11.2 滑轮 第1课时 定滑轮和动滑轮 课件 2026-2027学年物理苏科版九年级上册

该初中物理课件聚焦定滑轮和动滑轮，通过国旗升起、工地吊运等生活情境导入，引导学生从定义区分两种滑轮，经实验探究特点，再从杠杆原理理解本质，构建现象到原理的学习支架。 其亮点是以科学探究为核心，实验设计规范（如定滑轮改变钩码重复实验），结合科学思维中的模型建构（滑轮抽象为杠杆），表格对比小结强化物理观念。学生能提升探究能力和概念理解，教师可直接用结构化资源提高教学效率。

第十一章 简单机械和功 二、滑轮 第一课时 定滑轮和动滑轮 通过实验探究，知道定滑轮和动滑轮的特点 知道定滑轮和动滑轮的定义，能区分两种滑轮 能从杠杆原理的角度理解滑轮的本质 01 02 03 学习目标 概念建构——什么是滑轮 情境导入 每周一升旗时，国旗手向下拉绳子，国旗却冉冉升起。为什么向下拉，旗子反而向上走？旗杆顶端到底藏着什么装置？建筑工地上吊运木箱、码头起吊货物，也都能看到类似的装置 什么是滑轮 滑轮是一个周边有槽、能绕轴转动的小轮子。绳子绕过滑轮的槽，拉动绳子的一端，就可以提起另一端的重物 根据工作时轴的位置是否移动，滑轮分为两类：轴固定不动的叫定滑轮，轴随物体一起运动的叫动滑轮 定滑轮 工作时轴固定不动的滑轮称为定滑轮。例如旗杆顶端的滑轮，升旗时它的轴始终固定在旗杆顶部，不随绳子上下移动 定滑轮最大的作用是改变力的方向——人在地上向下拉绳子，重物却向上运动。但定滑轮能不能省力？这个问题需要通过实验来回答 动滑轮 工作时轴随物体一起运动的滑轮称为动滑轮。建筑工地吊木箱时，滑轮的轴与木箱连在一起，木箱上升，滑轮也跟着上升 使用时，绳子一端固定，人拉另一端，重物挂在滑轮轴处。动滑轮能否省力？能否改变力的方向？同样需要实验探究 滑轮的定义及分类 课堂探究——定滑轮和动滑轮的特点 探究一 · 定滑轮（装置与步骤） 实验目的：探究使用定滑轮时，拉力与物重的关系 实验器材：铁架台、定滑轮、弹簧测力计、钩码、细绳 装置：如图，定滑轮固定在铁架台上，绳子绕过滑轮，一端挂钩码，另一端用弹簧测力计竖直向下拉 步骤：测出钩码重力G → 组装装置 → 匀速拉动使钩码上升 → 读出拉力F → 改变钩码个数，重复实验 探究一 · 定滑轮（数据与结论） 数据记录： 序号 钩码重 G/N 拉力 F/N ① ② ③ 结论：每次实验中 F = G。使用定滑轮不能省力，但可以改变施力的方向 讨论：既然不省力，为什么还要用定滑轮？ 探究二 · 动滑轮（装置与步骤） 实验目的：探究使用动滑轮时，拉力与物重的关系 实验器材：铁架台、动滑轮、弹簧测力计、钩码、细绳 装置：如图，绳子一端固定，绕过动滑轮，另一端用弹簧测力计竖直向上拉，钩码挂在滑轮轴处 步骤：测出钩码重力G → 组装装置 → 匀速向上拉动使钩码上升 → 读出拉力F → 改变钩码个数，重复实验 探究二 · 动滑轮（数据与结论） 数据记录： 序号 钩码重 G/N 拉力 F/N ① ② ③ 结论：拉力约等于钩码重力的一半，即 。使用动滑轮最多可以省一半力，但不改变施力的方向 思考：为什么是“最多”省一半力？什么情况下省不到一半？ 滑轮的本质——杠杆的变形 滑轮和杠杆看起来完全不同，但本质上，滑轮就是杠杆的变形。从杠杆平衡条件的角度，可以解释定滑轮为什么不省力、动滑轮为什么能省一半力。下面我们从杠杆视角重新认识滑轮 定滑轮的本质——等臂杠杆 如图，定滑轮可看作等臂杠杆。支点O在滑轮轴心，绳子两端拉力 作用在轮缘上，到支点的距离都等于滑轮半径r。动力臂 = 阻力臂 = r，由 得 ，所以不省力，但能改变力的方向 动滑轮的本质——省力杠杆 如图，动滑轮可看作支点在一侧的不等臂杠杆。支点O在滑轮左侧边缘的绳子固定点，动力 作用在右侧边缘，阻力 作用在轴心。动力臂 = 直径 = 2r，阻力臂 = 半径 = r，动力臂是阻力臂的两倍。由 得 ，所以能省一半力 滑轮的本质 课堂小结 定滑轮 动滑轮 是否省力 不省力 最多省一半力 是否改变方向 改变 不改变 杠杆本质 等臂杠杆 省力杠杆（动力臂=2倍阻力臂） 本节课我们认识了两种基本的滑轮： 口诀：定滑轮改方向不省力，动滑轮省力不改方向。两者本质都是杠杆的变形 课堂练习——基础巩固提升 课堂练习·基础 1、如图是学生设计的一种打开垃圾桶桶盖的装置的示意图，人向下拉吊把就能打开垃圾桶桶盖，非常方便、卫生。下列说法正确的是（ ） A. 该装置中左边滑轮是定滑轮，右边滑轮是动滑轮 B. 该装置中的两个滑轮都属于动滑轮 C. 使用该装置中的滑轮可以改变力的方向 D. 将桶盖拉起的力的施力物体是吊把 C 课堂练习·基础 【解析】题图装置中的两个滑轮在使用时轴的位置固定不动，都是定滑轮，故 A、B 错误；题图装置中的定滑轮可以改变力的方向，故 C 正确；将桶盖拉起的力的施力物体是绳子，故 D 错误。 课堂练习·基础 2、如图所示，小明沿不同方向分别用大小为 的力，匀速拉动物体 A。忽略绳重及绳子与滑轮间的摩擦，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ ） A. 最小 B. 最小 C. 最小 D. 一样大 D 课堂练习·基础 【解析】由图可知，图中滑轮的轴的位置固定不动，是定滑轮，使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。因为物体 A 匀速运动，忽略绳重及绳子与滑轮间的摩擦， 的大小都与物体 A 所受的阻力大小相等，所以三个拉力大小相等，故 ABC 错误，D 正确。故选 D。 课堂练习·基础 3、在“使用动滑轮”的实验中，竖直向上拉弹簧测力计，如图。弹簧测力计静止时的示数是 ，则 的大小关系是 ；若钩码匀速上升 ，则绳子自由端移动的距离是 。 0.2 【解析】同一根绳子上的力是相等的，所以 。本题中动滑轮相当于动力臂是阻力臂 2 倍的省力杠杆，省力但费距离，若钩码匀速上升 ，则绳子自由端移动的距离是 。 课堂练习·基础 4、如图所示，一滑轮下端悬吊一个重 的物体，在拉力 F 的作用下使物体在 内匀速上升了 ，则拉力 F = ，动滑轮上升的速度是 。（不计滑轮、绳的重力和摩擦） 0.5 100 【解析】根据动滑轮的特点可知：，则 ；F 移动的距离是物体移动距离的二分之一，则动滑轮在 内匀速移动的距离为 ，故动滑轮上升的速度：。 第十一章 简单机械和功 二、滑轮 第一课时 定滑轮和动滑轮 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $