湖南湘西土家族苗族自治州2025-2026学年高一下学期期末考试历史试卷

2026年上学期高一年级期末试卷 历史 本试卷共6页，19个小题。满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡上“贴条形码区”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。涂写在本试卷上无效。 3．作答非选择题时，使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。书写在本试卷上无效。 4．保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题给出四个选项，只有一项符合题目要求） 1．学者比较研究指出：两河流域洪水神话中，幸存者因服从神意而得永生；古埃及视尼罗河泛滥为神王确保秩序的手段；中国“大禹治水”强调疏导与皇权正统起源；《波波尔·乌》记载神用洪水惩戒初代人偶。这些记述反映了（ ） A．古代文明普遍面临相似的生存挑战 B．神话传说本质上缺乏史料价值 C．地理环境差异决定了文明走向 D．早期国家通过神权直接控制民众 2．12世纪中叶，法国路易七世向多个城镇颁发特许状，规定：“市民可自行选举执政官；领主不得擅自增加赋税或强迫劳役；市民人身自由受国王保护。”与此同时，英国亨利一世也向伦敦授予类似特许状。这类特许状的普遍颁发本质上反映了（ ） A．市民阶层通过自治赢得所有权利 B．国王借助城市力量削弱地方领主势力 C．中世纪西欧开始建立民主制度 D．城市自治独立于封建领主与王权之外 3．1410年，法国织工纪尧姆在日记中写道：“小时候（约1380年代），村里神父禁止打球，违者罚念经；如今城里开了球馆，镇长允许周日营业，本堂神父的侄子也去打球了。”该日记可直接反映15世纪初法国（ ） A．教会权威在基层社会已名存实亡 B．民众日常生活在观念与行为上出现分化 C．城市自治运动获得了宗教界的支持 D．手工业者成为新式娱乐的主要消费群体 4．18世纪，伏尔泰推崇“国王在法之下”，孟德斯鸠设计“以权力制约权力”，卢梭则疾呼“公意即主权”。三位思想家药方各异，但都致力于（ ） A．以无神论摧毁教会权威 B．用理性取代专制与神权的合法性 C．通过暴力革命实现普遍平等 D．恢复古希腊雅典的直接民主制度 5．1814年，战胜拿破仑的欧洲大国齐聚维也纳。英国坚持控制海洋、削弱法国；俄国志在吞并波兰；普鲁士渴望吞并萨克森；奥地利则竭力阻挠俄国势力坐大；战败的法国在外交家塔列朗周旋下，竟得以参与核心决策。这场会议最终确立的国际秩序（ ） A．以大国协调与均势原则为基础 B．消除了欧洲各国的领土争端 C．确立了美国的全球领导地位 D．公开倡导民族自决与民主原则 6．1848年《共产党宣言》宣告：“资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用……但大工业的发展，使资产阶级赖以生产和占有产品的基础本身从它脚下被挖掉了。它首先生产的是它自身的掘墓人。”这一论断精辟地揭示了（ ） A．无产阶级暴力革命的必然性 B．资本主义的内在矛盾与历史过渡性 C．资产阶级对封建势力的妥协 D．剩余价值是资本家剥削工人的秘密 7．19世纪英国的两幅漫画中，图1展示的是科学家迈克尔·法拉第捏鼻检测泰晤士河水透明度，图2展示的是一位贵妇观察显微镜下放大的水滴后面色惊恐。这两幅漫画的创作意图最可能是（ ） A．讽刺科学家的研究脱离实际生活 B．揭示工业文明对自然环境及社会各阶层的冲击 C．呼吁贵族阶层承担水污染治理的全部责任 D．证明泰晤士河污染是由工厂生产造成 8．1885年日本明治政府颁布《官吏纲要》，强调官吏须绝对忠于国家与君主，办事要快、效率要高；同时规定官吏录用必须通过考试，杜绝任人唯亲、徇私舞弊的现象。这说明当时日本官僚制度（ ） A．逐步确立近代官僚考试制度 B．兼具传统忠君思想与近代管理手段 C．由学习西方政治制度到回归传统专制 D．通过考试制度来消除官场腐败 9．2026年，学界重估亚非拉民族独立运动时指出：印度提拉克主张经济上摆脱英国工业品依赖，埃及抗英运动亦尝试发展本土工业。学者借此强调，发展中国家至今仍受殖民体系制约。据此可知（ ） A．殖民统治阻碍非洲工业化进程 B．殖民经济依附具有历史延续性 C．工业化是民族运动的唯一目标 D．19世纪末世界殖民体系已崩溃 10．20世纪初，德国通过艺术家与工厂合作，使产品在巴黎世博会上多次获奖。英国媒体称：“莱茵河畔正在培养一种新的工业美学。”这表明当时德国（ ） A．取代法国成为欧洲工业中心 B．注重工业产品的设计与审美结合 C．经济发展依靠奢侈品制造业 D．海外殖民地为其提供了广阔市场 11．1933年美国《纽约时报》专栏作家写道：“在莫斯科，面包与黄油似乎比芝加哥更易得；五年计划像一部史诗，虽有其严酷，但无人能否认它让一个农业国迅速拥有了钢铁与齿轮。”同时期，美国总统罗斯福则公开表示：“我们正在借鉴某些外国经验，以挽救我国的制度。”这反映出（ ） A．美苏意识形态的分歧在大危机中消除 B．苏联计划经济模式受到美国部分认可 C．美国移植苏联体制成功度过了大危机 D．苏联工业化模式超越西方工业化模式 12．1972年美苏签署《限制反弹道导弹系统条约》，1975年两国宇航员在太空完成“阿波罗-联盟”测试计划对接。然而同一时期，苏联在安哥拉支持左翼运动，美国则向反苏武装提供援助。这些史实可用来说明，20世纪70年代美苏两国（ ） A．试图通过科技合作消除政治分歧 B．将太空探索作为缓和关系的途径 C．形成对话与对抗的复杂互动模式 D．第三世界的争夺逐步让位于合作 13．20世纪70年代，赞比亚铜矿出口占其出口总值的90%以上，铜价下跌导致该国财政急剧恶化；同期，科特迪瓦可可出口占出口总值的40%，国际市场可可价格暴跌使其外债飙升。进入80年代，两国被迫接受国际货币基金组织的结构性调整方案，大幅削减公共开支。这些史实说明（ ） A．非洲国家逐步摆脱殖民经济模式 B．单一经济结构易受国际市场波动冲击 C．国际组织解决了非洲的债务危机 D．石油危机是非洲经济困境的根源 14．20世纪80年代，美国许多芯片公司只保留研发和销售部门，将制造环节外包给专业代工厂；日本丰田汽车公司通过供应链协同，实现多品种、小批量的灵活生产。这些做法共同反映当时（ ） A．传统制造业从发达国家逐渐消失 B．企业注重分工协作提高生产效率 C．美国与日本的工业发展路径相似 D．科技进步使制造业就业人数大增 15．2018年美国以“国家安全”为由对进口钢铁和铝产品加征25%和10%的关税，加拿大、墨西哥、欧盟等传统盟友均被纳入征税范围。同年，欧盟对美国的摩托车、威士忌等商品加征报复性关税，加拿大则宣布对价值166亿加元的美国商品加征反制关税。这些史实表明（ ） A．关税战使全球经济陷入衰退 B．美单边主义致使多边贸易体系震荡 C．发达国家之间无经济利益共识 D．世界贸易组织裁决机制失效 16．下表为2015—2024年亚洲新能源汽车三巨头A3（中国、日本、韩国）与欧美新能源汽车四强E4（美国、德国、法国、英国）在全球新能源汽车市场销量的占比变化。据该表可知（ ） 全球新能源车年销量及区域占比表 时间 亚洲三巨头（A3）占比 欧美四强（E4）占比 全球新能源车年销量（万辆） 2015年 38.6%4 7.2% 54.8 2018年 46.3% 41.5% 201.7 2021年 54.9% 35.2% 668.3 2024年 62.1% 30.4% 1235.6 A．欧美传统汽车强国已完全丧失竞争优势 B．亚洲新能源汽车产业的全球地位持续上升 C．全球新能源汽车销量增长主要依赖欧美市场 D．经济全球化导致各国汽车产业差距缩小 二、非选择题（本题共3小题，第17题18分，第18题16分，第19题18分，共52分） 17．阅读材料，完成下列要求。（18分） 材料一 15世纪末，奥斯曼帝国阻断传统商路，欧洲人渴望的东方商品价格飙升。葡萄牙、西班牙率先完成政治统一，王室慷慨资助海外探险。同时，欧洲人已掌握罗盘针和多桅帆船技术，为远洋航行提供了可能。 材料二 新航路开辟后，美洲白银大量流入欧洲，引发物价上涨；玉米、马铃薯等作物传至欧亚，丰富了食物种类。但美洲印第安人遭屠杀和传染病侵袭，人口锐减；非洲则被卷入“三角贸易”，大量黑人被贩卖至美洲。 （1）根据材料一，概括新航路开辟的主要条件。（6分） （2）根据上述材料并结合所学知识，围绕“改变世界的航路”这一主题撰写一则历史短评。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，条理清晰。）（12分） 18．阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 20世纪50年代，美国对非洲援助仅限于埃塞俄比亚、利比亚、利比里亚三国，以技术培训为主，意在培养亲美人才以遏制共产主义影响。60年代，援助范围扩及加纳等多国，技术培训学校相继建立；肯尼迪政府还组建和平队，深入17个非洲国家从事农业、医疗等技术工作。 ———摘编自赵嘉涵《美国对非教育援助政策历史研究》 材料二 1957年，日本启动对非技术援助计划。60年代，在非洲设立技术训练中心，并于1968年对加纳大学医学部实施项目援助。70年代，受石油危机冲击，日本意识到非洲资源的重要性，遂扩大援助规模，成立国际协力事业团。80年代，援助范围进一步拓宽，除技术援助外，还提供大量无偿资金与教学器材。 ———摘编自丁小红《日本对非教育援助政策的演变研究（1954—2015）》 材料三 关于美国、日本对非教育援助，学术界有两种观点： 观点甲：这是“新殖民主义”的工具，旨在控制非洲发展方向，而非真正帮助非洲。 观点乙：客观上为非洲培养了一批技术人才，推动了部分国家的教育事业与基础设施建设，具有积极意义。 ———摘编自李安山《国际援助的历史与现实：理论批判与效益评析（上）》 （1）根据材料一、二，分别概括美国与日本对非教育援助的特点。（6分） （2）材料三中的两种观点，你更认同哪一种？请结合材料及所学知识，说明理由。 （要求：观点明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）（10分） 19．阅读材料，完成下列要求。（18分） 材料一 《漫画中的马歇尔计划》，以下两幅冷战时期的漫画均围绕马歇尔计划创作，分别代表苏联、美国的两方立场。 图3《欧洲的赌注》（1947年．苏联） 图4《没有机器我们在干一样的活》（1949年．美国） 材料二 1947年6月，美国国务卿马歇尔在哈佛大学演讲时提出：“欧洲各国应该联合起来，共同制定一项欧洲复兴计划。美国将给予欧洲国家大量的经济援助，帮助它们恢复被战争破坏的经济。任何愿意参与该计划并接受美国援助的国家，都可以提出自己的方案。” ——摘编自《马歇尔演讲录》 材料三 马歇尔计划实施后，到1952年，西欧各国国民生产总值增长25%以上，工业生产超过战前水平。法国、意大利等国共产主义政党影响力大幅下降。美国通过该计划要求受援国购买美国产品、降低关税。苏联则指责该计划是“杜鲁门主义的工具”，并随后推出“莫洛托夫计划”以加强对东欧的控制。 ——摘编自《战后国际经济关系》与《冷战史》 （1）根据材料一与材料二，说明材料对研究马歇尔计划有什么史料价值。（提示：可从史料类型、作者立场、信息可信度等角度作答）。（8分） （2）综合上述材料并结合所学知识，分析马歇尔计划产生的深远影响。（10分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高一下学期期末历史考试 （答案解析） 一、选择题 1．答案：A 2．答案：B 3．答案：B 4．答案：B 5．答案：A 6．答案：B 7．答案：B 8．答案：B 9．答案：B 10．答案：B 11．答案：B 12．答案：C 13．答案：B 14．答案：B 15．答案：B 16．答案：B 二、材料题 第17题（18分）——新航路开辟 （1）根据材料一，概括新航路开辟的主要条件。（3点，6分） 商业危机（经济动因）：奥斯曼帝国阻断传统东西方商路，欧洲人急需寻找新航路。（2分） 政治支持：葡西率先完成政治统一，王室积极慷慨资助海外探险活动。（2分） 技术进步（客观条件）：欧洲人已掌握罗盘针（航海定向）和多桅帆船（远洋航行）等先进航海技术。（2分） （2）围绕“改变世界的航路”这一主题，写一则历史短评。（12分） 参考范文： 观点：改变世界的航路促进文明交流，也带来殖民灾难。（观点明确“双重影响”，2分） 新航路的开辟是人类历史从分散走向整体的关键转折点，其对世界产生了双重影响，既带来了文明的跃进，也伴随着血腥的掠夺（总论，2分）。 一方面，航路的开辟推动了全球化的起步与社会进步。在物质层面，美洲的白银大量流入欧洲，引发了“价格革命”，加速了欧洲封建制度的瓦解和资本主义的发展（价格革命/资本主义，2分）；原产于美洲的玉米、马铃薯等高产作物传至欧亚，极大丰富了食物结构，有利于人口增长（物种交流，2分）。在世界联系层面，它结束了世界各地相对孤立的状态，世界市场开始形成（世界市场，2分），（积极维度，任意答出2点即可）。 另一方面，航路的开辟也开启了西方殖民扩张的罪恶历史。对美洲而言，欧洲殖民者的屠杀和传染病的传入，导致印第安人人口锐减，古老文明遭受毁灭性打击（美洲印第安人遭遇，2分）。 对非洲而言，残酷的“三角贸易”使大量黑人沦为奴隶，给非洲带来了深重的灾难（黑奴贸易，2分），（消极维度，任意答出2点即可）。 结论：新航路是一把“双刃剑”。它既促进了欧洲的崛起和世界文明的交流，也埋下了近代亚 非拉地区落后的伏笔。我们应辩证地看待这一历史进程（照抄观点不送分，有辩证的结论升华，2点）。 第18题（16分）——美日对非教育援助 （1）根据材料一、二，分别概括美国与日本对非教育援助的特点。（任意3点，即可给6分。美国与日本任何一方总分不超4分。） 美国特点：起步较晚但政治色彩浓厚（旨在遏制共产主义，培养亲美人才）（2分）；援助形式以技术培训和人员交流为主（如组建和平队），随冷战局势发展援助范围逐步扩大（2分） 日本特点：起步早且具有阶段性（1957年启动，随经济实力增强和能源需求扩大而调整）（2分） 援助领域由单一技术训练向多元化拓展（70年代因石油危机注重资源战略，80年代增加无偿资金和教学器材）（2分） （2）上述两种观点，你更认同哪一种？请说明理由。（10分） 【参考示例：认同观点乙（积极意义）】 我更认同观点乙。尽管美日的援助带有自身战略目的，但其客观上推动了非洲的发展（明确态度，2分。只复述材料观点，没有明确态度，0分。） 理由如下：推动人才建设：根据材料，美日在非洲建立了大量技术培训中心和学校（如和平队、加纳大学医学部），确实为非洲培养了一批急需的农业、医疗和技术人才，有利于非洲国家的长远发展（4分）；促进基础设施与教育：材料显示日本在80年代提供了大量无偿资金与教学器材，客观上改善了非洲部分国家的教育硬件和公共设施（4分）；辩证看待动机与效果：虽然美国意图遏制共产主义，日本意图获取资源，带有“新殖民主义”色彩，但我们不能因动机复杂而全盘否定客观建设性成果。从结果来看，援助促进了非洲社会的进步（4分），（任意2个视角，均为8分。） （注意：若你选择认同观点甲，可从“控制经济命脉、干涉内政、服务冷战战略”等角度回答，言之成理也可满分。） 第19题（18分）——马歇尔计划 （1）根据材料一与材料二，说明材料对研究马歇尔计划有什么史料价值。（8分） 材料一（漫画）的史料价值：属于图像史料（或漫画宣传品），带有强烈的作者主观立场（2分）。 图3（苏联漫画）将西欧比作赌注，体现了苏联阵营对马歇尔计划的批判与敌视，认为其是美国控制西欧的工具（2分）；图4（美国漫画）强调“机器”和劳动，体现了美国试图美化该计划，将其宣传为帮助欧洲经济重建的善举（2分） 局限性：漫画具有艺术夸张和政治宣传色彩，主观性强，不能直接作为信史，需与文字史料（如材料二）相互印证。（2分） 材料二（演讲稿）的史料价值：属于一手文献史料（原始档案）（2分）。马歇尔本人的演讲内容直接反映了美国官方出台该计划的真实初衷（即援助欧洲复兴、稳定资本主义秩序），可信度较高，是研究美国冷战政策的核心直接证据（2分） （注意：材料一为4分，材料二为4分。总分为8分） （2）综合上述材料结合所学知识，分析马歇尔计划深远影响。（任意5点，10分） 对西欧：提供了大量资金和技术，促使西欧各国经济复苏与发展，稳定了西欧的资本主义制度和社会秩序（2分）；马歇尔计划要求欧洲国家联合制定复兴计划，为后来欧洲一体化进程埋下伏笔（2分）；但使西欧依赖美国，被迫购买美货、降低关税（2分）。 对美国：通过援助附加条件扩大美国的海外市场，加强了其对西欧经济的渗透和控制，服务于美国全球霸权（2分） 对冷战格局：极大削弱了法国、意大利等西欧国家的共产党影响力，并迫使苏联推出“莫洛托夫计划”，推动了两极格局的形成与冷战对抗（2分） 长远模式：开创了大规模经济援助作为外交工具的先例，对后来的国际发展援助模式产生了深远影响（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $