第12课 《短文二篇——答谢中书书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《答谢中书书》展开，系统涵盖作者背景、山水描写、情感主旨等核心知识点。课堂导入引用孔子“仁者乐山，智者乐水”及苏轼、李白等山水诗句，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生自然进入文本。 其亮点在于分课时递进设计，第一课时通过名家诵读音频、节奏划分及逐字翻译夯实基础，第二课时以“美”为核心，结合自主合作探究活动分析动静结合、时空视角等写景方法，渗透审美创造与思维能力培养。结构化小结清晰梳理内容与语言特色，助力学生感受六朝山水文化之美，教师可直接应用提升教学效率。

答谢中书书 陶弘景 第一课时 孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天我们走进的这篇文章，更是被称为一幅清丽的山水画，又是一首流动的山水诗。既像画又像诗，那会是一篇怎样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 导入 1.了解文章的作者及写作背景 2.准确的翻译文章，掌握文章中出现的实虚词。 3.通过学习，知道本文所描写的主要内容。 学习目标 答谢中书书 答复 谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。 信 解题 陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。 梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 作者介绍 点击输入您的文本内容 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 写作背景 朗读——感受文章的节奏音韵之美 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来， 未复有/能与（yù）其奇者。 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 要求：识记文中的实虚词，并翻译。 翻译方法：逐字解释、补充省略的部分。 翻译文章 山 川 之 美， 古 来 共 谈。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 翻译句子 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青葱的树木，翠绿的竹林，四季都有。 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声； 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。 本文的主要内容是什么？ 本文以清峻的笔触 描绘了秀美的山川景色 今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界，倾听着他为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。 课堂小结 答谢中书书 第二课时 1.把握文中景物的不同特点，学习不同的写景方法。 （重点） 2.结合相关语句，深入体会作者的思想感情。（难点） 3.感受作者热爱生活、热爱祖国河山、追求美好事物的执着情怀。（素养） 学习目标 答谢中书书 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 齐读文章 答谢中书书 　　山川之美，古来共谈。//高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。/实是欲界之仙都。//自康乐以来，未复有能与其奇者。 同桌互译，实际巩固 【译文】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木、翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏的鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能欣赏、领悟这种奇丽的景色了。 一、这篇文章描绘了一幅清丽的山水画。用一个字来概括它的特点？ “美” 精讲点拨 自主学习（6分钟） 1.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？找出相应的句子并分析运用了什么描写方法？ 2.《答谢中书书》所写景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ 小组交流（6分钟） 1.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？找出相应的句子并分析运用了什么描写方法？ 2.《答谢中书书》所写景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ 小组展讲 1.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？找出相应的句子并分析运用了什么描写方法？ 2.《答谢中书书》所写景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ 1.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 山之高 水之净 从静景转入动景 精讲点拨 二、（2）这些景物运用了什么描写方法？ 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 晨 昏 仰视、俯看 平远的视角极目远眺 静景 动景 精讲点拨 动静结合 《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。结尾一句，含有三层言外之意： 其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕； 其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷； 其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 3.《答谢中书书》所写景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ 精讲点拨 《答谢中书书》中，作者描绘了秀美的山川景色，并通过借古论今，强调了山川之美，表达了他与自然相融合的愉悦，酷爱自然、归隐林泉的志趣。以及想与知音共赏美景的得意之情。 概括主题 答 谢 中 书 书 总领全文 美景 感慨、议论，总括全文 归隐林泉 沉醉山水 课堂小结 山川之美，古来共谈 山水相映之美 色彩搭配之美 动静相称之美 晨昏变化之美 静 动 语言特点：骈散结合 $