Unit 3 Lesson 3 Colourful activities 作业设计 2025-2026学年冀教版七年级英语下册

 

 

初中英语  冀教版

七年级下册《Colourful activities》作业设计

 

 

 

 

第一完成人及单位（盖章）：____________________________

第二完成人及单位：__________________________________

第三完成人及单位：__________________________________

 

 

 

 

2026年____月____日

第一部分  设计说明

一、课标依据

本课作业依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》设计，围绕“人与社会”主题范畴中的“历史、社会与文化”主题群，引导学生在中国传统艺术语境中学习和运用英语。作业以语篇为依托，设置获取信息、梳理步骤、理解文化、比较推断和迁移表达等活动，促进语言能力、文化意识、思维品质和学习能力协同发展。

作业坚持学思结合、用创为本。学生先听读有关河北非物质文化遗产的材料，再运用所学语言完成图文阅读、情景交际和英文推介，使语言知识进入真实文化传播任务。

二、教材分析

Lesson 3 Welcome to China以Yingying教Mabel制作中国剪纸为主线。语篇依次呈现邀请与回应、剪纸制作步骤、作品评价及剪纸的文化意义，核心表达包括Would you like to…?、First… Then… Next… Finally…、play an important role in和tell Chinese stories to the world。

教材活动由步骤排序、思维导图、说做结合逐步延伸到Chinese Culture Festival项目，体现从理解语篇到介绍中国传统艺术的学习路径。本作业选取蔚县剪纸、吴桥杂技和定瓷烧制技艺等河北文化资源，在保持课时核心语言不变的基础上拓展新的语篇和交际情境。

三、学情分析

七年级学生已经能够理解篇幅较短、结构清楚的日常语篇，掌握一般现在时、一般过去时、常见代词、名词复数和基础连接词，能够借助图片、表格和关键词获取信息。多数学生可以使用简单句介绍个人喜好或活动过程。

学生在语篇中综合运用词汇和语法、概括文化价值、连续表达制作步骤方面仍需支架。部分学生容易逐词翻译，忽视上下文关系；写作中也可能出现内容零散、顺序词单一和文化意义表达空泛等问题。因此，作业通过题型分层、信息卡支架和弹性任务控制难度。

四、设计理念

1.主题贯通。以“Welcome to Hebei ICH Week”为贯穿情境，六类题型共同服务于“读懂河北非遗，向世界介绍河北文化”的任务。

2.素养递进。题目按照直接信息获取、语境判断、信息整合、推断解释和综合表达逐步提升，借鉴河北中考命题的语篇化、情境化思路，同时降低词汇量和语篇长度，使难度符合七年级认知水平。

3.地域融合。将蔚县剪纸、吴桥杂技和定瓷烧制技艺转化为听读材料与表达资源，使河北文化进入题目主体。

4.减负提质。减少机械抄写和孤立语法练习，控制必做作业在60分钟以内；通过基础支架和拓展选做兼顾不同学习水平。

五、整体目标