26.5《渔家傲》跨学科教案 统编版语文八年级上册

《渔家傲》跨学科教案 一、教学目标 语文核心素养目标 语言建构与运用：正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔家傲》，理解诗词中重点字词的含义，积累优美语句，体会李清照词的语言特色，提升语言表达能力。 思维发展与提升：通过对诗词意象、意境的分析，培养学生的联想和想象能力，深入理解词人的情感和思想，提升逻辑思维与批判性思维能力。 审美鉴赏与创造：感受词中奇幻的梦境描写，体会其豪放与婉约兼具的独特风格，提高审美鉴赏能力，尝试用自己的方式表达对诗词之美的理解与感悟。 文化传承与理解：了解李清照的生平及创作背景，体会词中蕴含的时代精神和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。 跨学科目标 与历史学科融合：了解北宋末年的社会动荡、靖康之变等历史背景，深入理解词人创作此词时的心境与情感根源，培养学生以历史的眼光解读文学作品的能力。 与美术学科融合：引导学生根据词中的描写创作绘画作品，将文字转化为图像，培养学生的艺术感知与创作能力，同时加深对诗词意境的理解。 二、教学重难点 教学重点 理解《渔家傲》的内容，把握词中描绘的梦境及词人的情感表达。 体会李清照词的独特风格，感受其豪放与婉约融合的魅力。 掌握诗词中重点字词、意象的含义，理解其在表情达意方面的作用。 教学难点 深入理解词人通过梦境所表达的对现实的不满以及对理想境界的追求，体会词中蕴含的复杂情感。 体会跨学科知识在解读诗词中的作用，学会运用多学科思维分析文学作品。 三、教学方法 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗词的韵律美，初步体会词的情感。 情境教学法：运用多媒体展示相关的历史图片、音乐等，创设情境，引导学生身临其境感受词的意境。 小组合作探究法：组织学生小组讨论，探究诗词的内涵、艺术特色以及跨学科知识的关联，培养学生的合作能力与思维能力。 比较分析法：将《渔家傲》与李清照其他婉约词进行对比，突出其风格的独特性，帮助学生更好地理解。 四、教学过程 导入新课（3 分钟） 展示与梦境相关的美术作品（如达利的《记忆的永恒》等），引导学生观察并分享自己印象深刻的梦境，营造轻松的课堂氛围，引入课题 “今天，让我们跟随李清照的脚步，走进她的一场奇幻梦境 ——《渔家傲》”。 作者及背景介绍（5 分钟） 语文角度：简要介绍李清照的生平，重点提及她前后期生活的巨大变化对其词作风格的影响。 历史角度：结合北宋末年的历史背景，讲述靖康之变、金兵南下，南宋朝廷偏安一隅，李清照经历国破家亡、丈夫去世、文物散失等人生变故，让学生了解这些历史事件对词人创作心境的影响。 初读感知（7 分钟） 教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。 学生自由朗读，读准字音，读通句子，初步感受词的内容。 指名学生朗读，其他学生评价，教师指导纠正。 全班齐读，思考并回答问题：这首词写了什么内容？给你留下怎样的印象？引导学生整体感知词中描绘的梦境。 精读品味（15 分钟） 意象与意境分析 语文角度：引导学生找出词中的意象，如 “云涛”“晓雾”“星河”“千帆” 等，分析这些意象营造出怎样的意境。提问：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞” 描绘了一幅怎样的画面？让学生用自己的语言描述，体会画面的壮阔与奇幻。 美术角度：请学生根据这两句词的描述，在脑海中构思画面，简单勾勒出草图，然后与同桌交流分享，进一步加深对诗词意境的理解。 情感探究 语文角度：研读 “仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”，分析词人为何会梦到与天帝对话，这体现了她怎样的心理？引导学生从词人的生活经历和情感需求出发，理解她对现实的不满与对理想境界的渴望。 历史角度：结合李清照所处时代的女性地位以及她个人的遭遇，探讨她在困境中寻求精神寄托的原因，体会词中蕴含的时代悲哀。 小组合作探究 “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”，思考词人为何发出这样的感慨？联系她的生平，理解其在乱世中怀才不遇、知音难觅的苦闷。 深入理解与拓展（10 分钟） 比较分析 语文角度：展示李清照的婉约词代表作《如梦令・常记溪亭日暮》，让学生对比两首词的风格，从语言、意象、情感等方面进行分析，体会《渔家傲》豪放风格的独特之处。 小组讨论，派代表发言，教师总结归纳，帮助学生更好地把握李清照不同风格词作的特点。 跨学科拓展 历史角度：进一步拓展北宋末年到南宋初期的历史知识，如朝廷的政治局势、社会经济状况等，让学生思考这些因素如何在诗词中有所反映，理解文学作品与时代背景的紧密联系。 美术角度：邀请学生展示之前创作的与词境相关的绘画作品，进行简单的美术点评，强调绘画构图、色彩等元素与诗词意境的契合度，同时让学生从美术创作的角度再次解读诗词。 总结归纳（3 分钟） 回顾《渔家傲》的主要内容、艺术特色以及词人的情感表达。 强调跨学科学习对于理解诗词的重要性，鼓励学生在今后的学习中运用多学科知识解读文学作品，提升综合素养。 作业布置（2 分钟） 背诵并默写《渔家傲》。 从历史学科角度，查阅资料，了解更多李清照所处时代的历史事件，撰写一篇 500 字左右的短文，阐述历史背景对李清照词作风格转变的影响。 从美术学科角度，完善课堂上创作的与《渔家傲》相关的绘画作品，或者根据词意创作一幅书法作品，下节课展示交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$