14 八角楼上 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《八角楼上》，聚焦生字认读、课文朗读及毛主席精神感悟。从课题“八角楼”导入，分析“楼”字结构与房屋关联，结合革命背景创设情境，通过“谁、什么时候、在哪里、做什么”支架引导学生概括主要内容，为细节理解铺垫。 此设计亮点在于“抓细节悟人物”教学法，引导学生圈画环境（寒冬腊月、单军衣）、动作（握着笔、拨灯芯）、神态（凝视、沉思）词句，落实语言运用与思维能力培养，渗透文化自信。助力学生提升阅读理解与表达能力，为教师提供清晰的读写结合教学路径。

《八角楼上》教学设计 教学目标 1. 认识“楼、争、代”等10个生字，会写“楼、年、夜”等7个生字，读准字音，认清字形，积累“八角楼、深夜、灯光、沉思”等词语；能在语境中理解“寒冬腊月、夜幕降临、沉思”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文朗读节奏，重读关键细节词句，读出庄重、崇敬的语气；能借助“谁、什么时候、在哪里、做什么”的提示，说清课文主要内容。 3. 学习圈画环境、动作、神态描写中的关键词句，初步掌握“抓细节悟人物”的阅读方法，感受毛主席在艰苦环境中忘我工作的精神。 教学重难点 1. 教学重点：掌握本课生字新词，规范书写重点生字；正确、流利、有感情地朗读课文，抓取文本关键细节，读懂课文主要内容，感受毛主席忘我工作的状态；积累“寒冬腊月、夜幕降临、凝视、沉思”等词语，掌握抓细节理解课文的阅读方法。 2. 教学难点：引导学生结合文本细节，体会“环境艰苦、工作忘我”的特点，能用完整的话说出自己从哪些词句感受到毛主席工作很辛苦、很专心。 教学过程 一、导入解题，走近八角楼 1. 教师板书课题“八角楼上”，学生齐读课题。教师指着“楼”字问：“这个字你在哪里见过？它是什么偏旁？”学生观察后回答：木字旁，左右结构。教师顺势提醒：“楼”与房屋有关，木字旁捺变点，右边要写紧凑，后面写字时还要仔细练。 2. 教师简要说明：八角楼因屋顶有八角形天窗得名，是革命年代毛主席工作居住的地方。接着提问：“课题是《八角楼上》，你想知道八角楼上发生了什么事吗？”学生自由说一两句。 3. 教师口头创设情境：夜幕降临，井冈山安静下来，茅坪村的八角楼上有一盏灯亮了。这盏灯下是谁？他在做什么？请同学们到课文里找答案。学生再读课题，读得慢一些、稳一些。教师提示：这篇课文讲的是革命年代的故事，朗读时不能读得太轻快，要认真读、慢慢想。 本环节小结：从课题中的“楼”和“八角楼”入手，学生知道故事发生的地方，为后面理解“灯光”作铺垫。 二、初读课文，识字读词 1. 学生自由读课文。教师提出三点要求：第一，读准字音、读通句子，难读的句子反复多读几遍；第二，标出课文自然段序号，圈出文中生字新词；第三，想一想课文主要讲了一件什么事。学生读书时，教师巡视，提醒读书姿势：书拿稳，眼离书本远一些，遇到不认识的字借助拼音读。 2. 检查自然段。指名说课文共有几个自然段，学生明确全文共两个自然段。教师请两名学生分自然段朗读，其他学生边听边看书，发现读错的字音可以举手提醒。教师重点纠正容易读错的词语，如“井冈山、艰苦斗争的年代、夜幕降临、寒冬腊月、沉思”。 3. 识字读词。教师在黑板上写出重点词语：八角楼、深夜、灯光、沉思、寒冬腊月、夜幕降临。学生先自己小声读，再同桌互读。全班开火车读，读错时教师及时停下，让学生跟读两遍。 （1）指导“争、腊、候”。教师提醒：“争”读zhēng，在“斗争”里要读准确；“腊”读là，月字旁，和“寒冬腊月”连在一起读；“候”不要漏掉中间部分。学生用手指在桌面上写一写字形，再读词语。 （2）指导“夜”。教师让学生联系词语“深夜”理解：深夜就是很晚很晚的时候。学生说一句带“夜”的话，如“深夜，大街上静悄悄的。”教师评价时注意学生是否把话说完整。 （3）结合课文理解词语。教师问：“‘夜幕降临’是在说什么时候？”学生答：天黑的时候。教师再问：“‘寒冬腊月’给你什么感觉？”学生答：很冷。教师归纳：读词语不能只会读，还要放回句子里想意思。 4. 整体感知。教师板书提示：谁？什么时候？在哪里？做什么？学生默读课文，找答案。交流时引导学生说完整：课文主要写了井冈山艰苦斗争的年代，毛主席在茅坪村的八角楼上，在寒冬腊月的深夜写文章。基础较弱的学生可按提示逐项回答，表达较好的学生连起来说。 本环节小结：学生读通课文，认识“楼、争、代”等10个生字，积累重点词语，并用简单支架把课文主要内容说清楚。 三、精读第一自然段，读懂灯光出现的背景 1. 教师请学生朗读第一自然段：“在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。”读后提问：“这一自然段告诉我们哪些信息？”学生回答：地点是井冈山、茅坪村的八角楼；人物是毛主席；时间是艰苦斗争的年代，夜幕降临的时候。 2. 学生圈画关键词。教师提示：“请大家用铅笔圈出表示年代、时间和灯光的词语。”学生圈画“艰苦斗争的年代、夜幕降临、灯就亮了”。教师巡视后请学生说自己圈了什么，并追问：“‘每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了’，‘每当’说明什么？”预设学生回答：说明不是一次，是很多个晚上都是这样。 3. 教师点拨：当时井冈山斗争环境很艰苦，没有现在这样明亮、方便的条件。可是天一黑，八角楼上的灯就亮了。灯亮着，说明毛主席还在工作。学生再读第一自然段，读到“每当”“就”时稍作停顿，读出灯光一次又一次亮起的感觉。 本环节小结：第一自然段交代了事情发生的年代、地点，也引出了“灯光”。抓住“艰苦斗争的年代、夜幕降临、灯就亮了”，学生能初步感受到毛主席常常工作到夜里。 四、精读第二自然段，抓细节悟人物 1. 找环境和穿着，体会艰苦。 教师请学生自由读第二自然段第一句：“这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。”读完后提问：“你从哪里看出天气冷、条件艰苦？”学生圈画“寒冬腊月的深夜、单军衣、薄毯子、竹椅”。 交流时教师追问：“寒冬腊月已经很冷了，还是深夜，会更怎么样？”学生答：更冷。教师再问：“冬天如果只穿单军衣，披着薄毯子，你会有什么感觉？”学生结合生活说：会冷，会发抖。教师把学生的话带回文本：“毛主席就在这样的夜里，坐在竹椅上写文章。环境很艰苦，他没有停下来。” 朗读指导：读“寒冬腊月的深夜”时语速放慢，读“单军衣、薄毯子”时声音可以低一些，让人感到冷。指名读，学生互评：有没有读出寒冷和艰苦。教师再请全班齐读第一句。 阶段归纳：抓住天气、穿着、用具这些细节，就能看出毛主席工作的环境很艰苦。 2. 找动作，体会认真工作。 教师引导学生读第二句：“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。”学生用小圆点标出动作词：握着、拨了拨。教师问：“毛主席右手做什么？左手做什么？”学生按原文回答：右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯。 教师组织动作体验：请学生坐端正，一只手做“握着笔”的动作，另一只手轻轻做“拨了拨灯芯”的动作。教师提醒：“注意是‘轻轻地’，动作不能重。”学生做完后再读句子。教师追问：“为什么要拨灯芯？”学生答：让灯光更加明亮，方便写文章。教师点拨：一个小小的动作，让我们看到毛主席在深夜里还要继续写，工作很认真。 朗读指导：读“轻轻地”时声音放轻，读“灯光更加明亮了”时语气稍有变化，读出灯亮起来的感觉。指名读，教师评价：“你把‘轻轻地’读轻了，说明你读懂了这个动作。” 阶段归纳：动作描写能帮助我们看见人物正在做什么，也能看出人物做事的态度。 3. 抓“凝视、沉思”，体会专注忘我。 教师请学生默读后两句：“凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路。”学生圈出“凝视、沉思、连毯子滑落下来也没有察觉到”。 教师先解释“凝视”：聚精会神地看。再问：“毛主席凝视着什么？”学生答：这星星之火。教师追问：“‘沉思’是什么意思？”学生答：认真地想、深入地想。教师进一步问：“连毯子滑落下来也没有察觉到，说明他想得怎样？”预设回答：想得很认真，很专心，忘记了冷。教师板书“专注、忘我”。 教师点拨“星星之火”：这里可以理解为清油灯下小小的火光，也让人想到革命的希望。对二年级学生不展开复杂背景，只说明：毛主席在灯下思考中国革命胜利的道路，写下了许多光辉著作。 朗读指导：读“凝视”“沉思”时放慢一点，读“连毯子滑落下来也没有察觉到”时要读出专心到忘我的感觉；最后一句要庄重，不要读得太快。教师范读一遍，学生跟读，再指名读。读后教师问：“你觉得毛主席是一个怎样的人？请用‘我觉得毛主席……因为课文写到……’说一句话。”学生回答如：我觉得毛主席工作很专心，因为课文写到连毯子滑落下来也没有察觉到。教师及时肯定学生能用课文词句作依据。 阶段归纳：这一部分我们抓住环境、动作、神态描写，读懂了毛主席在艰苦环境中专注工作、忘我工作的样子。这就是“抓细节悟人物”。 五、回读全文，整理收获 1. 学生带着理解齐读全文。教师提出朗读要求：第一自然段读出八角楼灯光一次次亮起的感觉；第二自然段读出天气冷、条件苦，也读出毛主席工作专心。学生齐读后，教师请一名学生说说自己读得最用心的词语，并说明理由。 2. 教师引导学生借助板书回顾：故事发生在井冈山艰苦斗争的年代，地点是茅坪村的八角楼；毛主席在寒冬腊月的深夜，穿着单军衣，披着薄毯子，在清油灯下写文章；从握着笔、拨了拨灯芯、凝视、沉思、连毯子滑落下来也没有察觉到，可以看出他忘我工作、不畏艰难。 3. 简短联系生活。教师问：“今天学了这篇课文，你想学习毛主席哪一点？”学生说一两句即可，如学习他做事专心、遇到困难坚持。教师收束：学习课文，先要读懂词句，再从词句中看到人物。我们把这种认真、专注用在读书和写字上，就是很好的行动。 六、指导写字，落实书写训练 1. 选取本课高频易错生字“楼、夜、年”，结合字形结构细致讲解。教师先让学生观察三个字在田字格中的位置，说说哪里容易写错。 （1）“楼”：左窄右宽，木字旁捺变点，右侧笔画紧凑。教师范写，边写边提醒：左边让一让，右边写紧凑，上下部分不要松散。 （2）“夜”：笔画复杂，重点规范笔顺，避免漏笔错笔。教师范写时让学生书空，特别看清中间和右下部分，不要少写笔画。 （3）“年”：横画平行等距，书写端正平稳。教师提醒：几个横画距离要匀，最后一竖写直，整个字要站稳。 教师范写后，在黑板旁标注关键书写要点，学生边看边说一遍。 2. 学生描红、临写。“楼、夜、年”每个字先描一个，再临写一个。教师巡视，重点看坐姿、握笔、起笔位置和关键笔画。发现共性问题时暂停提醒：写“楼”时左边不要写宽；写“夜”时不要漏笔；写“年”时横画不要忽高忽低。 3. 互评修改。同桌交换看一看，选一个写得最好的字画星，再指出一个可以改进的地方。教师选取一两个典型字进行点评，只说清一个优点和一个修改点。学生根据提醒再把不满意的字改写一遍。 本环节小结：写字要先看结构，再看关键笔画。读课文要认真，写字也要认真。 作业设计 1. 把课文正确、流利地读给家人听，注意读好“寒冬腊月、轻轻地、凝视、沉思”等词语。 2. 认读本课生字词，积累“八角楼、深夜、灯光、沉思、寒冬腊月、夜幕降临”。 3. 端正书写“楼、夜、年”，每个字再练写两遍；写完后自己检查结构和关键笔画。 4. 用一句话说说：我想学习毛主席的哪一点？尽量用上课文中的一个词语。 板书设计 八角楼上 年代：井冈山艰苦斗争的年代 地点：茅坪村的八角楼 人物：毛主席 环境：寒冬腊月、深夜、单军衣、薄毯子 动作：右手握着笔、左手轻轻地拨了拨灯芯 神态：凝视、沉思 品质：忘我工作、不畏艰难、专注坚守 教学反思 本课教学要把背景讲解控制在少量必要信息内，重点让学生回到课文词句中读、圈、说。课堂上，“寒冬腊月、单军衣、薄毯子”和“凝视、沉思、连毯子滑落下来也没有察觉到”是理解人物的关键，需要多给学生朗读和表达的机会。对基础薄弱的学生，可继续使用“我觉得……因为课文写到……”的句式，帮助他们把感受说完整。写字环节不能被精读挤掉，二年级阅读课仍要把识字写字落到实处。 学科网（北京）股份有限公司 $