第14课《唐诗五首——野望》知识点梳理 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《野望》的核心知识点。从文学常识（五言律诗体裁、作者王绩及创作背景）入手，通过字音字形辨析和词语解释夯实基础，进而分析诗歌四联结构、写作手法（借景抒情、动静结合等）及主题思想，形成完整的学习支架。 知识链路按“基础积累—内容解析—深层探究”逻辑展开，突出文化自信（五律奠基之作、田园诗先驱价值），强化语言运用（字词精准积累与语境理解），培养思维能力（结构层次分析与手法赏析）。自测题题型多样，助力知识巩固与迁移，体现诗歌学习“读—析—悟”的学科特色方法。

第14课《唐诗五首——野望》知识点梳理 2026—2027学年统编版语文八年级上册 一、文学常识 （一）课文体裁：五言律诗 《野望》是一首五言律诗，也是统编教材八年级上册“唐诗五首”中的第一首。律诗是近体诗的一种，句式整齐、讲究押韵与平仄，通常每首八句，每句五字或七字；五字称五律，七字称七律。律诗中间两联（颔联、颈联）必须对仗，偶数句押平声韵。《野望》虽为初唐之作，却已具备律诗的完整形态，被历代诗评家视为唐代五律的奠基之作，有“五律之始”“唐诗鼻祖”的美誉。 （二）作者：王绩 王绩（约五八九—六四四），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，初唐诗人。他生于隋末唐初的易代之际，曾三度出仕、三度归隐，因不满官场污浊与自己的怀才不遇，遂退居故乡东皋，以琴酒自娱，性嗜酒，曾仿陶渊明作《五斗先生传》。其诗风朴素自然、不事雕琢，多写田园闲适与孤寂情怀，上承陶渊明，下启王维、孟浩然，是唐代山水田园诗派的先驱之一。 （三）创作背景 诗人身处隋唐易代、政局动荡之时，既不愿同流合污，又苦于报国无门，理想与现实的落差使他常陷孤独彷徨。退隐东皋后，他常于傍晚独自徘徊，观秋野之静穆、看牧猎之归来，而周遭“相顾无相识”，无人可与倾诉。这首诗便写于隐居期间的一个秋日黄昏：眼前的田园美景愈是宁静，内心的无依与落寞便愈显深沉。由景及情，诗人最终以追慕古代隐者作结，把一个乱世文人“进既不能、退亦孤独”的复杂心绪写得真切动人。 （四）教材定位与“唐诗五首” 本课以“唐诗五首”组诗形式编入教材，五首分别为：王绩《野望》、崔颢《黄鹤楼》、王维《使至塞上》、李白《渡荆门送别》、白居易《钱塘湖春行》。它们跨越初盛中晚唐，或写田园、或写离别、或写边塞、或写行旅、或写西湖，体裁同为律诗或绝句，便于学生在一课之内比较不同诗人、不同题材的风格差异。《野望》列于其首，正因其开唐代律诗与田园诗之先声，具有“标本”意义。 二、字词积累 （一）字音识记 例词 注音 释义 王绩 wáng jì 诗人姓名（绩读jì，不读jī） 东皋 dōng gāo 诗人隐居地，水边高地（皋读gāo） 薄暮 bó mù 傍晚（薄读bó，迫近；不读báo） 徙倚 xǐ yǐ 徘徊、彷徨（徙读xǐ，不读tú） 欲何依 yù hé yī 想要依托什么（依，依靠） 秋色 qiū sè 秋天的景色 落晖 luò huī 夕阳余光（晖读huī，不读jūn） 牧人 mù rén 放牧的人 驱犊 qū dú 赶小牛（犊读dú，不读dòu） 猎马 liè mǎ 打猎的马（猎读liè） 带禽 dài qín 带着猎物（禽读qín，不读qíng） 相顾 xiāng gù 相看、对视 相识 xiāng shí 认识的人（识此处读shí） 采薇 cǎi wēi 采食野菜（薇读wēi，野菜名） （二）字形辨析 词语 易错字 提示 薄暮 薄（不写“簿”） “薄”从艹，迫近、轻薄；簿从竹，账簿 徙倚 徙（不写“徒”） “徙”从彳从止，迁移；徒从彳从土，徒弟 落晖 晖（不写“辉”） “晖”从日，日光；辉从光，光辉 牧人 牧（不写“收”） “牧”从攴，放牧；收从攵，收取 驱犊 犊（不写“读”） “犊”从牛，小牛；读从言，读书 带禽 禽（不写“擒”） “禽”从厹，鸟兽；擒从手，捉拿 采薇 薇（不写“微”） “薇”从艹，野菜；微从彳，微小 （三）词语解释 1. 东皋：诗人隐居的地方，泛指水边高地（皋，水边高地；诗人自号“东皋子”）。 2. 薄暮：傍晚、太阳快落山的时候（薄，迫近；薄暮即迫近傍晚）。 3. 徙倚：徘徊、彷徨、走走停停（徙，迁移；倚，倚靠）。 4. 欲何依：想要依托什么、依靠什么（依，依托；化用曹操《短歌行》“绕树三匝，何枝可依”）。 5. 秋色：秋天的景色、气象。 6. 落晖：夕阳的余光（晖，日光；落晖即落日余晖）。 7. 牧人：放牧牛羊的人。 8. 驱犊：赶着小牛（驱，赶；犊，小牛）。 9. 猎马：打猎时骑乘的马。 10. 带禽：带着猎获的禽鸟归来（带，携带）。 11. 相顾：互相看、互相对视（顾，回头看、看）。 12. 相识：认识的人、熟人。 13. 长歌：放声长声歌咏（此处指以歌抒怀）。 14. 采薇：采食野菜，代指隐居避世（用伯夷、叔齐隐于首阳山采薇而食的典故）。 三、诗歌内容与结构 （一）诗意梳理与抒情线索 全诗八句，先写“望”之所见，后写“望”之所感，由景物之静穆引出内心之孤寂，再由孤寂升华为对古之隐者的追慕，呈现“起—承—转—合”的清晰脉络：首联点题起笔，颔联、颈联承以写景，尾联转合抒情。外在是东皋秋野的宁静画卷，内在是诗人无依彷徨、孤独怀古的心曲，景与情始终交织，是典型的“借景抒情、情景交融”。 （二）结构层次（首颔颈尾四联） 联次 诗句 内容与作用 首联 东皋薄暮望，徙倚欲何依 点题起笔：写野望的时间、地点与彷徨无依的心境 颔联 树树皆秋色，山山唯落晖 远景静景：秋野辽阔、落日余晖，烘托萧瑟静穆 颈联 牧人驱犊返，猎马带禽归 近景动景：牧猎归来，以人事活动反衬诗人孤身 尾联 相顾无相识，长歌怀采薇 抒情收束：无人相识的孤独，追慕古隐者以求慰藉 四联一气呵成：首联“起”于野望与彷徨，颔联、颈联“承”以远近之景，尾联“转合”于孤独怀古。中间两联对仗工整，符合律诗格律；由“实写之景”到“虚写之情”，层层递进，余味悠长。 四、重点句子赏析 1. “东皋薄暮望，徙倚欲何依。”赏析：首联破题，点明时间（薄暮）、地点（东皋）与动作（望），并直抒胸臆。“徙倚”写徘徊之态，“欲何依”化用曹操“绕树三匝，何枝可依”，以设问语气道出无所依归的彷徨。表面写肢体之徘徊，实写心灵之无托，为全诗的孤寂基调定下第一颗种子，也自然引出下文对秋野的凝望。 2. “树树皆秋色，山山唯落晖。”赏析：颔联写远景，是全诗的画面中心。诗人以“树树”“山山”两组叠词，将个体的秋树、秋山推扩为漫山遍野的无边秋意，空间顿显辽阔；一个“皆”、一个“唯”，更见秋色之浓、落晖之满，而人踪杳然。景物愈是静穆辽阔，诗人内心的空落便愈被反衬出来，是为“以乐景写哀情”之先声。 3. “牧人驱犊返，猎马带禽归。”赏析：颈联由远及近，由静转动。牧人驱犊、猎马带禽，写的是乡村傍晚最寻常的人事活动，却以“返”“归”二字点出“回家”的温馨方向。他人皆有归处，唯独“我”徙倚无依、相顾无识——以热闹的“归”反衬诗人的“不归”与孤独，景中有人、人中见情，白描之中暗藏对比。 4. “相顾无相识，长歌怀采薇。”赏析：尾联收束全篇，由景入情、由今及古。“相顾无相识”写眼前现实：环望四周，竟无一个可与倾诉的熟人，孤独之感达到顶点；“长歌怀采薇”转而追慕伯夷、叔齐那样不食周粟、隐于首阳的古代高洁之士，以歌声与古人神交，求得精神慰藉。一实一虚、由悲转旷，余韵悠长。 5. “欲何依”与“怀采薇”的呼应。赏析：首联的“欲何依”提出问题——在这乱世与田园之间，我究竟依托何处；尾联的“怀采薇”给出诗意的解答——既然尘世无依，便去追慕古之隐者，在精神世界里安身。首尾呼应，使全诗形散而神聚；“依”与“薇”一问一答，把个人的孤独升华为一代文人对精神家园的普遍追寻。 五、写作手法 （一）借景抒情，情景交融 全诗以“望”统摄，先铺陈东皋秋野的静穆辽阔，再于结尾点出“无相识”的孤独与“怀采薇”的追慕。景物不是孤立的装饰，而是诗人心境的外化：秋色落晖映其寥落，牧猎归来衬其无依。景为情设、情因景生，达到“一切景语皆情语”的境界。 （二）白描手法，质朴自然 诗人不用浓墨重彩，而以“树树”“山山”“牧人”“猎马”等寻常意象淡笔勾勒，如素描般朴素真切。这种初唐本色的白描，去尽绮靡，开唐代田园山水诗“清水出芙蓉”的风气，较之后世工细的写景更见疏淡之趣。 （三）动静结合 颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”写静——天地无声、秋光凝固；颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”写动——人事往来、禽畜归栏。静景铺底、动景点睛，动静相生，使画面既寥廓又鲜活，也借“动中之归”反衬“静中之孤”。 （四）远近结合，层次分明 颔联放眼远山落晖，是远景、大景；颈联聚焦近处牧人猎马，是近景、小景。由远及近的视角转换，拓展了诗歌的空间纵深，让读者随诗人目光由苍茫山野收束到身边人事，章法井然。 （五）叠词运用，音画并茂 “树树皆秋色，山山唯落晖”中，“树树”“山山”两组叠字，既增强了诗歌的韵律感与吟咏性，又极言秋意之广、山野之满，以复沓之力把个体的“一树一山”扩为普天下的秋，可谓“一字千金”。 （六）对仗工整，律诗典范 作为五律，本诗中间两联（颔联、颈联）对仗严整：“树树”对“山山”、“秋色”对“落晖”，“牧人”对“猎马”、“驱犊”对“带禽”，词性相对、意象相称。对仗使诗句凝练对称、节奏铿锵，是律诗形式美的集中体现。 （七）用典含蓄，寄意遥深 尾联“采薇”暗用伯夷、叔齐隐于首阳山采薇而食、不仕周室的典故，不着议论而孤高自守的情怀自见。典故的融入，使诗人的“孤独”不再是简单的伤感，而带上了对理想人格的追慕，含蓄蕴藉、耐人寻味。 （八）语言平淡，韵味悠长 全诗无一奇字险语，如话家常却意境浑成。看似平淡的“东皋薄暮望”，实则起笔便拢住全篇；看似随手的对仗，却暗藏孤独与慰藉的张力。这种“绚烂之极归于平淡”的工夫，正是王绩开启田园诗风、影响王维孟浩然的关键所在。 六、课文主题 （一）隐居的闲适与孤寂 诗写隐居东皋的秋日所见，有田园的宁静，更有“相顾无相识”的孤寂。它真实地呈现了隐逸生活中“远离尘嚣”与“无人相伴”并存的双面，不美化、不矫情，因而格外动人。 （二）彷徨无依的苦闷 “徙倚欲何依”一句，道尽乱世文人进退出处两难的心境：入世则同流，出世则无依。这种“无所归依”的苦闷，是诗人反复低回的核心情绪，也是全诗情感的底色。 （三）对宁静田园的喜爱 无论秋色落晖还是牧猎归来，诗人笔下的田园都宁静、真切、充满生活气息。字里行间流露出对自然与乡野生活的亲近与喜爱，这是其田园诗最温暖的底色。 （四）对古之隐者的向往 “长歌怀采薇”表明，当现世无可依托，诗人便转向历史与古人，以伯夷叔齐式的清高自守为精神归宿。这种对古代高洁隐者的追慕，使孤独升华为一种有坚守的孤高。 （五）初唐诗歌转型的标本价值 《野望》脱去六朝绮靡宫体，以朴素自然的语言写田园孤怀，标志着唐诗由“缘情绮靡”向“风骨兴寄”的转折。它既是五律成熟的标志，也预示了盛唐山水田园诗的到来，在文学史上具有承前启后的坐标意义。 七、重点问题探究（自测题） （一）选择题 1. 下列加点字注音，有误的一项是（　） A. 王绩（jì）　东皋（gāo） B. 薄暮（bó）　徙倚（xǐ） C. 驱犊（dú）　猎马（liè） D. 落晖（jūn）　带禽（qíng） 答案：D（D项“落晖”的“晖”读 huī，不读 jūn；“带禽”的“禽”读 qín，不读 qíng。其余三项注音均正确。提示：“晖”从日，日光；“禽”指鸟兽，读 qín。） 2. 下列关于课文的表述，不正确的一项是（　） A. 《野望》是初唐诗人王绩的一首五言律诗 B. 王绩，字无功，号东皋子，性嗜酒，开唐代田园诗先声 C. 本诗与崔颢《黄鹤楼》、王维《使至塞上》等同属“唐诗五首” D. 尾联“相顾无相识”表达了诗人对田园生活的满足与欢欣 答案：D（尾联写“相顾无相识”，表达的是隐居中的孤独与无依，而非“满足与欢欣”；其余三项正确。） 3. 下列对诗句的赏析，不恰当的一项是（　） A. “树树皆秋色，山山唯落晖”用叠词，画面辽阔、韵律和谐 B. 中间两联对仗工整，符合五言律诗的格律要求 C. 全诗纯写乐景，充满欢快明朗，毫无孤寂悲凉之感 D. 尾联“采薇”用典，含蓄表达对古之隐者的追慕 答案：C（全诗以秋景之静穆反衬内心之孤寂，并非“纯写乐景、毫无悲凉”；其余三项正确。） （二）解释加点词 4. 解释下列句中加点的词。 ①东皋（　　　） ②薄暮（　　　） ③徙倚（　　　） ④欲何依（　　　） ⑤落晖（　　　） ⑥驱犊（　　　） ⑦带禽（　　　） ⑧相顾（　　　） ⑨相识（　　　） ⑩采薇（　　　） 参考答案：①东皋：诗人隐居地，水边高地。②薄暮：傍晚。③徙倚：徘徊、彷徨。④欲何依：想要依托什么（依，依托）。⑤落晖：夕阳余光（晖，日光）。⑥驱犊：赶小牛（犊，小牛）。⑦带禽：带着猎物（禽，鸟兽）。⑧相顾：互相看、对视（顾，看）。⑨相识：认识的人。⑩采薇：采食野菜，代指隐居（伯夷叔齐典故）。 （三）填空题 5. 本诗是______言______诗，作者______是______（朝代）诗人；同课的“唐诗五首”还包括崔颢《______》、王维《______》、李白《______》、白居易《______》。 答案：五；律；王绩；初唐（或唐）；黄鹤楼；使至塞上；渡荆门送别；钱塘湖春行。 6. 诗中写远景静景的颔联是“______，______”；写近景动景的颈联是“______，______”。 答案：树树皆秋色，山山唯落晖；牧人驱犊返，猎马带禽归。 （四）简答题 7. 首联“东皋薄暮望，徙倚欲何依”好在哪里？ 参考答案：①点题精准：仅十字便交代了地点（东皋）、时间（薄暮）、动作（望），起笔即拢住全篇；②“徙倚”以动作写心态，活画出徘徊无主之态；③“欲何依”化用曹操“何枝可依”，以问句直抒无所依归的彷徨，为全诗孤寂基调定音；④结构上，由“望”引出下文景物，由“依”引出结尾“怀采薇”的呼应，首尾圆合、形散神聚。 8. 尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”表达了诗人怎样的情感？“采薇”用了什么典故？ 参考答案：①情感：前句写环望四周竟无一个熟识之人，直陈隐居中的孤独无依；后句以“长歌”与古人神交，表达对伯夷、叔齐式高洁隐者的追慕，以及在现世无托时于精神世界求得慰藉的旷达。②典故：“采薇”指伯夷、叔齐在商亡后隐于首阳山，采薇而食、不仕周室的故事，诗人借此标举清高自守、不与时俗同流的人格理想。 9. 本诗是如何做到“情景交融”的？请结合诗句简要分析。 参考答案：①先景后情、以景起情：首联点“望”与彷徨，颔联、颈联尽写秋野静穆与牧猎归来，尾联才点出“无相识”的孤寂与“怀采薇”的追慕，景为情设。②以景衬情：辽阔静穆的“秋色落晖”反衬内心的空落，热闹“归返”的牧猎反衬诗人的“不归”与孤独，景愈静而情愈悲。③景中寓情：看似客观的白描（树树、山山、牧人、猎马），无一字写“愁”，却字字浸润着无依与落寞，达到“一切景语皆情语”的境界。 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