生命存在的四个必要条件；接着根据条件分析太阳系各行星；最后重点对火星展开探索和研究。 第三部分（第9-10自然段）：探求结论——说明人们至今尚未在地球之外找到生命，但仍在继续探索。 （六）重点赏析 1. 重点词语 “嫦娥奔月”“仙女下凡”“蟠桃盛会”——开篇列举古代神话故事，一方面引出“地球之外的太空中是否有生命存在”这一话题，另一方面增添了文章的“神秘”色彩和可读性。 “沧海一粟”——“银河系又是宇宙的沧海一粟”，意为大海里的一粒谷子，形象地写出了宇宙的浩瀚和地球的渺小。 “无限”“极小”“几千亿”——“宇宙是无限的”“银河系中一个极小的部分”“几千亿颗恒星”，这些词语从不同角度写出了宇宙的浩瀚无垠。 “一直”——“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜”，与开头“仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。 “尚未”——“人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球”，用词准确严谨，体现了科普说明文的语言特点。 2. 重点句子 （1）“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？” 这句话运用了设问的修辞手法。两个连续的问句引起读者注意，启发读者思考，引出下文对生命存在条件的说明，起到了承上启下的作用。 （2）“一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分……三是适当成分的大气……四是要有足够的光和热” 这段话运用了分类列举的说明方法，从温度、水分、大气、光和热四个方面，条理清晰地说明了生命存在的四个必要条件，体现了科普说明文语言的准确性和逻辑性。 （3）“水星离太阳近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星……木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。” 这段话运用了分析、比较、排除的说明方法——先列出条件，再逐一分析各行星是否符合条件，最后排除不可能存在生命的行星。逻辑严密，说服力强。 （4）“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。” 这是全文的中心句，也是总结句。“一直”写出了人类探索的执着与坚持，“宇宙之谜”点明了这是一个尚未解开的谜题，既总结了全文，又呼应了开头。 （七）写作技法 1. 写作手法 （1）按“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑顺序说明：课文先引出话题，再逐步分析，最后得出结论，条理清晰，逻辑严密。 （2）分析、比较、排除的说明方法：先列出生命存在的四个条件，再逐一分析太阳系各行星是否符合条件，通过比较和排除，得出“太阳系中除地球外其他行星不可能有生命存在”的结论。 （3）设问：“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？”自问自答，引起读者注意，启发思考，承上启下。 （4）首尾呼应：开头写“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”，结尾写“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜”，“一直”与“仍然”相呼应，使文章结构完整。 （5）用词准确严谨：科普小品文的语言特点——准确、严谨、逻辑性强。如“尚未”“至少”“一般”“可能”等词语的使用，体现了科学的严谨性。 （6）以神话开篇，拉近距离：从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。一方面与读者生活接近，拉近了距离；另一方面让直白的说明文有了“神秘”色彩，更有可读性。 2. 条理结构 课文按照“提出问题（第1段：引出话题）→分析问题（第2-8段：理论推测→条件分析→行星分析→火星探索）→探求结论（第9-10段：未解之谜）”的顺序展开，层层深入，逻辑严密。 3. 语言风格 本文是一篇科普小品文，也称知识小品文或文艺性说明文。语言准确严谨、逻辑性强，同时借助神话故事等文学手法，将科学内容生动形象地表达出来。 📝 自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词 1. 给下列加点字选择正确的读音，画“√”。 （1）猜谜（mí mǐ）　　（2）尚且（shàng shǎng） （3）氧气（yǎng rǎng）　　（4）倾角（qīng qǐng） （5）揭开（jiē jié）　　（6）枯萎（wěi wēi） （7）抵御（yù xiè）　　（8）奔走（bēn bèn） （9）单薄（bó báo）　　（10）着陆（zhuó zháo） 2. 看拼音，写词语。 mí dǐ（　　　　）　　shàng wèi（　　　　）　　yǎng qì（　　　　） qīng xié（　　　　）　　jiē kāi（　　　　）　　bān diǎn（　　　　） gān zào（　　　　）　　dǐ yù（　　　　）　　pǔ sù（　　　　） péi yǎng（　　　　）　　cāng hǎi yī sù（　　　　） 3. 选词填空。 （猜测　 推测） （1）可以（　　　　），地球绝不是有生命存在的唯一天体。 （2）人们（　　　　）这是火星人开挖的运河。 4. 解释下列词语的意思。 （1）沧海一粟：_____________________________________________ （2）抵御：_________________________________________________ （3）稀薄：___________________________________________________ 二、再读课文·研读句段 5. 按要求改写句子。 （1）地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。（改为反问句） （2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？（仿写设问句） 6. 阅读课文片段，完成练习。 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 （1）用“_____”画出文中的比喻句，并说说把什么比作什么。 （2）“沧海一粟”在文中指什么？这个词语说明了什么？ （3）“可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体”中“猜测”一词能否换成“断定”？为什么？ （4）“人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球”中“至今”“尚未”体现了科普说明文语言的什么特点？ 7. 阅读课文片段，完成练习。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 （1）这段话主要写了什么内容？ （2）生命存在的四个必要条件分别是什么？请简要概括。 ①____________________　②____________________ ③____________________　④____________________ （3）文中“至少”一词能否去掉？为什么？ 8. 根据课文内容填空。 （1）《宇宙生命之谜》是一篇________（体裁），全文按“——________”的逻辑顺序展开说明。 （2）课文开篇列举了_________、_______、_____等神话故事，引出了“______________”这一话题。 （3）生命存在的四个必要条件中，第一条是________，第二条是________，第三条是________，第四条是________。 （4）科学家对太阳系除地球以外的行星进行分析后发现：水星、金星表面温度________，木星、土星、天王星和海王星表面温度________，因此________。 （5）课文最后指出：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的________。 三、三读拓展·迁移感悟 9. 阅读下面的短文，完成练习。 火星——地球的“孪生兄弟” 火星和地球，这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。 难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。那么，火星上是否也有生命存在呢？ 科学家们发现，火星上曾经有过水。从火星表面拍摄的照片来看，那里曾经有过河流、湖泊和海洋。有水的星球，就有可能有生命。但是，火星上的水后来到哪里去了呢？科学家推测，火星上的水可能被蒸发到太空中去了，也可能被冰冻在火星的地下。 虽然目前还没有在火星上找到生命，但科学家们并没有放弃。他们相信，总有一天会揭开火星生命之谜。 （1）为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？请简要概括。 （2）短文和课文在内容上有什么联系？ （3）从科学家对火星的探索中，你感受到了怎样的精神？ 10. 综合拓展题。 课文按照“提出问题—分析问题—得出结论”的顺序介绍了科学家探索宇宙生命之谜的历程。请你选择生活中一个你感兴趣的问题（如“植物为什么会朝向太阳生长？”“为什么天空是蓝色的？”等），仿照这一逻辑顺序，写一段简短的探究过程。（不少于50字） ✅ 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1. （1）mí√　（2）shàng√　（3）yǎng√　（4）qīng√　（5）jiē√　（6）wěi√　（7）yù√　（8）bēn√　（9）bó√　（10）zhuó√ 2. 谜底　尚未　氧气　倾斜　揭开　斑点　干燥　抵御　朴素　培养　沧海一粟 3. （1）猜测　（2）推测 4. （1）大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微不足道。 （2）抵挡；抵抗。 （3）稀少，淡薄。 二、再读课文·研读句段 5. （1）示例：地球之外是否有生命存在，难道不是人类一直探索的宇宙之谜吗？ （2）示例：植物为什么能光合作用呢？这需要具备哪些条件呢？（答案不唯一） 6. （1）银河系又是宇宙的沧海一粟。把“银河系”比作“沧海一粟”（大海里的一粒谷子）。 （2）“沧海一粟”指银河系在宇宙中就像大海里的一粒谷子，说明了宇宙的浩瀚和银河系的渺小。 （3）不能。“猜测”表示根据已知信息进行推断，体现科学表述的严谨性；“断定”表示肯定、确定，而地球之外是否有生命存在仍是未解之谜，用“断定”不准确。 （4）“至今”“尚未”体现了科普说明文用词准确、严谨的特点——人类到目前为止确实还没有找到，但未来有可能找到。 7. （1）这段话主要写了生命存在的四个必要条件。 （2）①适合生物生存的温度　②必要的水分　③适当成分的大气　④足够的光和热 （3）不能去掉。“至少”表示最低限度，说明除了这四个条件，可能还有其他的条件，体现了科普说明文语言的准确性和严谨性。 8. （1）科普小品文　提出问题　分析问题　探求结论 （2）嫦娥奔月　仙女下凡　蟠桃盛会　地球之外的太空中是否有生命存在 （3）适合生物生存的温度　必要的水分　适当成分的大气　足够的光和热 （4）极高　极低　太阳系中除地球外其他行星不可能有生命存在 （5）宇宙之谜 三、三读拓展·迁移感悟 9. （1）因为火星和地球同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。 （2）短文和课文都围绕“火星上是否有生命存在”这一话题展开，都提到了科学家对火星的探索和研究。 （3）我感受到了科学家们不畏艰难、坚持不懈、追求真知的科学精神——虽然目前还没有在火星上找到生命，但他们一直没有放弃探索。 10. 示例：为什么向日葵的花盘总是向着太阳？我产生了这个疑问。经过查阅资料，我了解到向日葵的茎部含有一种生长素，这种物质怕光，遇到阳光照射就会转到背光的一面去。于是，背光一面的茎长得快，向光一面的茎长得慢，花盘就被“推”着转向了太阳。原来，向日葵向着太阳是为了获取更多的阳光进行光合作用。（答案不唯一，言之成理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $