精品解析：贵州六盘水市2025-2026学年八年级下学期期末语文素养监测

启用前★注意保密 2026年八年级素养监测试题卷 语文 温馨提示：1．请考生将相关信息和答案填涂到答题卷上。 2．本试题卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 3．本试题卷和答题卷一并交回。 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①窈窕淑女，____________。《诗经·关雎》 ②____________，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》 ③零落成泥碾作尘，____________。陆游《卜算子·咏梅》 ④杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘____________。贺敬之《回延安》 ⑤《桃花源记》中描写桃花源土地平坦开阔、屋舍整齐的句子是“____________，____________”。 ⑥《卖炭翁》中刻画老翁矛盾心理，反映其悲惨境遇的句子是“____________，____________”。 【答案】 ①. 君子好逑 ②. 海内存知己 ③. 只有香如故 ④. 把手招 ⑤. 土地平旷 ⑥. 屋舍俨然 ⑦. 可怜身上衣正单 ⑧. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意“逑、旷、俨然、忧、炭、贱”等字词的书写。 2. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《礼记》道家经典著作，是战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编。 B. 柳宗元，字子厚，河东人，宋代文学家，“唐宋八大家”之首。 C. 梁启超，号任公，思想家、学者，著作大多收入《饮冰室合集》。 D. 马克·吐温是法国作家，代表作有小说《汤姆·索亚历险记》等。 【答案】C 【解析】 【详解】A.《礼记》归属儒家经典，而非道家经典； B.柳宗元身处唐代，不属于宋代文人，同时唐宋八大家之首是韩愈，两处细节有误； D.马克·吐温是美国作家，并非法国作家，国籍表述有误。 运用 学校开展“绿水青山，低碳生活”宣传海报设计大赛，请你完成下列任务。 开场白 尊敬的评委、亲爱的同学们： 大家好！ 欢迎参加本次海报设计大赛。郊外草长（yīng fēi） ① ，林间风光恬静，绿水青山勾勒出最美的家园底色。生态环境关乎每个人的生活，倡导低碳，就是守护身边的秀美山河。 乌蒙大草原碧草连天，梅花山索道凌空揽胜，环城湿地绿水萦回……凉都盛景令人 ▲ ，引得各地游客接踵而（zhì） ② 。美景来之不易，守护贵在坚持。身为青少年，我们更应主动扛起责任，将绿色理念融入日常，以小小行动守护大美山河。接下来，让我们拉开大赛（wéi） ③ 幕，一同欣赏选手作品，倾听选手畅谈设计理念。 3. 阅读“开场白”，根据要求答题。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。_______ （2）下列词语，填入语段中 处最合适的一项是（ ） A．怅惘 B．羡慕 C．不知所措 D．叹为观止 4. 为使语言连贯，填入横线处恰当的一项是（ ） 低碳主题海报构图搭配青山绿植，凸显生态特色；色调____________，彰显自然格调；整体设计____________，传递环保理念。 A. 简洁美观 明亮清新 B. 明亮清新 简洁美观 C. 大方得体 明亮清新 D. 浓艳厚重 简洁美观 5. 以下是小语的设计理念发言稿片段。其中有一处语病和一处标点符号使用不当，找出并修改。 ①这份设计以蓝绿渐变为主色调，象征天空与植被的交融。②通过这幅海报，使人们感受到自然的美好。③画面中央是一双手捧起微型地球，地球上半部分是城市与绿树，下半部分是清澈河流，形成上下对称的生态循环。④手部轮廓内嵌入环保元素，直观呈现低碳行为。⑤右上角用发光字体突出“节能、减排、循环”三个关键词。⑥底部以《留住绿水青山，守护美好家园》的标语结尾。 6. 活动结束后，校园广播站的小记者采访了小语同学，下面是他们的部分对话，请补全内容。 小记者：恭喜你在本次海报设计大赛中获奖，此刻心情怎么样？ 小语：特别开心，我觉得收获满满。 小记者：________________________________________________ 小语：灵感来自日常生活，我想把身边的美好展现出来。 小记者：________________________________________________ 小语：搭配色彩时屡屡出错，画面布局一直达不到理想效果。 小记者：真不容易啊！这次经历一定让你对环保有了更深的体会。今后你在日常生活中将如何践行环保理念？ 小语：________________________________________________ 【答案】3. ①. 莺飞、至、帷 ②. D 4. B 5. 语病：第②句，删去“通过”或者删去“使”；标点：第⑥句，将书名号改为引号。 6. ①. 示例：请问你这次海报设计的灵感来源于哪里呢？ ②. 制作海报的过程里你遇到过哪些困难呢？ ③. 往后日常出行我会优先选择步行或者乘坐公交，购物自备布袋，平时也会向身边亲友科普低碳小知识。 【解析】 【3题详解】 （1）略。 （2）A.怅惘：惆怅迷惘，内心失落茫然。 B.羡慕：对他人的境况心生向往。 C.不知所措：遇事慌乱，不知道如何应对。 D.叹为观止：赞叹观赏的景物好到了极致。 语境意在称赞凉都景色绝美，因此选“叹为观止”。 【4题详解】 第一空：“明亮清新”的色彩观感清爽透亮，契合青山绿植自带的自然氛围感，适配“彰显自然格调”的描述；“简洁美观”侧重布局造型，不适用于形容色调；“大方得体”多用于形容穿搭、言行风格，无法描述色彩；“浓艳厚重”色彩饱和度偏高，风格沉郁，不符合低碳海报清新自然的定位，因此选取“明亮清新”。 第二空：“简洁美观”可以形容海报整体布局简约好看，便于直观输出环保相关的主题，适配后文传递环保理念的需求；“明亮清新”只能形容色调，不能概括整张海报的设计布局；余下的“大方得体”“浓艳厚重”，前者适配社交场合的仪态装束，后者色彩风格过于浓重，二者都不适合用来评价海报整体构图设计，因此选取“简洁美观”。 【5题详解】 ②句既有“通过”又有“使”，导致这个句子没有主语，去掉任意一个即可。 ⑥句“留住绿水青山，守护美好家园”是引用标语内容，应用双引号，不用书名号。 【6题详解】 第一空：下文小语的答话围绕海报设计灵感的来源展开，因此小记者此处需要设置询问灵感出处的问句，语气贴合校园采访的亲切口吻即可。 示例：请问你创作这幅海报的灵感是从哪里得来的呢？ 第二空：小语后续讲述了设计海报过程里色彩搭配、布局设计层面遇到的难处，据此小记者的提问要聚焦创作途中遭遇的难题。 示例：设计海报的整个过程当中，你碰到过哪些棘手的困难呀？ 第三空：前置问题询问往后日常生活践行环保理念的做法，作答要列举日常切实可行的环保举措，语言自然口语化，适配采访语境。 示例：日常出门我会优先选择步行或者搭乘公共交通，购物自备布袋减少塑料袋的使用，平日里也会带动家人做好垃圾分类。 二、阅读（共15小题，52分） 整本书阅读 7. 阅读《昆虫记》片段，“它”指的是（ ） 它外表纤细优雅，体态轻盈端庄，看上去温和无害。可它是十足的肉食猎手，捕猎时会张开翅膀，摆出威慑姿态，利用心理战术震慑对手，再迅速出击捕获猎物。 A. 螳螂 B. 蟋蟀 C. 萤火虫 D. 蝴蝶 【答案】A 【解析】 【详解】A.外形纤细优雅、体态轻盈，外表看起来温顺柔和；性情凶猛，属于肉食性昆虫。捕猎前会展开双翅摆出威严姿态，依靠心理战术震慑猎物，趁对手慌乱时快速抓捕，符合文段描述； B.多栖息在泥土洞穴中，以植物嫩茎、果实为主食，性格温顺，不会主动摆出威慑姿态捕猎，和文中猎手形象不符； C.身形小巧，依靠尾部微光吸引猎物，主要捕食蜗牛，没有摆出姿态震慑对手的捕猎方式，不符合语段内容； D.以花蜜为食物，属于植食性昆虫，没有捕猎习性，不存在肉食猎手的行为。 8. 阅读《经典常谈》要观其大略，把握全书。请参照示例，在以下经典中任选其一，谈谈你的阅读收获。 示例：《战国策》记载战国时期纵横家游说各国之事，展现列国争霸局势。读完后，我了解了战国时期的历史，领略了纵横家的处世风采。 经典：《说文解字》 《诗经》 《史记》 【答案】示例：《诗经》收录先秦时期各地诗歌，涵盖民风民俗与百姓心声，尽显周代社会风貌。读完后，我领略到古典诗歌的质朴韵味，体会到古人真挚纯粹的情感，也读懂了先秦时期的市井生活与时代风情。 【解析】 【详解】先简洁概括所选经典的主要内容、记叙范畴与核心内容，再对应写出读完之后获得的知识积累、文化认知与思想感悟。作答时语言简洁凝练，贴合《经典常谈》观其大略的阅读要求，先概括书籍整体内容，再分层阐述个人阅读收获，做到内容概括准确，感悟贴合书籍主旨，句式整齐规范。 示例一：《说文解字》梳理汉字起源与造字规律，讲解字形字音字义，汇总古代文字知识。读完后，我知晓了汉字演变历程，掌握基础造字方法，深切感受到中华文字源远流长的独特文化魅力。 示例二：《诗经》汇集周代民间歌谣与宫廷乐歌，描绘古时生活百态，饱含古人真情实感。读完后，我品味到先秦诗文的质朴之美，了解古时民风民俗，体会到古人细腻淳朴的情感。 示例三：《史记》记叙上古至西汉时期重大史实，塑造鲜活历史人物，记录王朝兴衰变迁。读完后，我理清古代历史发展脉络，学习历史人物优良品性，体会到司马迁严谨求真的治史精神。 现代文阅读1 村口那棵老树 袁秀兰 ①村口伫立着一棵老树，岁月悠悠，没人能说得清它究竟年岁几何。它就那样静静守在村头，扎根乡土，见证着村庄岁岁年年的烟火与人事，也拴住了一代又一代游子绵长的乡愁。 ②村里最年长的张大爷，已是九十多岁高龄，牙齿早已落尽，瘪着嘴说话总有些漏风。可每当提起村口这棵老树，浑浊的眼眸瞬间就亮了起来，满是温情：“我小时候，它就已是这般粗壮模样。” ③老树的粗壮名副其实，需五六个成年人手拉手，才能将它环抱一周。树皮深深皴裂，沟壑纵横，恰似老人满脸褶皱，一道道纹路里，都藏着经年的风沙、风雨的洗礼与岁月的沉淀。几根遒劲粗壮的枝干斜斜向四方伸展，于半空中轻轻拐弯，依旧带着一股倔强，奋力向着天空肆意生长。 ④春日悄然而至，老树率先抽出鲜嫩的芽苞，鹅黄点缀嫩绿，鲜活灵动，像刚出窝展翅的小鸟，透着勃勃生机。午后暖阳正好，老奶奶们搬来小板凳围坐树下，一边择着韭菜、理着豆角，一边闲话家常。谁家儿媳外出务工奔赴远方，谁家女儿远嫁他乡安家落户，家长里短，娓娓道来。老树静默伫立，不言不语，只在清风中轻轻摇曳枝叶，似是低声自语，又似温柔抚慰着人心。野外挑苦菜的人路过树下，驻足歇脚，闲谈间细说山野春意，老树静静聆听，浸染着人间烟火。 ⑤盛夏时节，老树撑开浓密的枝叶，铺开一大片清凉绿荫，宛如一把伫立百年的巨伞，为村庄遮去炎炎烈日。老爷爷们摇着蒲扇、捋着长须，围坐在树下对弈闲谈；孩童们绕着树干追逐嬉闹，扑蝴蝶、捉迷藏，偶尔踮脚攀树，满心欢喜觉得自己便是小小英雄。树上的知了声声长鸣，终日不绝，喧闹声偶尔扰得人心烦，可若是夏日少了这蝉鸣，反倒觉得空落落的，缺了几分夏日意趣。乡间独有的“栽苗花”，更是夏日里难得的美味，田野间不起眼的细碎野花，经胡麻油炝炒，鲜香萦绕舌尖。树下纳凉吃饭的乡人谈笑风生，缕缕香气漫溢开来，连老树仿佛也沉醉其间。 ⑥秋风吹拂，老树的叶片渐渐染上金黄，是温润透亮的灿灿金色。暖阳洒落枝头，整棵老树仿若缀满万千金箔，熠熠生辉。秋风掠过，黄叶簌簌飘落，像一群灵动顽皮的彩蝶，在空中翩旋起舞，才缓缓落向地面。不多时，树下便铺起一层厚厚的金毯，行人踏过，脚下响起“咔嚓咔嚓”的清脆声响，似是秋风为秋日谱写的节拍。孩子们奔跑穿梭于落叶堆中，清脆的笑声惊起片片黄叶，悠悠晃晃落在肩头衣间。上山捡拾蘑菇的村民归来，齐聚老树下，分享山野间的天然收获，新鲜原生态的山野食材，引得众人垂涎，满是乡间淳朴温情。村前河面，也漂着几片零落黄叶，顺着流水缓缓远去。澄澈蓝天倒映水中，衬得浮叶愈发金黄耀眼。夕阳西下，落日余晖与满地金叶相融相依，落叶静静贴伏大地，宛如大地执笔写就一封绵长家书，静静等候夜色悄然品读。 ⑦凛冬来临，老树繁叶落尽，光秃秃的枝干向着苍茫天空舒展，疏朗枝丫勾勒出淡雅轮廓，宛若一幅简约写意的水墨丹青。雪花纷飞飘落，为每一根枝条镶上银边，素净雅致。冬日里树下人烟稀少，老树独自静静伫立，安然守候。静待春风归来，静待乡人闲坐，静待孩童的欢声笑语再次挂满枝头。忙碌操劳一整年的庄稼人，趁着冬闲在老树下杀猪宰羊，备好丰盛佳肴，翘首期盼远方游子归乡，共享人间团圆。 ⑧这棵老树，见证了村庄太多离别与重逢。村西的二大妈，日日伫立树下，终于等来当兵的儿子佩戴光荣花荣归故里；村东的李爷爷，常倚着树干凝望小路，盼着出嫁的女儿回乡探亲。就连村里的小狗，也总围着老树打转摇尾，等候伙伴前来嬉戏相伴。 ⑨老树默默伫立，看遍村里人间烟火、世事变迁。看着扎着羊角辫的懵懂丫头，熬成白发苍苍的老者；看着满地奔跑的顽皮孩童，长成脊背佝偻的老人。看着一批又一批乡人背着行囊，奔赴远方追梦谋生；又看着他们风尘仆仆归来，奔向故土怀抱。前些年，老树的根部悄然冒出一抹嫩绿小苗，鲜嫩娇小，依偎在老树粗糙的树干旁，如同孙儿依偎在爷爷怀中，生生不息，延续着岁月的温情。夕阳西下，将老树的影子拉得悠长悠远，缓缓延伸进村落深处。晚风拂过树冠，枝叶翻涌，发出呼呼的轻响。 ⑩我恍然明白，这棵村口的老树，早已不只是一棵树。它是深埋心底的乡愁，是拴住万千游子的那根牵挂之绳。无论世人奔赴天涯海角，只要老树依旧伫立村口，这片故土就永远是心灵归宿、温暖家园。只要望见这棵老树，漂泊的旅人便懂得，自己终于回来了。 ⑪老树依旧静默无言，不声不响，只静静伫立村口，岁岁守候，年年等待，守着村庄，守着烟火，守着一代又一代人的故土乡愁。 选自《邦芒文艺》 9. 请根据文章内容，将下面表格中空缺的部分补充完整。 季节 老树的姿态 树下的活动 春 抽出鲜嫩芽苞 老奶奶树下择菜话家常 挑苦菜的人驻足歇脚 夏 ①___________ 老爷爷树下对弈闲谈 孩童绕树嬉闹玩耍 乡人树下纳凉吃饭 秋 叶片染上金黄 ②_________________________ 冬 ③____________ 乡人杀猪宰羊 翘首期盼游子归乡 10. 下面两个句子的表达效果哪个更好，说说你的理由。 原句：树皮深深皴裂，沟壑纵横，恰似老人满脸褶皱，一道道纹路里，都藏着经年的风沙、风雨的洗礼与岁月的沉淀。 改句：树皮深深皴裂，沟壑纵横。这些纹路，是老树长期经受风吹雨打的结果。 11. 下列对文中加点词赏析不正确的一项是（ ） A. “灿灿金色”从视觉角度强化了叶片的鲜亮光泽。 B. “咔嚓咔嚓”以声衬静，烘托秋日午后宁静氛围。 C. “厚厚”“片片”通过重叠体现了落叶数量之多。 D. “悠悠晃晃”表现了落叶飘落时缓慢轻柔的样子。 12. 文章结尾“这棵村口的老树，早已不只是一棵树。”请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】9. ①. 撑开浓密枝叶，铺开大片清凉绿荫 ②. 孩童在落叶堆奔跑嬉戏；村民树下分享山野收获 ③. 繁叶落尽，枝干疏朗，雪花覆枝，素净雅致 10. 原句更好。原句运用比喻，将树皮纹路比作老人褶皱，生动形象地写出老树树皮粗糙沧桑的特点，含蓄写出老树历经风雨、见证时光变迁的厚重感，语言优美、意蕴深远。改句直白平淡，缺少文采与情感，表达效果逊色。 11. B 12. 老树不仅是一棵普通的树木，年年伫立，见证村庄人事变迁、烟火日常与乡人离别重逢。它承载着乡村的温暖记忆，寄托着村民的生活温情，更是游子心中故乡的象征、乡愁的寄托，是所有人的心灵归宿与精神家园。 【解析】 【导语】本文以村口老树为描写对象，按四季顺序绘其风姿，穿插乡间日常百态。文章情景相融，借老树见证村落人事变迁，串联起离别、团圆与乡土温情。语言清新细腻，善用修辞勾勒景致，将草木风物与人间烟火相融，托物抒情，赋予老树乡愁意蕴，饱含对故土的眷恋，文风质朴温情，感染力十足。 【9题详解】 结合第⑤段“盛夏时节，老树撑开浓密的枝叶，铺开一大片清凉绿荫，宛如一把伫立百年的巨伞，为村庄遮去炎炎烈日”可知，夏日老树舒展枝叶，形成大片树荫。由此可知，①处应填：撑开浓密枝叶，铺开大片清凉绿荫。 结合第⑥段“孩子们奔跑穿梭于落叶堆中，清脆的笑声惊起片片黄叶”“上山捡拾蘑菇的村民归来，齐聚老树下，分享山野间的天然收获”可知，秋日树下有孩童嬉戏、村民相聚分享收获的活动。由此可知，②处应填：孩童在落叶堆追逐玩耍，村民齐聚树下分享山野收获。 结合第⑦段“凛冬来临，老树繁叶落尽，光秃秃的枝干向着苍茫天空舒展……雪花纷飞飘落，为每一根枝条镶上银边”可知，冬天老树叶子落尽，枝干疏朗，落雪后银装素裹。由此可知，③处应填：树叶尽数落尽，枝干疏朗，雪花覆满枝头。 【10题详解】 原句运用比喻的修辞手法，把老树皴裂的树皮比作老人脸上的褶皱，生动形象地写出树皮粗糙苍老的样貌，还赋予纹路岁月厚重感，饱含作者对老树历经沧桑的感慨，语言富有文采与情感。改句只是直白平实说明树皮纹路形成的原因，句式简单，缺少生动描写与情感韵味，因此原句表达效果更好。 【11题详解】 B.“咔嚓咔嚓”是行人踩踏落叶发出的清脆声响，搭配后文孩童奔跑嬉戏、落叶飞舞的热闹场景，营造出活泼热闹、充满生机的秋日氛围，并非宁静清幽的氛围。 【12题详解】 结合第①段“它就那样静静守在村头，扎根乡土，见证着村庄岁岁年年的烟火与人事，也拴住了一代又一代游子绵长的乡愁”可知，老树长久驻守村口，见证村庄日常烟火，寄托着游子的思乡之情。结合第⑧段“这棵老树，见证了村庄太多离别与重逢”可知，它见证乡人相聚离别，藏着乡间温情与人间百态。结合第⑨段可知，老树目睹一代代人老去成长，见证岁月变迁，承载着村庄漫长的时光记忆。结合第⑪段“守着村庄，守着烟火，守着一代又一代人的故土乡愁”可知，老树早已成为故乡的标志，是游子心中的精神寄托。 由此可知，老树不只是普通树木，它见证村庄岁月变迁，承载乡村生活温情，更是故乡的象征，寄托着人们浓浓的乡愁，是漂泊之人心中的心灵归宿与精神家园。 现代文阅读2 材料一 ①斯坦福大学心理学著作《自控力》指出，人的自控力由大脑前额皮质掌控，包含“我要做”“我不要”“我想要”三大核心力量。“我要做”推动个体坚持长期目标，克服懒惰拖延；“我不要”帮助个体抵制即时诱惑，克制冲动行为；“我想要”是自控的核心根基，依靠内心的长远目标与价值追求，支撑个体拒绝短期享乐。 ②自控不是刻意压抑欲望、强行自我忍耐。自控力如同人体肌肉，会不断消耗，需要及时恢复，熬夜、疲惫、焦虑、压力过大，都会大幅透支自控力。同时，人一旦一次破例放纵，极易陷入“放纵—自责—彻底摆烂”的恶性循环。未成年人大脑前额皮质尚未发育完全，自控力本就薄弱，而短视频、网络游戏能带来即时、强烈的感官快感，精准击中人性贪图短期快乐的本能，这也是未成年人极易出现网络沉迷、无节制上网的生理与心理根源。 材料二 材料三 ①曾国藩年少读书时，一篇短文反复背诵许久仍记不住，自身坦言生性鲁钝，毫无过人天赋。 ②曾国藩深知自身短板，决意修身自救，立下十二条修身日课，坚持每日读书练字、静坐养心、慎言自省，同时戒惰、戒躁、克制私欲。无论身居朝堂，还是领兵打仗，他数十年风雨无阻，从未间断。 ③他坚持写日记，直面自身脾气、浮躁与私心，一点点修正性格缺陷，日日复盘，久久精进。他曾告诫大家：凡人做一事，便须全副精神注在此一事，首尾不懈。 ④没有过人天资，他便以恒心补短板；没有天生悟性，他便以自律渡己身。这个资质平庸的普通人，靠着日复一日的严苛自律，最终褪去一身浮躁，成为晚清中兴名臣。 材料四 13. 根据材料一，自控力的核心根基是（ ） A. “我要做”推动个体坚持长期目标，克服懒惰拖延。 B. “我不要”帮助个体抵制即时诱惑，克制冲动行为。 C. “ 我想要”依靠长远目标与价值追求，拒绝短期享乐。 D. “自我忍耐”刻意压抑自我的欲望、强行自我忍耐。 14. 根据材料二，下列分析正确的一项是（ ） A. 未成年人学习时完全能忍住不上网玩的人数最多。 B. 不足半数的未成年人学习时的自控力仍有待提升。 C. 三成以上的未成年人经常会超过事先限定上网时间。 D. 未成年人从来不会超过事先限定上网时间的人最多。 15. 简要概述材料三的内容，说说这则故事对你的启示。 16. 小文要给同学们分析未成年人自控力薄弱的原因，并分享两种提高自控力的方法，请结合材料一和材料四帮他拟写一段100字左右的发言稿。 【答案】13. C 14. A 15. 概述：曾国藩天资平庸，却以极强的自律坚持修身日课，每日读书练字、慎言自省，数十年如一日复盘精进，最终克服自身短板，成为晚清名臣。 启示：资质平庸并不可怕，持之以恒的自律能弥补天赋不足，帮助我们克服浮躁与惰性，实现自我成长与突破。 16. 示例：同学们，未成年人自控力薄弱，一方面是因为大脑前额皮质尚未发育完全，自控力本就不足；另一方面，网络的即时快感容易诱发冲动沉迷。大家可以试试延迟满足法，产生上网冲动时强制自己等待 10 分钟；也可以拆解任务，完成小段目标再适度放松，逐步提升自控力。 【解析】 【导语】本文围绕“未成年人自控力”展开，材料以数据、理论、案例和方法图，从现状、根源到提升路径层层递进，逻辑清晰。既揭示了未成年人自控薄弱的生理心理成因，又给出可操作的解决方法，兼具知识性与实用性，引导学生理性看待自控问题，学会自我管理。 【13题详解】 结合材料一第①段“‘我想要’是自控的核心根基，依靠内心的长远目标与价值追求，支撑个体拒绝短期享乐”可知，自控力的三大核心力量中，“我想要”才是自控的核心根基。 A.对应“我要做”的功能，但它并非核心根基； B.对应“我不要”的功能，同样不是核心根基； D.材料一第②段明确指出“自控不是刻意压抑欲望、强行自我忍耐”。 【14题详解】 B.根据图表，“所有情况下都忍得住”占比42.9%，即自控力不足的比例为100%-42.9%=57.1%，已超过半数； C.结合材料二“未成年人上网时间约定计划性情况”图表，“经常会”超过时间的比例仅为11.7%，不足三成； D.结合材料二“未成年人上网时间约定计划性情况”图表，“从来不会”占比29.4%，低于“较少会”的32.5%。 【15题详解】 第一问，结合材料三第①段可知，曾国藩天资平庸，并无过人天赋；结合材料三第②段可知，他以极强的自律坚持修身日课，数十年如一日毫不松懈；结合材料三第③段“他坚持写日记，直面自身脾气、浮躁与私心，一点点修正性格缺陷，日日复盘，久久精进”可知，他坚持复盘自省，持续修正自身不足；结合材料三第④段可知，他最终克服短板，成为晚清名臣。 综上所述，曾国藩天资平庸，却以极强的自律坚持修身日课，每日读书练字、慎言自省，数十年如一日复盘精进，最终克服自身短板，成为晚清名臣。 第二问，先明确材料核心：曾国藩以自律弥补天资不足、成就自我。再提炼普遍道理，联系初中生学习生活，从自律、恒心、成长等角度切入，将故事与自身结合，语言简洁有正向引导，突出“自律/坚持能突破局限、助力成长”的核心观点。 示例：这则故事告诉我，哪怕起点平凡，只要我们严于律己、坚持努力，就能慢慢打磨自己，褪去浮躁，成为更优秀的人。 【16题详解】 结合材料一第②段“未成年人大脑前额皮质尚未发育完全，自控力本就薄弱，而短视频、网络游戏能带来即时、强烈的感官快感，精准击中人性贪图短期快乐的本能”可知，未成年人自控力薄弱，存在生理发育不成熟和网络即时诱惑的双重影响。结合材料四的思维导图可知，提升自控力可以采用延迟满足、树立长远目标、拆解任务、规律作息等多种方法。由此可知，发言稿需先清晰说明原因，再结合材料给出两种易操作、适合同学的方法，语言要贴合班级发言的场景，简洁易懂、富有号召力。 示例：同学们，我们自控力薄弱，一是因为大脑前额皮质还没发育成熟，自控力本就不足；二是短视频、游戏的即时快感，很容易让我们冲动沉迷。大家可以试试给自己定一个长远的学习目标，主动区分短期快乐和长期价值；也可以规律作息、适度运动，让大脑保持充足的自控能量，慢慢提升自己的抗诱惑能力。 文言文阅读 峡江寺飞泉亭记① （清）袁枚 余年来观瀑屡矣，至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。 凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步，雁宕瀑旁无寺。他若匡庐②，若罗浮③，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以观，如倾盖交④，虽欢易别。 惟粤东峡山，高不过里许，而磴级⑤纡曲，古松张覆，骄阳不炙。过石桥，有三奇树鼎足立，忽至半空，凝结为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已。 登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔研，可瀹茗⑥置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰⑦。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！ …… 【注释】①选文有删减。②匡庐：即庐山。③罗浮：山名。④倾盖交：常指初交相得，一见如故。⑤磴（dèng）级：石砌的台阶。⑥瀹（yuè）茗：煮茶。⑦枰（píng）：棋盘或棋局。 17. 下列对作者游览峡江寺飞泉亭的游踪排序，正确的一项是（ ） ①过石桥，见奇树 ②登山大半，观飞瀑 ③沿台阶而上，古松遮蔽 ④至飞泉亭，赏瀑 A. ①→③→④→② B. ①→③→②→④ C. ③→②→①→④ D. ③→①→②→④ 18. 文中作者认为在飞泉亭观瀑，乐趣远超别处，请结合文章内容简要概括原因。 19. 下列加点词语的意义和用法一致的一项是（ ） A. 凡人之情 其翼若垂天之云《北冥有鱼》 B. 若匡庐 若屈伸呼吸《杞人忧天》 C. 而游者皆暴日中 释担而立《卖油翁》 D. 可坐可卧 潭中鱼可百许头《小石潭记》 【答案】17. D 18. 别处观瀑要暴晒、临险崖，无法从容观赏；此地山路有古松遮阴，环境清凉。飞泉亭视野绝佳，开窗见瀑、闭窗闻瀑，游人可自在休憩玩乐，还能聆听各类声响，尽享山水雅趣，观景闲适又惬意。 19. A 【解析】 【导语】此文为经典山水游记，行文清雅灵动。作者以观瀑见闻为线索，先对比各地观瀑弊端，突出峡山环境清幽舒适。再移步换景记述游览行程，细致描摹奇树、飞泉亭景致，又融入下棋、吟诗等生活雅事，将自然天籁与人间闲趣相融。文章情景兼备，既抒发喜爱山水之情，也尽显悠然闲适的心境，文笔简练，意境悠远。 【17题详解】 结合“而磴级纡曲，古松张覆，骄阳不炙”可知，作者首先沿石阶登山，古松遮蔽山路，对应游踪③“沿台阶而上，古松遮蔽”；结合“过石桥，有三奇树鼎足立”可知，作者接着走过石桥，见到奇特的树木，对应游踪①“过石桥，见奇树”；结合“登山大半，飞瀑雷震，从空而下”可知，作者继续前行，爬到山路大半时望见飞瀑，对应游踪②“登山大半，观飞瀑”；结合“瀑旁有室，即飞泉亭也……开窗瀑至”可知，作者最后抵达瀑布旁的飞泉亭，得以从容赏瀑，对应游踪④“至飞泉亭，赏瀑”。 由此可知作者的游踪顺序为③→①→②→④。 【18题详解】 结合“天台之瀑……雁宕瀑旁无寺……而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以观”可知，别处观赏瀑布要身处烈日之下，站在险峻山崖边，无法悠闲从容观赏，体验较差。 结合“磴级纡曲，古松张覆，骄阳不炙”可知，此地登山路上有古松遮荫，游览时不受烈日暴晒，环境十分舒适。 结合“纵横丈余，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可放笔研，可瀹茗置饮”可知，飞泉亭位置优越，观景方便，游人可自由活动，安逸赏景。 结合“水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏……吟咏之声又复大作”可知，在亭中还能聆听多种声响，尽享山水与人文相融的雅趣。 综上，飞泉亭观瀑环境舒适自在，观景方式从容惬意，趣味繁多，所以乐趣远远胜过其他地方。 【19题详解】 A.都是助词，的； B.副词，好像/代词，你； C.连词表转折，但，却/连词表修饰，不译； D.动词，可以，能够/副词表揣测，大约。 【点睛】参考译文： 我这些年观赏过很多处瀑布，来到峡江寺后便心生留恋、难以割舍，都是因为这座飞泉亭啊。 大抵人之常情，眼睛看着景色十分愉悦，可身体觉得不舒服，就必定不能长久停留。天台山的瀑布，距离寺庙有百步远；雁荡山瀑布旁边没有寺院。其他像庐山、罗浮山、青田石门山的瀑布，景色没有不雄奇秀丽的，可游玩的人都在烈日下暴晒，倚靠在高险的山崖边，无法悠闲从容地观赏，就像初次相识的友人，纵然相处愉快，也很快就要离别。 唯独粤东的峡山，高度不过一里左右，山间石阶蜿蜒曲折，古老的松树枝叶舒展遮蔽四方，炽热的太阳也晒不到游人。走过石桥，有三棵奇特的树木三足鼎立般挺立，长到半空处，枝干又合拢交织在一起。世间树木大都是树根相连而枝叶分开，唯独这几棵树树根分开，枝叶却合拢在一起，实在奇特。 爬到山路一大半的地方，轰鸣的飞瀑之声如惊雷作响，瀑布从高空飞流直下。瀑布旁有一间屋子，就是飞泉亭。亭子长宽一丈多，八扇窗户干净明亮，关上窗户能听见瀑布声响，推开窗户瀑布仿佛就近在眼前。游人可以坐着、躺着，随意舒展身姿，也能伏案书写、摆桌煮茶饮酒。以人的安逸闲适，静观流水奔涌，把天上银河般的飞瀑，当作桌前的景致赏玩。当年修建这座亭子的人，想必是位超凡脱俗的仙人吧！ 寺庙里的澄波僧人擅长下棋，我便让霞裳和他对弈。此刻瀑布流水声、落子声、风吹松涛声、林间鸟鸣声，交织一同响起。不一会儿，又有拄着拐杖的脚步声从云雾间传来，原来是老僧怀远抱着一尺来厚的诗集，前来请我为诗集作序。一时间吟诗诵读的声音又响起。自然界的声响与人的声响相互交融，融为一体。没想到观赏瀑布的乐趣，竟然能达到这般境地，这座亭子的功劳实在太大了！ …… 古代诗歌阅读 金城北楼 高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老①，体道犹思塞上翁。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 【注释】①磻溪老：指姜太公吕尚。 20. 根据诗歌内容，推测诗中不可能出现的场景（ ） A. 登楼远眺，碧空澄澈 B. 青山连绵，山水相依 C. 风平浪静，流水潺潺 D. 残月当空，形似弯弓 21. 本诗尾联中的“怨”字一语双关，请赏析其妙处。 【答案】20. C 21. 表层指羌笛吹奏出的曲调饱含哀怨的情调；深层借笛声传达出戍边将士长期驻守边塞的愁怨，同时寄托了诗人对边地局势的忧虑以及自身壮志难酬的幽怨，两层意蕴相融，意蕴深沉。 【解析】 【导语】这首《金城北楼》先绘西北壮阔苍凉之景，以急流、残月勾勒边塞风貌；后借姜太公、塞上翁两处典故抒怀，暗含仕途失意的怅惘，末句羌笛幽怨收束，将个人愁绪与边关忧思相融，沉郁苍凉。 【20题详解】 C.依据诗句里“湍上急流声若箭”一句可知，河面水流湍急迅猛，流速极快，并不具备风平浪静的状态，因此“风平浪静，流水潺潺”这一场景不会出现。 【21题详解】 “怨”有着两层表意，达成一语双关的表达效果。从表层来看，怨描摹出羌笛吹奏出来的曲调自带凄怨的曲风，听觉层面就透出哀伤的氛围感。往深层解读，这份幽怨并不局限于笛声本身，笛声承载着驻守边疆的兵士长久羁留边塞、饱受戍边苦楚而生出的愁闷怨意。与此同时，登高远望边关境况的高适目睹边庭迟迟难以安定，内心暗藏着对边境纷乱局势的忧虑，加上自身仕途坎坷、抱负难以施展，自己的一腔怅怨也借这笛声流露出来。一个简单的“怨”字把乐曲的情调、戍卒的心绪、诗人自身的感慨糅合在一起，拓展了诗句的情感层次，让结尾的抒情更为沉厚绵长。 三、写作（65分，其中书写水平5分） 22. 根据下列要求完成写作任务。 “实践”是获取知识的重要途径。校园研学、文体活动、集体劳动、学科实验等各类活动，都离不开亲身实践。请从下面三项任务中任选其一，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题，写一篇不少于600字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 向朋友分享一次让你印象深刻的实践经历，表达你的感受。 完整叙述这次实践的经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节；表达真情实感；语言真诚自然。 任务二 请向七年级同学介绍一种你掌握的实践技能。 明确要介绍的技能，写清楚这种技能的具体实践步骤；条理清晰；语言表达准确、通俗易懂。 任务三 班级开展“实践出真知”主题演讲比赛，请写一篇演讲稿在班会课上发表演讲。 围绕主题，明确观点；内容充实，思路清晰；心中有听众，语言有感染力，表达得体。 【答案】例文一： 实践方知其中真味 我一直以为，所有技艺都只是看着简单、上手极易，仅凭书本和视频讲解就能轻松掌握。直到那次手工制陶的实践经历，彻底改变了我的想法，也让我真切懂得：书本的知识终究浅薄，唯有亲身实践，才能触摸事物的本质。今天，我想把这段难忘的经历分享给你。 周末，我报名参加了非遗制陶体验实践。出发前，我翻看了许多制陶教程，自认早已掌握技巧，笃定自己一定能轻松做出规整好看的陶罐，甚至暗自嘲笑实践操作的繁琐，觉得完全没有难度。 可真正上手，我才发现一切都和想象截然不同。湿润的陶土软糯黏手，完全不听使唤。我试着按照教程揉捏、拉坯，可双手稍微用力，坯体就歪斜变形；力度太轻，陶土又无法塑形。反复尝试几次，原本平整的陶土，被我捏得凹凸不平、歪歪扭扭，看着杂乱的坯体，我满心挫败，差点想要放弃。 陶艺老师耐心指导我，制陶从无捷径，靠的不是纸上的理论，而是一次次动手摸索、调整手感。我沉下心，摒弃浮躁，放慢速度，一点点揉捏塑形，轻轻提拉坯体，耐心修正每一处瑕疵。汗水浸湿掌心，指尖沾满陶土，反复数十次尝试后，歪歪扭扭的坯体终于渐渐规整，慢慢有了陶罐的模样。 经过修坯、打磨、晾晒，我终于完成了属于自己的陶罐。它不算精致完美，却承载着我亲手实践的汗水与坚持。这一刻我彻底明白，再多的理论学习，都抵不过一次亲身实践。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这次制陶实践让我收获良多，任何技能、任何道理，都需要亲身尝试、躬身实践。空谈理论只会止步不前，唯有动手实践、耐心打磨，才能突破自我、收获成长。这便是实践带给我最珍贵的感悟，也希望我们都能敢于实践，在亲身探索中遇见更好的自己。 例文二： 学会整理书桌，解锁高效学习 很多刚步入初中的同学，常会因为书桌杂乱、书本堆积，找不到学习用品，耽误学习时间。整理书桌是一项简单又实用的生活实践技能，易学易用，能帮我们养成良好的学习习惯。今天，我就来给大家详细介绍这项技能的具体操作方法和小技巧。 整理书桌第一步，是清空桌面，分类筛选。首先把书桌上所有物品全部搬到床上或椅子上，保证桌面空旷整洁。接着将物品分类，分为常用书本、练习文具、闲置资料、杂物垃圾四类。破旧废纸、无用杂物直接清理丢弃，减轻书桌收纳负担，这是整理干净的基础。 第二步，分区摆放，合理归置。书桌可以分为三个区域。桌面中央作为学习主区，只摆放当下使用的课本、笔记本和黑色签字笔，保证书写空间充足。书桌左侧放置每日要用的教辅资料、错题本，方便随手取用。右侧摆放笔筒、尺子、橡皮等小件文具，保持桌面规整有序，避免杂乱堆积。 第三步，分层收纳，利用立体空间。书桌抽屉可以分层整理，上层放各类小件文具，下层收纳试卷、资料和不常用的书本。书架按照学科分类摆放书籍，语文、数学、英语等书本依次排列，新旧资料分开存放，方便快速查找。厚重的书籍放在下层，轻薄读物放在上层，更加稳固安全。 最后一步是日常维护，定时整理。整理不是一次性的工作，每天写完作业花三分钟归置物品，周末进行一次全面清理。长期坚持，就能一直保持书桌干净整洁。整洁的书桌能减少学习干扰，让我们心态更沉稳，学习效率也随之提升。 整理书桌看似是微小的生活技能，却藏着自律与秩序。亲手整理、用心规划，不仅能美化学习环境，更能锻炼我们的规划能力和实践能力。希望每位七年级同学都能学会这项技能，在整洁的环境中踏实学习、稳步成长。 例文三： 躬身实践，方得真知 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《躬身实践，方得真知》。 古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们在课堂上学到无数的公式、道理和方法，但很多时候，这些知识只是停留在书本上、记忆里。真正的认知、真正的成长，永远来自亲身实践。唯有走出空想、动手尝试，我们才能真正读懂生活、读懂成长，这便是实践出真知的真谛。 从前的我，总以为种菜是一件极其简单的事，只需播种、浇水，就能静待收获。直到我在家中的小菜园亲自尝试，才彻底推翻了自己浅薄的认知。初春时节，我按照网上的简单教程撒下菜种，每天按时浇水，便以为万事大吉。可没过多久，菜苗长势参差不齐，不少幼苗发黄枯萎，地里还长出了密密麻麻的杂草。看着一片狼藉的菜地，我第一次明白，任何看似简单的事情，都藏着不为人知的学问。 之后我主动请教长辈，认真学习种植技巧。我学会了松土透气、合理间距栽种，懂得了控水施肥、及时除草防虫。我坚持每天细心照料菜地，观察菜苗的生长变化，根据天气调整养护方式。日复一日的劳作中，瘦弱的菜苗渐渐挺拔茁壮，一片片绿叶铺满菜园。秋季收获时，看着亲手种出的蔬菜，我内心满是成就感。 这次种菜经历让我深受启发：书本可以告诉我们方法，却无法代替亲身经历的成长。不实践，我们永远停留在表层认知；不尝试，我们永远不知道自己能克服多少困难。学习亦是如此，再多的理论背诵，不如一次次刷题总结、一次次反思改进；再多的空想规划，不如付出实际行动。 同学们，青春从不缺少美好的憧憬，缺的是躬身实践的勇气和坚持。真正的真知，从来不是听来的、看来的，而是亲手做出来的。让我们告别空谈、拒绝空想，以实践磨砺自我，以行动积淀成长，在一次次亲身探索中收获真知、成就更好的自己！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 本次写作任务为向朋友分享印象深刻的实践经历，核心主题围绕“实践出真知”展开。文章以亲身实践活动为载体，立足初中生校园与生活实践场景，核心在于完整记叙实践经历、抒发真实感悟。题目强调实践是获取知识、收获成长的重要途径，要求摒弃纸上谈兵的空洞认知，通过具体的亲身经历，展现实践带来的蜕变与收获。行文需贴合和朋友分享的轻松真诚语境，语言自然质朴，无需刻意雕琢。立意聚焦亲身实践的价值，展现实践打破认知、锻炼能力、沉淀心境、助力成长的意义，传递唯有躬身实践、亲身尝试，方能收获真知、突破自我的成长道理。 二、选材构思。 选材围绕真实的实践场景展开，避开陈旧素材，选取劳动实践、学科实验、户外研学等真实经历，贴合写作主题，贴合学生生活，适配向朋友分享的交流情境。如开头采用口语化抒情引入，贴合对朋友倾诉的语境，点明实践远比书本真切；中间完整记叙校园植物养护劳动实践，运用细节描写记录实践全过程，写清遇到的困难与解决过程；结尾抒发感悟，分享实践带来的全新认知；如开头简单铺垫自身以往纸上谈兵的短板；中间记叙趣味科学实验实践，以动作、神态细节还原实验细节，清晰交代实践缘由、过程与最终结果；结尾真诚分享感悟，告知朋友实践带来的成长与收获；如开头以设问引发共鸣，拉近与朋友的距离；中间记叙乡村研学实践经历，以场景描写展现实践画面，层层推进叙事；结尾结合自身变化，真切表达实践的意义与内心感悟。 任务二： 一、审题立意。 本次作文为应用性说明文，写作情境是向七年级新生介绍一项自己熟练掌握的实践技能。文章核心不以叙事抒情为主，重在客观、清晰、通俗地讲解技能操作方法。立意围绕“实践出真知、技能助成长”展开，通过介绍实用生活或实践技能，传递动手实践的重要意义，帮助低年级同学掌握实用技巧、培养动手能力。写作需立足初中生日常可接触、易掌握的技能，摒弃复杂专业内容，紧扣条理清晰、语言通俗的要求，准确说明技能步骤、操作要点、注意事项，在科普介绍的同时，展现亲身实践的收获，给予学弟学妹正向的成长启发。 二、选材构思。 适合写说明文，选取初中生日常可实操、安全简单、实用性强的生活实践技能，贴合学生生活，适合向七年级同学科普讲解，贴合写作情境。可采用总分总说明结构，开头运用平实语言引出介绍的技能，点明学习这项技能的价值；中间运用列步骤的说明方法，条理清晰拆解完整操作流程，穿插通俗讲解和易错提醒；结尾总结技能益处，鼓励学弟学妹主动动手实践；或开头以亲切的交流口吻引入，拉近与七年级同学的距离；中间运用举例子、作诠释的说明方法，细化操作细节，区分关键步骤的操作差异，通俗易懂；结尾结合自身实践经验，分享学习心得；或开头简单交代掌握技能的缘由；中间按时间顺序层层推进说明操作全过程，语言准确严谨；结尾点明实践技能对生活和成长的帮助，升华实践的意义。 任务三： 一、审题立意。 本次写作是班会主题演讲稿，面向班级同学听众，核心主题为“实践出真知”。文章需旗帜鲜明树立中心观点，摒弃纸上谈兵，强调亲身实践是获取真知、提升自我的核心途径。写作贴合初中生学习与生活实际，立足日常劳动、学科探究、生活尝试等真实场景，拒绝空洞说教。立意旨在传递真理源于躬身践行的道理，引导同学们走出书本局限、敢于动手尝试、主动探索实践。同时贴合演讲场景，语言得体大方、富有感染力，兼具思想性和号召力，贴合班会积极向上的氛围，展现当代少年笃实践行、勤学善做的精神风貌。 二、选材构思。 选材立足日常学习生活，选取贴合主题、真实接地气、易于引发同学共鸣的实践事例，贴合班会演讲场景，素材积极正向、普适性强。可采用开场问候点题，运用设问修辞吸引听众注意力，引出中心论点；中间结合日常劳动、学科探究的亲身事例，运用举例论证具体阐释实践的重要性，贴合学生生活；结尾发出班级集体倡议，升华主题，增强演讲号召力；或开头引用经典名言开篇，提升文采，快速切入主题；中间运用正反对比论证，对比空谈空想与躬身实践的不同结果，强化观点说服力；结尾总结感悟，抒发青春践行初心、以实践促成长的真挚情感；或开头结合校园生活现状引入话题，拉近与听众距离；中间分层阐述实践磨砺能力、沉淀真知、成就自我三个角度，条理清晰；结尾简洁收束，号召全体同学知行合一、勇于实践。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 启用前★注意保密 2026年八年级素养监测试题卷 语文 温馨提示：1．请考生将相关信息和答案填涂到答题卷上。 2．本试题卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 3．本试题卷和答题卷一并交回。 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①窈窕淑女，____________。《诗经·关雎》 ②____________，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》 ③零落成泥碾作尘，____________。陆游《卜算子·咏梅》 ④杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘____________。贺敬之《回延安》 ⑤《桃花源记》中描写桃花源土地平坦开阔、屋舍整齐的句子是“____________，____________”。 ⑥《卖炭翁》中刻画老翁矛盾心理，反映其悲惨境遇的句子是“____________，____________”。 2. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《礼记》道家经典著作，是战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编。 B. 柳宗元，字子厚，河东人，宋代文学家，“唐宋八大家”之首。 C. 梁启超，号任公，思想家、学者，著作大多收入《饮冰室合集》。 D. 马克·吐温是法国作家，代表作有小说《汤姆·索亚历险记》等。 运用 学校开展“绿水青山，低碳生活”宣传海报设计大赛，请你完成下列任务。 开场白 尊敬的评委、亲爱的同学们： 大家好！ 欢迎参加本次海报设计大赛。郊外草长（yīng fēi） ① ，林间风光恬静，绿水青山勾勒出最美的家园底色。生态环境关乎每个人的生活，倡导低碳，就是守护身边的秀美山河。 乌蒙大草原碧草连天，梅花山索道凌空揽胜，环城湿地绿水萦回……凉都盛景令人 ▲ ，引得各地游客接踵而（zhì） ② 。美景来之不易，守护贵在坚持。身为青少年，我们更应主动扛起责任，将绿色理念融入日常，以小小行动守护大美山河。接下来，让我们拉开大赛（wéi） ③ 幕，一同欣赏选手作品，倾听选手畅谈设计理念。 3. 阅读“开场白”，根据要求答题。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。_______ （2）下列词语，填入语段中 处最合适的一项是（ ） A．怅惘 B．羡慕 C．不知所措 D．叹为观止 4. 为使语言连贯，填入横线处恰当的一项是（ ） 低碳主题海报构图搭配青山绿植，凸显生态特色；色调____________，彰显自然格调；整体设计____________，传递环保理念。 A. 简洁美观 明亮清新 B. 明亮清新 简洁美观 C. 大方得体 明亮清新 D. 浓艳厚重 简洁美观 5. 以下是小语的设计理念发言稿片段。其中有一处语病和一处标点符号使用不当，找出并修改。 ①这份设计以蓝绿渐变为主色调，象征天空与植被的交融。②通过这幅海报，使人们感受到自然的美好。③画面中央是一双手捧起微型地球，地球上半部分是城市与绿树，下半部分是清澈河流，形成上下对称的生态循环。④手部轮廓内嵌入环保元素，直观呈现低碳行为。⑤右上角用发光字体突出“节能、减排、循环”三个关键词。⑥底部以《留住绿水青山，守护美好家园》的标语结尾。 6. 活动结束后，校园广播站的小记者采访了小语同学，下面是他们的部分对话，请补全内容。 小记者：恭喜你在本次海报设计大赛中获奖，此刻心情怎么样？ 小语：特别开心，我觉得收获满满。 小记者：________________________________________________ 小语：灵感来自日常生活，我想把身边的美好展现出来。 小记者：________________________________________________ 小语：搭配色彩时屡屡出错，画面布局一直达不到理想效果。 小记者：真不容易啊！这次经历一定让你对环保有了更深的体会。今后你在日常生活中将如何践行环保理念？ 小语：________________________________________________ 二、阅读（共15小题，52分） 整本书阅读 7. 阅读《昆虫记》片段，“它”指的是（ ） 它外表纤细优雅，体态轻盈端庄，看上去温和无害。可它是十足的肉食猎手，捕猎时会张开翅膀，摆出威慑姿态，利用心理战术震慑对手，再迅速出击捕获猎物。 A. 螳螂 B. 蟋蟀 C. 萤火虫 D. 蝴蝶 8. 阅读《经典常谈》要观其大略，把握全书。请参照示例，在以下经典中任选其一，谈谈你的阅读收获。 示例：《战国策》记载战国时期纵横家游说各国之事，展现列国争霸局势。读完后，我了解了战国时期的历史，领略了纵横家的处世风采。 经典：《说文解字》 《诗经》 《史记》 现代文阅读1 村口那棵老树 袁秀兰 ①村口伫立着一棵老树，岁月悠悠，没人能说得清它究竟年岁几何。它就那样静静守在村头，扎根乡土，见证着村庄岁岁年年的烟火与人事，也拴住了一代又一代游子绵长的乡愁。 ②村里最年长的张大爷，已是九十多岁高龄，牙齿早已落尽，瘪着嘴说话总有些漏风。可每当提起村口这棵老树，浑浊的眼眸瞬间就亮了起来，满是温情：“我小时候，它就已是这般粗壮模样。” ③老树的粗壮名副其实，需五六个成年人手拉手，才能将它环抱一周。树皮深深皴裂，沟壑纵横，恰似老人满脸褶皱，一道道纹路里，都藏着经年的风沙、风雨的洗礼与岁月的沉淀。几根遒劲粗壮的枝干斜斜向四方伸展，于半空中轻轻拐弯，依旧带着一股倔强，奋力向着天空肆意生长。 ④春日悄然而至，老树率先抽出鲜嫩的芽苞，鹅黄点缀嫩绿，鲜活灵动，像刚出窝展翅的小鸟，透着勃勃生机。午后暖阳正好，老奶奶们搬来小板凳围坐树下，一边择着韭菜、理着豆角，一边闲话家常。谁家儿媳外出务工奔赴远方，谁家女儿远嫁他乡安家落户，家长里短，娓娓道来。老树静默伫立，不言不语，只在清风中轻轻摇曳枝叶，似是低声自语，又似温柔抚慰着人心。野外挑苦菜的人路过树下，驻足歇脚，闲谈间细说山野春意，老树静静聆听，浸染着人间烟火。 ⑤盛夏时节，老树撑开浓密的枝叶，铺开一大片清凉绿荫，宛如一把伫立百年的巨伞，为村庄遮去炎炎烈日。老爷爷们摇着蒲扇、捋着长须，围坐在树下对弈闲谈；孩童们绕着树干追逐嬉闹，扑蝴蝶、捉迷藏，偶尔踮脚攀树，满心欢喜觉得自己便是小小英雄。树上的知了声声长鸣，终日不绝，喧闹声偶尔扰得人心烦，可若是夏日少了这蝉鸣，反倒觉得空落落的，缺了几分夏日意趣。乡间独有的“栽苗花”，更是夏日里难得的美味，田野间不起眼的细碎野花，经胡麻油炝炒，鲜香萦绕舌尖。树下纳凉吃饭的乡人谈笑风生，缕缕香气漫溢开来，连老树仿佛也沉醉其间。 ⑥秋风吹拂，老树的叶片渐渐染上金黄，是温润透亮的灿灿金色。暖阳洒落枝头，整棵老树仿若缀满万千金箔，熠熠生辉。秋风掠过，黄叶簌簌飘落，像一群灵动顽皮的彩蝶，在空中翩旋起舞，才缓缓落向地面。不多时，树下便铺起一层厚厚的金毯，行人踏过，脚下响起“咔嚓咔嚓”的清脆声响，似是秋风为秋日谱写的节拍。孩子们奔跑穿梭于落叶堆中，清脆的笑声惊起片片黄叶，悠悠晃晃落在肩头衣间。上山捡拾蘑菇的村民归来，齐聚老树下，分享山野间的天然收获，新鲜原生态的山野食材，引得众人垂涎，满是乡间淳朴温情。村前河面，也漂着几片零落黄叶，顺着流水缓缓远去。澄澈蓝天倒映水中，衬得浮叶愈发金黄耀眼。夕阳西下，落日余晖与满地金叶相融相依，落叶静静贴伏大地，宛如大地执笔写就一封绵长家书，静静等候夜色悄然品读。 ⑦凛冬来临，老树繁叶落尽，光秃秃的枝干向着苍茫天空舒展，疏朗枝丫勾勒出淡雅轮廓，宛若一幅简约写意的水墨丹青。雪花纷飞飘落，为每一根枝条镶上银边，素净雅致。冬日里树下人烟稀少，老树独自静静伫立，安然守候。静待春风归来，静待乡人闲坐，静待孩童的欢声笑语再次挂满枝头。忙碌操劳一整年的庄稼人，趁着冬闲在老树下杀猪宰羊，备好丰盛佳肴，翘首期盼远方游子归乡，共享人间团圆。 ⑧这棵老树，见证了村庄太多离别与重逢。村西的二大妈，日日伫立树下，终于等来当兵的儿子佩戴光荣花荣归故里；村东的李爷爷，常倚着树干凝望小路，盼着出嫁的女儿回乡探亲。就连村里的小狗，也总围着老树打转摇尾，等候伙伴前来嬉戏相伴。 ⑨老树默默伫立，看遍村里人间烟火、世事变迁。看着扎着羊角辫的懵懂丫头，熬成白发苍苍的老者；看着满地奔跑的顽皮孩童，长成脊背佝偻的老人。看着一批又一批乡人背着行囊，奔赴远方追梦谋生；又看着他们风尘仆仆归来，奔向故土怀抱。前些年，老树的根部悄然冒出一抹嫩绿小苗，鲜嫩娇小，依偎在老树粗糙的树干旁，如同孙儿依偎在爷爷怀中，生生不息，延续着岁月的温情。夕阳西下，将老树的影子拉得悠长悠远，缓缓延伸进村落深处。晚风拂过树冠，枝叶翻涌，发出呼呼的轻响。 ⑩我恍然明白，这棵村口的老树，早已不只是一棵树。它是深埋心底的乡愁，是拴住万千游子的那根牵挂之绳。无论世人奔赴天涯海角，只要老树依旧伫立村口，这片故土就永远是心灵归宿、温暖家园。只要望见这棵老树，漂泊的旅人便懂得，自己终于回来了。 ⑪老树依旧静默无言，不声不响，只静静伫立村口，岁岁守候，年年等待，守着村庄，守着烟火，守着一代又一代人的故土乡愁。 选自《邦芒文艺》 9. 请根据文章内容，将下面表格中空缺的部分补充完整。 季节 老树的姿态 树下的活动 春 抽出鲜嫩芽苞 老奶奶树下择菜话家常 挑苦菜的人驻足歇脚 夏 ①___________ 老爷爷树下对弈闲谈 孩童绕树嬉闹玩耍 乡人树下纳凉吃饭 秋 叶片染上金黄 ②_________________________ 冬 ③____________ 乡人杀猪宰羊 翘首期盼游子归乡 10. 下面两个句子的表达效果哪个更好，说说你的理由。 原句：树皮深深皴裂，沟壑纵横，恰似老人满脸褶皱，一道道纹路里，都藏着经年的风沙、风雨的洗礼与岁月的沉淀。 改句：树皮深深皴裂，沟壑纵横。这些纹路，是老树长期经受风吹雨打的结果。 11. 下列对文中加点词赏析不正确的一项是（ ） A. “灿灿金色”从视觉角度强化了叶片的鲜亮光泽。 B. “咔嚓咔嚓”以声衬静，烘托秋日午后宁静氛围。 C. “厚厚”“片片”通过重叠体现了落叶数量之多。 D. “悠悠晃晃”表现了落叶飘落时缓慢轻柔的样子。 12. 文章结尾“这棵村口的老树，早已不只是一棵树。”请结合文章内容谈谈你的理解。 现代文阅读2 材料一 ①斯坦福大学心理学著作《自控力》指出，人的自控力由大脑前额皮质掌控，包含“我要做”“我不要”“我想要”三大核心力量。“我要做”推动个体坚持长期目标，克服懒惰拖延；“我不要”帮助个体抵制即时诱惑，克制冲动行为；“我想要”是自控的核心根基，依靠内心的长远目标与价值追求，支撑个体拒绝短期享乐。 ②自控不是刻意压抑欲望、强行自我忍耐。自控力如同人体肌肉，会不断消耗，需要及时恢复，熬夜、疲惫、焦虑、压力过大，都会大幅透支自控力。同时，人一旦一次破例放纵，极易陷入“放纵—自责—彻底摆烂”的恶性循环。未成年人大脑前额皮质尚未发育完全，自控力本就薄弱，而短视频、网络游戏能带来即时、强烈的感官快感，精准击中人性贪图短期快乐的本能，这也是未成年人极易出现网络沉迷、无节制上网的生理与心理根源。 材料二 材料三 ①曾国藩年少读书时，一篇短文反复背诵许久仍记不住，自身坦言生性鲁钝，毫无过人天赋。 ②曾国藩深知自身短板，决意修身自救，立下十二条修身日课，坚持每日读书练字、静坐养心、慎言自省，同时戒惰、戒躁、克制私欲。无论身居朝堂，还是领兵打仗，他数十年风雨无阻，从未间断。 ③他坚持写日记，直面自身脾气、浮躁与私心，一点点修正性格缺陷，日日复盘，久久精进。他曾告诫大家：凡人做一事，便须全副精神注在此一事，首尾不懈。 ④没有过人天资，他便以恒心补短板；没有天生悟性，他便以自律渡己身。这个资质平庸的普通人，靠着日复一日的严苛自律，最终褪去一身浮躁，成为晚清中兴名臣。 材料四 13. 根据材料一，自控力的核心根基是（ ） A. “我要做”推动个体坚持长期目标，克服懒惰拖延。 B. “我不要”帮助个体抵制即时诱惑，克制冲动行为。 C. “ 我想要”依靠长远目标与价值追求，拒绝短期享乐。 D. “自我忍耐”刻意压抑自我的欲望、强行自我忍耐。 14. 根据材料二，下列分析正确的一项是（ ） A. 未成年人学习时完全能忍住不上网玩的人数最多。 B. 不足半数的未成年人学习时的自控力仍有待提升。 C. 三成以上的未成年人经常会超过事先限定上网时间。 D. 未成年人从来不会超过事先限定上网时间的人最多。 15. 简要概述材料三的内容，说说这则故事对你的启示。 16. 小文要给同学们分析未成年人自控力薄弱的原因，并分享两种提高自控力的方法，请结合材料一和材料四帮他拟写一段100字左右的发言稿。 文言文阅读 峡江寺飞泉亭记① （清）袁枚 余年来观瀑屡矣，至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。 凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步，雁宕瀑旁无寺。他若匡庐②，若罗浮③，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以观，如倾盖交④，虽欢易别。 惟粤东峡山，高不过里许，而磴级⑤纡曲，古松张覆，骄阳不炙。过石桥，有三奇树鼎足立，忽至半空，凝结为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已。 登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔研，可瀹茗⑥置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰⑦。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！ …… 【注释】①选文有删减。②匡庐：即庐山。③罗浮：山名。④倾盖交：常指初交相得，一见如故。⑤磴（dèng）级：石砌的台阶。⑥瀹（yuè）茗：煮茶。⑦枰（píng）：棋盘或棋局。 17. 下列对作者游览峡江寺飞泉亭的游踪排序，正确的一项是（ ） ①过石桥，见奇树 ②登山大半，观飞瀑 ③沿台阶而上，古松遮蔽 ④至飞泉亭，赏瀑 A. ①→③→④→② B. ①→③→②→④ C. ③→②→①→④ D. ③→①→②→④ 18. 文中作者认为在飞泉亭观瀑，乐趣远超别处，请结合文章内容简要概括原因。 19. 下列加点词语的意义和用法一致的一项是（ ） A. 凡人之情 其翼若垂天之云《北冥有鱼》 B. 若匡庐 若屈伸呼吸《杞人忧天》 C. 而游者皆暴日中 释担而立《卖油翁》 D. 可坐可卧 潭中鱼可百许头《小石潭记》 古代诗歌阅读 金城北楼 高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老①，体道犹思塞上翁。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 【注释】①磻溪老：指姜太公吕尚。 20. 根据诗歌内容，推测诗中不可能出现的场景（ ） A. 登楼远眺，碧空澄澈 B. 青山连绵，山水相依 C. 风平浪静，流水潺潺 D. 残月当空，形似弯弓 21. 本诗尾联中的“怨”字一语双关，请赏析其妙处。 三、写作（65分，其中书写水平5分） 22. 根据下列要求完成写作任务。 “实践”是获取知识的重要途径。校园研学、文体活动、集体劳动、学科实验等各类活动，都离不开亲身实践。请从下面三项任务中任选其一，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题，写一篇不少于600字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 向朋友分享一次让你印象深刻的实践经历，表达你的感受。 完整叙述这次实践的经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节；表达真情实感；语言真诚自然。 任务二 请向七年级同学介绍一种你掌握的实践技能。 明确要介绍的技能，写清楚这种技能的具体实践步骤；条理清晰；语言表达准确、通俗易懂。 任务三 班级开展“实践出真知”主题演讲比赛，请写一篇演讲稿在班会课上发表演讲。 围绕主题，明确观点；内容充实，思路清晰；心中有听众，语言有感染力，表达得体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $