精品解析：河北省保定市阜平县2025-2026学年统编版2016六年级下学期7月期末语文试题

六年级教学调研监测 语文（部编版） 学生注意：答题时间90分钟，满分100分。 题号 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 总分 得分 毕业的脚步悄然临近，我校即将开展丰富多彩的“毕业季”主题系列活动。愿大家踊跃参与，定格美好时光，为难忘的校园生活留下珍贵回忆！ 活动一：开卷品读，书香润心 1. 请根据拼音写生字，将卷首语补充完整。 亲爱的同学们： zhǎ（ ）眼间，岁月匆匆走过。刚踏入校园时，我们曾满怀不安，在路口久久徘徊。是一卷卷书jí（ ）照亮心房，帮我们战胜内心的恐jù（ ）。耳畔清cuì（ ）的欢歌，脸上zhàn（ ）放的笑容，定格了无数温暖瞬间。愿我们珍cáng（ ）过往美好，心怀热忱，向下一个目biāo（ ）勇敢前进。 【答案】 ①. 眨 ②. 籍 ③. 惧 ④. 脆 ⑤. 绽 ⑥. 藏 ⑦. 标 【解析】 【详解】书写时注意“眨”“籍”“惧”“脆”“绽”“藏”“标”的正确写法 活动二：回望往昔，探秘汉字 2. 演讲稿中加点字读音不正确的一项是（ ） A. 读书能涵养心性，让人远离野蛮（mán），变得知礼懂事。 B. 我们暂（zàn）时抛开杂念，用心沉浸在书本的世界里。 C. 时代急遽（zhòu）变化，唯有与书交友，方能纵横古今。 D. 唯有锲（qiè）而不舍地坚持阅读，方能博览群书、增长见识。 【答案】C 【解析】 【详解】C．急遽（jù）。 3. 成长纪念册中的词语书写有误的一项是（ ） A. 花圃 通霄 搅和 万象更新 B. 耽搁 依偎 泡沫 司空见惯 C. 蟋蟀 残暴 惊惶 翻箱倒柜 D. 魔鬼 幼稚 吻合 焉知非福 【答案】A 【解析】 【详解】A．通宵。 4. 观后感中加点的四字词语运用不正确的一项是（ ） A. 这场战役，我军战士以少胜多，令人不可思议。 B. 他们为国为民而死，是死得其所，值得我们永远铭记。 C. 来自五湖四海的朋友，一同向见义勇为的英雄们致敬。 D. 观看完红色电影，我们眼含热泪，心平气和地交流感受。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“心平气和”指内心平静、态度温和，不急躁，不生气。句中“眼含热泪”说明大家内心激动、伤感，和“心平气和”词义矛盾，词语运用错误。 5. 主持稿中与其他句子写法不同的一项是（ ） A. 仿佛昨天才踏进校门，转眼就要挥手告别，时光跑得比流星还快。 B. 教室外的蔷薇花听到我们彩排的歌声，高兴得频频点头。 C. 当听说将要在全校毕业典礼上演出时，我们喜得快要发狂了。 D. 一想到即将分别，我的眼眶仿佛瞬间蓄满了汪洋泪水。 【答案】B 【解析】 【详解】A．运用了夸张的修辞手法，将时光流逝的速度夸张地比作比流星还快，突出时光飞逝之快； B．运用了拟人的修辞手法，赋予蔷薇花“听到歌声”“高兴”“点头”等人的动作与情态，生动写出蔷薇花的可爱； C．运用了夸张的修辞手法，用“快要发狂”极度夸张喜悦的程度，凸显内心的激动； D．运用了夸张的修辞手法，用“汪洋泪水”夸张地形容泪水之多，强化不舍的情绪。 6. 如果想模仿赵孟頫的楷书写毛笔字，应该参考的书法作品是（ ） A. 《玄秘塔碑》 B. 《多宝塔碑》 C. 《兰亭序》 D. 《三门记》 【答案】D 【解析】 【详解】A．《玄秘塔碑》：此碑是柳公权楷书代表作，并非赵孟頫作品，不符合题意； B．《多宝塔碑》：此碑是颜真卿楷书代表作，不是赵孟頫作品，不符合题意； C．《兰亭序》：此为王羲之行书经典，书体、作者均不匹配，不符合题意； D．《三门记》：这是赵孟頫经典楷书作品，临摹赵孟頫楷书可参考此帖，符合题意。 活动三：回顾成长，品读经典 7. 日积月累填一填。 （1）《十五夜望月》中“__________________，__________________”借中秋月色抒发了浓浓的思念之情；《迢迢牵牛星》中“__________________，__________________”描绘了牛郎织女隔河相望，满含离别相思苦楚。 （2）谚语“_____________________”告诉我们读书与实践缺一不可；《周易》中启迪我们遇事不必死钻牛角尖，而应该懂得通融、屈伸的名句是“_____________________”。 【答案】 ①. 今夜月明人尽望 ②. 不知秋思落谁家 ③. 盈盈一水间 ④. 脉脉不得语 ⑤. 读万卷书，行万里路 ⑥. 穷则变，变则通，通则久 【解析】 【详解】（1）“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”出自王建的《十五夜望月》，意思是今夜明月当空，人人都在仰望，不知这秋日的思念会落到谁家。诗人借中秋明月，把对亲人 和友人的思念之情传递出来，对应“借中秋月色抒发思念之情”。 “盈盈一水间，脉脉不得语”出自《迢迢牵牛星》，诗句描绘了牛郎织女被清澈的银河隔开，只能含情脉脉地相望，却无法交谈的场景，把离别相思的苦楚表现得十分动人，对应“牛郎织女隔河相望，满含离别相思苦楚”。 （2）“读万卷书，行万里路”的意思是既要努力读书，掌握丰富的理论知识，又要结合实际，增长见识，做到理论和实践相结合，对应“读书与实践缺一不可”。 “穷则变，变则通，通则久 ”的意思是事物发展到极点就要发生变化，变化才能使发展通畅，通畅就能长久。它启迪我们遇事不要固执，要懂得变通、学会灵活应对，对应“遇事不必死钻牛角尖，而应该懂得通融、屈伸”。 8. 临别赠言：六年时光里，无数的名言警句和璀璨诗句滋养着我们成长。请你分别挑选一句送给同学与老师，并写出选择的原因。 （1）送给老师的赠言：_____________________________________________ 原因：______________________________________________ （2）送给同学的赠言：______________________________________________ 原因：_____________________________________________ 【答案】 ①. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ②. 这句诗用春蚕吐丝、蜡烛燃烧的比喻，赞美了老师无私奉献、默默付出的精神，感谢老师六年来如明灯般照亮我们成长的道路。 ③. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ④. 这句诗寓意着只要坚持努力，终会实现理想，送给同学是希望我们都能在未来的日子里勇敢追梦，不畏困难，奔赴属于自己的广阔天地。 【解析】 【详解】临别赠言题核心要求是分别给老师和同学选一句合适的名言/诗句，并说明原因。 给老师的赠言：要体现对老师的感恩、赞美与敬意，通常选择歌颂奉献、师恩的诗句或名言。 示例：落红不是无情物，化作春泥更护花。原因：这句诗赞美了无私奉献的精神，老师就像落红一样，默默付出、培育我们成长，表达了我对老师的感恩与敬意。 给同学的赠言：要体现对同学的祝福、鼓励与同窗情谊，通常选择励志、惜别或展望未来的诗句或名言。 示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。原因：这句诗是对朋友的鼓励与祝福，希望同学在未来的道路上能充满自信，结识更多好友，勇敢奔赴新的旅程。 9. 学校将举办名著阅读分享活动，请你仿照示例，为《汤姆·索亚历险记》中的人物定制专属美称并写出原因。 示例：晨晨：我最欣赏鲁滨逊，我赠予他“造船工程师”的美称。因为他耗时数月，亲手造出配有桅杆、船桨与船舵、可容纳二十余人的完整独木舟。 仿写：在《汤姆·索亚历险记》中，我最喜欢__________________，我赠予他“__________________”的美称，因为______________________________________。 【答案】 ①. 哈克贝利·费恩 ②. 自由小勇士 ③. 他不受世俗规矩的束缚，勇敢追求自由，还和汤姆一起经历了许多惊险又有趣的冒险。 【解析】 【详解】示例里给鲁滨逊的美称是“造船工程师”，理由是他亲手造出了完整的独木舟，这是用具体事迹支撑美称的写法。仿写例句的表达逻辑，先选定一个书中的人物，提炼出能概括他性格或事迹的美称，再结合原著里的关键情节，把美称和人物行为对应起来，让整个句子衔接自然、逻辑清晰。 示例：在《汤姆·索亚历险记》中，我最喜欢汤姆·索亚，我赠予他“冒险小先锋”的美称，因为他敢于探索未知的山洞，带领伙伴们找到宝藏，面对危险也毫不退缩。 10. 班级纪念册编辑组将开展“时光留影”照片配文活动。请你根据情景，运用环境描写烘托人物心情，完成创意配文。 （1）情景：毕业联欢会落幕，同学们纷纷离去，热闹的教室归于安静。你锁好教室大门，独自伫立在走廊久久不愿离开。 配文：____________________________________________ （2）情景：当你最后一次走出校园，望见操场上奔跑嬉戏的学弟学妹，模样恰似六年前初入校园的自己。 配文：_________________________________________ 【答案】 ①. 廊外的夕阳把走廊栏杆晕成柔长的金影，晚风卷着操场的栀子香钻进楼道，还捎来了几片联欢会落下的金色彩片。刚才满教室的欢呼和歌声仿佛还沾在墙面上，安静下来的空气里都裹着化不开的软，我站在风里，想多存一会儿这满屋子独属于我们的热闹温度。 ②. 正午的阳光把操场的青草晒出暖融融的香气，篮球滚过塑胶跑道的咚咚声混着笑声撞进耳朵，风掀动学弟学妹的白校服衣角，衣角扬起的弧度，和六年前背着新书包站在校门口的我，一模一样。原来风会把少年的意气，顺着时光一直传下去。 【解析】 【详解】（1）题目要求用环境描写烘托不舍、伤感的离别心情，情景是毕业联欢会结束，走廊独处。需要选取教室、走廊、晚风、灯光这类景物，用冷清安静的环境对比刚才的热闹，侧面写出心中的留恋与难过，文字贴合毕业留念温柔伤感的氛围。 示例：走廊的晚风轻轻吹过，教室灯火已经熄灭，方才满室的欢笑消散一空。我靠着冰冷的墙壁站着，空荡荡的长廊只剩自己的影子，满心都是舍不得这六年时光。 （2）本题要求借助环境景物烘托毕业时怅然、怀念的心情。场景是离校最后一刻，以操场上奔跑嬉闹的学弟学妹作为环境画面，用他们鲜活热闹的身影对比自己即将离开的不舍，由眼前场景回忆六年前刚入学的自己，借操场、少年这些景物烘托物是人非、满心留恋的情绪，文字温柔有回忆感，适配纪念册配文。 示例：夕阳铺在红色跑道上，操场上满是少年清脆的笑闹。望着奔跑跳跃的学弟学妹，恍惚间看见了六年前背着新书包、满怀好奇踏入校园的自己，心头漫开淡淡的不舍。 活动四：奔赴未来，砥砺前行 让我们一起来感受“时间”的力量。 匆匆（节选） ①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 11. 阅读第1自然段，结合画线部分写一写作者是如何将情感融入景物描写之中，把抽象的时间流逝写得形象生动的。 （1）画“____”的部分 _________________________________________________ （2）画“ ”的部分 _______________________________________________ 12. 阅读第2自然段，完成各题。 （1）第2自然段中使用一连串的问句表达了作者怎样的内心感受？ ______________________________________________ （2）第2自然段中使用一连串的问句，这样表达有什么好处？ ______________________________________________ （3）请你任意选取一个场景，使用一连串的问句，将自己的感情表达出来。 ________________________________________________ 13. 读了选文，你对时间的流逝有什么感触？仿照第1自然段中作者将情感融入景物描写的方法，用一两句话把你的感触写下来。 _______________________________________________ 【答案】11. ①. 作者运用拟人手法，将太阳人格化，说它“有脚”“轻轻悄悄地挪移”，把无形的时间流逝转化为可视的日影移动；同时描写“我”茫然跟着旋转，将自己对时间悄然流逝的困惑与无力感融入清晨的景物中，使抽象的时间变得具体可感。 ②. 作者通过列举“洗手、吃饭、默默、遮挽、躺下、睁眼”等日常生活片段，用“从……过去”“从……飞去”“在……闪过”等拟人化的动词，将“日子”当作一个灵巧调皮的小精灵来描写，生动展现出时间在不经意间飞速流逝的状态；情感层层递进，把对时光飞逝的惋惜、焦灼与无奈，自然融入每一个生活画面，使抽象的时间流动充满画面感与节奏感。 12. ①. 表达了作者对时间飞逝却无所作为的深深自责、迷茫、不甘与灵魂拷问；也流露出对生命短暂、人生虚度的怅惘和对生命意义的强烈思考。 ②. ①增强语势，层层推进，强化情感冲击力；②引发读者共鸣与思考，深化主题；③真实展现内心挣扎，使情感表达更真挚、有力量；④节奏鲜明，形成强烈的抒情效果。 ③. 清晨闹钟响了，我翻个身又闭眼——再睡五分钟会迟到吗？昨晚的笔记抄完了吗？今天的课能跟上吗？我是不是又在拖延中把梦想推远了？为什么每次醒来看见阳光，心里总有一声叹息？ 13. 风掠过书页，墨迹未干，阳光已斜照到第三行字上；我刚想提笔，窗外的云已飘过三座楼顶——原来时间不声不响，总在我凝神时踮脚溜走，在我犹豫时转身成空，待我伸手，它只留下影子在指尖晃动。 【解析】 【导语】这篇《匆匆》节选是朱自清散文的经典范本。文章以“时间流逝”为核心，通过拟人化的“太阳挪移”“日子跨过”等日常细节，将抽象时间化为可触的生活场景；再以层层递进的问句直击心灵，抒发对虚度光阴的自责与对生命意义的叩问。全文融情于景、借事抒情，于朴素语言中蕴含深沉哲思，既展现了散文“形散神聚”的特质，也成为引发读者对时间与生命共鸣的文学经典。 【11题详解】 （1）运用拟人手法，将太阳人格化，赋予其“有脚”“挪移”的动作，将无形的时间流逝具象化为可见的日影移动。以清晨斜阳的缓慢移动为景，衬托“我”在时间推移中的迷茫、被动，将对时间悄然溜走的无力感融入景物描写，使抽象的时间变得可触可感。 （2）通过“洗手—吃饭—默默—遮挽—躺下—睁眼”一系列日常生活细节，用“从水盆里过去”“从饭碗里过去”“从眼前过去”“从手边过去”“从身上跨过、脚边飞去”“在叹息里闪过”等拟人化动作，把“日子”当作一个灵巧、顽皮、不可挽留的生命体来写。在平凡场景中反复强化“时间无处不在、无时不在地流逝”，将作者对时光飞逝的焦灼、惋惜、无奈之情，自然融入动作与画面描写，使抽象的时间流动变得具象、生动、富有节奏感和画面感。 【12题详解】 （1）对自己虚度时光、无所作为的自责与愧疚；对生命短暂、人生无痕的迷茫与焦虑；对“赤裸裸来去”的人生结局的不甘与追问；对生命意义的深刻反思与灵魂拷问。核心要点：自责、无奈、不甘、思索、怅惘，言之有理即可。 （2）层层递进，增强语势：形成排比式反问，节奏紧凑，情绪逐层推进，强化情感冲击力。直击心灵，引发共鸣：以自问自答或无答之问的方式，引导读者跟随作者一同思考人生价值，增强感染力。突显主题：集中表达对时间流逝的无力感和对生命意义的追问，深化“匆匆”的核心主旨。真实呈现心理活动：展现作者内心的挣扎与觉醒，使情感表达更真挚、深刻、有力量。言之有理即可。 （3）任选场景，用一连串问句表达感情即可。 示例：我坐在书桌前，笔尖在纸上划动，可思绪却飘向远方——昨天的作业改完了吗？今天的计划执行了吗？明天的考试准备好了吗？我究竟把时间浪费在了哪里？为什么总在回头时才惊觉光阴已逝？难道又要等到深夜才悔恨白日的懒散吗？ 【13题详解】 将情感融入具体景物或生活细节描写，运用拟人、排比等手法，避免空泛抒情。 示例：晨风刚拂过窗台，书页便翻动了几行；我抬眼望钟，秒针已悄悄绕过半圈；茶杯尚温，日影却爬上了墙角——原来时间从不声张，只在我低头时踮脚溜走，在我发呆时转身远行，待我惊觉，它早已把昨日的誓言揉碎在风里。 让我们从平凡人物身上得到启迪。 蹚过冰河的粮食 ①后来，已经成为开荒模范的王怀仁，在向别人介绍经验时，第一句话总是：“我是从看到陈团长背粮过延河后开始变得像个人的。” ②在那之前，他是个游手好闲的人。那时候，大家也不叫他王怀仁，叫他“坏人”。他妈有时恨极了，指着鼻子骂他：“你天天吃了睡、睡了吃，啥活儿也不干，你咋不死去？”他嬉笑着回一句：“我死了，你给谁做饭吃？” ③他爹死得早，娘一个人拼死拼活地干，还是有上顿没下顿的。娘的眉头皱得像枣树皮，从来没有舒展过。他却不愁，吃过饭，找个墙根儿一躺，眯着眼晒太阳，或者找人聊天，但没人愿意和他聊。很多时候，人家聊得好好的，他一去，就都散了。 ④他第一次见到陈团长是在一个下雪天。家里又揭不开锅了，娘让他去二姨家借粮食。二姨家不远，走路也就两袋烟的工夫，但他不想去。娘铁了心让他去：“不去，咱娘儿俩就都饿死算了。”娘还说：“我实在没脸去你二姨家借粮食了。”他也没脸去，他怕二姨父一个白眼接一个白眼地斜他。 ⑤拗不过娘，他只好不情不愿地缓缓向二姨家挪步。这时突然下起了雪，雪花漫天飞舞。这要是白面该多好，就不用去二姨家了。他在路边的石头上坐下来，任雪花落在头上、身上。他知道，下雪了，二姨父肯定在家呢。 ⑥这个时候他就看到了陈团长和他的兵。陈团长也看到了他，问他一个人坐在雪地里干什么。他不认识陈团长，但他不怕他们，因为他知道，这一批开进来的是八路军，八路军不欺负老百姓。“要饭。”他没好气地答，“家里没吃的了。”陈团长把一个战士身上的半口袋东西拎给他。他一摸就知道，那是苞谷。那战士说：“团长，咱也没粮食了。”陈团长摆摆手，示意那战士不要再说了，然后问他：“你叫什么名字？”他想了一会儿才想起自己叫王怀仁。 ⑦他很庆幸不用去看二姨父的脸色了，又后悔不该把名字告诉他们，或许他们会找他还粮食，甚至要求他还得更多。哪有部队不向老百姓要粮饷的呢？他因此不安起来。 ⑧几天之后，他再次见到了陈团长。这次是在延河里。 ⑨前几天还被冻得结结实实的延河化冻了，河面上的碎冰在河水的冲击下发出哗啦哗啦的声音。天哪，河里居然有人，很多人！每人肩上都扛着一个硬挺挺的口袋，口袋上搭着鞋和裤子。他们穿着裤衩在涉水过河。走在最前面的那人不时回头喊道：“同志们，速度要快！”是陈团长。寒风呼呼地吹着，他似乎听到了陈团长上下牙打架的声音。他觉得自己仿佛也在水中，刺骨的寒意瞬间从小腿袭遍全身，他禁不住打了个哆嗦。 ⑩他呆呆地看着他们上了岸。陈团长让大家放下肩上的东西，光着脚在雪地上跑步。直到身上跑出了热气，他们才穿上衣服，扛起口袋重又上了路。后来，他才知道，他们肩上扛的是粮食，是从三百里外的延长县一步一步背回来的粮食。 ⑪一连几天，他总是想起陈团长背着粮食涉水过河的情景。每次想起，还是会不由自主地打了个哆嗦。“艰难的粮食！”他不由感叹。 ⑫第三次见到陈团长是在他家里。陈团长是来给他家送粮食的。陈团长说：“我估摸着，上次送给你的苞谷应该吃完了。” ⑬粮食不多，却很沉。沉得他怎么都拎不动。陈团长走后，他看着那一小袋粮食号啕大哭。 ⑭“从那以后，我开始跟着陈团长开荒，”他说，“我很高兴，大家开始叫我‘王怀仁’了。” 14. 短文主要写了一件什么事？ _____________________________________________ 15. 短文中画“____”的句子，对战士的____________进行了描写，点明________________________；对陈团长的____________进行了描写，体现出他_________________。 16. 关于王怀仁的心理变化，下列表述不符合原文的一项是（ ） A. 被迫去借粮时：不情愿、难堪、自卑 B. 收下陈团长的苞谷后：庆幸之余，又心生不安、顾虑重重 C. 目睹战士蹚冰河运粮：内心震撼、心生触动 D. 收到第二次送的粮食：满心欢喜，坦然接受馈赠 17. “粮食不多，却很沉。沉得他怎么都拎不动”，结合全文写出粮食“沉”在哪里。 _____________________________________________ 18. 你觉得短文中的王怀仁是一个怎样的人？结合具体事例简要分析。 _____________________________________________ 【答案】14. 从前游手好闲、被大家称作“坏人”的王怀仁，家中断粮外出借粮时偶遇陈团长，团长把部队仅剩的苞谷分给了他；后来他亲眼看见战士们冒着严寒蹚冰冷的冰河，跋涉三百里背回粮食，内心大受震撼；陈团长又专程上门给他送粮，这份恩情打动了王怀仁。从此他痛改前非，跟着队伍开荒劳作，最终成为开荒模范。 15. ①. 语言 ②. 八路军自身也已经陷入缺粮的困境 ③. 动作 ④. 体恤百姓、先人后己，一心帮扶贫苦群众 16. D 17. 表层：粮食本身有重量，拎起来沉重；深层：粮食得来万分不易，是战士长途跋涉、蹚刺骨冰河辛苦运回；八路军自身缺粮却两次无偿接济他，粮食承载着沉甸甸的恩情与为民奉献的心意。 18. 王怀仁前后变化鲜明。①前期游手好闲、好吃懒做：整日闲逛，不肯分担母亲农活，旁人都不愿与他来往，被称作“坏人”；②后期知错能改、知恩图报、踏实肯干：目睹战士蹚冰河运粮，又两次得到陈团长接济，深受触动，改掉懒惰恶习，跟随队伍开荒，最终成为开荒模范。 【解析】 【导语】这篇短文以小见大，以“蹚过冰河的粮食”为线索，借游手好闲的王怀仁被八路军感召转变的故事，勾勒出军民同心的开荒岁月。 文字平实克制，细节动人：陈团长匀粮、带头蹚冰河背粮的细节，鲜活刻画出八路军体恤百姓、身先士卒的形象，于平凡处见动人的精神力量。 【14题详解】 这是一篇按事情发展的顺序描写的文章，概括时按照起因、经过、结果梳理全文，完整概括人物前后状态、关键事件与最终转变，梳理文章主要叙事脉络。 示例：本文讲述了原本游手好闲、被乡亲们称作“坏人”的王怀仁，被八路军陈团长宁肯自己缺粮也要接济百姓的举动、带队蹚冰河背粮的精神深深触动，幡然醒悟改过自新，跟随部队开荒生产，最终成为开荒模范的故事。 【15题详解】 画线句在文章第⑥自然段，句中“那战士说”属于语言描写，说明八路军部队当时也陷入了缺粮的困境；“摆摆手”是动作描写，表现陈团长优先照顾穷苦百姓，凸显八路军为民着想的品质。 【16题详解】 D．原文写王怀仁收到粮食号啕大哭，内心满是愧疚与感动，并非满心欢喜、坦然接受，表述不符合原文。 【17题详解】 这句话运用一语双关的写法，既要考虑到词语表层意思，又要结合文章内容和主旨体会深层情感。结合前文战士蹚冰河长途运粮、团长明知部队缺粮依旧接济百姓的情节，点明“沉”是精神与恩情层面的厚重，既体现粮食来之不易，也写出王怀仁内心被这份善意深深触动，满怀愧疚与感动。 【18题详解】 文章采用对比写法，把主人公转变前、转变后的行为分开描写，因此需要分两个阶段梳理：先锁定原文描写他从前懒惰度日的段落概括事例，再找出促使他思想转变的关键事件，最后写明他后续的行动与成长，以此完整概括人物性格特点。 示例：王怀仁是一个前后转变巨大、知错能改、懂得感恩的人。 ①起初他游手好闲、懒惰自私：家里全靠母亲辛苦操劳度日，他却只吃饭休息、不肯干活谋生，邻里都嫌弃他，给他起外号叫“坏人”； ②被八路军的善意打动后，他幡然醒悟、踏实上进：亲眼看见战士冒着严寒蹚冰河运送粮食，又两次收下陈团长在物资紧缺时送来的救命口粮，内心深受震撼与愧疚，之后主动跟着队伍开荒劳作，改掉了往日懒散的毛病，凭借努力成为开荒模范，赢得了他人的尊重。 活动五：执笔挥毫，抒写感悟 19. 六年小学时光匆匆而过，我们在成长路上不断修正不足，突破自我，实现蜕变。每个人都有着独属于自己的成长变化。请以“改变”为话题，写一篇记叙文，记叙自己成长转变的亲身经历。 要求：①题目自拟，内容具体，感情真挚，不少于400字。 ②文中不出现真实姓名和学校名称。 【答案】例文： 改变 时光匆匆，六年的小学时光悄然流逝。一路走来，我褪去了懵懂稚嫩，在一次次历练中修正自己、突破自己。曾经的我胆小怯懦，不敢表现自己，如今的我自信大方，敢于直面挑战。这场悄悄的改变，让我遇见了更好的自己。 以前，我是一个十分内向的人。课堂上，哪怕我心中有答案，也总是低着头，不敢举手发言，害怕自己说错被同学嘲笑；班级集体活动中，我也总是默默躲在角落，从不主动参与。久而久之，我变得越来越自卑，错失了很多锻炼自己的机会，也习惯了默默旁观别人的闪闪发光。 真正的改变，源于老师的一次鼓励。一次班会课上，老师安排我上台分享读书心得，我瞬间紧张得手心冒汗，满心都是抗拒。老师温柔地告诉我，勇敢尝试就是最大的进步，不用害怕出错。看着老师鼓励的眼神，我鼓起勇气点头答应了。 为了不辜负这份信任，我提前反复练习，一遍遍梳理思路、熟读稿件。上台时，我的心怦怦直跳，起初声音还有些颤抖，但看着同学们认真倾听的模样，我慢慢放松下来，流畅地完成了分享。当台下响起热烈的掌声时，我心里充满了前所未有的成就感。 从那以后，我开始慢慢改变。我主动举手回答问题，积极参与班级活动，大胆和同学交流沟通。我渐渐发现，勇敢迈出第一步，并没有想象中可怕。 成长就是不断改变、不断蜕变的过程。曾经胆怯的我，在一次次尝试中突破自我。这场小小的改变，让我明白，人生没有天生的优秀，只有敢于突破的勇气。未来，我会继续正视不足，勇敢蜕变，在成长的路上稳步前行，绽放属于自己的光芒。 【解析】 【详解】一、审题。 本次作文以“改变”为核心话题，要求写一篇成长类记叙文，聚焦小学六年自身的成长蜕变，记叙亲身经历的转变过程。文章需围绕个人真实的成长变化展开，内容具体、情感真挚，重点体现自我修正、突破不足、成长蜕变的过程，突出改变带来的成长意义，题目自拟。 二、立意。 通过记叙自己成长中克服缺点、突破自我的改变经历，记录小学时光里的蜕变与成长，展现自己从胆怯、浮躁、懈怠等不足中慢慢进步、不断完善自我的过程，表达对成长的感悟，明白改变是成长的必经之路，勇于突破自我、正视不足，才能成为更好的自己。 三、写作思路。 开头：开篇运用抒情或点题的方式，引出时光流逝、成长蜕变的主题，简单点明自己曾经存在的不足，铺垫全文“改变成长”的核心内容，自然引出下文的成长经历，奠定真挚温暖的行文基调。 中间：详细叙述自己发生改变的完整过程，先细致描写自己以往的状态和不足之处，再交代促使自己想要改变的契机，接着具体记录自己努力改正缺点、突破自我的经历，细致刻画过程中的心理变化、付出的努力以及遇到的小挫折，最后写出自己成功改变后的全新状态，层层递进展现成长蜕变。 结尾：总结全文，呼应开头，升华主题。结合自身的改变经历，抒发自己对成长和改变的感悟，明白改变的意义，表达对过往时光的珍惜，以及未来继续自我完善、勇敢成长的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级教学调研监测 语文（部编版） 学生注意：答题时间90分钟，满分100分。 题号 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 总分 得分 毕业的脚步悄然临近，我校即将开展丰富多彩的“毕业季”主题系列活动。愿大家踊跃参与，定格美好时光，为难忘的校园生活留下珍贵回忆！ 活动一：开卷品读，书香润心 1. 请根据拼音写生字，将卷首语补充完整。 亲爱的同学们： zhǎ（ ）眼间，岁月匆匆走过。刚踏入校园时，我们曾满怀不安，在路口久久徘徊。是一卷卷书jí（ ）照亮心房，帮我们战胜内心的恐jù（ ）。耳畔清cuì（ ）的欢歌，脸上zhàn（ ）放的笑容，定格了无数温暖瞬间。愿我们珍cáng（ ）过往美好，心怀热忱，向下一个目biāo（ ）勇敢前进。 活动二：回望往昔，探秘汉字 2. 演讲稿中加点字读音不正确的一项是（ ） A. 读书能涵养心性，让人远离野蛮（mán），变得知礼懂事。 B. 我们暂（zàn）时抛开杂念，用心沉浸在书本的世界里。 C. 时代急遽（zhòu）变化，唯有与书交友，方能纵横古今。 D. 唯有锲（qiè）而不舍地坚持阅读，方能博览群书、增长见识。 3. 成长纪念册中的词语书写有误的一项是（ ） A. 花圃 通霄 搅和 万象更新 B. 耽搁 依偎 泡沫 司空见惯 C. 蟋蟀 残暴 惊惶 翻箱倒柜 D. 魔鬼 幼稚 吻合 焉知非福 4. 观后感中加点的四字词语运用不正确的一项是（ ） A. 这场战役，我军战士以少胜多，令人不可思议。 B. 他们为国为民而死，是死得其所，值得我们永远铭记。 C. 来自五湖四海的朋友，一同向见义勇为的英雄们致敬。 D. 观看完红色电影，我们眼含热泪，心平气和地交流感受。 5. 主持稿中与其他句子写法不同的一项是（ ） A. 仿佛昨天才踏进校门，转眼就要挥手告别，时光跑得比流星还快。 B. 教室外的蔷薇花听到我们彩排的歌声，高兴得频频点头。 C. 当听说将要在全校毕业典礼上演出时，我们喜得快要发狂了。 D. 一想到即将分别，我的眼眶仿佛瞬间蓄满了汪洋泪水。 6. 如果想模仿赵孟頫的楷书写毛笔字，应该参考的书法作品是（ ） A. 《玄秘塔碑》 B. 《多宝塔碑》 C. 《兰亭序》 D. 《三门记》 活动三：回顾成长，品读经典 7. 日积月累填一填。 （1）《十五夜望月》中“__________________，__________________”借中秋月色抒发了浓浓的思念之情；《迢迢牵牛星》中“__________________，__________________”描绘了牛郎织女隔河相望，满含离别相思苦楚。 （2）谚语“_____________________”告诉我们读书与实践缺一不可；《周易》中启迪我们遇事不必死钻牛角尖，而应该懂得通融、屈伸的名句是“_____________________”。 8. 临别赠言：六年时光里，无数的名言警句和璀璨诗句滋养着我们成长。请你分别挑选一句送给同学与老师，并写出选择的原因。 （1）送给老师的赠言：_____________________________________________ 原因：______________________________________________ （2）送给同学的赠言：______________________________________________ 原因：_____________________________________________ 9. 学校将举办名著阅读分享活动，请你仿照示例，为《汤姆·索亚历险记》中的人物定制专属美称并写出原因。 示例：晨晨：我最欣赏鲁滨逊，我赠予他“造船工程师”的美称。因为他耗时数月，亲手造出配有桅杆、船桨与船舵、可容纳二十余人的完整独木舟。 仿写：在《汤姆·索亚历险记》中，我最喜欢__________________，我赠予他“__________________”的美称，因为______________________________________。 10. 班级纪念册编辑组将开展“时光留影”照片配文活动。请你根据情景，运用环境描写烘托人物心情，完成创意配文。 （1）情景：毕业联欢会落幕，同学们纷纷离去，热闹的教室归于安静。你锁好教室大门，独自伫立在走廊久久不愿离开。 配文：____________________________________________ （2）情景：当你最后一次走出校园，望见操场上奔跑嬉戏的学弟学妹，模样恰似六年前初入校园的自己。 配文：_________________________________________ 活动四：奔赴未来，砥砺前行 让我们一起来感受“时间”的力量。 匆匆（节选） ①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 11. 阅读第1自然段，结合画线部分写一写作者是如何将情感融入景物描写之中，把抽象的时间流逝写得形象生动的。 （1）画“____”的部分 _________________________________________________ （2）画“ ”的部分 _______________________________________________ 12. 阅读第2自然段，完成各题。 （1）第2自然段中使用一连串的问句表达了作者怎样的内心感受？ ______________________________________________ （2）第2自然段中使用一连串的问句，这样表达有什么好处？ ______________________________________________ （3）请你任意选取一个场景，使用一连串的问句，将自己的感情表达出来。 ________________________________________________ 13. 读了选文，你对时间的流逝有什么感触？仿照第1自然段中作者将情感融入景物描写的方法，用一两句话把你的感触写下来。 _______________________________________________ 让我们从平凡人物身上得到启迪。 蹚过冰河的粮食 ①后来，已经成为开荒模范的王怀仁，在向别人介绍经验时，第一句话总是：“我是从看到陈团长背粮过延河后开始变得像个人的。” ②在那之前，他是个游手好闲的人。那时候，大家也不叫他王怀仁，叫他“坏人”。他妈有时恨极了，指着鼻子骂他：“你天天吃了睡、睡了吃，啥活儿也不干，你咋不死去？”他嬉笑着回一句：“我死了，你给谁做饭吃？” ③他爹死得早，娘一个人拼死拼活地干，还是有上顿没下顿的。娘的眉头皱得像枣树皮，从来没有舒展过。他却不愁，吃过饭，找个墙根儿一躺，眯着眼晒太阳，或者找人聊天，但没人愿意和他聊。很多时候，人家聊得好好的，他一去，就都散了。 ④他第一次见到陈团长是在一个下雪天。家里又揭不开锅了，娘让他去二姨家借粮食。二姨家不远，走路也就两袋烟的工夫，但他不想去。娘铁了心让他去：“不去，咱娘儿俩就都饿死算了。”娘还说：“我实在没脸去你二姨家借粮食了。”他也没脸去，他怕二姨父一个白眼接一个白眼地斜他。 ⑤拗不过娘，他只好不情不愿地缓缓向二姨家挪步。这时突然下起了雪，雪花漫天飞舞。这要是白面该多好，就不用去二姨家了。他在路边的石头上坐下来，任雪花落在头上、身上。他知道，下雪了，二姨父肯定在家呢。 ⑥这个时候他就看到了陈团长和他的兵。陈团长也看到了他，问他一个人坐在雪地里干什么。他不认识陈团长，但他不怕他们，因为他知道，这一批开进来的是八路军，八路军不欺负老百姓。“要饭。”他没好气地答，“家里没吃的了。”陈团长把一个战士身上的半口袋东西拎给他。他一摸就知道，那是苞谷。那战士说：“团长，咱也没粮食了。”陈团长摆摆手，示意那战士不要再说了，然后问他：“你叫什么名字？”他想了一会儿才想起自己叫王怀仁。 ⑦他很庆幸不用去看二姨父的脸色了，又后悔不该把名字告诉他们，或许他们会找他还粮食，甚至要求他还得更多。哪有部队不向老百姓要粮饷的呢？他因此不安起来。 ⑧几天之后，他再次见到了陈团长。这次是在延河里。 ⑨前几天还被冻得结结实实的延河化冻了，河面上的碎冰在河水的冲击下发出哗啦哗啦的声音。天哪，河里居然有人，很多人！每人肩上都扛着一个硬挺挺的口袋，口袋上搭着鞋和裤子。他们穿着裤衩在涉水过河。走在最前面的那人不时回头喊道：“同志们，速度要快！”是陈团长。寒风呼呼地吹着，他似乎听到了陈团长上下牙打架的声音。他觉得自己仿佛也在水中，刺骨的寒意瞬间从小腿袭遍全身，他禁不住打了个哆嗦。 ⑩他呆呆地看着他们上了岸。陈团长让大家放下肩上的东西，光着脚在雪地上跑步。直到身上跑出了热气，他们才穿上衣服，扛起口袋重又上了路。后来，他才知道，他们肩上扛的是粮食，是从三百里外的延长县一步一步背回来的粮食。 ⑪一连几天，他总是想起陈团长背着粮食涉水过河的情景。每次想起，还是会不由自主地打了个哆嗦。“艰难的粮食！”他不由感叹。 ⑫第三次见到陈团长是在他家里。陈团长是来给他家送粮食的。陈团长说：“我估摸着，上次送给你的苞谷应该吃完了。” ⑬粮食不多，却很沉。沉得他怎么都拎不动。陈团长走后，他看着那一小袋粮食号啕大哭。 ⑭“从那以后，我开始跟着陈团长开荒，”他说，“我很高兴，大家开始叫我‘王怀仁’了。” 14. 短文主要写了一件什么事？ _____________________________________________ 15. 短文中画“____”的句子，对战士的____________进行了描写，点明________________________；对陈团长的____________进行了描写，体现出他_________________。 16. 关于王怀仁的心理变化，下列表述不符合原文的一项是（ ） A. 被迫去借粮时：不情愿、难堪、自卑 B. 收下陈团长的苞谷后：庆幸之余，又心生不安、顾虑重重 C. 目睹战士蹚冰河运粮：内心震撼、心生触动 D. 收到第二次送的粮食：满心欢喜，坦然接受馈赠 17. “粮食不多，却很沉。沉得他怎么都拎不动”，结合全文写出粮食“沉”在哪里。 _____________________________________________ 18. 你觉得短文中的王怀仁是一个怎样的人？结合具体事例简要分析。 _____________________________________________ 活动五：执笔挥毫，抒写感悟 19. 六年小学时光匆匆而过，我们在成长路上不断修正不足，突破自我，实现蜕变。每个人都有着独属于自己的成长变化。请以“改变”为话题，写一篇记叙文，记叙自己成长转变的亲身经历。 要求：①题目自拟，内容具体，感情真挚，不少于400字。 ②文中不出现真实姓名和学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $