精品解析：山东德州市乐陵市大孙乡中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

山东德州市乐陵市大孙乡中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 小乐遇事有自己的思考，不随波逐流，但也善于听取他人合理建议，完善自己的想法。这说明独立思维需要（ ） A. 一味特立独行、标新立异 B. 有独到见解，也接纳合理意见 C. 完全否定他人观点 D. 盲目听从他人安排 【答案】B 【解析】 【详解】A：独立思维并不等同于一味特立独行、标新立异，而是要有自己独到的见解，故 A 说法错误； B：题干中小乐有自己的思考且不随波逐流，同时善于听取合理建议，说明独立思维需要有独到见解，也接纳合理意见，故 B 符合题意； C：独立思维意味着不人云亦云，但并不是完全否定他人观点，要善于听取合理建议，故 C 说法错误； D：盲目听从他人安排是缺乏主见的表现，不符合独立思维的要求，故 D 说法错误； 2. 传统修身理念倡导“静以修身、俭以养德”，通过宁静自律、勤俭朴素涵养高尚品德。这启示我们修身要（ ） A. 自律勤俭、涵养德行 B. 浮躁奢靡、放纵自我 C. 追求浮华、贪图享乐 D. 松散懈怠、毫无自律 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干强调“静以修身、俭以养德”，倡导宁静自律、勤俭朴素，选项“自律勤俭、涵养德行”与此理念一致，故 A 说法符合题意； B：“浮躁奢靡、放纵自我”违背了宁静自律、勤俭朴素的要求，故 B 说法错误； C：“追求浮华、贪图享乐”与勤俭朴素的理念相悖，故 C 说法错误； D：“松散懈怠、毫无自律”违背了静以修身、自律的要求，故 D 说法错误； 3. 学校定期开展法治进校园活动，邀请法官为学生讲解法律知识、普及自我保护技巧，提升学生法治意识。此举有利于学生（ ） A. 增强法治观念，学会自我保护 B. 规避所有校园安全风险 C. 依靠法律惩罚所有他人过错 D. 摆脱一切规则约束 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中学校邀请法官讲解法律知识、普及自我保护技巧，直接有利于学生增强法治观念，学会自我保护，故 A 说法符合题意； B：“规避所有校园安全风险”说法过于绝对，开展活动只能提高防范意识，无法规避所有风险，故 B 说法错误； C：并非所有过错都需要法律惩罚，且学生无权惩罚他人，故 C 说法错误； D：规则约束是必要的，公民应遵守规则而非摆脱一切约束，故 D 说法错误； 4. 新时代倡导的文明礼貌、爱岗敬业、诚信友善等道德规范，都是对中华传统美德的继承与发展。这说明（ ） A. 传统美德是现代道德的根基 B. 现代道德完全脱离传统 C. 传统美德已经彻底过时 D. 现代道德取代传统美德 【答案】A 【解析】 【详解】A：新时代倡导的一些道德规范，充分说明了传统美德是现代道德的根基，故A符合题意； B：我们要弘扬和传承中华优秀的传统文化，不能说现代道德已经完全脱离传统，故B说法错误； C：传统美德在现代依然有价值，不能说已经彻底过时，故C说法错误； D：现代道德与传统美德相辅相成，不能说现代道德已经取代传统美德，故D说法错误。 5. 小泽待人真诚、品行端正，尊重每一个人，也赢得了所有人的尊重，内心充实、自信满满，始终积极向上。这体现了（ ） A. 尊重他人是自尊自信的基石 B. 自尊自信无需尊重他人 C. 尊重他人只为获取名利 D. 自尊自信全靠他人夸赞 【答案】A 【解析】 【详解】A：小泽尊重他人赢得尊重，内心充实自信，说明尊重他人是自尊自信的重要基础，故 A 说法符合题意； B：自尊自信建立在尊重他人的基础上，不尊重他人难以获得真正的自尊自信，故 B 说法错误； C：尊重他人是内在修养的体现，并非只为获取名利，故 C 说法错误； D：自尊自信主要源于对自己的肯定，不能完全依赖他人夸赞，故 D 说法错误； 6. 青少年要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。这是践行 的基本要求。（ ） A. 行己有耻、遵纪守法 B. 肆意妄为、随心所欲 C. 追求自由、无视规则 D. 特立独行、突破底线 【答案】A 【解析】 【详解】A：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做，这也符合遵纪守法的要求，A正确； BCD：肆意妄为、无视规则、突破底线都是错误的价值取向，不符合题干要求，BCD错误。 7. 青春的成长，不仅是知识的积累，更是品格的塑造，涵养自尊自信的品质，才能成长为有底气、有力量的少年。涵养自尊自信品质的意义是（ ） A. 塑造健全人格、助力终身成长 B. 让人完美无缺、无所不能 C. 脱离集体、独自优秀 D. 轻视他人、彰显自我 【答案】A 【解析】 【详解】A：自尊自信是健康心理的重要表现，有利于塑造健全人格，促进个人终身成长，故A说法符合题意； B：金无足赤，人无完人，自尊自信不能让人变得完美无缺、无所不能，故B说法错误； C：个人离不开集体，集体是个人成长的园地，不能脱离集体，故C说法错误； D：自尊自信的人懂得尊重他人，轻视他人是自负而非自尊，故D说法错误； 8. 自负的人拒绝批评、固步自封，永远无法进步；自尊自信的人虚心接受批评、主动改进自我，不断突破成长。这说明自尊自信能够让人（ ） A. 虚心进取、持续成长 B. 固执己见、停滞不前 C. 盲目乐观、肆意行事 D. 自卑敏感、畏惧批评 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出自尊自信的人虚心接受批评、主动改进自我，不断突破成长，体现了虚心进取、持续成长，故A符合题意； B：固执己见、停滞不前是自负的表现，与自尊自信不符，故B说法错误； C：盲目乐观、肆意行事不是自尊自信的正确表现，故C说法错误； D：自卑敏感、畏惧批评是自卑的表现，与自尊自信相反，故D说法错误。 9. 中学生小陈结交社会不良朋友，经常结伴闲逛、夜不归宿，最终参与打架斗殴受到处罚。小陈的经历说明（ ） A. 谨慎交友，远离不良圈子 B. 朋友越多成长越顺利 C. 社会朋友更值得信赖 D. 交友无需辨别善恶 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中小陈因为结交不良朋友，最终受到处罚，说明我们交友要谨慎，主动远离不良圈子，故A说法符合题意。 B：成长的顺利与否和交友质量有关，和朋友数量没有必然关系，结交损友反而会阻碍成长，故B说法错误。 C：不能笼统说社会朋友更值得信赖，题干中的不良社会朋友还给小陈带来了负面影响，故C不符合题意。 D：交友必须辨别善恶，我们要结交益友、远离损友，而不是无需辨别善恶，故D说法错误。 10. 青春的我们充满活力，敢于尝试新鲜事物，乐于探索未知世界，拥有无限的创造潜力。这告诉我们青春具有（ ） A. 创造性 B. 局限性 C. 封闭性 D. 单一性 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中提到“敢于尝试新鲜事物”“乐于探索未知世界”“拥有无限的创造潜力”，这些都直接体现了青春蕴含着伟大的创造力，故 A 符合题意； B：青春拥有无限潜力，充满希望，题干并未强调青春的局限性，故 B 不符合题意； C：青春充满活力、乐于探索未知，是开放向上的，而非封闭的，故 C 不符合题意； D：青春生活丰富多彩，拥有多种可能，并非单一性，故 D 不符合题意； 11. 民法典是新中国第一部以法典命名的法律，涵盖人们衣食住行、学习生活、人际交往等方方面面，被誉为社会生活的百科全书。这说明民法典（ ） A. 与每个人生活息息相关 B. 只规范公民经济行为 C. 内容单一、适用范围窄 D. 仅约束未成年人行为 【答案】A 【解析】 【详解】A：民法典涵盖人们衣食住行、学习生活、人际交往等方方面面，说明民法典与每个人生活息息相关，故A说法正确； B：民法典调整平等主体之间的人身关系和财产关系，不只是经济行为，故B说法错误； C：民法典内容广泛，适用范围广，被称为社会生活的百科全书，故C说法错误； D：民法典对所有民事主体具有约束力，并不是仅约束未成年人的行为，故D说法错误。 12. 被误解生气时，小浩会冷静思考，换位思考理解他人，化解负面情绪。这属于（ ） A. 改变认知评价 B. 暴力宣泄 C. 逃避问题 D. 封闭自我 【答案】A 【解析】 【详解】A：小浩通过冷静思考、换位思考理解他人，改变了看待问题的角度和评价，从而化解负面情绪，属于改变认知评价，故 A 说法符合题意； B：暴力宣泄是不合理的情绪发泄方式，材料中未体现，故 B 说法不符合题意； C：小浩积极面对误解并化解情绪，并非逃避问题，故 C 说法不符合题意； D：小浩主动调节情绪，并非封闭自我，故 D 说法不符合题意。 13. 违法是指违反法律法规、危害社会的行为，根据危害程度不同分为一般违法和严重违法。严重违法行为即（ ） A. 犯罪行为 B. 民事违规行为 C. 行政违纪行为 D. 校园不良行为 【答案】A 【解析】 【详解】A：犯罪行为具有严重社会危害性，触犯了刑法，应受刑罚处罚，属于严重违法行为，故 A 符合题意； B：民事违法行为情节比较轻微，对社会的危害性相对较小，属于一般违法行为，故 B 不符合题意； C：行政违法行为情节比较轻微，对社会的危害性相对较小，属于一般违法行为，故 C 不符合题意； D：校园不良行为属于违反道德或校规校纪的行为，不一定构成违法，更不属于严重违法行为，故 D 不符合题意； 14. 有的同学过度自卑，否定自我、不敢进取；有的同学过度自负，狂妄自大、停滞不前；唯有自尊自信，方能稳步前行。这启示我们青春成长需要（ ） A. 坚守自尊、涵养自信 B. 摒弃自尊、追求自负 C. 放弃自信、甘于自卑 D. 追逐虚荣、看重虚名 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干强调唯有自尊自信方能稳步前行，说明青春成长需要坚守自尊、涵养自信，故A符合题意； B：自尊是人格健全的重要体现，不应摒弃，自负会导致停滞不前，不应追求，故B说法错误； C：自信是进取的动力，不应放弃，自卑会否定自我，不应甘于，故C说法错误； D：虚荣心过重不利于健康成长，我们应注重实际努力而非追逐虚荣，故D说法错误。 15. 班级有同学嘲笑转学生口音特殊，小轩及时制止，告诉同学每个人都有尊严，都值得被平等尊重。这一行为体现了（ ） A. 懂得尊重他人人格 B. 盲目打抱不平 C. 轻视他人差异 D. 刻意讨好他人 【答案】A 【解析】 【详解】 A：小轩制止嘲笑行为，强调每个人都有尊严，体现了平等待人、尊重他人人格，故 A 说法符合题意； B：小轩的行为是理性维护同学尊严，并非盲目冲动，故 B 说法错误； C：小轩尊重他人的差异，反对嘲笑，并非轻视差异，故 C 说法错误； D：小轩的行为是维护正义，并非刻意讨好他人，故 D 说法错误； 16. 自信的人相信自己的潜力，敢于突破自我；自尊的人坚守人格底线，严于律己。二者共同的成长作用是（ ） A. 促进个人全面发展 B. 让人脱离集体生活 C. 规避所有成长难题 D. 滋生骄傲自满情绪 【答案】A 【解析】 【详解】A：自信与自尊都是积极的心理品质，能激发潜能、完善人格，促进个人全面发展，故 A 说法符合题意； B：个人成长离不开集体，自信与自尊并不意味着脱离集体生活，故 B 说法错误； C：成长过程中遇到困难是正常的，“规避所有”说法过于绝对，故 C 说法错误； D：真正的自信与自尊不同于自负，不会滋生骄傲自满情绪，故 D 说法错误； 17. 传统处世智慧倡导换位思考、将心比心，理解他人难处、体谅他人不易，友善待人、包容处事。这一智慧能够（ ） A. 化解矛盾、融洽关系 B. 加剧隔阂、引发争执 C. 强势利己、委屈他人 D. 冷漠自私、疏远他人 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中换位思考、友善包容的处世智慧，能够帮助人们互相理解、减少误解，最终起到化解矛盾、融洽人际关系的作用，A正确。 BCD：“加剧隔阂”、“强势利己”、“冷漠自私”都是错误交往方式带来的负面结果，和题干中倡导的处世智慧的作用完全相悖，BCD错误。 18. 传统核心思想理念为发展提供智慧，传统人文精神为成长滋养心灵，传统美德为言行树立准则。三者的共同作用是（ ） A. 涵养民族品格、助力发展 B. 束缚思想、阻碍进步 C. 固化传统、排斥创新 D. 脱离时代、毫无价值 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出传统核心思想理念、人文精神、美德分别提供智慧、滋养心灵、树立准则，说明优秀传统文化能涵养民族品格、为国家发展提供精神动力，故A说法符合题意； B：优秀传统文化是推动社会进步的精神力量，而非束缚思想、阻碍进步，故B说法错误； C：对待传统文化应坚持创造性转化和创新性发展，而非固化传统、排斥创新，故C说法错误； D：优秀传统文化具有跨越时空的当代价值，并非脱离时代、毫无价值，故D说法错误。 19. 独立思考不是固执己见，而是有主见、懂思考、善接纳。培养独立思维有利于我们（ ） A. 提升思考能力、完善自我 B. 脱离他人、孤立成长 C. 盲目自信、固执偏激 D. 拒绝所有建议 【答案】A 【解析】 【详解】A：独立思维意味着不人云亦云，有自己的独到见解，同时接纳他人合理建议，有利于提升思考能力、完善自我，故 A 说法正确； B：独立思维并不等于脱离他人、孤立成长，我们需要在与他人的交流中成长，故 B 说法错误； C：题干明确指出独立思考不是固执己见，盲目自信、固执偏激不是独立思维的表现，故 C 说法错误； D：独立思维要求善接纳他人合理建议，而不是拒绝所有建议，故 D 说法错误。 20. 珍惜青春时光，调控情绪、涵养情感、修身立德、奋勇拼搏，是青春成长的正确打开方式。这说明青春的价值在于（ ） A. 努力成长、完善自我、积极奉献 B. 贪图享乐、安逸度日 C. 肆意放纵、无拘无束 D. 随波逐流、毫无追求 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“珍惜青春时光”“奋勇拼搏”等体现了努力成长和完善自我，符合青春价值的正确导向，故 A 说法正确； B：贪图享乐是消极的人生态度，不利于青春成长，故 B 说法错误； C：肆意放纵缺乏自律，不符合修身立德的要求，故 C 说法错误； D：随波逐流缺乏追求，无法实现青春价值，故 D 说法错误。 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 挫折是磨砺自强品格的磨刀石，逆境和困难能够锤炼意志、增长才干，让青少年在攻坚克难中收获成长、愈发强大。七年级学生知行在成长中始终以坚韧自强的心态面对挫折。上学期，他积极报名参加校园学科竞赛，为了取得好成绩，他利用课余时间刻苦刷题、积累知识点，付出了大量时间和精力。但在正式比赛中，因为临场心态紧张、答题细节失误，最终遗憾落选，没有获得任何奖项。这次失利让他短暂失落，但他没有消沉颓废、一蹶不振，而是迅速调整心态，正视挫折、反思不足。他认真复盘比赛中的失误问题，总结自身知识漏洞和心态短板，针对性查漏补缺、强化训练，不断提升答题能力和心理素质。此后，他更加刻苦自律、稳步积累，始终保持坚韧不拔的自强意志。本学期，他再次报名参赛，凭借扎实的积累和稳定的心态取得了优异成绩，成功突破自我、收获成长，也深刻体会到挫折磨砺自强、奋斗成就成长的道理。 （1）结合材料，说说知行是如何在挫折中磨砺自强品质的。 （2）结合所学知识，谈谈挫折对培养青少年自强品格的积极作用。 （3）青少年应该如何正确面对挫折，在逆境中锤炼自强意志。 【答案】（1）①以正确的态度直面挫折，没有放弃成长的追求； ②主动反思不足，在弥补短板中战胜自我，不断提升自身能力； ③自强需要奋发进取的精神状态，不断完善自我、超越自我。 （2）①挫折能够锤炼青少年的意志，帮助我们养成坚韧不拔的品格，增强生命韧性，这是自强品格的核心要求； ②挫折促使我们反思总结、弥补不足，增长应对困难的才干，为养成自强品格积累能力基础； ③挫折为青少年提供了攻坚克难的实践机会，激发我们的奋斗进取精神，让我们在战胜挫折的过程中逐步养成自强品格。 （3）①端正认知，明白挫折是生命成长的一部分，不逃避不消沉，及时从失落情绪中走出来； ②发掘自身生命的力量，培养直面挫折的勇气，磨砺坚强意志，不轻言放弃； ③冷静分析挫折原因，主动反思自身不足，总结经验，针对性提升个人能力； ④坚持持久奋斗，在不断克服困难的实践中，逐步锤炼出自强品格。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查知行在挫折中磨砺自强品质的做法，需要对材料内容进行关键词提炼； 面对失利没有消沉颓废，而是迅速调整心态，可知以正确的态度直面挫折； 认真复盘失误问题，总结知识漏洞和心态短板等，可知主动反思不足，不断提升自身能力； 凭借扎实的积累和稳定的心态取得优异成绩，可知自强需要奋发进取的精神状态，不断完善自我、超越自我。 【小问2详解】 从设问中可知要考查挫折对培养青少年自强品格的积极作用，需要对材料内容进行关键词提炼； 始终保持坚韧不拔的自强意志，可知挫折能够锤炼青少年的意志，增强生命韧性； 正视挫折、反思不足，可知增长应对困难的才干，为养成自强品格积累能力基础； 成功突破自我、收获成长，可知激发奋斗进取精神，在战胜挫折的过程中逐步养成自强品格。 【小问3详解】 本题考查青少年应该如何正确面对挫折，在逆境中锤炼自强意志，为开放性试题，言之有理即可。 22. 进入青春期后，男生女生在生理、性格、思维、能力等方面会呈现出不同的性别优势，正确认识性别差异、实现优势互补，是青少年人际交往与集体成长的重要内容。七年级某班男女同学性格、能力各有特点，男生大多思维逻辑清晰、动手能力强、性格果敢坚毅，擅长体育运动、逻辑解题、体力劳动等任务；女生大多心思细腻、耐心专注、观察力强、语言表达能力突出，擅长文案撰写、细节整理、文艺创作、沟通协调等工作。日常班级生活中，班主任积极引导男女同学正常交往、分工协作。运动会上，男生负责长跑、跳远、拔河等高强度体育项目，女生负责赛事记录、后勤保障、加油助威、物资整理；黑板报制作、主题班会筹备、文艺汇演排练中，女生负责排版绘画、文案编辑、节目编排，男生负责搬运物资、场地布置、设备调试。男女同学互帮互助、取长补短、默契配合，高效完成各类班级任务，班级氛围团结和谐、积极向上。但班里部分同学存在认知误区，认为男女差异巨大，应该刻意疏远、互不往来，还有同学被性别刻板印象束缚，认为男生不能细腻温柔，女生不能勇敢坚毅，限制了自身的全面发展。 （1）结合材料，谈谈男生女生存在性别优势差异的积极意义。 （2）分析性别刻板印象会对青少年成长带来哪些消极影响。 （3）结合所学知识，说说男女同学在集体生活中如何做到优势互补、共同进步。 【答案】（1）①男生女生拥有各自的性别优势，欣赏对方的优势，有助于我们认识自身不足，不断完善自己； ②有利于男女同学分工协作、取长补短，提升集体任务完成效率，促进集体和谐发展，正如材料中男女分工配合，让班级氛围团结向上。 （2）①性别刻板印象会固化对性别的认知，限制青少年对自身潜能的发掘，阻碍个人潜能发挥； ②会束缚青少年的自我发展，限制个性成长，阻碍青少年实现全面发展。 （3）①正确认识性别差异，认识到男生女生拥有各自的性别优势，学会欣赏和尊重对方的优势； ②正视自身特点，不因为自己某一方面的优势自傲，也不因为自身的欠缺自卑； ③主动取长补短，相互学习、相互帮助，在集体分工中发挥各自所长； ④相互理解、包容，在交往中共同提升，共同推动集体成长。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查男生女生存在性别优势差异的积极意义，需要对材料内容进行关键词提炼； 男生大多思维逻辑清晰等，女生大多心思细腻等，可知男生女生拥有各自的性别优势； 引导男女同学正常交往、分工协作，可知提升集体任务完成效率，促进集体和谐发展。 【小问2详解】 从设问中可知要考查性别刻板印象会对青少年成长的消极影响，需要对材料内容进行关键词提炼； 认为男生不能细腻温柔，女生不能勇敢坚毅，可知限制青少年对自身潜能的发掘；阻碍青少年实现全面发展。 【小问3详解】 略 23. 诚实守信、崇义守正既是中华核心思想理念，也是重要的传统美德，贯穿个人修身、人际交往、社会发展的全过程，是中华民族坚守千年的道德底线。诚信立身、正义处事是古人修身立德的基本准则，古人强调君子立身，必守诚信、必崇正义，不欺人、不自欺，言出必行、行必有果，处事公正、坚守原则、明辨是非、弘扬正气。千百年来，诚信正义的美德约束着国人言行，塑造了真诚正直、崇德守正的民族品格。在校园生活中，诚信正义体现在诚信考试、真诚待人、信守承诺、不弄虚作假，坚守原则、明辨是非、敢于制止不良行为、维护公平正义。部分同学失信作弊、偏袒包庇、是非不分、跟风盲从，违背诚信正义的传统美德，不利于个人品格完善。 （1）结合材料，说明诚信与正义作为传统美德的内在关联。 （2）结合所学知识，谈谈青少年践行诚信正义美德的个人成长价值。 （3）说说中学生如何坚守原则，践行崇正义、守诚信的传统美德。 【答案】（1）①诚信和正义同属于中华传统美德，都是个人修身立德的基本准则，二者相辅相成； ②诚信是坚守正义的前提：守诚信才能做到不欺人不昧、言行一致，为处事公正、明辨是非打下基础； ③正义是诚信的价值保障：坚持正义才能不偏不倚、明辨是非，引导诚信符合公共道德原则，避免是非不分。 （2）①诚信是青少年安身立命之本，践行诚信能帮我们赢得他人信任，塑造良好个人形象，促进人际交往与个人发展； ②践行正义能帮助青少年明辨是非，树立正确价值观，培养责任担当意识，完善个人道德品格； ③二者共同为青少年人生发展奠定良好的道德基础，助力青少年健康成长。 （3）①践行诚信：树立诚信意识，从小事做起，做到真诚待人、信守承诺，诚信考试不弄虚作假，自觉遵守诚信要求； ②坚守正义：培养正义感，明辨是非，不偏袒包庇、不跟风盲从；在保护好自身安全的前提下，敢于制止身边的不良行为，自觉维护公平正义； ③时时以诚信正义的要求约束自身言行，从小养成崇德守正的良好品格。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查诚信与正义作为传统美德的内在关联，需要对材料内容进行关键词提炼； 诚实守信、崇义守正是中华核心思想理念、传统美德，可知都是个人修身立德的基本准则，二者相辅相成； 诚信立身、正义处事是古人修身立德的基本准则，可知诚信是坚守正义的前提；正义是诚信的价值保障。 【小问2详解】 从设问中可知要考查青少年践行诚信正义美德的个人成长价值，需要对材料内容进行关键词提炼； 塑造真诚正直、崇德守正的民族品格，可知诚信是安身立命之本；践行正义能帮助青少年明辨是非；奠定良好的道德基础，助力青少年健康成长。 【小问3详解】 从设问中可知要考查践行崇正义、守诚信的传统美德，需要对材料内容进行关键词提炼； 失信作弊，可知树立诚信意识，做到真诚待人、信守承诺，自觉遵守诚信要求； 偏袒包庇、是非不分、跟风盲从，可知培养正义感，自觉维护公平正义。 违背诚信正义的传统美德，可知时时以诚信正义的要求约束自身言行。 24. 民法典明确规定侵权责任，规范民事侵权行为，明确行为人因过错侵害他人权益应当承担民事责任，为解决校园纠纷、生活矛盾提供明确法律依据。校园生活中，同学之间的打闹嬉戏、过失伤害、故意冲突，都可能构成民事侵权，需要依法承担相应责任。七年级学生小泽和小宇课间在走廊追逐打闹，小泽不慎将小宇推倒，导致小宇摔倒磕碰，手臂擦伤、软组织损伤，产生医疗费用，同时影响了小宇的正常学习生活。事发后，小泽家长认为只是同学间意外玩耍，无需承担责任，拒绝赔付医疗费用、道歉认错。学校老师结合民法典侵权责任相关规定，耐心普法讲解，告知未成年人侵权造成他人损害的，由其监护人依法承担民事赔偿、赔礼道歉等侵权责任。最终小泽家长认识到自身责任，主动向小宇及其家长道歉，承担全部医疗费用，双方化解矛盾，妥善解决纠纷。 （1）结合材料，说说未成年人实施侵权行为后，责任承担主体是谁。 （2）结合材料分析，民法典明确校园侵权责任能够起到哪些积极作用。 （3）结合所学知识，谈谈青少年日常相处中如何规避民事侵权行为。 【答案】（1）未成年人实施侵权行为造成他人损害的，责任承担主体是该未成年人的监护人。 （2）①为解决校园纠纷、矛盾提供明确的法律依据，帮助公平公正化解矛盾，维护被侵权人的合法权益； ②规范学生行为，明确行为边界，引导学生、家长增强法治意识，减少校园侵权行为发生； ③维护和谐有序的校园秩序，引导各方依法解决矛盾，营造法治校园的氛围。 （3）①思想上增强法治观念，学习基础民事法律知识，树立权利义务意识，尊重他人的合法权益； ②日常与同学相处文明友善，克制冲动，不做危及他人人身安全的危险嬉戏、过激行为，避免故意或过失伤害他人； ③发生矛盾时保持冷静，主动寻求家长、老师帮助，用理性合法方式化解冲突，不激化矛盾； ④增强责任意识，若不慎造成他人损害，主动认错承担责任，避免矛盾升级。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查未成年人实施侵权行为后的责任承担主体，需要对材料内容进行关键词提炼； 结合民法典侵权责任相关规定，未成年人侵权造成他人损害的，由其监护人依法承担民事赔偿、赔礼道歉等侵权责任，可知责任承担主体是该未成年人的监护人。 【小问2详解】 从设问中可知要考查民法典明确校园侵权责任的积极作用，需要对材料内容进行关键词提炼； 小泽不慎推倒小宇造成对方人身损伤、产生财产损失，可知提供明确的法律依据，公平公正化解矛盾，维护合法权益； 未成年人侵权造成他人损害的，由其监护人依法承担侵权责任，可知引导学生、家长增强法治意识，减少校园侵权行为发生； 双方化解矛盾，妥善解决纠纷，可知维护和谐有序的校园秩序，营造法治校园的氛围。 【小问3详解】 本题考查青少年日常相处中如何规避民事侵权行为，为开放性试题，言之有理即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东德州市乐陵市大孙乡中学2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 小乐遇事有自己的思考，不随波逐流，但也善于听取他人合理建议，完善自己的想法。这说明独立思维需要（ ） A. 一味特立独行、标新立异 B. 有独到见解，也接纳合理意见 C. 完全否定他人观点 D. 盲目听从他人安排 2. 传统修身理念倡导“静以修身、俭以养德”，通过宁静自律、勤俭朴素涵养高尚品德。这启示我们修身要（ ） A. 自律勤俭、涵养德行 B. 浮躁奢靡、放纵自我 C. 追求浮华、贪图享乐 D. 松散懈怠、毫无自律 3. 学校定期开展法治进校园活动，邀请法官为学生讲解法律知识、普及自我保护技巧，提升学生法治意识。此举有利于学生（ ） A. 增强法治观念，学会自我保护 B. 规避所有校园安全风险 C. 依靠法律惩罚所有他人过错 D. 摆脱一切规则约束 4. 新时代倡导的文明礼貌、爱岗敬业、诚信友善等道德规范，都是对中华传统美德的继承与发展。这说明（ ） A. 传统美德是现代道德的根基 B. 现代道德完全脱离传统 C. 传统美德已经彻底过时 D. 现代道德取代传统美德 5. 小泽待人真诚、品行端正，尊重每一个人，也赢得了所有人的尊重，内心充实、自信满满，始终积极向上。这体现了（ ） A. 尊重他人是自尊自信的基石 B. 自尊自信无需尊重他人 C. 尊重他人只为获取名利 D. 自尊自信全靠他人夸赞 6. 青少年要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。这是践行 的基本要求。（ ） A. 行己有耻、遵纪守法 B. 肆意妄为、随心所欲 C. 追求自由、无视规则 D. 特立独行、突破底线 7. 青春的成长，不仅是知识的积累，更是品格的塑造，涵养自尊自信的品质，才能成长为有底气、有力量的少年。涵养自尊自信品质的意义是（ ） A. 塑造健全人格、助力终身成长 B. 让人完美无缺、无所不能 C. 脱离集体、独自优秀 D. 轻视他人、彰显自我 8. 自负的人拒绝批评、固步自封，永远无法进步；自尊自信的人虚心接受批评、主动改进自我，不断突破成长。这说明自尊自信能够让人（ ） A. 虚心进取、持续成长 B. 固执己见、停滞不前 C. 盲目乐观、肆意行事 D. 自卑敏感、畏惧批评 9. 中学生小陈结交社会不良朋友，经常结伴闲逛、夜不归宿，最终参与打架斗殴受到处罚。小陈的经历说明（ ） A. 谨慎交友，远离不良圈子 B. 朋友越多成长越顺利 C. 社会朋友更值得信赖 D. 交友无需辨别善恶 10. 青春的我们充满活力，敢于尝试新鲜事物，乐于探索未知世界，拥有无限的创造潜力。这告诉我们青春具有（ ） A. 创造性 B. 局限性 C. 封闭性 D. 单一性 11. 民法典是新中国第一部以法典命名的法律，涵盖人们衣食住行、学习生活、人际交往等方方面面，被誉为社会生活的百科全书。这说明民法典（ ） A. 与每个人生活息息相关 B. 只规范公民经济行为 C. 内容单一、适用范围窄 D. 仅约束未成年人行为 12. 被误解生气时，小浩会冷静思考，换位思考理解他人，化解负面情绪。这属于（ ） A. 改变认知评价 B. 暴力宣泄 C. 逃避问题 D. 封闭自我 13. 违法是指违反法律法规、危害社会的行为，根据危害程度不同分为一般违法和严重违法。严重违法行为即（ ） A. 犯罪行为 B. 民事违规行为 C. 行政违纪行为 D. 校园不良行为 14. 有的同学过度自卑，否定自我、不敢进取；有的同学过度自负，狂妄自大、停滞不前；唯有自尊自信，方能稳步前行。这启示我们青春成长需要（ ） A. 坚守自尊、涵养自信 B. 摒弃自尊、追求自负 C. 放弃自信、甘于自卑 D. 追逐虚荣、看重虚名 15. 班级有同学嘲笑转学生口音特殊，小轩及时制止，告诉同学每个人都有尊严，都值得被平等尊重。这一行为体现了（ ） A. 懂得尊重他人人格 B. 盲目打抱不平 C. 轻视他人差异 D. 刻意讨好他人 16. 自信的人相信自己的潜力，敢于突破自我；自尊的人坚守人格底线，严于律己。二者共同的成长作用是（ ） A. 促进个人全面发展 B. 让人脱离集体生活 C. 规避所有成长难题 D. 滋生骄傲自满情绪 17. 传统处世智慧倡导换位思考、将心比心，理解他人难处、体谅他人不易，友善待人、包容处事。这一智慧能够（ ） A. 化解矛盾、融洽关系 B. 加剧隔阂、引发争执 C. 强势利己、委屈他人 D. 冷漠自私、疏远他人 18. 传统核心思想理念为发展提供智慧，传统人文精神为成长滋养心灵，传统美德为言行树立准则。三者的共同作用是（ ） A. 涵养民族品格、助力发展 B. 束缚思想、阻碍进步 C. 固化传统、排斥创新 D. 脱离时代、毫无价值 19. 独立思考不是固执己见，而是有主见、懂思考、善接纳。培养独立思维有利于我们（ ） A. 提升思考能力、完善自我 B. 脱离他人、孤立成长 C. 盲目自信、固执偏激 D. 拒绝所有建议 20. 珍惜青春时光，调控情绪、涵养情感、修身立德、奋勇拼搏，是青春成长的正确打开方式。这说明青春的价值在于（ ） A. 努力成长、完善自我、积极奉献 B. 贪图享乐、安逸度日 C. 肆意放纵、无拘无束 D. 随波逐流、毫无追求 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 挫折是磨砺自强品格的磨刀石，逆境和困难能够锤炼意志、增长才干，让青少年在攻坚克难中收获成长、愈发强大。七年级学生知行在成长中始终以坚韧自强的心态面对挫折。上学期，他积极报名参加校园学科竞赛，为了取得好成绩，他利用课余时间刻苦刷题、积累知识点，付出了大量时间和精力。但在正式比赛中，因为临场心态紧张、答题细节失误，最终遗憾落选，没有获得任何奖项。这次失利让他短暂失落，但他没有消沉颓废、一蹶不振，而是迅速调整心态，正视挫折、反思不足。他认真复盘比赛中的失误问题，总结自身知识漏洞和心态短板，针对性查漏补缺、强化训练，不断提升答题能力和心理素质。此后，他更加刻苦自律、稳步积累，始终保持坚韧不拔的自强意志。本学期，他再次报名参赛，凭借扎实的积累和稳定的心态取得了优异成绩，成功突破自我、收获成长，也深刻体会到挫折磨砺自强、奋斗成就成长的道理。 （1）结合材料，说说知行是如何在挫折中磨砺自强品质的。 （2）结合所学知识，谈谈挫折对培养青少年自强品格的积极作用。 （3）青少年应该如何正确面对挫折，在逆境中锤炼自强意志。 22. 进入青春期后，男生女生在生理、性格、思维、能力等方面会呈现出不同的性别优势，正确认识性别差异、实现优势互补，是青少年人际交往与集体成长的重要内容。七年级某班男女同学性格、能力各有特点，男生大多思维逻辑清晰、动手能力强、性格果敢坚毅，擅长体育运动、逻辑解题、体力劳动等任务；女生大多心思细腻、耐心专注、观察力强、语言表达能力突出，擅长文案撰写、细节整理、文艺创作、沟通协调等工作。日常班级生活中，班主任积极引导男女同学正常交往、分工协作。运动会上，男生负责长跑、跳远、拔河等高强度体育项目，女生负责赛事记录、后勤保障、加油助威、物资整理；黑板报制作、主题班会筹备、文艺汇演排练中，女生负责排版绘画、文案编辑、节目编排，男生负责搬运物资、场地布置、设备调试。男女同学互帮互助、取长补短、默契配合，高效完成各类班级任务，班级氛围团结和谐、积极向上。但班里部分同学存在认知误区，认为男女差异巨大，应该刻意疏远、互不往来，还有同学被性别刻板印象束缚，认为男生不能细腻温柔，女生不能勇敢坚毅，限制了自身的全面发展。 （1）结合材料，谈谈男生女生存在性别优势差异的积极意义。 （2）分析性别刻板印象会对青少年成长带来哪些消极影响。 （3）结合所学知识，说说男女同学在集体生活中如何做到优势互补、共同进步。 23. 诚实守信、崇义守正既是中华核心思想理念，也是重要的传统美德，贯穿个人修身、人际交往、社会发展的全过程，是中华民族坚守千年的道德底线。诚信立身、正义处事是古人修身立德的基本准则，古人强调君子立身，必守诚信、必崇正义，不欺人、不自欺，言出必行、行必有果，处事公正、坚守原则、明辨是非、弘扬正气。千百年来，诚信正义的美德约束着国人言行，塑造了真诚正直、崇德守正的民族品格。在校园生活中，诚信正义体现在诚信考试、真诚待人、信守承诺、不弄虚作假，坚守原则、明辨是非、敢于制止不良行为、维护公平正义。部分同学失信作弊、偏袒包庇、是非不分、跟风盲从，违背诚信正义的传统美德，不利于个人品格完善。 （1）结合材料，说明诚信与正义作为传统美德的内在关联。 （2）结合所学知识，谈谈青少年践行诚信正义美德的个人成长价值。 （3）说说中学生如何坚守原则，践行崇正义、守诚信的传统美德。 24. 民法典明确规定侵权责任，规范民事侵权行为，明确行为人因过错侵害他人权益应当承担民事责任，为解决校园纠纷、生活矛盾提供明确法律依据。校园生活中，同学之间的打闹嬉戏、过失伤害、故意冲突，都可能构成民事侵权，需要依法承担相应责任。七年级学生小泽和小宇课间在走廊追逐打闹，小泽不慎将小宇推倒，导致小宇摔倒磕碰，手臂擦伤、软组织损伤，产生医疗费用，同时影响了小宇的正常学习生活。事发后，小泽家长认为只是同学间意外玩耍，无需承担责任，拒绝赔付医疗费用、道歉认错。学校老师结合民法典侵权责任相关规定，耐心普法讲解，告知未成年人侵权造成他人损害的，由其监护人依法承担民事赔偿、赔礼道歉等侵权责任。最终小泽家长认识到自身责任，主动向小宇及其家长道歉，承担全部医疗费用，双方化解矛盾，妥善解决纠纷。 （1）结合材料，说说未成年人实施侵权行为后，责任承担主体是谁。 （2）结合材料分析，民法典明确校园侵权责任能够起到哪些积极作用。 （3）结合所学知识，谈谈青少年日常相处中如何规避民事侵权行为。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $