15-2《答司马谏议书》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 《答司马谏议书》同步练习（统编版高一必修下册），新授课适配，以“基础积累—文本理解—语言与词句—手法与结构—拓展探究”五级分层设计，覆盖文言基础到现实应用，梯度递进培养语言建构、思维能力与文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、实词、通假字等|以选择、填空为主，聚焦识记层级，夯实文言基础| |文本理解|驳论思路、内容分析、典故作用|通过选非题与简答，培养理解与分析能力| |语言与词句|翻译、句式、古今异义|结合语境辨析，提升语言运用素养| |手法与结构|驳论方法、结构层次、语言风格|以分析评价题为主，深化逻辑思维| |拓展探究|改革精神现实意义、对比阅读|联系现实探究，选做微写作激发创造思维|

15-2《答司马谏议书》同步练习 2025—2026学年　统编版语文　高一必修下册 【课文导读】 《答司马谏议书》是北宋政治家、文学家、思想家王安石（1021—1086，字介甫，号半山，临川人，“唐宋八大家”之一）于宋神宗熙宁三年（1070年）写给司马光的一封回信。当时王安石在神宗支持下推行新法（熙宁变法），遭到以司马光为首的保守派强烈反对。司马光先后致信指责新法“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤”，本文针锋相对、逐条驳斥。文章以“名实相符”为立论根基，破立结合、逻辑严密、语言刚劲，既彰显了作者“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的改革魄力，也树立了古代书信体驳论文的典范。本练习按“基础积累—文本理解—语言与词句—手法与结构—拓展探究”五个层级设题，帮你夯实文言字词句与文体常识，把握驳论思路、劝谏艺术与改革精神的时代价值。 【素养目标】 1. 语言建构：读准字音（强qiǎng、聒ɡuō、卤lǔ、恤xù、胥xū、庚ɡēnɡ、膏ɡāo、晤wù、度duó、谤bànɡ、谏jiàn、壬rén、难nàn、辟pì），掌握重点实词（蒙教、窃、操、术、强聒、略、上报、反覆、视遇、见恕、举、辟、难、壬人、恤、膏泽、事事）、通假字（辨—辩、卤—鲁）、词类活用（膏泽、事事、利/弊、善、是）与特殊句式（状语后置、宾语前置、判断句）。 2. 阅读与梳理：理清“叙由—立标准—破四罪—明立场”的驳论结构，概括各段大意，梳理“侵官、生事、征利、拒谏”的对应驳斥依据。 3. 鉴赏与探究：品味举例反驳、引史为证、排比等论证与修辞的表达效果，体会王安石刚劲犀利、有礼有节的论辩艺术与改革担当。 4. 价值体认：理解“名实相符”“度义而后动”的思辨方法与改革精神，认识守正创新、不畏流言的现实意义，培养理性判断与责任担当意识。 【命题双向细目表】 说明：本练习依高中语文课程标准设题，覆盖“识记—理解—分析—评价—创造”五级认知，文言基础、文本研读与探究拓展并重。必做满分100分；第26题微写作为选做10分。 题号 考查知识点 认知层级 分值 1 字音（强聒、卤莽、不恤、胥怨等） 识记 4 2 字形（易错字书写） 识记 3 3 实词释义（蒙教、视遇、反覆、见恕） 理解 4 4 通假字辨识（辨—辩） 识记 3 5 文学常识（王安石、司马光、文体） 识记 3 6 课文填空（立论、四驳、盘庚） 识记 8 7 词类活用（膏泽、事事、利弊、善、是） 理解 5 8 名句默写 识记 5 9 内容理解（选非） 理解 4 10 驳论思路概括 分析 4 11 “名实”原则的作用分析 分析 4 12 四事驳斥依据归类填空 理解 4 13 “盘庚之迁”典故作用（选非） 分析 3 14 作者形象与态度（选非） 分析 3 15 句子翻译（选非） 理解 4 16 特殊句式判断（选非） 理解 4 17 古今异义辨识（选非） 分析 4 18 语言特点分析（选非） 分析 3 19 近义词语辨析填空 应用 3 20 驳论方法分析（选非） 分析 4 21 文章结构层次（正选） 分析 4 22 劝谏艺术分析（选非） 分析 4 23 语言风格评价（选非） 评价 4 24 改革精神现实意义探究 评价 4 25 对比阅读（释词+理解） 分析 5 26 微写作（选做） 创造 10 【使用说明】 1. 全卷必做25题，满分100分；第26题为选做微写作，10分。建议用时90分钟。 2. 注音题加点字已加字下着重号，请据音作答；释词、填空、简答请写在题目下方或另附答题纸。 3. 参考答案附于卷末，简答与探究题言之成理即可酌情给分。 一、基础积累（35分） 1. 下列加点字的注音，完全正确的一项是（4分） A. 强（qiáng）聒（ɡuō） 不恤（xù） B. 胥（xū） 盘庚（ɡēnɡ） 膏泽（ɡāo） C. 会晤（wù） 度（dù）义 怨谤（bànɡ） D. 拒谏（jiàn） 难（nán）壬（rén）人 辟（pì）邪说 2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（3分） A. 侵官　生事　征利　拒谏 B. 怨谤　除弊　膏择　壬人 C. 盘赓　汹汹　反覆　卤莽 D. 蒙教　视遇　见恕　优处 3. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（4分） A. 某启：昨日蒙教（蒙教：承蒙赐教） B. 重念蒙君实视遇厚（视遇：看待、对待） C. 于反覆不宜卤莽（反覆：反复、多次） D. 冀君实或见恕也（见恕：原谅我） 4. 下列句中加点字，属于通假字的一项是（3分） A. 不复一一自辨（“辨”通“辩”，分辩） B. 受命于人主（无通假） C. 举先王之政（无通假） D. 以膏泽斯民（无通假） 5. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（3分） A. 王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。 B. 司马光，字君实，主编《资治通鉴》，与王安石同属改革派，支持新法。 C. “书”即书信；本文是王安石就变法之争写给司马光的回信。 D. 本文采用“叙由—立名实—破四罪—明立场”的驳论思路。 6. 根据课文内容填空。（每空1分，共8分） ①王安石以“__________，__________”提出辩驳的原则，指出名实相符才能明辨是非。 ②针对“侵官”指责，作者认为新法“受命于人主，__________，以授之于有司”，故不为侵官。 ③针对“生事”指责，作者以“举先王之政，__________”回应。 ④针对“征利”指责，作者以“__________”一句点明理财是为天下。 ⑤针对“拒谏”指责，作者以“辟邪说，__________”回应。 ⑥作者以“__________”的历史典故，说明不因怨者而改变计划。 ⑦文末作者表明态度：“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则__________。” 7. 指出下列句中加点词的活用类型并填空。（每空1分，共5分） ①以膏泽斯民（膏泽：名词作动词，意为__________） ②一切不事事（前“事”：名词作动词，意为__________） ③以兴利除弊（利、弊：形容词作名词，意为__________） ④同俗自媚于众为善（善：形容词作名词，意为__________） ⑤是而不见可悔（是：形容词意动，意为__________） 8. 默写课文中的名句。（每空1分，共5分） ①__________，而天下之理得矣。 ②受命于人主，议法度而修之于朝廷，__________。 ③举先王之政，__________。 ④辟邪说，难壬人，__________。 ⑤盘庚不为怨者故改其度，__________，是而不见可悔故也。 二、文本理解（22分） 9. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（4分） A. 文章开篇叙两人“游处相好之日久”，意在拉近与司马光的心理距离，为后文驳斥作铺垫。 B. 作者以“名实已明，而天下之理得矣”为立足点，先确立评判是非的原则。 C. 司马光指责新法“侵官、生事、征利、拒谏”，作者认为这四点“名实不符”，逐条驳斥。 D. 作者认为“天下怨谤”的根本原因是新法确实损害了百姓利益，理应停止变法。 10. 请简要概括本文的驳论思路。（4分） 11. 作者在文中提出“名实已明，而天下之理得矣”的用意是什么？请简要分析。（4分） 12. 将司马光对新法的四点指责与王安石的驳斥依据对应填空。（每空1分，共4分） ①“侵官”的依据：受命于人主，__________，以授之于有司。 ②“生事”的依据：__________，以兴利除弊。 ③“征利”的依据：__________。 ④“拒谏”的依据：__________。 13. 下列对“盘庚之迁”典故作用的理解，不正确的一项是（3分） A. 以历史事实论证“遭怨者未必非”，支持自己不为怨谤所动。 B. 委婉反驳司马光“致怨”的指责，表明变法方向正确。 C. 借盘庚坚持迁都，表明自己坚持新法、义无反顾的决心。 D. 意在说明迁都比变法更重要，劝司马光接受迁都的现实。 14. 下列对作者形象与态度的概括，不正确的一项是（3分） A. 有理有据、逻辑严密的论辩者。 B. 坚持变法、义无反顾的改革家。 C. 出于私怨、对司马光怀恨在心的小人。 D. 有礼有节、不卑不亢的君子。 三、语言与词句（18分） 15. 下列句子翻译不正确的一项是（4分） A. 盖儒者所争，尤在于名实。——读书人所争论的，特别在于名义和实际。 B. 辟邪说，难壬人。——批驳错误的言论，责难巧言谄媚的人。 C. 则众何为而不汹汹然？——那么大家为什么不吵闹叫嚷呢？（宾语前置，即“为何”） D. 以膏泽斯民。——用膏药来治疗百姓。 16. 下列对文中特殊句式的判断，不正确的一项是（4分） A. “受命于人主”是状语后置句。 B. “议法度而修之于朝廷”是状语后置句。 C. “则众何为而不汹汹然”是定语后置句。 D. “胥怨者民也”是判断句。 17. 下列句中加点词，属于古今异义的一项是（4分） A. 士大夫多以不恤国事为善（恤：顾念，古今义相近） B. 于反覆不宜卤莽（反覆：古义书信往来，今义翻转、重复） C. 辟邪说，难壬人（辟：古义驳斥，今义开辟） D. 盘庚不为怨者故改其度（度：古义计划，今义程度） 18. 下列对本文语言特点的分析，不正确的一项是（3分） A. 简洁刚劲，理足气盛。 B. 多用排比，气势充沛（如“不为侵官……不为生事……”）。 C. 委婉含蓄，大量使用比喻铺陈。 D. 逻辑严密，语气坚决。 19. 从括号中选择恰当的词语填空，体会作者用词的准确。（每空1分，共3分） ①作者__________（重念／深思）与司马光交情深厚，不宜在书信往来中草率回信。 ②士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为__________（善／美）。 ③作者表示“不量敌之众寡”，愿出力助上以__________（抗／抵）之。 四、手法与结构（16分） 20. 下列关于本文驳论方法的分析，不正确的一项是（4分） A. 确立“名实相符”原则，高屋建瓴，从根本上立论。 B. 逐条批驳，短小精悍，如“不为侵官”“不为征利”等。 C. 引“盘庚之迁”史实，以史为证，委婉表达决心。 D. 全文多用比喻论证，如以“舟”喻百姓、以“木”喻法度。 21. 下列对文章结构层次的划分，正确的一项是（4分） A. 开篇明旨—逐条驳斥—总结呼吁—署名落款。 B. 叙由（交友分歧）—立标准（名实）—破四罪（含怨谤）—表立场（盘庚＋结尾）。 C. 提出论点—举例论证—对比论证—得出结论。 D. 引论—本论—结论（仅三段，无书信格式）。 22. 下列对本文劝谏艺术的分析，不正确的一项是（4分） A. 先叙友情，拉近心理距离，以礼相待。 B. 以“名实”为据，以理服人，不卑不亢。 C. 抬出“人主”“先王”作挡箭牌，使对方无言以对。 D. 措辞激烈，直斥司马光为奸邪小人。 23. 下列对本文语言风格的评价，不正确的一项是（4分） A. 刚劲犀利，理直气壮。 B. 简洁凝练，要言不烦。 C. 铺陈华丽，多用骈偶抒情。 D. 语气坚决，斩钉截铁。 五、拓展探究（9分） 24. 王安石“度义而后动”“不为怨诽所动”的改革精神，对今天的我们有何启示？请结合现实谈谈你的认识。（4分） 25. 阅读下面的材料，完成（1）—（3）题。（5分） 【材料】司马光《与王介甫书》（节选）：今介甫为政，尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，右者左之，成者毁之，使上自朝廷，下及田野，无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居…… （1）解释材料中加点的词语。（每空1分，共3分） ①尽变更（尽：__________）　②无一人得袭故而守常者（袭：__________）　③纷纷扰扰（扰扰：__________） （2）司马光与王安石的分歧，本质上是什么？请简要概括。（2分） 六、微写作（选做，10分） 26.（选做）微写作：以“致王安石”或“变法者的担当”为题，写一段150字左右的短评，表达你对王安石改革精神的理解。（10分） 参考答案 一、基础积累 1. B（4分）。A项“强”应读qiǎng（非qiáng）；C项“度”应读duó（非dù）；D项“难”应读nàn（非nán）；B项“胥”xū、“庚”ɡēnɡ、“膏”ɡāo，注音全部正确。 2. A（3分）。B项“膏泽”误写为“膏择”；C项“盘庚”误写为“盘赓”；D项“游处”误写为“优处”；A项“侵官、生事、征利、拒谏”书写全部正确。 3. C（4分）。C项“反覆”在文中指书信往来，并非“反复、多次”；A、B、D解释皆正确。 4. A（3分）。“辨”通“辩”，意为分辩；B、C、D均无通假字。 5. B（3分）。司马光是保守派，反对新法，并非支持新法；A、C、D表述正确。 6.（8分）①盖儒者所争，尤在于名实（或：名实已明，而天下之理得矣）　②议法度而修之于朝廷　③以兴利除弊　④为天下理财　⑤难壬人　⑥盘庚之迁（或：盘庚不为怨者故改其度）　⑦非某之所敢知。 7.（5分）①施加恩惠（或：布施恩德）　②做、从事　③有利的事业（利）、弊病（弊）　④好事　⑤认为正确。 8.（5分）①名实已明　②以授之于有司　③以兴利除弊　④不为拒谏　⑤度义而后动。 二、文本理解 9. D（4分）。作者认为“天下怨谤”来自士大夫“习于苟且”“不恤国事”，早有预料，并非因新法损害百姓；D项与文意相反。 10.（4分）要点：①先叙两人交情与分歧，表明回信缘由，拉近心理距离；②提出“名实相符”的评判原则，确立立论根基；③逐条驳斥“侵官、生事、征利、拒谏”四罪，并说明“怨谤”早有预料；④引“盘庚之迁”自况，表明坚持变法、不为怨者所动的决心。答出三层即可。 11.（4分）作者借“名实已明，而天下之理得矣”先把争论提升到原则高度：只要名义与实质相符，是非曲直自然分明。以此为标准衡量司马光的指责，其“侵官、生事、征利、拒谏”均名实不符，从而从根本上瓦解对方论点，使后文逐条驳斥立于不败之地。 12.（4分）①议法度而修之于朝廷　②举先王之政　③为天下理财　④辟邪说，难壬人。 13. D（3分）。引“盘庚之迁”意在以史证“遭怨者未必非”、表明变法决心，而非比较迁都与变法轻重，D项曲解。 14. C（3分）。作者与司马光只是政见不合，行文有礼有节，并无私怨；C项概括错误。 三、语言与词句 15. D（4分）。“膏泽”为名词作动词，意为“施加恩惠”，应译为“来给百姓施加恩惠”；D项误译为“用膏药治疗”。 16. C（4分）。“则众何为而不汹汹然”中“何为”即“为何”，是宾语前置句，并非定语后置；A、B、D判断正确。 17. B（4分）。“反覆”古义指书信往来，今义多指翻转、重复，意义变化明显；A“恤”古今皆顾念，C“辟”古今皆有“开辟/排除”义项，D“度”古今皆含“计划/程度”义，异义程度不如B突出。 18. C（3分）。本文直截了当、刚劲犀利，并不“委婉含蓄”，也极少比喻铺陈；A、B、D评价正确。 19.（3分）①重念　②善　③抗。 四、手法与结构 20. D（4分）。本文以举例反驳、引史为证、排比为主，并无“以舟喻百姓、以木喻法度”之类的比喻论证；D项无中生有。 21. B（4分）。本文先叙交友分歧（由），再立“名实”标准，接着破“四罪”并论怨谤，最后借盘庚表明立场并收束；B项划分最准确。 22. D（4分）。作者措辞克制、以理服人，并未直斥司马光为奸邪小人；D项与文意不符。 23. C（4分）。本文简洁刚劲、不事铺陈，并非“铺陈华丽、多用骈偶抒情”；C项评价错误。 五、拓展探究 24.（4分）要点：①“度义而后动”强调做事前须审察是否合理，一旦认定正确便坚定不移；②“不为怨诽所动”体现坚守原则、不随波逐流的可贵品格；③启示我们：改革与创新难免触动利益、招致非议，但只要方向正确、合乎道义，就应有担当、有定力。能结合现实（如学习、社会生活中的守正创新）谈即可。 25.（5分）（1）①尽：全、都。②袭：因袭、沿用。③扰扰：纷乱的样子。（每空1分，共3分）（2）分歧本质是革新与守旧之争：王安石主张变法图强，司马光维护祖宗旧法、因循守常。（2分） 六、微写作（选做） 26.（选做，10分）评分参考：①观点明确，紧扣“改革精神/担当”（3分）；②能结合课文（“名实”“度义而后动”“不畏怨诽”）展开（4分）；③语言流畅，150字左右，有感染力（3分）。 学科网（北京）股份有限公司 $