精品解析：河南南阳市油田2025-2026学年下学期七年级期末教学质量检测试卷语文

2026年春期南阳油田七年级期末教学质量检测试卷 语 文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.请按答题卡上注意事项的要求把答案填写在答题卡上。写在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 家是最小国，国是千万家。学校开展“传承好家风，厚植家国情”主题实践活动，邀请你参与并完成系列任务。 1. 为了更好地呈现本次主题实践活动的内涵，七年级语文组准备了两份家风主题文稿，请你参与完善。 【文段一】 国风之本在家风，家风之本在孝道。先辈①挚诚向善，晚辈谦恭守礼，家风在岁月里②迸发力量，代代笃行方能赓续美好德行。少年当铭记初心，以孝心善待家人，以赤诚热爱家国，让美好家风代代永久相传。 （1）请正确写出①②两处加点字的拼音。 （2）画横线的句子有语病，请写出修改意见。 【文段二】 正因家风有着深远的教化力量，那些倡导孝亲睦邻的经典古训，千百年来 ，深深根植于大众心中，持续指引后人恪守本心、传承美德。 A.家喻户晓 B.赫赫有名 （3）请你结合语境，从备选成语中选最合适的一项填入横线，并简述理由。 家喻户晓：每家每户都知晓，形容事理、话语流传范围广。 赫赫有名：形容声名盛大，多用来称颂人物、功业。 ——《新华成语词典》 【答案】（1）zhì bèng （2）删除“永久”或删除“代代”。 （3）推荐选A（家喻户晓）。理由：“家喻户晓”指事理、古训流传广泛，人人熟知，契合文中孝亲睦邻古训流传千年、根植大众心中的语境；“赫赫有名”多形容人物、功业声名盛大，不适合修饰古训，与语境不符。 【解析】 【小问1详解】 注意“挚、迸”的读音。 【小问2详解】 成分赘余。可改为：少年当铭记初心，以孝心善待家人，以赤诚热爱家国，让美好家风代代相传。（或改为：少年当铭记初心，以孝心善待家人，以赤诚热爱家国，让美好家风永久相传。） 【小问3详解】 家喻户晓：侧重流传范围广。 赫赫有名：侧重名声影响力大。 古训是流传下来的道理、话语，句中形容这些古训流传广、深入人心，“家喻户晓”符合语境。 2. 在主题分享会的开篇环节，小豫准备了一段关于“国与家的关系”的发言提纲，请你帮他选出最恰当的顺序，使该段文字语意连贯，更好地诠释“家是最小国，国是千万家”的辩证内涵（ ） 没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。 。 。 。 。 ①我们就能把爱家和爱国统一起来，胸怀家国 ②同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展 ③读懂家与国的辩证关系，涵养深沉的家国情怀 ④汇聚亿万人民的智慧与热忱，用奋斗托举美好未来 A. ③①②④ B. ②③①④ C. ③①④② D. ②③④① 【答案】B 【解析】 【详解】首先要确定中心句，通过读这几个句子可知，本语段介绍的是“家与国的辩证法”，按照逻辑层次关系来写。 ②句“同样”承接前句，表明“家”和“国”是彼此依附的，应为首句； 由③句中的“辩证关系”可知，该句是对前两句的总结，强调理解和培养家国情怀的重要性，应承接②句之后； ①句对前面的内容做整体总结，强调爱家与爱国的统一，应承接③句之后； 最后④句发出积极的号召，鼓励人们共同努力创造美好未来，应为尾句。 所以正确顺序为：②③①④。 3. 分享会进入“为国尽忠・家国担当”主题环节，为了让同学们更好地理解“为国尽忠”的内涵，活动特别设置了“时代楷模”分享与致敬环节。请结合材料中张新友院士的事迹，运用对联知识补写下联。要求：字数相等、词性相对，尾字为平声，贴合人物报国担当事迹。 【材料】 获评首批“河南楷模”的张新友院士，四十余年深耕中原大地，钻研花生育种，攻克多项技术难题，培育优良品种，助力农业增收，以科研守护国家粮油安全。 上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁兴邦业 下联：______，_____________________ 【答案】 ①. 示例：看今朝 ②. 张新友潜心育种护粮安（人物正确、事迹匹配、结构对仗即可） 【解析】 【详解】解答此题要了解对对联的基础要求：一是字数要相等；二是词性相对；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。根据对联常识可知，上联“忆往昔”是动宾结构的时间类短语，“邓稼先”是人名，“鞠躬尽瘁”是四字褒义成语，“兴邦业”是动宾结构的报国相关行为，尾字“业”是仄声；再结合张新友院士的事迹：四十余年钻研花生育种，助力农业增收，守护粮油安全；据此可对下联：看今朝，张新友深耕育种护粮安。 4. 活动即将落幕，小豫想用古诗文名句记录本次主题活动的感悟，请你根据语境，在横线处补写恰当的诗句。 中华儿女身上厚重的家国情怀维系着文明的薪火传承，使中华民族虽历尽磨难却总能浴火重生。说到“家”，李白在《春夜洛城闻笛》中，以笛声触发游子羁旅愁思，写下“_______，_______”；岑参在《逢入京使》中，借旅途偶遇的场景，传递对家人的深切挂念，写下“_______，_______”。说到“国”，杜牧在《泊秦淮》中，借晚唐奢靡景象讽喻权贵，抒发对国家时局的忧虑，写下“_______，_______”；《木兰诗》中，木兰毅然辞别亲人奔赴沙场、远赴边关征战，用“_______，_______”书写家国担当，尽显中华儿女的精神底色。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 万里赴戎机 ⑧. 关山度若飞 【解析】 【详解】本题中的“凭、庭、戎、度”等字容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成各题。 窗台那棵向日葵 许 锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们。”这封信是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路，下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。此时，父亲已是盘石小学的校长。 ④“瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2024年4月，有删改） 5. 阅读全文，请根据提示，围绕莫艳辉的成长与坚守梳理相关内容，填写在横线处。 ①童年时期，莫艳辉受父亲影响，玩“过家家”时总想当老师，甚至相信用丝瓜花搓手就能实现愿望。 ②___________________________________________________________________________________ ③调到县民族中学后，学生用文字表达对她的喜爱；她多次拒绝珠三角学校和私立学校的邀请，选择留在瑶乡。 ④___________________________________________________________________________________ ⑤52岁生日时，女儿寄来亲手钩织的毛线向日葵，称赞她像向日葵一样。 6. 结合语境，赏析文中画线句子的表达效果。请任选一句作答。 （1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞手法角度） （2）红笔尖沙沙划过 3000 多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。”（从人物描写角度） 7. 莫艳辉是扎根乡村、默默奉献的教育者。请结合本文内容和课文《邓稼先》（或《说和做——记闻一多先生言行片段》），说说莫艳辉与邓稼先（或闻一多）有哪些共同的精神品质，并结合本文简要分析。 8. 文章以“窗台那棵向日葵”为题，有哪些作用？请结合全文简要分析。 【答案】5. ①. 1992年师范毕业后，她主动前往偏远盘石中学任教，耐心引导腼腆瑶族学生学习普通话、寻访民间手艺人拓宽视野。 ②. 担任副校长后，她仍坚持带语文课，关爱学生、坚持家访，热心帮扶年轻教师，深受学生与同事爱戴。 6. 示例一： 选（1）。运用了比喻的修辞手法，将孩子们的脸比作“初春的杜鹃”，生动形象地写出了孩子们朗读时脸颊泛红的样子，表现出他们从腼腆害羞到自信大方的变化，也侧面烘托出莫艳辉教学方法的有效与耐心。 示例二： 选（2）。这句话运用了动作描写和语言描写，“摸出小盒”的动作细节和“含片薄荷糖”的话语，生动表现出莫艳辉长期坚守教学一线的敬业与乐观，也体现了她对年轻同事的关心与体谅。 7. 示例一：结合《邓稼先》 共同品质：①扎根基层、默默奉献；②不计名利、坚守初心。 分析：莫艳辉放弃城市高薪邀约，坚守瑶乡讲台数十年，悉心育人。这与邓稼先放弃国外优越条件、隐姓埋名扎根戈壁、为国防事业无私奉献的精神一致。她担任副校长后仍坚持教语文，52岁仍和年轻教师一起改试卷，始终坚守教育一线，正如邓稼先一生坚守科研岗位，体现了对事业的执着与热爱。 示例二：结合《说和做——记闻一多先生言行片段》 共同品质：①言行一致，说做统一；②对事业执着热爱，默默奉献。 分析：莫艳辉说“瑶乡孩子更需要我”便一直留在瑶乡，与闻一多“做了再说，做了不说”的实干精神一致。她用备零食、家访、调解矛盾等实际行动关爱学生，与闻一多埋头实干、不尚空谈的品质一致。 8. ①线索：全文围绕“向日葵”展开，串联起相关情节，结构完整。 ②象征： 向日葵象征莫艳辉，始终向着学生、扎根瑶乡，温暖照亮山里孩子。 ③主旨：点明文章赞美莫艳辉甘于坚守、无私奉献、温暖育人的教师精神。 ④吸引读者：标题形象新颖，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】文章以“向日葵”为喻，勾勒出莫艳辉扎根瑶乡教育的动人形象。她以青春延续父辈坚守，用耐心与爱点亮山乡孩子的希望，课堂创新、家访慰藉、拒绝高薪等细节，彰显师者大爱。师生间双向的情感流动，如火塘暖意，映照教育真谛：不仅是知识传递，更是灵魂相互滋养。向日葵意象的收束，升华了奉献与坚守的主题。 【5题详解】 阅读文章和提示可知，应该按照时间线来梳理概括内容。 题干中①写的是童年时期的莫艳辉有了当老师的愿望，③写的是调到县民族中学后的经历，据此可知，②处应该锁定③—⑥段的内容，从第③段中“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石”“她被分配到盘石中学”可知，这部分写的是莫艳辉在盘石中学的经历，第⑤段写的是莫艳辉耐心教瑶族孩子说普通话，第⑥段写莫艳辉带着学生去寨子里寻访传统手艺人，据此可以概括为：1992年师范毕业后，莫艳辉主动到盘石中学任教，耐心教瑶族孩子说普通话，带着学生去寨子里寻访传统手艺人； ④处写的是莫艳辉拒绝珠三角学校和私立学校的邀请，选择留在瑶乡之后，52岁生日之前的经历，应锁定⑨—⑫段，也就是莫艳辉担任副校长期间的这段经历，第⑨段写她坚持带语文课，第⑩段、第⑪段写她对学生的关爱和帮助，第⑫段写她对年轻教师的帮扶，这些行为也收获了学生、教师的尊重与爱戴，据此可以概括为：担任副校长后，莫艳辉仍坚持带语文课，关爱每一位学生，和年轻教师并肩作战，深受学生与同事爱戴。 【6题详解】 （1）此句运用了比喻的修辞手法，将“孩子们的脸”比作“初春的杜鹃”，“初春的杜鹃”通常给人一种鲜艳、充满生机与活力的感觉，在这里，生动形象地描绘出孩子们脸色红润的状态。结合前文，莫艳辉通过每日课前让学生练嘴皮子等方式，让原本腼腆的山里孩子逐渐变得活跃起来，朗读声都漫出了教室，所以这个比喻也表现出孩子们因朗读而兴奋喜悦、绽放活力的样子，体现了他们的自信大方。“一茬茬红起来”富有画面感，展现了莫老师教学方法的成效，表达了作者对莫老师教学成果的赞美之情。 （2）从“她摸出小盒”可知，这里是对人物的动作描写，从“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神”可知，这是对人物的语言描写。面对繁重的阅卷任务，别人在抱怨眼花，莫老师却能任劳任怨，不辞辛苦，体现了她的敬业；她教同事用含薄荷糖的方式来提神，既表现了她心态平和、乐观，又表现了她对同事的关心。 【7题详解】 作答此题首先要对莫艳辉与邓稼先（或闻一多）的人物形象进行对比，提炼出共同的精神品质，并结合两人的典型事例进行分析，点明其身份不同，但奉献、坚守等内核一致。 示例一：结合《邓稼先》 共同品质：①吃苦耐劳、默默奉献；②淡泊名利、不忘初心。 分析：莫艳辉用顺口溜、讲故事等方法帮瑶族孩子克服发音难题，细心安抚、走访学生，用心化解学生困境，这与邓稼先为了祖国国防科研事业的发展，默默无闻地奋斗了数十年的精神一致；她主动前往偏远盘石中学任教，并且放弃城市高薪邀约，认为瑶乡孩子更需要自己，正如邓稼先淡泊名利，甘当无名英雄。 示例二：结合《说和做——记闻一多先生言行片段》 共同品质：①言行一致；②热爱工作。 分析：莫艳辉说“瑶乡孩子更需要我”，拒绝高薪，扎根瑶乡，坚守在教育一线，与闻一多“做了再说，做了不说”的实干精神一致；她多年坚守瑶乡讲台，和青年教师一同阅卷，与闻一多热爱工作的品质一致。 【8题详解】 ①全文围绕“向日葵”展开，“向日葵”是文章线索。开头有学生信中提及向日葵，结尾女儿送毛线向日葵，使文章结构完整。 ②向日葵花盘始终朝向太阳，心向光明，正如莫老师用知识与关爱点亮瑶乡孩子们的希望。文中象征莫老师扎根瑶乡、一心向着学生、温暖无私、积极向上的精神品质，也象征师生之间向阳、温暖的情谊。 ③向日葵的根系深扎泥土，正如莫老师将自己扎根于瑶乡这片土地，无论外界诱惑多大，始终不离不弃，把全部心血倾注在学生身上。 ④标题形象生动，吸引读者。以“窗台那棵向日葵”为题，富有画面感，能激发读者阅读兴趣。 （二）（11分） 阅读下面文本，完成各题。 【文本一】 儿童青少年——饮食均衡 适度运动 ①肥胖、消瘦、近视等问题可能影响儿童青少年的健康成长。如何预防？ ②“儿童青少年肥胖并非单一原因造成，而是多吃、少动，叠加心理、睡眠、家庭和社会环境等多重因素的综合结果。”安徽医科大学第一附属医院内分泌科主任医师陈明卫介绍，多为孩子提供新鲜、均衡的食物，限制进食含糖饮料和加工零食。适量的运动必不可少，家长和学校要引导孩子养成运动的习惯。 ③对于消瘦的儿童青少年，陈明卫建议也要调整餐次结构，在保证三顿正餐扎实有营养的同时，还要在上下午进行两次加餐；养成良好的饮食行为习惯，如细嚼慢咽、专心吃饭、定时定量、饭前不大量饮水；优化食物选择与烹饪方法，多吃易于消化吸收的食物，如山药粥、南瓜小米粥、清蒸鱼等，避免生冷油腻的食物。“目标是在增加健康体重的同时，促进肌肉生长和整体健康。因此消瘦的孩子也要适度运动，同时保证充足睡眠，管理好压力。” ④预防近视应增加儿童青少年白天的户外活动，每天保证2个小时的户外活动时间。“家长应以身作则，自己不要躺着看书、看手机，控制孩子的近距离用眼姿势和习惯，多带孩子进行户外活动。” （选自《人民日报》2026年3月，有删改） 【文本二】 让孩子身心“棒棒的”！ ①肥胖、近视、心理行为异常、脊柱弯曲异常和龋齿——这五大儿童青少年健康问题，备受社会关注。 ②2025年12月30日，国家卫生健康委等13部门公布《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》。行动计划提出，到2030年，中小学生《国家学生体质健康标准》达标优良率达到60%以上，高中阶段近视率下降到70%以下……一系列“硬指标”，呵护孩子健康成长。 ③体重更达标——儿童青少年肥胖问题已成为威胁我国儿童青少年身心健康的重要公共卫生问题之一。数据显示，当前我国6岁至17岁儿童青少年超重肥胖率约为19%。行动计划开出“运动+营养”处方，在中小学校推进健康食堂、健康餐厅建设；培养儿童青少年运动兴趣…… ④眼睛更明亮——根据行动计划，到2030年，6岁儿童近视率控制在3%左右，小学生近视率下降到32%以下，初中生近视率下降到60%以下，高中阶段近视率下降到70%以下。为此，一系列举措正在路上：深入实施“学校明亮工程”，中小学校教室照明应全面达标。 ⑤骨骼更强壮——背部不对称、骨盆倾斜、高低肩……若孩子出现这些症状，可能存在脊柱弯曲异常。学校每年为10至16岁儿童青少年开展1次脊柱弯曲异常筛查和评估；指导中小学生选用合适的双肩书包，定期调整课桌椅高度和座位间距。 （选自《光明日报》2025年12月，有删改） 【文本三】 儿童青少年体重管理核心在于“吃动平衡” ①“儿童青少年体重管理不靠节食挨饿，核心在于吃动平衡。”上海儿童医学中心儿童营养专家洪莉主任医师强调。 ②久坐不动、沉迷电子产品、三餐不规律、偏爱高糖高脂零食，是青少年肥胖的主要诱因。洪莉建议，青少年每天保证中高强度运动1小时，优选跑步、跳绳、游泳、球类、骑行等项目；同时严格控制屏幕时间，6岁至12岁者每天不超过2小时，每久坐1小时起身活动10分钟。 ③青少年处于生长发育黄金关键期，营养摄入是否均衡、饮食方式是否健康，直接决定身高体重、体质强弱、免疫力水平和学习专注力。洪莉倡导践行“彩虹餐盘”理念，每天摄入多样食材，色彩丰富、品类多元，每周食物种类达到25种以上，实现营养全面均衡。 ④儿童青少年体重管理需要家庭、学校和社会协同发力。专家呼吁，家长要以身作则，培养孩子健康饮食和规律运动的良好习惯；学校应优化食堂膳食结构，增加体育活动时间。 （选自《人民日报》2026年5月，有删改） 9. 下列对三个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一指出，消瘦的儿童青少年需要在保证三顿正餐营养充足的基础上，增加上下午两次加餐，同时也要适度运动。 B. 文本二介绍，依据《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030 年）》，学校每年为10至16岁儿童青少年开展1次脊柱弯曲异常筛查。 C. 文本三认为，儿童青少年体重管理不能靠节食挨饿，可践行“彩虹餐盘”理念保障营养均衡，同时保证每天进行一小时中高强度运动。 D. 文本一将限制含糖饮料作为改善肥胖问题的手段，文本三指出高糖高脂零食是青少年肥胖唯一诱因，需减少摄入避免体重超标。 10. 文本一和文本三都谈到了儿童青少年的饮食与运动问题，但侧重点有所不同。请结合两则文本的具体内容，从关注对象和核心观点两个方面简要分析。 11. 学校准备召开“中学生健康饮食与身体锻炼”主题班会，请你结合三个文本的内容，撰写发言要点，向同学们提出具体建议。 要求：① 写出两条具体建议（可涉及饮食或运动）； ② 每条建议后简要说明依据，必须结合对应文本的具体内容； ③ 语言简洁，条理清晰，每条要点不超过50字。 【答案】9. D 10. 关注对象：文本一关注的是肥胖、消瘦儿童青少年，针对不同健康问题分别给出饮食与运动建议；文本三面向全体儿童青少年，围绕通用体重管理问题给出指导。 核心观点：文本一认为儿童青少年肥胖问题是多因素综合结果，需从饮食、运动、睡眠、心理、家庭环境等多方面综合干预；文本三认为体重管理核心在于“吃动平衡”，不靠节食，通过“彩虹餐盘”实现营养均衡，配合适量运动与控制屏幕时间，强调家校社协同发力。 11. 建议1：每天保证2小时户外活动，积极参与体育锻炼。 依据：文本一提出儿童青少年要养成运动习惯，每天2小时户外活动有益健康。 建议2：践行“彩虹餐盘”理念，每周摄入25种以上食材。 依据：文本三倡导践行“彩虹餐盘”理念，实现营养全面均衡，助力体重管理。 【解析】 【导语】本篇文章围绕青少年身心健康展开，分别从消瘦与肥胖群体饮食运动方案、国家青少年健康五年行动规划、体重管理的吃动平衡理念展开，覆盖视力、骨骼、体重多类健康问题，给出家庭、校园可落地的健康养护方法，为青少年养成科学饮食、规律锻炼的习惯提供专业指导。 【9题详解】 根据文本三第②段“久坐不动、沉迷电子产品、三餐不规律、偏爱高糖高脂零食，是青少年肥胖的主要诱因”可知，高糖高脂零食只是肥胖主要诱因之一，并非唯一诱因，理解错误。 【10题详解】 关注对象： 根据文本一第②段“儿童青少年肥胖并非单一原因造成……”和第③段“对于消瘦的儿童青少年，陈明卫建议也要调整餐次结构”可知，文本一针对肥胖、消瘦两类体重异常的儿童青少年，分别给出饮食与运动调整建议； 根据文本三第①段“儿童青少年体重管理不靠节食挨饿，核心在于‘吃动平衡’”可知，文本三面向全体儿童青少年，围绕通用体重管理问题给出指导。 核心观点： 根据文本一第②段“多为孩子提供新鲜、均衡的食物……适量的运动必不可少”和第③段“在保证三顿正餐扎实有营养的同时，还要在上下午进行两次加餐……消瘦的孩子也要适度运动”可知，文本一指出肥胖问题由多因素综合导致，针对肥胖、消瘦群体分别给出饮食、运动调整方案，同时需配合睡眠、压力管理等多方面干预促进健康； 根据文本三第②段“青少年每天保证中高强度运动1小时……严格控制屏幕时间”和第③段“洪莉倡导践行‘彩虹餐盘’理念”可知，文本三核心只围绕体重管控，统一提出运动时长、控屏幕、多样食材三条标准，家校协同，聚焦“吃动平衡”开展科学体重管理。 【11题详解】 示例： 建议：控制屏幕使用时长，避免久坐危害。 依据：根据文本三第②段“同时严格控制屏幕时间，6岁至12岁者每天不超过2小时，每久坐1小时起身活动10分钟”可知，过度使用电子产品、久坐不动是肥胖、视力下降的诱因，定时起身活动能减少健康隐患。 建议：消瘦同学科学加餐，搭配适度运动。 依据：根据文本一第③段“对于消瘦的儿童青少年……在保证三顿正餐扎实有营养的同时，还要在上下午进行两次加餐……消瘦的孩子也要适度运动”可知，合理加餐+适度运动能在增加健康体重的同时，促进肌肉生长。 建议：选用合适双肩书包，配合脊柱筛查。 依据：根据文本二第⑤段“学校每年为10至16岁儿童青少年开展1次脊柱弯曲异常筛查和评估；指导中小学生选用合适的双肩书包，定期调整课桌椅高度和座位间距”可知，合适的书包与筛查能预防脊柱弯曲异常，保护骨骼健康。 建议：减少高糖高脂零食摄入，规避肥胖诱因。 依据：根据文本三第②段“久坐不动、沉迷电子产品、三餐不规律、偏爱高糖高脂零食，是青少年肥胖的主要诱因”可知，高糖高脂零食是肥胖的主要诱因之一，减少摄入能降低超重风险。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉②于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱③。宾客不至，妻子不觌④，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝⑤，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪⑥？”乃引客就⑦观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信⑧乎其似巢也。” （选自陆游《书巢记》） 【注释】 ①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。 ②枕藉：交错地排列。 ③俱：一起。 ④觌（dí）：相见。 ⑤槁（gǎo）枝：枯树枝。 ⑥邪：同“耶”，相当于“吗”。 ⑦就：靠近。⑧信：确实。 12. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “有仙则名”中的“名”是“出名，有名”的意思，写出了山因仙而有名的特点。 B. “无案牍之劳形”中的“形”指“身体”，与“形影不离”中的“形”意思不同。 C. “未尝不与书俱”中的“俱”是“一起”的意思，写出了陆游与书相伴的生活状态。 D. “或至不得行”中的“行”意思是“行走”，文中用来形容书多到挡住去路的地步。 13. 把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 14. 乙文中陆游的居室为什么被称为“巢”？请用自己的话概括回答。 15. 甲乙两文都写到了作者的居室，但刘禹锡称自己的居室为“陋室”，陆游称自己的居室为“巢”。请结合两文内容，从精神追求、志趣喜好两个层面分析两人在生活态度上的共同点。 【答案】12. B 13. 苔痕蔓延到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 14. 陆游屋内到处堆放书籍，书籍杂乱堆积如同枯树枝，人有时都无法走动，像鸟儿栖身的巢穴，因此自称“书巢”。 15. 精神追求：二人都不看重物质居住条件，安贫乐道，不在意居室简陋杂乱，更看重内在精神富足。刘禹锡不以陋室为陋，陆游不嫌弃满屋乱书，自得其乐。 志趣喜好：二人都热爱读书，以书卷为伴，在书籍中获得精神乐趣。刘禹锡陋室中阅金经，陆游居室处处堆满书籍，日夜与书相伴。 【解析】 【导语】这两篇同属借居室言志的古代文人小品，意趣相契又各有特色。《陋室铭》以骈句起兴，托“陋室”言“惟吾德馨”的品格；《书巢记》以白描记事，借“书巢”写嗜书沉潜的状态。二者都不重居室物质条件，以居写人，凸显了古代文人安于精神世界、不慕外物的志趣，笔法凝练耐品。 【12题详解】 B.“无案牍之劳形”里的“形”指身体；“形影不离”意思是像身体和它的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。“形”也是指身体，两个“形”含义相同。因此本选项说“意思不同”表述错误。 【13题详解】 注意重点词的解释：上，蔓延到；绿，使……变绿；入，映入；青，使……染上青色。 【14题详解】 结合“间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行”“客始不能入，既入又不能出”分析，陆游屋内到处堆放书籍，书杂乱交错堆积，如同鸟儿筑巢的枯枝；书籍多得挤占空间，客人进来之后进退不便，就像处在鸟巢之中；再加上陆游整日与书本相伴，沉浸书里，因此居室被称作书巢。 【15题详解】 志趣爱好方面：二人都酷爱读书，潜心读书治学。刘禹锡在陋室里阅金经，和博学之士交谈；陆游起居、生病时都与书本相伴，沉浸书籍之中。二人都热爱读书，把读书当作乐趣，看淡世俗的应酬享乐。 精神追求方面：都安贫乐道，不看重物质条件，坚守内心志趣。刘禹锡居所简陋，但他认为“惟吾德馨”，不在意居室简陋，看重品德修养；陆游的屋子堆满书籍，环境杂乱拥挤，他毫不在意。两个人都不贪图物质享受，在简朴环境里坚守本心，追求精神富足。 【点睛】参考译文： 甲：山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都变绿了，草色青葱，映入帘中，使室内染上了青色。到这里谈笑的都是知识渊博的人，来来往往没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的音乐扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？” 乙：我屋子里（的书），有的藏在木柜里，有的陈列在眼前，有的排列在床头，俯仰观看，环顾四周，没有不是书的。我的饮食起居，疾病呻吟，悲伤忧虑，愤激感叹，没有不和书在一起的。客人不来，妻子和儿女都不相见，连天气风雨雷雹的变化，也都不知道。偶尔想站起身，可乱书围着我，如同堆积的枯树枝。有时甚至到了不能走路的地步，于是自己笑着说：“这不就是我所说的巢吗？”于是带领客人进屋观看。客人开始不能进来，进来了又不能出去，于是也大笑说：“确实是像巢一样啊。” （二）（4分） 16. 阅读下面一首诗，回答问题。 寒菊 【宋】郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 《寒菊》与周敦颐《爱莲说》在表现手法上有相同之处，请结合两篇诗文内容分别简要分析。 【答案】两篇诗文都运用了托物言志的表现手法。 《寒菊》借菊花不与百花同开、独立疏篱、宁可枝头抱香死也不被北风吹落的特点，表达诗人坚守节操、绝不向元朝屈服的民族气节与爱国情怀。 《爱莲说》借莲花出淤泥而不染、濯清涟而不妖等特点，表达作者不与世俗同流合污、洁身自好的君子品格。 【解析】 【导语】本诗是托物言志的咏物小诗，诗人刻画菊花不与百花争艳、宁枯枝头不肯随风飘落的姿态，借菊花自比，含蓄寄托坚守气节、不屈服外力的崇高志向。 【详解】都使用了托物言志的手法。 根据《寒菊》全诗“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”可知，诗句写出菊花不和百花一同盛放，独自生长于篱笆边，宁愿带着香气枯死在枝头，也绝不被北风吹落泥土的特质。诗人以菊花喻自身，抒发坚守本心、绝不屈从外族强权的民族骨气与爱国情怀。 根据《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，文章描绘莲花从淤泥长出却不沾染污秽，经清水洗涤却不显妖艳的洁净特质。作者借莲花表明自己不愿追随世俗浊流，始终保有纯粹清高操守的人生理想。 四、整本书阅读（5分） 17. 小语在探究名著中人物精神时绘制了两幅名著人物的人生坐标图，请你从以下备选人物中任选其一，判断哪幅坐标图更符合该人物的人生轨迹，并结合名著内容说明理由。（100字左右） 备选人物： 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 祥子（《骆驼祥子》） 【答案】示例一（选保尔）：图1更符合保尔的人生轨迹。保尔从顽皮少年成长为钢铁战士，经历战场负伤、筑路、瘫痪等磨难，但始终顽强奋斗，最终以笔为枪继续战斗。他的人生不断向上攀升，精神日益坚定，符合图1的上升趋势。 示例二（选祥子）：图2更符合祥子的人生轨迹。祥子从要强体面的青年开始，三次买车三次失去，经历虎妞难产而死、小福子自杀等打击，最终堕落成行尸走肉。他的人生一路下坠，精神彻底崩塌，符合图2的下坠趋势。 【解析】 【详解】首先要根据名著中人物的精神变化，选择合适的人物与坐标图匹配，并结合名著内容说明理由，注意字数的限制。 图1显示人物精神随经历的增加而上升，尽管有波动，但总体趋势是向上的，适合匹配历经磨难后不断成长、最终实现精神升华的人物。 图2显示人物精神在经历一系列事件后，从高峰急剧下降，最终走向精神崩塌，适合匹配由积极向上逐渐走向堕落的人物。 结合两位人物的人生轨迹：保尔是在磨难中成长，精神愈发坚定，图1更符合保尔的人生轨迹；祥子是被生活磨去棱角，最终堕落，图2更符合祥子的人生轨迹。 示例一（选保尔）：图1更符合保尔的人生轨迹。保尔一生历经被捕入狱、战场负伤、瘫痪失明多重打击，人生经历起起伏伏，但他的革命信念始终坚定，在磨难中精神境界不断提升，最终以创作实现人生价值，精神整体呈上升趋势，符合图1。 示例二（选祥子）：图2更符合祥子的人生轨迹。祥子最初怀揣买车梦，勤恳向上，经历被抢车、钱被讹、虎妞去世、小福子自杀一系列打击后，精神一点点被摧毁，最终彻底堕落，沦为麻木的行尸走肉，精神整体由盛转衰，符合图2。 五、作文（50分） 18. 阅读下面的文字，根据要求作文。 宗璞在《紫藤萝瀑布》中凝视藤萝，领悟到生命的绵延与光辉；《山海经》中那些奇人异兽，照亮了鲁迅童年对远方的渴望；而在我们的身边，无论是父母深夜的陪伴、朋友鼓励的纸条，还是小区里默默工作的保洁阿姨、公交车上主动让座的陌生人……我们总能在某个瞬间，感受到他们身上散发的“微光”。 生活中的微光虽细碎微弱，却足以点亮低谷、照亮前行的我，无数微光更能汇聚成温暖的太阳。 请以“照亮我的那束微光”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）结合个人生活经历，选择真实、具体的事件，写出真情实感。 （2）运用动作、神态、心理等细节描写，写出那束“微光”带给你的触动与改变。 （3）不少于500字，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 照亮我的那束微光 深秋的傍晚，冷雨敲打着窗棂，也敲碎了我满心期待的成绩单。我把自己锁在昏暗的房间里，任由沮丧像冰冷的潮水般将我淹没。窗外是灰蒙蒙的天，心底也结了一层厚厚的冰。 不知过了多久，门外传来极轻的脚步声，接着是两下试探性的叩门声。我没有应声。门被轻轻推开一条缝，母亲端着一个托盘走了进来。她没有急切地询问分数，也没有说那些安慰话。她只是把托盘放在桌角，一杯冒着热气的牛奶，两块我平时最爱吃的饼干。 我微微抬起头，母亲正静静地看着我。她的眼神里没有责备，只有如水般的温柔。她伸出手，理了理我额前凌乱的碎发，指尖的温度瞬间熨帖了我紧绷的神经。她弯下腰，凑近我耳边，极轻地说了一句：“趁热喝吧，凉了伤胃。”说完，转身退了出去，轻轻带上了门。 那一刻，我像是被什么东西猛地撞了一下。牛奶升腾起的热气，模糊了台灯的光晕，也模糊了我的眼眶。没有豪言壮语，只有这六个字，却像一束从生活缝隙里漏进来的微光，不声不响地照进了我心底最阴暗的角落。 我捧起杯子，眼泪终于决堤。这束微光，细碎得几乎不值一提，却用最朴素的温度，融化了我所有的不甘。它让我明白，人生总有低谷，但总有一些寻常的瞬间，足以支撑我们走过长夜。我擦干眼泪，重新拿起了笔。那晚之后，每当独行夜路，我总会想起那杯牛奶的温度——微光从不消失，它只是换了一种方式，住进了我的心里。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题的核心在于精准理解“微光”的象征意义与“照亮”的内在逻辑。微光并非耀眼的烈日，而是生活中那些看似微不足道、却能在关键时刻给予人温暖与力量的细节。它可以是一句轻声的鼓励、一个不经意的善举，或是一个默默坚守的背影。立意上，不可只简单赞美这份温暖与善意，更要写出这束微光如何治愈我、改变我，体现它“照亮”我的价值。这种价值应当是具体的、可感知的，比如驱散了内心的迷茫、化解了难言的委屈，或是重塑了面对挫折的勇气。文章可结合材料“无数微光汇聚成太阳”适度升华，既抒发对平凡善意的感恩，也可写自己怀揣这份温暖，日后也尽力传递温柔善意。 二、选材构思。 在选材上，应坚决摒弃那些被过度消费的套路化素材，将目光投向真实而细微的生活角落。可以选取失落时老师温柔的一句开导，清晨保洁阿姨干净整洁的楼道，公交车上陌生人递来的纸巾，或是考试失利后同桌默默递来的一张写满鼓励的便签，甚至是雨天里陌生人向你倾斜的半把雨伞。构思时，必须紧扣“触动与改变”这一核心，运用细腻的动作、神态与心理描写来搭建文章的骨架。开篇可先渲染内心的“暗”与“冷”，为微光的出现蓄势；接着细致刻画微光降临的瞬间，捕捉人物细微的表情与动作，放大“我”内心的波澜；最后自然过渡到微光带来的改变，将这份感动内化为前行的动力，使文章的情感脉络清晰且层层递进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期南阳油田七年级期末教学质量检测试卷 语 文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.请按答题卡上注意事项的要求把答案填写在答题卡上。写在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 家是最小国，国是千万家。学校开展“传承好家风，厚植家国情”主题实践活动，邀请你参与并完成系列任务。 1. 为了更好地呈现本次主题实践活动的内涵，七年级语文组准备了两份家风主题文稿，请你参与完善。 【文段一】 国风之本在家风，家风之本在孝道。先辈①挚诚向善，晚辈谦恭守礼，家风在岁月里②迸发力量，代代笃行方能赓续美好德行。少年当铭记初心，以孝心善待家人，以赤诚热爱家国，让美好家风代代永久相传。 （1）请正确写出①②两处加点字的拼音。 （2）画横线的句子有语病，请写出修改意见。 【文段二】 正因家风有着深远的教化力量，那些倡导孝亲睦邻的经典古训，千百年来 ，深深根植于大众心中，持续指引后人恪守本心、传承美德。 A.家喻户晓 B.赫赫有名 （3）请你结合语境，从备选成语中选最合适的一项填入横线，并简述理由。 家喻户晓：每家每户都知晓，形容事理、话语流传范围广。 赫赫有名：形容声名盛大，多用来称颂人物、功业。 ——《新华成语词典》 2. 在主题分享会的开篇环节，小豫准备了一段关于“国与家的关系”的发言提纲，请你帮他选出最恰当的顺序，使该段文字语意连贯，更好地诠释“家是最小国，国是千万家”的辩证内涵（ ） 没有国家繁荣发展，就没有家庭幸福美满。 。 。 。 。 ①我们就能把爱家和爱国统一起来，胸怀家国 ②同样，没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展 ③读懂家与国的辩证关系，涵养深沉的家国情怀 ④汇聚亿万人民的智慧与热忱，用奋斗托举美好未来 A. ③①②④ B. ②③①④ C. ③①④② D. ②③④① 3. 分享会进入“为国尽忠・家国担当”主题环节，为了让同学们更好地理解“为国尽忠”的内涵，活动特别设置了“时代楷模”分享与致敬环节。请结合材料中张新友院士的事迹，运用对联知识补写下联。要求：字数相等、词性相对，尾字为平声，贴合人物报国担当事迹。 【材料】 获评首批“河南楷模”的张新友院士，四十余年深耕中原大地，钻研花生育种，攻克多项技术难题，培育优良品种，助力农业增收，以科研守护国家粮油安全。 上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁兴邦业 下联：______，_____________________ 4. 活动即将落幕，小豫想用古诗文名句记录本次主题活动的感悟，请你根据语境，在横线处补写恰当的诗句。 中华儿女身上厚重的家国情怀维系着文明的薪火传承，使中华民族虽历尽磨难却总能浴火重生。说到“家”，李白在《春夜洛城闻笛》中，以笛声触发游子羁旅愁思，写下“_______，_______”；岑参在《逢入京使》中，借旅途偶遇的场景，传递对家人的深切挂念，写下“_______，_______”。说到“国”，杜牧在《泊秦淮》中，借晚唐奢靡景象讽喻权贵，抒发对国家时局的忧虑，写下“_______，_______”；《木兰诗》中，木兰毅然辞别亲人奔赴沙场、远赴边关征战，用“_______，_______”书写家国担当，尽显中华儿女的精神底色。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成各题。 窗台那棵向日葵 许 锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们。”这封信是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路，下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。此时，父亲已是盘石小学的校长。 ④“瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2024年4月，有删改） 5. 阅读全文，请根据提示，围绕莫艳辉的成长与坚守梳理相关内容，填写在横线处。 ①童年时期，莫艳辉受父亲影响，玩“过家家”时总想当老师，甚至相信用丝瓜花搓手就能实现愿望。 ②___________________________________________________________________________________ ③调到县民族中学后，学生用文字表达对她的喜爱；她多次拒绝珠三角学校和私立学校的邀请，选择留在瑶乡。 ④___________________________________________________________________________________ ⑤52岁生日时，女儿寄来亲手钩织的毛线向日葵，称赞她像向日葵一样。 6. 结合语境，赏析文中画线句子的表达效果。请任选一句作答。 （1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞手法角度） （2）红笔尖沙沙划过 3000 多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。”（从人物描写角度） 7. 莫艳辉是扎根乡村、默默奉献的教育者。请结合本文内容和课文《邓稼先》（或《说和做——记闻一多先生言行片段》），说说莫艳辉与邓稼先（或闻一多）有哪些共同的精神品质，并结合本文简要分析。 8. 文章以“窗台那棵向日葵”为题，有哪些作用？请结合全文简要分析。 （二）（11分） 阅读下面文本，完成各题。 【文本一】 儿童青少年——饮食均衡 适度运动 ①肥胖、消瘦、近视等问题可能影响儿童青少年的健康成长。如何预防？ ②“儿童青少年肥胖并非单一原因造成，而是多吃、少动，叠加心理、睡眠、家庭和社会环境等多重因素的综合结果。”安徽医科大学第一附属医院内分泌科主任医师陈明卫介绍，多为孩子提供新鲜、均衡的食物，限制进食含糖饮料和加工零食。适量的运动必不可少，家长和学校要引导孩子养成运动的习惯。 ③对于消瘦的儿童青少年，陈明卫建议也要调整餐次结构，在保证三顿正餐扎实有营养的同时，还要在上下午进行两次加餐；养成良好的饮食行为习惯，如细嚼慢咽、专心吃饭、定时定量、饭前不大量饮水；优化食物选择与烹饪方法，多吃易于消化吸收的食物，如山药粥、南瓜小米粥、清蒸鱼等，避免生冷油腻的食物。“目标是在增加健康体重的同时，促进肌肉生长和整体健康。因此消瘦的孩子也要适度运动，同时保证充足睡眠，管理好压力。” ④预防近视应增加儿童青少年白天的户外活动，每天保证2个小时的户外活动时间。“家长应以身作则，自己不要躺着看书、看手机，控制孩子的近距离用眼姿势和习惯，多带孩子进行户外活动。” （选自《人民日报》2026年3月，有删改） 【文本二】 让孩子身心“棒棒的”！ ①肥胖、近视、心理行为异常、脊柱弯曲异常和龋齿——这五大儿童青少年健康问题，备受社会关注。 ②2025年12月30日，国家卫生健康委等13部门公布《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》。行动计划提出，到2030年，中小学生《国家学生体质健康标准》达标优良率达到60%以上，高中阶段近视率下降到70%以下……一系列“硬指标”，呵护孩子健康成长。 ③体重更达标——儿童青少年肥胖问题已成为威胁我国儿童青少年身心健康的重要公共卫生问题之一。数据显示，当前我国6岁至17岁儿童青少年超重肥胖率约为19%。行动计划开出“运动+营养”处方，在中小学校推进健康食堂、健康餐厅建设；培养儿童青少年运动兴趣…… ④眼睛更明亮——根据行动计划，到2030年，6岁儿童近视率控制在3%左右，小学生近视率下降到32%以下，初中生近视率下降到60%以下，高中阶段近视率下降到70%以下。为此，一系列举措正在路上：深入实施“学校明亮工程”，中小学校教室照明应全面达标。 ⑤骨骼更强壮——背部不对称、骨盆倾斜、高低肩……若孩子出现这些症状，可能存在脊柱弯曲异常。学校每年为10至16岁儿童青少年开展1次脊柱弯曲异常筛查和评估；指导中小学生选用合适的双肩书包，定期调整课桌椅高度和座位间距。 （选自《光明日报》2025年12月，有删改） 【文本三】 儿童青少年体重管理核心在于“吃动平衡” ①“儿童青少年体重管理不靠节食挨饿，核心在于吃动平衡。”上海儿童医学中心儿童营养专家洪莉主任医师强调。 ②久坐不动、沉迷电子产品、三餐不规律、偏爱高糖高脂零食，是青少年肥胖的主要诱因。洪莉建议，青少年每天保证中高强度运动1小时，优选跑步、跳绳、游泳、球类、骑行等项目；同时严格控制屏幕时间，6岁至12岁者每天不超过2小时，每久坐1小时起身活动10分钟。 ③青少年处于生长发育黄金关键期，营养摄入是否均衡、饮食方式是否健康，直接决定身高体重、体质强弱、免疫力水平和学习专注力。洪莉倡导践行“彩虹餐盘”理念，每天摄入多样食材，色彩丰富、品类多元，每周食物种类达到25种以上，实现营养全面均衡。 ④儿童青少年体重管理需要家庭、学校和社会协同发力。专家呼吁，家长要以身作则，培养孩子健康饮食和规律运动的良好习惯；学校应优化食堂膳食结构，增加体育活动时间。 （选自《人民日报》2026年5月，有删改） 9. 下列对三个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一指出，消瘦的儿童青少年需要在保证三顿正餐营养充足的基础上，增加上下午两次加餐，同时也要适度运动。 B. 文本二介绍，依据《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030 年）》，学校每年为10至16岁儿童青少年开展1次脊柱弯曲异常筛查。 C. 文本三认为，儿童青少年体重管理不能靠节食挨饿，可践行“彩虹餐盘”理念保障营养均衡，同时保证每天进行一小时中高强度运动。 D. 文本一将限制含糖饮料作为改善肥胖问题的手段，文本三指出高糖高脂零食是青少年肥胖唯一诱因，需减少摄入避免体重超标。 10. 文本一和文本三都谈到了儿童青少年的饮食与运动问题，但侧重点有所不同。请结合两则文本的具体内容，从关注对象和核心观点两个方面简要分析。 11. 学校准备召开“中学生健康饮食与身体锻炼”主题班会，请你结合三个文本的内容，撰写发言要点，向同学们提出具体建议。 要求：① 写出两条具体建议（可涉及饮食或运动）； ② 每条建议后简要说明依据，必须结合对应文本的具体内容； ③ 语言简洁，条理清晰，每条要点不超过50字。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉②于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱③。宾客不至，妻子不觌④，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝⑤，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪⑥？”乃引客就⑦观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信⑧乎其似巢也。” （选自陆游《书巢记》） 【注释】 ①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。 ②枕藉：交错地排列。 ③俱：一起。 ④觌（dí）：相见。 ⑤槁（gǎo）枝：枯树枝。 ⑥邪：同“耶”，相当于“吗”。 ⑦就：靠近。⑧信：确实。 12. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “有仙则名”中的“名”是“出名，有名”的意思，写出了山因仙而有名的特点。 B. “无案牍之劳形”中的“形”指“身体”，与“形影不离”中的“形”意思不同。 C. “未尝不与书俱”中的“俱”是“一起”的意思，写出了陆游与书相伴的生活状态。 D. “或至不得行”中的“行”意思是“行走”，文中用来形容书多到挡住去路的地步。 13. 把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 14. 乙文中陆游的居室为什么被称为“巢”？请用自己的话概括回答。 15. 甲乙两文都写到了作者的居室，但刘禹锡称自己的居室为“陋室”，陆游称自己的居室为“巢”。请结合两文内容，从精神追求、志趣喜好两个层面分析两人在生活态度上的共同点。 （二）（4分） 16. 阅读下面一首诗，回答问题。 寒菊 【宋】郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 《寒菊》与周敦颐《爱莲说》在表现手法上有相同之处，请结合两篇诗文内容分别简要分析。 四、整本书阅读（5分） 17. 小语在探究名著中人物精神时绘制了两幅名著人物的人生坐标图，请你从以下备选人物中任选其一，判断哪幅坐标图更符合该人物的人生轨迹，并结合名著内容说明理由。（100字左右） 备选人物： 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 祥子（《骆驼祥子》） 五、作文（50分） 18. 阅读下面的文字，根据要求作文。 宗璞在《紫藤萝瀑布》中凝视藤萝，领悟到生命的绵延与光辉；《山海经》中那些奇人异兽，照亮了鲁迅童年对远方的渴望；而在我们的身边，无论是父母深夜的陪伴、朋友鼓励的纸条，还是小区里默默工作的保洁阿姨、公交车上主动让座的陌生人……我们总能在某个瞬间，感受到他们身上散发的“微光”。 生活中的微光虽细碎微弱，却足以点亮低谷、照亮前行的我，无数微光更能汇聚成温暖的太阳。 请以“照亮我的那束微光”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）结合个人生活经历，选择真实、具体的事件，写出真情实感。 （2）运用动作、神态、心理等细节描写，写出那束“微光”带给你的触动与改变。 （3）不少于500字，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $