欣赏 新学期 - 第 1 课 画中有话：最可爱的人 教学设计-2026-2027学年初中美术岭南美版七年级上册

该初中美术教学设计以“最可爱的人”为核心主题，通过短视频情境导入，融合不同时代英雄影像引发情感共鸣。依托赏析四步法（观形象、析手法、联背景、悟情感）搭建学习支架，实现小学直观欣赏到初中深度赏析的衔接。 特色在于情境激趣与方法引领结合，通过对比赏析游戏（不同时代作品艺术手法差异）突破难点，随堂实践（记录身边英雄并标注艺术手法）落实艺术表现。以审美感知为基础，文化理解为深化，助学生提升赏析能力与情感共鸣，为教师提供可操作的美育德育融合方案。

欣赏 新学期 - 第 1 课 画中有话：最可爱的人 教学设计 教材分析 本课是岭南美版七年级上册美术开篇欣赏课，以“最可爱的人”为核心主题，收录多幅歌颂英雄模范的经典美术作品。课程立足美术核心素养，打破单纯绘画技巧教学，聚焦美术作品的情感表达与人文内涵，引导学生读懂画面构图、色彩、造型背后的精神内核。既是小学美术欣赏课程的延伸，也为初中阶段主题性美术赏析与创作奠定基础，兼具美育与德育双重价值。 学情分析 七年级学生具备基础的美术观察与简单审美能力，熟悉基础绘画造型、色彩知识，同时通过历史课对英雄人物有初步认知。但学生美术赏析思维较浅显，仅能直观描述画面内容，难以结合时代背景解读作品情感与创作意图，对“以画传情”的艺术逻辑理解薄弱。同时学生好奇心强、乐于参与课堂互动与小组探究，适合通过情境、赏析、实践结合的方式开展教学。 核心素养目标 知识上掌握美术作品基础赏析方法； 能力上能解读画面艺术手法与情感内涵； 素养上感悟英雄精神，树立审美初心，学会用美术语言表达真情实感。 教学重点、难点 重点：掌握美术作品赏析基本方法，读懂英雄主题画作的内容与情感。 难点：结合时代背景剖析艺术手法的表达作用，实现审美理解与情感共鸣。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 新学期伊始，本节课作为初中美术第一节欣赏课，旨在帮助学生快速进入美术学习状态，重塑初中美术审美认知，区别于小学阶段简单的看图、画画学习模式，开启“读懂画面、感悟内涵”的初中美术新学习模式。课堂初始，教师不直接讲解课本知识，而是结合“最可爱的人”主题，播放一段短视频，视频融合抗美援朝战士、抗疫工作者、边防军人、基层劳动者等不同时代英雄的影像片段，搭配温情庄重的背景音乐，直观展现不同岗位、不同时代为国家和人民默默奉献的人物形象。 视频播放结束后，教师开展课堂提问互动，引导学生自由发言，分享自己心中“最可爱的人”是谁，说一说这些人物身上有哪些打动人心的品质。学生结合生活认知，会分别讲述军人、医生、老师、环卫工人等人物的感人故事，教师对学生的发言予以肯定和总结，指出“最可爱的人”从来不是单一的形象，而是所有心怀担当、无私奉献、坚守初心的普通人与英雄。 随后教师顺势衔接新课，点明自古以来，艺术家们都会用画笔记录时代、定格英雄，用绘画语言诉说人物故事、传递崇高精神，这些有温度、有故事、有力量的画作，就是“画中有话”。由此正式引出本节课课题——《画中有话：最可爱的人》，让学生在情感共鸣中进入新课学习，激发后续赏析探究的兴趣。 （二）新知初探，明确概念 导入新课之后，教师带领学生梳理本节课核心学习核心，解答学生的核心疑问：画作究竟“说”了什么话？我们该如何听懂画面的语言？首先，教师区分小学与初中美术欣赏的差异，小学欣赏侧重画面画了什么、好不好看，而初中美术欣赏需要深入探究画面的创作背景、艺术手法、情感表达与时代意义，学会用专业的美术视角解读作品。 接着教师讲解美术赏析的核心四步法，为学生后续深度赏析作品搭建框架，这也是本节课学生需要掌握的基础核心技能。第一步观形象，观察画面描绘的人物、场景、细节等直观内容；第二步析手法，分析画面的构图、色彩、线条、光影等艺术表现技巧；第三步联背景，结合作品创作的时代背景、历史事件理解创作初衷；第四步悟情感，提炼作品传递的精神内核与思想内涵。教师对每一步方法进行通俗细致的解读，结合简单的生活画作举例辅助理解，让学生快速掌握赏析逻辑，消除专业知识的陌生感。 同时，教师结合教材内容，为学生解读本节课主题的内涵，教材选取的经典作品，跨越不同历史时期，既有革命战争年代的英雄战士，也有和平年代的平凡奉献者，艺术家通过个性化的美术语言，将人物的神态、品格、精神定格在画面中，让静态的画作拥有动态的故事、温暖的温度和厚重的力量，这便是“画中有话”的核心真谛。 （三）深度赏析，探究作品 本环节为课堂核心探究环节，教师依托教材收录的经典英雄主题美术作品，采用师生共赏、小组探究、自主分析相结合的方式，运用刚刚讲解的赏析四步法，逐一对作品进行深度解读，突破本节课教学重点。 首先赏析经典抗美援朝主题画作，教师先简单普及作品的创作背景，讲述抗美援朝战争的历史意义与志愿军战士的奉献精神，让学生建立基础的时代认知。随后引导学生观察画面整体构图，画作采用饱满的全景式构图，画面层次清晰，主次分明，将志愿军战士奋勇前行、坚守阵地的群体形象完整呈现，整体画面庄重肃穆、气势恢宏。在造型线条上，画作运用刚劲有力的线条刻画人物身姿，战士们身姿挺拔、神情坚毅，眉眼间尽显无畏果敢的英雄气概，细节处刻画细腻，军装的褶皱、人物的神态动作都贴合战场场景。 在色彩运用上，作品整体色调沉稳厚重，以深沉的冷色调为主，烘托出战争的严峻艰苦，同时局部暖色调点缀，凸显战士们内心的热血与赤诚，冷暖对比的色彩搭配，让画面更具感染力。教师引导学生结合画面细节思考，艺术家为何这样构图、配色、造型，学生通过思考交流得出，所有艺术手法都是为主题服务，目的就是凸显志愿军战士不畏牺牲、保家卫国的崇高精神。 完成经典革命作品赏析后，教师带领学生赏析和平年代主题作品，聚焦平凡岗位的奉献者形象。这类作品构图清新自然，画面氛围温暖治愈，线条柔和细腻，色彩明亮鲜活，刻画了医护人员、基层工作者、支教老师等平凡人物的工作日常。教师引导学生对比两幅不同时代的作品，分析艺术手法的差异，感悟不同时代“最可爱的人”的共同特质，无论是战火纷飞的革命年代，还是岁月静好的和平年代，坚守责任、无私奉献的精神始终不变。 赏析结束后，组织学生开展小组讨论，各小组结合赏析四步法，自主梳理一幅自己最喜欢的作品，从形象、手法、背景、情感四个维度进行完整分析，小组内交流探讨，相互补充观点。讨论结束后，每组推选一名代表上台分享赏析成果，教师针对学生的发言进行点评、纠错与补充，规范学生的赏析语言，强化学生对赏析方法的运用能力，切实突破教学重点。 （四）难点突破，解读艺理 经过小组探究赏析，学生已基本掌握基础赏析方法，但对于“艺术手法如何精准传递情感精神”这一教学难点，理解仍较为模糊。针对这一问题，教师开展专项难点拆解教学，帮助学生理清美术语言与情感表达的内在关联。 教师进行系统性总结，画面中的每一种艺术语言都有独特的表达作用：构图的疏密、大小、主次，决定画面的整体氛围，饱满对称的构图凸显庄重肃穆，简洁灵动的构图凸显温暖质朴；线条的刚柔、粗细、曲直，塑造人物气质，粗重直线彰显坚毅果敢，柔和曲线凸显温柔坚守；色彩的冷暖、明暗、深浅，烘托情感氛围，深色冷色烘托严肃沉重，浅色暖色传递温暖希望。所有艺术手法并非随意运用，都是艺术家为表达主题、传递情感的刻意设计，这就是画作无声胜有声的表达逻辑。 为进一步巩固难点知识，教师设置对比赏析小游戏，展示两幅主题相似、艺术手法不同的英雄主题画作，让学生快速辨析两幅作品的构图、色彩、线条差异，并说明不同手法带来的不同情感感受。学生在对比辨析中，直观理解艺术手法与精神表达的关联，彻底突破本节课教学难点，实现从“看懂画面”到“读懂匠心”的提升。同时教师借机渗透德育教育，让学生深刻感悟英雄精神，懂得今日的美好生活离不开无数“最可爱的人”的默默付出，树立感恩致敬、砥砺前行的价值观。 （五）课堂实践，学以致用 为避免课堂仅停留在理论赏析，实现学以致用，落实美术表现与创意实践素养，本节课设置随堂轻量化实践任务，贴合七年级学生能力水平，难度适中、贴合课堂主题。教师布置实践任务：结合本节课所学赏析方法与艺术知识，选取自己身边“最可爱的人”，可以是父母、老师、环卫工人、医护人员等，用简洁的文字描述或简单的线条草图，记录人物形象，并标注出你会运用的构图、色彩、线条手法，说明想要传递的情感。 学生自主开展课堂实践，教师巡回指导，针对学生的构思、表现手法、情感表达进行针对性点拨，鼓励学生大胆创作、真情表达，无需追求画面精致度，重点突出艺术手法的合理运用与情感的真实传递。实践过程中，教师关注不同层次学生的学习情况，对基础薄弱的学生给予思路引导，对能力较强的学生鼓励创新表达。 学生完成实践作品后，开展课堂作品展示与互评环节，邀请学生上台展示自己的作品与构思，讲述自己眼中“最可爱的人”的闪光点，以及自己运用的美术语言的表达意义。其他学生认真倾听、客观评价，从手法运用、情感表达、主题贴合度等方面相互点评，取长补短。教师最后进行总结点评，肯定学生的创意与思考，梳理共性问题并集中讲解，让学生在实践与互评中巩固课堂知识，提升审美与表达能力。 （六）课堂总结，拓展延伸 课堂尾声，教师带领学生全面梳理本节课所学知识，系统回顾美术赏析四步法、画面核心艺术手法、主题精神内涵。总结本节课核心内容：美术不仅是视觉的艺术，更是情感与时代的载体，每一幅经典画作都承载着时代记忆与精神力量，画笔定格英雄模样，艺术传递崇高精神，这就是“画中有话”的真正意义。 同时，教师对本节课学生的课堂表现、探究成果、实践作品进行整体评价，肯定全体学生的积极参与和主动思考，表扬表现突出、敢于创新、赏析精准的学生，鼓励全体学生保持审美热情，学会用美术视角观察生活、感悟生活。 最后布置课后拓展任务，实现课堂知识的延伸落地。一是课后自主搜集更多英雄主题美术作品，运用本节课所学赏析方法完成一篇简短的作品赏析；二是细心观察生活，发现身边平凡的奉献者，尝试用绘画、速写、文字赏析等多种形式记录“身边最可爱的人”，将美育融入生活。同时引导学生在生活中致敬平凡英雄，传承奉献精神，实现美术美育与德育的深度融合，让美术课堂的价值延伸到课外、延伸到生活。 本课立足新课标美育育人理念，遵循“情境导入—探究赏析—技法解读—实践运用—总结升华”的课堂逻辑设计教学。结合七年级学生认知特点，摒弃枯燥理论讲解，以英雄故事创设沉浸式情境，依托教材经典画作，分步拆解赏析技巧，引导学生从画面表象深入精神内核。将美术赏析、人文德育、实践创作深度融合，先通过小组探究掌握赏析方法，再通过随堂小实践巩固知识，最后延伸生活场景，让学生发现身边“最可爱的人”，实现从看懂画作、读懂精神到学会表达的层层递进，落实美术核心素养育人目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $