25 周亚夫军细柳：《史记》的人物塑造手法、《史记》的人物形象分析（讲义）语文新教材统编版八年级上册

本讲义聚焦《周亚夫军细柳》，核心知识点为《史记》人物塑造手法（正面/侧面描写、对比、细节描写）与人物形象分析（周亚夫治军严明、刚正不阿等），以课标要求为纲，通过考点讲解、教材习题、随学随练构建学习支架，衔接拓展阅读深化理解。 该资料特色在于以文化自信传承《史记》写人艺术，通过对比阅读（如周亚夫与范仲淹）培养思维能力，规范答题术语提升语言运用。课中辅助教师聚焦重难点，课后通过分层练习（基础通关、素养提升）帮助学生查漏补缺，强化文言阅读与分析能力。

第六单元 跟着课文学阅读系列 25 周亚夫军细柳（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。 单元导语 部编本语文教材八年级上册第六单元单元导语要求“要在整体感知课文内容的基础上，理解作者的观点与感情，感受古人的智慧与胸襟，借助注释或工具书，疏通文意；反复诵读，理清文章的脉络层次，注意积累常见文言词语和名言警句”。 学习重难点 ※重难点1 《史记》的人物塑造手法 ※重难点2 《史记》的人物形象分析 考点《史记》的人物塑造手法 （一）常见考查形式 1.写作手法识别：选文运用了哪些描写方法来刻画周亚夫？ 2.手法作用分析：文中描写霸上、棘门军营有什么作用？ 3.细节描写赏析：赏析“将军亚夫持兵揖曰”这一细节的表达效果。 （二）答题思路 （三）教材习题1.定手法： 判断文段用的是正面描写（语言/动作/神态）还是侧面描写（他人反应/环境烘托），或是对比、衬托。 2.引文本： 引用原文语句作为依据。 3.析效果： 分析该手法如何突出了人物形象（使人物更鲜明/丰满/真实）。 答题术语： 1.正面描写（直接描写）： 通过人物的语言（如“介胄之士不拜”）、动作（如“按辔徐行”“持兵揖”）、神态（如“改容式车”）进行直接刻画，使人物的刚正不阿、恪尽职守等性格具体可感。 2.侧面描写（间接描写）： 借他人的反应（如“群臣皆惊”）、他人的评价（如文帝赞“此真将军”）、环境氛围（如细柳营“军士吏被甲，锐兵刃”）来烘托主要人物，使形象更丰满、真实。 3.对比手法： 将细柳营与霸上、棘门军营进行对比，以霸上、棘门军的松懈反衬细柳军的严明，突出周亚夫治军有方。 4.细节描写： 捕捉人物细微的言行（如“持兵揖”“按辔徐行”）进行刻画，生动传神地展现了人物的性格和内心世界。 【思考·探究·积累】 二《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之），细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 四《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从屈原、廉颇、蔺相如、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅块相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【25-26八年级上·山东济南·阶段检测】阅读下面文字，回答问题。 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰，“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】①康定元年，元昊反，延州诸砦多失守，仲淹自请行。 ②先是①，诏分边兵：总管领万人，钤辖②领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人。以官为先后，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之量贼众寡使更出御贼。 ③明年正月，诏诸路入讨，仲淹曰：“正月塞外大寒。我军暴露，不如俟③春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。 ④仲淹又请修承平、永平等砦，稍招还流亡，城十二砦，羌汉之民，相踵归业。诸羌来者，仲淹皆推心接之。仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有改动） 【注释】①先是：指范仲淹到延州之前。②钤辖：地方统兵官。③俟：等待、等到。 下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且两次受阻，处处都要服从军令。 B．乙文运用语言、动作、神态等描写，讲述范仲淹阅兵用兵、招还流亡等多个事件。 C．甲、乙两文分别写到两位帝王对两位将军的态度。运用侧面描写表现将军的形象。 D．甲文写将军以侧面描写为主，正面描写为辅；乙文则以正面描写为主，侧面描写为辅。 ▌对点练1-2 【25-26八年级上·山东菏泽·阶段检测】阅读下面文字，回答问题。 【甲】 ①上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ②既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 ①康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行②。 ②先是③，诏分边兵：总管领万人，钤辖④领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人以官为先后取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更⑤出御贼。 ③…… ④仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 【注释】①砦：同“寨”。②行：这里指前往御敌。③先是：指范仲淹到延州之前。④钤辖：地方统兵官，位在总管之下，都监之上。⑤更：轮换。 【甲】【乙】两文均使用了对比手法刻画人物。请各举一例加以说明。 答题区域： 考点《史记》的人物形象分析 《愚公移山》中愚公坚韧精神与智叟短视的对比，生动诠释了“持之以恒”“人定胜天”的哲理，结构利于剖析：清晰的矛盾冲突与神话结局，便于学生通过诵读梳理脉络，聚焦核心寓意。 （一）常见考查形式 1.形象概括题：结合选文，概括周亚夫的人物形象。 2.品质分析题：从文中可以看出周亚夫具有哪些优秀品质？ 3.人物评价题：汉文帝称周亚夫为“真将军”，请结合选文谈谈你的理解。 （二）答题思路 1.筛选信息：从文中找出能体现人物特点的语句（如人物的言行、他人的评价、对比情节）。 2.分层概括：将性格特点分条列出（如治军方面、为人方面、为官方面）。 3.结合文本：每条概括后必须引用原文或简述事例来支撑，做到“言之有据”。 答题术语： 形象维度 典型特点 文本依据示例 治军方面 治军严明、军纪严整、恪尽职守 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰” 为人方面 刚正不阿、不卑不亢、不畏权贵 “将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’” 为官方面 尽职尽责、忠于职守 驻军细柳，严阵以待以备胡。 评价方面 真将军（来自文帝的评价） “嗟乎，此真将军矣！”“可得而犯邪！” 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26八年级上·山东临沂·期末】阅读下面文字，完成小题。 【甲】 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （节选自《史记·周亚夫军细柳》）【乙】 陇西李广为上郡太守，尝从百骑出，卒①遇匈奴数千骑。见广，以为诱骑②，皆惊，上山陈③。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留匈奴必以我为大军之诱必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”未到匈奴阵二里许，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏④多且近，即有急，奈何？”广曰：“匈奴以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。”胡骑遂不敢击。有白马将出，护⑤其兵；李广上马，与十余骑奔，射杀白马将而复还，至其骑中解鞍，令士皆纵马卧⑥。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁，欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦⑦，李广乃归其大军。 （节选自《资治通鉴·飞将李广》） 【注】①卒：同“猝”突然。②诱骑：诱敌的骑兵③陈：同“阵”，摆开阵势。④虏：对敌人的蔑称，这里指匈奴。⑤护：监护。⑥纵马卧：把马放开，随意躺下。⑦平旦：清晨，天刚亮。 两文分别刻画了周亚夫和李广两位将领的形象。请结合具体内容，简要分析二人在治军或临敌应变方面各自表现出怎样的特点。 答题区域： ▌对点练2-2 【25-26八年级上·山东菏泽·期末】阅读下面文字，回答问题。 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （《史记·周亚夫军细柳》） 【乙】单于使卫律召武①，武曰：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”律曰：“苏君，律②前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！”武不应。律曰：“今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！”律知武终不可胁，白单于，单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。 （《汉书·苏武传》） 【注】①武：苏武，西汉大臣，②律：卫律，原西汉官员，后投降匈奴。 结合甲乙两文，你认为周亚夫和苏武是否符合孟子所言的“大丈夫”形象，并说明理由。 答题区域： 基础通关 1.（25-26八年级上·陕西西安·期末）阅读下面文字，回答问题。 【甲】 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 周亚夫距①吴、楚，坚壁不出。军中夜惊，内相攻击扰乱，至于帐下。亚夫坚卧不起。顷之，复定。吴奔壁东南陬②，亚夫使备西北。已而果奔西北，不得入。《汉史》书之，以为亚夫能持重。 （节选自《容斋随笔》，有删改） 【注释】①距：同“拒”，抗婚，抵御。②陬（zōu）：角落。 根据甲、乙两文的内容，简要梳理并分析周亚夫的形象特点。 2.（25-26八年级上·湖南衡阳·期末）阅读下面文字，回答问题。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （节选自《周亚夫军细柳》）【乙】 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身为二千石①四十余年家无余财终不言家产事。广为人长，猿臂②，其善射亦天性，子孙他人学者莫能及。广讷口少言③，与人居则画地为军陈④，射阔狭以饮⑤。专以射为戏，竟死⑥广之将兵乏绝之处⑦，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛⑧，士爱乐为用⑨。其射，见敌急，非数十步内，度不中不发，发即应弦而倒。以此，将兵数困辱，射猛兽亦为所伤。 （选自《史记·李将军列传》，有删改）【注释】①二千石：汉代官员的俸禄等级，这里指李广所任官职的品级。②猿臂：形容手臂像猿猴一样长而灵活，便于射箭。③讷口少言：口舌笨拙，说话不多。④军陈：即“军阵”，军队作战的阵型。⑤射阔狭以饮：以射箭命中目标的远近、宽窄来判定胜负，输的人饮酒。⑥竟死：一直到死。⑦乏绝之处：指行军途中缺少水源、粮食的地方。⑧宽缓不苛：待人宽厚和缓，不苛刻。⑨爱乐为用：乐意被（他）任用，即心甘情愿追随他作战。 请结合【甲】【乙】两文，分别概括周亚夫与李广的性格特点，并探究两人治军风格的不同。 素养提升 1.（2025八年级上·云南·专题练习）阅读下面文字，完成小题。 【甲】 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，教弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 ①孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”孝景三年，吴、楚反。以亚夫为太尉，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剩轻①，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。梁日使使请太尉，太尉不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，数欲挑战，终不出。吴兵既饿，乃引②而去。太尉出精兵追击，大破之，於是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与太尉有卯③。归，迁为丞相，景帝甚重之。 （选自《史记•绛侯周勃世家》，有删减） 【注释】①剩轻：勇猛轻捷。②引：撤退。③卯：仇怨，嫌隙。 （1）嵩嵩和明明围绕“人物形象的写作手法”对甲乙两文进行讨论，请你将对话补充完整。 嵩嵩：我发现两文都运用了①________手法来塑造人物形象，比如甲文写了军门督尉、壁门士吏传达将军的指示、文帝及群臣的反应来表现周亚夫的形象。 明明：我同意你的观点，乙文写了②_________来刻画周亚夫形象。 （2）周亚夫为什么被称为“真将军”，请从【甲】【乙】两文各举一例并简要分析。 2.（25-26八年级上·全国·课后作业）阅读下面文字，完成小题。 君君在学习本文后，又阅读了司马迁的《良将李牧》，他觉得李牧在治军方面和周亚夫有些相似，想邀请你一起探讨。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 李牧者，赵之良将也。常居雁门，备匈奴。以便宜①“置吏，市租皆输入莫府②”，为士卒费。日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。 赵王让⑥李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。复请李牧。李牧至，如故约，匈奴数岁无所得。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者⑦十万人，悉勒习战。李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。 （司马迁《良将李牧》有删改） 【注释】①便宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：即幕府。③飨：用酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。⑥让：责备。⑦彀者：指能开弓弩的士兵。 （1）选出对【甲】【乙】两文理解分析有误的一项是（    ） A．【甲】文通过描写汉文帝慰问细柳军时的场景，展现了周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。 B．【乙】文中李牧“日击数牛飨士”“厚遇战士”，体现了他关爱士兵、体恤下属的治军理念。 C．【甲】文结尾文帝“称善者久之”，【乙】文写匈奴“不敢近赵边城”，均从侧面烘托了主人公的卓越才能。 D．【甲】文中周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”的态度与【乙】文中李牧“如故约”的做法，都体现了他们对上级命令的绝对服从。 （2）从【甲】【乙】两文中可以看出，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？李牧又有什么独特之处？ 迁移创新 1.（25-26八年级上·江苏·期末）阅读下面文字，回答问题。 班级开展“感受古代将军形象”阅读活动，请完成下面任务。 【甲】 卜算子·漫兴① [南宋]辛弃疾 千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。 芸②草去陈根，笕③竹添新瓦。万一朝家举力田④，舍我其谁也。 【注释】①辛弃疾年轻时从戎，屡建战功。作此词时正因遭小人算计诬陷而被罢去官职，赋闲在江西。②芸：同“耘”。③笕：引水的长竹管。④力田：选拔人才的科目。 【乙】 周亚夫军细柳（节选） 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 【丙】 ①李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。 ②匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广勒②习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。杀其二人，生得一人，已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。 …… ③后三岁，广以郎中令将四千骑出右北平，行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而还，告广曰：“胡虏易与耳。”军士乃安。广为圜陈③外向，胡急击之，矢下如雨。汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮吏士皆无人色而广意气自如益治军。军中自是服其勇也。明日，复力战，而博望侯军亦至，匈奴军乃解去。汉军罢，弗能追。是时广军几没，罢归。汉法，博望侯留迟后期，当死，赎为庶人。广军功自如，无赏。 ④后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广敦自请行，天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。是岁，元狩四年也。 （节选自《史记·李将军列传》）（有删减） 侧面描写是作者塑造人物形象时常用的写作手法之一。请你结合【乙】【丙】两文，完成下面侧面描写的探究笔记。 写法探究——侧面描写 《周亚夫军细柳》 通过文帝的表情、动作、语言，侧面衬托周亚夫（1）____________的“真将军”形象。 丙文 （2）___________ 【结论】（3）侧面描写的特点：___________ （4）侧面描写的作用：____________ 2.（25-26八年级下·山东烟台·期中）阅读下面文字，回答问题。 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥①船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍②与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人，项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童③，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德④。”乃自刎而死。 （节选自司马迁《史记·项羽本纪》） 【注】①檥（yǐ）：使船靠岸。②籍：项羽名籍，字羽。③吕马童：吕马童和项羽在秦地生活时就已经认识，是故交。后来吕马童加入了秦军，投入刘邦的阵营，成为刘邦组建骑兵时的老兵骨干骑司马。④德：通“得”。取得，获得。 结合选文内容，简要分析项羽这一人物形象特点。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 跟着课文学阅读系列 25 周亚夫军细柳（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。 单元导语 部编本语文教材八年级上册第六单元单元导语要求“要在整体感知课文内容的基础上，理解作者的观点与感情，感受古人的智慧与胸襟，借助注释或工具书，疏通文意；反复诵读，理清文章的脉络层次，注意积累常见文言词语和名言警句”。 学习重难点 ※重难点1 《史记》的人物塑造手法 ※重难点2 《史记》的人物形象分析 考点《史记》的人物塑造手法 （一）常见考查形式 1.写作手法识别：选文运用了哪些描写方法来刻画周亚夫？ 2.手法作用分析：文中描写霸上、棘门军营有什么作用？ 3.细节描写赏析：赏析“将军亚夫持兵揖曰”这一细节的表达效果。 （二）答题思路 （三）教材习题1.定手法： 判断文段用的是正面描写（语言/动作/神态）还是侧面描写（他人反应/环境烘托），或是对比、衬托。 2.引文本： 引用原文语句作为依据。 3.析效果： 分析该手法如何突出了人物形象（使人物更鲜明/丰满/真实）。 答题术语： 1.正面描写（直接描写）： 通过人物的语言（如“介胄之士不拜”）、动作（如“按辔徐行”“持兵揖”）、神态（如“改容式车”）进行直接刻画，使人物的刚正不阿、恪尽职守等性格具体可感。 2.侧面描写（间接描写）： 借他人的反应（如“群臣皆惊”）、他人的评价（如文帝赞“此真将军”）、环境氛围（如细柳营“军士吏被甲，锐兵刃”）来烘托主要人物，使形象更丰满、真实。 3.对比手法： 将细柳营与霸上、棘门军营进行对比，以霸上、棘门军的松懈反衬细柳军的严明，突出周亚夫治军有方。 4.细节描写： 捕捉人物细微的言行（如“持兵揖”“按辔徐行”）进行刻画，生动传神地展现了人物的性格和内心世界。 【思考·探究·积累】 二《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之），细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 【答案】 文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。 文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。 四《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从屈原、廉颇、蔺相如、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅块相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。 【答案】 抓住人物特征，层层渲染，极力蓄势；对比衬托 蔺相如 生平事迹：赵国人，赵国宦官首领缪贤的门客。完璧归赵；渑池之会；将相和。 人物风采：①有智谋。A.持和氏璧前往秦国，当看出秦王无意给城邑时，便以“璧有瑕”为借口取回和氏璧，并拖延时间，揭穿秦王骗局。后周密安排，将和氏璧送回赵国。B.渑池之会上，凭机智让秦王击缶，又要求秦王把咸阳作为献礼给予赵国。②勇敢。A.他勇于接受持璧出使秦国的任务，并向赵王保证能够完成。B.在秦廷上持璧却人物风采立，怒斥秦王无礼且无意偿城，表示要与和氏璧同归于尽。C.把和氏璧送回赵国，相如一人独对秦王，不卑不亢，视死如归。③忠心爱国，深明大义。以国家利益为重，私人恩怨为轻，处处忍让对自己不满的廉颇。④宽宏大量。面对曾向自己恶言相向但认识到错误后上门请罪的廉颇，宽以待之。 作者评价：知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重太山，其处智勇，可谓兼之矣! 写人艺术：①抓住人物主要特征，突出人物形象；②用对比、烘托手法丰富人物形象，揭示人物命运；③用克制、含蓄的叙事笔法表达深沉、强烈的爱憎情感和作者的主观认识；④语言通俗，极富文采。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【25-26八年级上·山东济南·阶段检测】阅读下面文字，回答问题。 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰，“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】①康定元年，元昊反，延州诸砦多失守，仲淹自请行。 ②先是①，诏分边兵：总管领万人，钤辖②领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人。以官为先后，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之量贼众寡使更出御贼。 ③明年正月，诏诸路入讨，仲淹曰：“正月塞外大寒。我军暴露，不如俟③春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。 ④仲淹又请修承平、永平等砦，稍招还流亡，城十二砦，羌汉之民，相踵归业。诸羌来者，仲淹皆推心接之。仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有改动） 【注释】①先是：指范仲淹到延州之前。②钤辖：地方统兵官。③俟：等待、等到。 下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且两次受阻，处处都要服从军令。 B．乙文运用语言、动作、神态等描写，讲述范仲淹阅兵用兵、招还流亡等多个事件。 C．甲、乙两文分别写到两位帝王对两位将军的态度。运用侧面描写表现将军的形象。 D．甲文写将军以侧面描写为主，正面描写为辅；乙文则以正面描写为主，侧面描写为辅。 【答案】B 【解析】本题考查文言文内容理解与描写手法分析。 B.根据乙文②段“仲淹曰：‘将不择人。以官为先后，取败之道也’”可知，文章运用了语言描写；根据乙文④段“仲淹又请修承平、永平等砦，稍招还流亡、城十二砦、羌汉之民，相踵归业”可知，文章运用了记叙的表达方式。全文只记载范仲淹的言论与行事，没有对其进行动作刻画和神态描摹，选项中“运用语言、动作、神态等描写”的表述与原文不符，分析错误； 故选B。 【译文】 【甲】汉文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，皇上的车队径直长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中的官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇上的先行引导人员来到营前，不能进入。先行引导的人说：“皇上即将驾到！”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也无法进入军营。于是皇上就派使者拿着符节去通告周亚夫：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就控制住车马，慢慢前行。到了大营，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见陛下。”汉文帝被他感动，脸上的神情变得庄重，俯身扶着车前的横木表示敬意。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”完成劳军的礼仪后离去。 已经出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。汉文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军本来就可以被偷袭并俘虏。至于周亚夫，难道是能够被侵犯的吗！”长时间对周亚夫赞叹不已。 【乙】康定元年，元昊反叛，延州的许多营寨都失守了，范仲淹主动请求前往延州御敌。 在这之前，皇帝下诏规定边防军队的编制：总管统领一万人，钤辖统领五千人，都监统领三千人。敌寇来犯抵御时，就由官职低的将领先出兵。范仲淹说：“派遣将领不挑选合适的人才，只按照官职高低来决定出兵的先后顺序，这是自取失败的做法。”于是大规模检阅州中的士兵，挑选出一万八千人，把他们分成六支队伍，每位将领各统领三千人，分别部署、训练他们，估量敌寇人数的多少，派队伍轮流出兵抵御敌寇。 第二年正月，皇帝下诏命令各路军队进军讨伐敌寇，范仲淹说：“正月塞外极其寒冷，我军在野外露宿，不如等到春天再深入敌境。那时敌寇的马匹瘦弱，士兵饥饿，形势上容易制服。我们应当占据险要的地方，开拓疆土，抵御敌寇，这是上等的策略。”皇帝都采纳了他的建议。 范仲淹又请求修建承平、永平等营寨，逐渐招回流亡在外的百姓，修筑了十二座营寨，羌族和汉族的百姓，相继回归旧业。对于前来归附的各个羌族部落，范仲淹都诚心诚意地接待他们。范仲淹担任将领期间，敌寇不敢轻易侵犯他管辖的边境。 ▌对点练1-2 【25-26八年级上·山东菏泽·阶段检测】阅读下面文字，回答问题。 【甲】 ①上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ②既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 ①康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行②。 ②先是③，诏分边兵：总管领万人，钤辖④领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人以官为先后取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更⑤出御贼。 ③…… ④仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 【注释】①砦：同“寨”。②行：这里指前往御敌。③先是：指范仲淹到延州之前。④钤辖：地方统兵官，位在总管之下，都监之上。⑤更：轮换。 【甲】【乙】两文均使用了对比手法刻画人物。请各举一例加以说明。 【答案】示例： 甲文：在迎接皇帝劳军的过程中，霸上及棘门军营“将以下骑送迎”，而细柳营中周亚夫“将军亚夫持兵揖”二者形成鲜明的对比。乙文：在御敌方式上，先前“寇至御之，则官卑者先出”这一根据官级大小出兵方式，与范仲淹“量贼众寡，使更出御贼”这一根据敌军的多少，派遣他们轮流出战抵御敌人的方式形成鲜明的对比。 【解析】本题考查表现手法和人物形象刻画。 甲文《周亚夫军细柳》 联系甲文第①段中的“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”可知，此句描绘出霸上和棘门这两个军营，皇帝的车马可以毫无阻碍地直接疾驰进入，将军及其下属骑着马迎送皇帝，整个过程极为随意，没有严格的门禁制度和军队应有的严肃纪律，展现出这两个军营守备松弛、军纪涣散的状态。 联系甲文第①段中的“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”可知，这几句生动地刻画了细柳军的严谨状态，士兵们身披铠甲，手持锋利的兵器，张开弓弩，把弓拉满，处于高度戒备的状态。即便是皇帝的先驱和皇帝本人到达，也不能随意进入军营，必须严格遵守军营的规定，这与霸上、棘门军形成了鲜明的对比。 通过对比皇帝劳军时，霸上、棘门军和细柳军的不同表现，有力地突出了周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的形象，使周亚夫“真将军”的形象跃然纸上，同时也让读者更深刻地感受到细柳军的与众不同和强大的战斗力。 乙文《宋史・范仲淹传》 联系乙文第②段中的“先是，诏分边兵：总管领万人，钤辖领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出”可知，这里详细说明了以往的御敌策略，当敌人来犯时，按照官职高低来决定出兵顺序，官职低的将领先出兵，这种方式完全不考虑将领的能力和实际的战场情况，缺乏灵活性和合理性，容易导致失败。 联系乙文第②段中的“于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼”可知，范仲淹到任后，大规模检阅州兵，将士兵合理分组，根据敌人的多少来安排军队轮流出战抵御敌人，这种策略充分考虑了敌军的实际情况，更具针对性和科学性。 通过对比抵御敌人时，以往的出兵策略和范仲淹制定的新策略，鲜明地突出了范仲淹卓越的军事才能和先进的军事理念，他能够根据实际情况制定出合理有效的御敌策略，与以往不合理的出兵方式形成强烈反差，从而展现出范仲淹作为优秀将领的智慧和担当。 【译文】 【甲】汉文帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰马进入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导人员到了营前，不能进入。先行引导的人说：“皇上将要驾到！”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”完成礼仪后离去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以被敌人偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢！”（文帝）称赞了周亚夫很久。 【乙】康定元年，元昊反叛，延州各要塞大多失守，范仲淹主动请求前往御敌。 在范仲淹到延州之前，朝廷下诏规定划分兵力：总管率领一万人，钤辖率领五千人，都监率领三千人。敌人来侵犯时，就由官品低的将领先出兵迎敌。范仲淹说：“派遣将领不选择合适的人，而按照官职高低来决定出兵顺序，这是失败的原因。”于是大规模检阅州兵，得到一万八千人，将他们分为六支，每支由一名将领率领三千人，分别训练，根据敌军的多少来估量，再轮换出兵抵御敌人。 …… 范仲淹担任将领期间，敌人不敢轻易侵犯他所管辖的边境。 考点《史记》的人物形象分析 《愚公移山》中愚公坚韧精神与智叟短视的对比，生动诠释了“持之以恒”“人定胜天”的哲理，结构利于剖析：清晰的矛盾冲突与神话结局，便于学生通过诵读梳理脉络，聚焦核心寓意。 （一）常见考查形式 1.形象概括题：结合选文，概括周亚夫的人物形象。 2.品质分析题：从文中可以看出周亚夫具有哪些优秀品质？ 3.人物评价题：汉文帝称周亚夫为“真将军”，请结合选文谈谈你的理解。 （二）答题思路 1.筛选信息：从文中找出能体现人物特点的语句（如人物的言行、他人的评价、对比情节）。 2.分层概括：将性格特点分条列出（如治军方面、为人方面、为官方面）。 3.结合文本：每条概括后必须引用原文或简述事例来支撑，做到“言之有据”。 答题术语： 形象维度 典型特点 文本依据示例 治军方面 治军严明、军纪严整、恪尽职守 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰” 为人方面 刚正不阿、不卑不亢、不畏权贵 “将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’” 为官方面 尽职尽责、忠于职守 驻军细柳，严阵以待以备胡。 评价方面 真将军（来自文帝的评价） “嗟乎，此真将军矣！”“可得而犯邪！” 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26八年级上·山东临沂·期末】阅读下面文字，完成小题。 【甲】 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （节选自《史记·周亚夫军细柳》）【乙】 陇西李广为上郡太守，尝从百骑出，卒①遇匈奴数千骑。见广，以为诱骑②，皆惊，上山陈③。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留匈奴必以我为大军之诱必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”未到匈奴阵二里许，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏④多且近，即有急，奈何？”广曰：“匈奴以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。”胡骑遂不敢击。有白马将出，护⑤其兵；李广上马，与十余骑奔，射杀白马将而复还，至其骑中解鞍，令士皆纵马卧⑥。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁，欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦⑦，李广乃归其大军。 （节选自《资治通鉴·飞将李广》） 【注】①卒：同“猝”突然。②诱骑：诱敌的骑兵③陈：同“阵”，摆开阵势。④虏：对敌人的蔑称，这里指匈奴。⑤护：监护。⑥纵马卧：把马放开，随意躺下。⑦平旦：清晨，天刚亮。 两文分别刻画了周亚夫和李广两位将领的形象。请结合具体内容，简要分析二人在治军或临敌应变方面各自表现出怎样的特点。 【答案】周亚夫：治军严明，如“军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰”，即使天子到来也严格遵守军规，刚正不阿，以“介胄之士不拜”为由，用军礼见天子，不卑不亢。李广：临敌镇定，面对数千匈奴骑兵，安抚部下，不慌乱逃跑，智勇双全，故意解鞍示不逃，迷惑匈奴，又射杀白马将震慑敌军，瓦解匈奴斗志。 【解析】由【甲】文可知，周亚夫治军纪律严明，细柳营将士始终恪守“军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰”的军令，即便天子亲临劳军，也必须按规缓行，绝不因皇权破例。面对天子，他以“介胄之士不拜”为由坚持行军礼，既彰显了对军纪的绝对坚守，又体现出刚正不阿、不卑不亢的名将气节。 由【乙】文可知，李广临敌镇定且智勇双全，突遇数千匈奴骑兵时，他安抚惊恐部下，制止慌乱逃跑，反而率军前出、解鞍示不走，以此迷惑敌军，让匈奴误以为是诱兵。他还亲自射杀白马将震慑敌阵，瓦解匈奴斗志。最终凭借谋略与胆识，在无大军支援的情况下安全脱身，尽显出色的临敌应变能力。 【译文】 【甲】随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军 营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 【乙】陇西人李广担任上郡太守，曾带领一百名骑兵外出，突然遭遇几千名匈奴骑兵。匈奴人看见李广，以为是诱敌的骑兵，都十分惊慌，登上山地摆开阵势。李广的百名骑兵都大为惊恐，想快马往回逃。李广说：“我们距离大军几十里，如今凭这百名骑兵逃跑，匈奴会追射我们，我们立刻会被全歼。现在我们留下，匈奴必定认为我们是大军的诱敌部队，一定不敢攻击我们。”他命令骑兵们：“前进！”行到离匈奴阵地二里左右的地方停下，下令：“都下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人多且离得近，若有紧急情况，怎么办？”李广说：“匈奴以为我们会逃跑，现在我们都解鞍表示不逃，以此坚定他们（认为我们是诱敌之兵）的判断。”匈奴骑兵于是不敢进攻。有一名骑白马的匈奴将领出阵监护士兵，李广上马，带着十余名骑兵奔袭，射杀白马将后返回，回到队伍中再次解鞍，令士兵们都放开马随意躺下。这时恰逢日暮，匈奴兵始终对此感到疑惑，不敢进攻。半夜时，匈奴兵又以为汉朝在附近有伏兵，想趁夜袭击他们，于是全都带兵撤离。清晨天刚亮，李广才回到自己的大军中。 ▌对点练2-2 【25-26八年级上·山东菏泽·期末】阅读下面文字，回答问题。 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （《史记·周亚夫军细柳》） 【乙】单于使卫律召武①，武曰：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”律曰：“苏君，律②前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！”武不应。律曰：“今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！”律知武终不可胁，白单于，单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处。 （《汉书·苏武传》） 【注】①武：苏武，西汉大臣，②律：卫律，原西汉官员，后投降匈奴。 结合甲乙两文，你认为周亚夫和苏武是否符合孟子所言的“大丈夫”形象，并说明理由。 【答案】周亚夫“威武不屈”是大丈夫。面对天子劳军，周亚夫恪尽职守、不卑不亢、刚正不阿。苏武“威武不屈”“贫贱不移”“富贵不淫”是大丈夫。从“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出他意志坚定，贫贱不移；从“律知武终不可胁”可以看出他威武不屈。从“呵斥拒绝卫律的高官厚禄诱惑”，可以看出他“富贵不淫”“坚守原则”。 【解析】本题考查分析人物形象。 周亚夫和苏武都完全符合孟子笔下“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫形象。 从甲文“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”可知，周亚夫治军严格、军纪如山，即使天子亲临，也不随意放宽规矩，不谄媚、不迎合。从“将军约，军中不得驱驰”“介胄之士不拜，请以军礼见”可知，他面对皇权不卑不亢，坚守军人礼仪与职责，做到了威武不能屈，刚正不阿，是真正的大丈夫。 从乙文“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”可知，苏武把民族气节与国家尊严看得高于一切。从卫律以富贵诱惑他，苏武坚决不应、严厉斥责可知，他不为名利所动，做到了富贵不能淫。从“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可知，他在绝境中受尽磨难，依然坚守节操，体现了贫贱不能移。从“律知武终不可胁”可知，面对威逼胁迫，他始终不屈服，真正做到了威武不能屈。 两人都忠于职守、坚守气节、心怀大义，完全符合孟子所倡导的大丈夫标准。 【译文】 【甲】汉文帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎接和送行。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上被此感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木表示敬意。并派人向周亚夫致谢说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 【乙】单于派卫律去召苏武来受审讯。苏武说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去呢！”卫律说：“苏君，我卫律以前背弃汉朝，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号称王，拥有部众数万，马和其他牲畜满山都是，如此富贵！”苏武不回答。卫律又说：“如今你不听从我的计策，以后再想见我，难道还能有机会吗？”苏武痛骂卫律说：“你背叛主上，离弃双亲，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！”卫律知道苏武终究不可胁迫投降，就报告了单于，单于越发想要使他投降。就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴人认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方。 基础通关 1.（25-26八年级上·陕西西安·期末）阅读下面文字，回答问题。 【甲】 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 周亚夫距①吴、楚，坚壁不出。军中夜惊，内相攻击扰乱，至于帐下。亚夫坚卧不起。顷之，复定。吴奔壁东南陬②，亚夫使备西北。已而果奔西北，不得入。《汉史》书之，以为亚夫能持重。 （节选自《容斋随笔》，有删改） 【注释】①距：同“拒”，抗婚，抵御。②陬（zōu）：角落。 根据甲、乙两文的内容，简要梳理并分析周亚夫的形象特点。 【答案】根据【甲】文中的“此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”明确周亚夫治军有方，军纪严明；根据“介胄之士不拜，请以军礼见”明确根据周亚夫刚正不阿，恪守军礼； 【乙】文中的“周亚夫距吴、楚，坚壁不出。军中夜惊，内相攻击扰乱，至于帐下。亚夫坚卧不起”明确周亚夫沉着冷静，谨慎持重；根据“亚夫使备西北。已而果奔西北，不得入”明确周亚夫知悉兵法，谋略得当。 【解析】治军严明，军纪森严，堪称真将军。甲文中，周亚夫驻守细柳营时，军中将士全程披甲执锐、严阵以待，天子先驱乃至汉文帝亲临，均因无军令被阻拦在外；营中将士严格执行“军中不得驱驰”的军令，迫使汉文帝控缰缓行。汉文帝目睹这番景象，直言霸上、棘门军如同儿戏，将领极易被偷袭俘虏，而周亚夫治军严谨、防线稳固，根本无法侵犯，直接印证周亚夫治军有方、军纪严明，麾下军队令行禁止、戒备森严，具备极强的作战防备能力。 刚正不阿，恪守军礼，不媚皇权。面对至高无上的汉文帝，周亚夫并未行跪拜之礼，而是手持兵器以军礼参见，直言“介胄之士不拜，请以军礼见”。他不因天子身份就违背军规、屈从权贵，始终坚守军人的礼仪准则，将军纪置于个人尊卑之上，尽显刚正不阿、秉公守礼的风骨，也侧面凸显他治军以法、不徇私情的原则。 沉着冷静，处变不惊，行事持重。乙文中，周亚夫抵御吴、楚叛军时，坚守营垒拒不出战；军中突发夜惊，内部相互扰乱甚至波及主帅营帐，在军心动荡的危急时刻，周亚夫始终静卧营帐、镇定自若，没有慌乱应对，片刻之后军中便恢复安定。这份临危不乱、稳坐中军的定力，充分体现他沉着冷静、谨慎持重的将帅素养，能够稳定军心、掌控局势。 深谙兵法，料敌先机，谋略过人。对战吴楚叛军时，敌军假意攻打营垒东南角，周亚夫识破声东击西的计谋，当即下令重兵防备西北。后续敌军果然主力突袭西北，因早有防备而无功而返、无法攻入营寨。这一细节体现周亚夫精准预判敌情、深谙用兵谋略，能够识破敌军诡计、布局克敌，展现出卓越的军事指挥才能。 【译文】 【甲】 接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。天子的先头卫队到了，不能进入军营。先头卫队说：“天子将要到了。”军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。”’过了不久，皇帝到了，又不能进入。于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”周亚夫才传话打开营门。营门的军官对跟随的车马上的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”于是 天子就控制马缰绳慢行。到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”天子被感动了，脸上变得很严肃的样子手抚车前横木。皇帝派人告诉说：“皇帝尊敬地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。 出了军营门以后，大臣们都很惊讶。汉文帝说：“哎呀！这是真正的将军啊！先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军本来可以袭击而俘获呀。至于周亚夫，能够侵犯他吗？”汉文帝称赞了很久。 【乙】 周亚夫率兵抗拒吴、楚，坚守营垒并不出战。军队夜间受惊发生骚动，内部互相攻击扰乱，一直闹到周亚夫帐下。周亚夫躺着一动不动。过了一会儿，又安定下来。吴军攻打营垒的东南角，周亚夫派人防备西北。不久（吴军）果然攻打西北，不能攻进来。《汉书》记载了这件事，认为周亚夫用兵持重。 2.（25-26八年级上·湖南衡阳·期末）阅读下面文字，回答问题。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （节选自《周亚夫军细柳》）【乙】 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身为二千石①四十余年家无余财终不言家产事。广为人长，猿臂②，其善射亦天性，子孙他人学者莫能及。广讷口少言③，与人居则画地为军陈④，射阔狭以饮⑤。专以射为戏，竟死⑥广之将兵乏绝之处⑦，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛⑧，士爱乐为用⑨。其射，见敌急，非数十步内，度不中不发，发即应弦而倒。以此，将兵数困辱，射猛兽亦为所伤。 （选自《史记·李将军列传》，有删改）【注释】①二千石：汉代官员的俸禄等级，这里指李广所任官职的品级。②猿臂：形容手臂像猿猴一样长而灵活，便于射箭。③讷口少言：口舌笨拙，说话不多。④军陈：即“军阵”，军队作战的阵型。⑤射阔狭以饮：以射箭命中目标的远近、宽窄来判定胜负，输的人饮酒。⑥竟死：一直到死。⑦乏绝之处：指行军途中缺少水源、粮食的地方。⑧宽缓不苛：待人宽厚和缓，不苛刻。⑨爱乐为用：乐意被（他）任用，即心甘情愿追随他作战。 请结合【甲】【乙】两文，分别概括周亚夫与李广的性格特点，并探究两人治军风格的不同。 【答案】周亚夫治军严明、刚正不阿、恪守军纪；李广廉洁爱兵、宽厚仁爱、以身作则。 周亚夫强调制度与纪律，治军以“法”为先；李广注重情感与同甘共苦，治军以“情”动人。 【解析】本题考查分析人物形象及治军风格。 根据【甲】文“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰”“介胄之士不拜，请以军礼见”可知，周亚夫治军严谨，军令如山，即使面对天子也坚持军规，体现出他刚正不阿、纪律严明、原则性强的性格特点。其治军风格重在制度化、规范化，强调上下服从与军事秩序，以法治军。 根据【乙】文“得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之”“士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食”“宽缓不苛，士爱乐为用”可知，李广关爱士卒，与部下同甘共苦，生活简朴，待人宽厚，深得士兵拥戴，体现出他仁爱、自律、以身作则的性格特点。其治军风格重在情感凝聚与人格感召，以德服人、以情带兵，强调将帅与士卒之间的信任与共情。 【译文】 【甲】 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门军营，（皇上的车驾）长驱直入，将军及其下属都骑马迎送。不久（皇上）到达细柳军营，只见军中官兵都身披铠甲，刀剑出鞘，张满弓弩，严阵以待。天子的先行卫队到达营门，却被拦下不得进入。先导官说：“天子马上就要到了！”守营的都尉回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听天子的诏令。’”过了不久，皇上抵达，还是不能进入。于是皇上便派使者手持符节传旨给将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门。营门的守卫士卒对随从车马的人说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是天子就控制缰绳，缓缓前行。到了大营，将军周亚夫手执兵器，拱手行礼说：“身着铠甲的将士不能跪拜，请允许我以军礼拜见。”天子被他感动，神情庄重地俯身扶着车前横木，派人致意说：“皇帝恭敬地慰劳将军。”完成礼仪后离去。 【乙】 李广为官清廉，得到赏赐就分给部下，饮食也与士兵共享。李广一生担任年俸二千石的官职四十多年，家中却没有多余财物，始终不提置办家产的事。李广身材高大，双臂像猿臂一样灵活，他擅长射箭，这也是（他的）天赋，即使是他的子孙和别人向他学习射术，也都无法赶上他。李广不善言辞，很少说话，平时与人相处时，常在地上画出军阵图，用比赛射箭的宽窄来决定饮酒多少。他把射箭当作唯一的娱乐，一直到死都是如此。李广带兵时，遇到缺粮断水的地方，见到水源，士兵没有全部喝上水，他就不靠近水边；士兵没有全部吃上饭，他就不尝一口食物。他待人宽厚，法令不苛刻，士兵们都乐意为他效命。他射箭时，若遇敌人逼近，不到几十步之内，估计射不中，就绝不发射，一旦发射，敌人应声倒下。正因如此，他多次在作战中陷入困境甚至遭受屈辱，射猎猛兽时也曾被野兽所伤。 素养提升 1.（2025八年级上·云南·专题练习）阅读下面文字，完成小题。 【甲】 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，教弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 ①孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”孝景三年，吴、楚反。以亚夫为太尉，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剩轻①，难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。梁日使使请太尉，太尉不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，数欲挑战，终不出。吴兵既饿，乃引②而去。太尉出精兵追击，大破之，於是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁孝王与太尉有卯③。归，迁为丞相，景帝甚重之。 （选自《史记•绛侯周勃世家》，有删减） 【注释】①剩轻：勇猛轻捷。②引：撤退。③卯：仇怨，嫌隙。 （1）嵩嵩和明明围绕“人物形象的写作手法”对甲乙两文进行讨论，请你将对话补充完整。 嵩嵩：我发现两文都运用了①________手法来塑造人物形象，比如甲文写了军门督尉、壁门士吏传达将军的指示、文帝及群臣的反应来表现周亚夫的形象。 明明：我同意你的观点，乙文写了②_________来刻画周亚夫形象。 （2）周亚夫为什么被称为“真将军”，请从【甲】【乙】两文各举一例并简要分析。 【答案】 （1）侧面烘托； 孝文帝临终前对太子的嘱托、吴楚叛军因缺粮撤退、众将认可其计谋、梁孝王与之结怨与景帝甚重之的对比等 （2）甲①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，（或：柳营中常备不懈、严阵以待），可见周亚夫治军有方、军队训练有素；②文帝到细柳营，“不得入”“又 不得入”，“遵循军令”，可见周亚夫军纪严明、令行禁止；③面对天子，周亚夫“请以军礼见”，可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。乙①用放弃梁地断绝粮道的方法打败吴楚，可见他有谋略（深谋远虑）；②从周亚夫“不肯往”“不奉诏”“不出”，可见他有主见，刚正不阿。 【解析】 （1）本题考查写作手法。 第一空，甲文通过军门都尉和壁门士吏严格执行“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令，以及文帝“按辔徐行”、群臣“皆惊”的反应，从侧面有力地突出了周亚夫军纪严明、不卑不亢的真将军风范。因此此处是：侧面烘托。 第二空，在乙文中，作者则通过梁孝王每日遣使求救而周亚夫“不肯往”，甚至在景帝下诏后仍“不奉诏”，坚持自己的战略部署，最终大破叛军的情节，以及战后“诸将乃以太尉计谋为是”“景帝甚重之”的结果，侧面刻画了他深谋远虑、坚持原则、用兵如神的军事家形象。这也是侧面烘托的写作手法。据此可以概括为：梁孝王派人求救而不肯往、景帝下诏救援而不奉诏，“坚壁不出”最终大破叛军的情节。 （2）本题考查对文章内容的理解和人物形象分析。 【甲】文从第②段“至营，将军亚夫持兵揖曰：‘介冑之士不拜，请以军礼见’”可知，周亚夫穿着铠甲用军礼拜见文帝，并以“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，以备敌人的突袭”说明了理由，这是正面描写他的治军严明；而“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”“将军约，军中不得驱驰”可看出，军营的严整， 士兵的戒备；从“于是天子乃按辔徐行”“天子为动，改容式车”“既出军门，群臣皆惊”这些皇帝和群臣的反应也可看出周亚夫的治军严谨，将士们都能恪尽职守；这些都从侧面描写，突出周亚夫治军严明、恪尽职守、凛然不可侵犯的真将军形象。 【乙】文，根据第①段“孝文且崩时，诫太子曰：‘即有缓急，周亚夫真可任将兵’”孝文帝去世前对太子的嘱托可知，周亚夫的军事才能和智能谋略得到了先帝信任；由“吴兵既饿，乃引而去”可知，周亚夫的战略部署精准有效，取得巨大胜利，说明他军事才能卓越、谋略过人；由“於是诸将乃以太尉计谋为是”可知，周亚夫的军事谋略得到了众将领的一致认可；由“由此梁孝王与太尉有卯。归，迁为丞相，景帝甚重之”中梁孝王结怨与景帝重之的鲜明对比可知，周亚夫公而忘私、堪当大任。据此，可以概括为：孝文帝临终前对太子的嘱托、吴楚叛军因缺粮撤退、众将认可其计谋、梁孝王与之结怨与景帝甚重之的对比等。 【译文】 【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的 将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。 【乙】孝文帝将要去世的时候，告诫太子说：“如果发生危急情况，周亚夫是真正可以担当领兵重任的。”景帝三年，吴、楚叛乱。周亚夫任太尉，领兵向东攻打吴、楚叛军。于是亲自请示皇帝说：“楚兵强悍轻捷，很难（与他们）通过交战取胜。希望把梁国放弃， 断绝敌军的粮道，才可以制服他们。”景帝同意了他的建议。梁国天天派使者向太尉求救，太尉不肯去救。梁国上书报告景帝，景帝派使者诏令太尉救梁国。太尉不遵从皇帝的诏令，坚守营垒不出兵，而是派遣轻骑兵去断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，屡次想要挑战，（太尉）始终不出兵。吴兵已经饿了，于是就撤退离去。太尉派精兵去追击，大败吴军。于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。由这次平叛开始，梁孝王和太尉有了嫌隙。周亚夫回朝后，升任丞相，景帝非常器重他。 2.（25-26八年级上·全国·课后作业）阅读下面文字，完成小题。 君君在学习本文后，又阅读了司马迁的《良将李牧》，他觉得李牧在治军方面和周亚夫有些相似，想邀请你一起探讨。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （司马迁《周亚夫军细柳》） 【乙】 李牧者，赵之良将也。常居雁门，备匈奴。以便宜①“置吏，市租皆输入莫府②”，为士卒费。日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。 赵王让⑥李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。复请李牧。李牧至，如故约，匈奴数岁无所得。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者⑦十万人，悉勒习战。李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。 （司马迁《良将李牧》有删改） 【注释】①便宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：即幕府。③飨：用酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。⑥让：责备。⑦彀者：指能开弓弩的士兵。 （1）选出对【甲】【乙】两文理解分析有误的一项是（    ） A．【甲】文通过描写汉文帝慰问细柳军时的场景，展现了周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。 B．【乙】文中李牧“日击数牛飨士”“厚遇战士”，体现了他关爱士兵、体恤下属的治军理念。 C．【甲】文结尾文帝“称善者久之”，【乙】文写匈奴“不敢近赵边城”，均从侧面烘托了主人公的卓越才能。 D．【甲】文中周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”的态度与【乙】文中李牧“如故约”的做法，都体现了他们对上级命令的绝对服从。 （2）从【甲】【乙】两文中可以看出，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？李牧又有什么独特之处？ 【答案】 （1）D （2）共同点：两人都治军严明，有令必行。周亚夫通过“军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰”等规定，使细柳军纪律严明，令行禁止；李牧则通过“有敢捕虏者斩”的明确约束，让士兵在匈奴入侵时严格执行“入收保”的命令，即使面对赵王的责备也坚持原则。同时，他们都注重士兵的准备状态，周亚夫的士兵“被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满”，时刻保持高度警惕；李牧“习射骑”，让士兵每日练习骑射，提升军事技能，为作战做好充分准备。 独特之处：李牧更注重通过物质激励和长期准备来激发士兵的战斗意志。他“日击数牛飨士”“厚遇战士”，每天宰杀数头牛犒劳士兵，给予士兵优厚待遇，让士兵感受到关怀，从而使“边士日得赏赐而不用，皆愿一战”；并且他善于等待时机，在匈奴轻视、士兵求战心切之时，“具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战”，精心准备精锐部队并进行集中训练，最终“多为奇阵，大破杀匈奴十余骑”，展现出卓越的战略耐心和战前准备能力。 【解析】 （1）本题考查理解与分析文章内容。 D.“都体现了他们对上级命令的绝对服从”的理解分析不正确。【甲】文中周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”，体现的是他坚持军令至上、治军严明的原则，并非对上级命令的“绝对服从”，而是在军规与君命冲突时坚守军纪；【乙】文中李牧“如故约”是指坚持自己有效的治军策略，并非单纯服从上级，此前赵王让其改变策略，他并未服从，而是“如故”，可见两人都不是对上级命令的“绝对服从”。 故选D。 （2）本题考查分析人物形象。 关于共同点，从治军纪律来看，结合【甲】文周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”以及“将军约，军中不得驱驰”，明确了军中只听从将军命令，且有不得驱驰的规定可知，这体现了其军令如山、令行禁止；结合【乙】文中李牧“为约曰：‘匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩’”，并在赵王责备后“如故约”，即使换将后军队作战不利，他复职仍坚守此约可知，这同样展现了其治军严明、有令必行的特点。 从士兵状态准备而言，结合【甲】文细柳军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可知，士兵们身着铠甲，手持锐利兵器，拉满弓弩，时刻处于高度戒备状态；结合【乙】文中李牧“习射骑”，让士兵每日练习骑马射箭，提升军事技能，使士兵保持良好的战斗素养可知，二者都注重士兵的日常战备和能力提升。 对于独特之处，【乙】文中李牧的做法更为突出。在激励士兵方面，结合他“日击数牛飨士，厚遇战士”可知，每天宰杀数头牛犒劳士兵，给予士兵优厚的待遇，长期下来，“边士日得赏赐而不用，皆愿一战”，士兵们因得到物质上的关怀和赏赐，战斗积极性被充分调动起来，渴望出战。在战略战术准备上，李牧展现出极大的耐心和计划性。 结合【乙】文可知，面对匈奴的入侵，他并非立即出战，而是“辄入收保，不敢战”，这种看似“怯战”的行为实则是为了麻痹敌人，同时等待最佳战机。当“边士皆愿一战”时，他“乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战”，精心挑选和准备了大量的战车、骑兵、精锐士兵和弓弩手，并进行集中训练，最终“多为奇阵，大破 杀匈奴十余骑”，通过长期的物质积累、士气培养和精心的军事准备，以奇阵大破匈奴，这体现了他独特的治军智慧和战略眼光，与周亚夫侧重于军纪严明的风格有所不同。通过这样的比较分析，能够更清晰地认识到两位将领各自的治军特色和卓越才能。 【译文】 【甲】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，弓拉满弦。皇上的先行引导人员到了营前，不准进入。先行引导的人说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱 手行礼，并说：“穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。”皇上被此感动，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以去偷袭且被敌人俘虏的，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”文帝称赞了周亚夫很久。 【乙】李牧是赵国北部边境的良将。长期驻守代地雁门郡，防备匈奴。他有权根据需要设置官吏，防地内城市的租税都送入李牧的幕府，作为军队的经费。他每天宰杀几头牛犒赏士兵，教士兵练习射箭骑马，对战士待遇优厚。订出规章说：“匈奴如果入侵，要赶快收拢人马退入营垒固守，有胆敢去捕捉敌人的斩首。”匈奴每次入侵，烽火传来警报，立即收拢人马退入营垒固守，不敢出战。像这样过了好几年，人马物资也没有什么损失。可是匈奴却认为李牧是胆小，就连赵国守边的官兵也认为自己的主将胆小怯战。 赵王责备李牧，李牧依然如故。赵王发怒，把他召回，派别人代他领兵。此后一年多里，匈奴每次来侵犯，就出兵交战。出兵交战，屡次失利，损失伤亡很多。赵王只好再请李牧出任。李牧来到边境，还按照原来的章程。匈奴好几年都一无所获。边境的官兵每天得到赏赐可是无用武之地，都愿意打一仗。于是李牧就准备了精选的战车一千三百辆，精选的战马一万三千匹，敢于冲锋陷阵的勇士五万人，善射的士兵十万人，全部组织起来训练作战。李牧布下许多奇兵，大败匈奴，杀死十多万人马。此后十多年，匈奴不敢接近赵国边境城镇。 迁移创新 1.（25-26八年级上·江苏·期末）阅读下面文字，回答问题。 班级开展“感受古代将军形象”阅读活动，请完成下面任务。 【甲】 卜算子·漫兴① [南宋]辛弃疾 千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。 芸②草去陈根，笕③竹添新瓦。万一朝家举力田④，舍我其谁也。 【注释】①辛弃疾年轻时从戎，屡建战功。作此词时正因遭小人算计诬陷而被罢去官职，赋闲在江西。②芸：同“耘”。③笕：引水的长竹管。④力田：选拔人才的科目。 【乙】 周亚夫军细柳（节选） 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 【丙】 ①李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。 ②匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广勒②习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。杀其二人，生得一人，已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。 …… ③后三岁，广以郎中令将四千骑出右北平，行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而还，告广曰：“胡虏易与耳。”军士乃安。广为圜陈③外向，胡急击之，矢下如雨。汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮吏士皆无人色而广意气自如益治军。军中自是服其勇也。明日，复力战，而博望侯军亦至，匈奴军乃解去。汉军罢，弗能追。是时广军几没，罢归。汉法，博望侯留迟后期，当死，赎为庶人。广军功自如，无赏。 ④后二岁，大将军、骠骑将军大出击匈奴，广敦自请行，天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。是岁，元狩四年也。 （节选自《史记·李将军列传》）（有删减） 侧面描写是作者塑造人物形象时常用的写作手法之一。请你结合【乙】【丙】两文，完成下面侧面描写的探究笔记。 写法探究——侧面描写 《周亚夫军细柳》 通过文帝的表情、动作、语言，侧面衬托周亚夫（1）____________的“真将军”形象。 丙文 （2）___________ 【结论】（3）侧面描写的特点：___________ （4）侧面描写的作用：____________ 【答案】 治军严明、恪尽职守 通过广之百骑面对突然出现的众多匈奴兵的惊恐表现，以及“军中自是服其勇也”中士兵对李广的佩服，侧面表现李广面对匈奴兵的沉着冷静、机智勇敢的形象 通过对有关人、事、景物等的描写，来烘托、表现所要描写的对象。 突出表现人物的性格特点，增强文章的表现力。 【解析】本题考查写作方法。 第一空：由乙文中“天子为动，改容式车”可知，文帝被周亚夫的严谨军纪所打动，甚至改变了自己的仪态，恭敬地扶着车前的横木表示敬意。这从侧面反映了周亚夫治军的威严和严谨。同时，“使人称谢：‘皇帝敬劳将军’”这句话也表明了文帝对周亚夫的尊重和敬意，进一步衬托了周亚夫作为“真将军”的恪尽职守和威严形象。 第二空：在丙文中，当李广的百名骑兵面对突然出现的众多匈奴兵时，第②段“皆大恐，欲驰还走”，这种惊恐的表现与李广的沉着冷静形成了鲜明的对比。李广没有选择逃跑，而是冷静地分析了形势，并采取了相应的策略，最终成功地使匈奴兵不敢攻击他们。骑兵这种惊恐的表现从侧面衬托出了李广在面对危机时的沉着冷静和机智勇敢；同时，第③段“军中自是服其勇也”写出士兵对李广的佩服，也从侧面表现李广的形象。 第三空：根据上面两空的分析可知，侧面描写是一种间接描写的手法，它通过对与主要描写对象相关的人、事、景物等的具体描绘，来烘托、表现主要描写对象的特征或品质。在丙文中，作者巧妙地运用了侧面描写的手法，通过描写李广麾下骑兵的惊恐反应，来反衬出李广的英勇与智慧。这种描写方式不仅使得李广的形象更加鲜明，也使得文章更加生动、有趣。 第四空：根据上面两空的分析可知，侧面描写的作用在于它能够更加生动地展现人物的性格特点和情感状态，使得读者能够更加深入地理解人物的内心世界。在丙文中，作者通过描写李广麾下骑兵的惊恐反应，从侧面突出了李广的英勇与智慧。这种描写方式不仅使得李广的形象更加立体、丰满，也使得文章更加生动、感人。同时，侧面描写还能够增强文章的表现力和感染力，使得读者能够更加真切地感受到文章所传达的情感。 【译文】 【乙】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让进去。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之人是不能行跪拜礼的，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 【丙】李广将军，是陇西郡成纪县人。孝文帝十四年，匈奴大举入侵萧关，李广以良家子弟的身份从军抗击匈奴，因为他善于骑马射箭，杀死和俘虏的敌人很多，做了汉朝的中郎。李广的堂弟李蔡也做了郎官，他们都是武骑常侍，俸禄八百石。 匈奴大举入侵上郡，天子派来一名侍从宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人转身放箭，射伤了宦官，把他的那些骑兵几乎杀光了。宦官逃到李广那里，李广就带领一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人，杀死了两个，活捉了一个，准备绑上马去时，远远望见匈奴有几千名骑兵，他们看到李广，认为是诱敌之骑兵，都很惊慌，于是李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，现在照这样凭我们这一百名骑兵的力量就去追赶敌人，我们必将会被匈奴所俘虏。如果我们留下来，匈奴必定以为我们是大军诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有二里多的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些匈奴人认为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地认为我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广跨上马和十几名骑兵一起飞奔，射死了骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵当中，解下马鞍，命令士兵都放开马，躺卧在地上。这时匈奴士兵始终奇怪为什么李广部队敢这样，不敢进攻。半夜的时候，匈奴兵也以为汉朝在附近埋伏了军队，想趁夜偷袭他们，因而匈奴全都领兵撤离了。 …… 过了三年，李广以郎中令的身份率领四千骑兵从右北平出塞，前进了几百里，匈奴左贤王率领四万骑兵包围了李广，李广的士兵们都感到害怕，李广就派他的儿子李敢快速骑马往匈奴军中奔驰。李敢独自和几十名骑兵飞奔，直接穿透匈奴骑兵，从其左右两翼突围出来，回来向李广报告说：“匈奴很容易对付啊！”士兵们这才安定下来。李广布成圆形阵势，所有人都面向外，匈奴猛烈攻击，箭如雨下。汉兵死了一半多，箭也快用完了。李广就命令士兵把弓拉满，不要发射，李广亲自用大黄弩射敌人的裨将，射死了好几个，匈奴的攻势逐渐减弱。这时恰逢日落，官吏士兵们都面无人色，可是李广却神态自然，更加注意整顿军队。从此军中更加佩服他的勇气了。第二天，继续奋力作战，博望侯的军队也来到了，匈奴军队才解围而去。汉军疲惫不堪，无法追击。当时李广的军队几乎全军覆没，只好撤军回去。按汉朝法律，博望侯行军迟缓，延误限期，应当斩首，只是交纳赎金贬为平民。李广军功和现状一样，没有封赏。 又过了两年，大将军、骠骑将军大规模出击匈奴，李广坚决地请求随行，天子认为他年老，没有答应；过了好久才答应他，让他以前将军的身份出征。这一年，是元狩四年。 2.（25-26八年级下·山东烟台·期中）阅读下面文字，回答问题。 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥①船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍②与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人，项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童③，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德④。”乃自刎而死。 （节选自司马迁《史记·项羽本纪》） 【注】①檥（yǐ）：使船靠岸。②籍：项羽名籍，字羽。③吕马童：吕马童和项羽在秦地生活时就已经认识，是故交。后来吕马童加入了秦军，投入刘邦的阵营，成为刘邦组建骑兵时的老兵骨干骑司马。④德：通“得”。取得，获得。 结合选文内容，简要分析项羽这一人物形象特点。 【答案】重情重义、知耻重节、勇猛善战。 【解析】结合第三句可知，项羽因八千江东子弟无一生还，自觉无颜见江东父老，拒绝渡江称王，不肯苟活，这体现他知耻重义、有气节。 结合第四句，第八句可知，他不忍杀死跟随自己多年的战马，将马送给乌江亭长；主动自刎，把获赏的功劳送给故人吕马童。这体现他重情重义。 结合第五、六句可知，项羽陷入汉军的包围，他一个人杀死了上百名汉军，自己也因此受伤。这体现他勇猛善战。 【译文】 于是项羽想要向东渡过乌江。乌江亭长把船停靠在岸边等候，对项羽说：“江东地方虽然狭小，土地方圆千里，百姓有几十万，也足够称王了。希望大王赶紧渡江。现在只有我这里有船只，等到汉军追来，就没办法渡江了。”项羽笑着说：“上天要灭亡我，我渡江又有什么用呢！况且我当初和江东八千子弟兵渡江西进作战，如今没有一个人活着回来。纵使江东父老怜惜我，拥戴我做王，我又有什么脸面去见他们？就算他们不说什么，我项羽难道心中不感到惭愧吗？”接着他对亭长说：“我知道您是忠厚有德的长者。我骑着这匹战马征战五年，所向无敌，曾经一天能驰骋千里，我不忍心杀掉它，就把它赠送给您吧。”于是下令手下骑兵全都下马步行，手持短小兵器与敌军厮杀。项羽独自一人斩杀了几百名汉军士兵，自己身上也受了十几处创伤。他回头看见汉军骑司马吕马童，说道：“你不是我的老朋友吗？”吕马童转过身背对项羽，指着项羽对王翳说：“这人就是项王。”项羽便说：“我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我就把这份好处送你吧！”说完便自刎而死。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $