精品解析：山西省大同市第七中学校2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

大同七中2025–2026学年第二学期八年级语文学科期末测试题 （时间150分钟 总分120分） 一、古典之美（27分） （一） 1. 源远流长的中国古典文化中，借诗文抒情、借诗文明志的篇章比比皆是。课堂上，八年级（1）班的同学围绕主题“古诗文中的情与志”进行了佳句竞答活动。请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 主持人：古诗文中有对民生疾苦的关注。 小语：杜甫于“天明登前途，①______”（《石壕吏》）的叙述中暗表了复杂的情感，有悲悯，有控诉，有赞扬；又于“②______，③______”（《茅屋为秋风所破歌》）的抒怀中表明了舍己为人、至死不悔的济世心愿。 主持人：古诗文中有对教学相长的感悟。 小语：《虽有嘉肴》里就提到，在教与学的过程中往往会发现自身知识的缺乏，“是故④______，⑤______”。 主持人：古诗文中有对高洁志趣的坚守。 小慧：“⑥______，⑦______”（《卜算子·咏梅》）是陆游独立不倚、坚持正义的人格写照。 小启：“拣尽寒枝不肯栖，⑧______”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是身遭贬谪的苏轼对理想的坚守。 主持人：古诗文中见锦绣山河之美。 小迪：常建进入古寺，“⑨______，⑩______”（《题破山寺后禅院》），山怡性灵，水洗俗念。 【答案】 ①. 独与老翁别 ②. 何时眼前突兀见此屋 ③. 吾庐独破受冻死亦足 ④. 学然后知不足 ⑤. 教然后知困 ⑥. 零落成泥碾作尘 ⑦. 只有香如故 ⑧. 寂寞沙洲冷 ⑨. 山光悦鸟性 ⑩. 潭影空人心 【解析】 【详解】注意“兀”“庐”“碾”“作”“寂”“寞”“洲”“潭”等字的书写。 2. 《卖炭翁》塑造了一个辛苦烧炭却被宫使掠夺一空的老翁形象。请从下面诗句中任选一句，为卖炭翁的形象作批注。 ①满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 ②可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 我选 ______ 我的批注：______________。 【答案】 ①. 示例：① ②. 通过描写卖炭翁的外貌，展现了卖炭翁苍老、年迈，以及生活的艰辛。表达了作者对卖炭翁艰难处境的同情。 示例：②可冷身上衣正单，心忧炭残愿天寒”的心理描写，描绘出卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。 【解析】 【导语】《卖炭翁》以白描手法刻画底层劳动者形象，通过“尘灰烟火色”“衣单愿天寒”等细节，展现老翁艰辛生存与心理矛盾。诗人以冷峻笔触揭露宫市掠夺之残酷，在朴素叙事中寄寓深刻的社会批判。炭翁形象成为唐代民生疾苦的缩影，其悲剧命运折射出权力压迫下小人物的无力感。 【详解】本题考查人物形象的分析概括。 我选①，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”大意是：卖炭翁的脸上布满了灰尘，呈现出被烟火熏烤的颜色，两鬓头发已经灰白，十个手指也被炭染得漆黑。据此可知，这两句是对卖炭翁的外貌描写。“满面尘灰烟火色”直接点出他长期在烟熏火燎的环境中烧炭，生活环境极为恶劣“两鬓苍苍”暗示他年事已高，却仍要从事繁重的劳作；“十指黑”则具体刻画了他与炭为伴的艰辛。这些细节共同塑造了一个因长期劳作而苍老、饱经风霜的老翁形象，字里行间流露出作者对他艰难处境的深切同情。 我选②，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”大意是：可怜卖炭翁身上只穿着单薄的衣服，却担心炭的价钱便宜，希望天气能更寒冷一些。据此可知，这两句通过对卖炭翁矛盾心理的描写，展现了他的艰难处境。“身上衣正单”体现了他物质生活的匮乏，处境凄惨；“心忧炭贱愿天寒”则刻画了他为了让炭能卖出好价钱，宁愿忍受严寒的复杂心理——这种“愿天寒”并非不怕冷，而是生活所迫下的无奈选择。这种矛盾的心理活动，更深刻地揭示了卖炭翁的悲惨境遇，也表达了作者对他的同情。 （二） 班级举办“憧憬美好社会生活，反思现实生存状态”主题学习活动，请你参与并完成小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （《大道之行也》） 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 3. 古人著文，辞约而旨丰。请解释下面句中加点字的意思。 （1）讲信修睦：______ （2）策之不以其道：______ 4. 文言文的翻译原则是“信”“达”“雅”。请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 翻译：______________________________________ （2）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 翻译：______，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 5. 请结合两篇选文思考：假如千里马生活在大同社会，它会是一个什么样的状态呢？请畅谈你的看法。 【丙】 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者在势者去众以为殃。是谓小康。 （选自《礼记集说》） 6. 古时没有标点符号，称文辞停顿的地方为句或读。请用“/”标出文中画横线处句子的停顿。（标两处） 如有不由此者在势者去众以为殃。 7. 康有为在《大同书》中提出的历史演变阶段有三：据乱世，升平世，太平世。大同之始基为据乱世，大同渐行为升平世，大同成就为太平世。读完这篇文章后，有同学认为小康是介于“据乱世”和“太平世”之间的“升平世”，虽然不及“大同”，但有其明显的现实性特点，也不失为较好的社会形态。你同意这一观点吗？请结合选文和《大道之行也》谈谈你的看法。 【答案】3. ①. 培养 ②. 用马鞭驱赶 4. ①. 财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶），不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力），不一定是为了自己的私利。 ②. 因此即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱 5. 示例：在“大同社会”中，千里马会得到合理的喂养，不会因“食马者不知其能千里而食也”而挨饿；社会注重选拔人才，千里马的才能会被伯乐发现，不会“祗辱于奴隶人之手”；“壮有所用”的理念会让千里马充分发挥自身才能，实现“千里称也”的价值。 6. 如有不由此者/在势者去/众以为殃。 7. 示例：同意。乱世之中人人谋私，战乱四起，而小康社会依靠礼义制度规范人际关系，约束臣民，社会安定有序，脱离了动荡，贴合现实。小康的意思是“小安”，是大同社会的初级阶段。在这样的社会中，每个人都敬爱自己的父母，疼爱自己的子女，为自己的小家献力置货，虽不如“天下为公”，但只要用礼来约束，也依然可以政教修明，秩序井然，国泰民安。比起“天下为公”的大同社会，“天下为家”的小康社会具有明显的现实性特点。“大同”是瞻望弗及的远景，“小康”却是咫尺之内的近景；“大同”是理想，“小康”则可能成为现实。 【解析】 【导语】这组阅读紧扣“憧憬美好社会，反思现实生存”主题，选文设计精巧：以《大道之行也》铺陈大同理想，借《马说》的人才困境呼应现实反思，补入《礼记》小康文段延伸社会形态思辨，既落实文言基础考查，又引导人文思辨，兼具工具性与思想价值。 【3题详解】 （1）句意：讲求诚信，培养和睦气氛。修：培养。 （2）句意：不按照驱使千里马的正确方法鞭打它。策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 【4题详解】 注意重点字词的解释： （1）货，财物；恶，厌恶；弃于地，扔在地上；力，力气；不必为己，不一定是为了自己的私利。 （2）故，因此；虽，即使；奴隶人，奴仆。 【5题详解】 梳理乙文里千里马现实处境：当下缺少伯乐，饲者不识人才，驱使方法不当，千里马才能被埋没。提取甲文大同社会的核心制度：施行选贤与能，任用贤才能人，做到“壮有所用”，让人才充分施展本领。将二者结合推导：大同社会里执政者善于辨识人才，千里马会遇到赏识自己的伯乐，被合理善待，充分施展才干。 示例：千里马可以充分施展自己的才能，不会被埋没。大同社会倡导选贤与能，执政者懂得识别人才、重用人才。千里马会遇到赏识自己的伯乐，人们会用正确的方法喂养、驱使它，让它的本领发挥出来；契合文中“壮有所用”的社会要求，千里马日行千里的才华被重用，实现自身价值，不会屈辱地埋没在普通马群之中。 【6题详解】 句意：如果有不遵守这套礼法的人，当权者就罢黜他，百姓把（这种情况）看作祸患。“如有不由此者”，这是一个完整的假设分句，此处断开；“在势者去”，这是当权者的做法，是假设下的结果，此处断开；“众以为殃”，这是民众看法，是假设下的最后结论。故断句：如有不由此者/在势者去/众以为殃。 【7题详解】 《大道之行也》里大同社会（太平世）：天下为公，人人无私、选贤与能，和睦安定，是理想社会。丙文小康社会：大道消逝，天下为家，人们顾及私利；依靠礼义约束君臣、父子、兄弟夫妇；圣贤制定礼法，犯错者会被罢黜。对比乱世，已经建立制度礼法；对比大同，人们心存私利，还达不到大公无私。首先确立观点：同意题干看法。分两层分析：和据乱世相比，和大同太平世对比，最后总结。 示例：我同意这个看法。 ①相较于据乱世：大道隐去之后，世人各亲其亲、为自己谋利，战乱由此兴起；而小康社会依靠礼义作为纲纪，摆正君臣、父子、兄弟的关系，圣贤推行礼义、仁爱谦让，制定法度约束众人，如果有人违背礼法就会被罢黜，结束混乱无序的局面，社会井然有序，具有现实可行性。②对比大同的太平世：大同社会天下为公，人们无私奉献；小康时代天下为家，人们会为自己谋求私利，不能做到完全大公无私，因此比不上大同社会。综上，小康立足于现实，以礼法维系社会安定，虽达不到大同的理想境界，但它脱离战乱，是由乱世迈向大同太平世的升平阶段，是较好的社会形态。 【点睛】参考译文： 甲：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦气氛。所以人不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶），不一定是因为想要据为己有。力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力），不一定是为了自己的私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以门从外面带上，而不从里面闩上，这就是理想中的大同社会。 （《大道之行也》） 乙：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不能以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ （韩愈《马说》） 丙：如今大道已经消逝了，天下成为一家一姓的私产。人们只敬爱自己的父母，只疼爱自己的子女，财物和劳力都为私人拥有。诸侯天子们的权力世代相传成为礼制。修筑城郭沟池作为坚固的防守，把礼义作为纲纪，用来端正君臣关系，加深父子亲情，使兄弟和睦，使夫妇和谐，用来设立各种制度，划分田地和住宅，尊重有勇有智的人，为自己建功立业。因此阴谋诡计因此兴起，战争也由此产生了。夏禹、商汤、周文王、周武王、周成王、周公，是从这一时代中选拔出来的杰出人物。这六位君子，没有不谨慎奉行礼义的。他们用礼义来彰显道义，考察诚信，指明过失，树立仁爱典范，讲求礼让，向民众昭示常规。如果有不遵循礼义的人，掌权者就要斥退他，民众会把他看作祸害。这就叫作小康社会。 （选自《礼记集说》） 二、文学之约（27分） （一） 学校举行了“以和为贵”主题宣传活动。请阅读材料，完成下面小题。 在山西这片古老的土地上，以和为贵的价值观深深地被赋予在每一代人的心中。站在黄土高原之巅，瞭望着这片辽阔的土地，我感受到这里深厚的文化底蕴和人们对于和谐共处理念的执着追求。 宽容是一种大度和豁达，可以浇灭怨怒之火，铺平前进之路，让我们驰骋人生。当别人无意间冲撞了你，不要怒不可è，要理解并包容他，也许就能够得到一段真挚的情谊。通过历史上“将相和”“六尺巷”等故事，使我们理解了宽容的重要性。 8. 请为材料中加点字注音，并根据拼音写出汉字。 赋予（ ） 怒不可è______ 9. 语段画线句子有语病，请你指出具体问题并写出修改意见。 10. 为了宣传“和”文化，请写一条宣传标语。 【答案】8. ①. yǔ ②. 遏 9. “通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语。 修改意见一：删掉“通过”，改为：历史上“将相和”“六尺巷”等故事，使我们理解了宽容的重要性。 修改意见二：删去“使”，改为：通过历史上“将相和”“六尺巷”等故事，我们理解了宽容的重要性。 10. 示例：谦和待人，共创和谐。 【解析】 【8题详解】 注意“予”字的读音；注意“遏”字的书写。 【9题详解】 句子成分残缺，“通过”和“使”连用，造成主语残缺。去掉“通过”或“使”。 改为：历史上“将相和”“六尺巷”等故事，使我们理解了宽容的重要性。或：通过历史上“将相和”“六尺巷”等故事，我们理解了宽容的重要性。 【10题详解】 围绕“和”“宽容、和睦、以和为贵”来写，语言简洁，句式整齐，朗朗上口。 示例一：家和万事兴，人和百事成。 示例二：待人谦和有礼，相处和睦暖心。 11. 班级开展趣读经典分享活动，请参与并完成小题。 （1）小兰想将此次名著探索之旅的感悟分享到朋友圈。请你帮他补全文案。 《西游记》：神魔小说，叙取经故事，生动曲折，赞无畏之精神。 《昆虫记》：________，探昆虫习性，妙趣横生，________。 （2）同学们计划为蝉、蟋蟀、蝈蝈、圣甲虫、螳螂颁奖，请你根据《昆虫记》中对该昆虫的具体描述，为其选择相应的奖项，并阐述理由。 奖项类别：“颜值担当”“舞蹈担当”“歌唱担当”“武力担当”“勤劳担当” 我选择的昆虫是________，我为它颁发的奖项是________，我的理由是________。 【答案】（1） ①. 科普作品 ②. 谱生命之赞歌（字数相同、词性相对、意思吻合即可） （2） ①. 蝉。 ②. 歌唱担当。 ③. 在动物世界中，蝉可算得上是一个出色的“歌唱家”。它的腹部有一对鸣器，鸣器由镜膜和鼓膜组成，当蝉徐徐颤动自己的肌肉，拉动鼓膜，振动空气，便产生了声波，于是蝉就发出了嘹亮的声音。蝉四年在地下艰苦劳作，一个月在阳光下欢乐歌唱，是“歌唱担当”。 示例二：螳螂。武力担当。当猎物移动到螳螂的捕食范围内的时候，螳螂会有反应。首先是头转到猎物的方向，紧紧盯住猎物。之后前足（爪子）收紧，重心后移，视线不离猎物。等到最佳时机，螳螂会以极快的速度将猎物捕获，将爪子刺进猎物身体，紧紧抓住，并啃食起来。快、准、狠，螳螂捕猎能力非常强，是“武力担当”。 示例三：蝈蝈。颜值担当。它非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈好似纱。可以成为颜值担当。 示例四：圣甲虫。勤劳担当。圣甲虫喜欢滚粪球做自己的食物，总是坚持不懈地翻滚着比它自己还要大的圆球，它用后腿搂粪球，靠前腿移动，头朝下，臀部悬在空中，倒退着运送粪球。圣甲虫坚持不懈、不怕辛劳，可以成为“勤劳担当”。 示例五：蟋蟀。歌唱担当。春季里，阳光灿烂时，田间地头的蟋蟀便唱起了交响曲，夏日里，在夜深人静时，则有树蟋蟀，或称意大利探娃在鸣唱。一个是昼间蟋蟀，一个是夜间蟋蟀，它们平分那美妙的季节。在前者停止歌唱期间，后者便开始唱起小夜曲来。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容概括。 根据《西游记》的文案“神魔小说，叙取经故事，生动曲折，赞无畏之精神”可知，文案需要包含对《昆虫记》的基本描述（题材定位）、内容特点以及所表达的核心精神或价值。同时，要注意保持与《西游记》文案相似的句式和韵律感。 第①空：《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的长篇生物学著作。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，是一部昆虫科普作品，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。 作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。故可填：科普作品。 第②空：在《昆虫记》一书中，通过探索昆虫的习性，我们不仅了解了昆虫世界，更深刻体会到了自然界的奥秘和神奇。故可填：颂自然之奥秘。 【小问2详解】 本题考查对名著内容的掌握。根据昆虫特点为其颁发奖项，结合名著内容表述理由即可。开放性试题，言之有理即可。 蝉——天生的歌唱家。蝉的一生，就是在演奏音乐，它那么小却那么响，竟响彻一个夏天，虽然他只有90多天的生命，但它丝毫没有放弃。蝉鸣声声，诠释着夏的酷热，倾诉着心的情结。 蟋蟀——田园中的大提琴家。春季里，阳光灿烂时，田间地头的蟋蟀便唱起了交响曲，夏日里，在夜深人静时，则有树蟋蟀，或称意大利探娃在鸣唱。一个是昼间蟋蟀，一个是夜间蟋蟀，它们平分那美妙的季节。在前者停上歌唱期间，后者便开始唱起小夜曲来。 蝈蝈——夜间凶猛伶俐的猎手。说真的，这昆虫可真漂亮，全身呈淡绿色，另有两条白色的带子沿着身体两侧。它的身材得天独厚，修长匀称，大大的双翼薄似轻纱，是炸锰类昆虫中最优雅的。 圣甲虫——清道夫。圣甲虫是自然界的清道夫，只要有动物粪便的地方，就会有他们勤劳的身影；它们每天清除的粪便有数百万吨以上，是大自然天生的垃圾清除者；前足化为挖掘足，用以在地下挖掘隧道米储存自己收集的粪便；到了繁殖季节。去寻找羊粪，将其做成梨状，埋入地下作为幼虫成长至成虫的口粮。 螳螂——美丽的“杀手”。螳螂长着细长的腰身，还披着一件淡绿色的外衣。它那镰刀一样的大腿是一对捕捉足，腿上有很多钩刺和锯齿。螳螂捕食时喜欢运用“盯人战术”，让对方惧怕，然后用它的武器制服对方。螳螂真是凶狠又智慧的捕食者。 示例一：蝉，歌唱担当。我的理由是：在《昆虫记》中，蝉被赋予了音乐家的身份。它们在炎炎夏日里不知疲倦地吟唱，那清脆而悠长的鸣声如同大自然的乐章，为寂静的午后增添了几分生机与活力。蝉的鸣声不仅仅是求偶的信号，更是它们对生命的热爱与欢歌。因此，蝉无疑是昆虫界的“歌唱担当”。 示例二：螳螂，武力担当。我的理由是：螳螂在《昆虫记》中被描绘为昆虫界的“武士”。它们拥有强健的体魄和锋利的武器——前足上的锯齿状钩子。螳螂善于捕食其他昆虫，以迅猛的速度和精准的攻击力著称。它们常常在静止中等待猎物靠近，然后突然出击，一击即中。螳螂的这种勇猛无畏和强大的战斗力使其成为昆虫界的“武力担当”。 示例三：蟋蟀，歌唱担当。蟋蟀因其鸣叫声而著称。雄性蟋蟀通过翅膀摩擦发声，创造出悦耳的乐曲，以吸引雌性和宣示领地。这种细腻而有韵律的歌声使得蟋蟀在昆虫界中独具特色，无疑能够胜任“歌唱担当”的角色。它们的鸣叫既是一种自然现象，也是一个生态系统的音乐表现，具有欣赏和生存的双重功能。 示例四：圣甲虫，勤劳担当。我的理由是：在《昆虫记》中，圣甲虫被描述为勤劳的粪食性昆虫。它们不畏艰辛，日复一日地滚动着粪球，为自然界的物质循环做出了重要贡献。圣甲虫不仅勤劳能干，还具有极高的智慧和适应能力。它们能够巧妙地利用工具和环境来解决问题，展现出昆虫界的智慧与勤劳精神。因此，圣甲虫无疑是昆虫界的“勤劳担当”。 示例五：蝈蝈，颜值担当。我的理由是：蝈蝈以其鲜艳的绿色和优雅的体态在《昆虫记》中脱颖而出。它的身体修长，翅膀宽大透明，上面点缀着精致的脉络和斑点，就像是自然界中的一件艺术品。蝈蝈的绿色与大自然的绿叶相得益彰，它的美丽外表让人忍不住驻足欣赏。因此，我将“颜值担当”这一奖项颁发给蝈蝈，以表彰它在昆虫界中的出众外貌。 12. 完成下面小题。 一碗深海情 茆琳 董存金 ①“马上就要换班了，我还得去再检查一遍机械情况。”何俊说着，拿起手电钻进了舱底。低头、蜷身、后蹬……几个动作一气呵成，一个小小的光圈在漆黑的舱底来回打转。 ②暗流推动着潜艇，轻摆轻摇。潜艇已融入这片静谧的深蓝中十几个昼夜，随时听令而动。 ③很快，检查结束了。何俊再钻出舱底，脸上身上到处都是油污：“这下能放心换班了。” ④走进休息室，何俊爬上床铺拿出笔记本，写下自己的经验总结。笔尖落在纸上，思绪却牵着何俊忆起了初入深海的滋味。 ⑤那一年，他带着家人的期盼来到军营，怀揣着“早日出海”的梦想参加训练、考核、选拔……层层过关，终于有了走上深海战位（“战斗部位”的简称）的机会。 ⑥“爸，我通过考核了！我能出海了！”他的激动溢于言表。此刻，在何俊的心中，“潜航”这两个字是滚烫的，烫到他想要一个猛子扎进海水里降降温。 ⑦潜艇里见不到日月星辰、鱼跃鸥翔，也闻不到海水的海盐味，有的只是机械运转的噪声和昏暗舱室里浑浊的空气。水下战位，使命第一，这身深蓝也不只是制服，承载的也不单是一个人的理想。保家卫国、驰骋海疆，这份责任担当给水下的何俊插上了翅膀——突破自我，挑战即应战。 ⑧“海况马上变差了，小何你可要有心理准备呀！”这天，班长丁永祥拍了拍他的肩膀叮嘱。 ⑨“没事的，我在抗眩晕训练中成绩可是优呢！”听到他轻松的话语，班长没有说话，笑着点了点头。十几分钟后，何俊才知道自己的这句话说得太早了。 ⑩风雪裹挟的寒潮持续袭来，海面形成了十几米高的浪差，潜艇也随着涌浪不停波动。何俊感觉自己像是被扔进了洗衣机，坐下左摇右摆，起身一步一软，脑袋越发沉重，胃里也是翻江倒海。 ⑪“太难受了……”何俊蜷缩在舱底角落，还是难以抵抗眩晕。 ⑫丁班长坐到他旁边，轻拍了两下何俊的肩膀，“小何，这样可不行，你得坚持住！” ⑬“班长，我太难受了。” ⑭“这是我们每个潜艇兵必经的第一关，风浪小谁都能扛得住，关键就看风浪大的时候，大浪淘沙，就看谁能扛到最后。咱们只有战胜得了风浪，才能成为一名真正的潜艇兵。”说着，丁班长扶着何俊来到休息室。班长用力掐着何俊的虎口，帮他缓解眩晕。何俊躺在铺位上，听班长讲起了他从懵懂无知到战风斗浪、深海建功的点点滴滴。何俊知道，班长这是想安慰自己，自己一定要坚持住。何俊的思绪沉浸在班长的故事里，他越听心里越踏实，慢慢睡着了。 ⑮没多久，何俊再一次在剧烈的摇晃中醒来。尖锐的疼痛不时从头顶传来，他难受地呕吐，胃里却已经没有东西可吐了。 ⑯这时，何俊隐隐看到班长端着一个碗，踉跄走来。何俊几次都想尝试着坐起来，但奈何浑身无力。“别逞强，成长需要过程，慢慢来，但你必须记住，优秀的潜艇兵，不会被风浪打败。”班长越走越近，何俊这才发现班长端的是一碗热汤面，素白的面条上还点缀着些许葱花。 ⑰“胃里早就吐空了吧？这会儿浪小点了，先把面吃了。”看着班长在晃动的舱室里小心翼翼端着面条的样子，何俊非常感动。 ⑱端过面来，何俊哭了。尽管当时没有一点食欲，可他还是硬着头皮夹起面条塞进嘴里。 ⑲几口下肚，真缓过来一些。走出休息室，何俊这才发现潜艇里的其他战友都在战位上坚守着，有的战友还把自己绑在了战位上。这一刻，何俊身体里像被注入了一股力量，他明白了越是这种时候，战位和责任越重要，不容缺席片刻。 ⑳何俊忍住眩晕带来的不适，不断在心里告诉自己哪怕是再吐、再难受，也必须坚持。就这样，何俊渐渐克服了身体的痛苦。迎风斗浪，是每名潜艇兵特殊的“成人礼”。潜艇隐匿在深海待命制敌，随时准备发出雷霆一击。身为潜艇兵，如果连风浪都战胜不了，又何谈完成任务呢？ ㉑梦想，总会在拼搏中悄然靠近。艰难的首航经历，那些无法言表的情感都融化在一碗面里，给了何俊战风斗浪的力量。就是那一次出航训练，何俊在航程中后期坚守住了战位，完成了上百次操作。归航后的总结会上，何俊还被评为“战位标兵”。 ㉒“这份深海的成人礼也算是度过了吧？”表彰会上接过奖牌，何俊热泪盈眶——这一次是激动的泪。 ㉓“嘟……”一阵警报声把何俊从回忆中强拉回现实，他合上笔记本，再次向战位奔去。 （选自《解放军报》2023年8月4日） 散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《一碗深海情》。 （1）在自主探究环节，同学们觉得文章标题意蕴丰富，特别是“碗”字用得很好，请结合全文，说说你对题目的理解。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ◆用词贴切生动，耐人寻味。 ◆战友情深深几许？一碗汤面催人泪。 【答案】（1）示例：“一碗深海情”的“碗”做量词，用来计量用碗装的食物。“碗”字写出了班长在首航时对何俊的关心和鼓励，以及战友间相伴前行、并肩作战的情谊，使抽象的感情具体化；同时又设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。题目概括了文章的主要内容和情节，揭示了文章的主旨。 （2）示例一：用词贴切生动，耐人寻味。比如“‘潜航’这两个字是滚烫的”一句中的“滚烫”，贴切地展现了何俊对潜航的热爱以及梦想近在咫尺时人物的心理活动，化抽象为形象；再比如“何俊蜷缩在舱底角落”“硬着头皮夹起面条塞进嘴里”中的“蜷缩”“塞”，生动地描摹出何俊首航时身体的极度不适；“拍”“扶”“掐”“端”等一系列动词，细腻地展现了班长对何俊的关心照顾，以及战友间相伴前行和并肩作战的情谊。语言生动形象，意蕴丰富。 示例二：战友情深深几许？一碗汤面催人泪。在风雪裹挟、涌浪不停的恶劣环境中，战友们一个个坚守岗位，班长却扶着初入深海的何俊让他躺下休息；在面对极大风浪巨烈摇晃时，有的战友把自己绑在战位上，以防因剧烈晃动而导致站不稳缺席片刻，却还有战友踉跄地、小心翼翼地端给何俊一碗热汤面，让其缓解身体不适。一碗热汤面饱含着战友间的相携相扶，凝聚着深深的战友情。面对这碗热汤面，何俊热泪盈眶，同时也滋润着我们每一位读者的心灵。 【解析】 【导语】这篇《一碗深海情》以潜艇兵何俊的成长经历为主线，通过细腻的笔触展现了军人的坚韧与战友情深。文章巧妙运用“一碗汤面”这一意象，既象征战友的关怀，又暗喻军人精神的传承。作者通过生动的细节描写（如舱底检查、抗眩晕等场景）和富有张力的叙事节奏，真实再现了潜艇兵的特殊生活。文中多处心理描写与对话穿插，使人物形象立体丰满。结尾的回忆与现实交织，深化了主题。 【小问1详解】 本题考查题目的理解。 根据第⑯段“这时，何俊隐隐看到班长端着一个碗，踉跄走来……何俊这才发现班长端的是一碗热汤面，素白的面条上还点缀着些许葱花”可知，“碗”是班长关爱何俊的载体 ，在何俊因海况变差而难受眩晕时，班长端来一碗热汤面，这“一碗”热汤面饱含着班长对何俊的关心与鼓励。 根据第⑲段“走出休息室，何俊这才发现潜艇里的其他战友都在战位上坚守着，有的战友还把自己绑在了战位上。这一刻，何俊身体里像被注入了一股力量，他明白了越是这种时候，战位和责任越重要，不容缺席片刻”以及前文班长陪伴鼓励何俊的情节可知，“碗”体现了战友间在深海执行任务时相伴前行、并肩作战的情谊，一碗热汤面传递出的温暖，象征着战友们相互扶持的深厚情感。 根据第㉑段“艰难的首航经历，那些无法言表的情感都融化在一碗面里，给了何俊战风斗浪的力量。就是那一次出航训练，何俊在航程中后期坚守住了战位，完成了上百次操作”可知，“碗”使抽象的情感具体化，把首航中经历的艰难、战友给予的关怀等复杂情感，凝聚在这“一碗”面中，成为何俊战胜困难的力量源泉。 从文章整体来看，“一碗深海情”以“一碗”这一特殊的量词设置悬念，引发读者好奇，这一碗面背后有着怎样的故事，又蕴含着怎样的情感，从而激发了读者的阅读兴趣，同时也概括了文章围绕首航中班长给何俊送一碗热汤面展开的主要内容和情节，揭示了文章赞颂战友情谊以及潜艇兵坚守责任、战胜困难主旨。 【小问2详解】 本题考查文章内容赏鉴。 若选择“用词贴切生动，耐人寻味”，联系第①段“低头、蜷身、后蹬……几个动作一气呵成，一个小小的光圈在漆黑的舱底来回打转”可知，“低头”“蜷身”“后蹬”等动词，生动细腻地描绘出何俊检查机械时的熟练动作，展现其工作的专业与严谨；联系第⑩段“何俊感觉自己像是被扔进了洗衣机，坐下左摇右摆，起身一步一软，脑袋越发沉重，胃里也是翻江倒海”可知，“左摇右摆”“一步一软”等词语，形象地写出何俊在恶劣海况下身体的不适状态，让读者更能感同身受；联系第㉑段“梦想，总会在拼搏中悄然靠近”可知，“悄然”一词，精准地体现出何俊在经历成长后，梦想逐渐实现时那种自然且微妙的变化过程，使文章语言富有韵味，值得细细品味。 若选择“战友情深深几许？一碗汤面催人泪”，联系第⑯段“这时，何俊隐隐看到班长端着一个碗，踉跄走来……何俊这才发现班长端的是一碗热汤面，素白的面条上还点缀着些许葱花”可知，在何俊被眩晕折磨时，班长在晃动舱室中艰难地端来一碗热汤面，这一行为饱含着深厚的关怀；联系第⑱段“端过面来，何俊哭了。尽管当时没有一点食欲，可他还是硬着头皮夹起面条塞进嘴里”可知，何俊的泪水与吃面的举动，体现出他对战友情谊的深刻触动；联系第⑲段“走出休息室，何俊这才发现潜艇里的其他战友都在战位上坚守着，有的战友还把自己绑在了战位上”可知，这碗汤面不仅是班长个人的关怀，更象征着整个潜艇团队相互扶持、并肩作战的情谊，一碗汤面成为战友情深的具象化表达，极具感染力。 示例一：用词贴切生动，耐人寻味。“潜艇隐匿在深海待命制敌，随时准备发出雷霆一击”中，“隐匿”一词精准展现出潜艇在执行任务时的隐秘特性，暗含潜艇兵的沉稳与警惕；“雷霆一击”以极具爆发力的词汇，凸显出潜艇作战的威慑力与使命的重大。“何俊的思绪沉浸在班长的故事里”的“沉浸”，形象描绘出何俊在聆听过程中全神贯注、内心逐渐安定的状态，体现出他对战友情谊的信任与依赖。这些词语如点睛之笔，让文字既有画面张力，又饱含情感深度。 示例二：战友情深深几许？一碗汤面催人泪。在凶险的深海风浪中，每个岗位都关乎生死，战友们却愿在坚守职责的间隙，为饱受眩晕折磨的同伴送去温暖。那碗在剧烈颠簸中稳稳端来的热汤面，不仅是对战友身体的关怀，更是无声的誓言——在危机四伏的深海战场，没有人会被抛下。热气氤氲间，是战友用行动诠释的“同袍之义”，这碗面里盛着的不仅是食物，更是在极端环境下，支撑彼此战胜恐惧、坚守使命的精神力量，让人动容。 三、现实之思（26分） 13. 2025年4月，第四届全民阅读大会落地山西。在“你觉得山西像一本什么书”主题班会上，同学们展示了下面的材料。 【材料一】 山西，一本浓缩的“国家地理读本” ①山西是一个拥有众多地形复杂的省份，山脉和峡谷广泛分布，地形高差大。因此，也有人说：“山西简直完整得像一本包装精美的立体地理书。” ②“左手一指太行山，右手一指是吕梁”，两道南北走向的磅礴山脉，在汾河两翼遥遥对峙，呈现出“两山夹一河”的地理格局。而环护着两山一川的是奔腾汹涌的“母亲河”——黄河。 ③这里有坐落于宁武、五寨、岢岚三县交界处的荷叶坪，是华北最大的亚高山草甸；这里有历山国家自然保护区，保护区内的一处面积800公顷的原始森林，是华北地区唯一保存下来的原始森林；这里还拥有华北地区最大的亚高山草甸之一的马仑草原，是登高望远的好去处。 ④这里有中国著名的第四纪火山群——大同火山群，被誉为“东亚大陆稀有的自然遗产”和“火山地质博物馆”；这里有“华北地区唯一已知的土林景观”大同土林，经过风与水长年累月的侵蚀，最终形成一处处似古堡而非古堡、似雕塑而非雕塑的奇异景观；这里有形成于新生代第四纪冰川期，距今约300万年的冰洞，它不仅是中国规模最大、储冰量最大的冰洞，也是世界上在永久冻土层之外发现的罕见特大冰洞。 ⑤除了这些，山西还有许多自然景观，如“大地的调色盘”——运城盐湖；被称为“太行第一雄峡”的“天空之心”——长治八泉峡；亿万年前地壳运动形成的丹霞地貌——莲花岩……无论是哪种风光，都是大自然赋予山西的珍贵礼物。 【材料二】 山西，一本镌刻着历史年轮的“编年体史书” ①山西，这片浸润着岁月沧桑的广袤土地，恰似一部镌刻着华夏文明密码的鸿篇巨制，翻开它的扉页，便坠入时光的旋涡——斑驳的书页间，凝固着远古人类的第一簇星火，镌刻着商周鼎彝的吉金铭文，更流淌着千年古城的商帮传奇……每道折痕都藏着朝代更迭的回响，每处墨渍都晕染着文明交融的印记，让华夏历史的沧桑脉络，在指尖徐徐铺展。 ②在运城垣曲发现的4000多万年前的“世纪曙猿”化石，把类人猿出现的时间足足向前推进了1000多万年，打破了“人类起源于非洲”的说法；在运城芮城西侯度遗址发现的动物烧骨化石，把中国古人类用火的历史推进到243万年前，成为人类最早的用火证据；在临汾襄汾丁村遗址发现的距今10万年的三颗古人类化石，是我国首次出土的早期智人化石，填补了我国旧石器时代中期文化的空白；4300多年前，尧帝建都平阳（今山西临汾），开启了华夏文明的曙光，也开启了“最初中国”的故事；当历史的笔触不断前进，曲沃晋侯墓地的青铜礼器，诉说着晋国霸业的崛起；大同云冈石窟五万余尊佛像，见证着北魏民族大融合的壮阔史诗；平遥古城的青砖黛瓦间，晋商票号的算盘珠声与驼铃齐鸣，书写着“汇通天下”的商业传奇…… 鸟尊整体图 鸟尊局部放大图 文物名称：晋侯鸟尊 时代：西周中期 材质：青铜 用途：装酒的祭祀礼器 出土地点：山西曲沃 大小：高39 cm； 长 30.5cm； 宽 17.5cm 【材料三】 __________ ①三晋大地，苍茫无际，探之愈深，愈觉深不见底，随便拎起一头，便可以无休无止地延展下去，而当你真正踏足山西这片土地，翻开这本厚重的“美术书”，你才知道中国人的审美有多牛。 ②壁画中饱含着的东方美学神韵，中国古代建筑的力学之美与造型之妙，琉璃构件的斑斓色彩与灵动造型……处处诠释着匠人们对美的独特理解。 ③那么，何谓中国审美？ ④大概是悬空寺巧妙利用悬崖峭壁地形的和谐之美；大概是平遥古城以南大街为中轴线，左右分布着众多传统建筑和街巷的对称之美；大概是王家大院内多重院落、门廊、屏风所营造出的含蓄之美；大概是佛光寺内唐代建筑雄浑大气的意境之美；大概是广胜寺里多彩琉璃塔恢宏震撼，流光溢彩的华丽之美；大概是隰县小西天“满堂悬塑”粉彩装銮，富丽堂皇，姿态各异，生动传神的精巧之美；大概是永乐宫壁画构图宏大、线条流畅、色彩鲜艳，历经百年的审美考验的大气之美…… ⑤它们或精致，或恬静，或威严，以其独有的历史与文化积淀，书写着沉甸甸的华夏史。夕阳照耀，古建筑群里的光影交错，历史斑驳与文化厚重的碰撞，红墙，黛瓦，飞檐，翘角，树影婆娑，只有一个字：绝！ （1）阅读材料三，你从中领略到山西像一本什么书？请给材料三拟一个小标题，使之与前两则材料的标题保持一致。 （2）晋侯鸟尊是山西省博物院的镇馆之宝。请观察材料二中的图片，并结合相关知识，为晋侯鸟尊写一段说明性文字。 写作提示：①至少用到两种说明方法；②不少于80字。 （3）活动接近尾声，请你作为主持人，以“读懂了山西，就是读懂了中国”为开头，进行总结发言，交流你对“山西像一本什么书”的深刻理解，分享你对全民阅读大会落地山西的认识。请把你的发言稿写下来。 写作提示：①结合材料；②不少于100字。 【答案】（1）示例：山西，一本精装的“东方美术宝典” （2）示例：晋侯鸟尊出土于山西省曲沃县，是西周中期一件用来装酒的祭祀礼器。鸟尊高39厘米，长30.5厘米，宽17.5厘米，以凤鸟回眸为主体造型，鸟头微昂，高冠直立，禽体丰满，两翼上卷。在凤鸟的背上，一只小鸟静静相依，仿佛因与母亲相伴而怡然自得。这只小鸟便是鸟尊器盖上的捉手。凤尾下设一象首，象鼻内卷上扬，与凤鸟的双腿形成稳定的三点支撑。整个鸟尊布满精美的纹饰，是中国青铜艺术中罕见的珍品。 （3）示例：同学们，读懂了山西，就是读懂了中国。因为这片土地本身就是值得反复研读的鸿篇巨制。它是一本浓缩的“国家地理读本”，表里山河间，勾勒出自然造化的雄浑笔触；是一部镌刻着历史年轮的“编年体史书”，记录着王朝更迭的风云变幻；是一卷浸染着人文墨香的“东方美术宝典”，留存着古建彩塑的华美印记。全民阅读大会落地山西意义重大，不仅昭示着我们要多读书，读好书，还告诉我们既要读有字的书本，还要读无字的山川，在万卷书、万里路中触摸文化的脉络，获得文明的滋养。 【解析】 【导语】文章以独特视角，将山西比作“国家地理读本”“编年体史书”“美术宝典”。从丰富的自然景观、悠久的历史文明、精妙的建筑艺术等方面，展现山西的多元魅力。语言生动形象，富有感染力，表达了对山西的赞美。全文结构清晰，层次分明。 【小问1详解】 本题考查拟写标题。 根据材料三第②段“壁画中饱含着的东方美学神韵，中国古代建筑的力学之美与造型之妙，琉璃构件的斑斓色彩与灵动造型……处处诠释着匠人们对美的独特理解”，以及第④段列举的悬空寺巧妙利用地形的和谐之美、平遥古城的对称之美、王家大院的含蓄之美等诸多实例可知，山西在建筑、壁画等方面展现出丰富而独特的审美内涵，恰似一本“美术书”。 再参照前两则材料标题“山西，一本……的‘……书’”的格式，为材料三拟小标题。 示例：山西，一本展现审美奇迹的“美术书”。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 首先，整体介绍，先点明文物名称、出土地点、所属时代、材质及用途，让读者对晋侯鸟尊有初步的整体认知。 其次，尺寸说明，可运用列数字的说明方法，准确清晰地给出鸟尊的具体尺寸数据，使读者能直观感受到鸟尊的大小规模，增强说明的准确性和可信度。 再者，造型描述，可采用摹状貌的说明方法，细致地描绘鸟尊的造型特点，使读者如见其物。 最后，价值总结，可对晋侯鸟尊进行价值总结，强调其在青铜艺术领域的重要地位，以及所体现出的当时高超的铸造水平，使读者对鸟尊的意义有更深刻的理解。 示例：晋侯鸟尊，出土于山西曲沃，是西周中期青铜材质的祭祀礼器，用于装酒。它高39cm，长30.5cm，宽17.5cm ，以凤鸟为主体造型，恰似一只蓄势待飞的凤鸟，身形丰满，高冠直立。背上小鸟为器盖捉手，小巧精致。凤尾下象首栩栩如生，象鼻上扬。其纹饰精美繁复，采用了浮雕、线刻等工艺，多种纹饰相互映衬，犹如一幅流动的艺术画卷，是青铜艺术中的瑰宝，尽显西周时期高超的铸造技艺。 【小问3详解】 本题考查对材料内容的理解与拟写发言稿。 首先，紧扣主题与开头：可以“读懂了山西，就是读懂了中国”为起始，强调山西在中国文化版图中的重要地位，奠定发言基调。 其次，结合材料阐述山西像什么书。 材料一：山西多样独特的自然景观，如山脉、草甸、火山群、冰洞等，让它似一本“国家地理读本”，展示着大自然的鬼斧神工与地理风貌的丰富性。 材料二：从远古人类化石到商周鼎彝，再到古城商帮传奇，山西承载着厚重的历史，宛如“编年体史书”，记录华夏文明的沧桑变迁。 材料三：山西的建筑、壁画、琉璃等蕴含独特审美，像一本“美术书”，展现中国人的审美高度与艺术创造力。 最后，阐述全民阅读大会落地山西的意义：全民阅读大会落地山西，为人们提供了深入了解山西这本“大书”的契机，能让更多人通过阅读与探索，领略山西文化魅力，促进文化传承与交流，提升文化自信。 示例：老师们、同学们，“读懂了山西，就是读懂了中国”。山西，是一本浓缩的“国家地理读本”，有巍峨山脉、广袤草甸、神奇火山与冰洞，尽显大自然的鬼斧神工；也是一本镌刻着历史年轮的“编年体史书”，从远古化石到晋商传奇，诉说着华夏文明的悠悠岁月；更是一本诠释独特审美的“美术书”，建筑、壁画、琉璃，展现着中国人的审美巅峰。此次全民阅读大会落地山西，为我们打开了深入阅读山西这本厚重之书的大门。让我们借此契机，探索山西文化的深邃内涵，传承文化精髓，在阅读中感受山西魅力，提升文化自信！ 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 14. 请你从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 小语说：“东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。” 小文说：“一路缘溪花覆水，不妨闲看不妨行。” 小美说：“浮生半日意难闲，信步向林间。虚谷藏峰，春溪漫翠，疏雨断桥烟。” 生活中，总有一些美景让你流连忘返，让你目不暇接，让你念念不忘…… 其实，我们在旅途中寻觅的何止是美景，还有那热情奔放的青春年华啊！ 题目一：风景这边独好 题目二：何止是美景，更是______ 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②如果选择题目二，请先将题目补充完整；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 风景这边独好 毛泽东有词云：“东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。”从前读这句词，只觉山河壮阔、意境悠远，如今步入初二，在日复一日的成长旅途里细细品味，才渐渐懂得，最动人的风景从不在远方的名山大川，而在我们奋力奔跑的青春路上，在平凡生活的烟火与拼搏中。 清晨的校园，是我遇见的第一帧好风景。天色微明，晨曦刺破朦胧的夜色，洒在教学楼的玻璃窗上，镀上一层温柔的金光。我背着书包踏入校门，总能看见操场上奔跑的同学，听见教室里朗朗的读书声。晚风未起，晨露未散，青草带着湿润的香气，萦绕在校园的每一个角落。有人说早起赶路辛苦，可我深知，青春从没有不劳而获的美好。我们迎着朝阳背书、奔跑、追逐晨光，每一个早起的清晨，每一次坚持的瞬间，都是独属于少年的靓丽风景。莫道行路太早，少年逐光而行，这般热忱模样，便是人间绝佳景致。 书桌前的深耕，藏着最动人的青春风光。初二的学习生活，多了几分忙碌与挑战，数理公式纷繁复杂，古诗文意蕴深远，英语单词日积月累。无数个课间与夜晚，我伏案刷题、静心研读，也曾为解不出的难题焦灼，为不理想的成绩失落，却从未轻言放弃。笔尖在纸上沙沙作响，墨迹一点点晕开，错题本写满密密麻麻的批注，积累本记录着点滴进步。看似枯燥的伏案时光，实则是我们扎根生长的过程。就像青山历经风雨愈发苍翠，我们历经磨砺愈发坚韧，这份脚踏实地、奋力拼搏的姿态，远比山水美景更令人动容。 成长路上的温情，让这片风景愈发温暖动人。课堂上，老师耐心讲解知识点，细致答疑解惑，温柔的指引照亮我们前行的路；课间里，同学互帮互助，一起讨论难题，一起分享喜悦，失意时的一句鼓励，进步时的一同喝彩，让枯燥的求学之路满是暖意。我们并肩前行，携手成长，褪去懵懂稚嫩，收获勇气与担当。一群少年心怀热爱、并肩奔赴山海，这份纯粹的同窗情谊，这份向阳而生的青春力量，是旅途之中最珍贵的风景。 例文二： 何止是美景，更是千年风云 望皇城红墙碧瓦，览尽世间之沧桑。 ——题记 景山清晨，“初日照高林”，走在清幽的小道上，享微风之拂，感古树沧桑。曦光和煦，慵懒伏卧，不慎触之，却未逃之夭夭，困意沉沉，打盹儿如旧。我立于古树之下，抚其糙皮，感之沧桑，叹其风云。盘腿而坐，眯着眼看地上婆娑的叶影，听“沙沙”叶声。抬头仰望，五月的叶子已然饱满，含住太多朝气。鸟声“喳喳”，优雅舒缓，空灵轻巧，漫步其中，拂去杂念，心旷神怡。 阳光的沙漏唤醒我，我站起身来向山上进发。古老斑驳的石板在脚下延伸，阶旁巨石引我注目。静观奇石堆，凹凸不平，错落无序，孔洞成群，全无一样，倘若其旁有一泓泉水，便真若柳子厚所叙“为坻，为屿，为嵁，为岩”，忽地，一只松鼠跳上巨石，水灵剔透的眼睛小心翼翼地观望四周，吐出一颗松子大快朵颐，我不禁抓拍下这一幕，它却被闪光惊走，叼着松子飞也似的逃走了。 赏完巨石，又看到那白皮松，根根松针积极向上，曦光交融，绿中映金，金中含绿，层层叠叠，郁郁青青。初夏，松树花淡黄，日光连群，虚虚实实，真真假假，远望是花，近看成空。 低头看时间，已然数小时过去，我只得往山上赶。 不消几刻钟，便已到山顶，眺望远方，天安门若隐若现。骄阳之下，与那朱墙连成一片天幕，琉璃瓦已被尽染朱红，天上地下，唯红永恒。忽地，一阵风掠过江面，绿林起伏，隐于其中的亭台楼阁，此时轮廓光怪陆离，犹如天上仙境，人间天堂，美轮美奂。看这风景，我的思绪不禁飘向过去。 1644年，京城，狼烟四起，血流成河，杀声震天。崇祯呆望着昔日仙境般的紫禁城如今火光四起，不知心中作何感想，是对敌寇的愤恨？还是对自己的失望？抑或是对上苍的抱怨？谁又能知道呢？曾经那个诛阉党、意气风发的少年郎，已然成为满头华发、志消意沉的人了。面对贼人的搜捕，他不愿投降，而是毅然上吊自杀，为明朝“不和亲，不纳贡，不割地，不赔款，天子守国门，君王死社稷”的骨气点下一笔浓墨，一句“任贼分裂，勿伤百姓一人”更使他摆脱昏君、暴君之名。 如今，我中华儿女，不畏强权，腰杆挺直，筑大国之梦。他，亦能含笑九泉了吧！景山之小，不逾百米，不耸入云端；景山之大，千年风云，蕴满乾坤。赏的何止是美景，更是千年风云！ 【解析】 【详解】题目一： 第一，审题立意。 结合材料中小语“踏遍青山人未老，风景这边独好”的豪迈，小文“闲看不妨行”的悠然，以及“热情奔放的青春年华”的提示可知，“风景”既可以是自然之景，如山林溪涧、云海日出；也可以是人文场景，如校园运动会上的拼搏身影、志愿者活动中的暖心瞬间。“这边独好”需突出独特视角与主观感受，挖掘平凡或特殊场景中蕴含的青春力量、生命感悟或人文情怀。立意可聚焦于在探索与发现中感受青春的美好，或以青春的热情赋予风景独特的意义。例如，描写一次登山途中帮助同伴克服恐惧的经历，将“风景”具象为互帮互助的温暖，点明青春携手同行的珍贵。 第二，构思选材。 文体适合记叙文或散文。选材紧扣材料中的“旅途”与“青春”，可以写自然风景与青春探索：描绘骑行途中邂逅的山间晨雾、潺潺溪流，融入同伴互相鼓励、挑战陡坡的情节，将“独好”的风景落脚于青春探索未知的勇气。可以写人文风景与青春担当：记录社区志愿活动中，青年志愿者为老人讲解智能手机的场景，老人们专注的神情与志愿者耐心的笑容交织成“风景”，展现青春服务社会的价值。可以写抽象风景与青春成长：写一次演讲比赛的经历，候场时的紧张、舞台上的绽放、观众的掌声构成“风景”，揭示青春在突破自我中绽放的独特光芒，呼应材料中“寻觅的不止是美景，更是青春”的主题。 题目二： 第一，审题立意。 结合材料中对美景的描绘及“热情奔放的青春年华”的感悟，补题需体现从“景”到“情”或“理”的升华，如“温暖”“力量”“希望”“传承”等。“何止是”要求文章不仅展现视觉层面的美，更要挖掘其背后与青春、生命相关的深层意义。立意可围绕从自然、人文场景中汲取成长的养分，或以青春的视角赋予“美景”更深刻的内涵。例如，看到夕阳下老匠人修补古籍的专注身影，“美景”不仅是画面的静谧，更是传统文化传承的希望，以及青春对匠心的致敬。 第二，构思选材。 文体以记叙文为主。选材需将“美景”与材料中的“旅途”“青春”紧密结合。若补充“力量”：描写马拉松比赛中，选手们在雨中奋力奔跑的场景，汗水与雨水交织的画面是“美景”，而他们咬牙坚持的毅力，则是赋予青春勇往直前的“力量”。若补充“温暖”：记录一次研学旅行中，同学突发不适，团队成员分工照顾、轮流陪伴的情景，车厢里传递的热水、关切的话语构成“美景”，背后凝聚的同窗情谊才是最动人的“温暖”。若补充“传承”：写参观古建筑修复现场，年轻工匠与老师傅共同测量、雕刻的画面是“美景”，传统技艺在两代人手中延续的过程，正是青春对文化根脉的“传承”，呼应材料中对生命体验的追寻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大同七中2025–2026学年第二学期八年级语文学科期末测试题 （时间150分钟 总分120分） 一、古典之美（27分） （一） 1. 源远流长的中国古典文化中，借诗文抒情、借诗文明志的篇章比比皆是。课堂上，八年级（1）班的同学围绕主题“古诗文中的情与志”进行了佳句竞答活动。请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 主持人：古诗文中有对民生疾苦的关注。 小语：杜甫于“天明登前途，①______”（《石壕吏》）的叙述中暗表了复杂的情感，有悲悯，有控诉，有赞扬；又于“②______，③______”（《茅屋为秋风所破歌》）的抒怀中表明了舍己为人、至死不悔的济世心愿。 主持人：古诗文中有对教学相长的感悟。 小语：《虽有嘉肴》里就提到，在教与学的过程中往往会发现自身知识的缺乏，“是故④______，⑤______”。 主持人：古诗文中有对高洁志趣的坚守。 小慧：“⑥______，⑦______”（《卜算子·咏梅》）是陆游独立不倚、坚持正义的人格写照。 小启：“拣尽寒枝不肯栖，⑧______”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是身遭贬谪的苏轼对理想的坚守。 主持人：古诗文中见锦绣山河之美。 小迪：常建进入古寺，“⑨______，⑩______”（《题破山寺后禅院》），山怡性灵，水洗俗念。 2. 《卖炭翁》塑造了一个辛苦烧炭却被宫使掠夺一空的老翁形象。请从下面诗句中任选一句，为卖炭翁的形象作批注。 ①满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 ②可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 我选 ______ 我的批注：______________。 （二） 班级举办“憧憬美好社会生活，反思现实生存状态”主题学习活动，请你参与并完成小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （《大道之行也》） 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 3. 古人著文，辞约而旨丰。请解释下面句中加点字的意思。 （1）讲信修睦：______ （2）策之不以其道：______ 4. 文言文的翻译原则是“信”“达”“雅”。请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。 翻译：______________________________________ （2）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 翻译：______，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 5. 请结合两篇选文思考：假如千里马生活在大同社会，它会是一个什么样的状态呢？请畅谈你的看法。 【丙】 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者在势者去众以为殃。是谓小康。 （选自《礼记集说》） 6. 古时没有标点符号，称文辞停顿的地方为句或读。请用“/”标出文中画横线处句子的停顿。（标两处） 如有不由此者在势者去众以为殃。 7. 康有为在《大同书》中提出的历史演变阶段有三：据乱世，升平世，太平世。大同之始基为据乱世，大同渐行为升平世，大同成就为太平世。读完这篇文章后，有同学认为小康是介于“据乱世”和“太平世”之间的“升平世”，虽然不及“大同”，但有其明显的现实性特点，也不失为较好的社会形态。你同意这一观点吗？请结合选文和《大道之行也》谈谈你的看法。 二、文学之约（27分） （一） 学校举行了“以和为贵”主题宣传活动。请阅读材料，完成下面小题。 在山西这片古老的土地上，以和为贵的价值观深深地被赋予在每一代人的心中。站在黄土高原之巅，瞭望着这片辽阔的土地，我感受到这里深厚的文化底蕴和人们对于和谐共处理念的执着追求。 宽容是一种大度和豁达，可以浇灭怨怒之火，铺平前进之路，让我们驰骋人生。当别人无意间冲撞了你，不要怒不可è，要理解并包容他，也许就能够得到一段真挚的情谊。通过历史上“将相和”“六尺巷”等故事，使我们理解了宽容的重要性。 8. 请为材料中加点字注音，并根据拼音写出汉字。 赋予（ ） 怒不可è______ 9. 语段画线句子有语病，请你指出具体问题并写出修改意见。 10. 为了宣传“和”文化，请写一条宣传标语。 11. 班级开展趣读经典分享活动，请参与并完成小题。 （1）小兰想将此次名著探索之旅的感悟分享到朋友圈。请你帮他补全文案。 《西游记》：神魔小说，叙取经故事，生动曲折，赞无畏之精神。 《昆虫记》：________，探昆虫习性，妙趣横生，________。 （2）同学们计划为蝉、蟋蟀、蝈蝈、圣甲虫、螳螂颁奖，请你根据《昆虫记》中对该昆虫的具体描述，为其选择相应的奖项，并阐述理由。 奖项类别：“颜值担当”“舞蹈担当”“歌唱担当”“武力担当”“勤劳担当” 我选择的昆虫是________，我为它颁发的奖项是________，我的理由是________。 12. 完成下面小题。 一碗深海情 茆琳 董存金 ①“马上就要换班了，我还得去再检查一遍机械情况。”何俊说着，拿起手电钻进了舱底。低头、蜷身、后蹬……几个动作一气呵成，一个小小的光圈在漆黑的舱底来回打转。 ②暗流推动着潜艇，轻摆轻摇。潜艇已融入这片静谧的深蓝中十几个昼夜，随时听令而动。 ③很快，检查结束了。何俊再钻出舱底，脸上身上到处都是油污：“这下能放心换班了。” ④走进休息室，何俊爬上床铺拿出笔记本，写下自己的经验总结。笔尖落在纸上，思绪却牵着何俊忆起了初入深海的滋味。 ⑤那一年，他带着家人的期盼来到军营，怀揣着“早日出海”的梦想参加训练、考核、选拔……层层过关，终于有了走上深海战位（“战斗部位”的简称）的机会。 ⑥“爸，我通过考核了！我能出海了！”他的激动溢于言表。此刻，在何俊的心中，“潜航”这两个字是滚烫的，烫到他想要一个猛子扎进海水里降降温。 ⑦潜艇里见不到日月星辰、鱼跃鸥翔，也闻不到海水的海盐味，有的只是机械运转的噪声和昏暗舱室里浑浊的空气。水下战位，使命第一，这身深蓝也不只是制服，承载的也不单是一个人的理想。保家卫国、驰骋海疆，这份责任担当给水下的何俊插上了翅膀——突破自我，挑战即应战。 ⑧“海况马上变差了，小何你可要有心理准备呀！”这天，班长丁永祥拍了拍他的肩膀叮嘱。 ⑨“没事的，我在抗眩晕训练中成绩可是优呢！”听到他轻松的话语，班长没有说话，笑着点了点头。十几分钟后，何俊才知道自己的这句话说得太早了。 ⑩风雪裹挟的寒潮持续袭来，海面形成了十几米高的浪差，潜艇也随着涌浪不停波动。何俊感觉自己像是被扔进了洗衣机，坐下左摇右摆，起身一步一软，脑袋越发沉重，胃里也是翻江倒海。 ⑪“太难受了……”何俊蜷缩在舱底角落，还是难以抵抗眩晕。 ⑫丁班长坐到他旁边，轻拍了两下何俊的肩膀，“小何，这样可不行，你得坚持住！” ⑬“班长，我太难受了。” ⑭“这是我们每个潜艇兵必经的第一关，风浪小谁都能扛得住，关键就看风浪大的时候，大浪淘沙，就看谁能扛到最后。咱们只有战胜得了风浪，才能成为一名真正的潜艇兵。”说着，丁班长扶着何俊来到休息室。班长用力掐着何俊的虎口，帮他缓解眩晕。何俊躺在铺位上，听班长讲起了他从懵懂无知到战风斗浪、深海建功的点点滴滴。何俊知道，班长这是想安慰自己，自己一定要坚持住。何俊的思绪沉浸在班长的故事里，他越听心里越踏实，慢慢睡着了。 ⑮没多久，何俊再一次在剧烈的摇晃中醒来。尖锐的疼痛不时从头顶传来，他难受地呕吐，胃里却已经没有东西可吐了。 ⑯这时，何俊隐隐看到班长端着一个碗，踉跄走来。何俊几次都想尝试着坐起来，但奈何浑身无力。“别逞强，成长需要过程，慢慢来，但你必须记住，优秀的潜艇兵，不会被风浪打败。”班长越走越近，何俊这才发现班长端的是一碗热汤面，素白的面条上还点缀着些许葱花。 ⑰“胃里早就吐空了吧？这会儿浪小点了，先把面吃了。”看着班长在晃动的舱室里小心翼翼端着面条的样子，何俊非常感动。 ⑱端过面来，何俊哭了。尽管当时没有一点食欲，可他还是硬着头皮夹起面条塞进嘴里。 ⑲几口下肚，真缓过来一些。走出休息室，何俊这才发现潜艇里的其他战友都在战位上坚守着，有的战友还把自己绑在了战位上。这一刻，何俊身体里像被注入了一股力量，他明白了越是这种时候，战位和责任越重要，不容缺席片刻。 ⑳何俊忍住眩晕带来的不适，不断在心里告诉自己哪怕是再吐、再难受，也必须坚持。就这样，何俊渐渐克服了身体的痛苦。迎风斗浪，是每名潜艇兵特殊的“成人礼”。潜艇隐匿在深海待命制敌，随时准备发出雷霆一击。身为潜艇兵，如果连风浪都战胜不了，又何谈完成任务呢？ ㉑梦想，总会在拼搏中悄然靠近。艰难的首航经历，那些无法言表的情感都融化在一碗面里，给了何俊战风斗浪的力量。就是那一次出航训练，何俊在航程中后期坚守住了战位，完成了上百次操作。归航后的总结会上，何俊还被评为“战位标兵”。 ㉒“这份深海的成人礼也算是度过了吧？”表彰会上接过奖牌，何俊热泪盈眶——这一次是激动的泪。 ㉓“嘟……”一阵警报声把何俊从回忆中强拉回现实，他合上笔记本，再次向战位奔去。 （选自《解放军报》2023年8月4日） 散文阅读课上，老师带领同学们一起赏读《一碗深海情》。 （1）在自主探究环节，同学们觉得文章标题意蕴丰富，特别是“碗”字用得很好，请结合全文，说说你对题目的理解。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） ◆用词贴切生动，耐人寻味。 ◆战友情深深几许？一碗汤面催人泪。 三、现实之思（26分） 13. 2025年4月，第四届全民阅读大会落地山西。在“你觉得山西像一本什么书”主题班会上，同学们展示了下面的材料。 【材料一】 山西，一本浓缩的“国家地理读本” ①山西是一个拥有众多地形复杂的省份，山脉和峡谷广泛分布，地形高差大。因此，也有人说：“山西简直完整得像一本包装精美的立体地理书。” ②“左手一指太行山，右手一指是吕梁”，两道南北走向的磅礴山脉，在汾河两翼遥遥对峙，呈现出“两山夹一河”的地理格局。而环护着两山一川的是奔腾汹涌的“母亲河”——黄河。 ③这里有坐落于宁武、五寨、岢岚三县交界处的荷叶坪，是华北最大的亚高山草甸；这里有历山国家自然保护区，保护区内的一处面积800公顷的原始森林，是华北地区唯一保存下来的原始森林；这里还拥有华北地区最大的亚高山草甸之一的马仑草原，是登高望远的好去处。 ④这里有中国著名的第四纪火山群——大同火山群，被誉为“东亚大陆稀有的自然遗产”和“火山地质博物馆”；这里有“华北地区唯一已知的土林景观”大同土林，经过风与水长年累月的侵蚀，最终形成一处处似古堡而非古堡、似雕塑而非雕塑的奇异景观；这里有形成于新生代第四纪冰川期，距今约300万年的冰洞，它不仅是中国规模最大、储冰量最大的冰洞，也是世界上在永久冻土层之外发现的罕见特大冰洞。 ⑤除了这些，山西还有许多自然景观，如“大地的调色盘”——运城盐湖；被称为“太行第一雄峡”的“天空之心”——长治八泉峡；亿万年前地壳运动形成的丹霞地貌——莲花岩……无论是哪种风光，都是大自然赋予山西的珍贵礼物。 【材料二】 山西，一本镌刻着历史年轮的“编年体史书” ①山西，这片浸润着岁月沧桑的广袤土地，恰似一部镌刻着华夏文明密码的鸿篇巨制，翻开它的扉页，便坠入时光的旋涡——斑驳的书页间，凝固着远古人类的第一簇星火，镌刻着商周鼎彝的吉金铭文，更流淌着千年古城的商帮传奇……每道折痕都藏着朝代更迭的回响，每处墨渍都晕染着文明交融的印记，让华夏历史的沧桑脉络，在指尖徐徐铺展。 ②在运城垣曲发现的4000多万年前的“世纪曙猿”化石，把类人猿出现的时间足足向前推进了1000多万年，打破了“人类起源于非洲”的说法；在运城芮城西侯度遗址发现的动物烧骨化石，把中国古人类用火的历史推进到243万年前，成为人类最早的用火证据；在临汾襄汾丁村遗址发现的距今10万年的三颗古人类化石，是我国首次出土的早期智人化石，填补了我国旧石器时代中期文化的空白；4300多年前，尧帝建都平阳（今山西临汾），开启了华夏文明的曙光，也开启了“最初中国”的故事；当历史的笔触不断前进，曲沃晋侯墓地的青铜礼器，诉说着晋国霸业的崛起；大同云冈石窟五万余尊佛像，见证着北魏民族大融合的壮阔史诗；平遥古城的青砖黛瓦间，晋商票号的算盘珠声与驼铃齐鸣，书写着“汇通天下”的商业传奇…… 鸟尊整体图 鸟尊局部放大图 文物名称：晋侯鸟尊 时代：西周中期 材质：青铜 用途：装酒的祭祀礼器 出土地点：山西曲沃 大小：高39 cm； 长 30.5cm； 宽 17.5cm 【材料三】 __________ ①三晋大地，苍茫无际，探之愈深，愈觉深不见底，随便拎起一头，便可以无休无止地延展下去，而当你真正踏足山西这片土地，翻开这本厚重的“美术书”，你才知道中国人的审美有多牛。 ②壁画中饱含着的东方美学神韵，中国古代建筑的力学之美与造型之妙，琉璃构件的斑斓色彩与灵动造型……处处诠释着匠人们对美的独特理解。 ③那么，何谓中国审美？ ④大概是悬空寺巧妙利用悬崖峭壁地形的和谐之美；大概是平遥古城以南大街为中轴线，左右分布着众多传统建筑和街巷的对称之美；大概是王家大院内多重院落、门廊、屏风所营造出的含蓄之美；大概是佛光寺内唐代建筑雄浑大气的意境之美；大概是广胜寺里多彩琉璃塔恢宏震撼，流光溢彩的华丽之美；大概是隰县小西天“满堂悬塑”粉彩装銮，富丽堂皇，姿态各异，生动传神的精巧之美；大概是永乐宫壁画构图宏大、线条流畅、色彩鲜艳，历经百年的审美考验的大气之美…… ⑤它们或精致，或恬静，或威严，以其独有的历史与文化积淀，书写着沉甸甸的华夏史。夕阳照耀，古建筑群里的光影交错，历史斑驳与文化厚重的碰撞，红墙，黛瓦，飞檐，翘角，树影婆娑，只有一个字：绝！ （1）阅读材料三，你从中领略到山西像一本什么书？请给材料三拟一个小标题，使之与前两则材料的标题保持一致。 （2）晋侯鸟尊是山西省博物院的镇馆之宝。请观察材料二中的图片，并结合相关知识，为晋侯鸟尊写一段说明性文字。 写作提示：①至少用到两种说明方法；②不少于80字。 （3）活动接近尾声，请你作为主持人，以“读懂了山西，就是读懂了中国”为开头，进行总结发言，交流你对“山西像一本什么书”的深刻理解，分享你对全民阅读大会落地山西的认识。请把你的发言稿写下来。 写作提示：①结合材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 14. 请你从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 小语说：“东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。” 小文说：“一路缘溪花覆水，不妨闲看不妨行。” 小美说：“浮生半日意难闲，信步向林间。虚谷藏峰，春溪漫翠，疏雨断桥烟。” 生活中，总有一些美景让你流连忘返，让你目不暇接，让你念念不忘…… 其实，我们在旅途中寻觅的何止是美景，还有那热情奔放的青春年华啊！ 题目一：风景这边独好 题目二：何止是美景，更是______ 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②如果选择题目二，请先将题目补充完整；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $