第14课《唐诗五首——渡荆门送别》知识点梳理 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《渡荆门送别》的完整知识体系。从文学常识（五言律诗体裁、李白生平与创作背景）和字词积累（字音、字形辨析及词语解释）入手，逐步深入诗歌内容结构（四联起承转合）、重点句子赏析、写作手法（移步换景、拟人等）及主题思想，构建从基础到深层的学习支架。 知识链路以“基础积累—内容解析—审美赏析—迁移运用”逻辑展开，突出李白浪漫主义诗风与盛唐文化，强化文化自信。字词精准辨析与炼字赏析提升语言运用能力，自测题（选择、简答等）通过探究式设问培养思维能力，助力学生形成系统的诗歌鉴赏方法。

第14课《唐诗五首——渡荆门送别》知识点梳理 2026—2027学年统编版语文八年级上册 一、文学常识 （一）课文体裁：五言律诗 《渡荆门送别》是一首五言律诗，编入统编教材八年级上册“唐诗五首”。律诗是近体诗的一种，每首八句，每句五字称五律、七字称七律；五律每首四十字，中间两联（颔联、颈联）必须对仗，偶数句押平声韵，讲究起承转合。本诗首尾两联叙事抒情，中间两联写景，章法严谨；颔联“山随平野尽，江入大荒流”写荆门壮阔之景，颈联“月下飞天镜，云生结海楼”写江上奇丽之夜，空间开阖、想象瑰丽，是李白青年时期浪漫主义诗风的代表作，也是盛唐行旅诗的佳构。 （二）作者：李白 李白（七〇一—七六二），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃秦安），生于碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克一带，一说生于蜀地昌隆，今四川江油）。他是盛唐最杰出的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。其诗想象奇特、气势磅礴、语言流转自然，善于以大胆的夸张和瑰丽的意象抒发胸中豪情。贺知章读其《蜀道难》，惊呼为“谪仙人”。李白一生好任侠、喜游历，二十五岁即“仗剑去国，辞亲远游”，足迹遍及大江南北；其《渡荆门送别》正是青年出蜀、初辞故乡时所作，字里行间既有仗剑远游的豪情，亦含依依不舍的乡思。 （三）创作背景 本诗作于唐玄宗开元十三年（七二五）。时李白二十五岁，离开蜀地、出三峡东下，经巴渝、过荆门（今湖北宜都西北长江南岸，为出蜀入楚的门户），将往游楚地（今湖北、湖南一带）。这是诗人第一次远行离乡，满怀“大丈夫必有四方之志”的豪情，又难舍哺育自己的故乡山水，遂以“故乡水”一路相送的奇思立意，写下这首别开生面的送别诗。与一般送别诗折柳伤别不同，本诗于壮阔的江行图景中寄寓深沉乡思，豪情与柔情交织，正是青年李白精神世界的真实写照。 （四）教材定位与“唐诗五首” 本课以“唐诗五首”组诗形式编入教材，五首依次为：王绩《野望》、崔颢《黄鹤楼》、王维《使至塞上》、李白《渡荆门送别》、白居易《钱塘湖春行》。它们跨越初、盛唐，或写田园、或写登临怀古、或写边塞、或写行旅、或写西湖。《渡荆门送别》以行旅题材、雄奇瑰丽的想象与独特的“送别故乡水”立意而独树一帜，是教材引导学生感受李白浪漫主义诗风、领略盛唐青年襟怀的关键篇目。 二、字词积累 （一）字音识记 例词 注音 释义 渡远 dù yuǎn 乘船远渡（渡读dù，不读duó） 荆门 jīng mén 山名，出蜀入楚的门户（荆读jīng） 楚国 chǔ guó 春秋诸侯国，诗中指楚地（楚读chǔ） 平野 píng yě 平坦开阔的原野（野读yě） 大荒 dà huāng 辽阔的原野（荒读huāng） 天镜 tiān jìng 江中倒映的明月，如天镜（镜读jìng） 海楼 hǎi lóu 海市蜃楼，江上云气幻景（楼读lóu） 仍怜 réng lián 依旧爱怜（仍读réng，不读rén） 故乡 gù xiāng 家乡（乡读xiāng） 行舟 xíng zhōu 远行的船（行读xíng） 三峡 sān xiá 瞿塘、巫、西陵三峡（峡读xiá） 辽远 liáo yuǎn 遥远辽阔（辽读liáo） 蜀地 shǔ dì 今四川一带，诗人故乡（蜀读shǔ） 悠然 yōu rán 闲适长远（悠读yōu） （二）字形辨析 词语 易错字 提示 渡远 渡（不写“度”） “渡”从水，渡水远行；度从广，程度、温度 荆门 荆（不写“津”） “荆”从艹，荆门山；津从水，津渡、天津 大荒 荒（不写“慌”） “荒”从艹，荒野；慌从心，慌张 天镜 镜（不写“境”） “镜”从金，铜镜、天镜；境从土，境界 仍怜 怜（不写“邻”） “怜”从心，怜爱；邻从邑，邻居 故乡 乡（不写“相”） “乡”从乡，故乡；相从目，相信、互相 海楼 楼（不写“搂”） “楼”从木，楼阁；搂从手，搂抱 （三）词语解释 1. 渡远：乘船远行、横渡遥远的江程（渡，渡过；远，指路途辽远）。诗中指诗人出蜀远游。 2. 荆门：荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸，上合下开如门，地势险要，是出蜀入楚的门户，故称“荆门外”。 3. 楚国：春秋战国时诸侯国，地域含今湖北、湖南一带；诗中指荆门以东的楚地（今湖北一带）。 4. 平野：平坦开阔的原野（平原旷野）。出三峡后，蜀地崇山变为楚地平川，视野顿开。 5. 大荒：广阔无边的原野（荒，边远、辽阔）；指江汉平原之外辽远空阔的原野。 6. 天镜：指江中倒映的明月，仿佛从天上飞落的一面明镜（以镜喻月，写江面如镜、月映其中）。 7. 海楼：海市蜃楼，大气中光线折射形成的幻景；诗中指江上云气升腾、变幻如海市蜃楼（结，凝结、构成）。 8. 怜：爱怜、眷恋（此处指对故乡水的依依不舍、深深眷恋）。 9. 故乡水：流经故乡蜀地的长江水；诗人不直言思乡，而借“故乡水”指代故乡，构思新颖。 10. 行舟：远行的船（送行舟，指长江水依依不舍地一路送诗人远行）。 11. 仍：依旧、始终（仍怜，依然怜爱、依然眷恋不舍）。 12. 随：跟随、伴随（山随，群山随着平原在眼前铺展而渐渐退去、隐没）。 13. 尽：消失、到尽头（平野尽，平原铺展到天际，山势于此隐去）。 14. 入：流入、汇入（江入大荒，江水奔涌汇入辽阔无垠的原野）。 三、诗歌内容与结构 （一）诗意梳理与抒情线索 全诗以诗人出蜀东下的行踪与空间转换为线索，由叙事起笔，经写景展开，以抒情收束。首联“渡远荆门外，来从楚国游”点明远渡荆门、将游楚地，叙事破题；颔联“山随平野尽，江入大荒流”写舟出三峡、平原骤开、大江奔流的壮阔景象，由崇山转入平野，空间豁然开朗；颈联“月下飞天镜，云生结海楼”写夜泊江上，明月如镜、云起如楼，想象瑰丽；尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”由景入情，将长江拟人化为不舍的故乡，点出送别主旨。外在是雄奇开阔的江行画卷，内在是青年远游的豪情与对故乡的眷恋，景、情、理浑然一体。 （二）结构层次（首颔颈尾四联） 联次 诗句 内容与作用 首联 渡远荆门外，来从楚国游 叙事起笔：远渡荆门、将游楚地，交代行踪与豪情 颔联 山随平野尽，江入大荒流 写景展开：平野骤开、大江奔流，意境雄奇开阔（名句） 颈联 月下飞天镜，云生结海楼 写景奇丽：明月如镜、云气如楼，想象瑰丽浪漫 尾联 仍怜故乡水，万里送行舟 抒情收束：故乡水送别，点送别题旨、寄深沉乡思 四联脉络清晰：首联“起”于出蜀，颔联“承”以壮阔之景，颈联“转”入江上奇境，尾联“合”于故乡水送别。中间两联对仗工整，首尾以叙事抒情贯串；由山水的空间转换，自然引出对故乡的眷恋，起承转合圆融无痕。 四、重点句子赏析 1. “渡远荆门外，来从楚国游。”赏析：首联破题，以叙事起笔，看似平实却意蕴丰盈。“渡远”写离乡路遥，“荆门外”点出由蜀入楚的门户地标，“来从楚国游”以轻快的口吻写出青年仗剑远游的豪情与期待。一句之中，既有“辞亲远游”的决然，又暗含初离故土的淡淡不舍，为后文“故乡水”的送别之思埋下伏笔。 2. “山随平野尽，江入大荒流。”赏析：颔联是脍炙人口的写景名句，写舟出三峡后天地顿开之景。“随”字写群山仿佛主动退去、随平原铺展而隐没，化静为动；“入”字写大江奔涌、扑入辽阔原野的怀抱，气势奔放。山退野展、江奔荒接，一“尽”一“流”之间，空间由逼仄转为浩渺，尽显青年李白胸中的开阔与豪迈，也暗喻诗人挣脱蜀地山水束缚、走向广阔天地的心境。 3. “月下飞天镜，云生结海楼。”赏析：颈联写夜泊江上的奇丽景象，想象极为瑰丽。“天镜”以天上飞落之镜比喻江中明月倒影，静中见奇；“海楼”以海市蜃楼比喻江上云气升腾结成的幻景，虚中见美。上句写江面如镜、月映其中，是实景之奇；下句写云气变幻、宛如楼台，是幻景之美。一实一虚、一静一动，以浪漫主义的大胆想象，把寻常的月夜江景写得如梦如幻，足见“诗仙”用笔之奇。 4. “仍怜故乡水，万里送行舟。”赏析：尾联由景入情，是全诗的“诗眼”与送别主旨之所在。诗人不说自己思念故乡，而说故乡的江水“仍怜”远行的自己，一路“万里送行舟”——将无情的长江水赋予人的情感，反客为主、以物写人。这种“送别故乡水”的奇思，既新颖脱俗，又将深沉的乡思写得温润绵长；看似豁达的远游，终以对故乡的眷恋收束，豪情与柔情在此交融。 5. “山随平野尽”中“随”与“尽”的炼字之妙。赏析：颔联的“随”与“尽”看似寻常，却极见功力。“随”字赋予群山以主动性，仿佛山峦依恋地尾随诗人、直到平原尽头才依依退去，化静景为动景、化无生命为有性情；“尽”字写平原在视野中无尽铺展、山势于此消隐，以空间的延展写出心境的豁然。两字相济，既状荆门壮阔之景，又暗传诗人初离蜀地、天地为之一宽的襟怀，所谓“平字见奇，常字见险”是也。 五、写作手法 （一）移步换景，空间开阖 诗人以舟行路线为序：由“荆门外”而入“楚国”，由崇山而转“平野”，由白昼之景而入“月下”之夜，空间不断转换、层层推开，如展开的江行长卷，画面极具纵深感。 （二）化静为动，气势奔放 颔联“山随平野尽，江入大荒流”以“随”“入”两个动词，将静止的群山、平野写得仿佛在运动、在延展，化静为动，尽显大江奔流、原野无垠的动态气势，是李白豪放诗风的典型笔法。 （三）比喻新奇，想象瑰丽 颈联以“天镜”喻江中明月，以“海楼”喻江上云气，比喻新奇而贴切；以浪漫主义的大胆想象，把寻常夜景写得如梦如幻，充分体现了李白“诗仙”的瑰丽诗心。 （四）拟人反写，构思新颖 尾联不说诗人恋乡，而说“故乡水”怜爱自己、万里相送，将长江水拟人化，反客为主。这种“送别故乡水”的奇思，打破送别诗旧套，把乡思写得含蓄而深挚。 （五）虚实相生，意境空灵 颔联写眼前实见的平野大江，是实；颈联写月下倒影、云中幻楼，是虚（海楼为折射幻景）；尾联故乡水“送行舟”亦由实入虚。虚实交织，境界空灵而丰厚。 （六）色彩与光影的映衬 诗中以白昼的平野、大江为底色，以月夜的明镜、银辉、云楼为点缀，明暗、动静相映；月色与云气的光影变幻，使画面清丽而不枯淡，开阔而不粗豪。 （七）对仗工整，律法森严 作为五律，本诗中间两联对仗工稳：“山”对“江”、“平野”对“大荒”，“随”对“入”、“尽”对“流”；“月”对“云”、“下”对“生”，“天镜”对“海楼”，词性相称、意象相合，于豪放中见律诗之严。 （八）首尾呼应，送别立新 首联“楚国游”的叙事，与尾联“送行舟”的抒情遥相呼应，由远游起、以送别结，结构圆合；而送别对象不是友人、竟是“故乡水”，于传统送别诗中别开生面，自成高格。 六、课文主题 （一）描绘荆门一带壮阔奇丽的江行景色 颔联写平野大江之雄奇，颈联写月夜云楼之瑰丽，生动再现了诗人出蜀入楚途中所见的开阔景象，是一幅流动的盛唐江行图。 （二）表现青年李白出蜀远游的豪情与胸襟 “山随平野尽，江入大荒流”所展现的浩渺气象，正映照着诗人“仗剑去国，辞亲远游”的豪情与走向广阔天地的少年襟怀。 （三）抒发对故乡的深深眷恋 尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”以故乡水相送的奇思，道出诗人对蜀地山水、对故乡的依依不舍，豪情之下藏着最柔软的乡思。 （四）体现盛唐浪漫主义的诗美理想 诗中大胆的夸张、瑰丽的想象、拟人化的奇思，集中体现了李白浪漫主义诗风与盛唐昂扬自信的时代精神，是“诗仙”青年时代的美学宣言。 （五）开拓送别诗的新范式 本诗不写折柳伤别、不哭友人远去，而以“故乡水万里送行舟”立意，把送别写得豁达而深情，为古典送别诗开辟了一种雄奇蕴藉的新境界。 七、重点问题探究（自测题） （一）选择题 1. 下列加点字注音，有误的一项是（　） A. 渡远（dù）　楚国（chǔ） B. 平野（yě）　大荒（huāng） C. 天镜（jìng）　海楼（lóu） D. 仍怜（rén）　故乡（xiāng） 答案：D（D项“仍怜”的“仍”读 réng，不读 rén；其余三项注音均正确。提示：“仍”是后鼻音，易误读为前鼻音 rén。） 2. 下列关于课文的表述，不正确的一项是（　） A. 《渡荆门送别》是盛唐诗人李白的一首五言律诗 B. 李白，字太白，号青莲居士，与杜甫并称“李杜”，被誉为“诗仙” C. 本诗作于诗人出蜀远游、途经荆门之时，时年约二十五岁 D. 这是一首传统的折柳伤别诗，重在抒发与友人的离愁 答案：D（本诗送别对象是“故乡水”而非友人，立意新颖豁达，并非传统的折柳伤别；其余三项正确。） 3. 下列对诗句的赏析，不恰当的一项是（　） A. “山随平野尽，江入大荒流”化静为动，意境雄奇开阔 B. “月下飞天镜，云生结海楼”以比喻写江上奇丽夜景 C. 尾联直白地写道“我十分思念故乡”，毫无新意 D. 全诗由叙事起笔，经写景展开，以故乡水送别收束 答案：C（尾联以“故乡水万里送行舟”的拟人奇思写乡思，含蓄新颖，并非直白道“我思乡”；其余三项正确。） （二）解释加点词 4. 解释下列句中加点的词。 ①怜（　　　） ②故乡水（　　　） ③随（　　　） ④尽（　　　） ⑤入（　　　） ⑥大荒（　　　） ⑦天镜（　　　） ⑧海楼（　　　） ⑨仍（　　　） ⑩行舟（　　　） 参考答案：①怜：爱怜、眷恋。②故乡水：流经故乡蜀地的长江水，指代故乡。③随：跟随、伴随（群山随平原铺展而隐没）。④尽：消失、到尽头（平野铺展到天际，山势隐去）。⑤入：流入、汇入（江水奔入辽阔原野）。⑥大荒：辽阔无边的原野。⑦天镜：江中倒映的明月，如天镜飞落。⑧海楼：海市蜃楼，江上云气幻景。⑨仍：依旧、始终（依然眷恋）。⑩行舟：远行的船（故乡水送诗人远行）。 （三）填空题 5. 本诗是______言______诗，作者______是______（朝代）诗人，字______，号______，与______并称“李杜”，被誉为“______”；同课“唐诗五首”还包括王绩《______》、崔颢《______》、王维《______》、白居易《______》。 答案：五；律；李白；唐；太白；青莲居士；杜甫；诗仙；野望；黄鹤楼；使至塞上；钱塘湖春行。 6. 诗中化静为动、写荆门壮阔景象的颔联是“______，______”；以“天镜”“海楼”设喻、写江上奇丽夜景的颈联是“______，______”。 答案：山随平野尽，江入大荒流；月下飞天镜，云生结海楼。 （四）简答题 7. 赏析“山随平野尽，江入大荒流”的妙处。 参考答案：①炼字精工：“随”字写群山仿佛主动退去、随平原铺展而隐没，化静为动；“入”字写大江奔涌扑入辽阔原野，气势奔放；“尽”“流”写出空间的延展与江水的浩渺。②意境雄奇：由蜀地崇山转入楚地平野，视野骤然开阔，尽显天地之宽、大江之阔。③情景交融：壮阔之景映照诗人初离蜀地、走向广阔天地的少年襟怀与远游豪情。④结构作用：承首联“渡远”而来，由叙事转入写景，为尾联乡思铺垫开阔的背景。 8. “月下飞天镜，云生结海楼”运用了什么手法？写出了怎样的画面？ 参考答案：①手法：比喻（以“天镜”喻江中明月倒影，以“海楼”喻江上云气幻景）、想象（以浪漫主义奇思写寻常夜景）、虚实结合（月映江面是实，云结楼台如海市蜃楼是虚）。②画面：夜泊江上，明月高悬，清辉洒落，江面如镜、月影仿佛从天上飞落；云气升腾，变幻聚拢，宛如海市蜃楼般的楼台。一实一虚、一静一动，把江上夜景写得如梦如幻、瑰丽空灵，尽显李白“诗仙”的笔力。 9. 尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”运用了什么写法？表达了诗人怎样的情感？ 参考答案：①写法：拟人（反客为主）。诗人不说自己思念故乡，而说故乡的长江水“仍怜”远行的自己，一路“万里送行舟”，将无情之水赋予人的情感。②情感：A. 深沉的乡思——对哺育自己的蜀地山水、对故乡的依依眷恋；B. 豁达的胸襟——以“水送行舟”的奇思写离愁，不见衰飒，反见温润与豪迈；C. 少年远游的复杂心绪——仗剑去国的豪情与初离故土的柔情在此交融。③结构作用：点明“送别”题旨，与首联“楚国游”遥相呼应，使全诗圆合无痕，并开拓了送别诗的新范式。 学科网（北京）股份有限公司 $