Unit2 Inspiring People Grammar Focus教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“It is/was + adj. of/for sb to do”句型，通过回顾单元榜样评价旧句引出张骞出使西域故事，搭建语法学习与历史情境的支架，梳理of（人物品格）、for（事情难度）的形容词搭配及时态差异。 此设计以“教-学-评”一体化为特色，分层任务（4a单句填空、4b对话补空、4c张骞短文完形）提升语言能力，张骞故事渗透文化意识，归纳式表格培养思维品质，小组互查与错题整理强化学习能力。助力学生灵活运用语法、增强文化自信，为教师提供清晰重难点与高效教学路径。

“教-学-评”一体化教学设计 科目 英语 授课教材 人教版九年级上册 授课题目 Unit 2 Inspiring People Grammar Focus 课时 第3课时 授课教师 课型 语法课 语篇研读 1. 核心语法：It is /was + adj. of sb to do / It is /was + adj. for sb to do；4a-4c 依托张骞出使西域短文完成句型填空、改写、完形训练。 2. 双重育人主线：语言主线区分修饰人（of）、修饰事（for）形容词，掌握 is/was 时态变化；德育主线通过张骞不畏艰险出使西域故事，感受坚韧勇敢品质，增强中华历史文化自信。 学情分析 九年级学生能机械背诵句型，但分不清 of/for 搭配形容词；brave/wise 与人 important/hard 两类词汇容易混淆；短文完形时态、介词错误较多；无法结合历史人物灵活使用句型评价。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 精准区分 of（人物品格）、for（事情难度）搭配形容词；根据语境正确选用介词；完成句型转换、单句填空、短文完形三类习题；结合历史、榜样人物完整使用两种句型评价。 2. 通过形容词分类归纳语法规则，培养归纳思维；从张骞故事感受坚韧无畏，增强民族自豪感。 3. 掌握形容词分类记忆语法方法；小组互查语法错题，建立错题整理习惯。 教学 重难点  教学重点 1. 掌握两套不定式完整句型结构； 2. 区分品格形容词、客观难度形容词，匹配对应介词。 教学难点 1. 完整短文语境中准确判断 of/for； 2. 结合人物故事综合运用两套句型多角度评价。 教学工具 PPT，形容词分类表格、张骞图文、分层语法练习单 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in 1. 回顾前两课榜样评价句子，板书两组句子引导学生观察 of/for 区别。 2. 出示张骞图片，简单介绍出使西域历史背景，抛出问题 What can we say about Zhang Qian? 回顾旧句型，观察介词差异，了解张骞故事。 依托单元榜样话题引出语法重难点，历史情境贯穿整节语法课。 效果评价：师评。1. 观察学生能否说出两句表层区别；2. 抽查形容词词汇积累。 Part 2： Presentation 1. 1. 制作分类表格：of+brave/wise/kind（人品质）；for+important/difficult（事情）。 2. 结合袁隆平、张骞例句讲解 is 现在、was 过去时态差异。 3. 示范同义句转换方法。 记录形容词分类表格，跟读对比例句，学习句型转换。 归纳式呈现语法规则，全程贴合单元榜样素材，不脱离主题。 效果评价：多数学生能分清两类形容词；少数混淆 wise 与 important 搭配，需反复举例区分。 Part 3： Practice 1.Basic 4a: Circle verbs, fill of/for, rewrite sentences. 2.Medium 4b: Fill blanks in dialogue with right preposition. 3.Advanced 4c: Read Zhang Qian passage and finish cloze. 分层完成基础、进阶、综合语法练习，标注错题。 阶梯式语法操练，单句到完整语篇循序渐进巩固句型。 效果评价：师评 + 自评。1. 统计介词、时态错误数量；2. 针对易混形容词集中讲解。 Part 4： Production 1. 1.Group work: Pick one hero, write one of-sentence and one for-sentence each. 2. 2.Group share sentences, check of/for mistakes together. 3. 3.volunteers talk about Zhang Qian with two sentence types. 小组合作造句，互评错误，上台完整评价历史人物。 语法从机械练习转向真实人物情境活用。 效果评价：互评 + 师评。从介词、时态、句子完整度三维度评价输出句子。 Part 5： Summary Sum up two sentence structures, adjective groups, tense changes, sentence rewriting ways. 整理语法分类笔记。 系统梳理语法重难点，构建清晰句型知识框架。 Part 6： Homework 1. Must-do: Finish 4a,4b,4c, sort confusing adjectives. 2. Optional: Write two evaluation sentences for two heroes. 记录分层语法作业，整理错题。 分层练习减少机械抄写，侧重语境灵活运用。 板书设计 Unit 2 Grammar Focus 1. It was + adj. + of sb to do（people’s quality） brave / wise / kind 2. It is + adj. + for sb to do（things’ difficulty） important / difficult Tense: is(now) / was(past) 教学反思 本节课为单元语法专项，核心难点是 of / 介词区分。课堂表格、人物例句辅助讲解，优等生可完成单句填空，但短板明显：一是短文完形大量介词判断错误，分不清修饰对象；二是描述历史人物经常误用 is 现在时；三是学生只会单句练习，无法在完整语段结合两套句型综合评价。后续改进：课前发放形容词背诵清单；课堂增设形容词快速判断小游戏；增加人物语段仿写；结合张骞、袁隆平综合写作，融合语法训练与家国德育。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $