Unit 3 Lesson 4 Join Us! 教学设计2025-2026学年冀教版七年级英语下册

Unit 3 Lesson 4: Join Us! 教学设计 1、 教材内容分析 本节课整合了教材两个单元中关于“课外俱乐部”的主题内容，形成了一个从兴趣表达、信息获取到创造性产出的完整学习链： 兴趣激活与口语热身（Part 1）：通过勾选或书写喜欢的课后活动（如下棋、画画、游泳等），引导学生进行同伴对话，激活相关词汇与表达。 阅读理解与信息处理（Part 2）：阅读两则真实的俱乐部海报（戏剧社和游泳队），提取并归纳关键信息（优势、活动内容、时间、地点、加入方式），完成表格填写。 语篇逻辑与结构训练（Part 3）：将打乱顺序的艺术俱乐部宣传句子重新排序，理解此类文本的基本逻辑结构（提问吸引→描述氛围→告知详情→发出邀请）。 句式操练与语言内化（Part 4）：运用提供的功能句型（Try… / Join…），结合不同俱乐部主题（体育、音乐、科学、电影、艺术）进行造句，描述参与该俱乐部可以做什么。 项目式综合产出（Part 5）：高阶任务。要求学生选择一个俱乐部，运用本课所学的语言和文本结构，创作一份自己的宣传海报。 2、 学情分析 授课对象为初中生。他们对学校各类俱乐部有直接的观察或参与经验，话题贴近生活。学生已掌握大部分常见活动的基本词汇，但对于如何系统、有吸引力地描述一个俱乐部的“卖点”（如“improve social skills“, “stay in shape”）可能感到陌生。在技能上，他们能从海报中查找具体信息，但自主归纳并模仿其语篇结构和宣传语言进行创作，需要清晰的范例和步骤指导。 三、 教学目标 语言能力目标： 说：能谈论自己喜欢的课后活动；能基于海报信息进行简单的问答。 读：能读懂俱乐部海报，获取并归纳其核心信息。 写：能模仿范例，用清晰、有吸引力的语言描述一个俱乐部的活动和优势；能创作一份结构完整的简易俱乐部海报。 学习能力目标： 能通过阅读提取关键信息并完成表格。 能分析宣传文本的逻辑结构并应用于实践。 思维与文化意识目标： 了解课外活动对个人发展（技能、社交、健康）的多重益处。 培养用英语进行简单宣传和邀请的交际能力。 四、 教学重难点 重点：理解并转述俱乐部海报的核心信息；掌握并运用“Try/Join the… club. You can…”等功能句型进行描述。 难点：引导学生将零散的语言知识（词汇、句型、文本结构）整合起来，创造性地完成一份有逻辑、有吸引力的俱乐部海报。 五、 教学过程 (45分钟) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in & Personalization 导入与个性化表达 (5 mins) 1. 话题导入：提问：“After school, what do you like to do for fun?” 2. 完成调查：引导学生看Part 1的个人兴趣勾选表。给予1分钟时间独立完成勾选或书写。 3. 同伴对话：组织学生两人一组，用勾选的结果进行对话：“What after-school activities do you like?” “I like… What about you?” 思考并回答。完成个人兴趣勾选。与同伴进行简单的问答交流。 激活学生关于课外活动的个人经验与词汇，营造轻松的学习氛围，自然引入主题。 Step 2: Reading for Information 信息性阅读 (12 mins) 1. 任务布置：介绍将要阅读两则俱乐部海报。引导学生先看Part 2的表格，明确需要寻找的信息类别（Why join? What? When? Where? How?）。 2. 独立阅读与填写：学生独立阅读“Acting Group”和“Swim Team”的海报，将关键信息填入表格。教师巡视，提供帮助。 3. 核对与讨论：核对答案。重点讨论“Why join?”部分，讲解“improve social skills”, “stay in shape”等地道表达的含义和重要性。 明确阅读目标。细读海报，定位并提取信息，完成表格填写。参与核对，学习核心表达。 训练学生通过阅读获取、筛选和归纳特定信息的能力。表格作为思维支架，帮助学生结构化理解海报内容。 Step 3: Understanding Text Structure 理解文本结构 (5 mins) 1. 逻辑分析：引导学生看Part 3被打乱顺序的艺术俱乐部句子。提问：“如果你想邀请别人，通常先说什么？”（Do you like to…? 引起兴趣） 2. 排序练习：学生独立或结对将四个句子按逻辑顺序排列。 3. 总结结构：核对答案后，总结宣传海报/邀请的常见逻辑：引起兴趣 → 描述好处 → 告知细节 → 发出号召。 思考宣传文本的常见逻辑。完成句子排序任务。学习并理解宣传文本的基本结构。 将阅读理解提升到语篇结构层面，为学生自己创作海报提供清晰的文本模型和逻辑框架。 Step 4: Language Practice: Making Sentences 语言操练：造句 (8 mins) 1. 句型聚焦：呈现Part 4的例句：“Try the sports club. The matches are fun and you can make many friends.” 分析句型：Try/Join the ______ club. You can ______ and ______. 2. 控制性练习：学生从“sports club, music club…”等选项中任选两个，模仿例句造句，并写在书本上。 3. 创意分享：邀请几位学生分享自己造的句子，鼓励多样化的“You can…”内容（如：…you can do interesting experiments and learn about the world.）。 学习核心功能句型。模仿造句，进行笔头练习。口头分享句子。 提供语言支架，将词汇和想法转化为完整的、有功能的句子。这是从读到写、从理解到应用的关键过渡步骤。 Step 5: Project: Create a Poster 项目：创作海报 (12 mins) 1. 任务布置与规划：介绍Part 5的终极任务——创作俱乐部海报。回顾之前步骤：我们知道了海报有什么信息（Part 2表格）、有什么结构（Part 3排序）、可以用什么句子（Part 4造句）。 2. 小组/个人创作：学生选择或想象一个俱乐部（如：Robot Club, Cooking Club, Basketball Club等），在纸上进行创作。要求包含：吸引人的标题、1-2个加入理由、1-2项活动、时间地点等基本信息、一句号召语。 3. 画廊展示：将完成的海报贴在墙上或放在桌上，组织“画廊漫步”，让学生互相浏览。 综合运用本课所学，进行创意构思。动手创作俱乐部海报。展示作品并欣赏同学的作品。 这是本课的综合语言应用与创造性产出环节。将阅读输入、结构分析和句式练习全部融入一个真实的、有意义的任务中，极大提升学生的成就感和语言运用能力。 Step 6: Summary & Homework 总结与作业 (3 mins) 1. 课堂总结：提问：“今天，我们为了‘加入俱乐部’这个主题，做了哪几件事？”引导学生回顾：谈兴趣、读海报、学结构、练句子、做海报。 2. 作业布置： * 基础作业：完善并美化你的俱乐部海报，准备下节课进行1分钟的口头推广介绍。 * 拓展作业：为你创作的海报设计一个简短的、30秒的英文广播广告词。 参与总结，回顾学习路径。记录作业。 帮助学生梳理学习逻辑，形成结构化认知。作业将书面产出与口头表达相结合，并鼓励更具创造性的输出。 七、 板书设计 Unit 3/4 Join Us! Club Posters: Key Information (What to find?) Why join? (fun, useful, good exercise…) What (activities)? (role-play games, swimming lessons…) When & Where? (Friday, school theatre…) How to join? (fill in a form, just come…) A Poster‘s Structure: Get attention (Do you like to…?) Describe benefits (Everyone has fun…) Give details (We meet…) Make a call (Come join us!) Useful Sentences: Try / Join the ________ club. You can ________ and ________. My Club: ________ 学科网（北京）股份有限公司 $