Unit 3 Lesson 3 Colourful activities 作业设计 2025-2026学年冀教版七年级英语下册

该初中英语作业设计方案针对冀教版七年级下册《Colourful activities》，围绕“Welcome to Hebei ICH Week”情境，结合蔚县剪纸、吴桥杂技等河北非遗资源设计。依据七年级学生认知特点，分层设置基础巩固（听力、完形填空等）、能力提升（图文阅读、情景交际）、拓展探究（写作）作业，必做与选做结合，控制总时长约58分钟，兼顾不同学习水平需求。 通过多样化练习提升学习效果，听力任务帮助获取非遗关键信息，完形填空在叙事中理解传统技艺学习，写作任务制作英文推介卡综合运用顺序词描述制作步骤。作业设计注重语言能力（如用First、Then等表达过程）、文化意识（理解非遗承载的美好愿望与智慧）、思维品质（图文信息提取与推断）的协同发展，评价采用自评、互评、教师评价多元方式，科学反馈学习过程，助力核心素养提升。

初中英语 冀教版 七年级下册《Colourful activities》作业设计 第一完成人及单位（盖章）：____________________________ 第二完成人及单位：__________________________________ 第三完成人及单位：__________________________________ 2026年____月____日 第一部分 设计说明 一、课标依据 本课作业依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》设计，围绕“人与社会”主题范畴中的“历史、社会与文化”主题群，引导学生在中国传统艺术语境中学习和运用英语。作业以语篇为依托，设置获取信息、梳理步骤、理解文化、比较推断和迁移表达等活动，促进语言能力、文化意识、思维品质和学习能力协同发展。 作业坚持学思结合、用创为本。学生先听读有关河北非物质文化遗产的材料，再运用所学语言完成图文阅读、情景交际和英文推介，使语言知识进入真实文化传播任务。 二、教材分析 Lesson 3 Welcome to China以Yingying教Mabel制作中国剪纸为主线。语篇依次呈现邀请与回应、剪纸制作步骤、作品评价及剪纸的文化意义，核心表达包括Would you like to…?、First… Then… Next… Finally…、play an important role in和tell Chinese stories to the world。 教材活动由步骤排序、思维导图、说做结合逐步延伸到Chinese Culture Festival项目，体现从理解语篇到介绍中国传统艺术的学习路径。本作业选取蔚县剪纸、吴桥杂技和定瓷烧制技艺等河北文化资源，在保持课时核心语言不变的基础上拓展新的语篇和交际情境。 三、学情分析 七年级学生已经能够理解篇幅较短、结构清楚的日常语篇，掌握一般现在时、一般过去时、常见代词、名词复数和基础连接词，能够借助图片、表格和关键词获取信息。多数学生可以使用简单句介绍个人喜好或活动过程。 学生在语篇中综合运用词汇和语法、概括文化价值、连续表达制作步骤方面仍需支架。部分学生容易逐词翻译，忽视上下文关系；写作中也可能出现内容零散、顺序词单一和文化意义表达空泛等问题。因此，作业通过题型分层、信息卡支架和弹性任务控制难度。 四、设计理念 1.主题贯通。以“Welcome to Hebei ICH Week”为贯穿情境，六类题型共同服务于“读懂河北非遗，向世界介绍河北文化”的任务。 2.素养递进。题目按照直接信息获取、语境判断、信息整合、推断解释和综合表达逐步提升，借鉴河北中考命题的语篇化、情境化思路，同时降低词汇量和语篇长度，使难度符合七年级认知水平。 3.地域融合。将蔚县剪纸、吴桥杂技和定瓷烧制技艺转化为听读材料与表达资源，使河北文化进入题目主体。 4.减负提质。减少机械抄写和孤立语法练习，控制必做作业在60分钟以内；通过基础支架和拓展选做兼顾不同学习水平。 五、整体目标 1.语言能力：理解并运用paper cutting、traditional art、fold、cut along the lines、wisdom等词汇，能够使用First、Then、Next、Finally描述制作过程，并在对话和短文中恰当使用相关表达。 2.文化意识：了解蔚县剪纸、吴桥杂技和定瓷等河北传统艺术的基本特点，理解传统艺术承载的美好愿望、劳动智慧和文化价值。 3.思维品质：能够从图文和语篇中提取、比较、归纳信息，根据上下文判断词义和逻辑关系，并对非遗体验项目作出有依据的选择。 4.学习能力：借助流程图、信息卡和评价量表规划表达、检查语言、修改作品，形成自评、互评和反思习惯。 六、作业时长与总量管控 作业层级 主要题型 建议时长 完成要求 基础巩固 听力、完形填空、短文填空 26分钟 全体学生必做 能力提升 图文阅读、情景交际 18分钟 全体学生必做 拓展探究 英文推介写作 14分钟 基础任务必做，提升句选做 总量 六类题型 约58分钟 不超过单课时90分钟 分层实施建议：学习基础较弱的学生可使用词汇表和写作框架；中等水平学生独立完成全部必做题；学有余力的学生完成写作提升句和一分钟英文讲解选做任务。 第二部分 作业内容 作业情境：学校将举办“Welcome to Hebei ICH Week（走近河北非遗文化周）”。请完成以下任务，认识河北传统艺术，并用英语讲述河北文化故事。 （一）基础巩固作业 1.听力：走进河北非遗馆 【设计意图】通过短对话和短文获取蔚县剪纸、定瓷的关键信息，巩固本课核心词汇和步骤表达； 【素养目标】语言能力、文化意识； 【完成时长】8分钟； 【分层属性】基础巩固类。 第一节 听对话和问题，选择正确答案。对话和问题读两遍。 （1）Where does the paper cut come from? A. Yuxian County. B. Wuqiao County. C. Quyang County. （2）What does the girl think of the paper cut? A. Simple. B. Beautiful. C. Difficult. （3）What do the paper cuts usually show? A. School life. B. Sports activities. C. Wishes for a happy life. 第二节 听短文，根据所听内容完成信息表。短文读两遍。每空一词。 Ding Porcelain Information Place Quyang County, Hebei History It started in the （4）________ Dynasty. Colour It is usually （5）________. Main steps prepare the clay—shape—decorate—glaze—（6）________ Value It shows Chinese skill and （7）________. 2.完形填空：第一次剪纸体验 【设计意图】在完整叙事语篇中考查词义辨析、上下文衔接和常用搭配，理解学习传统技艺需要细心、实践与坚持； 【素养目标】语言能力、思维品质； 【完成时长】8分钟； 【分层属性】基础巩固类。 阅读下面短文，从每小题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 Last Friday, our class visited a paper-cutting workshop. The teacher showed us some Yuxian paper cuts. They were colourful and full of life. I was very （8）________ because it was my first time to make one. First, I folded a piece of red paper. Then I （9）________ a flower on it. When I picked up the scissors, the teacher said, “Be careful. They are （10）________.” I began to cut along the lines, but one part of the flower broke. I felt a little sad. The teacher smiled and asked me to try （11）________. This time, I worked more slowly. I watched every line and moved the scissors with care. （12）________ ten minutes, I opened the paper. A bright flower appeared in front of me! My classmates clapped, and I felt very （13）________ of my work. The activity helped me learn more than a new skill. I also understood that paper cutting carries people’s wishes （14）________ happiness and good luck. It shows the beauty of Chinese culture and the （15）________ of Chinese people. （8）A. excited B. tired C. angry D. worried （9）A. washed B. drew C. found D. carried （10）A. heavy B. expensive C. sharp D. colourful （11）A. again B. outside C. together D. yesterday （12）A. Before B. After C. During D. Without （13）A. afraid B. sure C. proud D. careful （14）A. for B. from C. with D. about （15）A. health B. wisdom C. trouble D. noise 3.短文填空：河北非遗焕发新活力 【设计意图】借助河北非遗语篇综合运用词形变化、时态、介词、代词和顺序词，理解传统技艺与当代生活的联系； 【素养目标】语言能力、文化意识； 【完成时长】10分钟； 【分层属性】基础巩固类。 阅读下面短文，在空白处填入一个适当的单词或填入括号内单词的正确形式。 Hebei has a long history and rich culture. Many （16）________（kind）of traditional art can be found here, such （17）________ Hebei Bangzi, Yuxian paper cutting, Wuqiao acrobatics and Ding porcelain. Today, these traditional arts are still an important part of （18）________（people）lives. Ding porcelain comes from Quyang County, Hebei. People （19）________（begin）to make it in the Tang Dynasty, and it became very popular in the Northern Song Dynasty. Making Ding porcelain takes several steps. （20）________, workers prepare the clay. Then they shape and decorate （21）________. Next, they put glaze on it. （22）________（final）, they fire it at a high temperature. Young artists are also bringing new ideas into the old skill. Some of （23）________（they）make cups, lamps and small gifts for modern homes. More visitors now come to learn how Ding porcelain （24）________（make）. The traditional art is becoming closer （25）________ our daily life. （二）能力提升作业 4.图文阅读：选择你的非遗体验项目 【设计意图】借助图文信息提取项目地点、内容、时长和安全要求，并根据个人需要进行推断和选择；【素养目标】语言能力、思维品质、文化意识；【完成时长】10分钟；【分层属性】能力提升类。 阅读下面三张活动卡，完成第26—30题。 图1 河北非遗体验日活动卡 （26）Which activity needs scissors? A. Yuxian Paper Cutting. B. Wuqiao Acrobatics. C. Ding Porcelain. （27）How long does the Wuqiao Acrobatics activity last? A. 40 minutes. B. 60 minutes. C. 90 minutes. （28）What can students do in the Ding Porcelain activity? A. Make a colourful paper cut. B. Learn a simple acrobatic trick. C. Shape and decorate a small cup. （29）Li Hua likes drawing and bright colours. Which activity is the best for her? Why? （30）Which activity would you choose? Give one reason in English. 5.情景交际：向外国朋友介绍蔚县剪纸 【设计意图】在文化节交际情境中理解问答关系，运用来源、制作步骤和文化寓意等表达完成对话； 【素养目标】语言能力、文化意识； 【完成时长】8分钟； 【分层属性】能力提升类。 根据对话内容，从方框内选择恰当的句子补全对话，其中有两项多余。 A. Where are they from? B. How do people make them? C. They usually show wishes for happiness and good luck. D. Of course. Let me show you. E. You’re welcome. F. What subject do you like? G. How often do you exercise? Tom: These paper cuts are beautiful. （31）________ Li Ming: They are from Yuxian, Hebei. Tom: （32）________ Li Ming: First, fold the paper. Then draw a picture. Next, cut along the lines. Finally, open it. Tom: What do paper cuts usually show? Li Ming: （33）________ Tom: That’s interesting. Can I have a try? Li Ming: （34）________ Tom: Thank you. Li Ming: （35）________ （三）拓展探究作业 6.写作：制作“河北非遗英文推介卡” 【设计意图】综合运用本课词汇、顺序表达和文化介绍句型，完成面向真实受众的英文推介，提升规划、表达和修改能力； 【素养目标】语言能力、文化意识、学习能力； 【完成时长】14分钟； 【分层属性】拓展探究类。 学校将制作英文版Hebei ICH Guide。请根据下面的信息卡，写一段英文介绍，向外国朋友推荐蔚县剪纸。 Name Yuxian paper cutting Place Yuxian County, Hebei Features colourful, beautiful, full of life Steps fold—draw—cut—open Meaning wishes for health, happiness and good luck Value show Chinese culture and wisdom; tell Chinese stories to the world 写作要求： （1）包含信息卡中的主要内容，可适当发挥； （2）使用First、Then、Next、Finally中的至少三个顺序词； （3）词数50—60左右； （4）不得出现真实姓名、校名和地名以外的个人信息。 Yuxian paper cutting is a traditional art from Hebei. 选做提升：在推介结尾增加一句邀请或愿望，并根据完成的短文录制一分钟英文讲解。 第三部分 参考答案与评价标准 一、参考答案 （一）听力 1—3：A、B、C。 4. Tang；5. white；6. fire；7. wisdom。 听力原文： 第一节 W: Look at this paper cut. It is colourful and beautiful. M: Yes. It comes from Yuxian County, Hebei. W: What do Yuxian paper cuts usually show? M: They often show flowers, animals and people’s wishes for a happy life. Question 1: Where does the paper cut come from? Question 2: What does the girl think of the paper cut? Question 3: What do the paper cuts usually show? 第二节 Ding porcelain comes from Quyang County, Hebei. People started to make it in the Tang Dynasty. It is famous for its white colour and simple beauty. Making Ding porcelain takes time and care. First, workers prepare the clay. Then they shape and decorate it. Next, they put glaze on it. Finally, they fire it at a high temperature. The beautiful porcelain shows the skill and wisdom of Chinese people. （二）完形填空 8—15：A、B、C、A、B、C、A、B。 解析要点：第8题由“my first time”及下文积极体验判断为excited；第10题与教材安全提醒Scissors are sharp对应；第11题与作品破损后的再次尝试衔接；第12题表示十分钟之后；第14题为wishes for固定搭配；第15题与教材the wisdom of Chinese people对应。 （三）短文填空 16. kinds；17. as；18. people’s；19. began；20. First；21. it；22. Finally；23. them；24. is made；25. to。 解析要点：第16题由many修饰可数名词复数；第17题构成such as；第19题根据in the Tang Dynasty使用一般过去时；第24题表示“定瓷被制作”，使用一般现在时的被动语态；第25题构成be close to。 （四）图文阅读 26. A；27. B；28. C。 29. Yuxian Paper Cutting. Because she can draw a picture and make a colourful paper cut.（合理表达均可） 30. 示例：I would choose Ding Porcelain because I want to make a cup by myself.（答案不唯一，项目选择与理由对应即可） （五）情景交际 31—35：A、B、C、D、E。 （六）写作 参考范文： Yuxian paper cutting is a traditional art from Hebei. It is colourful, beautiful and full of life. First, fold the paper. Then draw a picture on it. Next, cut along the lines carefully. Finally, open the paper. The paper cuts show people’s wishes for health, happiness and good luck. They also show Chinese culture and wisdom. Let’s use them to tell Chinese stories to the world! 实施要点：学生应围绕“名称与来源—特点—制作步骤—文化意义与价值”组织内容。允许在不改变主题的前提下补充个人感受、邀请或传播愿望。 二、评分细则 （一）客观题与填空题评分 题型 题号 分值 评分办法 听力 1—7 7分 每题1分；拼写错误不得分 完形填空 8—15 8分 每题1分 短文填空 16—25 10分 每题1分；大小写不影响句意时酌情处理 图文阅读 26—28 3分 每题1分 图文阅读 29—30 4分 每题2分；选择合理1分，理由准确完整1分 情景交际 31—35 5分 每题1分 （二）写作评价量规（20分） 评价维度 4分 3分 2分 1分 内容完整 涵盖来源、特点、步骤、寓意和价值 缺少1项主要信息 缺少2项主要信息 信息零散或明显偏题 结构连贯 顺序清楚，连接自然，段意完整 整体清楚，少量衔接不够自然 有基本顺序，衔接较弱 句子堆砌，顺序不清 语言准确 词汇句型恰当，基本无错误 有少量错误，不影响理解 错误较多，部分影响理解 错误频繁，理解困难 文化表达 准确说明文化寓意与传播价值 能说明一项文化意义 文化表达较笼统 未体现文化意义 书写规范 词数合适，拼写、标点和书写规范 个别拼写或标点错误 多处不规范但仍可辨认 词数明显不足或书写难辨 三、多元评价实施方法 1.学生自评 完成作业后，学生在“我能听懂关键信息、我能根据上下文选词、我能用顺序词介绍步骤、我能说明一种河北非遗的文化意义”四项后分别标注“已经做到、基本做到、需要帮助”，并圈出自己最满意的一题。 2.同伴互评 两人交换写作作品，依据量规检查信息是否完整、步骤是否清楚、文化意义是否准确。互评时写出“一处亮点”和“一条可操作的修改建议”，不得只给分数。 3.教师评价 教师对客观题进行及时反馈，统计完形填空、短文填空中的高频错误；对写作重点评价信息组织、顺序表达和文化内容。对共性问题进行集中讲评，对个别问题使用符号标注，引导学生自主修改后提交第二稿。 4.过程性记录 学生的听读答题、写作初稿、同伴建议和修改稿共同构成学习记录。教师可将“能否根据反馈完成有效修改”纳入学习能力评价，使结果评价与过程评价相结合。 四、分层实施指引 学习层次 完成建议 支持方式 达成标准 需要支持 完成全部基础题、图文阅读26—28题和支架写作 提供核心词汇表、顺序词框架和范文结构 能够获取直接信息并写出40词左右连贯短文 达到要求 独立完成全部必做题 使用信息卡进行自查 能够解释选择理由并完成50—60词推介 学有余力 完成选做提升和一分钟讲解 鼓励补充新的河北非遗资料 能够脱离支架介绍并回应一个追问 学科网（北京）股份有限公司 $