山东聊城市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

2025一2026学年度第二学期期末教学质量抽测 高二语文试题 本试卷共8页,满分I50分。考试用时150分钟。 注意事项: 1.答题前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将姓名、县(市、区)、考生号填写在答题卡规 定的位置。 2选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改 动:用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。答案答在试卷上无效。 3:答题卡必须用0.5毫米黑色签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相 应的位置;如需改动,先划掉原来的答案,再写上新的答案;不能使用涂改液、胶带纸、 修正带等。不按以上要求作答的答案无效。 -阏读(72分) (一)润读I(I9分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 我们的时代是一个科学的时代。今天,叛们对许多科学的东西耳熟能详,我们觉得许多 别李的道理理所当然。但正如黑格尔曾姬说过的,“燕知”往往并非“卖知”。一切理所当然 的东西都逃避了理性的反思,反而成为一种盲目的东西。科学对人类的命运形响如此之大, 石我们对科学的本质也许还块乏认识,这应该引起高度警醒。了解科李史可以帮助我们理 犀科学的社会角色和人文意义。 在诸种科学神语中,关于科学家的神话也许是流传最广的。很长时间以来,科学家被看 作在某一方面有惊人才智的天才,掌握了与自然界进行对活的神秘钥匙,但在日常生活中完 会是个低能儿,而且表现得离奇古怪。人们广泛传播诺如牛领煮鸡受,结采把手表放进锅 里:爱因斯坦走路时头撞着一棵树,还连声说对不起之类的故事。这些有趣的故事也许是真 与,但不可把这看作科学家的本质特征。人们由于专注于某件事情而忘了周图的一切,这种 情况并不罕见,并非只有科学家如此。另一方面,科学家在他的研究工作之外,与常人并无 不同,在参与社会文化生活和从事艺术宗教活动方面;并不比一般人出色。这一点有必要大 大强调,因为我们陷入这类科学家神活中太深了,不仅歪曲了科学家的形象,而且对培养自 己的科学家相当不利一年轻人往往照公认的科学家形象规范自己,危害倒不在于年轻人 将来在日常生活中表现得无能,生活不能自理,而在于他可能不再关心社会、关心他人,不再 关心道德和艺术,而甘于做一个对世事不闻不问、对人类漠不关心的人,只在某一狭窄领城 当熬练工匠。实际上,真正的科学家不仅增长人类的自然知识,还传播独立思考、有条理地 怀疑的科学精神,传搭在人类生活中相当宝贵的协作、友爱和宽容的精神,是最富有人性的。 真实的富有人性的科学家形象只有在科学史中才能得到恢复,因为在学习科学理论时,我们 可能完全不知道该理论的创造者是一个怎样的人。 高二语文试题(共8页)第1页 说到科学家的形象,我们不免会想起科学的技术化和科学的实用化、工具化问题,因为 前面那种看似传奇实则愚蠢的科学家形象,是与错误的非人性的科学形象相适应的。无疑, 科学是有实用意义的,特别是在当代,这种实用意义相当显著,但是,科学不只有实际用途。 它既有物质的方面,也有精神的方面;它既有认识和改造世界的方面,也有锻炼人性的方面。 一味强调一方面而忽视另一方面,科学的生命就要完结。在古代,科学的实际用处还未表现 出来,注重实用的罗马人就对科学不加重视,刚刚由希腊人创造出来的科学马上断送在罗马 人手里。今天,科学正在发挥着从前人们难以想象的实际作用,科学召唤出来的力量已经大 到令人类无法驾驭的程度。核能的开发是一个伟大的科学成就,但造出的原子弹令人担比, 当今世界各国存有的核子武器足够把地球炸毁好几次。此外,科学带来了经济的高速增长、 物质财富的极大丰富,但也带来了环境污染和能源短缺。大气污染有可能破坏效万年来保 护人类和地球生命的大气层,陆地和海洋污柒破坏了生态平衡,水污柒危及人的生命之源。 这一切的根源均在于过分把科学工具化、实用化,唯有滋活科学的精神方面,建立健全的发 展思路,才有可能最终解决这些问题。 固然,技术上的不良后果只有通过更新技术来解决,但技术上的解决并不能触及根本的 问题,那就是,究竞为什么要发展科学?要发展什么样的科学?要回答这些问题,我们首先 要回溯科学的本质。科学不只是一些方法性、技巧性的东西,它是一种文化。它既面对自 然,以理性的态度看待自然,它也深入人性,在科学活动中弘扬诚实、合作,为追求真理而不 屈不挠的献身精神。其次,不可以视种学为一种手段,一种为达到某种目的(比如发展经济) 而采取的手段,相反,科学自身就可以作为目的。“为科学而科学”长期以来受到批判,现在 应该承认它有合理之处。诚然,生产上的需要促成了科学的产生和发展。同样,为了求知, 为了解开自然界的奥秘,人类也致力于发展科学。亚里士多德提到科学和哲学产生的原因 时说: 古往今来人们开始哲理探索,都应起于对自然万物的惊异;他们先是惊异于种种迷惑的 现象,逐渐积累一点一滴的解释,对一些较重大的问题,例如日月与星的运行以及宇宙之创 生,作成说明。一个有所迷惑与惊异的人,每自愧思蠡(因此神话所编录的全是怪异,凡爱好 神话的人也是爱好智慧的人);他们探索哲理只是为想脱离恐蠡,显然,他们为求知而从事学 术,并无任何实用的目的。 受中国传统文化中实用理性的支配,中国人不大能接受“为科学而科学”的说法。不过, 对我们中国人而言,比较缺乏的也许恰恰是“为科学而科学”的精神。在科学的历史中,我们 将看到,这种精神如何成为科学发展的原动力。 今天,理解科学成了一项迫切的任务,因为科学在社会生活中已占据相当重要的位置, 而人们对它又太缺乏了解。仅有的了解常常是片面的、不正确的。正在成长的一代年轻人 将主宰未来的社会发展,如果一开始他们通过熟悉科学的历史全面地理解科学,那么,科学 就能更好地为人类造福。 (摘自吴国盛《科学的历程》绪论第一章“科学史的意义”) 高二语文试题(共8页)第2页 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分、 A.作者提到人们广泛传播的牛顿煮鸡蛋等故事,是因为这些或许真实的故事生动有趣, 能够拉近普通人与天才科学家之间的距离,满足大众对科学家的好奇与想象。 B作者认为,关于科学家的神话对年轻人的危害,不仅在于让他们将来生活不能自理,更 在于他们可能不再关心社会与他人,甘于在某一狭窄领域充当熟练工匠。 C,科学带来的环境污染和能源短缺等技术性不良后果,固然需要依靠更新技术来解决, 但技术解决并不能触及根本问题,真正的出路在于激活科学的精神层面。 亚里士多德认为人们探索哲学和科学主要是出于对自然万物的惊异和对无知的惭愧, 这与中国传统文化中的实用理性完全相反。 2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.文章开头引用黑格尔“熟知并非真知”的名言k意在提醒读者,虽然我们身处科学时代, 但对科学的本质可能缺乏真正的认识。 B.作者认为,真实的科学家形象只有在科学史中才能得到恢复,这是因为科学理论本身 无法完全展现其创造者的人格和精神世界。 C.文章以罗马人因注重实用而轻视科学为例,意在证明如果只把科学当作工具而忽视其 精神方面,就可能导致科学的衰亡。 D.作者认为中国人比较缺乏“为科学而科学”的精神,而了解科学史有助于树立这种精 神,进而推动科学发展。 3.下列表述.最适合作为论据来支撑文中“科学具有精神方面价值观点的一项是(3分》 A.袁隆平在田间地头数十年如一日地观察试验,虽屡遭失败仍不放弃,最终将杂交水稻 成果无偿共享给国内外同行。 B.爱因斯坦提出的质能方程式E=c2,为核能开发奠定坚实的理论基础,推动了原子能 技术在能源领域的广泛应用。 C.居里夫人经数年研究,成功分离出镭元素,并将其用于肿瘤的放射性治疗,为癌症治疗 提供了一种新的有效手段。 D.屠呦呦受古代医籍启发后进行系统筛选与提取实验,成功发现了青蒿素,为全球疟疾 的防治提供了一种有效药物。 4.文中提出“科学自身就可以作为目的”,请结合文本,阐释这句话的内涵,并简要分析当下 重申这一观点的现实意义。(4分) 5.学校“科学家的真实面孔”主题展览,将设三个展区,多角度展示科学家的不同形象,作为 策展人,请根据文本为三个展区分别用四字词语命名,并作简要解说。(6分) 展区名称 解说词 商二语文试斯(什而、体n云 (二)阅读 (16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 主角(节选) 陈彦 她叫忆秦娥。开始叫易招弟。是出名后,才被剧作家秦八娃改成忆秦娥的。 易招弟为了进县刷团,她剪给改了第一次名字,叫易青娥。 多少年后,剧作家秦八娃给秦腔名伶忆泰娥写文章时,是这样记述的: 那是1976年6月5日的黄昏时分,一代秦腔名伶忆秦娥,吸着她舅一一个著名的泰 腔鼓师,从秦岭深处的九岩沟走了出来。那天,离她十一岁生日,还差十九天。 易青娥自从进了剧团就被安排进了厨房。本来她是死了心,当厨师算了的。这下有了 自己的空间,她反倒想练一练了。有一天,她正在灶门口烧火,见三个灶洞的火都旺得呼呼 地笑,就兴奋得把一条腿,自己抬上了头顶。苟存忠来换火种生炉子,一眼看见这条腿,竞然 激动得“呀”了一声,说:“蛙,腿是自己上去的?”易青娥急忙把腿放下来了。他说:“踢几下让 老师看看。”她就踢了几下,苟存忠甚至都惊呆了,说:“娃呀,你的腿这么好,愿不愿学武旦, 苟老师给你教,保准能教个好武旦出来。” 易青娥知道,苟存忠原来是看大门的,礼貌起见,她还是点了点头。可没想到,苟存忠把 这事当真了。每天早上,他都要到灶门口检查易青娥的练功情况,过去,她拿大顶也就十到 十五分钟,现在就被要求必须半小时以上了。 一天,苟存忠拿了条宽板带进来,要她系上。板带边沿,已经洗得发毛了,明显是有了年 代的东西,但还十分紧结、精致,是一条真正的丝质板带。板带有小拇指厚,扎在腰上,有一 种被夹板箍起来的感觉。 苟存忠说:“你知道我们那时是咋练圆场的?师父让腿中间夹把扫帚跑,你步子一大,扫 帚就掉了。一跑就是大半早上,师父拿根藤条,你扫帚一掉,一藤条。你一慢,一藤条。你腰 一拧,一藤条。你说为啥我们‘存字派’能出这么多吃遍大西北的名角儿?就是师父太厉害 了!老师为啥看上你,一来觉得娃乖,小小的就活得没别人顺当。二来觉得你有潜力。在女 娃娃里面,你是能真正挑起梢子的人。三是老师看你能吃苦。这是唱戏这行的本钱,不吃苦 中苦,哪能人上人啊!娃呀,你把老师这三条记下!” 苟存忠这番活,让易青娥很感动,眼里都转起了泪花,这对她是多大的鼓励咐!进剧团 快三年了,谁这样肯定过自己是学戏的好材料呢?她想哭,她想减,但没有喊出来。她知道, 这是灶房,她只是个烧火丫头,再激动,都得悄声着。但苟存忠待她,这一院子人里,就他死 死认定:易青娥是块唱戏的好料当!她扑通一声,跪在苟老师脚下,泪流满面。 很快,剧团下乡,易青娥就跟着炊事班走了。 一路上她一直守着柳条筐,也看着车厢最后边的那道槽子。因为那里边,还放着一根平 时练习《打焦赞》用的“烧火棍”。第二天早上,易青娥发现舞台前后都还没有人,烧火又有些 早,就拿出棍,到舞台前的平场子里练了起来。不一会儿,就聚拢来好多人。易青坟一动作, 旁边就有人鼓掌城好。她平常都是在灶门口练,在别入没起床时练,在剧场关门时练,而在 这么多人面前练,还是头一次。她也没经见过这大的阵仗,武艺就越发的好。练着练着,就 聚起了小半场子人。 看得大家都有些傻眼:一个不起眼的烧火娃,竞然能玩出这样“枪挑不入”“水泼不进”的 棍花,宁州县剧团算是出了奇事了。 关键是被当地拿事的人看见了,当下就要剧团安排娃的戏,并且就要娃要棍的戏。 这样,易青娥的《打焦赞》,就在一个乡村土台子上,把相亮了。 这天晚上,易青娥化妆后需要包大头。旦角化妆后,用一两丈长的黑纱网,拿水闷湿后, 捆扎好多圈,把整个头发包起来。苟老师就要求胡老师她们,把娃头使劲朝紧地兼。只听易 高二语文试题(共8页)第4页 青娥“哎哟”一声,芍存忠喊道:“咋了?痛了?不痛还能学戏?”胡老师说:“把娃勒晕了,一会 儿咋演哩。”可苟存忠还在往紧地勒,易青娥说了声:“不要紧,苟老师,我能行。”但声音明显 已经有些发飘了。 易青娥撑着,忍着,为苟老师、古老师、周老师…为了刷团,当然,更是为自己撑下来。 虽然头是炸裂着痛,但比起这几年所受进的屈辱,又算得了什么呢?易青娥必须坚持,今晚 绝对不能丢人。 《打焦赞》的“大开场”唢呐吹响了。 苟存忠老师在她身后又服咐了一句:“娃,稳稳的,就跟平常排练一样,你是我见到过的 最好的武旦!上!” 易青娥手持“烧火棍”,一边出场,一边“空”的一下,将棍抛出老远。然后她一个高“吊毛 儿”,再起一个“飞脚”,几乎是在空中,背身将“烧火棍”稳稳接住。再然后,又是一个“大跳” 接“卧鱼”;再起一个“五龙绞柱”加“三跌叉”;紧接“大蹦子”“刀翻身”“棍缠头”。底下观众连 声“好好好”地城叫起来。 出场以前,易青娥还头痛欲裂。可一登场,尤其是唢呐一吹,铜器一响,观众一叫好,头 颅都不存在了一样。第一个回合下来,她一进幕条,苟老师一把将她抱住说:“好!我娃绝 了!比平常任何时候排练都好!我娃成了!绝对成了!” 戏终于演完了。当易青娥走完最后一套动作,她感到浑身都在颜抖。她听到了掌声,听 到了叫好声,可她已经支撑不住了。她感觉头重脚轻,天旋地转,刚进后台,果然就栽倒了。 这天晚上,易青娥感受到了一个主角非凡的苦累,甚至是生命的极端纹痛。但也体验到 了一个主角,被人围绕与重视的快慰。这么多人关注着自己,心疼着自己,那种感觉,地还从 来没有体味过。她觉得,脑壳即使勒得再痛些,也是值得的。 (有翻改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说开篇从“易招弟”到“易青娥”再到“忆秦娥”的三次改名,以名字的变化浓缩了人物 从乡村走向舞合中央的命运轨迹,使作品具有了某种传记色彩。 B.小说对灶房、舞台、后台等相关描写,不仅呈现了人物活动的具体场景,也通过空间的 转换暗示了易青娥从边缘走向中心的成长历程。 C.文中对秦腔“大开场”唢呐、铜器、观众叫好等声音的描写,渲染了演出现场的热烈氛 围,也强化了传统戏曲艺术的感染力。 D.小说结尾写易青娥觉得“脑壳即使勒得再痛些,也是值得的”,表现了她对舞合成功的 渴望与满足,同时也流露出作者对戏曲训练方式的人道主义同情。 7.关于文本中苟存忠这一人物,下列说法正确的一项是(3分) A荷存忠身份卓微,只能靠“看大门”维持生计,这暗示了传统戏曲艺术在当代社会中正 面临后继无人的窘境。 B.苟存忠初见易青娥拾腿时的惊叹,既写出他对艺术人才有着敏锐的眼光,也直接促使 易青娥从此走上秦腔艺术之路。 C,苟存忠对易青娥因材施散、严苛打磨的育才方式,与柳宗元《种树郭寮驼传》中郭蔡驼 的育树理念相通。 D.苟存忠是易宵娥艺术生涯的引路人,也是传统戏曲传承人的代表,他的存在使小说超 越了个人奋斗故事,具有了文化传承的厚重意蕴。 8.小说中“烧火棍”这一物象多次出现,请结合文本,分析其在文中的多重意蕴。(4分) 9,有评论者认为,易青娥之所以能成长为“主角”,有“自渡”,也有“他渡”、请结合文本,谈谈 你的认识。(6分) 高二语文试题(共8页)第5页 (三)阅读 (22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 张居正,字放大,江陵人。少颗敏绝伦。十五为诸生,巡抚顾璘奇其文日:“国器也!”未 几,居正举于乡。嘉靖二十六年,居正成进士,改庶吉士。日讨求国家典故,徐阶辈皆器重 之。 居正为政,以尊主权、课吏职、信赏罚、一号令为主。黔国公沐朝得数犯法,当速,朝议难 之。居正推用其子,驰使缚之,不敢动。既至,请贷其死,朝之南京。潜河通,居正以岁赋逾 春发,则水横溢,非决则涸,乃采漕臣议,督救卒以孟冬月兑运。及岁初华发,少屉水患。行 之久,太仓粟充盈,可支十年。 居正喜建竖,能以智数驭下,人多乐为之尽。俺答款塞,久不为害;独小王子部众十余 万,东北直辽左以不获通互市,数入寇。居正用李成梁镇辽,成继光镇蓟门,成梁力战却敌功 多,至封伯;而继光守备甚设:居正皆右之,边境晏然。世称居正知人,然持法严。核驿递,省 冗官,清庠序,多所澄汰。公卿群吏不得乘传,与商旅无别。郎暑以缺少,需次者辄不得补。 大邑士子额隘,艰于进取。亦多怨之者。 亡何,居正病,帝频颁救谕问疾。及卒,帝为報朝。帝疑居正多蓄,益心艳之。言官劾 篆、省吾,并动居正,篆、省吾俱得罪。新进者益务攻居正。诏夺上柱国、太师,再夺谥。居正 诸所引用者,斥削殆尽。 (节选自《明史 张居正传》) 材料二: (张居正)性沉深机警,多智数。及贷政,毅然有独任之志。受顾命于主少国疑之际,逆 居首辅,手揽大政,劝上力守(行)祖宗法度,上亦悉心听纳。十年内海寓(内)肃清,四夷老 服,太仓粟可支数年,周寺积金至四百余万,成君德,抑近幸,严考成,综(核)名实,清邮传,核 地亩,询经济之才也。惜其偏衷多忌,小器易盈,钳制言官,倚信佞,方其怙宠夺情时,本根已 断矣。成权震主祸萌骖乘何怪乎身死未几而戮辱随之。 (节选自《明神宗实录》) 材料三: 臣闻今之宗室,古之侯王,其所好尚,皆百姓之观瞻,风俗之移易所系。今一二宗藩,不 思师法祖训,制节谨度,以承天休,而舍侯王之尊,竞求真人之号,招集方术逋逃之人,惑民耳 目。斯皆外求亲媚于主上,以张其势,而内实奸贪淫虐,陵轹有司,骏刻小民,以纵其欲。不 早少创之,使屡得志,臣恐四方守臣无复能行其志,而尾大之势成,.臣愚以为非细故也。 (节选自《张文忠公全集 论时政疏》) 材料四: 邹元标曰:“江陵功在社稷,过在身家,国尔之议,死而后已。谓之社稷臣,奚愧稀!” (节选自《万历野获编》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请将正确答案写在答题卡相应位置,每选对 一处给1分,超过三处不给分。(3分) 威权A履主B祸萌C骖乘D何怪乎E身死F未几G而戮以辱随之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A、奇,以…为奇,与《归去来兮辩并序》“悦亲戚之情话”中的“悦”,用法相同。 B.举,中举,与《陈情表》“后刺史臣荣举臣秀才”中的“举”,意义和用法均不相同。 C,名,名称,与《种树郭寮驼传》“名我固当”中的“名”,意义和用法均不相同。 D.奚愧焉,“奚”作“愧”的前置宾语,与《离骚》“恐年岁之不吾与”句式相同。 高二语文试题(共8页)第6页 12、下列对材料有关内容的概述与分析,不正确的一项是(3分) A.张居正考中进士后,继续钻研国家典章制度,受到徐阶等人的器重,这表明他不仅有 才学,更有经世致用的为政意识。 B.张居正治政注重实效,在灌运、边防、吏治等方面均有建树,但也因其执法严苛、裁汰 冗滋,招致不少官员士子的怨恨。 C.张居正驭下以智术,时人多愿为他效力,但材料二指出其钳制谏官,倚信佞臣,可见其 用人虽有笼络之术,却缺乏容人之量。 D.张居正为政期间,边境晏然、国库充盈,但死后不久,封号被夺、引荐者尽被斥退,可见 其生前虽功业显赫,却未能妥善处理与君主的关系。 13.把材料中画横线的句子及教材中的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)居正搔用其子,驰使缚之,不敢动。既至,请贷其死,锢之南京。 (2)石之铿然有声者;所在皆是也,而此独以钟名,何哉? 14.材料三中,张居正指出宗藩问题已十分严重。请概括宗藩问题的具体表现,并指出其可 能带来的危害。(5分) (四)阅读V(9分) 阅读下面这首明诗,完成15~16题。 舟泊汉江望黄鹅楼① 张居正 枫霜芦雪净江烟,锦石游鳞清可怜。 贾客帆機云里见仙人楼阁镜中悬。 九秋楼P影横清汉,一笛梅花落远天。 无限沧洲渔父意,夜深高咏独鸣胶。 【注】①张居正初入政坛时,正值严满当政,官场昏暗。嘉靖三十三年,他借口养璃,离京 归乡,途中作此诗。②槎:木筏。⑧梅兹:指笛曲《梅花落以曲调清雅悲凉。 15.下列对这首诗的理解和赏析.不正确的一项是(3分) A首联“枫霜”“芦雪”点明深秋肿令,“锦石”“游鳞”尽显动降相衬,“净”“清”二字交相呼 应,画面澄澈清雅。 B.领联将“贾客帆楷”的眼前实景与“仙人楼阁”的江中倒影并置,实景与虚景相互映衬, 描绘出空明超逸之感。 C.颈联暗用张騫乘槎通天河的典故,“槎影”与“清汉”一横一纵,交织成江天之闻的立体 画面,空间层次分明。 D.尾联“高咏”与“独鸣”以声响收束全诗,于前六句视觉描绘之外,至此方添听觉,将画 面延展为视听交融之境。 16.本诗与黄庭坚《登快阁》“万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟”中都写到了“笛”,但借此表 达的情感有所不同。请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李白在《蜀道难》中写出:“ ,”那不是水石碰撞的声音,是千山 万涧在怒吼,是天与地联手设下的一道考题:你敢不敢往前走。 (2)陶渊明在《归去来兮辞》中写道:“ 。”一个人真正的成熟,是学 会了两种告别:一种是对身后的废墟不再回头,一种是对前方的晨光不再犹疑。 (3)王羲之在《兰亭集序》中写下:“ 。”他并不是要把长短不一的 生命拉成同样的刻度,只是提醒后来者:别把朝露活成长河,也别把长河活成朝露。 高二语文试题(共8页)第7页 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 材料一: 在当代社会,“内卷”与“躺平”已成为描述青年生存状态的两个高频词。一个指向过度 竞争下的被迫内耗,一个指向退出竞争后的消极抵抗。看似()的两种姿态,实则共辛 着同一个逻辑前提一个体被想象为悬浮于社会结构之上的“孤岛”,要么不遗余力地争抢 有限的资源,要么心灰意冷地放弃一切追求。 然而,人类学家项飙提出了第三种可能:“把自己作为方法。”这不是主张孤立的自我完 善,而是强调:个体必须将自己嵌入具体的历史脉络、社会关系和现实问题之中,通过与世界 的真实互动来获得归属感和方向感。“把自己作为方法”,恋味着不再被动接受外部定义的 “成功”或“失败”,而是主动建构自己的问题意识与行动逻辑。 材料二: 中华文明的连续性与包容性,是理解其数千年不曾中断的关键。考古学家苏乘琦曾提 出中国文明起源的“满天星斗”说一 甲,而非单一中心向外辐射。这一判断 有力地修正了长期主导学术界的“中原中心论”。 正是这种“满天星斗”的多元格局,孕育了中华文化“和而不同”的智慈。所谓“和而不 同”,不是简单的调和折中,而是不同要素的和谐共存与互动。《国语》记载,史伯对郑桓公 说:“和实生物,同则不继。”意思是,不同要素的和谐共处才能生成新的事物,纯粹的同一则 无法持续发展。中华文明的包容性正体现在此处, 乙 ,佛教的中国化即是一 个典范。 18.下列填入括号内的成语不正确的一项是(3分) A.截然相反 B.势不两立 C.迥然不同 D.判若云泥 19.请在材料二横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过20个字。(4分) 20.请以“归属感和方向感”为主语开头,改写文中画波浪线的文字,可以少量增删词语,但不 得改变原意。(3分) 21.材料一中的“孤岛”和材料二中的“满天星斗”都使用了比喻。请结合文本,简要分析其各 自的作用。(4分) 22.材料一讨论了青年如何应对“内卷”与“躺平”的困境,材料二讨论了中华文明何以延续数 千年。请结合两则材料概括其共同的思维智慧。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 科学精神,是在未知中以理性探索、以协作攻关;易青娥从烧火丫头成长为秦腔名角,靠 的是平凡中的苦练与坚守;张居正锐意改革却身后遭清算,留下了为国家找路与为自己找路 之间的深刻追问。 今天,科技日新月异,物质极大丰富,但许多人却在“内卷”与“躺平”之间徘徊。路在何 方?或许每一代人都在追问。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 高二语文试题(共8页)第8页 聊城市高二 语文 一、现代文阅读1 1.C2.B3.A 4.内涵:科学不只是服务功利目标的手段,本身具备独立的精神文化价值;人类求知、探索自然奥秘本身就 是科学发展的核心目的。现实意义:纠正科学工具化、实用化的偏差,激活科学精神内核,破解科技发展带 来的环境、能源等危机,引导科学更好地造福人类。 5.坊间奇谈:收录大众熟知的科学家轶事趣闻,呈现大众认知里充满传奇色彩的科学家刻板形象。科研济 世:展现科学家的科研成果与实用贡献,体现科学改造世界、造福民生的实用价值。精神底色:挖掘科学家 独立思考、求真协作、宽容友爱的人文品格,还原科学家富有人性的真实面貌。 二、现代文阅读 6.D7.D 8.①是易青娥厨房打杂时的练功道具,见证她私下刻苦练功的岁月;②是她登台表演的武器,见证她从烧火 丫头到舞台主角的蜕变;③象征她吃苦耐劳、坚韧执着的品格,是她成长的精神信物。 9.①自渡:易青娥不甘平庸,主动利用打杂间隙刻苦练功;登台时强忍剧痛完成表演,凭借自身坚韧与努力 突破困境,实现自我成长。②他渡:苟存忠慧眼识才,悉心教导、严苛打磨,为她指引戏曲道路;剧团为她 提供登台机会,众人的认可与扶持助力她成长。 三、文言文阅读 10.BDG11.A12.C 13.(1)张居正越级提拔辽王的儿子,派人骑马拘捕辽王,辽王不敢妄动。抵达后,张居正奏请定辽王死罪, 将他囚禁在南京。(2)石钟山的名声在天下流传;到处都是这样的山石,可唯独这座山以钟命名,为什么呢? 14.表现:宗室无视法度祖训,追求奢靡享乐,招揽方术之士蛊惑民众,结交奸佞扩张势力。危害:败坏社 会风气,扰乱地方治理,损害百姓利益,威胁国家统治稳定。 四、古代诗歌阅读 15.D 6.①张诗借悲凉的笛曲,抒发仕途失意、漂泊江湖的孤寂落寞与抑郁不平。②黄诗借晚笛,寄托厌倦官 场、渴望归隐、追求自由超脱的情志。 五、名篇名句默写 17.(1)飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷(2)聊乘化以归尽乐夫天命复奚疑(3)修短随化终期于尽 六、语言文字运用 18.B 9.甲:多源头多元共生;乙:外来文化可实现本土化融合 20.归属感和方向感,是个体把自己嵌入具体的历史脉络、社会关系和现实问题中,通过与世界的真实互动 获得的。 21.①“孤岛”比喻孤立于社会结构之外的个体,形象凸显“内卷”与“躺平”背后非此即彼的极端思维,具象 化青年的生存困境。②“满天星斗”比喻中华文明多源头并行发展的格局,生动说明中华文明多元包容的特 点,纠正单一中心的认知偏差。 22.①跳出二元对立的思维局限,探索多元共存的发展路径;②注重联结与包容,在互动融合中获得长久发 展的生命力。