精品解析：北京市通州区2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

通州区2025—2026学年度第二学期期末 高中二年级语文 本套样题共8页，142分。建议时长142分钟。 学生务必将答案答在答题卡上，在样题上作答无效。结束后，将答题卡交回。 一、本大题共18分。 阅读下面材料，完成各题。 材料一： “词元”（Token）是大模型处理信息的最小信息单元。无论是用户的一次输入，还是人工智能（AI）生成的文本或代码，均需被拆解为词元，才能完成模型内部的计算与推理。该概念源自20世纪初语言学中的type-token区分，后被引入计算语言学和自然语言处理领域，逐渐发展为现代文本计算与模型训练的基础单位。在中文语境中，将Token译为“词元”，相较“令牌”“标记”等译法，更准确地体现出其“基础计量单元”的本质，有助于形成统一、规范的产业与政策表述。 随着人工智能快速发展，“词元”正从专业术语走向公共视野，成为衡量大模型能力和AI产业运行的重要尺度。国家数据局已将其正式定义为“大模型处理信息的最小信息单元，具有智能时代可计量、可定价、可交易的特征”，从国家层面明确了其技术内涵与经济属性。 这一官方定名与界定，标志着我国人工智能产业正在发生深层转型。过去，企业采购软件主要关注许可证数量、账号规模和部署周期；而在智能化阶段，企业更多采购的是可调用、可核算、可复盘的“智能服务量”。词元正是将抽象的智能能力转化为可计算成本与可评估价值的统一刻度，推动人工智能发展从“能力布局”转向“能力结算”，从关注模型“好不好用”，转向关注智能服务“如何计量、定价和交易”。 数据显示，中国日均词元调用量已从2024年初的1000亿，增长至2025年底的100万亿，并在2026年3月突破140万亿，两年间增幅超过千倍。这一增长并非单纯源于对话次数增加，而是AI应用形态发生根本变化。长流程任务、多工具调用、复杂文档处理和多轮反馈等应用形态，使上下文处理和输出生成频率大幅提升，其本质是系统内部高密度的词元拆分、调用与结算。 由此可见，词元已不再只是技术层面的统计指标，而正在成为AI从“对话工具”迈向“决策与执行系统”的关键实证，如同水、电、网络一样，逐步演变为智能社会运行的基础性资源。 （取材于新华社的“科学圆桌会”、《人民日报》等的相关文章） 材料二： 自2026年2月以来，全球主要人工智能（AI）模型聚合平台数据显示，中国AI大语言模型的调用量快速攀升，并已整体反超美国。以“开放路由器”平台为例，3月某周调用量排名前四的AI模型均由中国企业研发，其总调用量超过7.3万亿词元，显著高于美国主要AI模型约3.5万亿词元的规模。同时，中国模型在全球知名开源平台Hugging Face（抱抱脸）上的活跃度和影响力也持续位居前列。 这一变化的直接驱动因素，是以“开放之爪”为代表的AI智能体快速兴起。此类智能体需要在现实世界中连续执行多步骤、复杂任务，显著拉升了算力消耗和词元调用规模，从而带动整体模型使用量的爆发式增长。 分析人士指出，中国AI模型之所以在全球范围内受到广泛青睐，关键优势集中体现在成本控制、技术架构与开源模式三个方面。以词元定价为例，DeepSeek-V3.2每百万词元费用仅为0.28美元，而OpenAI的GPT-5.4则高达15美元；在技术路径上，中国开发者持续优化“混合专家（MoE）”等架构，使模型在推理时仅激活相关子模块，显著提升计算效率并降低整体成本；在治理层面，开源模式允许企业审查源代码、强化数据隐私与合规保障，对金融、制造等强监管行业尤具吸引力。 在此基础上，中国开源AI模型正在全球范围内形成持续扩展的产业生态和正反馈机制。据业内估计，当前约80%的美国AI初创企业在研发过程中不同程度依赖中国开源模型。美国美中经济与安全评估委员会相关报告指出，中国AI模型不仅缩小了与西方顶尖模型在性能上的差距，更通过在工厂、物流、机器人等真实生产场景中的深度应用，持续获取高价值“真实世界数据”，反向推动模型能力迭代升级。西门子董事会主席博乐仁亦表示，采用中国开源AI模型训练工业自动化模型“没有不利之处”，其低成本、易定制的特性与工业智能化需求高度契合。 （取材于《迈入“词元时代”，中国AI模型调用量为何爆发式增长》） 1. 根据材料一，下列对“词元”这一概念的理解，不正确的一项是（ ） A. “词元”是大模型处理信息的最小单位，源于20世纪初语言学的type-token区分。 B. “词元”最初诞生于计算语言学和自然语言处理领域，后逐渐发展为文本计算的基础单位。 C. 在中文语境中，“词元”这一译法，能揭示Token作为“基础计量单元”的本质特征。 D. 国家数据局既界定了“词元”作为最小信息单元的技术内涵，又确立了其经济要素属性。 2. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 传统的软件采购模式主要关注许可证数量等指标，智能化阶段的采购更看重“智能服务量”。 B. “词元”能够让抽象的智能能力实现计量、定价和交易，因而成为智能服务结算的重要尺度。 C. 用户与AI系统的对话次数持续增加，是使日均词元调用量从千亿跃升至百万亿的决定因素。 D. 多工具调用、多轮反馈等应用形态的改变，使得系统内部词元拆分、调用与结算的密度极高。 3. 根据材料二，下列关于中国AI模型全球竞争优势的表述，不正确的一项是（ ） A. 中国AI模型在成本控制方面具备优势，词元的定价相对较低。 B. 中国开发者通过优化“混合专家”等架构，显著提升了推理效率。 C. 中国广泛采用开源模式，有助于企业审查代码并强化合规保障。 D. 高价值“真实世界数据”的充分获取，使中国模型全面超越西方模型。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断正确的一项是（ ） A. 词元调用量的增长，表明人工智能由“对话工具”转向“决策与执行系统”，其社会性未改变。 B. 随着AI智能体发展，问答次数不影响模型调用量和词元的增长，而更受复杂任务需求的影响。 C. 如同水、电等基础设施一样，词元获取与计算能力将成为未来智能社会运行的核心商业化保障。 D. 大模型与工业自动化、物流等实体产业的深度融合，将成为推动其持续迭代升级的重要路径。 5. 结合材料一和材料二，简要分析“词元调用量”爆发式增长并反映AI产业发展水平的根本原因。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. D 5. ①词元调用量反映AI应用形态的升级，从简单对话到长流程、多工具的智能体任务，体现技术复杂度； ②词元可计量、可定价的特性，使其成为AI服务商业化的核心结算单位，反映了产业市场化程度； ③全球词元调用量的分布（如中国模型反超美国）与开源生态依赖度，体现出国家在全球AI产业链中的话语权。 【解析】 【导语】两则材料紧扣AI产业的“词元”核心议题，从专业定义、产业价值讲到中国AI的全球实践，脉络清晰，议题前沿贴合行业发展实际，既有官方界定、行业数据做支撑，又清晰点明中国AI的竞争优势与产业转型方向，专业扎实，兼具现实洞察，是很到位的AI产业观察文本。 【1题详解】 B.“最初诞生于计算语言学和自然语言处理领域”错误。材料一原文是“该概念源自20世纪初语言学中的type-token区分，后被引入计算语言学和自然语言处理领域”。可见，“词元”概念最初诞生于语言学领域，而非诞生于计算语言学和自然语言处理领域。 故选B。 【2题详解】 C.“对话次数持续增加，是使日均词元调用量从千亿跃升至百万亿的决定因素”错误，以偏概全。材料一原文是“这一增长并非单纯源于对话次数增加，而是AI应用形态发生根本变化”，可见，选项将对话次数持续增加说成是决定因素，与原文“并非单纯源于”直接矛盾。 故选C。 【3题详解】 D.“全面超越西方模型”错误，夸大其词。原文表述的“中国AI模型不仅缩小了与西方顶尖模型在性能上的差距”，强调缩小差距，而非全面超越。 故选D。 【4题详解】 A.“社会性未改变”错误。材料一原文说词元“正在成为AI从‘对话工具’迈向‘决策与执行系统’的关键实证”，这意味着AI的社会功能和角色正在发生根本性转变，从单纯的对话交互工具转变为具有决策和执行能力的系统，其社会性显然发生了改变。 B.“问答次数不影响”错误，说法过于绝对。材料一原文增长“并非单纯源于对话次数增加”中的“并非单纯源于”选项被偷换为“不影响”。 C.“核心商业化保障”错误，属过度推断。原文将词元比作水、电、网络，强调的是词元作为“智能社会运行的基础性资源”的地位，而非核心商业化保障。 故选D。 【5题详解】 需从材料一和材料二中提取词元调用量增长与反映AI产业发展水平之间的因果逻辑，重点在“根本原因”而非现象描述。 ①定位增长动因：材料一指出增长源于AI应用形态根本变化，如“长流程任务、多工具调用”等，材料二指出“开放之爪”等智能体“连续执行多步骤、复杂任务”，直接拉升调用量，体现技术复杂度升级。 ②提炼经济属性：材料一强调词元具有“可计量、可定价、可交易的特征”，是“智能服务量”的统一刻度，推动AI从“能力布局”转向“能力结算”，反映了产业商业化与市场化程度。 ③升华产业格局：材料二以“开放路由器”平台数据（中国7.3万亿显著高于美国3.5万亿）及80%美国初创企业依赖中国开源模型为例，说明其背后是国家技术话语权提升。 二、本大题共18分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 唐更十八君，垂三百年，而其治莫盛于太宗。太宗之为君也，诎已从谏，仁心爱人，可谓有天下之志。以租庸任民，以府卫任兵，以职事任官，以材能任职，以兴义任俗，以尊本任众。赋役有定制，兵农有定业；官无虚名，职无废事；人习于善行，离于末作。使之操于上者，要而不烦；取于下者，寡而易供。民有农之实，而兵之备存；有兵之名，而农之利在。事之分有归，而禄之出不浮；材之品不遗，而治之体相承。其廉耻日以笃，其田野日以辟。以其法修，则安且治；废，则危且乱。可谓有天下之材。行之数岁，粟米之贱，斗至数钱。居者有余蓄，行者有余资，人人自厚，几致刑措。可谓有治天下之效。 （取材于曾巩的《唐论》） 材料二： 昔唐太宗既平天下，分四方之地，尽以沿边为节度府，而范阳、朔方之军，皆带甲十万，上足以制夷狄之难，下足以备匹夫之乱，内足以禁大臣之变。而其将帅之臣常不至于叛者，内有重兵之势以预制之也。贞观之际，天下之兵八百余府，而在关中者五百，举天下之众，而后能当关中之半。然而朝廷之臣亦不至于乘隙间衅以邀大利者，外有节度之权以破其心也。故外之节度，有周之诸侯外重之势，而易置从命，得以择其贤不肖之才。是以人君无征伐之劳，而天下无世臣暴虐之患。内之府兵，有秦之关中内重之势，而左右谨饬，莫敢为不义之行。是以上无逼夺之危，而下无诛绝之祸。盖周之诸侯，内无府兵之威，故陷于逆乱，而不能以自正。秦之关中，外无节度之援，故胁于大臣而不能以自立。有周、秦之利，而无周、秦之害，形格【注】势禁，内之不敢为变，而外之不敢为乱，未有如唐制之得者也。 而天下之士，不究利害之本末，猥以成败之遗踪，而论计之得失，徒见开元之后，强兵悍将皆为天下之大患，而遂以太宗之制为猖狂不审之计。夫论天下，论其胜败之形，以定其法制之得失，则不若穷其所由胜败之处。盖天宝之际，府兵四出，萃于范阳，而德宗之世，禁兵皆戍赵、魏，是以禄山、朱泚得至于京师，而莫之能禁，一乱涂地，终于昭宗，而天下卒无宁岁。内之强臣，虽有辅国、元振、守澄、士良之徒，而卒不能制唐之命。诛王涯，杀贾餗，自以为威震四方，然刘从谏为之一言，而震慑自敛，不敢复肆。其后崔昌遐倚朱温之兵，以诛宦官，去天下之监军，而无一人敢与抗者。由此观之，唐之衰，其弊在于外重，而外重之弊，起于府兵之在外，非所谓制之失，而后世之不用也。 （取材于苏辙的《唐论》） 【注】格：阻碍。 6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 以其法修 修：治理 B. 几致刑措 措：措施 C. 则不若穷其所由胜败之处 穷：穷究 D. 萃于范阳 萃：汇集 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 而其治莫盛于太宗 其弊在于外重 B. 其廉耻日以笃 猥以成败之遗踪 C. 故胁于大臣而不能以自立 终于昭宗 D. 而外之不敢为乱 而莫之能禁 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 事之分有归，而禄之出不浮 大小事情的职分都有专人负责，俸禄支出都不虚浮 B. 而易置从命，得以择其贤不肖之才 并且轻易设置，都要听从节度使的命令，能够把优劣选择出来 C. 是以上无逼夺之危，而下无诛绝之祸 因此，皇帝没有遭受逼迫夺权的危险，下属没有被杀头灭族的灾祸 D. 而遂以太宗之制为猖狂不审之计 于是，就认为唐太宗的政策是自大轻率不慎重的办法 9. 根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 曾巩认为唐太宗时期的盛世景象，源于其制度使民安居、风俗淳厚。 B. 苏辙认为节度使制度本无大弊，由于未能善加运用才导致安史之乱。 C. 苏辙认为唐太宗的军事制度兼避周弊，也补秦失，实现了内外相维。 D. 曾巩和苏辙都赞扬唐太宗治国之能，但曾巩认为其功业未及尧舜禹。 10. 以上两则材料均论唐朝制度，曾巩与苏辙在评价“唐制”时的侧重点有何不同? 【答案】6. B 7. A 8. B 9. D 10. 曾巩侧重制度的整体治理效能，关注租庸调制、府兵制等对社会民生、风俗教化的积极影响，强调制度带来的社会稳定与“治世之效”。 苏辙侧重军事制度的权力制衡，分析府兵与节度使内外维持平衡，强调其避免周秦之弊、实现政治稳定的妙处，认为唐衰是因唐朝开元之后制度废弛，而非制度本身的问题。 【解析】 【导语】两则材料同论唐制，如双峰并峙，各见其妙。曾巩之文如春风化雨，极尽铺陈太宗朝制度之善，重在颂扬制度设计的完善与治理成效。苏辙之论，辨析唐代军事制度的设计精妙与后世运行偏差，指出唐衰的根源在于后世府兵外流导致外重，而非太宗制度本身有失。二者均肯定太宗时期的治理成效，对唐代政治制度做出立体而深刻的历史反思，展现了宋人借古讽今、经世致用的史识。 【6题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性、结合材料语境推断等方法进行辅助分析。 A.正确。句意：用他的法则来治理。 B.错误。“措”，搁置、废置。句意：几乎达到了刑法可以搁置不用（的境界​）。 C.正确。句意：那就不如彻底追究（或分析）导致胜利或失败的根本原因。​ D.正确。句意：汇集在范阳。 故选B。 【7题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性、结合材料语境推断等方法进行辅助分析。 A.相同。“其”，均为第三人称代词，它的（唐朝的）。句意：而它（唐朝）的政治，没有比太宗时期更昌盛的了。/它的弊端在于地方权力过重。 B.不同。“以”，连词，表修饰/介词，凭借。句意：他们的廉洁与羞耻之心一天比一天坚实。/浅陋地通过历史上留存下来的成败事迹（来发表议论）。 C.不同。“于”，介词，被/介词，到。句意：所以被权臣胁迫挟制，因而无法自主。/到昭宗时才终结。 D.不同。“而”，连词，表并列，并且/连词，表转折，却。句意：并且外部不敢作乱。/却没有人能禁止他们。 故选A。 【8题详解】 先落实句中的重点实词、虚词、特殊句式等，再按照现代汉语的语法规范比对选项。 B.“轻易设置，都要听从节度使的命令”错误。选项错把“易置”理解为“轻易设置”，“从命”强调的是服从中央。句意：并且调动改置都听从朝廷命令，朝廷可以从中选拔贤才、淘汰不才。 故选B。 【9题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“曾巩认为其功业未及尧舜禹”错误。材料一仅称颂太宗天下大治，未提及“功业未及尧舜”，无中生有。 故选D。 【10题详解】 定位“以租庸任民……以尊本任众”“民有农之实……可谓有天下之材”“可谓有治天下之效”等，分层概括材料一曾巩评价“唐制”的侧重点，在评说太宗治国制度整体，突出唐制的治世效果。 定位“有周、秦之利……未有如唐制之得者也”“唐之衰，其弊在于外重……而后世之不用也”等，分层概括苏辙评价“唐制”的侧重点，在讨论唐代军事制度的优劣，澄清后世对太宗兵制的误解。 【参考译文】 材料一： 唐朝传承十八代，历时近三百年，其中治理最好的莫过于唐太宗时期。太宗作为君主，能够屈己意倾听劝谏，用仁心爱护百姓，可以说是有治理天下的志向。他定租庸征民赋役，置府兵保养军队，因政务设立官职，视才能委任官吏，用礼仪改良风俗，重农业劝导百姓。赋税徭役有固定制度，士兵农民有固定产业；官员没有空名，职务没有废事；百姓习惯于行善事，远离了末业（工商业）。这样一来，君主在上掌控国政，抓住要害不繁杂；向百姓征收赋役，数量少容易供给。百姓保有农耕的实利，同时军备也得以存续；国家有军队的编制，同时百姓也能享有农耕的收益。大小事情的职分都有专人负责，俸禄支出都不虚浮；不同层级的人才不会被遗漏，治国的体系前后承续。百姓的廉耻之心一天天增厚，荒野也一天天得到开垦。依照他的法度治理，国家就安定太平；废弃他的法度，国家就危险动乱。太宗可以说拥有治理天下的才能。法度推行数年之后，米价极低，一斗米只卖到几文钱。居家的人有富余的积蓄，出行的人有充足的盘缠，人人都注重品德修养，几乎到了刑罚搁置不用的地步。太宗可以说取得了治理天下的成效。 材料二： 从前唐太宗平定天下之后，划分全国的土地，把全部边境地区都设置为节度府，范阳、朔方的驻军，都有十万甲兵，对上足够抵御夷狄的入侵，对下足够防备平民的叛乱，对内足够遏制大臣的变乱。而那些将帅之所以长期不反叛，是因为朝廷内部握有重兵，可以预先牵制他们。贞观年间，天下共有八百多个军府，其中关中地区就占了五百个，调集天下所有的兵力，才能抵得上关中兵力的一半。即便如此，朝廷大臣也不会借机谋取大的利益，因为外部有节度使掌权，打消了他们反叛的念头。所以外部的节度使，虽有周代诸侯外部权重的态势，但是调动改任都听从朝廷命令，朝廷能够筛选出其中贤能和不贤的人。因此君主不用承受征伐的劳苦，天下也不会有世袭大臣暴虐作乱的祸患。内部的府兵，有秦朝关中内部权重的态势，而且近臣都谨慎自律，没有人敢做不合道义的事。因此，皇帝没有遭受逼迫夺权的危险，下属没有被杀头灭族的灾祸。周代的诸侯，内部没有府兵的威慑，所以陷入逆乱，无法自行纠正危局。秦朝占据关中，外部没有节度使的援护，所以被大臣胁迫，无法自主立足。唐太宗的制度，兼具周、秦制度的好处，却没有周秦制度的弊端，内外形势相互制约，内部不敢发动变乱，外部不敢作乱，没有比唐代制度更得当的了。 可是天下的士大夫，不推究利害的根本，草率地依照后世成败的旧迹，来讨论政策的得失，只看到开元之后，强兵悍将成为天下大患，于是，就认为唐太宗的政策是自大轻率不慎重的办法。大凡谈论天下，只凭借胜败的表象来判定法制的得失，还不如推究它之所以胜败的根源。天宝年间，府兵全部出征，聚集在范阳，德宗时期，禁军都去戍守赵魏地区，因此安禄山、朱泚能够打到京师，没人能遏制他们，国家一败涂地，一直到昭宗时期，天下始终没有安宁的年份。朝廷内部的强臣，虽然有李辅国、程元振、王守澄、仇士良这类人，最终却没能控制唐朝的国运。他们诛杀王涯，杀死贾餗，自认为威势震慑四方，但是刘从谏一发声，他们就震惊恐惧、自我收敛，不敢再放纵。后来崔胤倚靠朱温的兵力诛杀宦官，废除天下监军，没有一个人敢反抗。由此看来，唐朝的衰亡，弊病在于地方权力过重，而地方权重的弊病，起源于府兵外流（背离了太宗原制），并不是太宗原本的制度有过错，是后世不遵循原制罢了。 三、本大题共22分。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 江上阻风 唐·郑谷 水天春暗暮寒浓，船闭篷窗细雨中。 闻道渔家酒初熟，晚来翻喜打头风。 江上阻风口占【1】 明·郭谏臣 东风吹浪拍船头，江上寒云系客愁。 路近家山归未得，梦魂先已到长洲。 江上阻风 清·宋琬【2】 睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。 长江巨浪征人泪，一夜西风共白头【3】。 注释：【1】口占：作诗文不起草稿，随口而成。【2】宋琬：清代诗人。曾两次下狱，长期赋闲，年近花甲被起任四川按察使，此诗为赴任途中所作。【3】白头：江水遇风，谓之白头浪。 11. 下列对三首诗的解读，不正确的一项是（ ） A. 第一首中“翻喜”的意思为“反而感到欣喜”。 B. 第二首前两句写东风吹浪、阴云笼罩的江景。 C. 第三首第二句写船到瞿塘峡，诗人感到前途平坦。 D. 三首诗都写出诗人因大风滞留江上的所见所感。 12. 下列对三首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 第一首的前两句，通过“春暗”“暮寒”“细雨”等意象，营造出阴冷、沉闷的氛围。 B. 第二首中“路近家山归未得”是说诗人在“家山”受阻，船无法前行，心生无奈之感。 C. 第三首的首句，“睡起无聊”写诗人睡起状态，“倚舵楼”描摹了他亲自驾船的姿态。 D. 郑诗的“酒初熟”、郭诗的“梦魂”、宋诗的“征人泪”均为虚写，丰富了诗歌意蕴。 13. 请结合诗句，简要分析三位诗人面对“阻风”时的不同心境。 【答案】11. C 12. A 13. ①郑谷：乘船遇风受阻时，闻到渔家的酒香，由困顿无奈转为欣喜，展现出苦中作乐、随遇而安的旷达心境。 ②郭谏臣：风阻归途，思归之情难以排遣，只能寄情梦境，流露出无奈、归思迫切的心境。 ③宋琬：倚船楼望远，无聊时看江浪翻涌，想到仕途艰险，触景伤怀，生发愁情，展现出百无聊赖、内心愁苦的心境。 【解析】 【导语】三首同题《江上阻风》即景抒怀，同题异咏，各有意趣。郑谷遇阻反而生喜，于阻风中得渔家闲趣，笔调别致；郭谏臣阻风难归，满纸渴归的乡愁，语浅情真；宋琬借白头风浪寄寓身世坎坷，沉郁蕴藉，尽显不同境遇里的真实文心。 【11题详解】 C.“写船到瞿塘峡，诗人感到前途平坦”错误。“瞿塘西望路悠悠”写向西遥望瞿塘峡前路漫长无际，抒发前路渺茫的惆怅，并非觉得前途平坦。 故选C。 【12题详解】 B.“诗人在‘家山’受阻，船无法前行”错误。“路近家山归未得”指距离家乡已经很近，却被狂风阻隔不能归家，并非身处家乡原地受阻。 C.“描摹了他亲自驾船的姿态”错误。“倚舵楼”仅指诗人倚靠舵楼观景，没有亲自驾船的含义，解读偏离诗意。 D.“郑诗的‘酒初熟’、郭诗的‘梦魂’、宋诗的‘征人泪’均为虚写”错误。郑谷诗中“闻道渔家酒初熟”是诗人途中耳闻的眼前实景，属于实写，并非虚写。 故选A。 【13题详解】 答题的关键在于：同中见异——事件相同（皆为江上阻风），但情感差异鲜明。因此，解题时不可笼统答“愁”或“无奈”，而要深入辨析每首诗的情感层次与独特情韵。 郑谷诗：先抓环境，暮雨阻船、旅途困顿，本是失意处境；再抓诗眼“翻喜”，结合“渔家酒初熟”，发现诗人逆境生喜，跳出羁旅烦闷，由此提炼出苦中作乐、随遇而安的旷达心境。 郭谏臣诗：结合“寒云系客愁”“路近家山归未得”，把握诗人近乡难归的处境，再依据“梦魂先到长洲”，看出诗人借梦归乡，从而概括出归思迫切、羁旅无奈的心境。 ​宋琬诗：由“无聊”“路悠悠”把握孤寂茫然的状态，结合巨浪、西风白头之景与诗人坎坷仕途背景，触景生情，提炼出百无聊赖、身世漂泊、满心愁苦的心境。 14.学校自主命题。 14. 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第五十四回： 贾母因说：“袭人怎么不见？他如今也有些拿大了，单支使小女孩子出来。”王夫人忙起身笑回道：“他妈前日没了，因有热孝，不便前头来。”贾母听了点头，又笑道：“跟主子却讲不起这孝与不孝。皆因我们太宽了，竟成了例了。”凤姐儿忙过来笑回道：“今儿晚上他便没孝，那园子里也须得他看着，灯烛花炮最是耽险的。这里一唱戏，园子里的人谁不偷来瞧瞧。他还细心，各处照看照看。况且这一散后宝兄弟回去睡觉，各色都是齐全的。若他再来了，众人又不经心，散了回去，铺盖也是冷的，茶水也不齐备，所以我叫他不用来，只看屋子。散了又齐备，我们这里也不耽心，又可以全他的礼，岂不三处有益。老祖宗要叫他，我叫他来就是了。” 贾母听了这话，忙说：“你这话很是，比我想的周到，快别叫他了。但只他妈几时没了？我怎么不知道？”凤姐笑道：“前儿袭人去亲自回老太太的，怎么倒忘了。”贾母想了一想笑说：“想起来了。我的记性竟平常了。”众人都笑说：“老太太那里记得这些事。”贾母又叹道：“我想着，他从小儿服侍了我一场，又服侍了云儿一场，末后给了一个魔王宝玉，亏他魔了这几年。他妈没了，我想着要给他几两银子发送，也就忘了。”凤姐儿道：“前儿太太赏了他四十两银子，也就是了。”贾母听说，点头道：“这还罢了。正好鸳鸯的娘前儿也死了，如今叫他两个一处作伴儿去。”又命婆子将些果子菜馔点心之类与他两个吃去。 （有删减） （1）王熙凤的话被视为高情商的典范：她回答贾母时，既替袭人解释了缺席的原因，又让贾母容易接受。请结合选文，说说她的话巧在哪里。 （2）从选文内容看，贾母并非一味严苛的主子。请结合她对袭人缺席一事态度的前后变化，完成下列表格，并据此概括贾母的性格特点。 情节 贾母的态度 发现袭人不在宝玉跟前服侍 ①___________ 听王夫人说明袭人不便来是因袭人母亲去世 仍认为袭人应尽丫鬟本分，严厉 听王熙凤解释袭人留在园里的原因 赞同凤姐，通融 想起袭人多年服侍自己、湘云和宝玉 ②___________ 让袭人守孝，安排鸳鸯陪伴，并赏赐食物 ③___________ 由此可以看出贾母：____________（请将答案写在答题卡上） 【答案】（1）示例： ①巧在主动揽责，为王夫人解围，避免了贾母责怪王夫人治家不严。 ②巧在变“失礼”为“尽忠”，将袭人的缺席解释为“看园子”“防走水”。 ③巧在投其所好，贾母最疼爱宝玉，她强调袭人留下是为了让宝玉回去后“各色东西都准备齐全”，能直接安歇，最能打动贾母。 ④巧在逻辑周全，提出“三处有益”，让贾母觉得她办事周全细致。 ⑤巧在以退为进，维护长辈权威。既服从贾母的命令，又能让贾母顺理成章地收回成命。 （2） ①. 不满、责备（觉得袭人拿大） ②. 怜惜、念旧 ③. 体恤、关怀 ④. 既有封建家长的尊卑观念，又能听取合理建议，通情达理；她念旧重情，对服侍过自己的下人宽厚慈爱。 【解析】 【小问1详解】 本题需结合语境，分析王熙凤回话的说话技巧与人情世故。 化解矛盾：贾母误以为袭人托大失礼，王熙凤及时解围，规避贾母怪罪下人、追责内宅管理。 扭转定性：将袭人因守孝缺席的行为，转化为留守看园、防范风险的尽职之举，化失礼为尽责。 拿捏人心：抓住贾母疼爱宝玉的心理，强调袭人留守是为宝玉安顿起居，贴合贾母心意。 逻辑周全：提出“三处有益”，凸显自己思虑周全、处事妥当，说服力极强。 尊重长辈：先顺从贾母、假意应允传唤袭人，再讲道理，以退为进，保全贾母权威，让贾母主动收回指责。 【小问2详解】 先根据原文情节逐段匹配贾母神态、语言，提炼态度。 ①初见袭人缺席，贾母直言袭人“拿大”，流露不满、责备的态度。 ②听闻袭人多年勤恳服侍多人、遭遇丧母之事，心生感慨，体现念旧怜惜。 ③最终准许袭人守孝、安排陪伴、赏赐吃食，展现体恤关怀下人。 最后整合态度变化概括性格：起初坚守主仆规矩，有家长威严；能接纳凤姐合理说辞，不固执；感念旧情、善待下人，宽厚通情，兼具规矩与温情。 四、本大题共18分。 阅读下面文章，完成下面小题。 寻找遗失的文字 ①我几乎忘记了自己发表过的第一篇文字。它面目模糊，地址不详，就像人生中某段真假难辨的斑驳时光。 ②初二那年春天，校园里阳光暖烘烘的。红砖甬道上，学生们追逐打闹；围墙外，拖拉机突突驶向刚苏醒的麦田，喧哗里带着热气腾腾的希望。 ③在学校任教的叔叔从平房办公室向我走来。他瘦削的脸上有种不怒而威的力量，使我立刻僵在原地。我正不知所措，却看见他微微笑着，手里拿着一张绿色的单子。 ④“你的稿费单到了。”叔叔刻意提高了嗓门，好像在宣告一件重要的事。 ⑤我几乎被吓住，完全想不起自己写过什么、何时投稿。那张让我心脏怦怦跳动的稿费单上，只轻描淡写地标注着：30元，以及哈尔滨某地的地址。此后，但凡见到来自那座城市的一切，我便觉得格外亲切。仿佛那篇消失的作品，又以另一种方式回到记忆之中。 ⑥三十元在当时是一笔巨款。父亲喜滋滋地拿着它去供销社，买了化肥和西瓜种子，哼着小曲回了家。那篇不知名字、字数与内容的首部作品，就这样变成故乡泥土的一部分，融入我的血肉，消失在生命之中。 ⑦那篇少女时代刊发的作品，就这样失去踪迹。而我真正存有记忆的第一篇作品，是电脑尚未普及的时代，我在稿纸上刀耕火种般完成的。它发表在西安一家早已消失的校园刊物上，是一篇叫做《找朋友》的散文，印象中只有一千五百字，占了短短的两个页码。 ⑧十八岁的暑假，我买了几个崭新的笔记本，坐在吱嘎作响的老式吊扇下，用钢笔开启了疯狂的写作。那篇叫做《找朋友》的散文，就隐匿在厚厚的正反面同时使用的笔记本里。 ⑨高考结束的那天，我从校门口的报刊亭里，用省下的饭费买了一堆的报纸和杂志，我一边抱着一堆散发着墨香的报刊，一边和同学兴奋地谈论着未来，谈论着远大的理想。 ⑩“等着吧，我肯定会在这上面发表作品的！”我雄心勃勃地向同学打包票道。 ⑪开学后，我将誊抄好的稿子装入信封，悄悄投进邮筒。这是我的秘密，连最好的舍友也不能说。两个月后的初冬黄昏，生活委员举着信件推开教室门，向全班喊道：“你肯定发表了什么！这是西安寄来的杂志！”她圆胖的小脸红扑扑的，叫声炽热而真诚。 ⑫《找朋友》被我从杂志上剪下，珍藏在精致的笔记本里。几年后，这犹如珠宝的珍藏，被朋友不小心扔进垃圾箱，从世界上彻底消失。 ⑬我完全不记得这篇作品究竟写了什么。我只记得名字，它也没有电子版。我试图在网上搜索它，但踪迹全无。倒是很多年后，母校做了一期我的访谈，提及校园文学蓬勃发展的时代，提及写十篇作品只能发表一篇却永不退缩的青葱岁月。 ⑭我只能将研究生时期出版的第一本青春小说集，作为自己的首部存世作品。书中尽是本科时代所写的校园故事，如今几乎无人记得，也无人读到。偶尔打开书柜翻看，那些文字稚嫩青涩，令我脸红心跳。然而，恰恰是这样一部拙劣之作，像垃圾堆里肥沃的泥土，让写作的种子破土而出，茁壮成长。 ⑮我感谢这本令我羞于启齿的书。没有它，便没有此后一部又一部的作品，更没有而今写下这些文字的我——她已生出皱纹，却依然饱含对写作的热爱，确信自己将写作到老，直至生命停止呼吸的那一刻。 ⑯我确信它已完全失去文学的价值。但它却像一颗耀眼的明珠，在我生命的深处光芒闪烁。让我看到萤火一样微弱的它，竟然可以支撑着我，走过人生的一半旅程。它照亮了我写作最初的道路，让我随时可以回溯，知道当我二十岁的时候，我曾经用稚嫩的文字，这样热烈地和整个世界对话，向它喋喋不休地倾诉衷肠，告诉它我想成为一名作家，让世间所有卑微的生命，在文字中重获尊严，永生不息。 （取材于安宁的同名散文） 15. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 它面目模糊 面目模糊：不记得第一篇作品的内容 B. 我在稿纸上刀耕火种般完成的 刀耕火种：用传统手写创作的艰辛 C. 我雄心勃勃地向同学打包票道 打包票：自信地向同学做保证 D. 向它喋喋不休地倾诉衷肠 喋喋不休：作品语言琐碎重复 16. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第②段作者以多感官结合手法，描写初中校园的春景，营造出充满生机、温暖的氛围，为下文叔叔送来稿费单作铺垫。 B. 作者回忆大学时《找朋友》的写作、投稿和发表的过程，是为了强调自己年少时对文学的热爱和执着、对成名成家的渴望。 C. 第⑬段承接上文作品在现实中的丢失，写到其在网络中亦无踪迹，进而借访谈自然引出对昔日坚守文学初心的追忆。 D. 第⑭段中，作者将早期“稚嫩青涩”的作品比作“垃圾堆里肥沃的泥土”，强调其虽不成熟，却滋养了后来的写作。 17. 本文采用明暗双线交织的结构，请结合全文简要分析其作用。 18. 请结合文章内容，谈谈你对第⑯段画线句子的理解。 【答案】15. D 16. B 17. 示例： ①明线：以“寻找遗失作品”贯穿全文，串联起初二不知道名字、内容、发表信息的处女作，第二篇作品《找朋友》的丢失，第三部研究生时期的青涩小说集，脉络清晰。 ②暗线：以“文字化为‘泥土’滋养生命”的象征意象，揭示作品虽遗失却融入生命的深层内涵，深化了文学初心滋养人生的主旨。 ③暗线隐于叙事之中，承载了作者对文学初心的思考，与明线互为补充，使文章形散神聚，意蕴丰厚，情感深沉。 18. 示例： “失去文学的价值”指作品本身稚嫩、不被人看到、遗失等；“耀眼的明珠”指它象征着作者纯粹的文学初心。这句话表明作者的首部作品虽在物质层面遗失或消亡，却在精神层面滋养了作者的生命，表达了作者对青春梦想的珍视、对文学写作的坚守。 【解析】 【导语】本文是作家安宁的散文，作者叙写了自己与文学结缘的成长历程：从初二获稿费的处女作，到十八岁发表的散文《找朋友》，再到研究生时期的第一本小说集，多篇早期作品先后遗失。文章抒发了作者对写作初心的感念，承载着作者对文学的赤诚热爱。 【15题详解】 做题时不能仅看词语的词典本义，要结合上下文语境、全文情感主旨分析词语在文中的实际表意。 D.“作品语言琐碎重复”错误。文中“喋喋不休”是贬词褒用，指作者年少时满怀热忱，源源不断地向世界倾诉自己想要成为作家、热爱写作的初心与理想，并不是指“作品语言琐碎重复”。 故选D。 【16题详解】 解答时需要比对原文与选项表述的内涵、逻辑是否一致，判断对艺术特色的分析鉴赏是否正确。 B.“对成名成家的渴望”错误。作者回忆《找朋友》的创作、发表过程，核心是展现自己年少时对文学的纯粹热爱、对写作初心的坚守，结合结尾可知作者写作的初衷是“让世间所有卑微的生命，在文字中重获尊严，永生不息”，并非为了“成名成家”。 故选B。 【17题详解】 解答时先分别梳理出文章的明线与暗线，再从内容脉络、主旨表达、艺术效果等方面分析双线交织的作用。 第一步：准确识别明线、暗线，明确两条线的核心内容。明线是文章表层的叙事线索，本文标题《寻找遗失的文字》，直接点明核心话题，所有回忆都围绕这条线索展开；暗线是文章深层的情感线索，承载着作者对文学的深层思考。 第二步：分别点明两条线索的作用。明线串联全文零散事件，保证文章脉络清晰；暗线承载作者思考，铺垫深化文章主旨。 第三步：总结双线交织效果。明线负责铺陈叙事，暗线负责传递主旨，两者互为补充，让文章结构紧凑、形散神聚。 【18题详解】 解答时先解读句中关键词的含义，再结合全文内容整合出句子含意与作者情感。 第一步：拆分句子，找出需要解读的核心关键词。如“失去文学的价值”“耀眼的明珠”等。 第二步：结合上下文，解释关键词在文中的具体含义。比如“失去文学的价值”指的是其稚嫩、不被看看重、最后遗失等；“耀眼的明珠”，不是指作品文学成就高，而是指它承载了作者年少时期纯粹的文学初心，是作者写作之路的精神起点。 第三步：解读完关键词后，需要整合成完整句意，最终点明句子承载的作者情感和文章主旨。 五、本大题共66分。 语言基础应用（共6分） 19. 阅读文字，完成下面小题。 五一期间，京华福满园（福园）成为市民游客休闲赏景、感受传统文化的首选打卡地。①“福”字景观设计融汇中华福文化、生肖内涵、书法艺术与民族吉祥纹样，诠释出福满中华、全时有福的祥和美满意蕴。②景观甄选十二个形态各异的福字，囊括楷书、行书、小篆、金文等九种书法字体，以及版印宋体、铅印黑体、胶印琥珀体三种印刷字体，以此尽显中华书法字体艺术的博大精深。③景观巧妙融入各民族传统吉祥纹样，既承载福寿安康、家和人顺、国泰民安的千年人文祈愿，又融汇阴阳五行、天人合一的传统哲思。④尤为特别的是，福字景观基座取材于中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动广场屏幕钢桁架， ，而且兼具结构美与工业美。⑤此设计以福字中国红为主色调，巧借传统木雕、砖雕、石雕工艺进行层层叠造，再辅以光影灯光相映烘托，使传统工艺与现代美学相得益彰，赋予景观深厚底蕴与灵动气韵。 （1）阅读短文，下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中“融汇”缺少宾语，应在“民族吉祥纹样”后加“等”字。 B. ②句中“以及”与“和”可替换，但“以及”更能体现主次关系。 C. ③句中“既……又……”的使用，使逻辑通顺。 D. ⑤句中画波浪线的两句互换会造成逻辑混乱。 （2）请根据前后语境，将第④句横线处句子补充完整，使上下文语义连贯。 【答案】（1）A （2）示例：不仅使红色文化与福文化交融 【解析】 【小问1详解】 A．“缺少宾语，应在‘民族吉祥纹样’后加‘等’字”错误。①句中“融汇”并不缺少宾语，其宾语是“中华福文化、生肖内涵、书法艺术与民族吉祥纹样”。“等”仅用来表示列举未尽，不能起到补充宾语的作用。 故选A。 【小问2详解】 解答本题需紧扣前后文语境、句式结构与语义衔接。 结构上，横线后句用“而且”，补写句与之构成递进关系，故可用“不仅/不但”开头，构成“不仅/不但……，而且……”的固定搭配。 内容上，前句强调“基座取材于中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动广场屏幕钢桁架”，这本身带有鲜明的红色/革命文化内涵；后文提到的“兼具结构美与工业美”体现了美学层面的价值。而整个景观又以“福”字为核心，体现福文化，故填入“不仅使红色文化与福文化交融”。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 20. 沉浸式感受城市的历史、文化、建筑风貌与生活气息的城市漫游（City Walk），备受年轻人青睐。请你设计一条“青年城市漫游”路线，并说明设计理由。要求：路线规划合理，富有创意，理由充分，不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例： 路线名“老城烟火线”，依次逛本地百年老巷民居群→老院内的公益书店→巷口青年文创市集。这条路线既能触摸老城传统建筑肌理，感受本土生活气息，还能体验新旧文化碰撞，步程仅1.2公里，轻松不累，适配青年周末短途休闲需求。 【解析】 【详解】写作时围绕年轻人沉浸式体验需求，串联城市兼具历史文化、市井生活特色的点位规划路线，结合青年兴趣偏好说明设计立意。 写作类型：说明类微写作。 审题：本题要求面向青年群体，设计一条可沉浸式感受城市历史、文化、建筑风貌与生活气息的“青年城市漫游”路线。做题时需紧扣沉浸式感受城市特质、面向青年两个硬性要求，可结合本地生活化点位设计。注意：路线连贯，步程合理；同时覆盖城市文化感知、青年需求适配两个维度；路线有创意，避开常规旅游线；理由具体不空泛。可从新旧融合、红色文化、烟火人文三个方向选点设计。 写作指导：本题旨在引导学生感知城市文化，结合青年需求做创意设计，锻炼逻辑规划与表达能力。写作可遵循以下思路：紧扣“青年、漫游、历史+生活”核心关键词，给路线起一个具象好记的名称；选取全程2公里内的3个点位，按游览顺序排列，兼顾传统与现代元素，保证路线合理性；从感知城市文化、满足青年兴趣、适配漫游强度需求三个角度分层阐述理由，控制好字数分配即可。 21. 朱光潜说：“欣赏一首诗，就是再造一首诗。”他认为“欣赏”本质上是一种阅读活动。对朱光潜的话你有什么看法？请阐述自己的观点。 要求：观点明确，言之有理，不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】 我认同这一观点。欣赏诗歌不是被动接收文字信息，而是读者结合自身经历把静态文本转化为专属审美体验：比如读思乡诗时，我会代入自己住校想家的感受，相当于在原诗基础上重构了属于我的“新诗”，这正是阅读的创造性所在。 【解析】 【详解】【审题】 本题核心是阐释对朱光潜“欣赏一首诗，就是再造一首诗”的理解，需理清诗歌欣赏的本质：阅读并非被动接纳文本，而是读者主动参与、二次创作的审美过程。题干以朱光潜文艺理论为依托，核心关键词为“欣赏”“再造”，二者构成内在逻辑：原作是基础载体，读者的阅历、共情、想象是再造的核心力量。 从写作要求看，需紧扣两大要点：一是“观点明确”，开篇直接亮出认同或辩证思考的立场；二是“言之有理”，遵循“解读名言内涵+结合阅读体验佐证”的逻辑，简洁论证读者主观体验对诗歌审美再创造的作用，同时篇幅控制在150字内，无需多余信息。 【行文思路】 按照“亮明观点—拆解名言内涵—结合实例佐证—总结升华”的逻辑闭环作答。首先开门见山表明自身态度，如“我认同这一观点”；其次剖析朱光潜话语深意，区分被动读诗与主动欣赏的差异，点明“再造”是读者融入自身经历生成独有的诗意；再选取日常读诗场景举例，如品读思乡诗句代入住校心境，具象化解释何为再造诗歌；最后简短收束，点明诗歌欣赏具备创造性的本质特征。 22. 请以“你看”为开头，写一段抒情文字或一首小诗。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例1： 你看 风偷摸吻过檐角的风铃 把玉兰花的香揉进了晚星 刚写完的答题卡边角 还压着半朵春天落的云 我攒了满手的软意 就等转头时 撞进你亮起来的眼睛 示例2： 你看，巷口的阿婆把刚煎好的年糕码在竹篮里，糖霜落得匀匀的，放学的小孩背着书包围在边上，连风里都裹着甜香，寻常烟火就是最动人的诗。 【解析】 【详解】【审题】 本题核心是以“你看”为引，借景物、生活细节抒发细腻真情，文字兼具画面美感与抒情内核。开篇限定“你看”，意在引导读者一同观察眼前景致，由景生情，实现情景相融。题干给出两种创作方向：抒情散文片段、短诗，创作无固定素材限制，但需兼顾三层要求。 从写作要求看，需紧扣三大要点：一是“感情真挚”，依托具象景物流露真情，不空洞抒情；二是“语言生动，有感染力”，善用拟人、比喻等修辞，描摹鲜活画面；三是篇幅控制在150字以内，规避冗余表述，不出现个人、学校相关信息。行文逻辑由“你看”的观景视角切入，由眼前实景过渡到内心情思，景为载体，情为内核。 【行文思路】 按照“固定开篇—描摹具象景物—修辞渲染画面—抒发内在情感”的逻辑闭环完成写作。首先严格以“你看”作为文段、小诗的起始句，贴合题干硬性要求；其次选取自然风物、人间烟火等细腻日常意象铺陈画面，如晚风、花树、街巷烟火等，搭配拟人、比喻手法增添文字灵动性；再由所见之景延伸内心细腻情绪，做到融情于景；最后收束情感，简短留白提升感染力，全程把控字数，不堆砌空洞抒情语句。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 23. 按要求作文。 《论语》有言：“樊迟从游于舞雩之下”，体现了古人求学中追随师长、与同道切磋的“从游”之道；梁启超在《学问之趣味》中写道：“凡趣味总要自己领略，自己未曾领略得到时，旁人没有法子告诉你”，强调治学离不开沉心体悟、向内求索的“独学”之功。求学之路，既需要“从游”得启迪，也离不开“独学”以成自得。 请以“从游与独学”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料分层解读 材料分为两个核心层次：第一层借《论语》樊迟从游的典故，明确“从游”是主动追随师长、与同辈切磋的交互性学习方式，核心价值是借外部经验破认知盲区、获成长启迪；第二层引梁启超的论述，明确“独学”是沉心自主钻研、向内消化体悟的个体化学习方式，核心价值是将外来知识内化为自身能力，形成独立判断。材料最终明确指向：二者是求学之路相辅相成的两个必要环节，无对立关系，共同服务于“学有所得”的核心目标。 关键词精准拆解 1. 从游：字面义为跟随师长、同好游学探究，引申义为主动向外求教、善用外部资源（师长、同辈、优质公共学习资源等）的学习行为，限定为主动交互而非被动接受灌输。 2. 独学：字面义为独自学习，引申义为自主沉潜、独立思考、内化知识的学习过程，限定为主动体悟而非闭门造车、拒绝交流。 核心逻辑与思辨梳理 命题底层逻辑为互补统一的递进关系：从游是独学的“助力”，能帮学习者避开盲目试错的弯路，打破认知天花板；独学是从游的“根基”，没有自主消化的过程，从游获得的经验永远是他人的成果，无法转化为自身的能力。二者不是非此即彼的选择，而是求学过程中交替推进、互相支撑的两个环节。核心表达方向为结合青年求学、成长的真实场景，阐述从游与独学的辩证关系，树立科学的学习观，避免片面否定某一种学习方式。 【误区提示】 误区1：片面割裂二者关系，只写单一维度。要么全程强调“跟着老师学就够了”，否定自主探索的价值；要么只鼓吹“自学万能”，认为请教他人是能力不足的表现，完全违背材料的核心指向。 误区2：核心概念理解偏差，扭曲内涵。把“从游”等同于“依赖老师、抄同学作业”，把“独学”等同于“闭门造车、拒绝所有交流”，完全偏离命题对两个概念的定义。 误区3：选材老套空泛，脱离学生实际。全程堆砌程门立雪、囊萤映雪等古代典故，完全不结合当下高中生熟悉的学习场景（如小组讨论、找老师问问题、整理错题本、参加学科营等），没有个人真实思考。 【分层立意】 基础立意：求学之路既要主动向师长、同辈求教（从游），也要沉下心自主钻研（独学），二者缺一不可。 进阶立意：从游是破认知瓶颈的路径，独学是筑牢能力根基的核心，二者交替配合才能真正把知识内化为自身的能力，避免“学而不思”或“思而不学”的误区。 高阶立意：新时代青年的学习观应当兼顾“善借外力”与“保持独立”：从游的范围不限于身边师长，还可主动对接行业前辈、公共学习资源开阔视野；独学的目标不止于掌握知识，更要形成独立判断、不盲从权威的思维习惯，最终构建属于自己的知识体系。 【行文思路】 本文限定议论文，严格遵循“引论—本论—结论”结构，层层递进、辩证说理。 开篇（引论）：紧扣材料典故与名言，简洁阐释从游、独学的内涵，点明求学从来不是单一维度的付出，而是外求名师同道、内求静心自省的结合，亮出中心论点：求学之道，贵在从游启智、独学固本，二者共生，方得真知。 主体第一层：阐释“从游以启智，借外力破求学之蔽”。论述从游的核心价值：师长引路可少走弯路，同道切磋可互补短板、拓宽思维。论据：孔子周游列国、与弟子论道讲学，师徒从游成就百家经典；古今学者拜师游学、社群研讨，皆是以从游拓眼界、解疑惑；当下学生课堂求学、研学交流，依托外力突破认知局限。 主体第二层：阐释“独学以固本，以内修筑求学之基”。论述独学的核心价值：真知无法转借，所有学识的沉淀、思维的提升，皆源于自我静心体悟、独立思考。论据：梁启超深耕治学，于独处体悟中洞悉学问趣味；古今大儒闭门静思、潜心著书，在独学中内化所学、自成体系；学生听课之后若无复盘独思，知识终究浮于表面，难以真正掌握。 主体第三层：辩证融合二者，论证“从游与独学相辅相成、缺一不可”。阐释二者的递进关系：从游是“博学借力”，解决求学的迷茫与局限；独学是深耕内化，实现学识的沉淀与升华。只从游不独学，学则肤浅无所得；只独学不从游，学则狭隘无突破。论据：宋濂求学，既从师问道、追随贤达（从游），又手自笔录、潜心研读（独学），终成一代名儒；当代学子高效求学，皆是课上聆听切磋、课下静心复盘钻研。 辩证补充：规避两种治学误区：一是过度依赖从游，被动接收、懒于思考，沦为“跟风式求学”；二是固执坚守独学，闭门造车、拒绝交流，陷入“狭隘式治学”。唯有平衡二者、灵活兼顾，方为正道。 结尾（结论）：落脚当代青年求学现实，总结全文论点。青年学子当善用从游之智、深耕独学之功，于向外求索中开阔眼界，于向内沉淀中夯实自我，在动静相宜的治学之路中积累学识、锤炼思维、成就自我。 【优秀副标题】 1. ——以从游破局，以独学立身 2. ——求学路上的向外求索与向内沉淀 3. ——于交互中开视野，于沉潜中得真知 4. ——搭从游之梯，筑独学之基 5. ——求师从游得启迪，沉心独学致真知 24. 按要求作文。 褶皱，是生活留下的折痕。它或许是追梦途中暂时的迷茫，是奋力攀登时急促的喘息，是成长拔节时伴随的阵痛，也许是江上阻风的难行，也许是遗失文字的难寻。但总有一些力量，能将这些褶皱抚平，让心灵重归舒展。 请以“当褶皱被抚平时”为题，写一篇记叙文，叙述你抚平褶皱，或见证他人抚平褶皱的经历，写出你对生活、亲情或自我的独特思考。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①“褶皱，是生活留下的折痕”：定义核心意象，褶皱并非具象的衣物褶皱，而是抽象的生活困境、情绪波折、成长难题，是全文核心写作载体，象征人生不圆满、情绪压抑、前路受阻、关系隔阂等各类人生逆境与缺憾。 ②具象化褶皱的内涵：材料列举多重场景，明确写作选材范围。追梦的迷茫、攀登的喘息、成长的阵痛、前路的困顿、遗憾的缺憾，覆盖自我成长、生活困境、亲情隔阂、追梦挫折四大核心写作维度，为记叙文叙事提供明确方向。 ③“总有一些力量，能将这些褶皱抚平，让心灵重归舒展”：点明文章核心转折与主旨。“抚平褶皱”是核心动作，“力量”是叙事核心亮点（温暖、坚守、陪伴、热爱、自愈、包容、坚持等），“心灵舒展”是最终的情感落点，象征困境化解、情绪释然、自我和解、关系回暖、成长蜕变。 核心辩证关系 《当褶皱被抚平时》是命题记叙文，题目自带过程感、转折感、治愈感。重点不在“褶皱的苦难”，而在“抚平的过程”与“抚平后的成长感悟”，核心是记录从困顿、迷茫、压抑、遗憾，到释然、坚定、温暖、通透的完整转变过程。褶皱（困境、缺憾、波折）是成长的常态，是生活的本真样貌，不必逃避；抚平褶皱的力量是生活的温柔、成长的底气；褶皱的存在铺垫了抚平的珍贵，抚平的过程成就了自我的成长，二者相辅相成，最终落脚于对生活、亲情、自我的正向思考。 写作核心任务 1. 叙事层面：完整叙述亲身经历或亲眼见证的真实事件，清晰呈现“遭遇褶皱（陷入困境）——直面褶皱（挣扎迷茫）——抚平褶皱（获得力量）——心灵舒展（收获感悟）”的完整情节链条。 2. 细节层面：落实题干要求，重点刻画动作、神态、心理、环境细节，具象化“褶皱”的压抑感与“抚平”的治愈感。 3. 主旨层面：跳出单纯记事，提炼对自我成长、亲情暖意、生活真谛的独特思考，体现少年的成长蜕变与正向三观。 【误区提示】 误区1：意象理解偏差，写成具象褶皱。错误本质：曲解核心意象，脱离材料立意。举例：全文只写抚平衣服、纸张的褶皱，没有结合生活、成长、情感进行升华，文章无深度、无主旨，沦为流水账。 误区2：重苦难轻治愈，侧重描写困境忽视过程与感悟。错误本质：主次颠倒，偏离题目核心。举例：大篇幅渲染自己的迷茫、痛苦、挫败，仅用寥寥几笔带过如何抚平困境，缺少“抚平”的关键过程，结尾无成长感悟，无法扣住“心灵重归舒展”的核心。 误区3：情节空洞，缺少细节描写。错误本质：违背记叙文核心要求，内容单薄。举例：全程直白叙事，只有事件梗概，无心理变化、无场景细节、无动作神态刻画，情感虚假，没有感染力。 【分层立意】 基础立意：直面生活中的成长褶皱，依靠坚持、努力突破困境，走出迷茫与挫败，收获成长与进步，懂得挫折是成长的常态。 进阶立意：亲情陪伴、他人温柔是抚平人生褶皱的温暖力量，在隔阂、误解、失意被化解的过程中，读懂亲情的厚重、人间的暖意，学会包容与感恩。 高阶立意：真正抚平褶皱的终极力量是自我和解与内心自愈。成长本就布满褶皱，不必畏惧缺憾，学会与失意、迷茫、不完美的自己相处，在自我治愈中沉淀力量，从容接纳生活、向阳成长。 【行文思路】 开篇（点题入景，铺垫褶皱）：以场景、细节、心理描写切入，渲染压抑、迷茫、低落的氛围，点明自己所处的“褶皱”——可为学业失利的挫败、自我否定的迷茫、与亲人争执后的隔阂、追梦遇阻的困顿，快速扣题，引出下文。 主体第一层（详写困境，细化褶皱）：具体叙述陷入困境的完整过程，穿插心理、神态、环境细节，淋漓尽致展现内心的压抑、焦虑、失落，让“褶皱”具象可感，为后续“抚平”做好铺垫。 主体第二层（转折触发，初见微光）：出现治愈的关键力量——亲人的包容、师长的开导、自我的醒悟、生活的小美好，情节迎来转折，内心开始松动、释怀，这是抚平褶皱的开端，重点刻画心理细微变化。 主体第三层（深度治愈，抚平褶皱）：详细描写化解困境、解开执念、消解隔阂的全过程，通过具体动作、对话、场景细节，完整呈现褶皱被一点点抚平的过程，情绪从压抑转为平和、坚定。 结尾（升华主旨，落地感悟）：跳出事件本身，提炼成长感悟。明白生活本有褶皱，挫折与缺憾皆是常态，无论是他人的温柔救赎，还是自我的自愈成长，都是人生宝贵的修行，最终落点于从容成长、热爱生活、接纳自我的正向主题，升华全文。 【优秀副标题】 1. ——校服袖子上的歪扭绣纹 2. ——画纸边角的咖啡渍小猫 3. ——冰可乐罐上的冷凝水 4. ——奶奶攥了半宿的水果糖 5. ——风穿过活动室时的那句“我们陪你” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 通州区2025—2026学年度第二学期期末 高中二年级语文 本套样题共8页，142分。建议时长142分钟。 学生务必将答案答在答题卡上，在样题上作答无效。结束后，将答题卡交回。 一、本大题共18分。 阅读下面材料，完成各题。 材料一： “词元”（Token）是大模型处理信息的最小信息单元。无论是用户的一次输入，还是人工智能（AI）生成的文本或代码，均需被拆解为词元，才能完成模型内部的计算与推理。该概念源自20世纪初语言学中的type-token区分，后被引入计算语言学和自然语言处理领域，逐渐发展为现代文本计算与模型训练的基础单位。在中文语境中，将Token译为“词元”，相较“令牌”“标记”等译法，更准确地体现出其“基础计量单元”的本质，有助于形成统一、规范的产业与政策表述。 随着人工智能快速发展，“词元”正从专业术语走向公共视野，成为衡量大模型能力和AI产业运行的重要尺度。国家数据局已将其正式定义为“大模型处理信息的最小信息单元，具有智能时代可计量、可定价、可交易的特征”，从国家层面明确了其技术内涵与经济属性。 这一官方定名与界定，标志着我国人工智能产业正在发生深层转型。过去，企业采购软件主要关注许可证数量、账号规模和部署周期；而在智能化阶段，企业更多采购的是可调用、可核算、可复盘的“智能服务量”。词元正是将抽象的智能能力转化为可计算成本与可评估价值的统一刻度，推动人工智能发展从“能力布局”转向“能力结算”，从关注模型“好不好用”，转向关注智能服务“如何计量、定价和交易”。 数据显示，中国日均词元调用量已从2024年初的1000亿，增长至2025年底的100万亿，并在2026年3月突破140万亿，两年间增幅超过千倍。这一增长并非单纯源于对话次数增加，而是AI应用形态发生根本变化。长流程任务、多工具调用、复杂文档处理和多轮反馈等应用形态，使上下文处理和输出生成频率大幅提升，其本质是系统内部高密度的词元拆分、调用与结算。 由此可见，词元已不再只是技术层面的统计指标，而正在成为AI从“对话工具”迈向“决策与执行系统”的关键实证，如同水、电、网络一样，逐步演变为智能社会运行的基础性资源。 （取材于新华社的“科学圆桌会”、《人民日报》等的相关文章） 材料二： 自2026年2月以来，全球主要人工智能（AI）模型聚合平台数据显示，中国AI大语言模型的调用量快速攀升，并已整体反超美国。以“开放路由器”平台为例，3月某周调用量排名前四的AI模型均由中国企业研发，其总调用量超过7.3万亿词元，显著高于美国主要AI模型约3.5万亿词元的规模。同时，中国模型在全球知名开源平台Hugging Face（抱抱脸）上的活跃度和影响力也持续位居前列。 这一变化的直接驱动因素，是以“开放之爪”为代表的AI智能体快速兴起。此类智能体需要在现实世界中连续执行多步骤、复杂任务，显著拉升了算力消耗和词元调用规模，从而带动整体模型使用量的爆发式增长。 分析人士指出，中国AI模型之所以在全球范围内受到广泛青睐，关键优势集中体现在成本控制、技术架构与开源模式三个方面。以词元定价为例，DeepSeek-V3.2每百万词元费用仅为0.28美元，而OpenAI的GPT-5.4则高达15美元；在技术路径上，中国开发者持续优化“混合专家（MoE）”等架构，使模型在推理时仅激活相关子模块，显著提升计算效率并降低整体成本；在治理层面，开源模式允许企业审查源代码、强化数据隐私与合规保障，对金融、制造等强监管行业尤具吸引力。 在此基础上，中国开源AI模型正在全球范围内形成持续扩展的产业生态和正反馈机制。据业内估计，当前约80%的美国AI初创企业在研发过程中不同程度依赖中国开源模型。美国美中经济与安全评估委员会相关报告指出，中国AI模型不仅缩小了与西方顶尖模型在性能上的差距，更通过在工厂、物流、机器人等真实生产场景中的深度应用，持续获取高价值“真实世界数据”，反向推动模型能力迭代升级。西门子董事会主席博乐仁亦表示，采用中国开源AI模型训练工业自动化模型“没有不利之处”，其低成本、易定制的特性与工业智能化需求高度契合。 （取材于《迈入“词元时代”，中国AI模型调用量为何爆发式增长》） 1. 根据材料一，下列对“词元”这一概念的理解，不正确的一项是（ ） A. “词元”是大模型处理信息的最小单位，源于20世纪初语言学的type-token区分。 B. “词元”最初诞生于计算语言学和自然语言处理领域，后逐渐发展为文本计算的基础单位。 C. 在中文语境中，“词元”这一译法，能揭示Token作为“基础计量单元”的本质特征。 D. 国家数据局既界定了“词元”作为最小信息单元的技术内涵，又确立了其经济要素属性。 2. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 传统的软件采购模式主要关注许可证数量等指标，智能化阶段的采购更看重“智能服务量”。 B. “词元”能够让抽象的智能能力实现计量、定价和交易，因而成为智能服务结算的重要尺度。 C. 用户与AI系统的对话次数持续增加，是使日均词元调用量从千亿跃升至百万亿的决定因素。 D. 多工具调用、多轮反馈等应用形态的改变，使得系统内部词元拆分、调用与结算的密度极高。 3. 根据材料二，下列关于中国AI模型全球竞争优势的表述，不正确的一项是（ ） A. 中国AI模型在成本控制方面具备优势，词元的定价相对较低。 B. 中国开发者通过优化“混合专家”等架构，显著提升了推理效率。 C. 中国广泛采用开源模式，有助于企业审查代码并强化合规保障。 D. 高价值“真实世界数据”的充分获取，使中国模型全面超越西方模型。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断正确的一项是（ ） A. 词元调用量的增长，表明人工智能由“对话工具”转向“决策与执行系统”，其社会性未改变。 B. 随着AI智能体发展，问答次数不影响模型调用量和词元的增长，而更受复杂任务需求的影响。 C. 如同水、电等基础设施一样，词元获取与计算能力将成为未来智能社会运行的核心商业化保障。 D. 大模型与工业自动化、物流等实体产业的深度融合，将成为推动其持续迭代升级的重要路径。 5. 结合材料一和材料二，简要分析“词元调用量”爆发式增长并反映AI产业发展水平的根本原因。 二、本大题共18分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 唐更十八君，垂三百年，而其治莫盛于太宗。太宗之为君也，诎已从谏，仁心爱人，可谓有天下之志。以租庸任民，以府卫任兵，以职事任官，以材能任职，以兴义任俗，以尊本任众。赋役有定制，兵农有定业；官无虚名，职无废事；人习于善行，离于末作。使之操于上者，要而不烦；取于下者，寡而易供。民有农之实，而兵之备存；有兵之名，而农之利在。事之分有归，而禄之出不浮；材之品不遗，而治之体相承。其廉耻日以笃，其田野日以辟。以其法修，则安且治；废，则危且乱。可谓有天下之材。行之数岁，粟米之贱，斗至数钱。居者有余蓄，行者有余资，人人自厚，几致刑措。可谓有治天下之效。 （取材于曾巩的《唐论》） 材料二： 昔唐太宗既平天下，分四方之地，尽以沿边为节度府，而范阳、朔方之军，皆带甲十万，上足以制夷狄之难，下足以备匹夫之乱，内足以禁大臣之变。而其将帅之臣常不至于叛者，内有重兵之势以预制之也。贞观之际，天下之兵八百余府，而在关中者五百，举天下之众，而后能当关中之半。然而朝廷之臣亦不至于乘隙间衅以邀大利者，外有节度之权以破其心也。故外之节度，有周之诸侯外重之势，而易置从命，得以择其贤不肖之才。是以人君无征伐之劳，而天下无世臣暴虐之患。内之府兵，有秦之关中内重之势，而左右谨饬，莫敢为不义之行。是以上无逼夺之危，而下无诛绝之祸。盖周之诸侯，内无府兵之威，故陷于逆乱，而不能以自正。秦之关中，外无节度之援，故胁于大臣而不能以自立。有周、秦之利，而无周、秦之害，形格【注】势禁，内之不敢为变，而外之不敢为乱，未有如唐制之得者也。 而天下之士，不究利害之本末，猥以成败之遗踪，而论计之得失，徒见开元之后，强兵悍将皆为天下之大患，而遂以太宗之制为猖狂不审之计。夫论天下，论其胜败之形，以定其法制之得失，则不若穷其所由胜败之处。盖天宝之际，府兵四出，萃于范阳，而德宗之世，禁兵皆戍赵、魏，是以禄山、朱泚得至于京师，而莫之能禁，一乱涂地，终于昭宗，而天下卒无宁岁。内之强臣，虽有辅国、元振、守澄、士良之徒，而卒不能制唐之命。诛王涯，杀贾餗，自以为威震四方，然刘从谏为之一言，而震慑自敛，不敢复肆。其后崔昌遐倚朱温之兵，以诛宦官，去天下之监军，而无一人敢与抗者。由此观之，唐之衰，其弊在于外重，而外重之弊，起于府兵之在外，非所谓制之失，而后世之不用也。 （取材于苏辙的《唐论》） 【注】格：阻碍。 6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 以其法修 修：治理 B. 几致刑措 措：措施 C. 则不若穷其所由胜败之处 穷：穷究 D. 萃于范阳 萃：汇集 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 而其治莫盛于太宗 其弊在于外重 B. 其廉耻日以笃 猥以成败之遗踪 C. 故胁于大臣而不能以自立 终于昭宗 D. 而外之不敢为乱 而莫之能禁 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 事之分有归，而禄之出不浮 大小事情的职分都有专人负责，俸禄支出都不虚浮 B. 而易置从命，得以择其贤不肖之才 并且轻易设置，都要听从节度使的命令，能够把优劣选择出来 C. 是以上无逼夺之危，而下无诛绝之祸 因此，皇帝没有遭受逼迫夺权的危险，下属没有被杀头灭族的灾祸 D. 而遂以太宗之制为猖狂不审之计 于是，就认为唐太宗的政策是自大轻率不慎重的办法 9. 根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 曾巩认为唐太宗时期的盛世景象，源于其制度使民安居、风俗淳厚。 B. 苏辙认为节度使制度本无大弊，由于未能善加运用才导致安史之乱。 C. 苏辙认为唐太宗的军事制度兼避周弊，也补秦失，实现了内外相维。 D. 曾巩和苏辙都赞扬唐太宗治国之能，但曾巩认为其功业未及尧舜禹。 10. 以上两则材料均论唐朝制度，曾巩与苏辙在评价“唐制”时的侧重点有何不同? 三、本大题共22分。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 江上阻风 唐·郑谷 水天春暗暮寒浓，船闭篷窗细雨中。 闻道渔家酒初熟，晚来翻喜打头风。 江上阻风口占【1】 明·郭谏臣 东风吹浪拍船头，江上寒云系客愁。 路近家山归未得，梦魂先已到长洲。 江上阻风 清·宋琬【2】 睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。 长江巨浪征人泪，一夜西风共白头【3】。 注释：【1】口占：作诗文不起草稿，随口而成。【2】宋琬：清代诗人。曾两次下狱，长期赋闲，年近花甲被起任四川按察使，此诗为赴任途中所作。【3】白头：江水遇风，谓之白头浪。 11. 下列对三首诗的解读，不正确的一项是（ ） A. 第一首中“翻喜”的意思为“反而感到欣喜”。 B. 第二首前两句写东风吹浪、阴云笼罩的江景。 C. 第三首第二句写船到瞿塘峡，诗人感到前途平坦。 D. 三首诗都写出诗人因大风滞留江上的所见所感。 12. 下列对三首诗的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 第一首的前两句，通过“春暗”“暮寒”“细雨”等意象，营造出阴冷、沉闷的氛围。 B. 第二首中“路近家山归未得”是说诗人在“家山”受阻，船无法前行，心生无奈之感。 C. 第三首的首句，“睡起无聊”写诗人睡起状态，“倚舵楼”描摹了他亲自驾船的姿态。 D. 郑诗的“酒初熟”、郭诗的“梦魂”、宋诗的“征人泪”均为虚写，丰富了诗歌意蕴。 13. 请结合诗句，简要分析三位诗人面对“阻风”时的不同心境。 14.学校自主命题。 14. 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第五十四回： 贾母因说：“袭人怎么不见？他如今也有些拿大了，单支使小女孩子出来。”王夫人忙起身笑回道：“他妈前日没了，因有热孝，不便前头来。”贾母听了点头，又笑道：“跟主子却讲不起这孝与不孝。皆因我们太宽了，竟成了例了。”凤姐儿忙过来笑回道：“今儿晚上他便没孝，那园子里也须得他看着，灯烛花炮最是耽险的。这里一唱戏，园子里的人谁不偷来瞧瞧。他还细心，各处照看照看。况且这一散后宝兄弟回去睡觉，各色都是齐全的。若他再来了，众人又不经心，散了回去，铺盖也是冷的，茶水也不齐备，所以我叫他不用来，只看屋子。散了又齐备，我们这里也不耽心，又可以全他的礼，岂不三处有益。老祖宗要叫他，我叫他来就是了。” 贾母听了这话，忙说：“你这话很是，比我想的周到，快别叫他了。但只他妈几时没了？我怎么不知道？”凤姐笑道：“前儿袭人去亲自回老太太的，怎么倒忘了。”贾母想了一想笑说：“想起来了。我的记性竟平常了。”众人都笑说：“老太太那里记得这些事。”贾母又叹道：“我想着，他从小儿服侍了我一场，又服侍了云儿一场，末后给了一个魔王宝玉，亏他魔了这几年。他妈没了，我想着要给他几两银子发送，也就忘了。”凤姐儿道：“前儿太太赏了他四十两银子，也就是了。”贾母听说，点头道：“这还罢了。正好鸳鸯的娘前儿也死了，如今叫他两个一处作伴儿去。”又命婆子将些果子菜馔点心之类与他两个吃去。 （有删减） （1）王熙凤的话被视为高情商的典范：她回答贾母时，既替袭人解释了缺席的原因，又让贾母容易接受。请结合选文，说说她的话巧在哪里。 （2）从选文内容看，贾母并非一味严苛的主子。请结合她对袭人缺席一事态度的前后变化，完成下列表格，并据此概括贾母的性格特点。 情节 贾母的态度 发现袭人不在宝玉跟前服侍 ①___________ 听王夫人说明袭人不便来是因袭人母亲去世 仍认为袭人应尽丫鬟本分，严厉 听王熙凤解释袭人留在园里的原因 赞同凤姐，通融 想起袭人多年服侍自己、湘云和宝玉 ②___________ 让袭人守孝，安排鸳鸯陪伴，并赏赐食物 ③___________ 由此可以看出贾母：____________（请将答案写在答题卡上） 四、本大题共18分。 阅读下面文章，完成下面小题。 寻找遗失的文字 ①我几乎忘记了自己发表过的第一篇文字。它面目模糊，地址不详，就像人生中某段真假难辨的斑驳时光。 ②初二那年春天，校园里阳光暖烘烘的。红砖甬道上，学生们追逐打闹；围墙外，拖拉机突突驶向刚苏醒的麦田，喧哗里带着热气腾腾的希望。 ③在学校任教的叔叔从平房办公室向我走来。他瘦削的脸上有种不怒而威的力量，使我立刻僵在原地。我正不知所措，却看见他微微笑着，手里拿着一张绿色的单子。 ④“你的稿费单到了。”叔叔刻意提高了嗓门，好像在宣告一件重要的事。 ⑤我几乎被吓住，完全想不起自己写过什么、何时投稿。那张让我心脏怦怦跳动的稿费单上，只轻描淡写地标注着：30元，以及哈尔滨某地的地址。此后，但凡见到来自那座城市的一切，我便觉得格外亲切。仿佛那篇消失的作品，又以另一种方式回到记忆之中。 ⑥三十元在当时是一笔巨款。父亲喜滋滋地拿着它去供销社，买了化肥和西瓜种子，哼着小曲回了家。那篇不知名字、字数与内容的首部作品，就这样变成故乡泥土的一部分，融入我的血肉，消失在生命之中。 ⑦那篇少女时代刊发的作品，就这样失去踪迹。而我真正存有记忆的第一篇作品，是电脑尚未普及的时代，我在稿纸上刀耕火种般完成的。它发表在西安一家早已消失的校园刊物上，是一篇叫做《找朋友》的散文，印象中只有一千五百字，占了短短的两个页码。 ⑧十八岁的暑假，我买了几个崭新的笔记本，坐在吱嘎作响的老式吊扇下，用钢笔开启了疯狂的写作。那篇叫做《找朋友》的散文，就隐匿在厚厚的正反面同时使用的笔记本里。 ⑨高考结束的那天，我从校门口的报刊亭里，用省下的饭费买了一堆的报纸和杂志，我一边抱着一堆散发着墨香的报刊，一边和同学兴奋地谈论着未来，谈论着远大的理想。 ⑩“等着吧，我肯定会在这上面发表作品的！”我雄心勃勃地向同学打包票道。 ⑪开学后，我将誊抄好的稿子装入信封，悄悄投进邮筒。这是我的秘密，连最好的舍友也不能说。两个月后的初冬黄昏，生活委员举着信件推开教室门，向全班喊道：“你肯定发表了什么！这是西安寄来的杂志！”她圆胖的小脸红扑扑的，叫声炽热而真诚。 ⑫《找朋友》被我从杂志上剪下，珍藏在精致的笔记本里。几年后，这犹如珠宝的珍藏，被朋友不小心扔进垃圾箱，从世界上彻底消失。 ⑬我完全不记得这篇作品究竟写了什么。我只记得名字，它也没有电子版。我试图在网上搜索它，但踪迹全无。倒是很多年后，母校做了一期我的访谈，提及校园文学蓬勃发展的时代，提及写十篇作品只能发表一篇却永不退缩的青葱岁月。 ⑭我只能将研究生时期出版的第一本青春小说集，作为自己的首部存世作品。书中尽是本科时代所写的校园故事，如今几乎无人记得，也无人读到。偶尔打开书柜翻看，那些文字稚嫩青涩，令我脸红心跳。然而，恰恰是这样一部拙劣之作，像垃圾堆里肥沃的泥土，让写作的种子破土而出，茁壮成长。 ⑮我感谢这本令我羞于启齿的书。没有它，便没有此后一部又一部的作品，更没有而今写下这些文字的我——她已生出皱纹，却依然饱含对写作的热爱，确信自己将写作到老，直至生命停止呼吸的那一刻。 ⑯我确信它已完全失去文学的价值。但它却像一颗耀眼的明珠，在我生命的深处光芒闪烁。让我看到萤火一样微弱的它，竟然可以支撑着我，走过人生的一半旅程。它照亮了我写作最初的道路，让我随时可以回溯，知道当我二十岁的时候，我曾经用稚嫩的文字，这样热烈地和整个世界对话，向它喋喋不休地倾诉衷肠，告诉它我想成为一名作家，让世间所有卑微的生命，在文字中重获尊严，永生不息。 （取材于安宁的同名散文） 15. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 它面目模糊 面目模糊：不记得第一篇作品的内容 B. 我在稿纸上刀耕火种般完成的 刀耕火种：用传统手写创作的艰辛 C. 我雄心勃勃地向同学打包票道 打包票：自信地向同学做保证 D. 向它喋喋不休地倾诉衷肠 喋喋不休：作品语言琐碎重复 16. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 第②段作者以多感官结合手法，描写初中校园的春景，营造出充满生机、温暖的氛围，为下文叔叔送来稿费单作铺垫。 B. 作者回忆大学时《找朋友》的写作、投稿和发表的过程，是为了强调自己年少时对文学的热爱和执着、对成名成家的渴望。 C. 第⑬段承接上文作品在现实中的丢失，写到其在网络中亦无踪迹，进而借访谈自然引出对昔日坚守文学初心的追忆。 D. 第⑭段中，作者将早期“稚嫩青涩”的作品比作“垃圾堆里肥沃的泥土”，强调其虽不成熟，却滋养了后来的写作。 17. 本文采用明暗双线交织的结构，请结合全文简要分析其作用。 18. 请结合文章内容，谈谈你对第⑯段画线句子的理解。 五、本大题共66分。 语言基础应用（共6分） 19. 阅读文字，完成下面小题。 五一期间，京华福满园（福园）成为市民游客休闲赏景、感受传统文化的首选打卡地。①“福”字景观设计融汇中华福文化、生肖内涵、书法艺术与民族吉祥纹样，诠释出福满中华、全时有福的祥和美满意蕴。②景观甄选十二个形态各异的福字，囊括楷书、行书、小篆、金文等九种书法字体，以及版印宋体、铅印黑体、胶印琥珀体三种印刷字体，以此尽显中华书法字体艺术的博大精深。③景观巧妙融入各民族传统吉祥纹样，既承载福寿安康、家和人顺、国泰民安的千年人文祈愿，又融汇阴阳五行、天人合一的传统哲思。④尤为特别的是，福字景观基座取材于中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动广场屏幕钢桁架， ，而且兼具结构美与工业美。⑤此设计以福字中国红为主色调，巧借传统木雕、砖雕、石雕工艺进行层层叠造，再辅以光影灯光相映烘托，使传统工艺与现代美学相得益彰，赋予景观深厚底蕴与灵动气韵。 （1）阅读短文，下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中“融汇”缺少宾语，应在“民族吉祥纹样”后加“等”字。 B. ②句中“以及”与“和”可替换，但“以及”更能体现主次关系。 C. ③句中“既……又……”的使用，使逻辑通顺。 D. ⑤句中画波浪线的两句互换会造成逻辑混乱。 （2）请根据前后语境，将第④句横线处句子补充完整，使上下文语义连贯。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 20. 沉浸式感受城市的历史、文化、建筑风貌与生活气息的城市漫游（City Walk），备受年轻人青睐。请你设计一条“青年城市漫游”路线，并说明设计理由。要求：路线规划合理，富有创意，理由充分，不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 21. 朱光潜说：“欣赏一首诗，就是再造一首诗。”他认为“欣赏”本质上是一种阅读活动。对朱光潜的话你有什么看法？请阐述自己的观点。 要求：观点明确，言之有理，不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 22. 请以“你看”为开头，写一段抒情文字或一首小诗。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 23. 按要求作文。 《论语》有言：“樊迟从游于舞雩之下”，体现了古人求学中追随师长、与同道切磋的“从游”之道；梁启超在《学问之趣味》中写道：“凡趣味总要自己领略，自己未曾领略得到时，旁人没有法子告诉你”，强调治学离不开沉心体悟、向内求索的“独学”之功。求学之路，既需要“从游”得启迪，也离不开“独学”以成自得。 请以“从游与独学”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 24. 按要求作文。 褶皱，是生活留下的折痕。它或许是追梦途中暂时的迷茫，是奋力攀登时急促的喘息，是成长拔节时伴随的阵痛，也许是江上阻风的难行，也许是遗失文字的难寻。但总有一些力量，能将这些褶皱抚平，让心灵重归舒展。 请以“当褶皱被抚平时”为题，写一篇记叙文，叙述你抚平褶皱，或见证他人抚平褶皱的经历，写出你对生活、亲情或自我的独特思考。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $