Unit 3 Wonderful nature （教学设计）-2026-2027学年外研版（三起）英语六年级上册

该小学英语教学设计围绕“Wonderful nature”主题，聚焦自然景观词汇、br/gr辅音、一般现在时与现在进行时及环保句型。通过自然主题短视频、实景图等导入，知识点从认知词汇（课时1-2）到应用对话（课时3-4）再到项目创作（课时5-6）递进，搭配句型支架、思维导图等学习支架。 特色在于梯度化语篇设计（6类语篇对应习得路径）、项目式学习（环保海报创作）和跨学科科普（全球自然景观与环保举措）。通过分层任务、思辨讨论等方法，培养语言能力（综合运用词汇句型）、思维品质（创意思维、辩证思考）和文化意识（全球环保视野），助力学生提升语言运用与环保行动力，帮助教师系统落实核心素养目标。

外研版六年级上册 Unit 3 Wonderful nature 教学设计 一、单元整体总览 （一）单元基础信息 教材：外研版六上 2024 修订版（三起） 单元主题：Wonderful nature（奇妙的自然），副标题：我们美丽的世界 主题群：人与自然 — 自然之美；人与社会 — 环保践行 课时设置：6 课时 递进子主题： 1. 子主题 1（课时 1-2 学习理解）：认知自然景观类词汇，掌握一般现在时与现在进行时的用法，学会描述自然美景 2. 子主题 2（课时 3-4 应用实践）：借助自然散文、环保听力语篇，辩证看待自然保护与人类活动的关系，培养环保意识 3. 子主题 3（课时 5-6 迁移创新）：开展环保项目创作、自然文化探究，形成爱护自然、践行环保的良好品格 （二）单元语篇分析 本单元 6 个课时对应 6 类梯度化语篇，严格遵循新课标 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 语言习得路径，层层落实语言、思维、德育目标，语篇类型贴合单元自然环保主题，与前两单元形成连贯的育人体系。 1. 课时 1 Get ready 看图识景语篇（学习理解） 依托全球自然景观图片，语篇简短直观、词汇具象，核心任务认知 mountain, river, forest, ocean 等自然景观词汇，搭建 “描述自然景观 + 表达个人感受” 的表达框架，启蒙学生对自然之美的感知，引导学生热爱自然。 2. 课时 2 Start up 情景对话语篇（过渡进阶） 围绕 “周末去自然景区游玩” 的多人对话，承载一般现在时与现在进行时的核心句型，通过对话中对不同自然景观的描述，训练学生情景交际与对比描述能力，引导学生学会观察自然、欣赏自然。 3. 课时 3 Speed up 自然散文语篇（思辨提升） 一篇描写乡村与城市自然景观的散文，运用丰富的形容词和时态变化，展现自然之美与自然对人类的重要性，训练学生文本精读、主旨提炼与情感体悟能力，引导学生辩证思考自然与人类的依存关系。 4. 课时 4 Fuel up 语音 + 环保听力语篇（应用实践） 分为 br /br/、gr /gr/ 辅音 chant、环保公益听力两部分。语音部分通过韵律操练内化核心词汇与句型，听力部分以 “保护森林、节约水资源” 为主题，引导学生关注环保问题，培养爱护自然、践行环保的责任意识。 5. 课时 5 Hit it big 项目式创作语篇（迁移创新） 以 “设计环保宣传方案” 为核心项目素材，学生自主搜集环保素材、创作宣传海报、撰写宣传短文，综合运用单元全部语言知识，训练学生语言整合运用、创意表达与团队协作能力，将环保理念转化为实际行动。 6. 课时 6 Wrap up & Check it & Let’s explore 跨学科科普语篇（综合升华） 单元复盘 + 自评 + 世界自然文化科普文本，串联全单元语言知识与环保理念，介绍全球著名自然景观与各国环保举措，拓宽学生视野，实现 “语言掌握 — 环保意识 — 文化认同 — 实践践行” 的完整育人闭环。 （三）单元四维素养目标 1. 语言能力：掌握自然景观类核心词汇、br/gr 辅音发音规则；熟练区分并运用一般现在时与现在进行时；能完成对话朗读、散文复述、环保宣传创作、自然景观介绍等任务。 2. 文化意识：感知自然之美，认同自然对人类的重要意义；了解全球著名自然景观与各国环保文化，树立环保意识与文化自信；尊重不同国家的环保举措，培养跨文化环保理念。 3. 思维品质：通过自然景观对比、环保问题辨析，培养对比思维与批判性思维；借助思维导图、项目设计，建立逻辑思维与创意思维；学会辩证看待自然保护与人类活动的关系。 4. 学习能力：掌握看图识词、文本精读、听音抓关键词、思维导图梳理等学习策略；具备小组合作、自主创作、自评互评、跨学科探究的学习能力；能主动搜集环保素材，践行环保行动。 （四）单元核心语言 核心词汇：mountain, river, forest, ocean, lake, grass, flower, bird, beautiful, clear, fresh, protect, save, pollute 核心词块：a beautiful forest, fresh air, save water, protect the earth, br /br/（bridge, bread, bright）, gr /gr/（green, grass, grow） 核心句型 —What can you see in the picture? —I can see a big mountain and a clean river. The flowers are blooming.（现在进行时） We should protect our earth. The air is fresh in the forest. （五）单元整体评价体系 1. 过程性评价：每节课课堂发言、朗读、课堂练习、小组合作星级打分；学生环保意识、热爱自然等德育表现单独加分，重点关注学生对自然景观的描述准确性与环保理念的表达。 2. 小组互评：角色扮演、环保项目创作、科普探究双向打分，评价维度：语言准确、逻辑完整、创意新颖、环保理念突出。 3. 学生自评：依托 Check it 自评单 + 反思日志，自主梳理知识短板、反思自身环保行为与学习表现，明确后续改进方向。 4. 终结性项目评价：环保宣传方案（语言 30%、创意 30%、环保理念 20%、团队协作 20%），采用 1-5 分制：1 分需大量帮助；3 分基本独立完成；5 分为优秀范例，重点表彰环保理念鲜明、创意突出的作品。 （六）单元德育总梳理 1. 课时 1：感知自然之美，培养热爱自然、欣赏自然的美好情感，不随意破坏自然景观。 2. 课时 2：学会观察自然、分享自然之美，养成爱护自然、文明出游的良好习惯。 3. 课时 3：体悟自然与人类的依存关系，树立尊重自然、顺应自然的理念，摒弃破坏自然的行为。 4. 课时 4：关注环保问题，培养节约资源、保护环境的责任意识，拒绝污染环境的行为。 5. 课时 5：主动践行环保行动，学会用创意方式宣传环保理念，带动身边人参与环保。 6. 课时 6：树立全球环保视野，尊重各国环保举措，养成长期践行环保的良好品格。 分课时教学设计 第 1 课时 Get ready 一、课时素养目标 1. 语言能力：掌握 mountain, river, forest 等自然景观词汇，能看图描述自然景观；掌握基础描述性形容词，能用简单句型表达对自然景观的感受。 2. 文化意识：感知自然之美，培养热爱自然、欣赏自然的情感，树立初步的自然保护意识。 3. 思维品质：通过看图识词、景观分类，培养观察能力与归纳思维。 4. 学习能力：掌握看图识词、图文匹配的学习策略，具备双人合作完成学习任务的能力。 二、教学重难点 重点：掌握自然景观类核心词汇；能用简单句型描述自然景观 难点：准确运用描述性形容词表达对自然景观的感受，区分易混词汇（如 lake 与 river） 三、课前准备 全球自然景观高清图片、自然景观词汇卡片、图文匹配任务单、描述性形容词支架、星级评价贴纸、自然主题短视频 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价设计 视频激趣导入话题激活 1. 播放自然主题短视频（包含山川、河流、森林等景观），提问：What can you see in the video? Do you like these scenes? 2. 过渡引导：These are beautiful scenes in nature. Today we’ll learn to describe them. 3. 自然过渡语：Nature is beautiful. Let’s learn more about it. ①观看视频，自由说出视频中看到的自然景观（中英文混合均可）②积极回应教师提问，分享自己喜欢的自然景观③进入课堂学习状态，激发学习兴趣 依托视听素材激活学生生活经验，引出自然景观主题，渗透热爱自然的德育理念，激发学习兴趣，快速集中学生注意力，衔接本课时核心教学内容。 基础评价：能听懂问题、简单作答即为合格；德育评价：主动表达热爱自然的学生口头表扬，发放星级贴纸 看图识词词汇精讲 1. 出示自然景观图片，逐一呈现核心词汇，采用 “看图 — 听音 — 拼读 — 释义” 四步教学法精讲；2. 结合图片对比易混词汇：lake（封闭的湖泊）与 river（流动的河流）、mountain（高山）与 hill（小山）；3. 搭配描述性形容词：beautiful, clean, fresh，示范句型：It’s a beautiful mountain. 4. 组织学生跟读正音，指导规范拼读。 ①跟随教师听音感知、拆分拼读、跟读正音，掌握词汇发音②观察图片，区分易混词汇的含义与用法③模仿教师示范句型，尝试用形容词搭配词汇表达④自主认读单词，初步感知词汇用法 遵循科学词汇教学逻辑，图文结合降低记忆难度，对比辨析突破重难点，规范学生词汇发音与拼读习惯，同时渗透自然之美感知教育，落实语言与德育双重目标。 过程评价：全员认读达标，能区分易混词汇即为合格；分层评价：学困生会认读，优等生能简单搭配形容词造句 图文匹配趣味操练 1. 组织 “图文配对” 游戏，出示词汇卡片与景观图片，随机抽查学生配对；2. 布置课本图文匹配任务单，指导学生完成；3. 分层任务布置：学困生完成图文匹配，优等生尝试用核心句型描述图片；4. 组织小组简短讨论：Which natural scene do you like best? Why? ①积极参与图文配对游戏，快速匹配词汇与图片②独立完成课本任务单，夯实基础③分层完成任务，优等生尝试用句型描述景观④小组交流观点，分享自己喜欢的自然景观及理由 通过趣味游戏巩固新知，降低学习枯燥感，分层任务适配不同学情，兼顾学困生与优等生的学习需求，小组讨论引导学生进一步感知自然之美，表达个人情感，培养合作交流能力。 任务评价：任务单正确率 80% 以上达标；素养评价：主动分享观点、表达热爱自然情感的学生发放爱心贴纸 句型运用拓展迁移 1. 出示句型支架：I can see ____. It’s ____. 组织结对操练；2. 递进提问：If you go to a forest, what will you see? How do you feel? 3. 巡回指导，纠正学生表达错误，正向引导学生表达对自然的喜爱。 ①同桌结对操练，套用句型描述自然景观②结合生活独立思考，分享自己在自然中的所见所感③修正表达错误，完善个人观点，强化对自然的热爱之情 依托句型支架降低语言输出难度，帮助学生实现学以致用，联结生活场景让语言学习更具实用性，同时深化热爱自然的德育认知，培养学生的语言表达与逻辑思维能力。 输出评价：学困生能套用句型，优等生能多元表达对自然的感受；德育评价：观点正向、表达热爱自然情感的学生加分 课堂小结知识梳理 1. 带领学生集体回顾自然景观类核心词汇和核心句型；2. 总结本节课核心价值观：Nature is beautiful. We should love it. ①集体回顾跟读，梳理本节课知识要点②熟记热爱自然的理念，深化对自然之美的感知 梳理课堂知识脉络，强化语言重难点，帮助学生构建完整的知识框架，固化热爱自然的德育成果，实现学思结合，让学生明确本节课的学习收获与核心价值导向。 整体评价：能准确回顾核心词汇、说出热爱自然的理念即为达标 五、分层作业设计 基础性作业：抄写自然景观类核心词汇（mountain, river, forest 等）各 3 遍，每词仿写 1 个简单短句（如：It’s a river.）。 发展性作业：拍摄一张身边的自然景观照片，用 2-3 句话描述照片内容，下节课分享。 六、板书设计 Get ready Natural scenes（自然景观） Words: mountain, river, forest, ocean, lake Adjectives: beautiful, clean, fresh Sentence: I can see a beautiful mountain. Slogan: Love nature, enjoy beauty板书生成说明：词汇、形容词在词汇精讲环节书写，句型、标语在小结环节补充。 七、教学反思 本节课学生能较好掌握自然景观类词汇，大部分学生能运用简单句型描述景观，但部分学生对易混词汇（lake 与 river）区分不够清晰，形容词运用不够灵活。下节课课前热身设置词汇对比小游戏，强化易混词汇辨析，同时增加形容词搭配操练，提升学生语言表达能力，持续渗透热爱自然的德育理念。 第 2 课时 Start up 对话阅读课 A trip to nature 一、课时素养目标 1. 语言能力：读懂自然游玩情景对话，熟练掌握一般现在时与现在进行时的用法，完成文本判断与填空任务，能分层朗读、角色扮演对话。 2. 文化意识：学会观察自然、分享自然之美，养成爱护自然、文明出游的良好习惯，不随意破坏自然景观。 3. 思维品质：通过对话朗读、情景角色扮演，培养情景交际能力与观察思维，学会区分不同时态的用法。 4. 学习能力：掌握看图预测、勾画关键信息的阅读策略，具备小组合作角色扮演、互评展示的能力。 二、教学重难点 重点：掌握一般现在时与现在进行时的用法；读懂对话，区分对话中不同时态的表达场景 难点：准确运用两种时态描述自然中的场景与动作，规范进行情景角色扮演 三、课前准备 自然游玩主题动画、角色头饰、对话文本任务单（判断、填空）、时态对比提示卡、角色扮演星级评价表、自然景观实景图 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价设计 复习导入情境设问 1. 快速抽查上节课核心词汇，通过图文匹配游戏复盘；2. 抛出问题：Do you like to go on a trip to nature? What do you usually do on such a trip? 3. 播放对话动画，抛出整体问题：Where are Sam and Amy going? What are they doing? 4. 德育引导：When we go to nature, we should be polite and protect the scenery. ①参与图文匹配游戏，快速复盘旧知②独立思考，分享自己的自然游玩经历③观看动画，整体感知语篇，锁定核心问题答案④树立文明出游、保护自然的意识 基础评价：能熟练复盘核心词汇即为达标；德育评价：能说出文明出游要点的学生口头表扬，发放文明小标兵贴纸 设计意图：温故知新衔接新知，通过游戏快速激活学生旧知储备，情境设问激发探究兴趣，动画激趣培养学生整体语篇感知能力，同时渗透文明出游德育理念，为对话学习做好铺垫。 分层阅读梯度探究 1. 整体感知：Watch and answer，确认 Sam 和 Amy 的游玩地点与核心活动；2. 细节提取：Read and tick，圈画对话中描述自然景观的词汇与不同时态的句子；3. 深度理解：开展 Think-Pair-Share 分层活动，独立思考 30s→同桌结对讨论 1min→全班分享观点，设问：What’s the difference between the two tenses in the dialogue? 4. 落实课本判断、填空原题，分层核对答案、梳理依据；5. 板书动态生成：红色写一般现在时句子，蓝色写现在进行时句子，对比呈现。 ①完成整体感知，锁定核心问题答案②细读文本，勾画关键信息，完成细节任务③按流程完成思考、讨论、分享，深度解读对话中的时态用法④核对习题，在原文中圈画答题依据⑤观察动态板书，直观对比两种时态的差异 阅读评价：习题正确率 80% 以上达标；思维评价：能结合文本说出两种时态的差异即为合格，优等生能完整分析用法加分；参与评价：积极参与讨论的学生加星 遵循梯度阅读原则，落实新课标阅读要求，从整体到细节层层深入，可视化板书搭建思维支架，帮助学生区分两种时态的用法，同时深化文明出游认知，培养学生的文本解读与合作探究能力。 时态精讲情景操练 1. 聚焦 In focus 板块，对比讲解一般现在时（描述经常性、习惯性动作或客观事实）与现在进行时（描述正在进行的动作）的用法，梳理时态结构；2. 分层操练：基础层看图进行时态机械问答，提高层创设 “自然游玩” 场景，用两种时态编对话；3. 巡回纠错，规范学生句型表达与时态运用。 ①认真听讲，梳理两种时态的用法与结构②分层完成操练任务，学困生跟读模仿，优等生创编情景对话③修正错误，规范口语表达与时态运用 语言评价：学困生无明显语法与时态错误，能完成基础问答即为合格；优等生对话流畅完整、时态运用准确，创编内容贴合场景加分 设计意图：精准突破时态重难点，结合教材 In focus 板块强化知识点，分层操练适配不同学情，创设真实自然游玩场景实现语言情景化活用，规范学生语言表达，强化自然游玩相关表达能力。 角色扮演互评展示 1. 播放录音，指导学生分层跟读、模仿语音语调；2. 分发角色头饰，组织小组角色扮演，强调文明出游的细节表达；3. 出示星级评价标准（语音语调、情感表达、时态准确、文明理念），组织小组互评；4. 引导全班思辨：What should we do to protect nature when we go on a trip? ①跟读录音，打磨语音语调，模仿对话语气②小组合作完成角色扮演，融入情感与文明出游细节表达③依据评价标准互评打分，指出优点与不足④集体思辨，总结文明出游、保护自然的具体做法 展示评价：从语音、情感、时态、德育四维星级打分，4星及以上为优秀；德育评价：能清晰表达文明出游理念、融入细节的小组加分；互评评价：互评客观公正的小组加星 设计意图：沉浸式表演帮助学生内化语言知识，细化评价标准规范学生输出，小组互评培养学生的评价与反思能力，深度思辨升华德育主题，实现语言学习与文明出游理念的深度融合。 课堂小结梳理升华 1. 带领学生复盘两种时态、对话核心内容；2. 总结价值导向：Enjoy the beauty of nature, be polite and protect it. ①集体回顾知识重难点，巩固时态用法与对话核心表达②内化文明出游、保护自然的理念，明确自身行为准则 综合评价：能熟练运用两种时态、认同文明出游理念、完整回顾对话核心内容即为达标；优秀评价：能主动补充文明出游具体做法的学生加分 设计意图：系统梳理本节课知识体系，夯实语言基础，深化德育认知，帮助学生将课堂所学转化为自身行为准则，做到知行合一，同时为后续课时的环保主题学习做好衔接。 五、分层作业设计 基础性作业：跟读对话 3 遍，背诵两组一般现在时与现在进行时的核心句型。 发展性作业：自主创设一个自然游玩场景，创编包含两种时态的完整对话，突出文明出游理念。 六、板书设计 七、教学反思 第 3 课时 Speed up 自然散文语篇 Nature is our home 一、课时素养目标 1. 语言能力：读懂自然散文语篇，掌握核心词汇与复杂句型，完成文本填空与主旨提炼任务，能借助支架分层复述散文，积累描写自然的优美表达。 2. 文化意识：体悟自然与人类的依存关系，树立尊重自然、顺应自然的理念，摒弃破坏自然的行为，培养自然保护意识，感受不同场景下自然的独特魅力。 3. 思维品质：通过散文精读、主旨提炼、情感体悟，培养精读能力与辩证思维，体悟散文的情感基调，感受自然之美与自然对人类的重要意义，学会思考自然对人类的重要意义。 4. 学习能力：掌握 “预测 — 细读 — 梳理 — 复盘” 的散文阅读策略，学会借助思维导图复述文本，提升文本解读与逻辑梳理能力。 二、教学重难点 重点：梳理散文核心脉络，理解自然与人类的依存关系，掌握散文中的核心句型与词汇 难点：借助支架完整复述散文，用英文辩证表达自然对人类的重要意义 三、课前准备 自然散文动画、散文文本任务单（填空、主旨提炼）、思维导图支架卡、核心金句卡片、自然与人类依存关系图片 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价设计 预测导入思辨激趣 1. 出示自然与人类依存关系图片（如森林提供氧气、河流提供水源），抛出预测问题：Why is nature important to us? What can nature give us? 2. 引导学生自由发言，制造认知冲突，引入散文主题；3. 补充自然过渡语：Nature is not only beautiful but also important to us. Let’s read the prose to find out more. ①观察图片，独立思考问题，自由表达观点②初步探讨自然与人类的关系，产生探究兴趣③进入散文学习情境，明确学习目标 思维评价：能大胆表达个人观点，积极参与讨论即为合格；德育评价：能说出自然重要性的学生口头表扬，发放环保小卫士贴纸 设计意图：通过图片创设情境，设问制造认知冲突，激活学生思维，自然导入散文主题，初步渗透自然保护理念，激发学生对散文内容的探究欲望，为精读学习做好铺垫。 分层阅读策略赋能 1. 显性教授阅读策略：预测标题 — 细读勾画 — 深度提炼主旨；2. 播放完整散文动画，学生整体感知；3. 布置课本习题：课后问答 + Read and complete 填空；4. 分层任务：学困生完成填空，优等生用思维导图支架（自然景观 — 自然的作用 — 人类的做法）梳理散文脉络；5. 巡回指导，帮助学生梳理核心内容。 ①学习阅读方法，掌握散文阅读技巧②观看动画，整体感知散文脉络与情感基调③独立完成习题，勾画关键句子与核心词汇④分层完成任务，优等生借助思维导图梳理散文核心内容 任务评价：习题正确率 90% 以上达标；能力评价：优等生能完整梳理散文逻辑、提炼主旨加分；策略评价：能运用所学阅读策略完成任务的学生加星 设计意图：显性化传授散文阅读策略，帮助学生掌握科学的阅读方法，落实教材基础任务，分层设计适配学情，降低散文复述与梳理难度，强化自然保护认知，培养学生的文本精读能力。 朗读内化金句提炼 1. 播放录音，指导学生跟读，重点重读核心金句：Nature is our home. We should protect it. 2. 引导学生提炼散文中的核心金句，书写在卡片上；3. 带领学生齐读金句，结合图片解读金句内涵，引导学生体悟自然与人类的依存关系；4. 组织学生分角色朗读，感受散文的情感基调。 ①跟读录音，打磨语音语调，熟记核心金句②提炼散文主旨，书写个人感悟金句③集体诵读金句，体悟自然与人类的依存关系④分角色朗读，感受散文情感，强化自然保护意识 语言评价：全员能准确朗读核心金句，发音标准、语气贴合情感即为合格；德育评价：能精准提炼主旨、体悟自然重要性的学生星级加分；朗读评价：分角色朗读流畅、情感饱满的小组加分 设计意图：沉浸式朗读夯实语言语感，帮助学生积累优美表达，金句提炼可视化落地德育，精准把握育人内核，分角色朗读让学生更深刻地体悟散文的情感基调，深化自然保护理念。 观点思辨深度提升 1. 设置思辨问题：What will happen if we destroy nature? What can we do to protect it? 2. 组织小组讨论，要求列出至少 2 条保护自然的具体做法；3. 小组代表综合组内观点发言；4. 延伸设问：How can we let more people know the importance of protecting nature? 引导学生思考环保宣传的方式。 ①小组合作研讨，梳理论据、整理观点②小组代表发言，完整阐述保护自然的具体做法③深度思考，提出环保宣传的具体方式，强化环保意识 思辨评价：学困生能说出 1 种保护自然的做法即为合格，优等生能完整辩证发言、提出具体环保宣传方式加分；合作评价：小组讨论有序、观点统一的小组加星 设计意图：通过思辨问题激活学生的批判性思维，深化自然保护理念，小组合作培养学生的团队协作与表达能力，延伸设问为后续环保项目创作铺垫思路，实现语言运用与德育落地的深度结合。 课堂小结价值升华 1. 借助思维导图带领学生复盘散文完整脉络；2. 总结核心主旨：Nature is our home. We should respect and protect it. ①跟随教师复盘散文，巩固所学知识与阅读策略②牢记尊重自然、保护自然的正向价值观，深化环保认知 综合评价：能完整复述散文、说出保护自然的具体做法、掌握阅读策略即为达标；优秀评价：能结合自身经历补充环保做法的学生加分 设计意图：借助思维导图系统梳理散文脉络，帮助学生巩固所学知识与阅读策略，升华德育主题，固化自然保护理念，让学生明确散文的核心价值导向，实现学思用结合。 五、分层作业设计 基础性作业：熟读散文，抄写 3 句核心金句与重点句型。 发展性作业：结合散文内容，写下 2-3 条保护自然的具体做法，并用英文简单说明理由。 六、板书设计 七、教学反思 第 4 课时 Fuel up 语音 + 环保听力语篇 Protect our earth 一、课时素养目标 1. 语言能力：掌握 br /br/、gr /gr/ 辅音连缀发音规则，熟练朗读对应单词与 chant；完成听力填空任务，能完整复述听力小故事，运用核心句型表达环保理念，积累环保相关表达。 2. 文化意识：关注环保问题，培养节约资源、保护环境的责任意识，拒绝污染环境的行为，践行绿色生活方式，感受环保志愿者的奉献精神。 3. 思维品质：通过听音辨音、对比发音、环保问题辨析，培养观察归纳、信息抓取与思辨思维，学会辩证看待环保问题与自身行为的关系。 4. 学习能力：掌握 “听音感知 — 归纳规则 — 操练运用” 的语音学习策略与 “预测 — 圈词 — 精听” 的听力解题策略，具备自主操练、结对合作学习能力，提升语音与听力核心素养。 二、教学重难点 重点：br /br/、gr /gr/ 辅音连缀发音规则；精准抓取听力关键信息，理解环保听力语篇内涵 难点：清晰区分两组辅音连缀发音，规避发音含糊问题；结合生活输出具体环保做法与理念 三、课前准备 环保主题韵律 chant 音频、br/gr 发音单词卡片（bridge, bread, bright, green, grass, grow）、绕口令素材、环保公益实景图、听力任务单、分层评价贴纸 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价设计 节奏热身导入新知 1. 播放环保主题 chant 音频，带领学生打节奏跟读；2. 重读 protect, save 等核心关键词，引导学生回顾上节课保护自然的相关表达；3. 自然过渡：Today we’ll learn new pronunciation rules and a touching environmental protection story. ①跟随节奏朗读 chant，感知韵律，回顾环保相关词汇与表达②积极回应教师引导，快速进入新知学习状态，激发学习兴趣 基础评价：节奏跟读整齐，能准确回顾环保相关表达即为达标；参与评价：积极跟随朗读、主动回应的学生加星 设计意图：韵律热身活跃课堂氛围，通过 chant 回顾环保相关旧知，自然衔接新知，铺垫环保德育基调，快速集中学生注意力，为语音与听力学习做好铺垫。 语音精讲分层操练 1. 听音感知：播放 br/gr 系列单词音频，带领学生跟读，初步感知两组发音差异；2. 自主发现：引导学生观察单词、对比发音，自主归纳发音异同；3. 显性讲解：系统讲解 br /br/、gr /gr/ 发音规则，先读辅音再快速连读元音；4. 游戏操练：开展听音辨词举卡游戏，随机抽查学生发音；5. 分层任务：基础层认读课本单词，提高层朗读绕口令、创编简易环保主题 chant。 ①听音跟读，初步感知发音差异，模仿标准发音②观察对比，自主尝试归纳发音规律③学习标准发音规则，纠正自身发音问题④参与辨词游戏，精准区分两组辅音⑤分层完成操练任务，优等生尝试拓展创编环保 chant 语音评价：全员发音标准、可精准区分两组辅音达标；拓展评价：优等生绕口令、chant 创编流畅规范加分；参与评价：积极参与游戏的学生加星 设计意图：遵循科学语音教学流程，以生为本引导学生自主探知发音规律，游戏化操练突破发音难点，分层训练适配全员学情，融入环保主题让语音学习更具实用性，提升学生的语音素养。 听力预测策略教学 1. 出示环保公益实景图（如森林被砍伐、河水被污染、志愿者植树），铺垫情境，引导学生共情自然现状；2. 听力前置预测：What is the story about? What will the volunteers do? 3. 显性教授听力策略：圈画题干关键词（protect, save, forest, water），听音聚焦关键信息。 ①观察图片，共情自然现状，强化环保意识②结合图片大胆预测听力内容，梳理预测思路③圈画题干关键词，掌握听音解题核心技巧，做好听力准备 策略评价：能准确圈画关键词、熟练掌握听音技巧即为达标；思维评价：预测思路清晰、贴合主题的学生加星；德育评价：能表达共情、树立环保意识的学生口头表扬 设计意图：情境铺垫降低听力难度，帮助学生快速进入听力场景，预测环节激活学生思维，显性策略教学提升学生听力解题能力，无痕渗透环保德育，培养学生的信息抓取意识。 精听训练文本深挖 1. 泛听整体感知文章大意，精听完成课本 Listen and write 填空原题；2. 分层核查：学困生核对填空答案、订正错误，优等生完整复述环保听力故事；3. 德育追问：Why do the volunteers try their best to protect the forest? What can we learn from them? 引导学生感悟环保志愿者的奉献精神，强化环保责任意识。 ①泛听感知大意，精听精准完成填空任务，圈画听力关键信息②分层落实任务，学困生订正错误、夯实基础，优等生完整复述听力故事③深度思考教师追问，发言分享感悟，强化环保责任意识 听力评价：填空正确率 90% 以上达标；表达评价：优等生复述完整、逻辑清晰加分；德育评价：能深度理解、认可环保奉献行为的学生加分鼓励 设计意图：落实教材核心听力任务，通过泛听与精听结合提升学生听力能力，分层训练适配学情，深挖文本德育内涵，培育学生同理心与环保责任意识，实现听力训练与德育教育的融合。 观点输出生活迁移 1. 出示句型支架：We should ____ to protect our earth. 2. 组织结对讨论，引导学生结合校园、家庭生活谈具体环保做法；3. 正向引导学生践行力所能及的环保行为，如节约水电、不乱扔垃圾等。 ①借助句型支架，梳理个人观点②同桌结对讨论，分享校园、家庭中的环保做法，互相补充完善③主动发言，分享自己的环保计划，明确践行环保的具体行动 输出评价：学困生能套用句型说出1种环保做法即为合格，优等生能结合生活实际详细阐述多种做法加分；合作评价：讨论积极、观点贴合主题的同桌加星 设计意图：借助句型支架降低语言输出难度，引导学生将环保理念与生活实际结合，实现知识迁移，结对讨论培养学生的合作与表达能力，强化学生的环保行动力，落实知行合一的育人目标。 课堂小结梳理升华 1. 带领学生复盘 br/gr 发音规则、听力解题技巧与环保核心表达；2. 总结本节课核心价值观：Small actions make a big difference. Let’s protect our earth together. ①集体回顾本节课知识重难点，巩固发音规则与听力技巧②牢记环保核心价值观，明确自身践行环保的责任，树立长期环保意识 综合评价：能准确回顾发音规则与听力技巧、说出2种以上环保做法、认同核心价值观即为达标；优秀评价：能主动分享个人环保计划的学生加分 设计意图：系统梳理本节课知识体系，夯实语音与听力基础，升华环保德育主题，帮助学生将环保理念转化为长期行动意识，同时为后续环保项目创作做好衔接。 五、分层作业设计 基础性作业：熟读 br/gr 相关单词与环保 chant，抄写3组核心环保句型（如：We should save water. / We shouldn’t pollute the river.）。 发展性作业：录制一段1分钟左右的英文音频，分享自己在家庭或校园中践行环保的具体做法，融入本节课所学发音规则与核心表达。 六、板书设计 七、教学反思 第 5 课时 Hit it big 项目式创作语篇 Design an environmental protection poster 一、课时素养目标 1. 语言能力：综合运用本单元核心词汇、句型与发音规则，自主创作环保宣传海报与简短宣传语，能清晰介绍海报内容，提升语言整合运用与创意表达能力。 2. 文化意识：深化环保理念，学会用创意方式宣传环保，带动身边人参与环保行动，感受环保宣传的意义，树立全球环保视野。 3. 思维品质：通过环保宣传方案设计、海报创作，培养创意思维、逻辑思维与团队协作思维，学会整合课堂所学知识解决实际问题。 4. 学习能力：掌握项目式学习方法，提升自主搜集素材、创意创作、小组协作与自评互评的能力，学会将语言知识转化为实际应用能力。 二、教学重难点 重点：综合运用本单元核心语言知识创作环保宣传海报与宣传语，能清晰介绍海报内容 难点：将环保理念与创意设计结合，宣传语简洁有感染力，小组协作高效有序，实现语言与创意的融合 三、课前准备 环保宣传海报范例、彩笔、画纸、环保素材图片、宣传语支架卡、小组协作评价表、星级评价贴纸、环保主题背景音乐 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价设计 情境导入激发创意 1. 播放环保主题短视频，展示各类优秀环保宣传海报，提问：What do you think of these posters? How do they spread environmental protection ideas? 2. 导入本节课项目主题：Today we’ll work in groups to design an environmental protection poster and introduce it in English. 3. 明确项目要求：海报需包含核心环保理念、本单元核心词汇与句型，宣传语简洁有感染力。 ①观看短视频与海报范例，感受环保宣传的创意与意义②积极回应教师提问，分享对海报的看法③明确项目主题与要求，激发创意创作兴趣，快速进入学习状态 基础评价：能认真观看范例、明确项目要求即为达标；思维评价：能主动分享对海报看法、提出创意思路的学生加星 通过视听素材与范例展示，激发学生的创意灵感，明确项目任务与要求，自然导入项目式创作主题，强化环保理念，为后续小组创作做好铺垫。 头脑风暴支架赋能 1. 组织小组头脑风暴，引导学生讨论：What environmental protection theme will you choose?（如节约水资源、保护森林、垃圾分类等）2. 发放宣传语支架卡（如：Save ____, protect our earth. / Don’t ____, let’s ____.），帮助学生梳理表达思路；3. 巡回指导，帮助各小组确定主题，梳理海报设计框架，解答学生疑问。 ①小组开展头脑风暴，讨论确定环保宣传主题，梳理创意思路②借助支架卡，构思宣传语，整合本单元核心词汇与句型③小组分工，明确设计、书写、表达等不同任务，做好创作准备 合作评价：小组讨论有序、主题明确、分工合理即为合格；思维评价：创意思路新颖、贴合环保主题的小组加分；语言评价：能运用核心词汇构思宣传语的小组加星 头脑风暴培养学生的创意思维，宣传语支架卡降低语言表达难度，帮助学生整合课堂所学知识，小组分工培养学生的团队协作意识，为海报创作搭建清晰的思维框架。 创意创作成果落地 1. 播放环保主题背景音乐，发放画纸、彩笔等创作材料，组织各小组开展海报创作；2. 巡回指导，鼓励学生大胆创意，提醒学生融入本单元核心语言知识，规范英文表达；3. 及时帮助有困难的小组，引导学生优化海报设计与宣传语。 ①小组合作完成海报创作，结合主题设计画面，书写英文宣传语与核心词汇②合理分工，互相配合，优化海报细节，确保英文表达准确规范③主动向教师请教，完善创作成果，提升海报的创意与感染力 创作评价：海报主题鲜明、画面整洁、英文表达准确即为合格；创意评价：设计新颖、宣传语有感染力的小组加分；合作评价：协作高效、互相配合的小组加星 为学生提供宽松的创作氛围，通过背景音乐营造环保氛围，巡回指导帮助学生解决创作与表达中的问题，让学生在实践中整合运用本单元语言知识，实现知识向能力的转化。 画廊漫步互评展示 1. 组织“画廊漫步”活动，各小组展示海报，每组选派代表用英文介绍海报主题、设计思路与宣传语；2. 发放小组互评表，引导学生从主题、创意、语言、协作四个维度进行互评；3. 针对各小组展示情况进行点评，肯定优点，提出优化建议，强化环保与语言表达核心要求。 ①小组代表上台展示海报，用英文清晰介绍创作思路与核心内容，锻炼表达能力②认真观看其他小组展示，依据评价表进行客观互评，学习优秀创意③倾听教师点评，梳理自身不足，明确优化方向 展示评价：代表表达流畅、逻辑清晰、英文准确即为合格，表达生动有感染力的小组加分；互评评价：互评客观公正、能指出优点与不足的小组加星；综合评价：海报与展示表现优秀的小组发放创意环保小标兵贴纸 展示环节锻炼学生的语言表达能力，“画廊漫步”拓宽学生的创意视野，互评活动培养学生的评价与反思能力，教师点评帮助学生优化成果，强化语言与环保双重核心目标。 课堂小结知行升华 1. 带领学生复盘本单元核心语言知识与环保理念，总结本节课项目创作的收获；2. 引导学生分享创作感悟，明确环保宣传的意义；3. 总结价值导向：Use our creativity to spread environmental protection ideas and let more people join us. ①集体回顾本单元知识与本节课创作收获，梳理语言与创意核心要点②分享创作感悟，深化环保理念，明确环保宣传的责任③牢记价值导向，树立用创意践行环保的意识 综合评价：能回顾本单元核心知识、分享创作感悟、认同环保宣传意义即为达标；优秀评价：能主动提出后续环保宣传计划的学生加分 系统梳理本单元知识体系，总结创作收获，升华环保德育主题，帮助学生将创意创作与环保行动结合，实现知行合一，同时完成本单元知识的整合与巩固。 五、分层作业设计 基础性作业：完善课堂创作的环保宣传海报，规范英文表达，熟读宣传语，能流畅介绍海报内容。 发展性作业：将海报分享给家人或朋友，用英文向他们介绍海报主题与环保理念，录制一段2分钟左右的分享视频，下节课展示。 六、板书设计 七、教学反思 第 6 课时 Wrap up & Check it & Let’s explore 跨学科科普语篇 一、课时素养目标 1. 语言能力：全面复盘本单元核心词汇、句型、发音规则及时态用法，完成单元检测任务；读懂跨学科自然科普语篇，掌握科普类文本阅读技巧，能简单介绍全球著名自然景观与各国环保举措，提升语言综合运用与科普文本解读能力。 2. 文化意识：了解全球著名自然景观的文化内涵与各国特色环保举措，拓宽全球环保视野，树立文化自信与跨文化环保理念，认同不同国家的环保智慧，深化爱护自然、践行环保的核心认知。 3. 思维品质：通过单元知识复盘、科普文本探究，培养归纳总结、逻辑梳理与跨学科思维，学会整合单元知识解决实际问题，辩证看待全球环保现状，树立长期环保意识。 4. 学习能力：掌握单元知识梳理、自评互评的学习策略，提升科普文本阅读、跨学科探究与自主反思能力，能主动梳理学习短板，明确后续环保行动与英语学习方向，养成良好的学习与环保习惯。 二、教学重难点 重点：全面巩固本单元核心语言知识，完成单元检测；读懂跨学科科普语篇，了解全球自然景观与各国环保举措 难点：整合单元知识进行综合表达，用英文简单介绍科普内容，将跨学科知识与环保理念结合，形成长期环保行动自觉 三、课前准备 单元知识思维导图、单元检测任务单、跨学科科普文本素材、全球自然景观高清图片、各国环保举措短视频、自评互评表、星级评价贴纸、环保行动承诺书 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价设计 知识复盘温故知新 1. 出示单元知识思维导图，带领学生集体回顾本单元核心内容：自然景观词汇、br/gr 发音规则、一般现在时与现在进行时用法、环保核心句型；2. 开展“知识抢答”游戏，随机抽查学生知识掌握情况，重点巩固易混知识点；3. 引导学生自主梳理本单元学习短板，明确检测重点。 ①跟随教师回顾单元知识，完善个人知识框架，夯实语言基础②积极参与知识抢答，快速调动知识储备，巩固易混知识点③自主反思，梳理学习短板，做好单元检测准备 基础评价：能准确回顾核心知识、参与抢答即为达标；思维评价：能清晰梳理学习短板、主动补充知识漏洞的学生加星 设计意图：借助思维导图系统梳理单元知识，帮助学生构建完整的知识体系，游戏化抢答激活课堂氛围，强化知识记忆，自主反思引导学生明确学习重点，为单元检测与后续学习做好铺垫。 单元检测查漏补缺 1. 发放单元检测任务单，明确检测要求（时间、答题规范），任务单包含词汇拼写、时态填空、句型仿写、文本简答四类题型，全面覆盖单元核心知识点；2. 学生独立完成检测，教师巡回监考，及时提醒答题规范；3. 完成后组织同桌互评，核对答案，共同分析错题原因，教师针对性讲解共性错题。 ①独立完成单元检测，认真审题、规范答题，检验单元知识掌握情况②同桌互评试卷，核对答案，交流错题原因，互相答疑解惑③倾听教师讲解，梳理错题知识点，弥补学习短板 检测评价：检测正确率 85% 以上为优秀，70%-84% 为合格，70% 以下需重点辅导；互评评价：互评认真、能准确分析错题原因的同桌加星 设计意图：通过单元检测全面检验学生知识掌握情况，落实过程性评价，同桌互评培养学生的评价与反思能力，针对性讲解错题帮助学生查漏补缺，夯实语言基础，提升语言综合运用能力。 科普探究拓宽视野 1. 播放各国自然景观与环保举措短视频，出示科普文本，显性教授科普文本阅读策略：抓标题、找关键信息、梳理核心内容；2. 布置分层任务：学困生阅读文本，完成简单填空；优等生梳理文本核心信息，用思维导图呈现全球自然景观与各国环保举措；3. 巡回指导，帮助学生理解文本难点，引导学生关注科普内容中的环保理念。 ①观看短视频，初步感知全球自然景观与环保举措，激发探究兴趣②学习科普阅读策略，运用策略阅读文本，完成分层任务③优等生借助思维导图梳理核心内容，学困生夯实基础，理解文本内涵 阅读评价：学困生完成填空、读懂文本大意即为合格，优等生能完整梳理核心内容、绘制思维导图加分；策略评价：能熟练运用科普阅读策略的学生加星 设计意图：跨学科科普文本阅读实现英语与地理、环保学科的融合，拓宽学生全球视野，显性策略教学提升学生科普文本解读能力，分层任务适配不同学情，让学生在探究中深化环保理念，落实文化意识目标。 交流分享知行合一 1. 组织小组交流，引导学生分享科普文本阅读收获，用英文简单介绍自己感兴趣的自然景观或环保举措；2. 发放环保行动承诺书，引导学生结合单元学习与科普探究，写下自己的长期环保行动计划；3. 邀请学生代表分享环保计划，教师正向引导，鼓励学生将计划转化为实际行动。 ①小组交流阅读收获，用英文简单介绍科普内容，锻炼语言表达能力②认真填写环保行动承诺书，明确个人长期环保行动方向③主动分享环保计划，互相学习、互相监督，强化环保行动力 表达评价：学困生能简单介绍科普内容即为合格，优等生表达流畅、逻辑清晰加分；德育评价：环保计划具体可行、能主动践行的学生发放环保小卫士贴纸；合作评价：小组交流积极、氛围融洽的小组加星 设计意图：交流分享环节锻炼学生的语言表达与逻辑思维能力，环保行动承诺书将环保理念转化为长期行动自觉，实现知行合一，同时让学生在分享中互相学习，深化环保认知，完成单元德育升华。 课堂小结单元升华 1. 带领学生全面复盘单元学习内容、阅读策略与环保理念，总结单元学习收获；2. 梳理本单元德育核心：从感知自然之美到践行环保行动，再到树立全球环保视野；3. 布置课后延伸任务，鼓励学生长期践行环保，持续提升英语语言运用能力。 ①集体回顾单元核心内容与学习收获，巩固知识与技能②内化单元德育核心，树立全球环保视野与长期环保意识③明确课后延伸任务，做好后续学习与环保行动规划 综合评价：能完整回顾单元收获、明确环保行动方向、认同全球环保理念即为达标；优秀评价：能主动分享单元学习感悟、承诺长期践行环保的学生加分 设计意图：系统梳理单元内容，帮助学生形成完整的知识与能力体系，升华德育主题，实现“语言掌握—环保意识—文化认同—实践践行”的育人闭环，为学生后续英语学习与环保行动指明方向。 五、分层作业设计 基础性作业：整理单元错题，抄写单元核心词汇、句型各2遍，熟读科普文本，能简单介绍文本核心内容。 发展性作业：结合科普内容与个人环保计划，撰写一篇简短的英文环保倡议书，号召身边人践行环保，字数80-100词；或制作一份“全球环保小知识”手抄报，融入英文表达。 六、板书设计 七、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $